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計算機教學年度總結范文1
一、教學方面
本學期，我在上好每一節課的前提是做好課前準備，備好課，寫好教案，利用網絡查找各種書本上沒有的實例和素材供學生練習，上課時認真講課，做到教學目的明確，符合學生實際，使“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感和價值觀”三方面目標均能實現。力求抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內容的科學性和思想性，精講精練，不出現知識性錯誤。注意課堂管理，上課期間要求學生嚴格按照老師給定的任務進行操作，同時又注意因材施教，在學生完成上機任務時，到各臺計算機前巡視，注意對差生進行手把手的輔導。
二、網站、數字化校園管理系統平臺的管理和維護
1、網站方面：從05年以來，我一直負責學校網站的搭建和管理工作,本學期我校的網站進行了一次系統的改版，網站改版是一個很費心費神的過程，在設計方制作好后，根據我校的實際情況，后臺管理方面還存在很多很多問題，經過多次和設計方聯系討論、修改，有時甚至電話一溝通就是2、3個小時，最后問題才得到解決。由于網站是新改版的，里面還確少大量的內容，本學期收集各部體資料，進行了大量的內容上傳，平時也能及時維護和更新。
2、數字化校園管理系統
我校新的數字化校園管理系統也在本學期開始運行，開始將管理系統安裝調試好后，上傳了學校系統里的基礎數據，進行了用戶管理、角色權限劃分等，協助開發方培訓師對我校各部門、專業系進行了4-5次的集中和上門培訓，并解決了平時使用過程中遇到的各種問題，現在網上辦公基本正確使用。
三、個人學習方面：
計算機專業知識更新很快，新知識、新產品、新術語幾乎天天出現。作為計算機專業教師，我不斷地更新自己的知識，利用網絡多學習，這樣才能把最新的知識講授給學生，才能讓學生始終走在計算機專業知識的前端，跟上不斷發展的時代步伐。
四、本人今后的努力方向：
1、加強自身的學習，課堂上做到計算機教學工作精講精練，注重對學生能力的培養。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
3、做到及時更新和維護學校網站和數字化校園管理系統，遇到問題能夠及時解決。
五、建議和意見
由于我們系承擔著學校的好多信息化建設工作，除教育教學工作以外，其余工作也比較多，比較煩雜，處室的有些同志要負責好多個項目，有些老師又帶課又兼處室還要帶班主任，而且自到新校區以來，信息工程系處室的工作量也是相當的大，而有些老師只帶課，也沒有什么雜事，沒課了還可以休息，安排一下自己的事情，任務量大的人從早到晚，甚至有時還要加班，所以我們組上工作量的安排上還是不合理。
建議：
1、處室的工作能夠合理分配，把學校的幾個系統的維護等能平均分配到每個人，每人都負責一項，現在一個人負責好幾個，再加上其它的事，工作任務量比較大。
2、只帶課的老師也相應分配一些其它的事。
計算機教學年度總結范文2
關鍵詞：計算機游戲設計；計算機基礎教學；教學內容；教學實踐
近年來，計算機游戲得到飛速發展，國內高校相繼開設了一些游戲設計開發類課程，主要可歸納為如下幾種情況：①高校自己設置游戲美術設計與游戲程序設計相關的專業，培養游戲設計與開發的專門人才，如北京航空航天大學軟件學院較早開設了計算機游戲設計方向，北京電影學院動畫學院動畫專業游戲設計方向、清華大學美術學院、廣東商學院、湖南大學東方科技學院等設置了游戲相關專業。②將職業培訓與高校學歷教育相結合，聯合開辦游戲開發設計專業，如北京匯眾益智公司與湖南大眾傳媒學院在內的十幾所高校合作，聯合開辦游戲開發設計專業，加強高校人才培養模式與中國游戲產業實際需求的接軌，另外像首都師范大學、北京郵電大學、西安電子科技大學以及華南師范大學等學校就聯合社會培訓機構，開設動漫游戲設計或游戲軟件開發專業。③一些高校在開設的動畫專業或計算機專業中嘗試開設游戲類的選修課程，如中國美院成立了傳媒動畫學院，浙江理工大學成立了動畫系，深圳大學藝術設計學院也成立了動畫系，均包含有游戲設計課程；而山東大學齊魯軟件學院在2004年第1學期面向三年級學生開設“游戲軟件設計”課程，浙江大學計算機圖形國家重點實驗室2004年第1學期面向計算機專業學生開設“計算機游戲設計”課程[1-4]。
從上述情況可看到，目前多數高校所開設的游戲類課程，均為在學生已具有一定專業知識(程序開發能力或美術動畫設計能力)的基礎之上開設的，課程開設的主要目的是培養學生進行專業游戲開發或設計的能力。在現有的計算機基礎教育中，游戲開發與設計類課程基本上處于空缺狀態。事實上，為普通在校大學生開設游戲類課程，對于提高學生的知識結構和綜合素質，幫助學生進一步了解和掌握最新的數字娛樂技術，以及擴展和深化計算機基礎教育都具有重要意義。
作為大學計算機基礎教育的有益嘗試，深圳大學計算機系于2007年秋季首次面向普通在校大學生開設普及型的“計算機游戲設計”課程。該課程的開設引起學生的極大興趣，目前已開設兩次。由于選修該課程的多數學生并不具備程序開發或動漫設計的基礎，因此如何定位該課程的教學目標，如何安排課程的教學內容、采用何種教學方式、如何確定該課程與其他計算機基礎課程之間的關系，需要不斷探索與實踐。
1課程教學內容探索
計算機基礎教育是面向非計算機專業的計算機教學，其總體要求是培養學生具有一定的計算機基礎知識、方法和技能，以及利用計算機解決本專業領域中問題的基本能力。隨著計算機的普及和互聯網的發展，游戲產業已形成完整的產業鏈，為了讓在校學生了解計算機游戲的制作過程，熟悉游戲設計開發的原理與方法，我校于2007年秋季開始面向普通在校學生開始“計算機游戲設計”課程，并將其納入我校的計算機基礎教學體系中，如表1所示。
由于游戲是一種集劇情、美術、音樂、動畫、程序等為一體的復合技術，在整個游戲設計開發過程中，會涉及到游戲策劃、游戲內容編輯、游戲美工、音頻制作、游戲開發、游戲測試等多種角色[2-3]。而選修該課程的多數學生并不具有很好的程序開發或動漫設計基礎，因此，在安排教學內容時，本課程突出介紹游戲開發與設計中的原理和方法，并注重基于Flash軟件介紹游戲開發和設計的具體實現，主要的教學內容及目的如下：
1) 計算機游戲概述。主要包括計算機游戲的概念及發展歷史；計算機游戲的特點；游戲的分類方法及類型(包括動作游戲、冒險游戲、角色扮演游戲、策略游戲、模擬游戲、競速游戲、智力游戲、運動游戲等)；游戲運行平臺介紹。本部分內容將加深學生對計算機游戲的發展過程、特點等基本知識的了解，掌握游戲的分類方法，樹立學生正確的游戲觀念。
2) 游戲開發周期。主要介紹游戲的生產周期；游戲的開發團隊組成；游戲開發過程中的進度和預算。本部分內容將使學生從比較宏觀的角度了解計算機游戲的整個開發過程、游戲開發過程中涉及的人員角色及其分工，了解游戲開發過程中的進度安排和預算，具備有關游戲開發的整體知識，有利于后續章節內容的理解。
3) 游戲創意文檔化。主要內容包括游戲設計中需注意的要素；如何將游戲設計思想轉化為文檔；游戲設計文檔撰寫。本部分內容將使學生了解游戲設計中需要注意的問題，掌握游戲設計文檔的撰寫方法，加強學生將游戲創意轉化為游戲設計的能力。
4) 游戲實現基本技術。主要內容包括游戲編碼的組成部分和實現流程(Flas、ActionScript編程基礎)；游戲可視化(Flash中游戲交互的實現)；游戲聽覺化(Flash中聲音的播放)。通過本部分的內容學習，學生將掌握利用Flash設計并制作游戲的基礎知識，包括Flas制作的基礎知識、ActionScript編程基礎、以及Flash游戲交互方式、聲音播放等的實現，為利用Flash制作游戲奠定技術基礎。
5) 游戲設計的實現元素。主要內容包括游戲界面設計及故事敘述；游戲中的數學和人工智能；原型化方法以及游戲場景構建；游戲的完成。通過本部分的學習，學生將了解游戲界面設計、故事敘述的基本知識，理解游戲中的數學和人工智能，并通過一些實例分析Flash游戲的具體實現，使學生掌握將有創意的游戲設計轉變為可玩的Flash游戲的方法。
6) 游戲的商業層面。主要介紹游戲營銷；游戲行業中的經濟學。通過本部分內容的學習，學生將了解游戲的營銷方式和市場行為，了解游戲的賺錢和花錢之道。
上述教學內容的學時分配如表2所示。
2課程教學方法探索
“計算機游戲設計”是面向全校學生開設的公共選修課，由于不同年級不同專業的學生知識結構和能力差異較大，因此在教學中應該兼顧各個能力層次的學生，使每個同學均能有所收獲?？紤]到該課程在每個教學年度的第二學期開設，此時學生已具備一定的軟件使用和網絡應用能力，而且選修該課程的學生對于游戲的設計與制作均有濃厚的興趣，我們通過不斷探索與實踐，針對本課程知識點多、內容覆蓋范圍廣、學生能力差異較大等特點，形成一套較完整的以任務驅動為主的混合學習模式的教學體系。
2.1建立立體化的教學環境
為加強課程的教學效果，我們已逐步建立起“課堂教學+實驗教學+網絡教學”的立體化教學環境。
1) 課堂教學。課堂教學的內容主要可以分為兩部分：一部分是有關計算機游戲的基本概念和基本知識的介紹，這部分內容比較好理解，主要結合當前比較流行的游戲(如開心網、魔獸世界等)進行講解，以提高學生的興趣；另一部分是有關Flash游戲制作的技術，考慮到選修該課程的主要是非計算機專業的學生，大多數學生的編程能力較差，因此在簡單介紹Action Script語法規則的基礎上，結合實際的Flash游戲實例進行講解。
2) 實驗教學。只有讓學生動手，才會使他們感到有成就感，進而才會對課程產生興趣，學起來才會變得比較從容。因此本課程安排了三個比較大的實驗，通過實驗，使學生完成動畫制作、Flash游戲編程和游戲制作的整個過程。學生帶著老師的問題進行實驗，老師在指導過程中搜集和歸納學生遇到的問題，并在下一次課堂教學中及時進行總結和強調。形成課堂――實驗――課堂的循環信息刺激，有利于學生加深對知識的理解，并強化記憶。并且，考慮到有些實驗難度較大，因此每個實驗都提供了相應的實例和制作視頻，使學生可以通過類比對照的方法完成實驗。
3) 網絡教學。利用學校的網絡教學平臺，向學生提供課程教學的相關資料、課程信息，以及豐富的網上教學資源，以便于學生在課后自主學習。
2.2綜合利用多種教學方法
課堂教學是整個教學活動的另一重要環節，課堂組織是否科學合理直接影響學生學習的質量和效果。筆者非常注重課堂教學方法，總結出了一些有效的措施。
1) 明確學習目的，激發學習興趣，采用啟發式教學。興趣是促進學習的巨大動力，教師有義務激發學生的學習興趣。所以，在課程之初就清楚地告訴學生學習該課程的目的。如通過演示一些Flash游戲，告訴學生學習完本課程以后，自己也可以動手去做，從而激起學生的興趣。
2) 根據教學內容，合理安排教學進度，把握教學節奏。該課程涉及內容多，多數同學又不具備相關基礎知識。因此在課程進度方面采用“慢快結合，實例示范”的方式?！奥笔菫榱俗寣W生有充足的時間消化接收新概念；“快”是當講授日常接觸的內容時，使學生理清知識強化記憶即可，避免讓學生產生“我知道，沒意思”的情緒。
3) 巧設任務(案例)，妙用分組討論，突出探究式教學。該課程要求理論與應用并重，并希望同學能夠掌握Flash制作游戲的方法。而在講解游戲制作時，如果單純講程序設計的語法，多數學生都沒有興趣，因此，主要采用案例教學法，結合已設計制作好的Flash游戲進行講解，既解釋語法規則，又剖析了游戲的設計制作過程，從而調動學生進行積極思考和探究，強化理解。課程不要求學生掌握所有的內容，而是根據學生興趣，有選擇性地學習。最后，學生可以通過分組合作完成所設定的任務。
2.3基于CDIO理念開展實踐教學
“計算機游戲設計”課程實驗教學的設計思想是：通過增加實踐性環節(如驗證型實驗、設計型實驗)來促進學生對Flash游戲設計制作相關概念的了解和掌握，使得學生能夠利用Flash工具軟件和Action Script腳本編程語言，設計并制作Flash游戲作品，激發學生的學習主動性，培養學生的游戲設計創作能力，鞏固課堂教學效果。課程安排有18學時的課內實驗，包括3個比較大的實驗項目，具體安排如表3所示。
實踐教學內容注重培養學生使用Flash設計與制作游戲作品的能力，鼓勵和支持學生利用業余時間創作計算機小游戲作品，切實提高學生游戲設計與創作的能力。除了提供課內實踐內容，學校機房和多媒體實驗室在課外時間均向學生開放，為學生的自主學習創造了條件。主要措施如下：1)根據學生實際和現有條件，教師自行設計實驗內容，力爭使實驗具有可操作性，同時也體現出趣味性。2)積極開展小組實驗，提高學生的合作能力，鍛煉學生解決復雜問題、難度較大問題的能力。3)開展學生創新實驗，老師根據知識點，提出要求；學生自己選擇問題，最后完成實驗，提交實驗作品。4)課內實驗教學與課外實驗教學相結合，開放實驗環境和網絡教學資料，鼓勵學生進行自主式實驗。
通過實踐教學，達到了如下效果：1)通過實踐教學，加深了學生對游戲設計與制作過程的理解；2)多數學生掌握了Flas制作、基本的Flash游戲編程技能；3)通過分組，學生可以協同分工，完成小型Flash游戲的制作。
2.4結合實驗和游戲項目進行考核
本課程的實踐性較強，因此課程考核摒棄了筆試方式，采用實驗考核和項目考核相結合的方式。實驗考核主要考察學生平時對相關知識的掌握程度，由3次實驗組成。項目考核要求學生分組，完成一個比較完整的游戲項目。學生自由分組(每組不超過3人)，利用Flash或其他工具軟件，設計并制作一款可玩小游戲，要求提交設計制作文檔、源代碼、可執行文件、PPT演示文稿等材料。游戲項目分數評定采用共同打分方式：每個小組公開演示自己設計制作的游戲，由教師和其他小組成員組成評審團對其進行評分。評分標準主要考慮所制作游戲的可玩性、交互性、實現難度以及演示效果等。部分學生作品如下。
圖1為來自信息與計算科學專業、動畫專業的3位學生設計制作的“吸血鬼角色扮演游戲”。學生采用“RPG游戲制作大師”制作了地圖、人物、武器等，然后利用Flash的Action Script腳本語言將各個游戲元素關聯集成，實現游戲邏輯、游戲交互和關卡。
圖2為數學學院的3位學生完成的“古堡迷蹤”游戲，該游戲采用Flash軟件制作進行制作開發，并且加入了自己的創意，與傳統的走迷宮玩法不同，具有較好的可玩性。在實現方法上，其最大特點是所有的代碼均基于面向對象的程序設計開發方法完成，全部以類的方式進行編寫，并且在main函數中沒有采用幀，主要的迷宮界面采用程序代碼進行繪制。
圖3為藝術設計學院的2位學生完成的“親親美人魚”游戲，其主要對已有的一個Flash游戲進行了改編，沿用了已有游戲的Action Script游戲代碼，但對角色和場景進行了重新設計和制作。
通過本課程的學習，多數學生能深刻理解計算機游戲的設計與開發過程，掌握計算機游戲的相關基礎知識，并通過小組合作，完成比較簡單的游戲設計與制作。
3結語
“計算機游戲設計”課程面向全校大學生的公共課，與面向專業的計算機游戲設計類課程相比，本課程并不強調游戲設計與制作專業技能的培養，其目的是使學生緊跟數字娛樂技術的發展，了解計算機游戲的設計與開發過程，并掌握簡單的游戲制作工具和技術。在全國高校中，我校較早地將該課程引入計算機基礎教育，使其成為計算機基礎教育的重要組成部分，對于計算機基礎教育的擴展與深化具有重要意義。
不過，由于該課程剛開設2個學期，開課班級的學生規模也限制在100人以下，目前還存在許多的不足之處。由于課程涉及游戲美術設計、軟件開發等多個方面的知識，如何針對具體選修課程的學生，合理裁剪教學內容，改善提高教師的知識結構，如何編寫適合該課程的教材都是當前亟需解決的問題。
參考文獻：
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Exploration on Popular Computer Game Design Teaching
FU Xianghua, ZHOU Hong, WANG Zhiqiang
(College of Computer Science and Software Engineering, Shenzhen University, Shenzhen 518060, China)
