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如何打造智慧課堂范文1
關鍵詞：素質教育；新課程；高效課堂；策略
眼下，旨在共同發展學生身心健康、全面提高學生綜合素質的素質教育正在人們的一片質疑聲中緩步坎坷前行。為了在新課程理念下有效實施新課程改革，全面推進素質教育，把健康與快樂還給學生，如何打造高效課堂已成為每一個教育工作者不得不思考的問題。
一、打造高效課堂要深刻認識其現實必要性
教學有法，但無定法，貴在得法。新課程改革下必須要在教學方式方法的改革上全力推進創新，切實實施啟發式、探究式、討論式、參與式教學，增加與學生的互動交流，增強課堂教學的吸引力和感染力，通過實施有效的課堂教學，真正減輕學生學業負擔，還學生健康與快樂。
二、打造高效課堂要找準兩個支點
1.要準確把握課程標準與教材內容
課程標準是編寫教材、進行有效教學和科學評價的基本依據。教學目標是課堂教學的靈魂，準確把握教材是準確把握目標的基礎。教材要成為一種活性因素，首先要在教師的生命體中活起來，同化為自己的教育智慧，這就要求作為教材理解者、參與者和實踐者的教師必須準確把握教材。
2.要讓學生主動參與、樂于鉆研、勤于動手
一方面，這是新課程改革總的目標要求。按照培養有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代這一目標要求，新課程就是要我們徹底改變課程教學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀。另一方面，引導學生形成主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式，才能使學生真正成為學習的主體，通過自主學習將使學生在德智體美勞諸方面都得到生動活潑主動的發展。
三、打造高效課堂要用好三個策略
1.說課
說課能有效地促進教師深入鉆研課程標準與教材、靈活運用教學理念進行教學設計以及自覺進行教學反思，是打造高效課堂最基礎的保證。
2.同課異構
不同的人，對同一事物的認識和理解往往存在著很大的差異。同課異構要求我們把著眼重點放到對教材的研究與使用上，探究不同的教學設計所產生的不同效果，以便于及時發現問題并解決問題。在首次課堂教學后進行“二次”備課，用挑剔的眼光再次審視自己的教學行為，從理論和實踐兩個方面觀察、比較，非常有助于我們及時作好反思與重新建構，不斷修曲為直。
3.課后反思
如何打造智慧課堂范文2
關鍵詞：思想品德課；高效課堂；實踐
作為一名從事思想品德課多年教學的教師，如何打造思想品德課教學的高效課堂，讓學生喜歡思想品德課，真正在思想品德課上受到教育是我反復思索的問題，下面就我個人打造思想品德課高效課堂的教學實踐點滴寫出來。
首先，要理解思想品德課上打造高效課堂的“效”，我個人認為首先是“效果”，其次是“效率”，根本上指的是“效益”。它的宗旨在于提高課堂教學的效率，從而達到教與學的高效。
其次，注重課前的準備。這些準備，不僅包括教師的準備，也包括學生的準備。教師先要吃透教材，根據學校的教學條件和學生的特點，靈活處理教材，編寫教案；根據學生的具體情況，或者近期的社會熱點設計教學程序。同時要關注學生的課前預習，如果這一點做得不好，課堂上師生角色的轉換就難以實施。
第三，精彩導入能先聲奪人，調動學生的積極性。好的精彩的導入，能體現一個教師的教學藝術，也為教學過程創造一個濃厚的學習氛圍，為一堂高效的課堂打下堅實的基礎。如教學初三第二課第二節《學會理財》時，我用學生過年的壓歲錢現象導入。一提到壓歲錢，學生情緒高漲，話語紛紛。在聽完同學們對壓歲錢的使用后，我提出一個問題“如何正確地合理地使用壓歲錢？”引起學生的思考，導入課題，出示教學目標和自學提綱，引導學生探究如何合理消費和科學理財便水到渠成。這樣的導入自然、貼切，能激發學生的學習熱情，調動他們學習的主動性。
第四，充分利用教材提供的資源?，F行的初中思想品德教材擁有大量的小資料、小故事及插圖，圖文并茂。融故事性、趣味性、可讀性、知識性于一體，有利于激發學生的學習興趣，為學生的自主學習提供了很大的便利。如我在教學《什么是自負》時，讓學生閱讀教材中“青蛙比‘大’”的故事。這個有趣的故事激發了學生的學習興趣。通過交流討論，學生明白：青蛙因不知天高地厚而死，也就是說因自負而死。自負不同于自信，就在于自負者依據的事實是虛假的，追求的目標根本不可能達到。
第五，堅持思想品德課高效課堂的基本原則。要做到思想性與藝術性相結合的原則，特別是思想品德課的德育主導作用。在平時的教學中以高度的政治責任感傳道授業，言傳身教，要循循善誘，耐心細致。讓學生系統地接受思想道德教育和愛國主義、集體主義教育及人生觀教育，把德育教育貫穿于學校教育全過程，從而讓學生高效地接受思想品
德教育。
最后，教師課后要反思。交流出經驗，反思長智慧。通過反思，教師可揚長避短，吃一塹長一智，不斷提高課堂效率。教師要反思成功得益之處，反思失誤之處，反思學生見解，反思學生的問題和建議。這樣做，一方面關注了學生，另一方面也能促進自身教科研水平的提高，還可以豐富自己的
教學思維和教學經驗，最主要的是為高效課堂的持續奠定
了基礎。
參考文獻：
[1]閻承利.素質教育課堂優化策略.教育科學出版社，2006.
如何打造智慧課堂范文3
一、教材要熟――構建語文高效課堂的前提
一切要遵循根本，就像了解一個人一樣，你只要知道他的出生地，就八九不離十。語文課文是教學內容的載體，教學內容蘊藏其中。不管今天的科技如何發展都代替不了語文課本本身，如果那樣的話我們就舍本求末了，畢竟語文課本是國家教育部門和有關人士長期研究打造的，也可以說是很多專家、教師智慧的結晶。很多選文，寓意深刻，文筆優美。作為語文老師，應當潛心于語文課本的研究，真心與文本對話，甚至進入情境。唯有這樣，你才能讓學生理解課文，也才能教出真人才。
二、導語要精妙――激發學生興趣的開始
良好的開端是成功的一半。導語設計得如何，往往關系到整堂課的教學效果。因此，精心設計課堂教學的導語，是至關重要的。所以，語文老師要精心構思，巧妙設計，要有藝術性和啟發性，抓住學生的心，讓學生產生學習的欲望。當然設計時最好短小精悍，針對性要強。
三、提問式教學――激發學習興趣的啟動器
興趣是最好的老師，而課堂上巧妙的提問能極大地激發學生的興趣，從而提高學習效率。
當然，課堂提問要注意以下幾點：（1）所提問題要適合絕大多數學生的回答，不能只針對某些學生而設置，那樣就會讓其他多數學生信心受挫，也無法引起課堂上的共鳴。如，在教學《觸摸春天》時，在城市上和在農村上，有的提問就不一樣。例如，在農村課堂上，老師就可以問：在春天的田野上你們觀察到了什么？你看到春天有變化嗎？此時學生會七嘴八舌，討論得不亦樂乎。而在城市，你這樣問大家很茫然。當然你可以這樣問：大街上的行人有變化嗎？氣溫氣候有變化嗎？為什么??？他們說得頭頭是道。如果你用這個問題問農村孩子，知道得甚少。（2）設計的問題要有針對性，要緊扣教學目標，這樣學生的思考才有效果，而不能漫無目的地隨口問。（3）問題最好接近學生生活實際，不能憑空捏造，這樣不但沒有效果，反而會有副作用。（4）問題要適量，要有價值。不是想到什么就提什么，要緊隨課本，直指問題的關鍵，要讓學生有價值地思考，而不是浪費時間的淺嘗輒止。（5）巧妙設置情境。情境設置得好，能讓學生身臨其境，感受知識的魅力。
可見，課堂提問如能做到以上幾點，課堂的效果無疑會大大增加。當然要做到以上幾點，還是要熟悉課本。
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關鍵詞：有效提問；原則；方法；反饋
問題式課堂教學模式在目前初中數學教學中一直被廣泛應用，它有著古老的理論依據和大量的實踐案例，這種教學模式是對傳統講授式的突破和補充。問題式課堂教學的理念最早要追溯到春秋時代，我國偉大的教育學家孔子就提出“不憤不啟、不悱不發”的命題。此后，古希臘哲學家教育學家蘇格拉底也提出了“產婆術”。他倆算是世界啟發式、問題式教學的鼻祖。亞里士多德認為“思維是從疑問和驚奇開始的”，蘇霍姆林斯基強調教師要創造條件使學生“面臨問題”的理論。這些都是我們進行問題式課堂教學的理論依據。
問題式課堂教學中的有效提問是以問題的設計、提出和解決為核心的課堂教學方式。主要是通過老師和學生之間互動，從而激發學生的興趣，發揮學生學習的主動性，最終找出問題的解決辦法。教師根據教學內容提出問題，并且對提問的問題有所提示，啟發學生思考。如果學生回答的不正確，教師切不能馬上糾正，應針對學生的錯誤認識提出補充問題，使學生意識到自己的錯誤，并自覺地加以糾正。因此，問題式課堂教學的關鍵就在于如何進行有效的提問，即提問的方式方法、提問內容的選擇、提問后的反饋效果等……
一、有效提問要有原則
有效教學都有一個樸素的追求，就是“如何有效地講授”。我有幸看過教育專家田寶華先生的一個講座，他在講座中說到關于如何打造高效課堂時，就曾經提出過這樣幾個問題。1.這節課你要把學生帶到哪里去？即教學目標。2.你如何把學生帶到那里去？即教學策略！3.你把學生帶到那里去了嗎？即教學評價。從此這幾個問題便成為自己檢測課堂效率的標準！也從中悟出一些教學想法，即把關注的焦點定位在“如何進行有效的提問”，于是在課堂上通過不斷地提問，例如：“聽清楚了沒有？”“聽明白了沒有？”“聽懂了嗎？”讓學習變成欣賞和練習“聽”的藝術。這樣做的目的僅僅是在喚醒和不斷地吸引學生的注意力，對于有效提問還遠遠達不到要求。
有效教學是師生互動式的，不能總是只有一個聲音。因而“問什么？”“怎么問？”“問得好？”三個問題就要求我們在一開始就要設計好問題實施的策略。接下來我將重點闡述有效的提問方法。
二、有效提問要有方法
學生的智慧潛能是需要開采、需要激發的，“知識即力量，方法即智慧。”要想激發學生在課堂上的學習熱情，就要有一定的學習方式和技巧。美國哈佛教育學家尼普斯坦教授經過長期研究，提出如下一些方法，即善問“十字訣”。
“十字訣”是：假、例、比、替、除、可、想、組、六、類。
假：就是以“假如……”的方式和學生問答學習；
例：即是多舉例；
比：比較知識和知識間的異同；
替：讓學生多想有什么是可以替代的；
除：用這樣的公式啟發：“除了……還有什么？”
可：可能會怎么樣；
想：讓學生想各種各樣的情況；
組：把不同的知識組合在一起會如何；
六：就是“六何”檢討策略。即為何、何人、何時、何事、何處、如何
類：是多和學生類推各種可能。
三、有效提問要及時反饋
有效提問需要使問題保持一定的開放性。如一味地滿堂問、串講串問的教學，同樣也是不可取的。滿堂問會掩蓋教學重點，占用學生思考、練習的時間，也限制了學生的思維。老師應及時了解學生對問題的理解程度，即在提問之后，給學生留出足夠的等待的時間，給學生的回答提供及時的反饋。這樣才能使提出的問題得到有效的解決，問題式課堂的成效才能最大限度地體現。
參考文獻：
如何打造智慧課堂范文5
我認為，打造有魅力的語文課堂可以從以下幾個方面著手。
一、巧妙的導入
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币惶镁哂绪攘Φ恼Z文課堂，良好的課前導入是非常必要的。課前的巧妙導入，可以將學生的注意力由無意識階段轉為有意識階段，讓學生盡快進入學習狀態。例如，在《新詞新語》這節課上，我在課前播放當前最為流行，學生最為喜歡的《傷不起》這首歌曲，讓學生在音樂中去感受時代的氣息，發現新詞語的妙用，再由此導入新課。這種導入方式，不但學生樂于接受，而且很快調動了學生學習的積極性，使學生產生求知的欲望，從而主動參與課堂活動。當然，我們語文課堂的課前導入還可采用講故事，猜謎語，引用詩詞，借鑒優美語段等多種方式來進行。但不管采取何種形式，宗旨在于創設情景，增加課堂魅力，調動學生學習興趣，為學生更好進入學習狀態服務。
二、合理的教學內容
有魅力的語文課堂教學的目的并不局限于對基礎知識的學習和積累，它還應該包括對學生的情感教育和解決實際問題能力的培養，正所謂教書還需育人。因此，要打造有魅力的語文課堂，就必須把語文課堂教學內容設置合理，不但要給學生以知識的熏陶，還要為學生帶來美的享受和智慧的啟迪。對于基礎知識的學習，教師要著重于增加學習的趣味性；對于基礎知識以外的拓展、延伸的內容，教師要著重于聯系現實和學生自身情況，提高學生的認知能力。
三、合作學習的方法
新課程標準要求我們在新形勢下必須建立公平、合理的新型師生關系，變學生的被動學習為主動學習。這一要求也是衡量一節的語文課堂是否具有魅力重要標準。所以，我們語文老師在課堂教學中就應該做到該放手時就放手，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在合作學習中去發現問題、解決問題，培養學生合作學習的意識，找到合作學習的樂趣，發現語文學科的魅力，提高自行解決問題的能力。
四、采用多媒體手段
如何打造智慧課堂范文6
關鍵詞：初中數學；高效率；課堂
課堂教學是教師和學生“教”與“學”活動的關鍵環節和有效的組織形式，是學生獲得文化知識、訓練思維能力和增強各種能力的重要途徑。因此，怎樣打造優質高效的課堂是每一位數學教師應該著重思考、探索的主要內容。學生應該不是麻木、被動的課堂內容接受者，也不是呆板的機器，而應是主動、積極的吸收知識探索者、是課堂的主角。在新課標理念主導下，應盡可能凸顯學生的主體地位，調動學生的能動性，把課堂的時間、和學習知識的過程交還給學生，課堂教學不能再一成不變，教師應變成課堂的引領者、組織者和參與者?？匆还潝祵W課高效與否，主要看是否充分調動了學生學習的積極性和主動性，是否培養了學生的實踐能力和創新精神，進而促進學生綜合素質的提高和發展。那么，如何打造高效率課堂呢？從以下幾個方面談談我個人看法。
一、高效率課堂內涵
人們提起“高效率課堂”時，一些人說：“高效率課堂”就是教師在最短的時間里，讓學生掌握盡可能多的知識與能力，獲得更理性的經驗；有的說：“高效率課堂就是在有效的空里，采取合適的教學形式，開發學生的積極性和能動性，讓學生參與到整個教學過程中，學會知識與能力”；也有人說：“高效率課堂就是充分利用課內一切資源，教會學生分辨美丑善惡?！边@些說法不免偏頗，我的理解是：“教師在單位時間里，將教師教學的目標最優化和最大化。”這就是新課程標準中的“知識與技能，方法與過程，情感態度，價值觀”等目標的最優化、最大化。
二、充分意識數學的實際應用價值
如今這個科技日新月異時代，工作崗位需求更多的腦力勞動，要求勞動者具備更多的獨立思考，尤其是學會運用數學思維思考。按新課標的要求，學生不但要學會必要的知識，更要掌握一定的技能、為學生將來就業打下基礎。這些都標明，數學的作用無處不在。教師要盡可能提高數學自身的趣味和魅力，增加學好數學的誘惑力，幫助學生了解數學的重要性，這樣學生在平時的學習中，才會刻苦學習并保持恒久的耐力。
三、轉變教師自身觀念，提高自身素質
部分教師飽受應試教育觀念的困擾，教師對學生的評價過于注重最終結果，忽略學生在不同學習階段的努力程度和進步狀況，缺乏良性評價，反應到教學中，就會造成教學活動重心的轉移，因此很大程度上降低了數學教學活動的成效。過分重視結論、輕視教學過程的教學活動，容易把生動的教學過程變成枯燥的模仿練習和機械記憶，使學生不能體會對數學的感受、思考和探索，扼殺學生的智慧和個性，造成學生創新思維成為泡影，影響了學生素質全面發展。
俗話說，要想給學生一碗水，教師自身必須有一桶水。教師在轉變傳統觀念之外，還要不斷提高自身素質和能力，專心研究教學方法，設計精準的教學環節，讓學生參與進來，這樣才能把教學過程最優化，并且在教學實踐中持續探索，大膽應用新教法、新思維，使學生在掌握基本知識的前提下，進一步得到運用和發展，真正實現“讓個個學生都學得好”的教學新理念。
四、提升學生數學素養，打下終身學習基礎
高效率課堂不僅僅是某一節課的事情，而應該為學生的終身學習服務，具體表現是在課堂上的愛惜時間，增加效率，長久看，則是做事的高效率，因此，教師應注重提高學生數學素養，讓學生打下終身學習基礎。
培養學生聽、說、讀、寫能力和主動思考、獨立解決問題的習慣。好多學生對數學學習沒有興趣，不能形成愉悅的心理體驗。隨著獲取知識能力的提升，學生的數學學習情感、態度、自信心反而形成強烈的反差。通過數學學習，可以使學生獲取自信和成功感，這是數學學習最重要的目標，因此要努力培養學生聽、說、讀、寫能力。
作為教師，我們經常發現普通課堂上，許多學生沒有認真聽講的習慣，這樣的狀態下，學生怎么能有效地完成學習任務呢？首先要幫助學生養成認真聽講的好習慣；其次，數學也是一門語言，即所謂的數學語言，教師應讓學生將數學語言理解透徹；除此之外，學生要讀出并理解數學語言情境中的數學信息；在解決實際生活問題時，能夠尋出數學模型，從而解決問題。
在平時的教學中，我們還經常發現學生在學習中，不善于思考，不愿意思考，并且有惰性，因此，在學生入學的開始，我們就要引導學生思考問題，讓學生中在實踐中常提出問題，并能獨立去尋求解決方法，從而解決問題。如果學生由被動地接受答案，變為主動要學習解決問題，學習的效果必定會大大提高。
五、構建和諧融洽的師生關系
教學活動是師生間雙向的信息交流，這種交流以信任為基石，以情感為內涵。師生間關系和諧融洽，會營造輕松的課堂氣氛，不但讓教師樂意“教”，學生也樂意“學”，從而使課堂教學的效率大大提高。教師要放下身段，做學生生活中的朋友、心靈上的導師。比如，教師的生動描述，善意的微笑以及深邃的目光，都有可能成為學生學習的興趣和動力，這樣，師生間才能展開有效互動的交流對話?？偠灾?，注重建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，會更好地提高課堂效率，打造高效率課堂。
參考文獻
