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文化產業管理方向范文1
文化產業管理專業相對于其他管理類型專業，建立的時間相對較晚，但是該專業在文化發展產業化的當下，具有非常明顯的社會價值，尤其是該專業培養的人才已經成為我國目前文化產業發展之必須。然而，市場的發展日新月異，文化產業管理專業的建設也應該與文化市場發展相吻合。
一、文化產業管理專業目前的發展狀況
文化產業管理專業自2004年開始出現至今，已經廣泛存在于我國大多數高校以及高職院校當中。盡管該專業的建設目標是為我國文化產業發展培養相應人才，但是，文化產業的發展主力仍是傳統的影視制片和印刷出版業先鋒人物，很多專業畢業生就業相對困難，在就職過程中感覺迷茫。然而，文化產業市場前景廣闊，管理人才是文化產業發展的剛需，這意味著該專業的發展應與我國文化產業發展相擬合，即以就業為導向，設計專業建設和發展路徑。這不僅是促進學生就業的有效方法，也是該專業未來發展的主要方向。
二、就業導向視角下的文化產業管理專業發展路線
1.以學科掛靠的方式辦學
文化產業管理專業的課程包括各種與文化發展相關的內容，如文化產品創新、文化產品銷售、文化產品經濟人等。但是，在就業導向視角下，該專業在人才培養方面呈現著一種目標零散的狀態，在這種狀態下，辦學要解決學生就業的問題比較困難。而縱觀目前文化產業發展與學校之間的關系則不難發現，文化與高校研究息息相關，因此，文化產業管理專業應依托、掛靠院系或是某一強勢學科尋求本專業的建設途徑。從全國層面上分析，本專業多依托在文史、語言、藝術、傳播、商學和管理等學科門類。依托母體辦學的思路，無疑是合理和可行的。這是因為，一般來說，母體有著較長的辦學歷史，在學科建設、科研學術、師資團隊等方面都有了相當的積累和條件，教育資源充足，教學水平較高，有的甚至還是強勢學科或專業。從母體分離出一個新的分支學科，具有基礎好、起步快和教學成本低的特點。
2.根據市場需求創新培養模式
符合人才市場的需求是以就業為導向的文化產業管理專業辦學的唯一出路，因為文化產業市場發展直接為該專業的畢業生提供工作崗位，指導這些學生的職業規劃路徑。目前國內有一百多所高校開設有文化產業管理專業，但專業建設尚不成熟，人才培養目標較為寬泛，培養目標不夠細化，使得該專業人才培養受到了一定局限。例如，就業市場需要對某項文化事業進行推廣，需要必要的宣傳人才、文案策劃、銷售以及活動組織工作人員。但是，目前高校并沒有從這些細節角度培養學生，畢業生盡管有一定的社會實踐做基礎，但也很難迅速適應崗位工作。因此，高校需要充分了解國內以及區域文化市場的人才供需狀況，積極開展專業調研，獲悉文化企事業單位急需的人才信息，并在進行崗位能力分析的基礎上實現人才培養模式的突破和創新。例如，將畢業實踐改為學期末實踐，要求文化產業管理專業的學生從大一到大四都進入區域所在的文化產業公司或事業單位進行實習，通過實習了解文化產業相關工作的具體內容，以便進行職業規劃；又如，對已經畢業的學生進行就職回訪，分析當地文化產業發展前景，在理論課教學的基礎上，開設專門的崗位技能指導培訓課，由文化產業工作者擔任指導教師，進行人才培養。
3.遵循文化產業發展方向進行人才培養
高校在人才培養方面具有“預備”性質，這是高校教育對社會發展起到促進作用的關鍵點，對于文化產業管理專業來講，“預備”式的人才培B是就業導向視角下專業發展的主要形式。這意味著，專業建設應該與文化產業發展的方向相契合，只有這樣，人才培養所展示出來的畢業生技能、素質，才能夠促進文化產業的繁榮和進步。要做到這一點，需要高校聯合所在地區域的文化產業，建立研究性的發展論壇，共同探討文化產業建設的走向，并為人才培養提供一定的指引。另外，以目前文化產業的發展特點來看，跨區域化以及全球化發展態勢極為明顯，這就要求高校高屋建瓴，站在宏觀角度上確定人才培養目標，在微觀角度上細化人才培養路徑，力求為文化產業提供各類創造型人才，只有這樣，該專業的畢業生才能夠在工作崗位上不斷發揮創意、積極主動地參與工作并促進文化產業的健康發展。
三、結語
文化產業管理專業對大多數高校來說仍然是一個新興專業，而新興專業在以就業為導向進行人才培養的建設方面，始終處于一種試探的狀態。這種建設狀態將影響專業建設的廣度，即部分高校礙于學生的就業局勢，在擴大規模方面猶豫不決。因此，在進行專業建設時，必須重視對畢業生的就業狀態進行回訪，以科學數據為依據，分析專業學生的就業趨勢，以此作為專業建設之參考。
參考文獻：
[1]王振艷.轉型就業視角下人才培養模式研究――以石家莊學院文化產業管理專業為例[J].石家莊學院學報，2016（6）：116-117.
文化產業管理方向范文2
文化產業的快速發展需要大量符合要求的文化產業人才隊伍作為支撐。高職文化產業人才主要培養文化創意技能型人才和文化市場經營管理人才。培養高職文化產業人才可通過構建合理的課程體系、探索實踐性教學模式、完善雙師型師資隊伍和校內外實訓基地等策略實現。
關鍵詞：
文化產業;文化產業人才;高職;培養策略
近年來，我國積極實施文化強國戰略，推動我國文化大發展大繁榮，文化產業成為我國國民經濟的重要增長點和支柱性產業。文化產業的快速發展需要大量符合要求的文化產業人才隊伍作為支撐。從文化產業的產業特性和基本屬性上講，文化產業對人才的需求是多樣化、多層次、多規格的。高職作為文化產業人才鏈的重要組成單位，理應主動探索高職文化產業人才的培養規格和途徑，承擔其應有的責任。
一、文化產業的快速發展迫切需要建立相應的人才支撐體系
本世紀以來，在金融危機背景下，全球經濟發展趨緩，而具有高知識性、高附加值、強融合性的文化產業卻發展迅猛，成為新的經濟增長點。從國家層面到地方政府層面，都相繼出臺一系列政策，鼓勵和促進文化產業繁榮發展。資料顯示，“十二五”期間，我國文化產業每年都保持20%左右的增長速度，遠高于同期國內生產總值的增速。2014年更是實現增加值2.4萬億元，占GDP的3.77%，北京、上海、江蘇、廣東等省市文化產業增加值占GDP的比重已超過5%，成為新常態下經濟穩定增長和結構優化升級的重要推動力。“十三五”規劃中明確提出要“堅持把社會效益放在首位、社會效益和經濟效益相統一，加快文化改革發展”。文化產業以生產和經營文化商品和文化服務為主要業務，一般包括影視制作業、出版發行業、印刷復制業、廣告業、演藝娛樂業、文化會展業、動漫產業等。文化產業的核心競爭力在于人才，文化產業的快速發展迫切需求大量文化產業人才。文化產業人才是指有一定的文化素養和創意能力，能夠運用一定的知識和技能推動文化產品的生產、傳播和服務的復合型人才。按照文化產業對人才的需求規格，一般包括這幾種層次的人才：策劃型人才、技能型人才、經營管理型人才。策劃型人才具有較強的策劃和創意能力，尤其是原創能力，是文化產業人才結構中的頂尖人才，對文化產業發展的真實水平具有決定性的作用；技能型人才具有熟練的技術操作能力，能運用各種技術手段以作品的形式再現文化創意，是文化產業人才的主體和中堅力量；經營管理型人才是綜合運用其他學科和領域的知識和技能，對已有的文化項目和文化服務進行運作和實施的人才，這是文化產業人才的基礎力量，專業化程度較低，綜合素養較高。這三類人才直接指向文化產業不同的發展層次和水平，文化產業的健康發展，必須同時依仗這三類文化產業人才的智力支持。
二、高職文化產業人才的需求規格
高等院校文化產業人才培養定位和方向的不同，主要體現在學歷結構和專業設置的差異方面。根據高職教育人才培養目標和高職學生的實際特點，結合文化產業人才需求的情況，高職文化產業人才主要以技能型人才和經營管理型人才為培養目標。這既不同于本科院校，本科院校要求學生要有扎實的學科理論功底，對文化產業屬性、發展現狀及其未來發展趨勢有深層次的邏輯觀照，能夠由此及彼，由表入里，對文化產業發展方向及內在原因有清晰的認識和獨到的判斷，從而產生創造性的想法和見解，突出表現為注重學生原創能力的培養；又不同于一般的技術培訓學?；驒C構，技術培訓學校突出學生技術操作能力的反復演練和形成，具有明顯的程式化色彩，按部就班，跟著師傅手把手地學，達到“照葫蘆畫瓢”的效果。高職文化產業人才首先要具備較高的文化素養和知識涵養，熟悉特定文化產業的發展過程和歷史沿襲，能調動自己的知識儲備，個性化地或差異化地以文化作品的形式來呈現創意思路，即有一定文化創意能力的復合技能型人才，其基本特征有兩個：一是既精通技術又具有一定創意能力；二是既懂文化又懂審美。文化產業發展既需要能夠引領產業發展方向，捕捉產業發展動態的原創性人才和策劃人才，又需要壯大文化產業規模，支撐文化產業作為國民經濟真正的支柱性產業的技能型人才和經營管理人才，這是文化產業人才需求規格的主體部分和基礎部分。
三、高職文化產業人才的培養策略
1.關鍵：
構建指向文化創意與技能操作能力培養的課程體系。人才培養的主要載體是課程，人才培養的關鍵也是課程，課程的設置原則和依據來源于特定的培養目標。通過以上分析得知，高職文化產業人才是具有一定文化創意能力的復合技能型人才，所以，課程設置就要圍繞“文化創意能力”和“復合技能”這兩個關鍵詞展開。圍繞文化創意能力的培養，可開設創意思維、文化活動策劃等課程，因為文化創意能力的前提是要有基本的文化素養和審美能力，所以，可針對性地開設文化藝術鑒賞、美學鑒賞等相關的基礎課程。圍繞復合技能的培養，可沿著文化創意表達技能、文化項目經營管理技能兩個方向展開，開設文化創意口頭表達、文案表達、影像表達、文化產業管理、文化市場營銷、文化項目運營等方面的課程。在實際的課程體系構建過程中，一般分通用模塊、基礎模塊、職業模塊、拓展模塊四大模塊來設置課程。
2.模式：
探索校企合作、工學結合的實踐性教學模式。校企結合、工學結合的實踐性教學模式，是高職院校普遍采用的人才培養模式，這是由高職教育的人才培養目標決定的。高職教育注重對學生實際職業能力和崗位能力的培養，而職業能力和崗位能力也必須遵循一般能力形成的基本規律，通過單純的知識講授并不能形成，必須在真實或者仿真的工作環境中通過完成工作任務，逐步培養職業技能，形成工作能力。文化產業人才培養必須也應該把工與學、校園與文化企業、知識講授與職業實踐有機結合起來，廣泛探討適合自身的工學結合模式。應該強調的是，無論哪種模式，最終都要以創造各種能讓學生進行職業實踐的機會，完成實踐性項目并最終培養文化創意能力和復合技能為目的。
3.保障：
文化產業管理方向范文3
關鍵詞：地方文化產業發展；文化產業管理；人才培養；蘇州地區
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1671-9255（2013）04-0068-03
蘇州市《加強“十二五”公共文化服務體系建設的實施意見》明確指出，“十二五”期間，蘇州要加快構建一支總量充足、門類齊全、結構合理、梯次分明、素質優良，適應新形勢下文化發展要求的公共文化服務人才隊伍。針對目前我市文化產業管理人才供需矛盾突出這一現實緊迫問題，作為市屬高校，應切實提高文化產業管理人才培養水平，為蘇州建設文化強市輸送大量優秀的實用型、復合型人才。因此，探討如何基于能力本位創新和發展文化產業管理人才培養模式非常必要。
一、文化產業管理專業人才培養存在的問題
目前高等院校在文化產業管理人才培養方面存在一些困難和問題，具體包括：
（一）人才培養目標過于寬泛
文化產業涉及的行業眾多[1]，包括廣播電影電視、音像圖書出版刊行、創意設計文化服務業、文化旅游服務業、網絡文化和動漫服務業、文化會展廣告服務業等。因涉及和涵蓋的內容很多，高校的人才培養往往不能準確地把握地方文化產業發展方向和脈搏，更不能結合地方文化產業發展的特色和重點來有針對性地培養相關人才；既要求學生掌握各類文化產業行業所涵蓋的各類理論知識，又要求學生能全面具備各類職業技能。而專業教師在學生興趣導向上沒有給與準確指導，從而造成了學生
學習目標不明確，學習重點不清晰，就業時感覺迷茫，缺乏方向性，很難找到適合自身發展的文化產業管理相關的工作崗位，同樣，用人單位也招不到符合要求的人才。
（二）師資隊伍建設難以跟進
由于文化產業這一新興行業的迅猛發展，尚未形成具有文化產業專業背景、知識和能力兼備的師資隊伍。[2]盡管近幾年來，從事文化產業的研究者逐漸增多，但遠遠不能滿足人才教育和培養的要求。同時，文化產業專業教師對文化產業性質和規律探討不夠深入，尚未形成成熟的理論體系研究隊伍，對文化產業人才培養和學科建設研究還處于相對薄弱的階段，
（三）教學方法缺乏改革創新
鑒于師資隊伍的薄弱，專業教師在課堂上以滿堂灌的教學方法遠不能滿足學生提高職業技能的需要，教學方法缺乏創新，教學效果不佳，學生收獲甚少，勢必導致學生能力與社會需求相脫節。
（四）課程體系不夠科學完善
高校在文化產業管理人才培養中，課程體系多側重于文化產業相關理論知識的傳授。一方面，課程設置缺乏全面系統的實踐性課程體系。另一方面，在專業課程上，一些授課教師偏重于基礎知識的傳授，而忽略了職業技能的訓練。學生即使走上文化產業相關工作崗位，了解工作流程，但缺乏實
踐操作能力，依然不能滿足工作崗位的需求。
針對文化產業管理人才培養中所面臨的這些困境和難題，必須要圍繞轉變文化產業發展的核心命題，與市場接軌，在專業建設中以素質教育和職業能力培養為主線，以產業、行業（企業）為主導，制定專業標準，將職業崗位所需的專業核心能力和關鍵能力融入培養體系。要培養具有寬廣的文化視野、了解文化產業市場發展規律和運作模式，具有現代管理經營技能的復合型文化管理人才，為蘇州市文化產業的振興輸送經營管理和策劃的專業人才。
二、文化產業管理人才具備的能力要素分析
結合蘇州市文化產業發展的動向及對人才素質的要求，將培養規格定位為要求學生具有良好的職業素養、文化品位和較強的辯證思維、分析判斷和解決問題的能力；具有較強的口頭表達、溝通協調、書面語言表述能力；具有較強的項目管理、企劃宣傳、文案設計和社區文化管理能力；具有較強的英語應用能力和計算機基礎應用技能。具體細分，應由職業通用能力、職業基礎能力、職業崗位能力和職業發展能力四部分組成：
（一）職業通用能力，即適合于各行業職業的一般通識能力，包括語言溝通能力、英語表達能力、計算機應用能力以及必備的政治素質、心理素質等。
（二）職業基礎能力，即滿足文化產業各領域經營管理與市場營銷等工作內容所需要的基礎性能力，主要包括禮儀接待能力、溝通協調能力、應用文寫作能力、辦公室日常事務管理能力、項目策劃管理能力、企劃宣傳能力、廣告策劃能力等。
（三）職業崗位能力，針對蘇州文化產業管理人才需求的具體要求，突出其專業性要求的各子行業具體工作崗位能力，包括文化企業的項目經營運作、文化項目管理、人力資源管理、市場調研能力、文化審美與品鑒能力、文化活動策劃與實施能力、文化產品營銷能力等。
（四）職業發展能力，即維持該職業可持續發展的能力。具體包括自主學習能力、自我管理能力、創新能力、團隊管理能力等。
三、建立能力本位的文化產業管理
人才培養模式
建立能力本位的文化產業管理人才培養模式必須以從事文化產業管理類職業所必須具備的工作能力和職業素養為出發點，確立能力目標，并圍繞工作能力來構建課程體系、設計教學內容、改革教學方法、評估教學效果。主要應從以下四個方面實施改革：
文化產業管理方向范文4
[關鍵詞]博物館;文化建設;文化產業;發展方向
在我國，博物館的發展具有悠久的歷史，多數人都有收藏藝術品、文物的愛好，博物館就是收藏藝術品、文物的主要場所，具有展示、研究、保管的作用，可以有效傳播文化信息，促進各國之間的文化交流?，F階段，在許多地區的旅游業中，越來越多的人喜歡到博物館參觀、游覽，在生活中，參觀博物館是一項很好的時尚休閑方式。在現代社會中，博物館憑借自身資源的優勢，將文化藝術轉化為文化產業，具有獨特性，已經成為當前博物館的發展方向。
一、博物館文化產業的發展現狀
（一）知識更有深度
在早期市場經濟體制下，博物館的運營觀念還比較落后，主要是傳承意識形態，不涉及產業化理念，對于文化產業的叫法更加稀少。隨著市場經濟的不斷發展，博物館的運營理念發生了很大的變化，不斷投入大量財力、物力、人力，幫助和支持文化產業的發展。另一方面，博物館的管理也發生了較大的變化，管理人員充分認識到，宣傳民族文化的重要性，想要更好的服務于社會，因此，加大了對文化產業的管理力度，從根本上促進文化事業的大力發展。尤其在當今社會，無時無刻不被利益充斥著，保護和弘揚文化產業是當務之急。
（二）保護地區重點文化促進行業合作
隨著時代的不斷發展，博物館的展覽方式發生了很大的變化，在過去的展列方式中，長期展列方式占主導地位，現階段，展列方式多種多樣，比如長期展列、臨時展列等。在思想觀念上也有很大的進步，對各國之間的文化交流更加重視，互動的比較頻繁，特別是在展品方面，衍生品發展迅速，種類越來越多。博物館在文化產品的研制過程中，主要以滿足當代社會文化需求為主，以博物館已有的藝術展品為基礎，注重開發和保護地區重點文化。在我國的某些地區，部分文化產品具有層次性與多元性，為了開發和保護這些重點文化，在當地已經建成了服務體系、開發體系、加工體系，在開發和加工過程中，不斷引入先進技術及科學理念，大力促進文化產業的發展。
（三）注重跨行業合作
隨著時代的不斷發展，博物館不斷更新管理理念，打破傳統的發展模式，在研發文化產品時，掙脫了行業與地區的枷鎖，越來越重視與其他行業的合作，比如：工藝品、圖書出版社、紀念品、影視制作等。在相對比較發達的地區，博物館的管理模式更加先進，為了更好的開發文化產品，在經營理念及機制上都有很大的突破，能夠更好的服務于社會。
二、博物館文化產業存在的相關問題
（一）文化產業的投資市場單一
在我國，博物館的投資市場比較單一，資金來源途徑比較少，運營主要依靠地區和國家的財政撥款，來自于社會方面的投資較為薄弱。長期以來，人們來博物館參觀，都是免費進入的，為了使博物館能夠良好運行，緩解博物館的資金壓力，對于博物館的財政補貼，政府給予了很大的幫助與支持。受傳統體制的約束，博物館管理人員的市場供給觀念比較欠缺，對政府的依靠心理比較嚴重。因此，在現代的市場經濟體制下，這種單一的資金來源方式，遠遠不能滿足現代社會的發展，嚴重制約了博物館人力資源、技術資源的進步與發展，博物館要充分發揮主觀能動作用，為博物館的發展爭取更多的投資市場。
（二）經營管理模式滯后
隨著市場化不斷發展壯大，博物館的經營管理模式已經嚴重脫離市場的軌道。博物館的經營理念比較保守，對于各種產業活動的開展和舉辦，都是由內部獨立操作的，并沒有與之對應的市場化的、先進的管理模式，雖然保留著良好的自主經營權，由于整個工作過程繁瑣復雜，管理人員的思想比較落后，不能合理的配置人力、利用經費，在很大程度上，忽視了開拓市場的重要性，嚴重制約了產品的研發。這種陳舊的管理模式，已經無法滿足現代社會的發展要求。
（三）文化產業商品沒有特點
近年來，博物館廣泛向游客開放，大小不一的博物館不斷涌現，有的地區相對集中。隨著人們生活質量的不斷提高，參觀旅游已經成為人們生活娛樂的主要方式。每天都有大批人流進入博物館參觀，游客在觀光的同時，也會選擇一些旅游商品作為留念，但是在選購時，很多游客覺得商品沒有任何吸引人的地方，有些甚至在大路上隨處可見，令游客很失望，將會給博物館的聲譽造成很大的影響。造成這種現象的這主要原因是博物館的數量太多，加上資金來源的渠道比較狹窄，在產品開發上力有不足。近年來，部分博物館在產品開發方面，作出了很大改善，主要以研發產品特色為目的。
三、博物館文化產業的發展方向
（一）合理利用資源促進文化產業的發展
從博物館自身出發，它本身就包含了很多資源，主要有：博物館的品牌、專家、文物。因此，在發展博物館中，要合理利用這些珍貴的資源，對于一個具有時代意義的博物館來說，自身的品牌具有很高的價值，將會給社會帶來很大的影響力，當游客進入博物館之后，如果想選一些商品作為紀念品的話，肯定會選擇那些具有代表性、標志性的產品，不僅能夠滿足消費者的心理需求，也會刺激消費;專家資源：在很多大型博物館中，很多專家對鑒別文物經驗豐富，會吸引大量文物愛好者前來咨詢，大大提升了博物館的影響力;文物資源：隨著人們經濟水平的不斷提升，越來越多熱愛收藏文物，在博物館展示文物的過程中，吸引了大量收藏家的到來，促進了文化產業的宣傳。
（二）強化人才資源建設促進文化產業的發展
對于文化產業而言，文化、科技、品位都處于較高水平，因此在選擇經營人員和管理人員時，對其知識的儲備量及綜合素質都有較高要求。在現代文化產業的發展中，具有高素質的專業人才比較少，因此，博物館篩選人才時，一定要謹慎小心。根據產業發展的實際情況，專業化的管理人才、營銷人員，不斷擴大人才資源建設，促進文化產業的大力發展。
（三）加強特色產品的研發促進文化產業的發展
對于不同地區的博物館而言，由于其文化背景不一樣，文物特色也是不一樣的，先天地理條件及文化背景的優勢，是開發產品特色的天然條件，在研發產品上，每一個博物館都有自己的自，當地博物館可以依靠本地的特色對產品進行研發，具有特色的產品，不僅會刺激消費，還能增強博物館的社會影響力，得到了消費者的贊許，將會大大提升博物館的文化品位。
（四）不斷更新經營管理理念促進文化產業的發展
隨著市場經濟的不斷發展，大部分博物館只顧追求經濟利益，使博物館彌漫著商業氣氛，而忽視了對文化學術的傳播。因此博物館在經營理念上要不斷更新，既要提升經濟效益，同時也要兼顧科研及文化的傳播，不管任何時候，都要以傳播文化為發展中心。在觀眾的眼里，博物館是一個文化底蘊雄厚、極其高雅的場所，要正確處理經濟與文化的關系，因此，經營管理上要不斷弘揚這一理念，在選擇管理人員上，要以綜合能力較強、富有活力的年輕人為主，不斷更新經營管理理念，不斷提升博物館的活力，促進博物館文化產業的發展。
結束語
綜上所述，通過對博物館文化產業現狀的分析，主要針對于現階段博物館文化產業中存在的相關問題，探討了博物館文化產業的發展方向，分別從合理利用資源、強化人才隊伍建設、研發特色產品、更新經營管理理念這幾個方面，不斷促進博物館文化產業的發展。
參考文獻：
[1]張藝軍.論發展博物館文化產業的幾個問題[J].中國文物科學研究，2012（2）.
文化產業管理方向范文5
2014年文化產業管理專業學科聯席會議上，主要以《文化經濟學》課程改革為核心議題，面對該課程教學中存在的問題，社會各層提出了一些可行性的建議。吸收建議，結合課程性質、目標、特點等，從教學優化內容入手，實現教學內容與社會發展的有效對接，核心課程與支撐課程的科學配置，理論教學與專業實踐的合理結合，師資力量與教學要求的優化匹配，學術研究與專業教學的恰當融合，提升《文化經濟學》課程教學質量，實現文化產業管理專業的人才培養模式的創新轉型。
一、教學內容與社會發展的有效對接
《文化經濟學》課程內容應積極和社會發展對接，目前文化產業已成為國家的戰略、支柱產業，發展態勢良好。文化產業管理專業在高校也已開設十多年，高校辦學經驗日益豐富，文化產業理論研究也進入豐富深刻階段。文化經濟是當代經濟轉型發展的必然選擇，是國民經濟新的增長點，在這樣的時代背景中，《文化經濟學》教學內容需不斷完善，契合文化經濟的發展現狀，體現出時代性、創新性。2014年國務院頒布《推進文化創意和設計服務與相關產業融合發展指導意見》后，文化經濟化與經濟文化化融合趨勢日益加強，文化經濟學教學內容就應順勢做出調整，以適應社會發展要求。本校的《文化經濟學》課程內容要融入陜西本土的文化經濟發展情況，引導學生利用所學的相關理論和方法探討如“曲江模式”；陜文投文化產業融資方式、途徑；新絲綢之路經濟帶文化產業發展模式等問題。理論與實踐相結合，不僅有助于學生在更為廣闊的理論背景下理解文化經濟學的豐厚意蘊，選取發生在學生身邊的案例也極大的增強了他們學習興趣和熱情。
二、實現核心課程與支撐課程的合理配置
《文化經濟學》是文化產業管理專業必修課，按照專業特色、專業定位，開設相應的支撐課程，完善學科體系。教師對各門課程研究對象、研究內容不夠明確，教學時盡量往自己熟悉的方向靠，出現惰性的表現。大家都講熟悉的知識，而不熟悉的很少涉及，暴露出課程教學缺乏創新意識，固步自封。在文化經濟學課程內容優化過程中，要協調好該課程和其他支撐課程的交叉內容，要體現出這門課程的合理研究范疇和具體內容。
咸陽師范學院的文化產業管理專業特色方向應該是文化資源的開發研究和影視產業研究。各高校發展特色不同，本校文化產業管理專業不適宜面面俱到，根據師資力量狀況，學校優勢，地方文化經濟發展特色，設置最貼合專業發展的課程。走細分化道路，重視文化資源開發研究和影視產業的發展研究。改變課程體系雜亂，核心課程不明確的現狀。
三、理論教學與專業實踐的科學結合
《文化經濟學》需要加強專業實踐課時。文化產業管理專業人才培養與社會實踐割裂，遠不能適應文化產業的發展需求。產學研人才培養模式在文化產業管理專業已有應用，但太過淺顯。文化經濟學是闡述文化產業運營及其規律的學科，課程內容結構中也有一部分是文化產業運營實務，僅僅短暫見習不能替代文化經濟學學科需要的專業實踐。
專業實踐教學是直接培養學生專業能力的課程，使學生掌握專業技能，提高創造和創新能力，培養分析問題和解決問題的能力，實踐是最有效的手段。如通過引導學生積極參與專業有關的社團活動和社團組織管理，引導學生創意、創新和創造，創建自己的“實驗田”。也可嘗試組織舉辦文化產業領域相關的各種競技比賽，學生通過參賽加強實踐鍛煉。此外，產學研在文化產業管理專業的應用需要深入化推進。政府要建立協同創新合作激勵機制，激勵文化企業和高校、科研機構本著互惠互利的目的相互合作。通過地方政府各相關部門和地方代表性文化企業溝通，建立實踐教學基地。高校教師帶領學生通過協助企業進行文化市場調研，觀摩企業文化項目運營，借助企業平臺，明確文化企業所需人才的要求，進而確定文化經濟學實踐課程內容，有方向性地培養學生實踐應用能力。
四、師資力量與教學要求的優化匹配
《文化經濟學》課程內容優化要實現師資力量與教學要求的匹配。文化產業管理專業普遍存在師資力量不足的問題。原因有兩方面，其一，新興專業，儲備的師資力量不足。其二，專業對師資力量有專業要求，比如實踐能力、交叉性知識結構能力。目前文化產業管理專業教師實踐能力相對較弱，擁有豐富專業知識結構的教師也較少。
高校文化產業管理專業的教師應該從以下途徑提高師資力量。第一，高校教師需提升實踐經驗和實踐能力，滿足專業教學要求。在學院協調下，教師通過采用產學研平臺，深入文化企業、文化市場，把握文化產業運營規律及其產生的各種現象。同時教師通過為地方政府、企業進行橫向課題服務，提高自身實踐能力。不僅均衡了實踐教學與理論教學的比重，而且滿足了實踐教學的需求。第二，年輕師資力量要通過多種渠道，加強專業培訓，構建豐富的專業知識結構。第三，教師要革新教學理念，改革教學方法。文化產業管理是新興專業，積極探索“分組研討+案例教學”、“頭腦風暴”、“無領導小組討論”等教學方法，創新教學模式，適應社會發展需求。
文化產業管理方向范文6
關鍵詞：文化產業；應用型；人才培養模式
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）14-0208-02
文化產業是把文化資源轉化為具有交換價值的文化娛樂產品和服務的產業，核心是創新。以滿足文化娛樂消費需求為主，具有多樣性、動態性、主觀性、可轉化性和可移植性等特征。文化產業的發展有深刻的時代背景。在經濟全球化和知識經濟推動下，發達國家面臨經濟結構和產業調整，現代服務業已成為國家和城市發展的主要動力。為推動文化和文化產業發展，發達國家在實踐層面上已經沿著兩條線索展開：第一，圍繞城市振興實施的系列文化和文化產業活動，包括重視公共文化設施和商業性娛樂設施建設，重視節慶活動和會展業的價值。鼓勵通過藝術對老城區進行創造性改造，鼓勵創意和設計，重視塑造城市品牌和形象。第二，促進文化和科技結合，大力發展新媒體產業，打破各種文化行業間的界限，新媒體產業成為經濟和社會發展強動力。發達國家的文化產業走向，為我國文化產業的發展提供了重要的借鑒意義。
文化產業在我國還是朝陽產業。我國目前的研究停留在專業建設的層面，對于應用型人才培養模式的系統阿性研究還不夠。2004年，教育部批準了山東大學、中國海洋大學、中國傳媒大學、云南大學等全國重點高校開辦文化產業管理專業，2005年又批準了中央財經大學、湖南師范大學、江西財經大學、華東政法學院、山東藝術學院、中國傳媒大學南廣學院、湖南師范大學樹達學院等高校和2所獨立學院開辦并開始招生。在這之前，上海交通大學、華中師范大學、山東藝術學院、中央文化干部管理學院、廣東技術師范學院、山西大學等高校，已在相關專業招收與文化產業管理有關的文化管理、文化藝術事業管理等本科專業方向。目前我國開辦文化產業管理及其相關專業的高校已達到百余所，文化產業管理專業成為近年來高校新辦專業中發展最快的專業之一。開辦文化產業管理類專業的院校依托自身特色和優勢，將專業基礎或方向分別傾向于宏觀文化、傳統文化、民族文化等。中央財經大學、華東政法大學、廣東商學院等多學科類大學充分發揮學科優勢，凸顯各自專業特色，將專業基礎或方向定位在經濟、政法等。藝術類院校主要以藝術管理為主。綜合藝術院校以藝術學為基礎，管理學為依托，經濟學、法學、傳播學等諸多學科滲透其中，將專業牢牢扎根于藝術教育的土壤之中，在充分發揮綜合藝術院校內在優勢的同時，突出該類專業與各類文化藝術活動及其產業的聯系與融合；單科類藝術院校根據自己院校單科類的教學資源和社會需要，將藝術管理專業特色化、行業化、專門化。目前相關研究多為宏觀研究或專題性研究，20世紀90年代中后期，我國以消耗物質資源為基本特點的經濟發展模式已經無法為繼；居民消費由物質消費為主逐步向物質消費和精神文化消費并重轉變；文化與產業結合，推動了經濟結構調整和產業升級；我國中心城市由生產性城市向服務經濟為主的綜合性城市轉型；衡量國家綜合實力開始向硬實力和文化軟實力并重轉變。文化產業發展也為高校發展帶來了挑戰性機遇，文化產業要順利發展需要合適的高校人才。
1999年文化部文化產業司成立并制定工作規則；2000年，十五屆五中全會提出要“完善文化產業政策”；2003年，文化部制定了《關于支持和促進文化產業發展的若干意見》；2006年，《中國中央國務院關于深化文化體制改革的若干意見》、《國家“十一五”時期文化發展綱要》提出優化文化產業布局和結構的設想；2007年，十七大報告中指出要“大力發展文化產業，實施重大文化產業項目帶動戰略……，繁榮文化市場，增強國際競爭力”；2008年，胡主席在全國宣傳工作會議上指出，“要以滿足日益增長的精神文化需求為目的，以改革為動力，統籌文化事業和文化產業”。2009年，國務院通過《文化產業振興規劃》。新聞出版署出臺《關于進一步推進新聞出版體制改革的指導意見》，國稅總局出臺《關于支持文化企業發展若干政策問題的通知》，財政部國稅總局出臺《關于扶持動漫產業發展有關稅收政策問題的通知》和《關于繼續實行宣傳文化增值稅和營業稅優惠政策的通知》，信息產業部出臺《互聯網網絡安全信息通報實施辦法》、《商務部文化部廣電總局新聞出版總署進出口銀行關于金融支持文化出口的指導性意見》等文化產業政策，共30多個，內容涉及文化企業發展稅收優惠政策、網絡監管、知識產權保護、信息安全、文化貿易政策、文化市場秩序，較好地規范了文化產業的發展。2010年中央繼續加大文化產業宏觀調控力度。先后出臺《新聞出版總署關于進一步推動新聞出版產業發展的指導意見》、《國務院辦公廳關于促進電影產業繁榮發展的指導意見》、《關于金融支持文化產業振興和發展繁榮的指導意見》、《新聞出版總署關于加快我國數字出版產業發展的若干意見》、《文物藝術品拍賣規程》、《全國文化系統人才發展規劃》、《文化部關于加強文化產業園區基地管理、促進文化產業健康發展的通知》、《網絡游戲管理暫行辦法》等，涉及新聞出版業改革、電影產業發展、文化產業融資、數字出版產業、文化產業園區建設、網絡游戲、文化隊伍建設等方面。2012年國家就頒布了多個規劃促進文化產業的發展，如《國家“十二五”時期文化產業改革發展規劃綱要》、文化部《“十二五”期間文化產業倍增計劃》、國家統計局《文化及相關產業分類（2012）》，十報告提出“文化軟實力顯著增強”的文化建設目標，要促進文化和科技融合，發展新型文化業態，提高文化產業規?；?、集約化、專業化水平，提出確保到2020年文化產業要成為國民經濟支柱性產業。2013年至2015年間，多次講話都談到文化產業的發展和中國傳統文化的傳播等，各部門也出臺了更多的文件。從文化產業的實際發展來看，總體呈良性發展。
隨著文化產業的發展，對專業人才的需求也應該越來越迫切，高校紛紛開設文化產業管理專業?？忌凹议L對該專業報以很大期望，許多專家也對該專業看好。但是，由于不同高校對于文化產業管理專業人才的定位并不完全一致，人才培養模式也不盡相同，所以培養出來畢業生的就業狀況也并不一致，這種現象已經持續了數年。
文化產業作為一項新興產業，所需人才是包括三個層面，高級層面是既懂文化又懂市場的“復合型”高學歷（研究生層次）人才，中級層面是能夠應對多種資源具有創新意識的“應用型”人才，基礎層面是能夠負責具體事務的某方面專業技術人才?；A層面和中級層面的人才是本?？聘咝Ｅ囵B的對象?？傮w而言，高校應該培養具有豐富的文化知識又懂得市場經營運作的人才，但是這需要高校有一系列的前提條件作為保障。
2012版的本科專業目錄中，文化產業管理專業屬于管理學類中工商管理類下轄的專業，可以授予管理學學士學位，也可以授予藝術學學士學位。對于文化產業管理這一專業在管理范圍上的歸屬，各個高校的做法各不相同，有的將其設在藝術學院或文學院（新聞學院），有的歸入傳播學院（傳媒學院），有的放置在管理學院，還有的歸入歷史學院（歷史文化學院）等等，招生種類有藝術類的（逐步取消了在藝術類招生的申請），也有普通本科類的。所學科目也是五花八門，不盡相同。有的學校開設了該專業，卻并沒與其相應的科目設置，在選擇教材上也不夠嚴謹，不同課程之間有的還存在嚴重的知識重復現象。從整體看來，該專業并沒有統一的標準。
文化產業的特點決定了文化產業從業人員的條件就必須具備綜合素質高和實踐能力強的要求，然而許多高校只是設置理論教育，并沒有提高學生實踐能力的措施，而文化產業管理專業是急需實踐操作能力的。文化產業人才綜合素質的要求決定該專業要學很多科目，但容易就造成另一弊端，即多而不精。如何處理“多”與“精”的關系，不同高校設置該專業人才培養模式時應該首要思考的問題。
目前我國雖然需要大力發展文化產業，但是文化產業發展的規模并不大，尤其是落實到具體的地理位置上，較為集中在北京、上海、廣州等特大城市和一些較為發達的一線城市，畢業生在地域與專業的選擇中有時未必選擇專業。
就具體的人才培養模式而言，理論和實踐并重是各高校的共識。師資配置的合理性和課程布置的高效性是人才培養模式執行的關鍵。就課程設置和教學重心而言，應該與具體的工藝美術設計、圖書編輯出版、游戲創意、景區規劃，以及演藝產業、廣告產業、體育產業、旅游產業等有所區分。概而言之，課程設置應主要以下幾方面。一是注重人文素養積淀，促進文化的現代應用與產業化發展，構建優勢文化類基礎課程體系。這類課程有中外文化概論、文化資源學、非物質文化遺產概論等。二是熟悉文化企業微觀運營，掌握管理類核心課程。如管理學原理、文化市場營銷、文化項目管理等課程。三是具備宏觀政策經濟知識，深入認識文化產業的經濟學屬性，開設文化經濟學、產業經濟學等課程。四是強化前沿應用能力，開設現代信息技術類課程，如計算機應用、文化創意與策劃、會展策劃與實務等。五是學研產相結合，強化實踐教學課程。包括文化市場調研、階段性實習、新技術應用、畢業實習、畢業論文和其它實踐性課程，增強教學的市場針對性。同時，還需要通過舉辦講座和學術報告，拓寬學生知識面，關注新知識新信息，確定動態開放式的學習結構。
對于人才培養模式執行的效果而言，師資的培養至關重要。各高校文化產業管理專業的教師多是從其它相近的專業轉過來的，之前的理論體系多不能系統支撐文化產業管理專業的需要，存在不夠系統、結構不合理、缺乏相應專業知識背景等多種情況。推進教師專業化并且現教師轉型是建構文化產業管理專業高素質師資隊伍的前提。高校教師要有一定的研究能力，要研究教學，研究教學體系所需的知識和技能。文化產業管理專業教師要通過教研產整體模式豐富實踐經歷和強化實踐技能。各高校情況不同，本身師資情況差別極大，但借助多方面資源建立一支穩定的專兼職教師隊伍是實現人才培養模式必備的前提。
四川文化藝術學院（原四川音樂學院綿陽藝術學院）教改項目“文化產業管理應用型人才培養模式研究”（項目編號：201301007）的成果之一。
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