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影視表演教育培訓范文1
（Financinq Institution ）
金融行業是大多數文科學生最重要的就業行業，沒有之一。其實，國有銀行只是金融行業的代表，金融行業像是一座金字塔，最高端的是投資銀行，例如：摩根史坦利、中央匯金，這一類的機構想要進去的話，最低學歷本科至少是北大、清華、人大、復旦一級，一般要求在斯坦福、哈佛擁有碩士以上的學歷，他們實際上是國際政治權力、經濟權力博弈的中心點，甚至他們代表的是國家利益。稍次一點的是以PE、VC為代表的基金公司、風司，他們從事的是比較有技術含量的工作――風險投資、融資，這些機構的人才需求也基本和投資銀行的人才需求在一個檔次，有所不同的是，VC、PE他們更重視人的綜合素質、數學分析能力。這一類金融機構也偏向于招收清華、北大、人大、復旦、武大層次的一類名牌院校的學生。同時，考生如果想進入金融行業的上層，數學是必須要過的一關，因為期貨公司、基金公司這一類機構的工作很多時候是在和數學模型打交道。再次一點的金融機構是以建行、中行、工行、農行為代表的四大國有銀行，像西南財經大學、江西財經大學這一類的高校就屬于這個序列，因為他們都共有一個上級隸屬關系――中國人民銀行，當然國有銀行也喜歡招收二類名牌大學的財經類專業的畢業生，比如四川大學、重慶大學。這一類金融機構的工作呢，就比較簡單了――攬儲、放貸，工作的規范化、程序化更強。最低層次的金融機構是什么呢，就是大街小巷無所不在的保險公司、信托公司、擔保公司以及小貸公司等，這些機構招人沒有太高要求，學歷什么都不重要，他們的經營模式是帶有直銷性質的，所以對學歷基本沒有要求。
就金融行業的招人規則來說，四大國有銀行及一些合資的商業銀行才是整個金融行業吸收大學生的主力，投資銀行、基金公司都不是吸收大學生的主力。而目前銀行業一年約招收10萬應屆畢業大學生，每個省份平均3000人，每個銀行平均400人，每個銀行的支行約3到5人。每個省份的大學畢業生每年平均約20萬人，因此，只有不到1.5%的畢業生能進入銀行業工作。也就是說，學經濟、管理的學生頂多有5%能夠進入銀行業工作。
按照2014年高考招生數據顯示，重慶市文科排名在1000名左右的學生都很難進入“211”重點大學的財經類專業學習。文科生想進西南財大必須排名在重慶市600名以前，想進江西財大必須排名在800名以前，重大、川大的財經類專業必須在900以前。而2014年重慶市的高考文科學生高達近10萬，理科學生中也有三分之一讀的是文科專業，大家可以想象一下整個文科專業想進入銀行系統工作的難度。因此，成績一般的文科生如果確定把自己的就業規劃目標定位在較好的金融系統，那么讀研究生是必須要做出的學業規劃，大學四年就必須要付出比常人更多的努力。
政府機構
（GovernmentalAgencies）
考公務員是目前絕大多數文科生的首選目標。首先要明確一點，公務員的待遇、地位、福利確實性價比較高。
但是我們來看一看考公務員的難度有多大呢？以重慶市為例，2012年重慶市下半年招收大約1600名公務員，報考人數超過4萬，平均36個人有一個人可以通過考試，通過比率大概為2.7%。這個難度看起來非常高了，如果用另外一個數據來比較一下，大家會發現考公務員的難度遠遠高于高考的難度。2013年重慶理科生參考人數大概是12.5萬人，如果考進前2.7%，那么全重慶市排名是3375名，這個名次意味著考生能考上重慶大學的建筑學相關專業，并且能夠考進絕大部分“211”重點大學的王牌專業，部分“985”院校的優勢專業。
所以，選擇就業方向的時候，只能把公務員作為可能考慮的對象，而不能作為唯一的選項。原因除了公務員考試難度大之外，還有公務員考試不會將學校的名氣作為錄取的標準，只要符合招收專業目錄的，所有參加考試的人都可能被錄取。
教育部門
（Educational Department ）
教育行業是所有行業中吸收文科生就業最多的行業，同時也是新增人員最多的行業之一。除了公立學校是吸收文科大學生的主力之外，民營培訓機構也是非常重要的吸收文科生就業的單位。像新東方、學大教育等比較著名的上市培訓公司就是新興教育行業的典型代表。
公立教育機構是目前文科生最喜歡的單位，因為學校正式編制的老師擁有國家給予的鐵飯碗，同時老師的社會地位也是比較高的，外加每年三個月的帶薪休假，公立教師的工作是大多數文科生心之所向。
那么公立教育單位一股是如何招人的呢？要拿到鐵晚飯大家都知道――逢進必考，除了高校以外，公辦的中學、小學、幼兒園都必須執行“逢進必考”這個政策，即招人指標由省一級的人力資源與社會保障局，統一組織筆試和面試，最后完成招人任務。目前的情況來看，只有師范類專業的學生才擁有考教師的資格，普通的非師范文科專業是不具備考試資格的。一般條件下，重點中學――像成都的四中、七中、九中，重慶的一中、三中、八中這一類中學，只招收教育部直屬的六所重點師范大學的師范專業學生――北師大、華東師大、華中師大、陜西師大、東北師大、西南大學。普通中學――區一級的中學一般招收當地相對知名的師范大學學生，重慶的普通中學比較喜歡招收重慶師范大學和長江師范學院的學生，成都的普通中學則比較喜歡招收四卅師范夫學的學生。
除了公立教師崗位以外，新興教育行業目前也屬于比較穩定的行業。尤其中小學課外輔導行業，近年正以令人咋舌的速度進行擴張。家長的需求是剛需，也是這個行業的速度得以如此快速擴張原因之一。教育行業也正朝著多樣性、多元化的道路發展，早教機構、課外輔導班、藝術培訓班、出國培訓機構、職業教育培訓機構……如雨后春筍般涌現。教育行業細分得厲害，小到專門針對四六級英語考試、公務員考試、注冊會計師考試的培訓等，足見教育行業的可挖掘潛力有多深，不管哪一方面的教育，都有一部分有需求的人追捧。
近年來，越來越多優秀的人才會選擇一些體制外的教育培訓機構，其中還不乏清華北大的高材生。教育培訓機構的氛圍更加自由，更能彰顯個人的魅力和特長。雖然教育行業非常神圣，但是離文科生并不遙遠，有興趣和時間的同學還可以在大學時嘗試當小學生或中學生的家教老師，提前進入教育圈。如果對社會發展有敏銳洞察力和判斷力的同學，還可以像《中國合伙人》里的成東青一樣自己創業，成就人生。
文化創意產業
（Cultural Creation）
文化創意產業在我國的興起起始于上世紀末。當今世界，創意產業已不再僅僅是一個理念，而是有著巨大經濟效益的現實。據聯合國教科文組織統計，1998年全球有關文化創意產品方面的國際貿易額已經占當年全球總商品貿易量的7.16%。近十年來，中國創意產業有很大發展，尤其是香港、臺灣地區，創意文化產業正在以前所未有的速度崛起。創意產業是文化藝術創意和商品生產的結合，包括表演藝術、電影電視、出版、藝術品及古董市場、音樂、建筑、廣告、數碼娛樂、電腦軟件開發、動畫制作、時裝及產品設計等領域。
深圳的文化創意園和華僑城Loft創意園涵蓋影視新媒體、創意設計、高端工藝品、文化軟件四大重點領域，是集文化產業的原創研發、辦公、展示、交易及配套服務為一體的高端文化創意園區。藝術設計、軟件工程、用戶交互體驗、動畫制作等專業的學生在深圳比較容易找到一席之地。
隨著成都唱區超女快男張含韻、李宇春、張靚穎、何潔、譚維維、魏晨、王錚亮、馬雪陽、江映蓉、郁可唯、陳翔的相繼走紅，成都似乎被冠以了“音樂之都”的美譽。依托蓉城的云計算中心，成都整合了分散的音樂資源，建立起全國性的“音樂云”平臺，構建成新型數字音樂產業發展模式，推動了原創音樂發展，成都東區音樂公園就是最好的佐證。成都在音樂培育方面的成功，掀起了一股四川藝術大學（原四川音樂學院）的報考熱潮。
北京的文化創意產業主要組成部分是科技金融，有中關村軟件園和中關村創意產業先導基地。中關村擁有以北京大學、清華大學為代表的高等院校41所，以中國科學院、中國工程院所屬院所為代表的國家（市）科研院所206家。這里每年都能吸納大量金融、IT創新型人才，并且中關村還建立了示范區社會組織，中關村的中小微型企業占示范區單位總數的97.6%，用以支持年輕人自主創業。
如果要在一線城市的文化創意產業很快立住腳，必須要具備一類藝術院校的相關畢業生身份，譬如清華大學（合并中央工藝美術學院）、北京電影學院的藝術設計專業的學生在一線城市的就業相對容易一些，而一些普通師范類或者綜合類大學的藝術設計專業學生就業的難度就要大很多了。
文化娛樂業
（Cultural Entertainment ）
文化娛樂業的覆蓋面非常廣，比如新聞單位派駐的記者站活動，書籍課本的出版，廣播、電視、電影的制作、編導、主持、播出、放映活動，工藝品、書法、篆刻的藝術創作，歌劇、話劇、交響樂的演出，檔案館、紀念館、博物館的管理，電子游戲廳、游樂園的活動等都包含在內，稱得上與我們精神文化生活結合最緊密的行業了。
體育行業是文化娛樂業中的一大代表，必須值得一提的是北京體育大學。其體育產業管理、體育新聞、人體運動學等都是強項專業。北體大的學生有很多機會進入行業對口的壟斷企業工作；再來說一下影視行業，我國有兩個超級影視城市，北京和上海。北京造星名校非常多，北京電影學院、中央戲劇學院、中國傳媒大學、北京舞蹈學院……就拿北京電影學院來說，張藝謀、陳凱歌、韓三平、顧長衛、蔣雯麗、陳坤、趙薇、黃曉明、徐靜蕾、楊冪、王珞丹等明星都在這里出道。上海戲劇學院則著力培養“海派”演員，如陸毅、李冰冰、佟大為、聶遠、馬伊利、胡歌、韓雪等人先后成名，其共同點是均以出演英俊瀟灑靚麗多情的角色居多。北京和上海的影視戲劇高校在選拔人才時都是千里挑一的，如果對影視行業情有獨鐘，但又對自已的外形、綜合素質、文化成績沒有那么自信的話，還可以考慮另外幾所高校：南京藝術學院、重慶大學美視電影學院、浙江傳媒學院等。浙江傳媒學院甚至有“小中傳”的美稱，從實力和就業來說，這三所學校都是挺不錯的。
如果同學們決定走上文化娛樂業這條路，那么就要充分的做好長期“北漂”的準備，尤其是導演、編劇、表演、聲樂方面的影視專業，成名的人畢竟是少數，絕大多數人都會在競爭中被淘汰。一旦不能成名，就一定要想好下一步的出路，當然如果一開始就能進入如部隊的文工團就是非常好的平臺，明星韓紅、超女紀敏佳都入伍進入了文工團工作。同學們也可以進行自主創業，做一些培訓機構也是不錯的選擇，當然最好還是在一些比較大的民營機構工作一段時間后再開始自主創業相對來說要容易一些。如果有機會，能進入一些大的上市民營影視企業也是非常不錯的，當然這對學生專業綜合實力的要求就比較高了，這需要學生擁有非常多的實踐經歷。
房地產行業
（RealEstate）
中國的房地產現在進入了一個相對穩定的時期，隨著城市化進程推進，房子對很多家庭來說，仍然是剛性需求。下文所涉及的房地產行業相關專業沒有包括土建類等主要招收理工科學生的部分。房地產行業不僅僅是房地產的開發和經營，還包括物業管理、房地產中介服務等。
置業顧問還有一個大家都聽說過的通俗名字“售樓小姐”“售樓先生”。置業顧問不僅僅銷售新房，還包括在房地產中介銷售二手房，甚至還包括專業的房產經紀人。置業顧問基本工資在1000元到2000元之間，關鍵是看銷售提成。近幾年出現了不少銷售牛人，比如杭州市江悅城有位“售樓小姐”就創造過單月銷售42套商品房的傲人成績；廈門某樓盤有位“售樓小姐”更牛，在2012年全年創下了67億多元的銷售業績，書寫了“廈門之最”，稅后她的提成收入就有近100萬元。從目前來看，銷售業績相對較好的還是女性居多，這可能和女性甜美、親切的形象有一定關系?？诓藕糜杏H和力的同學做置業顧問還是不錯的。
影視表演教育培訓范文2
論文關鍵詞：教育影視；人才培養；培養模式
1教育影視方向在教育技術學專業中的地位
根據AECT94定義：教育技術學是對學習過程和學習資源的設計、開發、運用、管理和評價的理論與實踐。對于教育技術學的歸屬問題，國內外教育界和學術界一直存在著不同的看法。因此，作為教育技術學專業在不同學校也被歸屬在了不同的學院：像東北師大歸屬在傳媒學院，陜西師大歸屬在新聞傳播學院，西南大學歸屬在計算機與信息科學學院，南京師大歸屬在的教育學院。而教育技術學實力比較強的學?；境闪⒘藛为毜慕逃夹g學院，像北京師大和華南師大的教育與信息學院，西北師大的教育技術學院?？傮w上講教育技術是教育科學領域的一門新興的二級分支學科，是連接教育科學理論與教育教學實踐的橋梁，具有明顯的應用性學科和綜合性學科的特點。從AECT的94定義可以看出教學媒體是教育技術學的物質載體，離開了媒體就不存在教育技術學專業。而計算機和互聯網以及影視是當今教育技術的主要媒體。因此，教育影視方向是教育技術學專業的一個重要方向。
2人才培養目標設定
師范院校教育技術學專業培養目標普遍是為“各級師范院校和中等學校教育技術學和信息技術學課程教師、各級各類教育技術(電教)機構、電視臺、遠程教育網站等高級應用人才”。筆者認為，在就業形勢嚴峻的今天，教育技術學專業師范生的就業市場日趨飽和。尤其是我校教育技術學作為非師范類專業，教育影視方向的培養目標應從數字時代的大環境下定位為：培養在媒介融合背景下符合數字時代需要的教育影視類的實用型和復合型人才。主要針對各級各類教育技術(電教)機構、教育電視臺、遠程教育網站、企事業單位的教育培訓部門以及影視公司等。實用和復合是其最大的特點。
3課程體系設置和改革
教育技術學專業的教育影視方向與專門的影視學院的培養目標的不同在于，專門的影視學院專業分工較細，像導演系、表演系、攝影系、錄音系等，培養的是某一方面的專門人才。而教育影視方向主要是在一定教學思想的指導下制作與教育類相關的影視節目，要求掌握多個學科的基本知識和技能。因此，教育理論和心理學方面的課程必不可少，主要包括：教學系統設計、教育學、教育心理學、認知心理學、教育技術學、教育電視系統、教育測量與評價。而影視作為一門綜合藝術其本質是傳播，因此也需要相應的藝術學和傳播學課程：音樂基礎、美術基礎、攝影攝像、電視編輯、教育電視節目編制、導演基礎、視聽語言、影視文學寫作、傳播學概論等。在前期攝錄和后期編輯數字化的今天，與技術相關的課程已經成為影視制作的工具和物質基礎，離開了數字技術的掌握就不存在數字藝術的創作。因此，像數碼平面設計、數字音頻處理、非線性編輯、影視后期合成等課程是培養實用型和復合型人才的基礎。教育影視方向人才的培養具有技術與藝術融合的特點。
因此，在大學課時不斷減少的情況下，教育影視方向的課程設置應當在修好教育和心理理論的基礎上，加大文學修養、影視藝術理論和影視技術的課時，減少和壓縮一些與本方向關系不大的課程，例如高等數學、大學物理，電子技術基礎，為學生提升專業能力提供時間上的保證。 轉貼于
4培養模式改革
4．1加強內外部交流。提高師資質量
目前在影視教育方面我校主要有廣播電視新聞學和教育技術學兩個專業，教育影視方向的教師應當加強與廣播電視新聞學教師的交流，提高傳播理論和新聞實務方面的教學能力，甚至可以相互聘請老師上課，加強交流。而在藝術教學方面，可以憑借本校藝術學院的師資力量，開好美術音樂方面的課程，提高學生的審美能力和藝術修養。同時，影視是一門綜合藝術，涉及到多個學科的知識和能力。本方向的教師應當確立好各自具體的研究方向，例如前期的影視文學寫作、中期的攝影攝像和導演、后期的編輯、特效和合成等等。在學校政策和財政的大力支持下，積極外出學習提高，或為既能上講臺講授學術理論又能進實驗室進行技術指導和場外拍攝指導的“雙師型”教師。
4-2科學安排課程開設時間
目前大多數學校在本科生的課程安排方面采用了前兩年學習公共基礎課程，從大二下學期開始學習專業課程。美術音樂課程和教育影視方向的其他一些課程甚至從大三才開始學習，這就引發了課程學習時間的短暫與能力的提高需要較長時間之間的矛盾，技藝結合類的課程不是一朝一夕就可以學好的，像電視攝像和電視編輯，除了學習攝像機操作技術和軟件操作外，更重要的是在熟練掌握技術的基礎上掌握鏡頭的組合運用以表情達意。而進人大四的學生由于實習和就業已經無心再進行創作。實際上學生進行技術和理論的學習并進行創作的時間僅為一年，無法具有扎實的理論功底和實踐能力。因此，一些課程例如數碼平面設計、攝影攝像、美術音樂、非線性編輯等技藝結合的課程應當提前開設，使學生有較長時間練習以達到技術的熟練和審美能力的提高，有利于培養學生的學習興趣并在進入高年級后創作出優秀的作品。
4．3加強實踐環節教學
影視表演教育培訓范文3
一、抓好學習教育，進一步解放思想
根據上級部署，我們以開展“實踐科學發展觀”活動為契機，集中抓好學習教育。一是抓好集中學習，按照學習計劃和階段日程安排，認真組織學習了“實踐科學發展觀”活動所要求的一系列文章和文件；二是抓好自學，布置所學篇目要求，利用網絡優勢，工作人員在業余時間學習，深刻領會學習的必要性，積極參與實踐科學發展觀活動，進一步解放思想，增強改革創新意識，激發改革動力，適應改革大潮，緊跟時代的步伐；三是抓好學習效果的檢驗，對每位黨員的學習筆記和心得定期抽查，學習筆記都在10000字以上，學習心得每人不少于20篇；四是參與大討論，采取邊學習邊討論的方式，充分讓廣大黨員發表意見和建議，集思廣益，切實解決工作中遇到的困難和問題，體現學習教育活動的成效；五是舉行了科學發展觀活動演講大賽，讓每個股級干部結合自身工作圍繞科學發展觀發表演講，取得了很好的觸動作用。
二、抓好干部培訓，強化整體素質
一是按照上級“十一五”期間計生部門干部培訓計劃的要求，結合我縣計生系統干部隊伍實際，制定出臺了2009年教育培訓工作計劃，切實加強了教育培訓工作的領導；二是抓好本級干部培訓，上半年組織全委計生工作人員進行了2期培訓，由黨組副書記孫愛榮同志親自主持輔導，每培訓一次組織一次考試，進行一次通報，全委共培訓干部職工480人次；三是抓好鄉村計生干部的培訓。上半年培訓鄉級計生工作人員和村級計生管理員1期，參加培訓人員256人次。鄉鎮落實季度培訓制度，上半年共培訓16期，參加培訓人員498人次；四是開展了基干民兵培訓工作，于4月10日-12日、5月14日-16日分別在和興鄉、陽豐鄉開展了民兵帶頭計劃生育培訓，組織基干民兵學習了人口國情、計生法律法規、生殖健康知識和農業致富技術、信息等內容，兩期共培訓民兵學員318人次；四是積極參與上級組織的各類專業培訓和技術人員的繼續教育。為他們提供便利和優惠。
三、抓好隊伍建設，強化管理機制
一是在實施《關于加強干部作風建設的意見》基礎上，制定出了《實踐科學發展觀活動實施方案》，制定出臺黨員廉政建設和反腐敗等規范性文件，經常組織職工干部觀看反腐倡廉警示教育影視片；二是扎實開展職業化建設，在完善全縣計生事業機構職業化分類工作的基礎上，強化教育、定崗定責，建立計生隊伍職業化建設的長效機制；三是加強了干部隊伍規范化建設，依據干部隊伍規范化建設的內容，對全系統干部選拔、職業分類、崗位培訓、職業資格培訓、考核評估、人員進出、村級干部隊伍管理等依據程序，實現規范化管理；四是強化村級管理員隊伍建設。我縣現有207個行政村（居委會），全部配備了女性計生管理員，其中進兩委班子的管理員就有171人。根據省市區域劃分需要，我縣新增兩個居委會，我們及時對兩名管理員進行了錄用、聘用工作，并對全縣207個村級計生管理員重新進行了審查。
四、抓好績效考核，強化激勵機制
按照工作崗位職責，分類進行績效考核，逐崗位逐人評定考核等次，并記錄在案，作為年終評先評優、選拔任用、待遇獎懲的依據，考核結果與工資掛鉤，實行了績效聯酬，年終根據半年考核、年終考核結果，一次性兌現績效工資。激發了計生工作干事創業的積極性。
五、落實了單位職工的工考工作
根據人事勞動保障局的安排，進行了一年一度的工考工作準備工作，我們對單位職工進行了認真篩查，3月份對符合條件的人員進行了材料的搜集和審核工作，4月份把符合工考條件的人員按要求上報人老局工資股。
六、解決了新黨員的發展工作
根據縣直工委的要求，進行了一年一度的入黨積極分子的審核和上報工作。四月份對于符合條件的6名同志完成了調查取證工作，對每一位同志進行了家訪，落實了實際情況。五月份機關支部、藥具站支部、培訓中心支部分別召開了黨內及黨外人員生活會，對6位入黨積極分子進行了考核，六月份按照要求上報縣直工委。
影視表演教育培訓范文4
關鍵詞：新型課堂教學模式 創意教學法 創意能力
中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（a）-0113-02
該文作者周錦樂從2005年至今先后在四川師范大學舞蹈學院、成都理工大學廣播影視學院、貴州大學科技學院、貴陽醫學院醫藥衛生管理學院先后擔任過8個專業的專職或兼職教師，齊穎在貴州大學科技學院擔任過2個專業的兼職教師。周錦樂的本科專業是表演，碩士研究生專業是工商管理，現在正在職研修管理心理學專業的博士課程，除了大學教師的身份，同時還是戲劇治療師、商務策劃師、藝術編導；齊穎除了是國家二級演員，也同時還兼任大學教師、大型活動主持人。作為“復合型人才”，在跨界的視野與經歷中，我們發現了一個共通的“真理”：那就是唯有創意讓人出眾！
下面，讓我們從戲劇教育的角度出發，力求普適性，談談創意教學的核心所在。
1 人生意識
創意型教學，首要的就是培養學生的人生意識。
演員的行當里一直流傳著這樣一句話：“做戲先學做人?！睂W做人，也就是說要先樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。那我們該如何進行有效的人性教育呢？戲劇教育在這一點上的作用上顯著的。英國文藝批評家里查茲說得好：“最大的藝術是人生而不是藝術”，而戲劇正是一門研究人、表現人、詮釋生活的藝術學科。事實上在很多發達國家，戲劇是從小學一直開設到大學的一門課程。時下在國際上，非藝術性的 “應用戲劇”，如“教育劇場”、“戲劇治療”作為有效手段正越來越多的被文化傳播、教育培訓、醫療保健等領域所廣泛青睞。
世界上有三種科學：一是認識性科學，如哲學，它教導我們如何去看待這個世界；二是實踐性科學，如數學、物理、化學等自然科學，它指導我們如何去發現這個世界；三是創造性科學，如文學和藝術，它引導我們如何去改造這個世界。說到創造性科學，為什么真正的繪畫大師屈指可數？盡管學習繪畫技巧并非難事。宋代著名詩人陸游說過：“汝果欲學詩，功夫在詩外?！边@個“在詩外”的“功夫”就是人生意識。
2 藝術眼光
余秋雨在《藝術創造論》中指出：“在人類的一切創造活動中，唯有藝術的創造最為純粹?！碑斠粋€人具備了純粹的人生意識，藝術眼光也會應運而生。于是這個人開始善于捕捉普通人看不到的細節，而往往又正是那些不起眼的細節創造了卓越。
創意型教學，真正的重點不是向學生傳授知識，而是應該培養學生的藝術眼光。所謂藝術眼光，不是歷史眼光，不是政治眼光，也不是道德眼光。藝術眼光，是一種在關注人類生態的大前提下不在乎各種權力結構，不在乎各種行業規程，不在乎各種流行是非，也不在乎各種學術涇渭，只敏感于具體生命狀態，并為這種生命狀態尋找直覺形式的視角。藝術眼光，絕不是狹義的“鑒賞藝術作品”的眼光，而是發現世界的寬闊視野。在此我們可以提到戲劇表演課程，與舞蹈、聲樂等課程不同的是，表演課很難把直接灌輸給學生什么技巧，例如外行人常以為的“學哭笑、學裝死”。所謂“有一百個演員就有一百個哈姆雷特”，在角色的扮演上是沒有標準答案的，事實上，表演研究的課題是人與生活本身，因此表演教師更應該叫表演“導師”，在表演課里真正要教會學生的，正是藝術眼光，也就是獨立的思維。我們希望教師絕對不要把自己觀點強加給學生。只要不是根本性謬誤，都應該鼓勵。因為不同意見有可能帶來的好消息是：他們開始有了自己的藝術眼光。
3 創意智慧
具備了藝術眼光，就能夠繼而探知同樣至關重要的創意智慧。創意創造價值，這在企業界早已不是秘密。著名的三星電子在1998年亞洲金融危機時瀕臨破產，它的掌門人李健熙苦苦思索不得其解。但隨后，在某個下午，李健熙終于明白三星要走的道路，他對他的下屬說：“如果拼技術，我們即使再奮斗50年，也不一定拼得過索尼和歐美公司，但我們為什么不另辟蹊徑呢，我們為何不在工業創意設計方面試試呢？三星的這個轉變，被認為是一道分水嶺。走上創意之路的三星，隨后也走上了通向顛峰的道路。
人對固有信念的制式化認同往往在無形中扼殺了創意。盲從，正是因為缺乏創意！例如：找工作、選對象……其實無數抉擇中都充滿潛在的創意，但人們居然愿意接受別人給出的標準答案，然后去努力符合那些答案，因為他們覺得劃定了界限的生活是安全的。殊不知，這是現代人最大的悲哀。沒有人教我們如何擴大界限，甚至毀滅界限；沒有人教我們――或許世界是沒有界限的。
2005年，周錦樂帶領四川師范大學舞蹈學院音樂劇專業2003級學生集體原創了一部教育劇場作品《人間》，應邀參加2006年大學生戲劇節（西南分會場）展演榮獲“最佳劇目獎”。當時一同參展的有來自四川大學藝術學院表演系、四川音樂學院戲劇系、成都理工大學廣播影視學院表演系等藝術院校同類專業的作品，可為何《人間》能夠贏得第一呢？原因就在創意上。《賴聲川的創意學》一書中是這樣表述的：“創意是一場發現之旅，發現題目，以及發現解答；發現題目背后的欲望，發現解答的神秘過程?！薄度碎g》的劇情主線其實很簡單――來自ZJL星球的QQ博士及其助手帶領觀眾前往“人間科研實驗室”參觀并觀摩案例（其實就是構成該劇的一個個故事片段）。事實上，《人間》的演出并沒有華麗的服裝，舞美甚至簡化到了場上絕沒有任何多余的物件。但贏就贏在于新穎的觀演關系、游戲互動性、多焦點的舞臺表演區域、開放性的故事結構，以及運用充分得當的臺詞、音樂與肢體表演之間的配合……總之，不同的風格?；叵雱撟饕潦?，我們是怎么獲得這些創意的，尤其是在排練后期，我是如何在一夜之間驟然閃現了若干靈感穿針引線般編織出了整??？許多本來無關的元素全面串連到一起，那天晚上，到底發生了什么事？在腦海里仔細查找，我發現每個元素原來其實都早已儲藏我生命經驗的某個角落。閱讀了《賴聲川的創意學》以后，我明白了其實“沒有任何元素是‘空降’到我體內的。如果這些元素沒有儲存在我腦中，催化劑也不可能催化出這樣的反應”，“創意的原始能量不是被培養出來的一個特質，而是等待被發掘的本能?！彼哉f：心才是我們的創意來源。雖然許多材料來自外在的世界，但我們的創意來自于“神秘電腦”的檔案柜里所儲存的一切，而不是外在。換句話說，我們的神秘電腦只能調取已經儲存在內部的檔案，即使有外在刺激，那也是對我們內心電腦的刺激。不可能憑空調取檔案，或到別人的電腦中調取檔案。而《人間》的創作正是因為從我和學生的“電腦”中提取了原料，也就是我們對于“人間”的感悟，所以在那些或許更成熟的參展作品相比時，盡管存在局限性，但卻因其中閃現出的智慧光芒更多地觸及到觀眾的集體深層心理產生共鳴而大獲成功。
總的來說，現代教育體系并不負責也不關心“智慧”教育，在這不負責中隱藏著一種共識：智慧無法或不該被教導。這背后也顯示，其實我們不會教“智慧”，我們失去了教智慧的能力。試想在古代中國和印度，孔子的學生、釋迦牟尼的門徒，有誰是為了向這些智者求一張文憑、或者學習求職的技能？他們要學習的是什么？那正是智慧所在。而今呢？我們從小到大，大家受的教育都在教一些“附加價值”。所有的知識技術都是附加本體之上的好東西，本體得到許許多多有價值的“贈品”，但問題是，“贈品”是核心嗎？“商品”本身又是什么？已經無人討論。這就是我前面提到的在大學教育要把培養“人生意識”作為首要任務的原因。工業革命以來，人活在社會上的目的不再是為了追尋生命的意義，或者懷疑存在的價值，而是為了創造經濟價值，賺錢。智慧貶值了，同時創意走入死巷，這是一種惡性循環。2007年，周錦樂帶領音樂劇專業2005級學生集體原創了另一部“非物質文化遺產”題材的教育劇場作品《尋根》，該劇榮獲首屆中國校園戲劇節四川賽區“最佳演出獎”，后來又榮獲貴州省委宣傳部2009年度高端文化展示平臺獎勵。同樣，這不作品也是贏在與眾不同上。2008年，周錦樂撰寫近五萬字的課題書《師生集體原創劇目教學法》榮獲四川師范大學校級教學成果獎“三等獎”。其實，“創意型教學”與“填鴨式教學”最大的區別就在于――“創意型教學”從不說“絕對”，而是發掘“可能”。
道路只出現在走過之后。每個人都應以完全不同旁人的形態出立于世間，而不是永遠在左顧右盼，不自信地尋求典范和規程。正如那句廣告詞：不走尋常路！發明家的工作本就是：不斷犯錯，并在犯錯中創造新事物。創意是一場神秘的旅程，我們都是探險家。著名戲劇導演林兆華說得好：“不重復別人，更不重復自己。”任何行業其實都在從事“藝術創造”，每一次創造，從創意的閃現，到構思的成熟，到作品的形成，再到被“觀眾”接受，需要經歷很多的艱辛。當然，教學本身是需要一定規范的，但這個規范也絕非一種定式。其實，創意并非文藝工作者的專利，它無處不在。既然說“最大的藝術是人生而不是藝術”，那么一位“創意人”在生活中下了多少工夫，一定會直接反映在最后的“作品”之中。所以，我們是不是應該用加倍的時間在生活中培養自己的內心呢？
參考文獻
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影視表演教育培訓范文5
關鍵詞：社會工作；流動婦女；家庭教育
一、問題的提出
《中國流動人口發展報告2016》指出，2015年我國流動人口規模達2．47億人，占總人口的18％，相當于每六個人中有一個是流動人口。家庭化流動趨勢加強，流入人口的家庭規模有所擴大。2015年流動人口在流入地的家庭規模為2．61人，與2013年相比，流入人口家庭規模增加了0．11人，超過一半的家庭有3人及以上同城居住。家庭作為兒童社會化第一場所，家庭教育對孩子性格形成、智力發展、道德品質的塑造有著重要影響。家庭教育對個體成長成才有著不可忽視的作用。家庭教育有廣義和狹義之分，前者指家庭內對于子女的一切直接或間接、有意或無意的、精神或身體上的教育。后者指子女入學前教育，即學前教育，子女入學前由家庭負責，以區別入學后的學校教育。本文采取的家庭教育概念乃廣義概念。然伴隨舉家搬遷式家庭流動背景下，流動人口家庭教育存在諸多危機，盡管流動婦女十分關注家庭教育，然缺乏正確家庭教育方式和科學的家庭教育指導、家庭中親子關系不平等。因此加強流動婦女家庭教育的現狀與對策研究，對提升流動婦女家庭教育意識，促進流動婦女家庭教育能力提升，搭建流動婦女家庭教育自助互助網絡意義深遠。
二、調查過程與方法
M社區是位于昆明市官渡區的一個行政村，毗鄰昆明火車站，是一個典型的流動人口集中的社區，M社區面積約1．6平方公里，戶籍人口約3900余人，流動人口約8．6萬，戶籍人口與流動人口比例接近1∶22。本研究結合問卷與訪談法，針對流動婦女家庭教育的狀況向昆明M社區進行了調查訪問。發放問卷220份，回收208份，有效問卷204份；訪談流動婦女以及兒童共15人。調查旨在探尋目前流動婦女家庭教育的現狀與問題，并為后續社會工作干預提供策略。
三、流動婦女家庭教育面臨的諸多問題
（一）聚焦學業發展，缺乏對孩子身、心、靈協調、統一、全面發展的健康意識
在對昆明市M社區流動婦女的訪談中，流動婦女對子女的期望很高，“希望孩子有出息”，其理解無外乎兩種，一是賺大錢，買房買車；二是上大學。這與流動婦女本身的生活經歷和生存環境緊密相連，她們迫切地希望擺脫貧困，寄厚望于孩子。但此期望使得流動婦女將家庭教育的重點讓位于學校教育，關注學業成績。流動婦女普遍認為教育孩子最重要的內容是“搞好學習”。另外，很多流動婦女忙于生計，對孩子的關注僅停留在讓他不餓肚子，保障基本安全，至于孩子的調皮搗蛋、沉迷網絡等顯得束手無策。
（二）家庭教育方式的非科學化———“說教式教育與棍棒教育的結合”
訪談中，當問及她們教育孩子的方式時，普遍反映的是屬于說教式為主，言教多于身教。問及“孩子不聽話時，您通常怎么做？”50．98％的流動姐妹選擇“打他”，35．29％的人選擇“罵他”，64．71％的人會選擇“好好跟他講道理”，還有11．76％的人選擇生氣不理他。而打罵孩子的原因，主要是不聽家長的話（占66．67％）、做錯了事情（占52．94％）、因為學習成績（占27．45％），極少部分是因自己心情不好。若和孩子講理依舊不聽，33．33％的被調查對象認為“很生氣，罵他”，45．10％的人選擇“打他”，31．37％的人選擇“嘗試換其他方式講解”，3．92％的人選擇“請老師給他講”，15．67％的選擇“其他”。問及“若孩子有不良行為，如說假話，拿別人東西，您會怎樣？”43．14％的人選擇“會生氣罵他”，64．71％的人選擇“批評他，要他改正錯誤”，2．00％的人“感到意外，但是不會責怪他”，13．73％的人選擇“其他”。問及“孩子和你頂嘴、吵架，怎么辦？”，45．10％的人選擇“好好跟他溝通，和他講道理”，52．94％的人會“生氣，打罵他”，3．93％的人選擇“不搭理他，不管他”，11．76％的人選擇“其他”。以上調查結果顯示流動婦女采用家庭教育的主要方式是“說教式教育”與“棍棒教育”的結合，教育方式存在不合理性、不科學性。
（三）家庭教育基本知識匱乏，家庭教育能力欠缺
調查結果顯示，流動婦女對家庭教育的內容模糊不清，認為是“操持家務”“算賬”“讓他們注意安全”“要他們好好學習”……參與調查的流動婦女80．39％的人表示自己在家庭教育方面存在困難。問及這些困難主要是什么，流動婦女中13．73％認為“與孩子關系緊張，難以開展家庭教育”，66．67％選擇“自身家庭教育知識技能不足，存在一定的限制，無法更好的給予孩子家庭教育”，29．41％選擇“環境太復雜，外界不良影響太大，教育起來比較吃力”，17．65％選擇“工作繁忙，無暇顧及家庭教育”。此外在訪談中，流動婦女普遍反映自己在監督和督促孩子完成學業方面存在很大的困難，主要原因是自己的科學文化水平不足以應付現在日益更新復雜的學校教育。故談及“自己是否需要學習家庭教育知識”時，31．37％的流動婦女認為很有必要，54．90％的婦女覺得“有必要”，她們提到與孩子的溝通困難，管不住孩子，孩子來城里不聽話了，學壞了，擔心孩子受傷害但是不知道如何預防……另外還有9．80％的婦女認為“沒有必要”，3．93％的婦女認為“根本沒有必要”，我們詢問她們這樣認為的原因，她們覺得自己年紀也老大不小了，性格什么的都已經定型，學習這些家庭教育知識對她們來說有難度，難以改變。
（四）缺乏對家庭教育體系的清晰認知，教育內容單一，反感性健康教育
訪談中，發現許多流動婦女理解的家庭教育的內容十分單一。當問及您覺得家庭教育應該包括哪些內容的時候，很多家長都是懵的，她們說“就是該教的教，不該教的就不教”，我們追問，那什么是該教的？她們就說“做作業啊，懂禮貌啊，注意安全啊，這些”，認為家庭教育就是“輔導孩子作業”或者“長大了會賺錢”，所以她們對整個家庭教育的體系缺乏全面和清晰的認識。她們關注的是孩子的學業，而對自己孩子所面臨的日益復雜的社會環境卻置若罔聞，她們希望自己的孩子健康快樂成長，少受到危害，但是對孩子的保護教育卻很有限，僅僅停留在身體層面的基本的日常的保護，如交通安全，而對于孩子的心理層面的關注卻很少，她們甚至對“性健康教育”表示很反感，說拿到臺面上來講這些，很難接受。
四、社會工作干預
基于對M社區的調查研究結果，鑒于流動人口子女家庭教育的現狀，本研究嘗試以流動婦女為實踐主體，以社會學習理論作為理論基礎，以生命教育理論作為理論指導，開展以“生命教育”為核心的流動婦女家庭教育服務，以豐富流動婦女家庭教育的內涵，增強流動婦女對生命教育的理解，學習生命教育的相關技巧，增強流動婦女家庭教育能力，最終解決流動人口子女家庭教育問題。整個干預策略包括如下部分：
（一）以小組工作，協助流動婦女構建自助互助網絡
整個小組工作的主題圍繞“以生命教育為核心的家庭教育知識培訓”進行。根據生命的三個維度，自然生命維度、精神生命維度和社會生命維度進行設計，采用參與式培訓以及社會工作專業方法之－小組工作等方法對流動婦女進行了7次培訓活動（內容如下表所示），為避免采用說教式、灌輸式的方式進行培訓，培訓采用了靈活多樣的方式進行，如角色扮演、場景表演、知識競賽、辯論賽、場景模擬等，同時我們利用影視聲像等資料進行輔助，整個培訓活動力求風趣、易懂、易學、實用。整個小組工作，旨在通過流動婦女的參與，增強彼此之間的互動，搭建流動婦女家庭教育自助與互助的社會網絡平臺，促進流動婦女家庭教育能力與資本的提升，滿足流動兒童家庭教育的多元需求，協助流動人口適應環境。
（二）以個案跟蹤服務，滿足流動婦女個別化需求
組織工作人員與志愿者對同時參與問卷調查和訪談的婦女進行個案跟蹤服務，即進入流動婦女家庭，全面了解其生活現狀，尤其對其子女教育情況進行全面摸底和調查，了解家庭教育存在的難處與問題，通過個別會談和輔導等方式，協助流動婦女開展家庭教育之生命教育服務，并定期開展見面會，了解流動婦女的收獲和困惑，鼓勵流動婦女通過相互的經驗分享和借鑒，解決遇到的問題。
（三）以社區宣傳服務，實現對流動婦女的賦權
首先，項目組結合前期的家庭教育培訓以及對流動婦女的跟蹤服務，收集和總結流動婦女家庭教育之生命教育的技巧和策略，以展板的形式在流動婦女人口聚集地區以及社區宣傳欄進行呈現。其次，社會工作者與志愿者進駐流動人口家庭，訪談流動婦女家庭教育的經驗，并對前期的生命教育培訓的成效進行跟蹤，收集其有效的家庭教育經驗與故事，進行整理，形成相關的流動婦女家庭教育宣傳手冊。最后，項目組結合完成的流動婦女家庭教育宣傳手冊，吸納M社區內流動婦女志愿者開展社區宣傳教育活動，以擴大服務對象受益面，實現對服務對象的賦權。
參考文獻：
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影視表演教育培訓范文6
一、學前教育專業概況
目前我國學前教育已進入高速發展時期，幼兒教師需求量大，就業前景好且就業質量高。我院學前教育專業2012年開始招生，在校生規模已達1280人，是廣西工業職業技術學院重點建設專業。
二、主要培養對象和學制
1、五年制大專。：初中畢業生
2、三年制大專。：高中畢業生、對口中職生
三、人才培養目標
學前教育專業圍繞 培養“合格+特長”高素質技能型人才的辦學定位，培養具有先進的教育理念和良好職業道德，系統掌握幼兒教育專業知識和技能，擁有幼兒教師資格，能在幼兒園從事保教和教學研究工作的“合格”幼師。同時加強“文藝”、“雙語”和“管理”知識的學習和技能的訓練，培養擁有文藝創編、雙語教學和行政管理“特長”的高素質復合型人才。
四、主要課程和實踐教學環節
1、五年制大專
(1)中專階段：聲樂、琴法、舞蹈、形體、美術、手工、學前衛生與保育、學前兒童發展心理學、學前教育學、五領域(健康、語言、社會、科學、藝術)教育活動設計與組織、游戲教育活動設計與組織。
(2)大專階段：兒童文學、兒童動漫影視欣賞、幼兒歌曲演唱與表演、兒童舞蹈創編、兒童歌曲創編、鍵盤即興伴奏、環境創設與教玩具制作、英語口語、幼兒英語活動設計與指導、幼兒園管理、會務管理、考證培訓。
2、三年制大專：聲樂、琴法、舞蹈、形體、美術、手工、學前衛生與保育、學前兒童發展心理學、學前教育學、五領域(健康、語言、社會、科學、藝術)教育活動設計與組織、幼兒園班級管理、環境創設與教玩具制作、兒童歌曲創編、考證培訓。
3、實踐教學環節：保育見實習、教育見習、試教、保教綜合實習、頂崗實習和論文寫作。
五、就業崗位群
幼兒園、早教機構和少兒活動中心教師、科研和行政管理人員、少兒特長培訓班的音樂、舞蹈和英語教師、企事業單位辦公室文員、小學教師等。
幼兒園教師工作計劃【2】
很高興又迎來了一個新學期，在這個新學期里，為了提高自己的業務水平和教學素質，保質保量地做好各項工作，提高幼兒學習和參加各項活動的積極性，促進幼兒身心各方面的健康發展，根據幼兒園工作計劃，做到一切以幼兒為主，結合本班的實際情況，這學期，我將從以下幾個方面開展工作：
一、教育教學方面：
本學期我主要承擔中三班語言、藝術、社會和奧福音樂的教學工作。本班小朋友經過小班一年的學習，在各個方面都有了較大地提高，對園內開展的各種活動充滿興趣,有較為明顯地求知欲望;對一日生活中的各環節常規,內容,形成了一定的行為習慣;具有初步的責任感。為了使孩子在本學期獲得更好地發展，根據我班孩子的年齡特征和實際情況，特制定計劃如下：
認真備好每一節活動，鉆研學習有關的資料，力爭為孩子們創設發現與探索的環境和情境，精心做好材料的準備，使幼兒在輕松、愉快、互動的環境中學到知識，做幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。引導幼兒逐步學習主動地觀察和探索，最終養成探究的習慣。通過形式多樣的活動方式激發幼兒主動地表現、積極地參與，提高幼兒的語言等能力。重視幼兒非智力因素的培養，培養幼兒有一個積極向上、健康活潑的良好心理狀態；捕捉幼兒生活中的教學契機，細致觀察每位幼兒能力特點及表現，隨時調整自己的教育策略，注意幼兒之間存在的個別差異，集體、小組、個別教學靈活進行，保證全班孩子的全面發展。
語言領域：學習有條理地敘述，培養幼兒的觀察力和思維能力，學習“有……還有……”的句式。培養幼兒在特定場合下的語言應用能力，扮演角色朗誦詩歌，感受語言形式美，了解節日文化，發展語言聯想能力，提高語言的創造力和表現力。本領域共有八個主題，計劃每月學習兩個主題分四個月完成。
藝術領域：能夠有表情地演唱三拍子和切分節奏的歌曲，根據音樂節奏進行歌詞替換游戲，并根據歌詞大膽地表現自己。體驗、感受秋天的美，并大膽嘗試用藝術的方式表達。感知音的高低、強弱，并能用動作和繪畫的形式表現。學習感知折紙的方法，感受動手制作的快樂，并大膽嘗試重新組合的樂趣，會運用多種材料進行制作，感受節日的快樂氣氛。本領域共有七個主題，第二個和第三個主題計劃各用三周完成，其他的主題各用兩周完成，計劃四個月完成。
社會領域：了解家，熱愛家，培養對家的責任感。認識社區，熱愛社區，培養社會服務意識。做勇敢、誠實的好孩子，培養良好品質。學習與人交往，共同分享快樂，懂得互相謙讓，學會與同伴合作，培養理解、關心、愛護他人，為他人著想的品質。本書共有七個主題，前三個主題各用一個月時間學習，后三個主題用一個月時間學習，計劃四個月完成。
奧福音樂活動：奧福音樂活動是我園最新引進的一門課程，在學期初，我會認真參加課前培訓，鉆研教材，根據四季變化和時令節日的到來，力爭為孩子創設良好的情境，以豐富的體驗、深度的探索為孩子提供全面的藝術視野。從一首首歌曲、童謠及音樂欣賞游戲中，揮灑孩子自由的創造力和鑒賞力。從生動的圖畫書和動手做的活動中，孕育孩子的審美觀及生活的操作能力。藉由律動舞蹈教學，靈活孩子的肢體及心靈，為孩子提供一個多元、快樂、精致的藝術體驗。
本學期計劃教幼兒認識五線譜音符位置，聽辨高低旋律變化，感應節奏長短變化。認識木質樂器、皮質樂器和木管樂器：長笛和雙簧管，學習用樂器演奏各種音色，并進行合奏練習。感應一些固定的曲式，認識連音線、小節線、終止線，學習角色扮演，并根據音樂進行舞龍舞獅的表演。本課程共有四個主題，每月學習一個主題分四個月完成。
二、保育工作方面：
1.根據幼兒園“一月一個好習慣”活動計劃，配合班主任和保育老師培養幼兒良好的常規，會使用禮貌用語，主動和老師打招呼。學會飯前便后和手臟時洗手，并學會正確洗手的方法。培養幼兒的良好進餐習慣，做到安靜就餐，不挑食，不浪費、不掉飯粒等.午餐后組織幼兒散步或做安靜游戲,并且保證幼兒的戶外活動量，促進幼兒身心健康發展。
2.與班主任和保育老師團結合作，積極主動創設健康衛生的班級環境，嚴格根據一日消毒制度執行，做好室內通風、做到教室無雜物，廁所無異味，休息室整潔干凈，透氣。
3.戶外活動中配合保育員做好護理工作，及時給幼兒更換衣物.秋天的天氣變化較大，為幼兒及時增減衣物,同時教會幼兒簡單的穿脫衣物、整理自己的床鋪等。
三、安全工作方面：
1.認真做好晨（午）檢工作：首先要清點幼兒人數，然后檢查幼兒手臉是否干凈，指甲是否剪短，精神狀況是否良好，有無攜帶危險品入園。是否有人帶藥，把藥妥善收好，最后做好晨（午）檢記錄。
2.教給幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，發生危險時，會大聲呼救。
3.加強一日活動各個環節的管理，必須做到四勤：“眼勤、嘴勤、腳勤、手勤”，發現不安全的隱患及時處理，杜絕事故的發生，確保幼兒的人身安全,并且做好安全教育工作并做好交接班工作，認真填寫交班內容，發現問題匯報，妥善處理。
四、家長工作方面：
1.在學期初召開“家長座談會”，向家長介紹本學期的計劃、大型活動的安排，使家長對本學期的工作做到心中有數。本學期舉行兩次“主題匯報會”邀請家長參加，觀摩孩子的活動，讓家長充分感受到孩子的進步。元旦前舉行“家園同樂會”，請家長和孩子共同參加表演節目，感受節日的快樂氣氛。
2通過“家園聯系欄”公布每周的教學計劃、工作重點和育兒常識，定時向家長發放家園聯系手冊. 同時認真收集家長反饋意見，虛心采納合理建議。
3.利用幼兒入園、離園機會與家長多聯系，交換情況，交流幼兒在園內、園外的表現。不定期地與家長電話聯系，向家長提供幼兒生活、教育常識給指導，定期了解家庭教育的情況。共同交流育兒經驗。
4.如遇特殊情況及時向家長匯報或保持電話聯系，有生病未返園的幼兒，每天做到電話訪問，并及時進行記錄，做到查有實據。
五、自身提高方面
