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多媒體技術的研究內容范文1
關鍵詞：多媒體技術；小學數學；課堂教學
當前我國的教育正處在全面改革階段，隨著新技術在教育領域的廣泛應用，對我國小學數學的教學也產生了積極作用。通過對小學數學新課堂中多媒體技術的應用理論研究，對其教學有著實質性的意義。
一、多媒體技術在小學數學教學中的應用現狀
當前，我國小學數學教學中對多媒體技術的應用還有諸多問題有待解決，這些問題主要體現在：多媒體技術的作用沒有得到充分發揮，對多媒體技術操作不當，設計過程中有著形式主義，對多媒體技術的使用過程中不科學，對小學數學的教學效率提升也起不到作用。
二、多媒體技術在小學數學教學中的應用策略
1.將多媒體技術在小學數學中的應用要能從多方面考慮，在應用過程中要能夠遵循相應原則，主要就是有序原則以及適時原則和反饋原則。小學數學教學中對多媒體技術的應用要能找準時機，還要能夠結合教學的內容有序地加以運用，能夠通過多媒體的應用對學生的學習情況進行觀察。
2.通過多媒體技術的應用對抽象思維進行具體化，由于多媒體技術自身的優勢，對小學數學的教學效果就能有效呈現。在多媒體技術下，教師可通過誘導以及點撥對學生的感性知識進行豐富化，將學生的思維障礙進行有效突破。例如，在講述到圖形的時候，就能夠通過多媒體進行動態化的制作，讓學生對所學的內容能形象化、直觀化地看到，對學生的空間想象力培養也比較有效。
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關鍵詞：多媒體技術；課堂教學；重要性 作用
社會的進步和科技的發展讓多媒體技術在學校教育中的應用越來越廣泛。隨著教育教學改革的不斷深入，傳統的教學方式、方法及手段已無法適應改革所提出的更高要求。在全面推行素質教育的方針指導下，研究如何讓多媒體技術在課堂教學中的發揮更大的作用這一課題，對于提高課堂教學質量，優化課堂教學效果，提高學生綜合素質具有重要的現實意義。
一、多媒體技術的應用在課堂教學中的重要性
（一）多媒體技術的概念及其特點
多媒體技術是一種利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫、視頻等信息進行綜合處理，建立起一定的邏輯關系，實現人機交互作用的技術。多媒體技術在課堂教學中的應用主要是通過形象教學和模擬展示來實現知識的傳授和轉化，具體表現在電子教案、形象教學、模擬交互過程、網絡多媒體教學等方面。
多媒體技術區別于傳統教育技術的特點主要表現在：（1）信息載體的多樣性，課堂教學的內容可以以圖文、動畫、音頻、視頻等多種形式為載體進行講授。（2）教學過程的交互性，通過多媒體技術可以實現人機互動，教師或學生可以與計算機的多種信息媒體進行交互操作，便于更加有效地控制和使用教學信息。（3）教學方式的生動性，多媒體技術為課堂教學提供了形式生動多樣的手段。（4）突破了時空限制，課堂教學內容可以隨時隨地轉換和再現。
（二）多媒體技術應用的重要意義
多媒體技術本身具有的特性與功能正是諸多其他教育教學手段無法比擬的優勢，因此多媒體技術的應用必然對教育產生深刻的影響。宏觀層面，多媒體技術的應用對于教育思想、教學理論的提高、對于教學內容、教學手段、教學方法的完善以及教學模式、教育體制的改革意義深遠；微觀層面，多元化的多媒體手段在增加課業內容的趣味性和生動性，激發學生的學習興趣和學習欲望，培養學生動手能力、創新思維能力及參與意識，增強學生學習積極性，提高課堂教學的效率，優化課堂教學效果等方面具有重要意義。
二、目前多媒體技術在課堂教學中的應用情況
（一）多媒體技術應用現狀
隨著我國經濟的發展、電子產業的興起、教學設備現代化的不斷進步，多媒體技術已經進入課堂教學，成為教育手段現代化的重要標志。從小學、中學到大學，利用多媒體技術進行演示和教學已經在一定程度上得到了普及。在小學和中學的固定教室基本都配備了投影儀、計算機等多媒體設備或專門配有進行多媒體教學的語音影像教室。各學科教師在課堂授課過程中利用先進的影音傳輸及成像設備可以將預授課程生動、形象地加以展示和闡釋，學生可以通過制作電子作業等形式積極參與課堂教學中的多媒體互動。
（二）存在的問題
雖然多媒體技術一定程度上在課堂教學中得以應用，但在課堂教學中發揮的作用還比較有限，存在著諸多問題：（1）多媒體技術應用種類較單一，目前，在我國中小學課堂教學過程中，教師在應用多媒體技術進行教學時，主要利用了其生動形象演示的作用。教師在課前制定了固定的播放內容，在課堂教學中機械的予以展示，學生被動的接受展示的內容。多媒體技術是一項復雜靈活多變的技術，除了利用投影儀和計算機進行展示外，還具有其它重要的教學功能，比如將紙質課本變成電子課本，利于學生在課堂教學中實現無紙化學習。（2）機械的使用展示功能，缺乏有效的師生互動。多媒體技術的先進不僅在于可以生動、形象地將課程展示給學生，更重要的在于師生可以利用多媒體技術進行有效的互動。
三、充分發揮多媒體技術在課堂教學中的作用
充分發揮多媒體技術的先進作用，在課堂教學中廣泛推進，不斷鉆研，才能使現代中小學課堂教育設備現代化、教育手段多樣化、教育成果豐富化。要想更好地發揮多媒體技術的先進作用，可以從以下幾個方面進行思考。
（一）對學校教師進行多媒體技術課堂教學的專項培訓，使教師充分掌握和利用多媒體教學技術。教育主管部門和學校應該組織利用多媒體技術進行課堂教學的專門培訓，使教師能夠充分地掌握多媒體的應用技術，而不僅局限于使用其展示等簡單功能。
（二）加大力度進行多媒體應用技術軟件的開發和利用，增加多媒體技術在課堂教育中應用的廣度和深度，加強資源建設，提高多媒體課件質量，加緊制定應用多媒體技術從事課堂教學的統一標準，規范多媒體教學。
（三）利用多媒體技術培養學生的學習興趣和能動性，提高學生的參與意識，增強學生的思維能力，為學生的綜合素質提升和學校的素質教育做出貢獻。
（四）通過多媒體技術的應用，更好的發揮教師在教學活動中的主導作用和學生的主體作用。利用多媒體教學，讓教師從繁重的課堂板書中解脫出來，將更多的注意力放在對學生的引導和課程控制上。利用多媒體技術的交互性特點，增強學生學習的主體地位。
結 論：多媒體技術在教育領域的應用必將引起教育方式的巨大變革，我們需要做的是不斷彌補多媒體技術在課堂教學中存在的不足，努力掌握更多更新的多媒體教學手段，創新思維，讓多媒體技術的發展在課堂教學中發揮更大更好的作用。
參考文獻：
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一、 提高認識
多媒體技術既是教師從事地理教學實踐與研究的輔工具，也是從根本上改變學生地理學習方式的重要途徑之一。多媒體技術能向學生靈活呈現多種類型的資料，可以創設、模擬多種與教學內容相適應的情境，有助于培養學生的信息意識。但筆者發現，在地理教學中，常常出現這樣的情況：部分地理教師認為一堂好課尤其是公開課必須要用到多媒體。在教學過程中，他們簡單地將多媒體技術作為縮短學生思維過程、加大教學容量的工具，用計算機上的模擬實驗來代替學生能夠操作的實踐活動，利用計算機演示來代替學生的直觀想象。教學內容華而不實，學生一直處于被動接受的狀態。這顯然是違背現代教育理念的。實踐表明，如果教師不能合理地運用多媒體技術，學生在對這種教學手段的新鮮感消退之后，就會對其持否定態度，最終會導致教學質量和學生學習效率下降。
多媒體技術雖然是現代科學技術的驕子，但在地理教學中只能起到輔助作用。教師既要充分認識到多媒體技術對地理教學的影響，積極創設有利于學生形成地理信息意識的教學環境，又要避免滿堂灌與多媒體技術的濫用。應重視師生互動和學生主體作用的發揮，不能讓聲、像、影充斥課堂。要為學生提供自主學習的時間和空間，通過多種方式開闊學生的地理視野，提高學生的地理素養。
二、合理運用
合理地運用多媒體技術，注重多媒體技術與地理課程內容的整合，能有效地改變教學方式，提高地理教學效率。而教師能否找準切入點，是運用多媒體技術的關鍵。其一，運用多媒體技術突出教學重點，突破教學難點。在地理教學過程中，由于受多種因素的制約，教師要運用傳統教學手段和教具來突出教學重點，突破教學難點顯得力不從心，且效果不佳，而運用多媒體技術進行呈現、演示，能夠化難為易，化抽象為形象，可讓學生一目了然，加深他們對知識的理解。其二，運用多媒體技術激發學生靈感。在地理教學中，教師要適當地運用多媒體技術引導學生進行想象，激發學生的靈感，打開他們思維的閘門。其三，教師在地理教學中運用多媒體技術的次數不能太多，時間不宜太長。其四，可將多媒體技術作為評價學生地理學習的輔工具。教師應當積極開展基于多媒體環境下的評價方式與評價工具研究，如，哪些評價任務適宜在多媒體環境下進行，哪些不適宜等。
三、講求實效
多媒體技術只是教學輔助手段之一，并非一把萬能鑰匙。多媒體技術的運用必須以服務地理教學為原則，以有效完成教學任務，提高教學質量，促進學生能力養成為目的。教師應根據地理教學內容和學生學習需要，適時、適當地運用多媒體技術，要講求實效，充分發揮其對地理教學的積極作用，減少其對學生地理學習的消極作用，否則將會失去它應有的功能。
四、有機結合
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關鍵詞 多媒體技術 特點
現代科學技木的飛速發展，使人類社會進入了信息時代。多媒體技術在今天學習領域中的應用，是學習現代化的一個重要標志，并因而引發了全球范圍內的學習革命，這必將對學習者的學習產生深遠的影響。
1 多媒體技術及其特點
多媒體技術，簡單地說就是利用計算機技術綜合地處理文字、語言、圖像等多種媒體信息的系統技術。它以計算機為中心，把語言、圖像處理技術和視聽技術集結在一起，并通過對音頻、視頻信號的模數轉換和數據壓縮、解壓等過程，實現計算機對不同媒體信息的存儲、傳遞、加工、變換和檢索。將多媒體技術應用于學習可表現出如下特點：
(1)集成性。多媒體技術將多種媒體對信息的呈現形式有機地結合在一起，實現了信息呈現形式的多樣化。
(2)交互性。多媒體技術具有便捷的人機交互特點，利用多媒體網絡可實現人與人之間、人與機器之間適時快捷地交流。
(3)信息組織的大容量和非線性。多媒體技術是一種大容量的知識庫，可容納非常豐富的教學信息資源，其信息組織形式也具有非線性網絡化特點。
隨著計算機多媒體技術和網絡技術的發展，多媒體技術既可用于一般課堂教學，又可用于個別化學習，能實現教學資源的共享，實現遠程教育，在學習領域得到廣泛地應用。
2 多媒體技術對學習的支持
傳統的學習觀念認為，學習是通過教師的直接傳授來進行的，教師的教育是一門藝術。教師是否深請教學方法中的技巧藝術，是評判教師水平的唯一依據。“教育藝術”是教師們所醉心研究和向往的學問。但是，現代遠距離多媒體技術的產生，改變了人們傳統的學習思想，單調乏味的學習活動，逐漸被充滿色彩美、構圖美、立體美等聲形并茂的視聽教材所替代，人們所向往的“一切學習帶有樂趣”的學習愿望正在變成現實。靈活多樣的多媒體技術使學習效果實現最優化成為可能。利用多媒體學習，能突破時間、空間、宏觀、微觀的限制，直觀、形象地再現客觀事物，使學習者獲得豐富的感性材料，簡化由感性認識上升到理性認識的中間環節。另外，它也有助于集中學生注意力，引起濃厚興趣，激發學生的學習積極性，便于知識的理解和鞏固。詳細說來，我們認為多媒體技術對學習的支持主要體現在以下幾個方面：
(1)多媒體技術的運用豐富充實了學習資源，使學習不受時間、地域等的限制。傳統的學習模式是以教師、課堂和課本為中心的“三中心”模式，學習者主要從老師的課堂教學和課本中獲取知識。隨著人類社會的發展和科學技術的進步，知識產生和更新的速度越來越快，人類知識總量不斷擴大，知識體系結構也發生更大變化，知識的有效性將會變得短暫、要想從書本上、從傳統的教育模式和教育方法中掌握這些知識將越米越困難。而多媒體與先進的通訊技術的結合，特別是建立在網絡基礎上的多媒體系統，即多媒體網絡系統，不僅具有多種媒體信息處理和人機交互功能，而且實現了網上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，可充分利用大學、圖書館等學習資源，各種社會教育機構的教育資源，使適應于各類學習者的學習資源豐富而充實，網絡的巨大信息包容量所提供的學習資源遠遠大于任何教師、任何教材乃至任何一座圖書館所能提供的信息量。利用網絡進行學習，在空間上，在講課教師面前學習的學習者與距教師千里之外的學習者是沒有本質區別的，正規的學校教育和大量的非正規教育、非正式教育并存，并相互補充；在時間上，人們隨時都可以進行學習，學習貫穿人的一生，教育終身化的目標會因為多媒體網絡的發展而得以實現；網絡具有使用上的極大自由度，使用者不受文化水準、專業知識、年齡大小的限制，打破了國度和區域的限制。
(2)多媒體技術具有強化學習者記憶的功能。學習者在學習知識過程中，有許多不同類別的材料需要記憶。有的是圖像，有的是文字，有的是數字，有的也可能是聲音等等。心理學家實驗證明，學習者對不同類別的材料的記憶容量是各不相同的。對于圖像的記憶明顯超過對于表明物品名稱的詞語如“橘子”、“鋼筆”的記憶。短時記憶主要以聽覺編碼為主，長時記憶以視覺編碼為主。同是一種材料采用不同表現形式對學生的視覺感受力與注意力的影響是不同的。多媒體技術集聲音、圖像、文本、動畫為一體，為學習者營造出形象逼真的學習環境，可以使不同的感官在同一時間內接受到同一信息源的信息，這都有利于加強對知識的記憶，以達到提高學習質量的目的。據國內外有關專家調查統計，同樣的內容，只憑聽能記住約10％，單憑看能記住25％，而視聽結合可記住65％，而多媒體技術恰是視聽結合的有效手段。
(3)應用多媒體技術能夠增強學習者的感官效應，提高學習效率。人類的感知行為主要包括視覺、聽覺和觸覺三種不同形態。傳統知識的傳授基本上都是用語言描述的，雖然能描述客觀世界，但很抽象。然而有了多媒體技術就可直接把現實世界表現出來。例如，宏觀的宇宙世界、微觀的物質世界，如果用語言描述，要得到形象的概念是非常困難的，但是在今天的多媒體時代，可以使用模擬、仿真，使內容變得非常直觀，容易理解。應用多媒體技術，可以方便地適應不同個體在認識形態上的種種差異，從而激發起學習者的學習積極性和學習興趣，有利于學習效率的提高。
(4)應用多媒體技術有利于實現創造性的學習目標將現代化的多媒體技術引入學習中，將多維的教學媒體信息用于多媒體結構，有效地組織、運用多媒體技術的靈活多樣、生動逼真、便于控制的特點，使全方位的主體教學空間在教學過程中得到充分運用，由此來引發學習者的想象力和創造力。這種多媒體技術
和學習內容的完美結合，可以促進人類感官與想象力的相互融合，以全方位的立體空間產生出前所未有的思維空間和創造靈感。
(5)應用多媒體技術可以實現學習信息交流的雙向化。將多媒體技術引入學習過程，由于多媒體技術的人機交互特性，學習者利用計算機的鍵盤和鼠標，可方便地選擇學習內容和探索路徑。這樣就可以很方便地實現學習過程中的信息反饋與交流。這種交流包括教師與學習者、教師與教師、學習者與學習者、教師與計算機、學習者與計算機等多向交流。教師可以根據學習者的具體情況隨時調整學習過程，而學習者也可隨時向教師反饋自己的學習情況，真正做到因材施教，使得所有學習者都能取得滿意的學習效果。
(6)應用多媒體技術，能促進學習觀念的轉變。現代學習的思想、理論、觀點都是為了適應時代的發展，適應社會對人才的需求，這就在教育改革上提出了更高的要求。一般的“工匠型”人才已經不能適應知識快速更新的信息社會的發展需要，而素質全面、接受繼續教育能力強、智能型、有創新精神的人才，則更適應時代的激烈競爭。所以，教育家提出要促使傳統的以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心的教育方式轉變為以學習者為中心、以強化全體實踐為中心、以信息交流為中心的教育方式，變被動教育為主動教育，變應試教育為素質教育，變知識教育為智能教育。先進的技術則可以促進先進思想的實現，有了現代學習技術的支持，許多新的教學模式、方法和手段便可以應運而生，所以教師掌握多媒體應用技術，便可以使這些教育觀點、教育方法能在教學實踐中得以實現。
(7)多媒體技術可以為學習者提供豐富多樣的參考信息。學習者為了能得出所要探索的問題的結論，必須在大量有關感性材料的基礎上進行某些高級思維活動，大量的感性材料的獲取，若采用傳統的方式是較困難和費時的，而利用多媒體技術則可非常容易地做到。多媒體技術可容納非常豐富的與學習內容有關的信息資源，學習者能非常方便、快捷地檢索到所需要的信息，這樣就極大地促進了學習者學習過程的順利進行。
3 在運用多媒體技術學習時應當注意處理好的關系
盡管多媒體技術在學習中有如上所述諸多支持，但并非是使用了現代化手段就能保證學習的成功和達到預期的學習目標，這需要我們根據學習內容的特點合理選擇多媒體技術，所以在運用多媒體技術進行學習的過程中必須注意處理好以下幾個關系：
(1)處理好多媒體技術與教育理論學習的關系。多媒體技術在學習中有其無可比擬的優勢，但它畢竟只是一種學習手段，是一種與傳統教學互補的實踐活動，因此必須與教育理論緊密聯系，理論可以指導一切實踐活動，反過來理論又為學習實踐提供更有效的幫助。因此在運用多媒體技術于學習的過程中，也必須充分考慮教育理論的學習和運用。只有充分掌握了包括學習理論、教學理論和傳播理論在內的眾多教育理論知識，才能在學習中合理運用多媒體技術，做到有的放矢、游刃有余而不致陷入只流于形式而與學習內容脫鉤的地步。
(2)處理多媒體技術與學習者掌握信息技術的關系。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在于不斷的學習，我們的教育事業不會因為有了新的教育手段便會現代化，更需要的是具有現代觀念的人和掌握多媒體技術的人。在科學技術高度發展、傳播媒體日新月異的今天，學習者要把自己作為一個開放系統，
不斷地接受、消化、使用新知識，新技術，以適應時展的要求。
(3)處理好多媒體技術與學習內容的關系。在學習系統中，包含了教師、學習者、學習內容和學習手段四個要素。作為整體的各個部分，它們各司其職，又相互聯系。要保證學習手段的應用取得最佳效果，必須研究系統中各個要素及其組合，不能將現代化學習手段游離于學習內容之外。多媒體技術作為學習系統整體的一部分，僅僅注意到自身的因素是不夠的，必須對學習內容進行深入研究，根據內容的需要，選擇手段與媒體，才能使學習達到最佳效果。
．參考文獻
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一、存在問題分析
多媒體技術是指教學過程中應用幻燈片、投影儀等現代技術，在充分了解學生學習特點和學習需求的基礎上，細化教學任務，豐富課程形式，突出學習重點，以期實現更好的教學效果的輔助教學手段。
傳統課堂在長期的發展中暴露出諸多弊端，而多媒體技術的應用在某種程度上可以減少此種弊病，但多媒體技術并非萬能的，多媒體技術在高中生物教學中也存在一定的問題。
1.教師的培訓少
多媒體技術是現代網絡技術的產物之一，而作為一門技術，其必然涉及技術培訓問題。在對廣泛的教育教學活動展開細致調研的基礎上，筆者發現接受過系統、全面培訓的教師十分稀少，教師的能力呈現出參差不齊的現象。
2.教學內容碎片化、抽象化
生物課程不僅是高中理科生的必修課程，也是最為古老的一種自然科學；它對生命的起源和本質展開研究，有自己獨特的研究對象和研究方法。自然科學的發展經歷了一個漫長的過程，并在現階段實現與其他科學技術的結合與碰撞。例如，新課標下人教版教材涉及細胞、基因、生態系統等內容。在制作教學課件時，以必修一的課程為例，部分教師在授課過程中將教學內容分解成若干個知識點和考點，忽視了課程固有的生動性。學生在學習了一學期之后，僅僅記住碎片化的知識點，對整個細胞的構造理解不到位。
3.過度重視技術，忽視學生感受
部分教師將課件制作得過于花哨，在授課過程中，嚴重分散學生的注意力，使得學生對于知識點的關注不夠。無論是傳統的板書課堂還是新型的多媒體課堂，其共同目的均是提高學生的素質和能力。因此，教師應該平衡好手段與目的的關系。
4.學生學習效果差
學生在學習過程中容易出現不適應的現象。教師制作的課件內容過多，而且教學重點不突出，對教學難點的講解不夠，因此造成學生在理解上有難度，跟不上教師的教學進度和節奏。
二、解決措施分析
多媒體技術的發展歷史相對于教育教學的歷史而言，尚屬于新鮮事物。多媒體技術在應用于教學過程中，產生了一定的問題，但這并不意味著現代的多媒體技術不能與傳統的教學活動相結合。為解決上述問題，筆者試圖從以下角度提出可行性建議：
1.學校需要重視對教師的培訓工作
學校需要制定系統而全面的培訓計劃，定期開展培訓工作，為不斷提升教師的能力提供一定的機會。培訓工作需要增強教師在應用多媒體技術的環境下，把握教學重點和教學難點的能力。教師對于教學任務的理解應該直接反映在教學課件上。
2.教學內容系統化
教師在授課過程中，一方面，需要從宏觀的角度將章節與章節之間的關系予以說明；另一方面，不可將課程內容變成考點的簡單相加。例如，教師在講授必修一的課程時，需要將走進細胞、組成細胞的分子、細胞的基本結構、細胞物質的輸入與輸出、細胞能量的供應和利用以及細胞的生命歷程之間的遞進關系講述清楚，體現出生物科學原本的系統性和生動性。
3.教師需要樹立正確的觀念
多媒體技術只是實現教學目的的一種手段，對于多媒體技術的關注力度切不可超過對于教學任務的關注力度。具體而言，在制作《人體的內環境與穩態》這一章節的幻燈片時，只需要突出兩個教學重點，其一是細胞生活的環境，其二是內環境穩態的重要性。因此，幻燈片中不需要有大量的圖片、聲音、動作，這些事物的頻繁出現往往會分散學生的注意力，使得教學效果大打折扣。
4.鼓勵學生充分利用教學課件
多媒體技術的研究內容范文6
關鍵詞：網頁設計；計算機；多媒體技術
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.04.130
1 網頁設計和多媒體技術
從概念角度進行分析，網頁設計就是設計美學和網絡信息技術這兩種理念的有效結合。這是因為網友在進行網頁瀏覽時不僅僅只是為了去尋找他們所需要的信息，更多時候也是網頁設計本身的美觀和色彩、圖形吸引了他們。要想達到這一點，不僅僅要掌握熟練的網頁設計的理論，還要在這一基礎上處理其他數據并且利用計算機多媒體技術，對數據進行不斷的壓縮和處理。
目前的網頁設計中，多媒體技術幾乎能處理的所有類型的信息和能用到的媒體。比如，在信息的處理過程中可能會要把圖形的文件格式進行改變，按照項目的要求進行圖形存儲、壓縮。這就要求工作人員必須在較短時間內從冗長的視頻文件中選取一段可以使用的視頻或者文件進行合成和利用。以此幫助設計人員對于不同頻率的聲音或影像進行變頻、合成和特效的加入。
2 多媒體技術在網頁設計之中的具體應用
2.1 運用在即時通信之中
網頁在設計時，要特別注意保證一定的通信質量和傳輸速度。這是因為網頁是借助互聯網實現信息傳播的功能的。所以，隨著網頁的內容不斷豐富，傳輸時就會出現網頁無法瀏覽或者打開緩慢的問題。如果要從根本上去解決這類問題，就要通過多媒體技術進行。多媒體技術的使用可以使文件進行壓縮、開啟或者限制多數據流通道。通過這一過程，使得網頁打開不僅變成了連續性的操作，也變成了一個集播放和存儲于一體的過程。多媒體處理技術的運用，可以幫助設計人員在進行網頁設計時實現不同用戶在同一時間對相同的數據進行要求，這種功能可以影片檢索或者交互性比較強的視頻網站中，實現不同媒體間的同步。
2.2 促進網頁的網絡連接
當網頁正式工作之后，在實現保證數據的傳輸和使用之后，因為訪問量不斷的增大使得承載媒體的數量也不斷的擴張。當使用者網絡連接時，很容易出現信息通信中斷或者網頁打開緩慢的問題。這就說明了多媒體技術在網頁媒體數據傳輸時，壓縮和解壓相關的文件就變得很重要了。大量的實時數據在用戶傳輸之前，一定會造成網絡寬帶壓力增大的問題，甚至高峰時期還會出現堵塞的現象。所以先壓縮、后傳輸的方式有效避免了同一用戶對網絡長時間占有的現象。
2.3 橢設計者設計網頁形象
計算機多媒體技術在網頁形象化的設計中，也具有很大的應用價值。多媒體技術可以為網頁設計者提供多種素材，圖像和視頻的加入使網頁設計的內容和形式能變得更加生動和形象。網民在進行網頁瀏覽時，更傾向于網頁中豐富多彩的多媒體應用技術。通過使用多媒體技術和手段，可以在進行網頁的設計時增加網民對網頁產生出的形象和生動的感覺。同時，也能給我們的視覺上造成強烈的沖擊。網頁設計時，也可以利用多媒體技術進行設計網頁加載程序。這樣，就能夠實現對網頁的快速瀏覽，也可以實現網頁設計上的絢麗奪目。
3 多媒體應用技術應當注意到的問題
在進行網頁設計使用多媒體技術的過程中，要對多媒體元素的格式進行合理、合適的選擇。避免在載入文件時發生網頁打不開或者文件不能載入的情況。要對多媒體技術的應用進行選擇，注重網頁設計的質量與效果進行完善的網頁設計。以下是在網頁設計時要注意的多媒體技術運用問題。
3.1 重視多媒體技術與自身設計藝術的結合
在把多媒體技術的元素應用在有效的網頁設計之前，要考慮到這種結合是否合適、是否具有藝術性。這就要求在進行網頁設計時，要保證多媒體技術的應用與網頁內容和形式的和諧統一。在網頁設計時，既要考慮頁面的整體感，也要注重在畫面的細節和微小編排設計上的設計。要保證各種信息和元素能夠和諧相處，并且有效的突出主題。
3.2 在網頁設計中注意相互信息之間的平衡
設計者要突出一個網頁的主題，不僅要求設計者本身具有很深的設計功底也要使設計的主題同他的風格相一致。所以，這就要求工作人員利用多媒體技術設計網頁時要添加保障圖片、文字、動畫于一體的網頁主體。要時刻照顧到網頁頁面的和諧和搭配。無論如何，再進行具體的設計時網頁的設計人員都要注意是否突出了主體，也要在設計時充分考慮到多媒體手段可以對網頁設計形成哪些優勢。這樣，通過多媒體技術的應用，使設計者的設計思想和能力在網頁設計中能得到一個完美的展現。同時抓住網民的眼球，提升自身網站的吸引力。
3.3 注重整體上的色彩平衡
在具體的網頁設計過程中，設計者要十分注重網頁在形式、色彩搭配、色彩比例上和自身的內容的表現。尤其在色彩平衡上要注意運用多媒體技術在設計之前就遵循原則，做出一定的企劃。具體來說，這種原則要求網頁頁面的設計者要讓頁面設計看起來“總體協調，局面對比”。這也就是說在網頁的設計時，要選擇不同主題同時選擇不同的色彩，以此表現和突出每一個主題。用文字顏色和背景顏色的區別，有效地把圖片和文字進行對比是網頁設計中體現出一種經典模式。在這一過程中，整體畫面的和諧和局部場景對比的美，顯示了網頁設計師根據具體的信息對網頁上進行有效設計的能力。也可以在網頁打開時，設計者能把想要展示的內容都集中在一個頁面上，使保障信息一目了然。
4 結語
多媒體技術，在網頁的設計過程中具有非常重要的作用。它不僅能為網頁的設計提供豐富的素材，還能通過載入豐富的圖像和視頻等方式使網頁的設計和感官變得更加豐富多彩。在網頁瀏覽過程中，網友更喜歡給人視覺沖擊力的網頁，但是也要注意由于多媒體是一種加載程序，對網頁而言可能會有一定的負擔，設計人員要根據具體實際的要求對多媒體技術有效應用，實現快捷和絢麗的網頁的制作。
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