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環保意識目的范文1
（河海大學商學院，江蘇南京211100）
［摘要］當前我國環保工程項目正在遭遇資金瓶頸，然而生態可持續發展已是國際趨勢。優化投融資結構、創新投融資機制因此成為迫在眉睫的任務。PPP融資模式有著不可取代的優勢，在環保工程項目中日益發揮著重要的作用，但同時也存在著許多風險。本文以宜興環科園環科新城生態項目為例，運用層次分析法，對PPP模式在環保工程中的應用作了介紹，進而分析了未來PPP模式可能帶來的風險及對策。
［
關鍵詞 ］環保工程；PPP模式；層次分析法；風險
［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2015.13.168
1引言
2014年11月12日的APEC中美新聞會上，主席和奧巴馬總統首次達成了全球最大兩個經濟體之間的碳排放協議：中國承諾到2030年前停止增加二氧化碳排放，美國承諾到2025年減排26%。中國最新涌現的一批生態項目工程，成為此次履行碳減排承諾的排頭兵，此次協議的達成同時為這些生態工程帶來了全新的機遇和融資模式。
國務院于2014年11月26日《關于創新重點領域投融資機制鼓勵社會投資的指導意見》（國發〔2014〕60號），要求建立健全政府和社會資本合作（PPP）機制。意見指出，要積極推廣PPP模式，規范選擇項目合作伙伴，引入社會資本，增強公共產品供給能力。意見還要求創新生態環保投資運營機制、鼓勵社會資本投資運營基礎設施工程、推進市政基礎設施投資運營市場化和投資主體多元化。
中國最早的低碳城市規劃機構——零碳中心，曾推出生態城規劃——融資一體化解決方案，即通過基建PPP，碳交易收益和P2P資金綜合化化解傳統生態工程投資成本高、風險大的問題，如今，該融資方案已經在宜興國家環科園等多個項目上試點。
2當前我國環保工程項目現狀
2.1投資總量嚴重不足
從20世紀80年代初至今，中國環保工程項目的投資總量呈現穩定的上升趨勢，但占GDP的比重仍然很小。據預測，“十一五”期間，我國環保投資需求在9000億元左右，占同期GDP的1.1%～1.3%。主要原因如下：一是重視不夠，當前環保工程項目并沒有作為一個獨立的支出科目出現在政府財政預算中，因此政府的環保投資很難得到保證。二是民間環保投資的積極性沒有得到很好的調動，環保工程因其特殊的正外部效應特點，使得私人資本不愿積極主動地介入該領域。
2.2投資結構不合理
我國環保工程投資的重點較為集中在工業污染防治領域，而對城市環境基礎設施建設、環境管理部門建設、跨區域環境綜合整治、中小企業污染防治方面等投資甚少。
2.3投資渠道單一
當前我國環保工程項目投融資主要依靠政府的財政撥款。雖然存在銀行貸款、外資、國債等輔助融資渠道，但由于受到各種制約，大多已名存實亡。
2.4結論
因此，要解決環保工程投資的諸多問題，應當順應當今世界環保投資市場化的潮流，創新投資機制，發展多元化投資主體。
3PPP融資模式簡介
PPP融資模式（Public-Private-Partnership，PPP），即公私合營模式，是指政府與私人組織之間，以特許權協議作為基礎的一種伙伴式合作關系，通過簽署合同來明確雙方的權利和義務，合作建設城市基礎設施項目或提供某種公共物品和服務。通常表現為建立社會競爭機制，在公用事業領域引入社會資本，將項目所有權和經營權交給社會投資者，政府發揮引導和監督作用，實現風險共擔、收益共享。從而提高公共事業的服務質量和效率，最終使合作各方達到比預期單獨行動更為有利的結果。
聯合國培訓研究院和美國PPP國家委員會對PPP的定義中指出：PPP涵蓋了不同社會系統倡導者之間的合作方式，它介于外包和私有化之間，并結合了兩者的特點。它能夠充分利用私人資源進行設計、建設、投資、經營和維護公共基礎設施，并提供相關服務以滿足公共需求。因此在某種程度上能夠解決當地或區域的一些復雜問題，與其他融資模式相比有著不可替代的優越性。
4PPP融資模式在宜興環科園環科新城生態項目上的應用
4.1項目簡介
宜興環科園環科新城生態項目是由被譽為“中國園林第一股”的北京東方園林股份有限公司在宜興西郊建設的環科新城生態項目，環科新城規劃和建設面積達15平方公里，與其相連的西氿南岸的10平方公里濕地，也將建成宜興重要的生態景觀。項目內容包括上述區域內道路、景觀、園林、綠地、給水、雨水、污水管網、河道截污、水利疏浚、濕地的投資、規劃、勘察、設計、建造、設備采購安裝和移交等工作，項目總投資額約為20億~50億元，建設工期約5年。
4.2宜興環科園環科新城生態項目PPP融資基本運作模式
該項目采用PPP模式之中的BLT模式（Build-Lease-Transfer，即建設—租賃—移交），即北京東方園林股份有限公司及其引入的第三方公司與中國宜興環保科技工業園管委會下屬國有投資公司共同出資成立合資公司，合資公司由北京東方園林股份有限公司相對控股。項目資金構成如表1所示。
上述合資公司為項目的實施主體。北京東方園林股份有限公司作為項目的承攬方，具體承擔項目的規劃、勘察、設計、建造和設備采購安裝、移交等工作。合資公司按單項工程分批建設、分批租賃給中國宜興環保科技工業園管委會使用，租賃期內資產由合資公司持有，由中國宜興環?？萍脊I園管委會負責進行管理、運營并支付租賃費。租賃期滿后，北京東方園林股份有限公司將項目移交給中國宜興環?？萍脊I園管委會。
4.3優勢評價
4.3.1擁有國家政策支持
依前所述，作為生態項目工程，宜興環科園環科新城生態項目不僅順應當前國際趨勢，該項目采用PPP模式，更是對國務院“建立健全政府和社會資本合作（PPP）機制”號召的積極響應。無疑將得到國家的支持與關注，也將因此受益。
4.3.2經濟效益好
該項目在建設資金來源方面，采用金融合作的方式，通過引入第三方金融機構為合資公司融資；并將所得全部款項定向用于支付本項目的實施，“?？顚Ｓ谩钡姆绞竭M一步保障了公司在資金回收上的安全性，并且能夠有效地改善現金流狀況。
4.3.3商業模式實現可持續發展
PPP近年來已成為公共產品市場的新方向，該模式在完全推廣后能夠有效地緩解地方債務對公共產品需求的約束，并將在一定程度上擴大從事政府項目的企業的項目需求，提高投資收益率和工程回款的效率，從而使得從事政府工程項目的企業得以擁有一個可持續發展的商業模式。
4.4宜興環科園環科新城生態項目引入PPP模式的建議
事實已經證明PPP模式在環保工程項目中的應用的確是一種行之有效的方式，值得推廣。然而，任何一種投融資模式都存在一些風險與問題。為了保障PPP模式在宜興環科園環科新城生態項目上得以順利進行，應當注意合理預測并應對潛在風險。
環保工程在建設中不確定因素較多，其中最大的風險來自投資總額大、回報周期長。北京東方園林股份有限公司與中國宜興環保科技工業園管委會簽署的 《宜興環科園環科新城生態項目合作框架協議書》中明確指出，項目建設工期為預估數，受征地拆遷進度等因素的影響，實際的開竣工時間具有不確定性。因此，合作雙方對潛在風險應盡可能地約定并預先制定好應對機制及措施，并使其貫徹整個項目的建設過程，如建立科學的建設管理模式等。
此外，由于環保工程所具有的公共性、地域性和對社會經濟有重要影響的性質，政府部門必然會對項目加以監管，因此采取的監管措施有可能對項目的運行產生一定影響。項目有關人員在此方面也應積極應對。
5層次分析研究方法與融資方式的選擇
5.1層次分析法簡介
層次分析法（Analytic Hierarchy Process，AHP）是將與決策有關的元素分解成目標、準則、方案等層次，在此基礎之上進行定性和定量分析的決策方法。該方法是美國運籌學家薩蒂教授提出的一種應用于多目標綜合評價的層次權重決策分析方法。
5.2相關指標與評價模型的建立
首先建立環保工程項目融資模式評價指標體系表（見表2）。通過對評價指標進行專家打分，并計算權重，在此基礎上計算綜合得分，最終得出最佳融資模式。
對準則層及其指標層進行專家打分（見表3~表6），標度按重要程度從1~9遞增，得到權重之后，對三種融資模式，即完全財政投資、完全市場投資、政府主導市場投資進行打分（評價指標為1~6分）。指標打分結果與對應權重值之積為該項指標的得分值，得出單項評價得分（見表7~表9）。進而計算出各種融資方式的綜合評價得分（見表10）。
其中λmax=3.0055，CI=0.0028，RI=0.52，CR=0.0054< 0.1。通過一致性檢驗。經濟效益、社會及環境效益、運營能力指標權重值分別為0.2974、0.5393、0.1633。同理，可分別確定各評價準則內部指標權重值，計算結果如下。
其中λmax=3.0247，CI=0.0124，RI=0.52，CR=0.0238< 0.1。通過一致性檢驗。融資能力、投資效益、融資成本指標權重值分別為0.6806、0.2014、0.1179。
其中λmax=3.0154，CI=0.0077，RI=0.52，CR=0.0148<0.1。通過一致性檢驗。對自然與生態環境的影響、對社會經濟的影響、對社會環境的影響指標權重值分別為0.1223、0.3203、0.5573。
其中λmax=3.0471，CI=0.0236，RI=0.52，CR=0.0452<0.1。通過一致性檢驗。人力資源運營能力、生產資料運營能力、服務水平指標權重值分別為0.2515、0.5898、0.1589。
三種融資模式各項指標的打分情況與評分結果如下。
匯總各項指標的打分情況及評分值得到表10。
表10三種融資模式的比較分析
5.3結論
從上述評價結果可以看出，政府主導市場投資（4.0604）的綜合融資效率最高，市場化投資（3.5904）次之，完全財政投資（1.7742）最弱。該評價結果反映了PPP融資模式在環保工程項目中的優越性。
6風險與應對措施
PPP模式作為一種新的機制變革，影響深遠，但在未來的發展道路上，也將面臨許多風險與難題，必須得到重視。
6.1過分依賴PPP模式解決地方政府債務壓力
北京科技大學經濟管理學院教授趙曉表示，財政部推出PPP模式后，地方政府的積極性很高，但一個誤區也隨之出現，即認為PPP模式是化解地方政府債務壓力、解決融資難題的萬靈藥，大有一哄而上的趨勢。由此伴隨而來的是一批條件不達標，卻依然使用PPP模式的項目。此外，還存在著項目因采用PPP模式而使得服務質量下降的現象。應對此問題的一個解決辦法是提高公眾參與度，同時發揮媒體的輿論監督作用，增加PPP項目的透明度，把好項目質量關。
6.2局部利益與社會整體利益難平衡
學者賈康指出，在PPP模式中，應當統籌考慮雙方風險，實現整體風險最小化的目標，但融資者更多的是考慮個人利益最大化，矛盾難以避免。PPP模式是以社會綜合效益最大化為導向，合作雙方過分追求局部利益是不應被允許的，因為這一模式涉及更多的公眾利益。這就需要政府的靈活調控，在面對經濟回報能力相對較弱的項目時，政府可以采用適當的激勵措施，如保證最低經營收入、給予適當補貼等；但在遇到收益過高的情況時，政府也應當采取相應控制措施。
6.3政府定位難
PPP模式將市場機制引入公共服務領域，這必然對政府自身的定位有著較高的要求，政府既要平衡好與市場主體之間的關系，做到不“越位”也不“缺位”；同時要健全PPP模式的法規體系，保障項目順利運行。這就要求從國家層面設立管理機構，創新各部門管理機制，對PPP的全過程進行管理，包括項目總體風險控制。目前我國尚未建立完善的PPP模式管理體系，這方面的問題在未來還有賴于具備專業知識的人才解決。
7結論
綜上所述，PPP模式以其顯著的自身優勢，成為當前中國環保工程融資方式革新的重要力量。然而，這一模式要想得到進一步的發展，維持其生命力，還需要政府的監管，體系的完善，機制的創新，以及相關人員時刻保持清醒的頭腦。
參考文獻：
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環保意識目的范文2
1.1重視度不夠
現今的地理教學雖已關注學生環保意識的培養，但仍然將工作重點放在地理考試成績上，單純以考評成績作為衡量地理學科教學效果或者環保意識培養效果的唯一工具，并不客觀。學生只是從理論上了解環保確實重要，了解的途徑又只限于教材、報刊或網絡，離環保教育的總體目標差距仍然很大，不容樂觀。再加上行為缺乏主動性，參與度較低，單純理論教學無法使得環保意識深入人心，這也是推行環保意識的培養工作的重要前提。
1.2地理教學與環保意識的培養脫節
在日常地理教學過程中，按時按量完成指定的教學任務是地理教師考慮的首要問題。由于我國的“應試教育”體制，教師往往在知識點的記憶和做題技巧方面大量下功夫，重視成績而忽略學習過程，重視環境知識的講演而忽略現實不良習慣與環境困境的關系，使得地理教學與環保意識的培養相脫節。
1.3課堂教學無法滿足現實需求
在高中地理教學中，課堂往往是培養環保意識的主要途徑，甚至可能是唯一途徑，部分學校根本沒有開展相關的課外實踐活動，使得環保教育的形式過于單一，理論過多實踐太少，參與度不夠，教育效果不明顯。
2高中地理教學培養學生環保意識問題產生的原因
2.1環保教育缺乏空間
在“應試教育”體制下，地理教學作為非重點課程，本來課時量就不多，再加上考試壓力大，課業負擔重，環保意識的教育缺乏空間，不少學生根本沒有機會和時間學習環保、實踐環保。甚至部分教師為了提高語數外等重點課程的成績，擠占地理、歷史等科目的上課時間或復習時間，環保教育更無空間可言。
2.2環保教育主體地位不明確
由于高中地理教學大綱堅持以人地關系為主要線索，知識點以宇宙、地形、氣候、水域、動植物等自然要素，以及人類發展、交通、城市、能源等社會要素構成，環境保護方面的知識以個別章節呈現，篇幅較少，使得學生對其了解不多，甚至直接略過不學，這都說明了環保教育在高中地理教學中的主體地位不明確。
2.3師資不足
本文前面也提到地理本身屬于學生或學校關注度略低的學科，學?；蚪處熗酝瓿杀倦A段的教學目標和教學任務為目的，缺乏主動性和積極性，針對地理教學仔細研究，重視度低。教學資源分配不均也導致了環保教育的師資不足問題，雖然近年來國家在基礎教育投入這方面做了很大努力，但在地理學科方面依舊沒有形成完整的教學體系和機制，重視度不夠。
2.4形式大于實際
正是這種應試體制使得高中生在面對高考壓力的情況下，又要搞好學習成績，又要分散注意力在環保意識的培養方面，尤其是實踐活動的開展，難免心有余而力不足。要同時搞好學科教學和環保實踐活動，其實是需要各部門和教育者共同努力才能達到的成績，不然容易陷入形式大于實際的困境。
3高中地理教學培養學生環保意識的策略
3.1培養教師能力
教師是地理教學的主體，培養教師的能力直接影響教學效果的提高。一位合格的高中地理教師，不僅要按照教學目標和教學任務向學生傳輸地理知識，更要注重自身地理知識的再培訓再教育問題，以及教學方式、教學觀念的改進，從而能夠有效引導學生在地理學習過程中形成正確、積極的環保意識。比如教師可以采取視覺素養教育理念引入地理教學中，由傳統的知識點灌輸變為知識點與現實的結合，利用PPT教學、動畫教學、影視教學等方法，激發學生學習地理知識和樹立環保意識的興趣和動力，讓學生自主去學，而非單方面的“被學習”。
3.2深入研究教材
教師要深入研究教材，充分利用教材中的相關地理知識，舉一些典型的實際例子，引發學生對身邊人口、資源和環境出現的問題積極思考，讓他們主動關心周邊環境，熱愛自己的家園，使環保意識時刻穿透于學生自己的周邊，而不是覺得距離遙遠，無關自己，從而深化學生的環保意識。
3.3優化課堂教學
既然課堂是學生接觸環保領域的最為直接的第一形式，那么優化地理課堂教學成為培養學生環保意識的重要步驟。改變傳統的教學方法，創新教學手段，將保護環境理念滲透到基礎的地理知識學習中，這樣不僅使得學生對知識點的掌握更加深入，還能培養學生的綜合能力。教師在教學課堂中，一定要針對學生的具體情況及時改進教學方法，充分調動學生主動學習的積極性，以學生為主體，使其充分發揮學習潛能，強化環保意識。
3.4重視課外活動
單純的理論教學導致環保教育流于形式主義，學校和教師要積極開展一定的相關課外活動，重視課外實踐?？梢钥紤]開設環保知識主題講座，可以邀請權威專家定期向學生講解當前環保工作出現的問題，并把環保的新理念、新知識傳授給學生，促使學生發散思維，提出自己的見解。還可以考慮增加教學投入，多組織環保方面的報刊雜志的課外閱讀和交流活動，既能豐富視野，又能鍛煉學生的口頭表達能力和自信。
3.5開展社會實踐
學?？梢远ㄆ陂_展相應的社會實踐活動，如“植樹節”組織師生一起植樹，“節水日”組織學生學習水資源的重要性，加強“同一個地球”的宣傳工作，或者配合相關環保部門，聯合組織環?；顒?，發現社會上的不良行為，并進行勸阻和制止，培養學生的環保參與意識和社會責任感，讓環保知識轉化為環保行動，養成良好環保習慣，自覺投身于環保事業中。
4結束語
環保意識目的范文3
關鍵詞 高中化學實驗環保意識 安全意識 培養
化學實驗活動是培養學生探索求真精神和科學嚴謹態度以及優秀思想品質的良好途徑。因此,我們在利用化學實驗多渠道提高學生素質培養能力的同時,更要加強對學生的安全和環保意識的培養。
一、培養學生的安全和環保意識的重要性
（一）重視安全意識的培養是保證實驗教學工作順利開展的前提
化學實驗常用玻璃儀器,經常接觸酸、堿等強腐蝕性藥品,在學生實驗中事故隱患的確很多,容易造成或輕或重的實驗事故,事故一旦發生就會給我們正常的實驗教學帶來很大的負面影響。有些學校,教師甚至因噎廢食,因害怕學生出現傷害事故而減少學生操作實驗。化學是一門以實驗為基礎的學科,因實驗的減少,使教學效果受到很大影響,同時也束縛了學生的手腳和思維的空間。其實,我們都知道多數學生實驗只要嚴格按照正確的操作去完成,一般是不會出現傷害事故的,危險源于不規范操作。例如:“玻璃儀器輕拿輕放,避免破損”;“金屬鉀、鈉取用適量”;“切不可往正在進行加熱的盛有苯酚甲醛混合物溶液的試管中加入鹽酸催化劑”等等。我們教師只要防微杜漸,未雨綢繆,重視安全 教育 ,提高學生的安全意識,就能從根本上杜絕實驗中傷害事故的發生,保證實驗教學工作順利進行。
（二）重視環保意識的培養是社會賦予教育的責任,目前環保已成為全球全人類的共同問題
教育影響著一代人的思想,因此,我們責無旁貸,而所有學科中與環保關系最密切的當屬化學。近二十年來中國工業迅猛發展 ,人們在享受著它帶來巨大物質財富的同時,也遭受著嚴重污染的危害,臭氧空洞,溫室效應,淡水資源缺乏,酸雨肆虐,光化學煙霧……雖然有的老師會說,這些我們都在講,可是這遠遠還不夠。比如:有的學生把廢舊電池隨手亂扔,某早點鋪,學生吃完早飯把塑料袋隨手拋在桌下;天安門廣場隨手丟棄的口香糖,電影院的座套上被口香糖污染。這些嚴重污染環境的現象,反映了我們較差的環保意識和做人的素質問題。我認為這是一個對待環保的意識問題和行為習慣問題,作為一名教師應該首先意識到下一代環保意識的匱乏,我們實驗教學中除了教給他們實驗技能之外,還應該大力培養他們的環保意識,為他們將來能擁有高質量的生活環境著想。
二、關于培養學生安全和環保意識幾點建議
（一）加大實驗改革力度應當從教材入手
教材是教師施教的依據,從我國現行化學教材來看,學生實驗的編寫一般是由目的、原理、儀器、藥品、步驟等幾部分組成。我認為應當適當增加安全和環保方面的內容。我們現在的實驗教改方向是逐漸從驗證性實驗向探索性實驗過渡,要求學生獨立思考,動手探究。而我們的思路一般是目的原理實驗用品步驟結論,而忽略安全和環保。在我們平時要求學生設計實驗時,可行性往往是以步驟設計能否滿足目的原理為標準,我認為應該引起同行們的思考和重視。
（二）教師當“從我做起”言傳身教
教師是對學生進行教育的主要實施者,教師的思想、言行對學生有最直接最有效的影響,從“安全意識”的培養角度來說,教師應做到以下幾點:
1. 一絲不茍做好演示實驗,教師在演示實驗中的一舉一動都直接影響學生動手實驗時的態度和方法,因此,哪怕是最常用儀器的使用也絲毫不能大意,對于一些有危險隱患的實驗更要充分備課,引導學生把不安全因素想全想透。
2.合理使用反例。對于一些可以在實驗室模擬的錯誤操作導致的后果,教師可設計一些錯誤的反例加以驗證,以加深學生印象。如不純的可燃氣體點燃爆炸,水倒入濃H2SO4中進行稀釋的后果;加熱時先撤酒精燈導致水回流引起試管炸裂等,只要條件允許,裝置設計合理,不會引起事故的均可一試。
3.嚴格監督,培養學生良好的實驗習慣。學生進入實驗室親身體會的印象是最深的,中學生的年齡特點決定了他們對什么都好奇,好動是他們的天性。因此,在平時學生實驗中除了講清楚規范操作,安全要求外,加強監督也是必不可少的一個環節。
4.增強防范意識,培養自救能力。例如:強酸、強堿濺到身上時的處理,偶遇緊急情況時應如何處理和進行自救。 從“環保意識”的培養角度來說,教師應做到以下幾點:
① 立足教材,常規教學中多滲透環保 教育 ,教材中有關環保的課題很多,教師應準確把握,妥善利用,如《硫酸的 工業 制法》《煉鋼煉鐵》《石油和石油產品概述》《電解電鍍》等章節涉及到很多與生活相關的實例,教師在處理這部分教材時最好能結合本地情況加以分析,有條件的可以實地考察,或利用多媒體手段輔助教學,使學生充分認識到環保的重要性,樹立從我做起的環保意識。
② 開展研究性學習,也是對學生進行環保教育的有效途徑。教師可結合本地情況,有計劃的組織學生開展環保方面的研究性課題,例如:燃料使用及其污染,干電池污染,本地區主要工業污染源及其污染物的處理調查等,利用學生已有的知識結合實際情況,使學生了解書本以外的環保知識,對于幫助他們樹立環保意識很有效果。
環保意識目的范文4
關鍵詞：環保教學 中職學生 環保意識
中圖分類號：G715 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.045
新的教學大綱提出了一條這樣的要求：學校教育應致力于學生文化素養的形成和發展，還要重視學生品德修養的提高。現在的中職學生環保意識普遍比較薄弱，在我們的周圍，到處都是這樣的現象：亂扔垃圾、隨地吐痰、隨意折斷花木、水資源浪費、不愛護公物等等。就當今社會的整體發展趨勢來說，對中職學生必須進行環保教學了。
1 在中職學校中開展環保教學，培養學生的環保意識，樹立正確的環保觀念是重大任務
1.1 在中職學校中開展環保教學的迫切性
目前中等職業教育的招生范圍越來越廣，每年畢業的人數也越來越多，他們必定會成為今后社會生產力的一個重要部分。對中職學生的有關研究調查表明：三分之一的學生能夠注意環保問題，但沒有刻意的去保護；剩下的大部分學生從來沒有過環境保護方面的意識?？梢?，中職學生的環保意識是多么的差。所以，在中職學校實行環保教學勢在必行！
1.2 中職學校開展環保教學的現狀
在與其他類型學校的對比中，中職學校的環保教學工作還是比較落后的。大部分的中職學校還存在這樣的認識：只要把學生的專業知識教好，保證學生能順利的進入崗位工作，他們認為環保教學是沒有用的無關于專業，所以沒有必要讓學生接觸。因為那些中職的領導老師根本沒認識到環境保護的重要性，甚至還對開展環保教學的其他兄弟學校進行諷刺。隨著社會化進程的步伐加快，加強開展環保教學，提高中職學生的環保意識，已經變成了愛護、改善和創造未來美好生活的迫切需要。所以中職學校的教師們必須改變自己的教學觀念，樹立正確的人才觀念，在傳授專業知識的時候，也應該對學生加強環境保護方面的教育，逐步提高中職學生的環保意識，從而提高中職學生的整體素質。
2 激發學生的環保興趣，提高學生的環保意識
對中職學生的環保教育，應該從學生的環保興趣入手。提高學生環保的思想修養，讓學生對環保認識有個更好的了解，讓他們知道環境是與自身息息相關的，保護環境就是保護自己。進而為提高中職學生環保意識奠定基礎。
2.1 要了解學生有關環保的想法，以及對環保有興趣的方面
要想全面的了解學生的想法，做問卷調查是最好的方式。在學生的回答中了解到學生對有關環保的知識掌握程度，以及學生感興趣的地方，這樣環保教學才能有針對性，才能使重點突出，才能用學生普遍關注的話題吸引注意力。在中職學生環保教學中，老師可以通過一個醒目夸張的題目來使學生關注，進一步激發學生的學習興趣。
2.2 尋找新的教學思路，用具體的事實來說明環保的重要性
環保教學如果還是像傳統的說教等教學方法一樣，學生的興趣一定不會濃厚?，F在的中職學生都是處于青春期的逆反時期，你越是讓他做什么，他就越不做什么。而且他們這個時期的好奇心比較重，對新事物的接受能力很強，所以用事實說話才能起到最大的作用，如果老師就某個環保問題加入了自己的見解、建議會更容易引起學生的共鳴。
用圖片，數據等事實依據往往能夠更直觀的、形象的、生動的反映環保的重要問題，同學們可以通過這些圖片和數據了解到現在社會環境的改變、生態環境的惡劣，從而擔負起保護環境的責任，提高學生的環保意識。
2.3 利用多媒體教學，進一步提高學生的環保意識
在環保教學中，不得不提到多媒體教學方式。多媒體不僅僅是幻燈片，還包括視頻，網絡等。老師可以將要講述的內容通過與動畫、音頻有效的合成制作成幻燈片、視頻等多媒體進行教學，可以讓學生們有身臨其境之感，并從中感受到環境的變化以及環境保護的重要。多媒體教學還可以實現跨越時空的歷史再現，把那些離學生時代久遠的事情一件件呈現，告訴他們環境的變化而產生的惡果，讓學生用自己的心靈去體會，使學生在心底產生一種感動、一份責任，從而就能自覺的愛護環境。
2.4 用具體的活動加強學生對環境保護的認識
在教學中，老師可以組織學生參加環?；顒?。比如：可以鼓勵同學們利用廢紙、用過的飲料瓶等廢品，做一些比較實用的小手工藝品；可以帶領同學們利用課堂或課下時間搜集一些關于環保活動日的背景資料，做出一些環保宣傳的精美小冊子散發，以吸引更多的同學關注活動，關注環保；還可以帶領同學們參觀各種自然博物館、各種有關環保的主題公園等，通過深入的實際了解才能對學生的環保意識起到有效的提高作用……
2.5 從自身做起，積極開展知識講座，引導學生在環保的道路上越走越遠
中職的老師們應該時刻注意自己有關環保的言行，做到言行一致，而且保護環境要從自身做起，從小事做起。通過老師的具體行動，影響到每個學生，然后再擴大到每一個家庭，直到整個社會。在環保教學的過程中，還可以積極的開展有關環保的知識講座，讓同學們都能知道環境污染的來源、危害，并了解一些處理的渠道和方式。我相信，在老師和同學們的實際行動中，環境能夠有所改善！
3 結語
環保教學是沒有固定的套路的，它取決于中職學校老師們的實際情況例如教學資源、教學設施以及學生的態度等。為了使學生的環保知識充分運用到實際生活之中，為了使學生的環保意識提高，為了能讓更多的人參與到環保的行動中來，所以加強中職的環保教學是讓學生們能夠學以致用的，是達到環境保護教育教學目的的重要途徑！
參考文獻：
[1]張國泰.環境保護概論[M].北京：中國輕工業出版社，1999.
[2]石碧清，趙育，閭振華.環境污染與人體健康[M].北京：中國環境科學出版社，2007.
環保意識目的范文5
關鍵詞：初中地理；環保意識；環保教育
當前，我國充分意識到了將環保教育貫穿于學校教育教學工作中的重要性，加大了對環境保護工作的重視程度。地理學科作為一門專門研究人類社會與地理環境關系的科學，在環境教育中有著其他學科無法比擬的優勢，因此，它必然在初中學校環保教育中起著重要的作用。
一、將環保教育融入初中地理教育中的必要性
1.時展的需求
保護環境就是通過一系列人為措施來保護人類的居住地，防止地球被嚴重污染。當前，隨著社會經濟的發展，各種重工業也得到了迅速的發展。眾所周知，重工業對環境的污染是非常嚴重的。在日益嚴重的環境問題面前，保護環境就成為了當務之急。保護環境需要依靠全人類的力量，將環保教育融入初中地理教育中，培養初中生的環保意識，是滿足時展需求的重大體現。
2.培養初中生環保意識的需要
初中生代表著祖國未來的希望，在環境保護工作中擔當著重要角色。要想做好環境保護工作，就得從提高國民素質、增強國民環保意識上抓起。由此可見，教育在環保意識的形成過程中有著重要的作用。因此，政府應該出臺相關政策，推動初中生環保教育工作的發展。而初中地理教師，應該充分認識到培養學生環保意識的重要性。初中地理作為一門專門研究地球環境的學科，是培養學生環保意識的重要學科。將環保意識滲透到初中地理教學中，既能夠使學生掌握地理知識，又能夠培養初中生的環保意識，是促進我國環保工作取得更大的成就、實現人與自然和諧相處的重大舉措。
二、地理課中進行環保教育的內容
1.讓學生在地理課上了解目前世界及我國的環境狀況
教師在上地理課時，應該向學生詳細介紹世界以及我國的環境狀況，讓學生充分認識到日益嚴峻的環境形勢，激發學生保護環境的意識。地理教師在初中生的環保教育工作中，擔當著主要角色，必須發揮引導教育的作用。在地理課堂上，教師可以通過多媒體，向學生展示地球被污染的狀況，如向學生展示南極上空的臭氧空洞，并告訴他們這些空洞是如何產生的。教師也可通過周邊的一些例子，例如，讓學生觀察日常生活中的一些環境污染問題，讓他們清楚地意識到環境問題的嚴重性，從而產生保護環境的責任感。
2.讓學生在地理課上學習到一定的環保知識
做好環保工作的前提是掌握環保知識，并將之付諸于行動。作為初中地理教師，在地理課上，不僅僅要讓學生了解到嚴峻的環境形勢，更重要的是應該讓學生掌握真正的環保知識，讓學生通過實際行動去保護環境。對此，就要求教師在向學生展示環境被嚴重污染的圖片之后，應該詳細解析產生這些問題的原因，并引導他們采取行動保護環境。例如：針對臭氧空洞問題，教師要告訴學生，臭氧空洞是由氟利昂引起的，而我們日常所使用的含氟冰箱，就會釋放大量的氟利昂。教師在向學生進行了詳細的講解之后，可讓學生告訴家長不要購買含氟冰箱。
三、初中地理教學中培養學生環保意識的措施
1.充分利用地理教材中的內容
地理源于生活，并根植于生活。在初中地理課本中，就有不少關于環境問題以及環境保護的內容。如地理課本上的關于溫室效應產生的原因以及危害等，都是與環境問題有關的內容，中學地理教師應該充分挖掘地理課本內容來實施環保教育。例如：通過課本上講述的地球資源的有限性內容，告訴學生節約能源的重要性；通過“地球是人類共同的居住環境”等知識，告訴學生“保護環境人人有責”，培養學生強烈的環保意識。
2.靈活運用多種方式教學
在環保教育過程中，應該充分發揮地理教師的作用，通過教師的力量，培養學生的環保意識和將理論知識轉化成實際行動的能力。對此，要求初中地理教師應該靈活運用多種方式教學，提高地理課堂的教學有效性。例如：利用情境教學方式進行初中地理教學，教師有目的地創設一些問題情境，鼓勵學生自主思考問題，深入體會教材深意，讓學生發自內心地體會到保護環境的重要性。
3.加強地理環保知識與實際生活之間的聯系
掌握了豐富的環保知識，卻沒有將之付諸于實際行動，那么這些環保知識就毫無意義。很多初中生并不是不了解環保知識，只是不知道如何將它運用到日常生活中，致使環保知識缺乏實際的意義。對此，初中地理教師在仔細研究地理教材之后，應該采取理論聯系實際的教學方法，將生活經驗引入地理課堂，將抽象的地理知識具體化，方便學生理解，并促使學生形成強烈的環保意識。
隨著環境問題越來越突出，保護環境已經成為了公眾所關注的話題。將環保教育融入初中地理教育中是培養學生環保意識、滿足時展的必然要求。
參考文獻：
環保意識目的范文6
摘要： 化學實驗是在教師的指導下，培養學生實事求是的科學態度，嚴密細致的實驗作風；熟練正確的實驗技能；分析問題和解決問題的能力；增強學生創新意識與創新能力；驗證真理精神和科學的探索 。因此,我們在利用化學實驗多渠道，提高學生素質培養能力的同時,更要加強對學生的安全和環保意識的培養。
關鍵詞：化學實驗；培養；安全環保意識；建議
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）05-0184-02
1.培養學生的安全和環保意識的重要性
1.1 重視安全意識的培養是保證實驗教學工作順利開展的前提: 化學實驗常用玻璃儀器,玻璃儀器易碎;經常接觸酸、堿等強腐蝕性藥品.在學生實驗中事故隱患很多,不小心就會造成事故,事故一旦發生就會給我們正常的實驗教學帶來很大的負面影響。有些教師因害怕學生出現傷害事故而減少學生操作實驗?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科,因實驗的減少,使教學效果受到很大影響,同時也束縛了學生的手腳和思維的空間。其實,學生實驗只要嚴格按照正確的操作去完成,一般是不會出現傷害事故的。危險源于不規范操作，違背操作原則.例如:給試管加熱時要先均勻受熱，然后再集中加熱，這樣就不會使試管炸裂造成事故；“玻璃儀器要輕拿輕放,避免破損”;“金屬鉀、鈉取用適量”;“切不可往正在進行加熱的盛有苯酚甲醛混合物溶液的試管中加入鹽酸催化劑”，稀釋濃硫酸時切忌把水注入濃硫酸中等等。我們教師只要防微杜漸,未雨綢繆,重視安全教育 ,提高學生的安全意識,就能從根本上杜絕實驗中傷害事故的發生,保證實驗教學工作順利進行。
1.2 重視環保意識的培養是社會賦予教育的責任。目前環保已成為全球全人類的共同問題。教育影響著一代人的思想,培養學生環保意識，是我們作為教師義不容辭的責任。而所有學科中與環保關系最密切的當屬化學。近二十年來中國工業迅猛發展 ,人們在享受著它帶來巨大物質財富的同時,也遭受著嚴重污染的危害,臭氧空洞,溫室效應,淡水資源缺乏,酸雨肆虐,光化學煙霧……雖然有的老師會說,這些我們都在講,可是這遠遠還不夠，要在化學實驗中培養學生的環保意識。比如:學生做完化學實驗后，教育學生廢液要集中收集進行無害化處理，不要亂倒以防污染；當汞濺落實驗桌或地面時，教育學生一定要收集，以免使人中毒；培養學生環保意識。有的學生把廢舊電池隨手亂扔,某早點鋪,學生吃完早飯把塑料袋隨手拋在桌下;天安門廣場隨手丟棄的口香糖,電影院的座套上被口香糖污染。這些嚴重污染環境的現象,反映了我們較差的環保意識和做人的素質問題。我認為這是一個對待環保的意識問題和行為習慣問題,作為一名教師應該首先意識到下一代環保意識的匱乏,我們實驗教學中除了教給他們實驗技能之外,還應該大力培養他們的環保意識,為他們將來能擁有高質量的生活環境著想。
2.關于培養學生安全和環保意識幾點建議
2.1 在教學中積極穿插環保內容。在現行初中化學教材中，涉及環保知識的內容很多，如：空氣、氧氣、水、二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳、塑料、固體垃圾、金屬的冶煉、煤、石油等等。在教學進程中，我們應當挖掘這些內容并作適當補充，把它與環境保護教育有機地結合起來及時向學生滲透環保知識，幫助學生樹立環保意識。如在學習“空氣和氧氣”的知識后可以重點介紹“空氣質量報告”，讓學生了解空氣中的主要污染物、空氣污染指數和空氣質量級別，認識到空氣質量的好壞直接影響我們的生存；介紹“臭氧層空洞”的形成、危害、以及消除措施等，讓學生知道臭氧層的作用以及如何保護臭氧層；在學習“二氧化碳與二氧化硫”知識后，可以介紹“酸雨”“溫室效應”的成分、形成、事實及危害，消除措施，讓學生知道我們應該盡可能地減少含碳含硫燃料的燃燒，積極地開發利用無污染的新能源；在學習"金屬的冶煉"時，讓學生知道在冶煉的過程中會產生一氧化碳等尾氣污染空氣，指導學生如何處理尾氣，使金屬的冶煉符合環保的要求；在學習了“合成材料-塑料”后，應向學生介紹“白色污染”的形成及危害，使學生知道如何減少“白色污染”，了解我國已經實行的“超市方便袋的有償使用制度”的意義，如此等等，我們在教學過程中應適時、有效地對學生進行滲透，即生動又能激發興趣，印象至深，再對照結合課本內容。從而使學生深刻認識到保護環境的重要意義，樹立起強烈的環境意識。
2.2 實驗課上，認真規范實驗行為?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學，學生接受化學知識、認識物質的性質與制法都是從實驗開始的，但是化學實驗很多涉及到有毒有害物質，控制不好或不規范操作對環境會有很大的影響。因此，我們應在實驗教學中，規范實驗行為，達到進行環保教育的目的。
在化學實驗基本操作教學中，學生第一次進入實驗室上課時，就要明確幾大問題：①化學實驗中產生或接觸到不少有毒物，學生應嚴格規范操作；②桌面上小小廢液缸的作用，為什么不能將廢渣倒入水槽或地面；③為什么要設藥品回收處？定量小量藥品實驗的意義；④實驗室為什么設沙箱？使學生清楚實驗室各種設施用途，為規范實驗操作做好準備。在做具體實驗時，更要要求學生規范操作，例如：在做“氫氣的制取和性質”、“二氧化碳的制取和性質”實驗時，都會產生不少廢酸液，要讓學生弄清幾個問題：①反應后的廢液中會有什么成分？②排污管都是生鐵時，廢液能否直接倒入下水道？學生明白道理后都能自覺將廢液倒入廢液缸。③廢液中可提取哪些物質？
2.3 教學過程中，不斷改進儀器和裝置。在保證實驗更科學合理、更安全簡便的基礎上，我們從保護環境人手，本著藥品投放量最少、反應時間最短、實驗效果最好的原則，設計實驗裝置，改進實驗儀器，實現常量實驗的半微量化或微量化，并努力做到零排放和零污染。為此，我們不斷結合實際，鉆研教材，將原來的實驗反復分析改進，以達到更安全可靠、保護環境為主的目的。例如，我們做“制備乙炔并驗證其性質”這個實驗時，將碳化鈣(電石)事先用無水酒精浸潤，使反應不形成泡沫，將恒壓漏斗中的飽和NaCl換成飽和CuSO4溶液，來制取乙炔氣。通過驗證，改進后的方法，反應時間短，藥品用量少，氣體不必經過CuSO4溶液洗滌(幾乎不含有H2S等雜質成份)，實驗現象明顯準確，達到了理想的效果。有機實驗中的性質實驗，常常是一些污染環境及危害健康的VOC。做實驗時，盡量做到用盡可能少的化學試劑，獲得比較明顯的反應結果和準確的化學信息。這樣不但縮短了教學課時，提高了學生的綜合能力，鞏固了學
