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多媒體技術帶來的好處范文1
選擇在課下利用攝像機等相關的設備將這些例子記錄下來，然后在上課的時候將這些例子通過多媒體課件放映給幼兒觀看，這樣一來可以活躍課堂教學氣氛，二來可以優化幼兒的效果。在豐富多彩、多渠道的知識傳輸下，幼兒可以愉快、自然、主動地學習。由此可見，多媒體技術為幼兒園教學活動創設了良好的情景，營造了輕松自然的學習氛圍。例如，在講解“雨的形成”的時候，如果只是口頭上的講解，幼兒很難明白為什么地上的水會跑到天上去，然后又會從天上掉下來，這種事情用肉眼是看不見的。面對這種情況，教師就很難解釋了?，F在有了多媒體課件，教師就可以利用圖像將這種復雜的自然環境用動畫片的形式表現出來，這樣一來幼兒很容易就能夠理解了，教師也不需要傷透腦筋考慮怎么向學生解釋這一現象了。總之，多媒體教學這種有聲有色、情景交融的教學方式從根本上優化了幼兒園教育的教學情境。
（二）幼兒園多媒體教學存在的缺憾
多媒體技術進入幼兒園課堂，豐富了幼兒的學習生活，為幼兒創設了豐富多彩的學習環境，這種教學方式深受幼兒的喜愛。但是，在幼兒園教學中運用多媒體技術也存在著一些問題。例如，由于多媒體課件的內容非常豐富，如果教師在設計多媒體課件的時候，過多注重課件內容的趣味性，或者課件中的色彩過于豐富，這些內容都會分散掉幼兒的注意力，將幼兒關注的中心轉移到這些花邊上去。這樣一來，不但不會對課堂教學帶來幫助，還會起到相反的作用，這樣也就得不償失了。
二、由多媒體技術在幼兒園教育中的應用而引起的反思
多媒體技術帶來的好處范文2
【關鍵詞】幼兒園;教學活動;多媒體技術
一、多媒體技術在幼兒園教學活動中的具體作用
（一）有利于激發幼兒的學習興趣
多媒體技術能夠在幼兒面前呈現動聽的音樂、形象的視頻、漂亮的畫面，幼兒的世界是基于感官的感性世界，他們會對這些基于感官的東西有著先天的好奇，從而產生濃厚的學習興趣。這些好處是聽說讀寫等傳統的教學活動所無法比擬的，所以，多媒體技術在幼兒園教學活動中的應用有利于激發幼兒的學習興趣。
（二）有利于提高幼兒的學習效率
多媒體技術的表達形式更加直觀形象，將抽象的東西具象化，這樣更加符合幼兒的思維規律和認知特點，從而是幼兒能夠更快的理解和吸收知識，進而使幼兒的學習效率得到提高。另外，多媒體技術在幼兒園教學活動中的應用不受時間地點的顯示，這也有利于提高幼兒的學習效率。
（三）有利于優化幼兒園的教學內容
多媒體技術的應用可以幫助幼師在聽覺和視覺上給予幼兒更多的提示，如果只是幼兒語音的教學，幼兒在很大程度上都會將教學內容忽略或者遺忘，但有了多媒體技術的教學輔助，多媒體課件上所呈現出來的優美的畫面、鮮艷的色彩甚至動聽的音樂都能夠吸引住小孩子們的眼球和耳朵。這種形象的教學更加容易使知識留在幼兒的腦海中。
多媒體技術的可以將理性的教學內容變成感性的教學符號，將枯燥、單調的內容變得形象、生動起來。比如多媒體技術一些像數學一樣理性難以理解的知識變得形象化具體化，使幼兒更容易理解、記憶。
（四）有利于優化幼兒園的教學情境
在幼兒時期，小孩子們的興趣愛好還沒有定性，而興趣是最好的老師，幼兒園是培養幼兒興趣愛好的最佳場所之一。幼兒園教學活動中多媒體技術的應用可以讓幼兒將學習作為自己的興趣愛好，讓其明白學習是一件非?？鞓返氖虑?。多媒體教學還可以將一些不方便在教室中演示出來的實際例子通過攝像機等設備在教室中呈現，將實例的演示與知識的傳授結合到一起，這樣不僅可以使課堂氣氛活躍起來，而且可以激發幼兒的學習興趣、提升幼兒的學習效果。在多渠道、多方法的知識傳輸下，幼兒可以快樂、自主的學習。由此可見，這種有聲有色的、情景交融的多媒體技術在幼兒園教學活動中的應用從根本上優化了幼兒園的教學情境，營造良好的學習氛圍。
二、幼兒園教學活動中應用多媒體技術的思考
（一）幼兒園教學中多媒體技術應用中值得注意的幾個問題
多媒體技術在幼兒園教學活動中的應用，使幼兒的學習生活更加豐富、學習環境更加豐富多彩，但是多媒體技術應用在幼兒園教學中也存在著一些值得關注的問題。比如，多媒體課件中如果過多的注重趣味性豐富性會分散掉孩子們的注意力，將小孩子們的注意力從教學內容轉移到其余的花邊上去，這樣就會對教學效果起到相反的作用，得不償失。除了這點，還有下面兩個問題值得我們思考：
1.多媒體技術不能夠完全取代傳統的教育方式
多媒體技術無論帶來了多么豐富多彩的教學內容，它始終不能夠代替教師在教學活動中的作用，也無法和小朋友們互動，無法根據幼兒的上課表現、喜惡程度、吸收快慢等來調整上課的內容，畢竟多媒體技術是一種冷技術，是沒有情感溫度的。所以，多媒體技術無論多么完美也只是教師的一種輔助教學工具，教師可以利用多媒體技術來增加上課的趣味性、豐富上課的內容，但不能夠完全取代傳統的教育方式。
2.制作個性化的多媒體課件
多媒體課件的設計應該以幼兒的年齡、心理特征為依據，結合幼兒的生活經驗、幼兒已經獲得的知識程度、幼兒的理解能力來科學的設計課件。比如，面對小中大班的幼兒也不能使用同一個多媒體課件的，在城市幼兒園班級中取得良好效果的多媒體課件不一定會在農村的同樣年齡層次的幼兒園班級中取得同樣良好的效果，所以，教師應對幼兒進行因材施教，制作個性化的多媒體課件。
（二）策略
1.營造良好的課堂氣氛
良好的課堂氣氛是幼兒園教學活動中多媒體技術得以應用的前提條件，只有擁有良好的課堂氣氛，才能夠有效的發揮多媒體技術在教學中的作用。具體來說，幼師要明白幼兒的主題地位，充分尊重幼兒，建議一種平等的教學理念和互動關系，是幼兒能積極的在課堂上表達自己的觀點。另外，幼師還要多鼓勵幼兒回答問題，多進行交流，使幼兒在利用新媒體進行學習的同時思考問題、形成習慣、促進思維的發展。
2.提高教師制作多媒體課件的熟練度
幼兒園教學活動應用多媒體技術離不開多媒體課件的設計和制作，然后很多幼師并不能夠熟練的使用多媒體技術，對課件的設計與制作方面也有著很多的不足，因此幼師要不斷提高自己使用多媒體技術的能力，能夠熟練的制作多媒體課件。另外，幼師不應該直接套用網絡上的多媒體課件，應該針對不同的幼兒制作不同的多媒體課件，盡量制作個性化的多媒體課件，因材施教，采取個性化的教學措施。只有這樣，才能使多媒體技術在幼兒教學活動中真正發揮它的作業，使幼兒教學的水平與質量得到有效的提高。
3.將多媒體教學和傳統課堂教學相結合
雖然在幼兒園教學活動中，多媒體教學的意義十分的重要，但是不能由此忽略傳統教學方式的重要性而完全依賴于多媒體教學，處理好多媒體教學與傳統課堂教學的關系，是有效提高幼兒教學質量的保證。假如在課堂上過多的使用多媒體教學，幼兒的注意力會過分集中在多媒體技術所呈現的畫面、色彩已經聲音上，從而不能有效的鍛煉幼兒思考問題的能力，不能促使幼兒理性思維的行程，而使幼兒的思維久久停留在感謝層面，是幼兒的思維不能得到健康的發展。所以，教師要將多媒體教學和傳統課堂教學結合起來，實現它們之間的綜合應用。
三、結語
綜上所述，幼兒園教學活動中使用多媒體技術有著非常重要的意義，但是在應用多媒體進行幼兒教學的同時要注意其存在的問題，有效的提高幼兒教學質量，使幼兒得到健康全面的發展。
參考文獻：
[1]李瑞芬，潘偉，李璐璐.幼兒園主題教學活動中多媒體技術的應用研究[J].軟件導刊?教育技術，2016，04（15）：29-30.
多媒體技術帶來的好處范文3
【關鍵詞】 多媒體 電工電子 優勢應用
高校中，我們將電工電子技術歸為電子類專業的基礎課程之一，是一門集系統性、廣泛性、實踐性、課時較少等特點于一身的綜合性課程?，F如今，大量的多媒體技術已運用到了電工電子技術的課堂教學之中，其重要原因在于通過多媒體教學，其形象生動的畫面可以更好的表達出教學內容，集中學生的注意力，打造高效率課堂。另外教學實踐發現，在多媒體教學的課堂中，學生的學習興趣會大大增強，學習思維變得活躍，設計能力也得到了相應的提高。筆者在多媒體教學的實踐中，總結出了傳統教學模式改革的必然以及多媒體教學的優勢，旨在對提高電工電子教學質量有所受益。
1 分析傳統教學模式中存在的問題及改革必然性
1.1 只有單一的教學模式
以往的電工電子教學，實驗所需的儀器設備、實驗的原理及步驟等都會在課本內容中詳細的描述出來。因此學生只需要分成若干小組，在老師的引領下，按照書本上的詳細要求在早已規設好的實驗室中完成具體的操作即可。這種方式會使學生產生依賴性，不會主動的去思考為什么要這么做，怎么做，更不會去總結實驗原理及其結論。
1.2 教學實驗內容太過陳舊和單一
傳統的電工電子技術教學強調的是少講多練，只要學生能通過自主完成實驗了解其定律，得出相關結論即可。不能更好的讓學生去聯系實際，增強其理解能力，因此新知識，新技術得不到及時有效的反映，學生的創新能力也得到不到有效培養。
1.3 加強電工電子技術傳統教學模式的改革
教育教學改革的主要目的是注重教學的實踐和理解，培養學生的創新思維及能力。而傳統的教學模式根本無法達到這一目標，因此采用開放的多媒體技術進行電工電子的實驗教學，成為了必不可擋的趨勢。我們必須提高對多媒體技術的再認識，使其在電工電子技術教學模式中得到關注，并大量運用。
2 簡析教學過程中多媒體技術的特殊運用價值
多媒體技術，顧名思義就是多媒體計算機技術，主要是通過計算機對文字、圖形等進行綜合處理，從而轉化成相關的多媒體信息，供人們參考和使用。其最大的優勢在于存儲方便，顯示直觀，容易控制。[1]因此多媒體技術的新興教學方式成為了增強學生學習積極性，提高學習效率的重要手段之一。
2.1 展現學生主體地位，調動其積極性
多媒體技術的運用能有效利用其多樣化的演示方式，調動學生聽說想的欲望，無形中提升學習的積極性。對于那些很難理解，或是抽象復雜的內容都可以利用多媒體技術聲行并茂的展示在學生的眼前，使學生能及時掌握傳達出的各方面的信息。與傳統的滿堂灌課堂相比，多媒體教學的課堂具有與課本內容相符的場景，在具有實物演示的情況下，學生可以進行形象記憶，做到活學活用。
2.2 增強學習氛圍，創作高效率課堂
電工電子技術課程的教學文本大多都是比較抽象的內容，因此僅僅依靠老師的口頭及板書式講解，是很難讓學生很快領會和掌握的。基于此，我們逐漸利用多媒體技術的教學代替了傳統的教學模式，其目的是可以利用多媒體提供的相關圖片和影視資料讓學生對所學內容有更直接的認識，能夠在輕松活躍的課堂中學到知識，從而使教學效果得到增強。例如老師在進行常用低壓電器中關于熔斷器內容的講解時，便可以通過多媒體對常見的幾種熔斷器進行工作原理，外形符號等的展示，使其直觀形象的在學生腦海中留下印象，促使學生對其進行思考和理解，從而達到高效教學的效果。
2.3 促進教學方式多樣化發展
（1）多媒體教學利用其優越的物質條件為學生帶來形象生動的課堂氛圍，同時也大量節約了老師在黑板上板書的時間，拓寬了學生學習的范圍，增強了其實際操作能力。多媒體不僅擁有計算機自身的交互特點，也有顯示圖像和聲音的優勢，老師將自己精心準備的課件通過多媒體來講解，可以有效提高學生學習的積極性，營造高效率課堂。[2]電工電子技術的教學要求具有多樣化的教學方式，合理的利用各種形似的立體圖示來展現個電子元件之間的復雜構造，多媒體的應用恰到好處的達到了這一目標。（2）因為電工電子技術課程中電子元器件的復雜性，簡單的語言講解很難將其描述清楚，致使學生理解起來難度較大。而多媒體教學可以很好的將這些非線性電路特征形象的進行圖像的動態展示，這樣便可使枯燥難懂的電子課堂對學生產生吸引力，引導學生主動思考，使課堂的重點難點內容得到有效突破。
3 堅持多媒體技術教學的基本運用原則
多媒體技術教學作為教育界的一種新興教學方式，被廣泛運用于電工電子技術的課程教學中，有效的提高了教學質量。但是我們在享受多媒體技術教學帶來的學習成效的同時，堅決不能忽視以下幾個方面的原則：
3.1 嚴禁忽視課堂中老師的主導作用及學生的主體地位
在現代式課堂教學中，老師是課堂的主導，學生是授課的主體，這一點是不會隨任何教學方式的改變而動搖的。多媒體技術運用的再好，也無法完成與學生之間的交流互動，只有老師多和學生進行思想上的交流，才能知曉學生掌握知識的薄弱之處，適時對教學內容進行調整。
3.2 注意不要使多媒體的形象教學與老師的語言教學分離
課堂上，我們不能僅僅依靠多媒體提供的文字圖形是直觀材料，在此基礎上老師要通過自身的語言對多媒體展示的內容進行適當講解和概括，強化視覺材料與教材內容的充分結合，避免出現只重視多媒體的直觀形象教學而忽視老師語言講解的現象。
3.3 對于多媒體課件的運用要適可而止
因為多媒體技術能夠帶來高效率課堂教學，因此大多數老師都認為多媒體課件的大量運用，能夠促進教學效果的更好發展。因此在制作教學課件時都會過分搜集相關的音頻，視頻資料，導致課堂中，學生的心思全部集中在有趣的聲音或是圖像上，這種情況無法從根本上調動學生真正投入到學習中的積極性，思維模式也會受到一定的束縛，嚴重降低課堂效率。
4 結語
綜上所述，多媒體技術的合理運用，能夠有效改進教學方式，促進學生對理論的理解，增強學生實踐機會，不斷提高其教學質量，以及學生應用電工電子技術的能力。
參考文獻：
多媒體技術帶來的好處范文4
關鍵詞：中職 教育教學 多媒體
多媒體技術是一項綜合性的電子信息技術，它給傳統的計算機系統、音頻、視頻設備帶來了變革，對大眾傳媒產生了極其深遠的影響。多媒體技術加速了計算機進入家庭、社會的進程，給人們的工作、生活和娛樂帶來了革命性的轉變，尤其對當代職業教育的影響更大。一是因職業教育本身要求受教育對象動手能力強，二是當前中職教育對象的文化基礎普遍較低，這就使得網絡多媒體教育更適合被運用到中職教育教學中。
一、運用多媒體創設情境，激發學生學習技能的興趣
興趣是最好的老師，興趣能激發學生的學習積極性，為創新學習提供基礎。生動、活潑、與眾不同的內容表現總是能引起學生的關注，促使學生產生學習興趣。多媒體教學課件具有形象生動的演示、動聽悅耳的音響效果，與傳統教學相比，能給學生新奇感，調動學生全身的視覺、聽覺神經，把學生的注意力最大限度地吸引到課堂上來，從而調動了學生的學習興趣，產生學習的欲望。
例如在烹飪專業技能教學中，可先播放一段烹制菜肴的視頻，使學生在有聲有色的視頻中了解我國烹飪技術的歷史。中華烹飪不僅菜肴品種繁多，而且色（顏色）、味（氣味）、香（滋味）、形（形狀）俱佳，富有特色，馳名天下。通過視頻，使學生了解到烹飪是我國勞動人民智慧的結晶，也是祖國寶貴文化遺產的一部分，進而增強他們學習烹飪技術的積極性。再如美術專業在講裝潢設計時，教師可制作幻燈片，在屏幕上展示出一幅幅新穎別致的設計作品，給學生創設出學習情境，增強他們的求知欲望，使學習變得輕松愉快，進而收到良好的教學效果。
二、在專業理論課教學中運用多媒體技術，使理論學習變得形象生動、直觀易學
在職業技能教學中，對有些知識的學習需要較長的時間才能夠得到驗證。如果只憑教師口述，很難使學生理解和掌握。實踐證明，動態的物體比靜態的物體更能引起人們的關注。若利用電教媒體模擬結論推導過程，就可以使學生由感性認識上升到理性認識，變抽象為直觀，學習變得更加輕松愉快。
機械基礎是機械專業類的理論基礎課程，但是大量的理論讓學生感到枯燥難懂。例如學習四桿機構這一內容，在講到四桿機構類型的時候，由于四桿機構根據搖桿和曲柄的長度關系分為幾種不同類型，四桿機構運動過程很難用語言講解清楚，那么教師就可以運用多媒體技術展示生活中很多四桿機構的圖片、動畫和視頻等。
三、在專業實訓課中運用多媒體技術，使實訓課變得簡單直觀、容易掌握
中職的各門專業課程具有較強的實踐性，在實際教學過程中，做好演示操作是十分重要的。但在課堂上，有些演示受到時間和空間的限制。教師在前面操作，學生在座位上觀察，看到的只是一個側面；加之有些儀器或模型不大，觀察時不易達到理想的效果；座位離講臺遠的學生看不清的現象也時常發生。而電教媒體的運用能有效地解決這些問題。
例如在給數控專業的學生講機床的操作時，教師可以利用視頻教學，這樣學生可以掌握操作的步驟和操作的規范。簡潔的加工操作視頻還可以讓學生快速看完加工的整個過程，這樣能收到較好的教學效果。學生也可以把自己編寫的程序寫進仿真機床系統里，進行仿真加工。這樣可以起到兩個作用：一是可以看到程序在仿真中的刀具軌跡，看到軌跡是否合理；二是可以看到加工出來的零件模型是否完整，同時檢查程序的正確性，這樣可以對學生的實際加工進行有效的檢驗。
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關鍵詞：多媒體 語文 教學
一、創設情景，激發學習興趣
興趣在學習中的作用，正像孔子所說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，激發和培養學生的學習興趣是非常重要的。一旦激發了學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神，求知欲望。
音樂也是一種效果很好激發手段，我們通過音樂創造場景和氛圍使學生感受到美的形象，理解體會到美的意境。如我在講《沁園春?雪》這一課時，先播放這首歌，把學生的情緒調動起來，通過歌聲使學生體會到北方山河，冰封雪覆，粉裝玉砌的美景；配樂朗讀，則更有效地把學生引入作品的藝術境界、讓學生伴隨著婉轉激越的音樂，品味作者傾注在作品中的感情，激發學生的學習興趣，讓學生產生了學習的欲望，真正投入到學習中來，增強了語文課堂的教學效果。
可見，多媒體技術在語文教學中的使用，可為學生學習創設了學習情景，營造學習氣氛，激發了學生的學習興趣，從而提高語文課堂的教學質量。
二、充實課堂，化抽象為形象
在傳統的教學方式中，教師把大量的時間花費在板書和講解上，導致授課信息量受到限制，課堂上時間利用度不高。若應用多媒體技術，教師不僅可以根據教材，學生程度差異，編好授課內容，根據課堂動態，及時調整教學節奏進行教學演示，使授課過程條理清晰，用有限的寶貴的課堂時間，充實課堂信息量，徹底改變舊的教學模式，而且可以創設出豐富多彩、活潑融洽的教學氣氛，通過圖文能夠將難于表達的語言文字用仿真手段形象表達出來，到達化抽象為形象的目的，便于學生理解和接受。
在教學八年級下冊《敬畏自然》一文時，我們利用多媒體技術，搜集到很多有關大自然美景的錄像，活潑可愛的金絲猴，在樹上蕩來蕩去；體形龐大的白鯨，在水中嬉戲；憨態可掬的大熊貓，在慢慢地咀嚼，學生仿佛置身美妙的大自然的懷抱，不由心曠神怡。然而，一段段觸目驚心的真實錄象，又讓學生驚駭不已，森林被大量砍伐，草原被毀，動物被大量捕獵，瀕于滅絕，沙塵滿天，垃圾成山，人類將失去賴以生存的美好家園，學生被深深震驚了。隨之而來的颶風、海嘯、洪水、沙塵暴、泥石流的場面更是讓學生觸目驚心，這些都是大自然對人類的懲罰啊，敬畏之情油然而生。這樣一來，抽象的難點便很容易突破了：人類妄想征服自然的想法是多么的自不量力啊，我們敬畏自然，保護自然，實際上就是保護人類自己。而且因為有了感性認識，學生的討論進行地很熱烈，呼吁人們保護大自然，愛護我們共同的家園，情真意切，感人至深，耐人回味。
利用多媒體教學手段，使抽象的內容具體化，復雜的簡單化，生動形象的畫面使教材抽象的內容更直觀，更利于學生接受，從而使教學難點得以輕松突破，進而提高語文教學質量。
三、培養創新，提升綜合素質
“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族難以屹立于世界民族之林?！爆F代教育中，以學生為主體，充分調動學生的主觀能動性，培養學生的創新精神已成為教育發展的必然趨勢。多媒體技術的出現，為教師們提供了非常方便的條件，豐富的網絡資源，課件生動活潑的展示，增強了學生的視覺、聽覺的感官效果，在一定程度上也幫助了學生的對語言點的理解與強化，培養了學生的創新精神，進而提升了學生的綜合素質。
學生的想象力、思維力是培養創新能力的基礎。在課堂教學中，利用多媒體技術輔助教學，由于課件設計的具體直觀、形象可感，使學生右腦的直覺形象思維得到較充分的訓練和提高，可以培養學生的形象思維能力；又由于問題的設置和啟發易于多樣化和綜合化， 把左腦的抽象邏輯性與右腦的具體形象性相結合，這樣，就更能充分發揮學生的想象力，培養學生的創新能力，為創新教育的實施創造良好的條件。例如，教學《春》一文，可以根據課文內容制作成“春草圖”、“春花圖”、“春風圖”、“春雨圖”等幾個多媒體演示片段，同時請同學們給每個片段寫約百字的解說詞，然后一邊演示一邊請有關同學朗誦解說詞，再對照課文內容做出評議。這樣，既調動了同學的積極性，又培養了所有同學的語言表達能力，使同學們的想象力得到充分的發揮，培養學生的創新能力，提升了學生的綜合素質。
雖然多媒體技術能給我們的語文課堂教學帶來很多好處，但是我們也要注意以下的幾個問題，從而更好地提高我們的語文課堂教學質量，推廣語文素質教育。
1.在多媒體輔助教學的過程中，教師要注意發揮其自身的主導作用。
我們必須清楚地認識，語文是一門實踐性很強的語言學科，必須通過師生之間、學生和學生之間大量的語文進行的交流，才能培養學生的語言交際能力。對于多媒體，我們是為了教學而使用它，而非為了使用它而教學，所以，我們應該恰到好處地發揮教師自身的主導作用和多媒體的輔助作用。
2.在多媒體輔助教學的過程中，教師要注意多媒體技術和常規教學手段的合理使用。
有些教師在初嘗使用多媒體輔助教學的甜頭后，喪失了自己多年來形成的鮮明的教學風格，殊不知，其他媒體和教學手段的許多特色和功能是無法完全代替的，如實物、簡筆畫等在課堂中的功能不可忽視，然而忽視了這些直觀教法，在某種意義上是會影響教學質量。所以，教師應該根據教學特點、內容，合理地使用多媒體和常規教學手段，發揮各自的優勢。
3.在多媒體輔助教學的過程中，教師要注意投影屏不能完全代替黑板的作用。
如果屏幕完全代替黑板，就會影響學生對教材重點、難點的把握。所以，教師在使用多媒體時，應該避免把投影屏當成黑板，而忽視黑板的重要作用。
多媒體技術帶來的好處范文6
關鍵詞： 多媒體 音樂 時效性
一、初中多媒體音樂教學的現狀分析
隨著網絡時代的到來，網絡信息技術迅速發展，初中音樂教學已經離不開多媒體技術的輔助和支撐，多媒體為音樂課堂提供了絢麗的畫面、生動的演示，受到師生的歡迎，成為如今流行的教學模式。盡管多媒體在音樂課堂中發揮的優勢不可替代，但教師若忽略了實質性意義的教學內容而停留于形式表面，則會適得其反?，F在多媒體音樂教學中存在如下問題：
（一）教師多媒體技術水平不高。
多媒體課件產生于上世紀90年代末的信息科技大發展中，內容比較寬泛，比如Excel表格、PPT幻燈片制作、PS設計制圖、Flas、Word文檔排版、打譜軟件等，功能齊全，用途廣泛。這就要求音樂教師不僅要具有傳統的教育教學能力和音樂素養，更要掌握多媒體技術操作與應用的技能。不過目前的音樂教師隊伍，年齡層次跨度大，對現代化教學設備敏感度和掌握程度也有兩極分化傾向。而學校之間的軟件環境也有很大不同，又放大了這一個弊端。
（二）音樂課堂的高度統一化特性。
多媒體課件具有明顯的程序化特征，一旦制作完成，在教學課程中就必須按照課件進行授課，如果碰到即興的課堂變化，或出現意外，就會很難隨機修改好課件。因此在多媒體音樂課堂中，教師必須嚴格地遵守設計程序教學，課堂不能出現突況，保證教學過程與課件的高度統一。當出現突發教學狀況時，一些教師則自亂陣腳，慌忙“自救”。
（三）多媒體容易扼殺學生的想象力。
傳統音樂教學，通過書本、鉛筆和磁帶等簡單的物品，通過教師的“嘴”開展起來。雖然傳給學生的信息單純是曲名、樂器、音樂與聲音，但卻為他們搭建了一片廣袤的多思維空間，激發學生的想象力，抒發他們的感情。但多媒體技術出現在音樂課堂后，原本屬于聽覺藝術的音樂，被多媒體安上了“眼睛”，變為視聽藝術。教師直接將配上畫面的音樂展現在學生眼前，學生完全不用思維和想象。在之后的師生交流中，教師人為地對音樂情節做了統一規劃，讓原本個性化的音樂沒有了想象的翅膀，學生的想象力日漸微弱。
（四）以教育的名義搞傳媒。
互聯網和計算機技術的便捷性和強大性是任何傳統事物無法比擬的，只要動一動鼠標，便可足不出戶，盡知天下。這種便利帶到音樂課堂中，讓繁雜的備課程序變得容易。不過任何事物都具有雙面性，多媒體帶來便利的同時，也附著了一點懶惰。很多初中音樂教師在上課時，主要內容就是給學生放已經下載好的音樂和影片。有的教師為了迎合學生口味，放棄了經典的、名家的、正規的音樂版本，而是選一些時髦的、流行的、動感的音樂。教師變身成傳媒業者，忘記了音樂教師指導和鑒別音樂的責任，與音樂教學目標背道而馳。
二、初中音樂教學中多媒體應用時效性的策略
綜上所述，在初中音樂多媒體課堂教學模式中出現了一些不盡如人意的情況，沒有充分發揮多媒體技術帶來的良好時效性的優勢。其實，時效性差、效率低的結果并不是多媒體輔助教學所固有的問題，而是因為我們還沒有更加深入、系統、完善地使用多媒體技術。為此，筆者主要提出以下幾點建議：
（一）利用多媒體創設人文化的教學環境。
在多媒體教學環境下，初中生因其自身正處于青春發育期，喜動不喜靜，性格多張揚。而多媒體教學正好符合他們的需求，如果能夠合理運用，讓抽象的音樂形象生動化，可以激發學生學習音樂的興趣，學生的音樂素養一定會大大提高，可以在愉快輕松的音樂氛圍中健康全面成長，這也是“人文性”音樂教學的目的所在。為此，在利用多媒體設計初中音樂課堂教學時，應該以“人文性”為原則，注意以下幾點：
1.初中音樂多媒體課堂的設計要以學生為本，關注學生的音樂素養發展，要按照“以審美體驗為核心，有利于學生發展”的思路進行設計。
2.強調師生之間的溝通和交流，在多媒體課件中，注重設計師生交流的環節，制造積極活躍而不亂的課堂氣氛。
3.多媒體課件的設計要適度，根據學生的認知程度合理設計人文化場景，引導學生主動參與，積極思考。時效性是多媒體的重要特點，教師要結合實際，因勢利導，恰到好處地利用多媒體來創設音樂情境，讓學生感受音樂美。
（二）優化多媒體的使用，培養學生的想象力。
想象力是學生與生俱來的美好品質，我們必須予以挖掘而不是扼殺。在音樂教學中，培養學生的藝術想象力本身就是教育目的之一，對于發展學生的個性，創造性思維具有至關重要的作用。多媒體技術創設的音樂意境，不僅能提高教學效率，而且能更好地培養學生的想象力。為此，需要優化多媒體的使用，主要做到以下幾點：
1.多媒體輔助教學，要把握輔助的度，不能反輔為主，針對課型及教學內容適度使用。
2.抓住教學的重點，精心設計多媒體課件，使其恰當地表達教學重點。對于其他次要內容，則可以不使用，以此控制出現的頻率和次序。不建議在每節課堂中都使用，要合理分配，給學生留下想象的時間和空間。
（三）利用多媒體引導音樂實踐活動，促進學生創造美。
音樂是一門美的藝術，不僅要讓學生欣賞音樂美，培養學生感悟音樂美，而且要鼓勵學生去發現和創造音樂美，真正提高學生審美的能力，這會使學生終生受益。而初中生正處于學習欲望高、好奇心強、接受能力強的階段，此時培養學生創新音樂的能力時機最佳。那么如何利用多媒體輔助學生參與到時效性強的藝術活動中，來創造音樂的美呢？筆者認為可以從以下兩點著手：
