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電子信息工程和網絡工程范文1
電子信息工程技術專業主要課程 電路基礎、電子電路基礎、計算機組成原理、C語言程序設計、單片機技術、傳感器與檢測技術、電子產品制作與維修、電子產品制圖與制版、電子儀器測量技術、計算機網絡技術、嵌入式(ARM)技術、DSP技術、智能儀表技術、表面貼裝(SMT)技術、電子設計自動化、電子產品營銷、電子工藝實習、電子設備裝接實訓、電子信息綜合實習、機械工學等。
電子信息工程技術專業就業方向 本專業學生畢業后從事電子類產品的生產、開發、銷售，電子信息系統的開發、應用、維護等。也可從事網絡與信息產業及相關崗位的工作。
從事行業：
畢業后主要在電子技術、新能源、建筑等行業工作，大致如下：
1 電子技術/半導體/集成電路;
2 新能源;
3 建筑/建材/工程;
4 儀器儀表/工業自動化;
5 互聯網/電子商務;
6 計算機軟件;
7 其他行業;
8 通信/電信/網絡設備。
電子信息工程技術專業培養要求 1.具備對新知識、新技能的學習能力和創新創業能力;
2.具備使用通用電子儀器完成電子產品調試、測試的能力;
3.具備實施弱電工程和網絡工程的綜合布線能力;
4.具備工程制圖和識圖能力;
5.具備識讀技術文件、工程文件的能力;
6.具備系統集成產品調試和測試能力;
7.具備典型系統運行與維護能力;
8.掌握電子技術的基本知識;
電子信息工程和網絡工程范文2
2018年1月，學校入選湖北省“國內一流大學建設高?！?，其中民族學、化學和藥學3個學科入選“國內一流學科建設學科”。
2017年，民族學在教育部學科評估中排名全國第3。
2015年，化學學科進入全球ESI排名前1%。
國家級特色專業建設點：應用化學、民族學、生物技術、電子信息工程、漢語言文學
省級品牌專業：應用化學、民族學、旅游管理、生物技術、經濟學、漢語言文學、生物醫學工程
電子信息工程和網絡工程范文3
關鍵詞 實驗教學體系 電信與計算機分中心 信息工程 教學改革
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.10.047
Abstract Theoretical teaching and experimental teaching is for colleges to train two essential link， for information engineering and other related majors， experimental teaching is particularly important， key steps of application type talents training. With the continuous development of information technology， traditional experimental teaching content and teaching method has and social demand can not adapts with my school experiment teaching center of telecommunications and computer center specific experiment teaching pattern and system， describes the various problems encountered by the information engineering specialty in experimental teaching and solutions， in order to deepen teaching reform and improve the quality of experimental teaching play an important role， but also for future application key provincial experimental teaching demonstration center provides a basic guarantee.
Keywords experimental teaching system； telecommunications and computer sub center； information engineering； teaching reform
我校信息工程學院所開設的四個專業分別為電子信息工程、通信工程、物聯網工程、計算機科學與技術，其80%以上的實驗課是在電信與計算機分中心的實驗室開設。這四個專業的共同特點就是實驗課比例要多于理論課，而且，隨著信息技術的不斷發展，實驗課程的教學模式和實驗內容如果一成不變，則會極大地影響人才培養效果，如何讓實驗課程和社會接軌是目前電信與計算機分中心亟需解決的問題。
1實驗教學體系主要研究內容
1.1 實驗課程結構
（1）基礎類、專業類、綜合設計性以及創新性實驗課程的比例不夠合理，基礎類實驗所占比例過大；（2）大一可以開設和學科專業特點相近的基礎性實驗；大二可以以各種競賽為導向、把硬件故障診斷的實例融入實驗教學中去；大三可以把企業中實際的項目和大學生科技創新活動等滲透到平時的實驗教學中去。
1.2 實驗教師結構
（1）學歷結構；（2）年齡結構；（3）職稱結構；（4）雙師型教師比例。
1.3 實驗教學大綱
因為電信、通信、物聯網技術發現迅速，需要及時更新實驗內容，陳舊的設備和技術手段不能滿足社會發展趨勢。相對應的實驗教學大綱最少三年要更新一次。
1.4 實驗教學質量評價
（1）對實驗教師的評價主要包括實驗講授方法、以及能否及時處理實驗中遇到的各種問題，因為理論課中描述的都是在理想的環境中得出的規律和現象，而在實際進行的實驗過程中會有各種不可預知的問題出現，需要教師能逐一分析并解決問題；（2）對學生的評價主要包括實驗現象和數據的分析，遇到故障的處理方法等。
2 我校信息工程學院各專業實驗課教學體系結構
2.1 電子信息工程專業實驗課程體系
（1）專業基礎實驗課：大學物理實驗、C語言程序設計、電信工程導論、數字邏輯電路實驗、模擬電子線路實驗、電工基礎實驗、電路分析基礎實驗、數據結構；（2）專業實驗：通信原理實驗、數字信號處理實驗、高頻電子線路實驗、信號系統實驗、單片機技術應用實驗、計算機網絡實驗、嵌入式與多核技術實驗、數字圖像處理實驗、移動通信系統實驗、汽車電子實驗；（3）項目綜合實訓：電子電路實訓、電子工藝實訓、C語言程序課程設計、模擬電路課程設計、單片機技術課程設計、實用電源實訓、FPGA課程設計、嵌入式應用實訓。
2.2 通信工程專業實驗課程體系
（1）專業基礎實驗課：大學物理實驗、C語言程序設計、通信工程導論、數據結構、JAVA程序設計、電工基礎實驗、電路分析基礎實驗、數字邏輯電路實驗、模擬電子線路實驗；
（2）專業實驗：信號系統實驗、單片機技術應用實驗、通信原理實驗、高頻電子線路實驗、計算機網絡實驗、數字信號處理實驗、嵌入式與多核技術實驗、數字圖像處理實驗、移動通信技術實驗、現代交換技術實驗、光纖通信技術；
（3）項目綜合實訓：電子電路實訓、電子工藝實訓、C語言程序課程設計、模擬電路課程設計、單片機技術課程設計、嵌入式與多核課程設計、傳感器技術實訓、安卓技術開發、通信系統綜合實訓。
2.3 物聯網工程專業實驗課程體系
（1）專業基礎實驗課：物聯網工程專業導論、大學物理實驗、數據結構、電路與電子技術實驗、計算機概論、計算機組成原理、JAVA程序設計、計算機網絡、C語言程序設計；
（2）專業實驗：數據庫原理、傳感器原理實驗、操作系統、RFID原理實驗、物聯網通信技術實驗、嵌入式系統設計、JAVA WEB開發技術、單片機原理實驗、無線網絡技術實驗、網絡互連技術、CC2530原理、軟件工程；
（3）項目綜合實訓：C語言程序課程設計、數據結構課程設計、語言類綜合實訓、關系數據庫課程設計、嵌入式課程設計、Zigbee應用課程設計、網絡通信課程設計、物聯網應用項目實訓、智能家居模擬實訓、移動應用開發實訓；
2.4 計算機科學與技術專業實驗課程體系
（1）專業基礎實驗課：數據結構實驗、面向對象程序實驗、計算機組成原理；
（2）專業實驗：JAVA程序設計、操作系統、網頁設計、計算機網絡、數據庫原理、JAVA WEB、計算機系統、軟件工程、單片機原理實驗、網絡管理、XML技術、多媒體技術；
（3）項目綜合實訓：嵌入式課程設計、JAVA WEB課程設計、數據結構課程設計、單片機技術課程設計、JAVA課程設計、軟件測試課程設計、Android系統課程設計、網絡工程課程設計、Linux C課程設計。
3 目前實驗教學面臨的問題和解決方案
3.1 實驗課時分配不合理
單片機課程設計、模擬電路課程設計、數字電路課程設計等綜合設計類實驗為16學時，而通信原理以驗證性為主的實驗課則安排有34學時，明顯設置不合理，今后更新培養方案可重新分配學時。
3.2 實驗內容陳舊
（1）電子工藝實訓仍使用potel99的最老版本，而目前經過升級后已有最新的potel2008版本；（2）嵌入式系統仍使用的是2006年流行的arm9的操作系統，而目前使用的主流操作系統應該是arm11；（3）移動通信仍使用的是3G技術，而目前4G移動技術已經非常成熟，且有部分高校向5G擴展；（4）單片機技術仍使用的是51系列單片機芯片，而目前應用較多的是STM32系列的單片機，相比處理速度更快，內存更大。（5）計算機網絡實驗仍是以有線網絡教學為主，而目前應用較多的是無線網絡技術。
根據以上問題，可在培養方案中注明要求必須使用某種軟件或實驗方法，實驗教學中心適時的淘汰過時的硬件或者軟件設備。
3.3 單個教師承擔一門課程的局限性
部分課程設計類實驗涉及的知識點較多，單個教師不能完全承擔整門課程，這相當于做一個項目，項目組成員對于各個知識點進行分工協作才能更順利完成教學任務。例如：某學生做一個無線電能傳輸裝置的課程設計，就需要掌握單片機技術，開關電源技術，無線網絡，高頻等多個知識點，而幾乎沒有一個教師能同時精通這所有知識，這就需要在排課的時候能同時安排幾個相關教師授課。
3.4 各專業實驗課的專業性不強
電子信息工程專業可不開設移動通信實驗、數字圖像處理，可增開設自動控制原理實驗，微波技術等實驗課程；通信工程專業可不開設電子工藝實訓、FPGA技術，可增開設射頻技術，光纖通信等實驗課程；物聯網工程可不開設計算機組成原理；計算機科學與技術專業可增開部分專業基礎實驗課。
3.5 大部分實訓課程未能和生產實際緊密結合
例如軟件類實驗相互抄襲、網上拷貝較多，學生畢業后不能勝任項目開發工作，因為真實的項目開發不同于普通按部就班的實驗課教學，其整個過程中會遇到各種不可預知的困難，為了讓學生學會分析處理各種問題，應把企業中實際的項目融入平時的實驗教學中，讓學生真實體驗項目開發整個過程，這樣學生踏上工作崗位后就能直接進入企業第一線工作。
4 結語
實驗教學體系改革是一個長期的過程，要根據社會發展趨勢，學科專業特點隨時改進，而信息工程專業實驗發展尤為迅速，這就要求實驗教師長期不斷地學習，經常深入企業掌握先進的技術和方法，實驗教學中心也要適時更新硬件和軟件設備，保障實驗教學體系的實用性、先進性、創新性和完整性。
參考文獻
[1] 柴文妍，王皖貞.電子信息工程專業“綜合課程設計”教學實踐與探討[J].北華航天工業學院學報，2011.21（3）.
[2] 王青云，宗慧.電子信息工程專業的“課題式”教學改革研究[J].中國科教創新導刊，2011.34.
電子信息工程和網絡工程范文4
Abstract: Recently, Internet of Things is called as the third wave of information industry. In order to seize the opportunity for Internet of Things personnel training, each university should apply for the Internet of Things engineering profession or set the training direction which is relied on other relevant professions. To train competent professional personnel, making personnel training scheme is vital. Under the condition of setting the Internet of Things profession relying on computer science and technology, this paper states the personnel training scheme in the way of objectives, requirements, the formation of course system and so on, expecting to provide others who intend to start the Internet of Things engineering profession with some references.
關鍵詞：物聯網；射頻識別；人才培養方案
Key words: Internet of Things；RFID；Personnel Training Scheme
中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）24-0236-02
0引言
物聯網技術作為第三次信息產業浪潮，近年來已經成為全球科技人員和政府決策部門持續關注的熱點，相關產業研討和學術交流如火如荼，方興未艾。從“智慧地球”到“感知中國”，各國都在積極布局物聯網產業格局，力圖抓住物聯網帶動產業提升的戰略機會。自總理09年8月考察無錫提出“感知中國”到2010年政府工作報告中提出加快物聯網研發應用，加大相關產業的投入和政策支持，中國的物聯網發展進入了一個全新的高速發展時期[1]。
物聯網所涉及的關鍵技術，比如射頻技術、分布式計算、傳感器、嵌入式智能、無線傳輸及實時數據交換和互聯網都是目前較為成熟的技術，并在相關領域已得到廣泛的應用。物聯網的新穎之處在于利用這些技術的交叉與融合，建立一個物物相連的網絡，從而完成遠程實時數據交換與控制，方便人們生產生活。據美國咨詢機構Forrester預測[2]，到2020年，物聯網將大規模普及，物物互聯業務與現有人與人的通信業務比例將達到30：1，物聯網被稱為是下一個“億萬級”產業。
由于2010年教育部只批準了部分211學校申辦物聯網工程專業，因此，對于大多數沒有獲批的學?？梢栽趥鹘y專業下設置物聯網培養方向。目前，各高校與IT產業密切相關的專業是：計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程、通信工程、電子信息工程等，比如計算機科學與技術專業設置此培養方向更適合[3]。培養合格的專業人才，制定人才培養方案是關鍵，由于物聯網工程專業（物聯網培養方向）各高校都剛涉及，沒有一個成熟的培養模式，都處在探索階段，所以，研究“平臺+模塊”物聯網人才培養方案是非常有必要的。
1培養方案
1.1 培養目標培養學生德、智、體、美全面發展，在寬口徑專業基礎教學的基礎上，使學生在計算機技術、電子技術、通信技術等領域有扎實的理論基礎、系統的專業知識和較強的實踐技能的復合型技術人才，畢業生可在物聯網工程領域從事科學研究、技術開發、產品設計。
1.2 規格和基本要求①具有良好的思想品德、社會公德和職業道德，具有勤奮好學、勇于創新的精神。②具有基本的工程技術基礎理論，系統地掌握相關領域技術基礎理論知識；具有知識更新能力。③掌握信息獲取、處理的基本理論和方法，具有設計、集成、應用及計算機模擬信息系統的基本能力。④具有物聯網領域所需要的繪圖、運算、實驗、測試、表達及工藝設計技能及較強的計算機應用能力和自學能力。
1.3 課程體系建設學科基礎平臺：高等數學、線性代數、概率論與數理統計、場論與復變函數、電路分析基礎、模擬電子技術、數字電子技術、高頻電子技術、C語言程序設計。高數和工程數學是后續課程的基礎，必須開足，其中，場論與復變函數是為學習電磁場與電磁波、微波技術與天線做鋪墊。電路分析及模擬、數字電子技術為電路設計奠定了基礎，系統底層設計需要C語言做支撐。
專業基礎平臺：數據結構、微機原理與接口技術、計算機網絡、Java程序設計、操作系統、信號與系統、數字信號處理、通信原理，這些課程是計算機和通信專業的核心課程。例如計算機專業考研的專業統考科目就有數據結構、操作系統和計算機網絡，Java程序設計則是當前流行的面向對象網絡編程語言。信號與系統、數字信號處理、通信原理也是部分學校的考研初試或復試科目，由此可以看出這些課程的地位。
方向模塊：電磁場與電磁波、微波技術與天線、傳感器技術、RFID系統應用、嵌入式系統。以上課程為實現射頻識別系統即設計電子標簽、讀寫器及天線打下良好的基礎。事實上，從70年代末，國外已開始從事RFID系統應用研究，主要應用予自動車輛管理系統、公路收費系統、碼頭車站集裝箱管理系統、防盜系統和門禁系統等，到90年代此項技術已很成熟，國內相關企業可以生產和銷售全部國產化的射頻識別技術產品（讀寫器、電子標簽）。今年年初，筆者到臺灣幾所高校做學術交流訪問，從這些學校的資訊科技系、電腦與通信工程和電子工程系的人才培養方案中可以看到，都開設有RFID系統概論、RFID系統應用、RFID天線設計等課程，說明境外學校也很注重培養射頻識別技術應用人才。
專業選修課：DSP原理及應用、專用集成電路設計初步、FPGA設計技術與應用、oracle數據庫、網絡安全、工程制圖與計算機繪圖、物聯網技術、現代物流概論等。這些課程是為進一步拓寬電子技術和計算機學科及物聯網工程應用而設置的。
1.4 實踐體系建設在集中實踐環節中，包含電子工藝實習、生產實習、工程設計（第二課堂）、硬件課程設計、軟件課程設計、畢業設計等內容。此外，要保證相關課的實驗要求，需要建立電路實驗室、電子技術實驗室、高頻電子技術實驗室、微機原理與接口技術實驗室、計算機網絡實驗室、ARM實驗室、通信原理實驗室、電磁場與微波實驗室、傳感器技術實驗室、EDA實驗室、FPGA實驗室、DSP實驗室等。當然，如果一次性建設這么多實驗室，投資是很大的，實際上沒有必要重復建設，因為各理工科高校大都有計算機科學與技術、電子信息工程和通信工程等專業，其實驗室資源可以共享。
2師資建設
2.1 大力引進人才需要加大人才引進力度，由于物聯網是一個多學科領域，除需要計算機學科外還需要引進通信工程、電子科學與技術、電子信息工程等專業具有高職稱或高學歷的人才，同時在企業聘請具有豐富項目開發和管理經驗的工程師參與教學與實訓工作，打造一支專兼結合的教師隊伍，形成企業和相關產業領域專家到高校和高校教師到企業的雙向互動的機制和模式。
2.2 整合現有人才資源將計算機科學與技術、電子信息工程和通信工程等專業的現有教師資源整合起來，實現軟件資源共享。
2.3 走出去進修或請進來培訓對于有些未開過的課程，可以選派教師到國內外相關機構進修，或外請教師對校內教師進行培訓的方式，提高師資水平。
3探索實踐
我院現有計算機科學與技術、電子信息工程和自動化等專業，其中計算機科學與技術專業其“應用型軟件服務外包人才培養模式創新實驗區”，2009年被陜西省教育廳批準為省級人才培養模式創新實驗區，2010年該專業又被批準為省級特色專業建設點。2010年及2011年教育部先后批準西安交通大學、西北工業大學、西北大學及西安理工大學開辦“物聯網工程”專業，同時陜西省成立了由多個高校及企業參加的“物聯網產業聯盟”，這是陜西省大力扶持物聯網產業的又一重要舉措，有利于整合資源優勢，提升陜西省物聯網產業的知名度和競爭力。在這些外部有利的環境下，我院以計算機科學與技術專業為依托，修訂該專業的人才培養方案，增設一個“物聯網工程”專業方向，并計劃在2011年招生中實施修訂后的人才培養方案，為培養物聯網人才做有益的探索。
4結束語
物聯網涉及的領域非常廣泛，從技術角度看，在計算機科學與技術專業的人才培養方案中設置物聯網工程專業方向，通過廣泛的調研，制定盡可能合理的人才培養方案，并整合其他相關專業的軟硬件資源，為社會培養物聯網復合型人才是可行的。
參考文獻：
[1]李坡，吳彤，匡興華．物聯網技術及其應用[J]．國防科技，2011，（01）：18-22．
電子信息工程和網絡工程范文5
生產實習是電子信息工程專業學生不可缺少的實踐環節，本次實習是在學生學完所有基礎課及技術基礎課和大部分專業課后進行。實習的目的在于通過在網絡和通信公司、企業廣域網和內聯網(internet/intranet)或實習基地的生產實踐，使學生能將所學的理論和實踐相結合，鞏固消化所學的知識，培養實踐操作技能，建立網絡、信息系統集成概念，并為后繼課教學及畢業環節打下基礎。
二、實習要求：
1.了解計算機通訊網絡及企業內聯網的構成和配置，掌握所接觸信息系統(軟硬件)的工作原理，結構，安裝，及故障識別方法，熟悉基本網絡測試工具的使用方法和系統規劃軟件和網絡數據庫的使用方法。
2.了解服務器、交換機、hub、網卡、光纖和粗細纜的功能，安裝，維護及使用方法，了解它們選型的一般原則及對應的網管軟件使用等。
3.了解所在企業信息流的組成，即供應鏈、產品鏈，資金鏈、信息鏈的性質和用途，初步形成企業信息系統和計算機通訊網絡的整體概念。
4. 通過講座、參觀，了解通訊及網絡技術、企業信息管理系統、電子商務的發展情況、使用情況、新成果新技術的應用情況。
三、實習內容：
講座(1)金杯cims
時間、地點、報告人、單位、報告內容、專業認識和體會
講座(2)大顯網絡集成工程建設
時間、地點、報告人、單位、報告內容、專業認識和體會
講座(3)鐵通光纖數據通信、網絡設計
時間、地點、報告人、單位、報告內容、專業認識和體會
注：側重內容：通信設備、方案設計、設備選型、組網、內容總結、心得實習單位(1)：沈陽鐵通公司
時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結、心得
側重內容：局域網的組成、光纖通信
實習單位(2)：大顯網絡工程公司
時間、地點、參觀單位簡介、參觀過程、情況總結、心得
側重內容：企業生產流程、控制網和管理網集成硬件平臺、軟件平臺、企業信息管理系統軟件結構、功能、實現、應用情況
注：
(1) 實習報告分為封皮和實習報告正文(封皮應表明專業、班級、學號、姓名，報告正文如果較長，可以加目錄;也可以不加，同學們可以自行選擇)
(2) a4紙，正文小四號字，宋體，標題四號字，加粗，單倍行距
(3) 講座報告和實習單位分開寫
(4) 字數限制在8頁以上
(5) 星期五(9月16號)下班前各班將實習報告盒實習筆記交到8#實驗樓316或311處，交給各班負責的實習老師;交報告前，請各班學委清點人數，標明未交報告的同學名單
實習單位(3)：沈陽汽車制造廠
電子信息工程和網絡工程范文6
關鍵詞： 寧夏理工學院 電子技術實驗教學改革 創新能力 實踐能力
1.引言
電子技術是高等學校電類學科的一門重要的技術基礎課，其實驗課程的根本任務是培養具有工程實踐和創新能力的高素質人才。改革舊的教學模式，建立新的實驗教學體系，從整體上提高實驗教學質量是電子技術實驗教學中培養學生創新能力的主要內容。
寧夏理工學院電氣信息工程學院成立于2012年2月，前身為電氣信息工程系。經過二十多年的建設和發展目前擁有自動化系、電氣信息工程及其自動化系、電子信息工程系、計算機科學與技術系、網絡工程系等五個系，下設自動化、電氣信息工程及其自動化、電子信息工程、計算機科學與技術、網絡工程等五個本科專業。目前隨著學?；A設施建設的逐步推進和“升本”工作的順利進行，伴隨著校園環境的改善，教學條件的提高，以及本科標準的教學要求，都需要對以前的教學體系、教學內容和教學方法進行改革，而作為工科高校理論教學的重要實踐環節——電子技術實驗教學，也必須進行相應的改革。
2.目前實驗教學的現狀及存在的問題
電氣信息工程學院經過二十多年的建設和發展，在實踐教學方面積累了豐富的經驗。但隨著微電子技術和信息技術的迅猛發展以及經濟建設對人才需求的導向，傳統的實驗教學方法慢慢顯現出不足，主要體現在如下方面：（1）電子技術作為電氣信息工程學院五個專業的通識課程，在實驗設置上未作區分，重點不突出。（2）傳統的實驗教學中存在簡單重復的內容多，反映科學技術新知識、新成果的內容少的問題。實驗教學普遍存在的問題是驗證性實驗多，綜合性、設計性實驗少，教學內容基本上依附于理論課。這樣就使學生錯誤地認為理論知識比實踐知識重要，因此做實驗時敷衍了事，造成許多學生的實驗技能和動手能力差，不利于學生創新能力的培養。（3）教師為學生準備的多，而學生自己獨立思考、動手的機會少。學生主要是按照教師設置好的設備和儀器，根據實驗指導書上規定的方法和步驟，按部就班地進行實驗，學生的學習主動性和積極性不高，不利于學生創新思維的培養。（4）實驗設置沒有能力區分，不利于有能力的學生在更高層次上發揮。（5）實驗教學的開展，目前還是主要專職的實驗教師，雖然也有部分任課教師參與，但總體來說，實驗教學的師資力量仍然緊缺，特別是高職稱、高學歷的教師更加缺乏。（6）由于并沒有從具體的專業教學計劃和行政功能配置中進行改革，實驗教學的條件仍有待改善。
3.實驗教學改革的方法和途徑
（1）針對不同的專業，實驗設置側重點不同：電子技術作為電氣信息工程學院五個專業的通識課程，專業分流后自動化、電自、電信三個專業模擬電子技術和數字電子技術分兩個學期開設，計算機和網工兩個專業模擬電子技術和數字電子技術統一為電子技術僅一個學期開設。因此，在實驗設置上計算機和網工專業實驗設置可偏重基礎性實驗，自動化、電自、電信專業實驗設置可偏重創新性實驗。
（2）改革實驗內容：在實驗內容上淘汰一些驗證性實驗，增加一些綜合性、設計性實驗，并充分應用CAI、CAD等計算機輔助教學手段。融入本學科領域的最新知識成果，開闊學生視野，力求思路創新。
（3）改革授課方式：在授課方式上，要采用多樣化的實驗課組織方式，摒棄灌輸式的方式，運用啟發式、研究交流式的教學方法，營造主動、協作、進取的科學氛圍。在設計性實驗教學中，教師提供一些小型的設計題目，主要由學生自主完成，教師僅作適量輔導。
（4）按照“基礎、提高、綜合、創新”四個層次設計實驗模塊，鼓勵有能力的學生參加校內外各類科技社團、科研項目及大賽。
從基礎、綜合、提高到創新的層次化平臺實驗，可使學生具備基本實驗技能、熟悉儀器設備的操作與使用、了解常用元器件特性、實驗數據的分析與處理方法，掌握各種軟、硬件平臺的設計工具與調試環境、設計方法與手段以及實驗報告與設計報告的撰寫等。在此過程中學生的電子設計和工程應用能力、分析問題與解決問題的能力以及工程素質等均會得到全面的培養和提高，教學過程由淺入深，循序漸進，符合認知規律和教學規律。
另外，對于特別有能力或者對科研活動有興趣愛好的同學，積極鼓勵其參加校內外的各類科技社團，參與老師申請的各類科研項目及各類科技大賽，通過感受良好的科研氛圍，學習實際的項目開發技能和管理知識，增長見識，培養實踐能力、協作精神和理論聯系實際的學風，同時也為這些同學提供了展示的平臺。
（5）加強師資隊伍建設，提高實驗教學教師的綜合素質，引進高職稱、高學歷的實驗教師，或者聘請公司高級工程師作為兼職實驗教師。
加強師資隊伍建設，可以通過一系列提高實驗教師素質、穩定教師隊伍的措施和方法，比如：制訂年輕實驗教師的培養計劃；建立獎勵機制，提高實驗教師和實驗管理人員的待遇，吸引高水平教師加入實驗隊伍，從而加速高素質隊伍的建設，增強實驗教學的活力。
（6）形成有特色的管理模式：完善自我約束機制及競爭機制；注重研究高校實驗教學管理、器材管理、實驗人員技術檔案管理等方面的規律；設立實驗教學項目。
4.目前實驗教學改革的現狀和效果
針對目前實驗教學中存在的各種問題，學院采取了各項措施進行改進，如實驗內容設置上減少了驗證性實驗，增加設計和綜合性實驗，實驗教學中引進Proteus仿真軟件，增強學生的實際開發能力；成立了電子協會，對科研有興趣及動手能力較強的同學借助此平臺可提高其科研和動手能力。同時，學校鼓勵學生積極參加各類電子設計大賽，如目前正舉辦的第七屆全國電子信息技術大賽和學院組織的第一屆科技活動月，老師也積極申請大學生創新項目，為學生提供實際的項目開發平臺；針對有些專業，如電信專業，課程設置體現出層次，如模電、數電實驗為基礎層，EDA、DSP技術實驗作為提高層，電子實訓作為綜合層，最終的畢業設計作為創新層，教學內容循序漸進，效果良好。
5.結語
電子技術實驗教學改革，是一項長期而復雜的系統工程，任重而道遠，需要學校領導的大力支持，相關部分的通力配合，實驗教學人員的不懈努力，才可以順利進行。我們會在實踐和理論上不斷探索，使教學改革不斷深入，為培養具有創新能力和實踐能力的高素質人才做出貢獻。
參考文獻：
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