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多媒體技術的特征范文1
近年來城市規劃館的建設方興未艾，城市規劃館是一個城市提供行政服務、展示城市未來發展、接受市民監督的重要窗口。做好城市規劃館的展示設計，是提高其建設質量的關鍵。隨著多媒體技術的日趨成熟，利用多媒體技術豐富城市規劃館的展示手段，對提高展示設計的總體水平和展示效果具有重要作用。在城市規劃館的展示設計中，利用合適的多媒體技術使得展示內容的表達更具有效性，能夠大大提高城市規劃館展示設計質量，確保城市規劃館的展示設計和展示內容在整體水平和整體質量上得到較大的提升。
關鍵詞：
多媒體技術；城市規劃館；展示設計
目前，在城市規劃館布展設計工作中，使用多媒體技術豐富展示手段已經成為一種趨勢。要想提高城市規劃館展示的整體質量，必需掌握多媒體技術的特點，并做到有效利用多媒體技術，形成以多媒體技術為核心的布展設計思路，確保城市規劃館在布展的整體節奏和具體展示內容傳達上更具時代氣息。從目前城市規劃館展示設計工作的實際開展來看，多媒體技術的支撐作用非常強，以多媒體聲、光、電技術為核心的構建手法，不但能夠有效調動參觀者的情緒，同時還能夠強化展示設計內容的豐富性，增加展示設計的內涵，使城市規劃館的展示設計工作得到有效開展。
一、城市規劃館展示設計，應充分利用多媒體技術特點
（一）城市規劃館展示設計，應加強對多媒體技術的了解
基于城市規劃館展示設計的實際需要，在多媒體技術的應用過程中，我們首先應了解多媒體技術的優勢，掌握多媒體技術的特點，做到全面有效的吸收多媒體技術優勢，并將多媒體技術與展示內容有效地結合在一起，使展示內容與多媒體技術在內容與形式上高度統一。由此可見，加強對多媒體技術優勢的了解，是做好多媒體技術應用，提高展示設計質量的基礎。為此，在城市規劃館展示設計中，我們要想做好多媒體技術的有效利用，就要充分熟悉各種多媒體手法的優勢，并將其合理的運用于不同展示內容設計之中。
（二）城市規劃館展示設計，應掌握多媒體技術的特征
多媒體技術的特征，主要表現在可以將展示內容具體化、形象化、可視化、交互化，豐富展示設計的內涵，使規劃館的展示設計能夠形成聲、光、電一體化的形象，使展示設計能夠在整體質量和整體表現效果上得到加強。基于這一現實需要，我們在城市規劃館展示設計過程中，應對多媒體技術的特征有全面的認識，并掌握各類多媒體技術的優點，做到在具體的展示設計中，合理使用不同的多媒體技術表達展示對象，使多媒體技術成為城市規劃館展示設計中的支撐技術。所以，掌握多媒體技術的特征，是做好城市規劃館展示設計工作的關鍵。
（三）城市規劃館展示設計，應實現多媒體技術的有效利用
多媒體技術包括的種類繁多，隨著技術的進步，在城市規劃館展示設計中使用的多媒體手段日新月異，我們應該積極熟悉各類多媒體技術，并通過合理的創意方法將其有效的組合利用以突出表達展示內容、豐富展示效果。使用多媒體技術構建完整的展示系統，使展示設計的整體質量和整體水平能夠得到全面有效的提高，更好地滿足城市規劃展示設計工作的實際需要。為此，在城市規劃館展示設計工作中，應重視對多媒體技術的應用，將多媒體技術作為重要的支撐技術來看待，在展示設計環節積極、合理的融入多媒體技術，使多媒體技術能夠有效支撐城市規劃館展示設計，強化展示節奏，提高展示內容的有效性。
二、城市規劃館展示設計，應構建多媒體展示系統
（一）城市規劃館展示設計，應做好多媒體展示系統構建的準備
考慮到城市規劃館展示設計工作的復雜性，以及多媒體展示設計系統的重要性。我們在利用多媒體技術構建城市規劃館展示系統過程中，首先應做好基礎系統構建準備，主要包括：掌握展示設計的內容，對展示設計的思路有較為清晰的認識。同時，還要加強多媒體技術的了解和掌握。通過對多媒體技術的解析，以及對多媒體技術的優化、組合，形成一種全面有效的多媒體展示系統，為展示設計系統的構建提供良好的技術支持和基礎準備。所以，做好前期的技術準備工作，是保證城市規劃館展示設計工作得到有效開展的重要措施。
（二）城市規劃館展示設計，應將多媒體技術與展示內容相結合
基于城市規劃館展示設計工作的特殊性和專業性，在具體的展示設計系統工作過程中，我們應將多媒體技術與展示設計中的布展內容融合在一起，形成一種形式與內容不可分割的設計理念，并將新的展示設計理念有效地應用到展示設計工作中，提高展示設計的整體質量，為城市規劃館展示設計工作提供必要的技術支持和技術保障。所以，將多媒體技術與展示設計內容相融合，是提高城市規劃館展示設計工作質量的重要措施，對于滿足城市規劃館展示設計工作需要，以及提升城市規劃館展示設計工作質量有著積極的影響。
（三）城市規劃館展示設計，應全面構建多媒體展示系統
基于多媒體技術的優勢，在城市規劃館展示設計過程中，我們應利用多媒體技術積極構建全面的多媒體展示系統，并將展示設計中的內容有效的融合到多媒體展示系統中，提高布展內容的全面性和有效性，更好地滿足城市規劃館展示設計工作的實際需要。構建全面有效的多媒體展示系統，是做好城市規劃館展示工作的必需，也是完成城市規劃館展示設計工作需要的重要措施。為此，我們應對城市規劃館展示設計工作中的多媒體系統引起足夠的重視，并學會利用多媒體技術構建有效的展示系統。
三、城市規劃館展示設計，應豐富多媒體展示內容
（一）城市規劃館展示設計，應提高展示內容的豐富性
按照城市規劃館展示設計的實際需要，在具體的展示設計中，包含較多的展示內容，對城市規劃的上位規劃、概念規劃、詳細規劃及其子項、未來愿景等全面展示，使城市規劃館的展示設計能夠在完整性上滿足實際要求。為了達到這一目標，并突出展示設計的全面性和展示內容的豐富性，我們應充分利用多媒體技術，形成在有限的空間中展示海量內容的設計思想，使展示設計能夠在內容上做到全面豐富，并在有效性上做到科學合理，提高展示設計的整體質量和水平，確保展示設計工作能夠得到有效開展，提高多媒體技術的利用率。
（二）城市規劃館展示設計，應合理運用多媒體展示內容
我們在城市規劃館展示設計過程中，不但要有效利用多媒體技術構建展示系統，同時還要合理運用相應的多媒體展示內容，使多媒體技術能夠與規劃館空間設計有效地融合在一起，提高多媒體技術的應用效率，確保多媒體的應用能夠達到預期目標，結合了多媒體技術的展示設計，不但在內容上更加豐富，同時也在展示設計的效果上有了較大的提升。為此，我們應提高多媒體技術的應用范圍，使多媒體技術能夠成為展示設計內容的重要選擇。
（三）城市規劃館展示設計，應利用多媒體完善展示流線
對于城市規劃館展示設計而言，展示流線是關系到展示效果的重要因素，需不斷提高展示流線的合理性。我們應在展示設計過程中，依托多媒體技術，并利用各類多媒體技術特征有效優化現有的展示流線，使展示內容能夠合理地分布于整體流線之上，更好地滿足展示需要，提高城市規劃館的整體效果，確保展示設計能夠滿足其展示的實際要求。
四、結論
通過本文的分析可知，在城市規劃館的展示設計過程中，我們應對多媒體技術的重要性引起足夠的重視，并依托多媒體技術系統的展開布展設計思路；應將多媒體技術作為規劃館展示設計的支撐技術，使得技術有效的支撐展示內容呈現，提升參觀者的情緒，使城市規劃館展示設計能夠在展示手段展示技術以及展示內容上，都獲得有力的支持。
作者：侯云鵬 單位：華中科技大學建筑與城市規劃學院
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多媒體技術的特征范文2
關鍵詞： 多媒體技術 幼兒園 教學手段
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”。幼兒園可以利用優化的課程資源，自由選擇最合適的教育內容，嘗試各自富有特色的組織形式和方法。使用多媒體技術這種現代化手段，能使教學形象生動，幼兒感知鮮明，印象深刻，便于加深幼兒理解和記憶。目前多媒體技術作為一種現代化教學手段，已經在教育領域廣泛應用。但是多媒體技術在幼兒園教學中的應用仍然存在一定問題，如何讓多媒體技術在幼兒園教學中發揮更大作用，是幼教工作者必須思考的問題。
一、多媒體技術在幼兒園教學中應用存在的問題
1.幼兒園管理者對多媒體技術認識不足
許多幼兒園管理者自身對多媒體技術的了解有限，雖然幼兒園管理者都認識到了將多媒體技術引入幼兒教學中的重要性，但是許多幼兒園僅停留在多媒體教學設備的購置上，不熟練或者根本不會使用多媒體技術，從而導致幼兒園利用多媒體技術進行教學的愿望無法實現。
2.一線幼兒教師應用多媒體技術的能力不足
許多一線教師在將多媒體技術應用于教學的過程中，體現出應用技術的能力不足。許多教師在教學中即使有了好的設計和構思，也會因為技術應用能力不足而無法通過多媒體技術使設計得以實現。有的雖然花了時間找到或下載了相關多媒體課件，卻無法和自己的教學內容有機整合在一起。還有的教師由于要參加教學競賽等原因，勉強制作了多媒體課件，只是使用完后，很少在實際的幼兒教學中真正應用。
3.幼兒教學中多媒體元素應用過于繁雜
個別幼兒教師對于多媒體技術應用于幼兒教學理解有偏差，認為多媒體課件的內容越復雜越好，結果在設計多媒體課件的時候，運用過多的趣味元素，色彩設計過于繁雜。這些內容往往會分散幼兒學習的注意力，將幼兒關注的中心轉移到這些不是重點的內容上，教學效果適得其反。
二、多媒體技術在幼兒園教學存在問題的解決對策
1.提高幼兒園管理者在應用多媒體技術方面的意識
要想讓多媒體技術在幼兒教學中真正得到應用，教育管理部門必須加強對幼兒園管理者的引導，提高幼兒園管理者在應用多媒體技術方面的意識。要讓幼兒園管理者樹立與時俱進的管理理念，積極學習先進的幼兒園多媒體技術應用經驗，以便傳授給一線幼兒教師，起到引領多媒體技術在教學中應用的作用。
2.積極開展多媒體技術培訓，提高一線幼兒教師素質
目前我國幼兒園教師的整體素質參差不齊，能夠熟練應用多媒體技術的教師少之又少，必須引起教育管理部門的重視。一方面要求幼兒園在聘請幼兒教師時，盡量選用素質高、能力高的教師。另一方面教育管理部門必須積極開展多媒體技術培訓活動，定期或不定期地組織教師參加技能培訓，切實提高幼兒園教師的多媒體技術應用能力。一線教師本身要有專業的敏感性，平時多注意收集、整理各種有價值的圖片、動畫及視頻等資源，從而建立適合自己的資源庫。在多媒體教學過程中不斷學習，更新知識，不斷提高自己使用軟件技能和制作課件的水平，從而更快捷、方便地制作出所需要的多媒體教學課件，使多媒體技術逐漸成為輔助教學的有力工具。
3.鼓勵幼兒園教師創作，提供交流平臺
教育管理部門要鼓勵幼兒園教師大膽探索適合自己的多媒體教學成果，激發他們參與創造的熱情。對于幼兒教學實踐中產生的優秀多媒體教學成果，一定要積極推廣，并為一線教師提供更多多媒體技術應用交流的機會，真正促進幼兒園多媒體教學水平的提升。
4.規范多媒體技術的應用
多媒體技術的應用應該以幼兒教育學、幼兒心理學為指導，依據幼兒獲得知識、經驗的規律加以科學的設計，結合幼兒的年齡特征和個性特征，將課件的通用性與個別性有機結合。教師在使用多媒體技術時，應該考慮不同層次幼兒不同的智力發展水平、認知特點及個性心理特征，采取相應的個性化教學措施，從而使每個幼兒都能得到個性化發展。
三、在幼兒教學中運用多媒體技術應該注意的問題
1.利用多媒體技術豐富教學手段
在幼兒教學中推廣多媒體技術應用的過程中，不能完全否定傳統教學手段的作用，兩種手段要相互補充，相互配合。教師應該采用多種多樣的教學手段為教學工作服務，使教學手段更加多樣，教學形式更加靈活，不斷優化教學活動。
2在教學過程中重視幼兒主體地位
在運用多媒體進行教學的過程中，教師應該明確幼兒是學習的主體，不能一味地為了應用多媒體技術而應用，更不能認為應用了多媒體技術進行教學，就可以替代教師，放任幼兒自己觀看，使得幼兒只用眼睛和耳朵，而失去了動腦機會。教師運用多媒體進行教學更應該重視幼兒的主體地位，利用多媒體技術對幼兒進行正確引導，從而達到更好的教學效果。因此教師在運用多媒體進行教學時，不能夠只顧吸引學生的注意力而忽視課件是否符合幼兒的學習特點，要二者兼顧，才能夠真正發揮出多媒體輔助教學的優勢。
3.根據不同課程的特點運用多媒體技術
多媒體技術教學具有形象、直觀、多樣、趣味等特點，但這不意味著所有的幼兒教學課程都適合運用多媒體技術。不同的課程具有不同特點，多媒體技術是手段不是目的，不能一刀切地要求所有課程的教學使用多媒體技術。幼兒教師要根據課程特點，選擇適合的教學手段。
參考文獻：
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多媒體技術的特征范文3
[關鍵詞]：多媒體教學；多媒體技術；計算機技術；心理學；教育
多媒體教學的發展，與其技術的發展有直接關系。在一些相關論著中，學者們更多的是對多媒體教學技術的論述，強調的是技術，而很少涉及學習者和教育者這樣的“人的因素”。雖然對多媒體教學技術的研究是不可缺少的，但是探索多媒體教學的心理機制和教育基礎則更為重要，因為人類是以完全不同的方式來加工多媒體教學的。只有這樣，才能在多媒體教學中考慮學習者和教育者的主體性。
一、多媒體教學技術及其計算機基礎
多媒體與多媒體技術應視為同義詞。關于多媒體技術的特點雖然還沒有形成共識，但是，也有一些基本的共同之處。多媒體五大特點：1.將不同的媒體數據都表示成統一的結構碼流；2.實行新的技術標準體制，以適應系統級集成和規范相關產品的性能指標；3.建設“全球信息高速公路”；4.應用“雙向性設計”，統一信息提供者、接受者和控制者的關系；5.賦予信息系統對客觀世界信息的自然模擬與處理能力。
(一)多媒體技術的特點
1.整合性。多媒體實時地綜合，把文本、圖形圖像、聲音、動畫以及視頻這些媒體中組成兩種或兩種以上的結合體，為的是借鑒各種媒體的優勢，形成一種在功能上更加完善的體系。
2.集成化。多媒體表示的并不單純是信息的多樣性，而是通過多種媒體表現、多種感官認知、多種儀器設備、多學科匯聚、多領域應用等交互作用，集成信息碼流、設備控制、人與客觀現實關系的一體化。
3.多維式。多媒體是趨于人性化的多維信息處理系統，目標是要盡可能實現讓人類在現實生活的自然環境下，保持信息交流的高保真效果、通信帶寬和交互控制能力。
4.數字化。多媒體具備數字化處理系統，其信息是一種數字化的信息，其信息結構是一種超媒體的網狀式結構，所以高速寬帶網絡支持多媒體通訊和資源共享，建造全景化虛擬世界數據庫成為現實。
5.分布式。目前，多媒體技術正朝著分布式的方向發展。分布式多媒體是一門綜合性技術，它集計算機的交互性、網絡的分布性和多媒體信息的綜合性于一身，突破了計算機、通信等傳統產業間相對各自獨立發展的界限，是計算機和通信領域的一次革命；分布式多媒體的發展涉及兩個關鍵性的技術問題，一個是多媒體網絡技術，網絡的頻寬、信息的交換方式及網絡的高層協作，這直接決定著網絡質量；另一個是數據壓縮技術，使信息量巨大的多媒體數據、特別是視頻和聲頻數據得以在網絡上傳輸；分布式多媒體向社會提供全新的信息服務，使用戶不但可以選擇播放的節目以及內容，而且還可利用此系統得到諸如咨詢、交流等信息服務。
(二）多媒體并不是多媒體計算機的代名詞。
多媒體計算機只是多媒體的一個特例。它既有計算機的顯著特性，又有多媒體的功能，所以學校進行多媒體教學時，通常以多媒體計算機為載體。然而，多媒體計算機僅僅是多媒體系統中的一個分系統，因此，它常常被認為是多媒體中的一個典范，或者說是多媒體的一種狹義的范疇。
二、多媒體教學技術及其心理基礎
從媒體技術的基礎來分析，多媒體教學技術離不開視覺媒體技術、聽覺媒體技術和觸覺媒體技術等。多媒體信息是這些媒體信息數字化后整合而成的，如前所述，數字化技術是多媒體技術的基礎技術。在數字化的過程中，各種單媒體有各種不同的國際標準，然而，如果重視“感覺通道說”,那么就要在探討這幾個方面的媒體技術問題的同時，必須揭示使用者（尤其是學習者）的感覺、知覺的心理機制，特別是人的視覺和聽覺特征。
多媒體教學技術的出現擴展了人們用視覺模式呈現材料的具體途徑。視覺材料包括文本信息、圖形圖像信息、視頻信息。這些信息通過視覺媒體技術數字化后整合為多媒體信息。
(一)為了使多媒體教學技術的視覺材料更容易被學習者所接受，就必須要顧及人的視覺心理基礎，也就是說，上述視覺媒體技術只有通過視覺心理機制才能實現多媒體教學的目標。這里，我們也要強調四點：
1.多媒體技術要考慮光的物理三屬性所引起的視覺的三種心理機制。視覺的刺激是光，光是電磁波，電磁波的范圍很廣，而人可見的電磁波只占電磁波的一小部分。波長不同，會使我們在視覺上產生色調的差別，從而產生不同的色覺。色覺不僅取決于由波長所引起的色調，還和主觀感覺的明度和飽和度有關。明度是對光波強度（振幅）的反應，飽和度則由物體發射或反射的光的純度來決定。所以，多媒體教學技術在視覺媒體設計上要處理好可見視覺、色調、明度和飽和度這幾方面的關系。
2.多媒體教學技術要考慮對感光物質的視覺感受器心理機制。視覺感受器的真正感光器官是視網膜上的一些細胞，其中錐狀細胞感覺顏色，棒狀細胞感覺明度，這兩種細胞中感光物質的化學性質不同，光使這些物質分解，色素被漂白，從而刺激了感受細胞的膜，引起神經沖動。所以，多媒體教學技術在視覺媒體設計上要研究這兩種感光物質的化學性質。
3.多媒體教學技術要考慮視覺過程，即眼睛看東西是一個編碼過程，視網膜上的不同感受野在視覺中樞有不同的神經細胞，各有其功能，不同的細胞對所刺激信息系統的不同特征分別反應，并像計算機那樣編碼，這種編碼實際是對一些圖像的辨認。所以，多媒體教學技術在視覺媒體設計上要利用好視覺感受野與信息的特征。
4.多媒體教學技術要考慮各類視覺現象，特別是決定視力高低的視角、強弱光下的適應、視覺后暫留的后像、不同背景的視覺對比、不同明度下對不同光波長的感受性等等造成視覺的各種差異。所以，多媒體教學技術在視覺媒體設計上要運用各類視覺現象產生的規律。
(二)在多媒體教學技術中，視聽是緊緊地聯系在一起的。在計算機環境下，眼睛知覺動畫圖像，耳朵則知覺解說語言；在演講的情境中，視覺通道加工投影儀上幻燈片的內容，聽覺通道則加工演講者的聲音。聽覺材料主要是聲音，包括語言信息、音樂信息和效果聲信息。這些信息通過聽覺媒體技術上數字化后整合為多媒體信息。在這一過程中，我們從技術角度作如下三點說明：
1.聲音信息盡管是一種一維的模擬信號，它可以通過采樣、量化、碼字分配實現數字化，但它比文本信息的數據量要大，通常采用呈現聲音和聲音合成技術。
2.聲波是起源于發聲體的振動，在彈性媒質中傳播的是一種機械波。它在氣體或液體媒質中傳播的是縱波，在固體媒質中傳播的則是縱波、橫波或兩者的復合。聲音信號有時域特征、頻域特征和聲色與失真特征。
3.聲頻或音頻是人耳可聞的振動頻率，頻率范圍每秒鐘約為20-20000次（赫茲），聲頻信息數字化后其數據速率大、保真度好和動態范圍大。當然，對于不同類型的聲頻信號，其信號帶寬是不同的，電話、調幅廣播、調頻廣播和激光唱盤等的聲頻信號是有較大區別的。隨著聲頻數字化的發展，壓縮編碼技術是多媒體教學技術的關鍵之一。(三)要使多媒體教學技術的聽覺材料被學習者更容易接受，也必須顧及人的聽覺心理基礎。這里，我們僅作兩點分析：
1.多媒體教學技術要考慮聲音的物理三屬性所引起的聽覺的三個特征。正像光有三種物理屬性一樣，聲音也有三種屬性，即振動的頻率、振幅的大小、基音與陪音的倍數配合關系，以及所產生的聽覺的音調（或因高）、音強（或響度）和音色的三個特征。人對不同音調的感受性是有差別的，盡管聲頻在20-20000Hz范圍，但聲頻為1000-4000Hz之間音調感受性較好（即閾限較低），這是由于耳膜神經纖維承擔的振動頻率所決定的。測量音強的方法以分貝（dB）為單位，這是物理學與心理學都認可的，即兩個聲音之間的強度比率為1∶1.26（1分貝），因為1.26是能清楚辨別出兩個聲音振幅大小的區別。人的音色是由基音和陪音的不同比例的配合決定的。在音調和音強相同的情況下，人們之所以能夠分辨出是哪種琴所演奏的曲子，正是由于不同琴的基本振動（基音）與分段振動（陪音）的比例是不一樣的，這種比例成整數倍數為樂音，不成整數倍數則為噪音。所以，多媒體教學技術在聽覺媒體設計上要利用好音調、音強和音色的三個特征。
2.多媒體教學技術要考慮聽覺的感受野。因為聽覺神經細胞是有分工的，研究指出，聽覺中樞神經細胞有40%只反應噪音而不反應樂音，另外60%的神經細胞對樂音的反應也有分工。沖動頻可以出現在聲音的出現時，可以出現在聲音消失之后，也可以出現在聲音出現和消失的一剎那；可以在聲頻降低時發生變化，也可以在聲頻升高時發生變化。
由此可見，我們在分析多媒體教學的相關技術的同時，也要注意學習者的心理基礎，因為學習者是以特有的心理活動的方式來加工視覺和聽覺等媒體信息的。
三、多媒體教學技術及其教育基礎
(一)在教育中應用多媒體技術，首先是多媒體教學軟件的開發，此外，創作工具和虛擬現實等技術也在教育中應用。每一種技術既為教育服務，又有其教育的需要和基礎。由于教育對象是人，所以在教育中不管怎樣去應用多媒體技術，都要體現每一種技術為人服務，并把學習者和教育者的要求作為出發點。
(二)多媒體創作工具是指能夠集成處理和統一管理文本、圖形、靜態圖像、視頻影像、動畫、聲音等多媒體信息，使之能夠根據用戶的需要生成多媒體應用軟件的編輯工具。當前，多媒體創作工具的種類歸納起來主要有以下三種類型：
1.交互式流線或圖標編輯控制型，編輯人員按照腳本的要求將選定的不同類型的圖標根據需要一一放置于流線上進行編輯。
2.描述式頁控制型，將多媒體素材根據需要編輯在一幅畫面之中形成一頁書，再將頁與頁之間按一定的調用關系聯系起來以形成一本書的概念，不同頁之間根據需要交互性地呈現即形成多媒體應用軟件。
3.時間流程型，這類工具在編輯信息時顯示出較強的時間前后順序，即時間流程（TimeLine），主要用來編制一些簡報類的程序。
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多媒體技術的特征范文4
關鍵詞：多媒體技術 小學數學教學 工作效率
伴隨計算機科學技術的飛速發展，令多媒體教學手段不斷豐富更新，在給教學管理帶來便利的同時，也推進了現代社會的持續發展。目前，小學實踐教學也逐步引入多媒體教學手段，令教學效率顯著提升。
一、小學數學教學中應用多媒體技術的科學原則
小學數學教學過程中引入多媒體技術，其核心目標在于提升教學質量與工作效率。多媒體技術的多樣豐富化，會對小學生形成鮮明的感官刺激，令其產生濃厚的學習興趣，優化教學效果。當然，小學生年齡特征決定，其不具備較強的自控能力，因而較易受到多媒體技術系統中豐富元素的影響。教師在應用該技術階段中，應盡可能的選擇重要教學知識與內容環節，預防小學生對豐富的多媒體系統畫面產生依賴感，而忽視教師傳授教學內容。應秉承提升教學工作效率的原則進行合理的技術引入。同時，小學數學課堂教學過程中，教師應有效令傳統手段同多媒體系統進行有效集成，進而開展豐富的授課管理。例如，在應用傳統板書教學過程中，教師可通過圖形創作，有效的補充多媒體技術系統教學過程中的缺陷不足，進而形成良好的互補效應，實現預期教學目標。就不同教學內容，教師應激勵學生自主動腦、勤于動手，進而科學的選擇應用多媒體系統。不但應激勵學生主動積極，同時應實現知識貫穿的良好目標。
二、小學數學教學中科學應用多媒體技術提升教學工作效率
（一）基于網絡優勢，提升學生興趣
組織豐富的教學活動可全面激發學生自主學習思維，令其明確樹立學習目標，強化主觀能動性，激發自身長處優勢，提升實踐動手能力。該過程中引入多媒體系統與網絡技術，可令其求知欲望大大提升，令知識學習的實踐渠道全面拓寬。教師則無需進行繁雜的課件設計，進一步優化了教學效果。例如，在講授軸對稱的有關知識時，教師可利用網絡平臺下載相關圖形資料，通過精心的選擇軸對稱以及非對稱圖形，整合形成ppt。課堂講授階段中，則可借助多媒體技術系統為學生呈現。令其清晰的辨別分析圖形，在作出正確回答后，課件則會形成鼓掌背景音，對學生給予肯定及鼓勵。而在其作出錯誤答案后，課件則會發出再仔細分析的提示。該類課件模式可令學生產生濃厚的參與熱情，活躍課堂氛圍，令教學過程更為生動有趣，學生則可更為快速的掌握所學知識，進而達到了事半功倍的教學效果，令工作效率大大提升。
（二）、借助多媒體技術，增強小學數學教學趣味性，科學應對教學難點
小學生慣用形象思維看待事物，其抽象思維水平有限。恰恰數學學習較多規律、公式、計算推導需要應用抽象思維，因此理解起來具有一定難度。應對該類問題，教師可借助多媒體動畫模式，令抽象元素知識合理的轉變成動畫。學生便會對其形成一定的好奇心與求知欲，進而更深刻的理解所學知識，明確推導分析的具體過程，令抽象數學概念實現合理的分步簡化，便于接受以及鞏固記憶。例如，在講授統計理論知識階段中，教師可通過組織投擲硬幣活動，令學生進行硬幣正反面投擲次數的記錄，進而滲透統計方法有關知識。
（三）、借助多媒體技術優化課堂教學結構，提升工作效率
小學數學實踐教學過程中，科學應用多媒體技術手段，可顯著的優化課堂結構，提升工作效率。海量教學資源囊括在多媒體系統之中，令知識存儲更加豐富多樣，包括不同的文本資料、圖片內容、錄像視頻等。該類資源可為教師所用，依據講授課程知識內容，選擇契合的豐富資源，進一步開闊學生眼界，鍛煉其形成發散思維與豐富的想象力。例如，在講授綜合運用相關內容時，教師可借助多媒體技術手段豐富展示，令學生養成網絡資料搜尋的良好學習習慣，并做好學習方案的優化設計。應引導學生在日常生活中優選科學經濟的方式，確保開支合理有效，通過數學計算、網絡查詢進行有效規劃，實現資源最優。這樣一來，學生會深感數學學習貼近生活，掌握原理知識可有效的應用在日常生活工作中，提升效率，創造價值，進而為持續發展提升打下良好基礎，形成正確的學習發展目標，實現穩步提升。
（四）、有效借助多媒體技術引導學生掌握科學學習方式
小學生科學有效的學習數學，采用契合的方法手段尤為重要。針對抽象知識特征，單純的依靠傳統講授方式遠遠不夠，因此需要教師科學的引入多媒體技術，就各類實際問題，引入數學素材進行合理的解析，利用平移、轉化、透視等手段方式有效解決，掌握科學學習方式。例如，講授有關圓柱體數學概念階段中，小學生較難理解掌握。倘若應用傳統公布答案方式，則無法令學生進行全面消耗理解，應用方式較為陳舊滯后。因此教師應科學應用多媒體手段通過制作設計flas，為學生呈現彩色長方體，而后，可繞著一邊實現彎曲，直至對邊完成重合。該階段，學生會欣喜的發現形成了新形體，即圓柱體。該類方法可令豐富色彩同動態畫面有效融合，進而鞏固學生對有關圓柱體知識的掌握理解，鍛煉學生應用靈活辨證思維，最終實現終身受益。
總之，為提升小學數學教學工作效率，優化教學效果，激發學生學習興趣，教師應基于小學生發展特征，科學引入多媒體技術，促進傳統教學模式與現代化教育技術的有效結合，進而持續鍛煉學生發散思維，令其抽象分析能力得到有效鍛煉，進而積極主動的學習數學知識，開闊視野，獲取科學發展與提升。
參考文獻：
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多媒體技術的特征范文5
【關鍵詞】中職英語；多媒體技術；有效應用
隨著現代社會科學技術的不斷發展和進步，在教育界中使用多媒體技術已經成較為普遍的現象，各個學校在教學環節中不斷的引入多媒體技術。中職英語是一門典型用于實際交流的學科，它的教學模式應該具有多樣化的特征，但是在傳統的教學模式中，對于英語教學的思想和內容很難做到完整的表達，現在中職學校英語教學過程中使用多媒體技術改變了傳統教學中單一呆板的教學模式，多媒體技術的使用具有圖文并茂的特點，為英語內容的表達帶來了極大的方便。
一、使用多媒體教學的特征
在現代中職學校的教學過程中，多媒體教學作為一項非常實用化的教學媒介，它具有多樣化的特點，憑借計算機技術的使用能夠將很多抽象化的內容具體化。如，教學的各種內容可以通過豐富多彩的圖片進行展示；或者采用多媒體的音頻功能對英語教學過程中發音不準的現象給予及時的糾正；與傳統的教學模式中只是教師的講解和黑板的演示功能相比較，多媒體集各種功能于一身，完美的將圖像和聲音結合在一起，具體生動的展示教學內容。同時多媒體教學過程中可以事先進行課件的精心設計并進行效果檢驗，全面做到對教學內容的系統化講解。此外多媒體技術的使用具有靈活性的特征，可以針對不同的課堂需求做出不同的改變，同時針對課堂中各個不同的環節做出及時的調整，這不僅有利于教學內容的全面傳授，也有利于提高學生的學習興趣。
二、中職英語教學中多媒體技術的使用
在現代社會中，很多中等職業技術學校都將多媒體教學作為整個教學中重要的教學工具。此外，國家教學大綱及《中職學校英語教學大綱》中指出中等職業技術學校要根據學校的具體特點，設置針對性的教學內容。作為中等職業技術學校教學中的英語課程是一門時代性和實用性較強的課程，使用多媒體教學能夠針對教學內容的不斷變換做出適時調整。
1.資源豐富化
在中等職業學校的教學過程中，多媒體的使用可以將網絡直接連接，這是拓展教學的有效途徑，網絡平臺使用，能夠很大程度上不斷的更新知識，利用網絡資源庫中豐富的信息和數據補充英語教學中的知識儲備。對教科書而言，它的知識容納量較小并且在知識點的介紹中很不全面如在關于《Learning English》一課的教學過程中，Warm-up的教學過程中有許多與英語交通標志相關的教學內容，但在課本中只簡單的羅列了一部分，這使得學生在學習過程中不能對知識體系進行系統的了解和掌握，在多媒體的幫助下，可以進行聯網操作，建立系統化的交通標志知識體系，在這個過程中使用到的軟件有Flash和Frontpage。此外在英語的某些教材中附有光盤，教師可以在課堂上向學生展示，擴充學生的知識面。
2.教學模式的開放化
單一性和呆板性是傳統教學模式的最大弊端，特別是在中職英語教學的過程中，所以必須在中職英語的教學過程中使用多媒體技術，它將為英語教學提供一個開放化的教學環境。如在中職英語教學的Speaking環節中，教師可以使用多媒體技術中的Authorware、Excel等軟件訓練學生。此外在中職英語的教學過程中缺乏Discussion環節，我們可以使用多媒體技術進行補充，比如在網絡上搜集一些情景交流的討論內容，供學生練習。
3.處理問題的及時化
在現代中職英語的教學過程中，碰到教師難以解決或不能解決的問題會使教師處于尬尷境地，除此之外，在英語教學中很多情景的表述不準確也是英語教學中存在的一個問題，多媒體技術的使用為此類問題的處理提供了方便。對于教師不能解決的問題可以請教在線專家，虛擬化的情景模式通過網絡模擬處理，針對不同的課堂思路處理問題，不斷的提升學生思考問題和解決問題的能力。
4.使用多媒體對教學效果的改善
生動形象作為多媒體技術的最基本特點，在中職英語的教學環節中很容易碰到不同的教學情境模式，在傳統的教學模式中，教師和學生不能夠靈活的使用不同的教學情境模式，從而使英語教學課堂變得呆板而枯燥；現在中職英語教學中多媒體技術的使用能夠對所有的教學場景進行生動形象的描述，這樣在一定程度上提升了教師和學生對課程的把握，使學生很容易的掌握知識。如在教科書的第二冊中有一個關于天氣變化的場景訓練，教師在該節課內容的教學過程中可以對不同的天氣如sunny/fine day，rain，snow，storm進行演示，使學生在生動靈活的課堂教學中掌握知識。
三、結語
總之，中職學校英語課程的開設已經有了數年的經驗，在這些年的教學過程中取得了良好的教學效果。在現代中職英語的教學過程中引入多媒體技術能夠使學生從內容和形式上適應中職英語的教學過程，極大的提高了學生的英語水平。隨著多媒體技術的不斷發展和更新，在中職英語的教學中的使用將更加廣泛，在今后中職英語教學的發展中能夠起到更大的作用。
【參考文獻】
多媒體技術的特征范文6
關鍵詞：計算機；多媒體技術；發展；應用
中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)27-6747-03
1 多媒體技術的含義與特點
20世紀80年代中后期開始，多媒體計算機技術成為人們關注的熱點之一。多媒體技術是一種迅速發展的綜合性電子信息技術，它給傳統的計算機系統、音頻和視頻設備帶來了方向性的變革，將對大眾傳媒產生深遠的影響。多媒體計算機將加速計算機進人家庭和社會各個方面的進程，給人們的工作、生活和娛樂帶來深刻的革命。使計算機更有效地進入了人類生活的各個領域，促進了全新的信息制造業與信息服務業的繁榮興旺，促使人與計算機之間建立起更為默契、更為融洽的新型關系。
20世紀90年代以來，世界向著信息化社會發展的速度明顯加快，而多媒體技術的應用在這一發展過程中發揮了極其重要的作用。多媒體改善了人類信息的交流，縮短了人類傳遞信息的路徑。應用多媒體技術是20世紀90年代計算機應用的時代特征，也是計算機的又一次革命。
1.1 多媒體技術定義
所謂多媒體，“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，而該詞又是由multiple和media復合而成，核心詞是媒體。多媒體就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播的媒體，其使用的媒體包括文字(Text)、圖像(Image)、圖形(Graph)、動畫(animation)、音頻(audio)、視頻(Video)。各種媒體表現形式各不同。但都為數字化形式存在，即計算機二進制數字文件。
1.2 多媒體技術表現形式
1）文本：由語言文字和符號字符組成的數據文件。各種書籍、文獻、檔案等都是由文本媒體數據為主構成的。
2）圖像：通過描述畫面中各個像素的亮度和顏色等組成的數據文件。也叫點位圖或位圖圖像。圖形是圖像矢量化的結果，它是對原圖像實行了某種程序的抽象而得到的，反映了一個物體的關鍵特征，常用于地圖、CAD等方面。
圖像又可分為模擬圖像和數字圖像，模擬圖像就是普通相機拍攝出來的必須經過底片沖洗的照片；數字圖像就是數碼相機所拍的存儲在相機存儲器中的照片，它們的區別可用下圖表示：
3）圖形：矢量圖形的簡稱。即生成一幅圖形由數學方法組成的數據文件。一般可將圖形看作是圖像的抽象。
4）動畫：將靜態的圖像、圖形及連環圖畫等按一定時間順序顯示而形成連續的動態畫面。圖形和圖像按一定順序組成時間序列就是動畫。動畫從制作原理上可分為計算機輔助動畫和基于造型的動畫。按動畫的記錄方式可分為逐幀方式動畫系統和實時方式動畫系統。
5）音頻：聲音信號，即相應于人類聽覺可感知范圍內的頻率。音頻信號是模擬信號，要想利用計算機存儲、加工、增強音頻信號，必須對它進行數字化，即轉換成計算機能識別的形式。
6）視頻：可視信號，即計算機屏幕上顯示出來的動態信息，如動態圖形、動態圖像、動畫等。而多媒體技術，是指采用計算機技術，將各種媒體以數字化的方式集成在一起，從而使計算機具有了能同時獲取、處理、編輯、存儲和展示多體信息的能力。
1.3 多媒體技術的特點
1) 集成性：多媒體技術是多種媒體的有機集成。它集文字、文本、圖形、圖像、視頻、語音等多種媒體信息于一體。它像人的感官系統一樣,從眼、耳、口、鼻、臉部表情、手勢等多種信息渠道接收信息，并送入大腦，然后通過大腦綜合分析、判斷，去偽存真，從而獲得全面準確的信息。
2) 協同性：每一種媒體都有其自身規律,各種媒體之間必須有機地配合才能協調一致。多種媒體之間的協調以及時間、空間的協調是多媒體的關鍵技術之一。
3) 交互性：交互就是通過各種媒體信息,使參與的各方,不論是發送方還是接收方,都可以進行?編輯、控制和傳遞。交互性是多媒體計算機技術的特色之一，就是可與使用者作交互性溝通(InteractiveCommunication)的特性，這也正是它和傳統媒體最大的不同。這種改變，除了提供使用者按照自己的意愿來解決問題外，更可借助這種交談式的溝通來幫助學習、思考，作有系統的查詢或統計，以達到增進知識及解決問題的目的。
4) 實時性：所謂實時就是在人的感官系統允許的情況下,進行多媒體交互,就好像面對面(Face-ToFace)一樣,圖像和聲音都是連續的。實時多媒體分布系統是把計算機的交互性、通信的分布?性和電視的真實性有機地結合在一起。當用戶給出操作命令時，相應的多媒體信息都能夠得到實時控制。
2 多媒體技術的發展
2.1 多媒體技術的發展歷程
多媒體技術初露端倪肯定是X86時代的事情。1978年，美國麻省理工學院提出計算機界面的“所見即所得”的理念。著手對人類的認知行為和感覺的相互作用進得深入研究，努力開拓電子媒體的新領域。同年日本制造出世界上第一臺商業聲音識別系統DP-100，開辟了計算機信息輸入的新途徑。1981年美國Maryland大學研制出能進行模式識別、圖像處理等研究的EMOB。開發了二維、三維圖像處理硬件和軟件及制作動畫的相應軟件。1984年，Apple公司率先推出的Macintosh系統具有良好的圖形特點，是桌上出版和桌上發展示系統的先驅。1986，Philips/Sony公司聯合推出了基本了基本的CD-I系，同時還公布了CD-ROM的文件格式，這是后來的ISO標準。1987年，RCA公司著次了DVI（Digital Video Interactive)技術――交互式數學視頻系統。1988年，Intel公司購買該技術，1989年Intel公司和IBM公司推出了第一代DVI技術產品Action Media 750,1991推出第二代DVI技術產品Action Media 750 II。隨著多媒體技術的發展，由Philips、Microsoft等14家著名廠家組成了多媒體市場協會，制定了多媒體個人計算機平臺標準。1991看11月提出第一個標準，即MPC-1；1993年5月提出了MPC-2；1995年6月提出了MPC-3。
如果要從硬件上來印證多媒體技術全面發展的時間的話，準確地說應該是在PC上第一塊聲卡出現后。早在沒有聲卡之前，顯卡就已經出現了，至少顯示芯片已經出現了。顯示芯片的出現自然標志著電腦已經初具處理圖像的能力，但是這不能說明當時的電腦可以發展多媒體技術，80年代聲卡的出現，不僅標志著電腦具備了音頻處理能力，也標志著電腦的發展終于開始進入了一個嶄新的階段：多媒體技術發展階段。1988年MPEG(Moving Picture Expert Group，運動圖像專家小組)的建立又對多媒體技術的發展起到了推波助瀾的作用。進入90年代，隨著硬件技術的提高，自80486以后，多媒體時代終于到來。
多媒體技術把電視式的視聽信息傳播能力與計算機交互控制功能結合起來，創造出集文、圖、聲、像于一體的新型信息處理模型，使計算機具有數字化全動態、全視頻的播放、編輯和創作多媒體信息功能，具有控制和傳輸多媒體電子郵件、電視會議等視頻傳輸功能，將使計算機的標準化和實用化則是這場新技術革命的重大課題。數字聲、像數據的使用與高速傳輸已成為一個國家技術水平和經濟實力的象征。
目前，多媒體技術正向三個方面那發展：一是計算機系統本身的多媒體化；二是多媒體技術與點播電視、智能化家電、識別網絡通信等技術互相結合，使多媒體技術進入教育、咨詢、娛樂、企業管理和辦公室自動化等領域；三是多媒體技術與控制技術相互滲透，進入工業自動化測控等領域。
2.2 多媒體技術的發展方向
在計算機誕生之前人們已經掌握了諸多單一媒體的利用技術，比如文字的印刷出版，電報/電話通信、廣播電影等，但用多媒體技術的特性來衡量，這些都不是多媒體技術。在20世紀50年代計算機誕生之后，計算機從只能認識0、1組合的二進制代碼，逐漸發展成處理文本和簡單的幾何圖形系統，并具備了處理更復雜信息技術的潛力。隨著技術的發展，到20世紀70年代中期，出現了廣播、出版和計算機三者融合發展電子媒體的趨勢，這為多媒體技術的快速形成創造了良好的條件。通常，人們把1984年美國Apple公司推出Macintosh機作為計算機多媒體時代的到來的標志。
在這一過程中出現了很多有代表性的思想和系統，進一步推動了多媒體技術走向了成熟。隨著計算機技術的發展，產生了相關技術標準化的需求，這些標準的制定更有利地推動了多媒體技術的快速發展。經過這些標準的制定之后，目前的多媒體計算機系統主要有兩種：一種是Apple公司的PowerMax系統，功能強、性能高；另一種是以windows系列操作系統為平臺的MPC，也是應用最為廣泛的多媒體個人計算機系統。
在多媒體技術發展的同時，計算機網絡技術和光存儲技術等也在不斷發展。大容量CD-ROM和DVD的出現，解決了多媒體信息的低成本存儲問題；而寬帶多媒體網絡則解決了不同媒體信息傳輸的實時性和同步問題；廣播電視技術也從以前的模擬技術發展到數字技術階段。隨著多媒體應用領域的擴展及多媒體技術的進一步發展，必將加速計算機互聯網、公共通信網以及廣播電視網三網合一的進程，從而形成快速、高效的多媒體信息綜合網絡，提供更為人性化的綜合多媒體信息服務。寬帶多媒體綜合網絡、高性能的MPC以及交互式電視技術的融合，標志著多媒體技術已進入了多媒體網絡時代。
2.3 多媒體技術的發展趨勢
多媒體技術是當前計算機產業的熱點之一。從目前來看，多媒體計算機技術的最大貢獻是改善了人機接口界面，拓寬了計算機應用領域。從長遠來看，它有可能對計算機機理和體系結構產生深遠的影響。盡管不少人認為，多媒體產品價格昂貴，技術不夠成熟，在網絡通信方面也還存在不少問題，但是，近期多媒體系統研制的一個特點是，隨著大規模工業化生產的逐步實現，其價格會越來越低。一臺集數據、聲音和視頻技術為一體的桌面多媒體終端價格不足5000美元，這個價格已與購置多個分立的通信設備的價格相差無幾，甚至更便宜一些。多媒體通信網絡的發展，也必將與信息高速公路相結合，把豐富多采的多媒體信息送到千家萬戶。多媒體通信的普及將促進信息高速公路的建設，加速向21世紀高度信息化社會邁進的速度。
今后，隨著多媒體及其相關技術的進步和多媒體產品價格的下降，隨著ISDN的商用化以及多媒體終端的推廣普及，多媒體信息將會具有更加理想的傳輸環境，多媒體通信系統也必將以其高質量的服務贏得眾多的用戶。那時，多媒體計算機將會同現在的電視、電話及個人計算機一樣，進入家庭和辦公室。它將部分取代電視、電話、傳真等通信方式，并對人類生活和社會生產產生重大的影響。到21世紀，多媒體通信將成為人們通信的基本方式，并使人類社會真正進入信息時代。
3 多媒體技術的應用
多媒體技術的發展使計算機的信息處理在規范化和標準化的基礎上更加多樣化和人性化，特別是多媒體技術與網絡通信技術的結合，使得遠離多媒體應用成為可能，也加速了多媒體技術在經濟、科技、教育、醫療、文化、傳媒、娛樂等各個領域的廣泛應用。多媒體技術已成為信息社會的主導技術之一。
1) 教育應用：多媒體技術將聲、文、圖集成于一體，使傳遞的信息更豐富、更直觀，是一種合乎自然的交流方式，人們在這種交流環境中通過多種感官來接受信息，加快了理解和接受知識的過程，有助于接受者的聯想和推理等思維活動。
2）商業應用：多媒體技術在商業中的應用主要體現在商業廣告、產品展示、商務培訓、多媒體商品管理、電子商務的方面。
3）網絡通信應用：多媒體技術與網絡通信技術的結合產生了可視電話、視頻會議、多媒體電子郵件、信息點播和計算甲協同工作燈應用技術，這些技術的應用在某種程度上已經改變了人們的生活方式和生活習慣，并將繼續對人類的生活、學習和工作產生深刻的影響。
4）家庭應用：像電視機、錄音機、音響等設備進入家庭一樣，MPC、數碼攝像機、數字照相機、MP3播放器、數字錄音筆等多媒體產品已經成為現代家庭的生活必需品，特別是隨著信息住宅小區的發展，寬帶網的接入，擁有多功能的MPC和各類數碼產品既可以辦公、創作、學習，也可以游戲、娛樂。采用交互視聽功能，用戶既可以根據自己的喜好連網點播或視聽節目。
5）醫療應用：多媒體通信網絡的建立，為遠程醫療開辟了一個廣闊的應用天地。處在現代醫療中心的醫院既可以通過多媒體通信網絡為遠方的病人提供醫療服務。目前的遠程醫療系統包括遠程診斷、遠程會診、遠程咨詢、遠程手術以及其他遠程醫療服務等。
6）軍事應用：多媒體通信技術在軍事方面的應用也極為廣泛，較為典型的就是C4I系統。在實際的C4I系統中，多媒體技術可用來真實的記錄作戰指揮的全過程、控制和分析戰場的發展態勢、進行數字加密以達到保密通信等。多媒體技術在軍事上的應用加速了軍隊信息化的進程。
7）電子出版應用：多媒體技術給出版業帶來了巨大的影響，電子出版物具有容量大、體積小、成本低、檢索快、傳播面廣、易于保存和復制、能存儲音像圖文信息等優點，所以電子出版物越來越普及。
4 總結
目前多媒體技術已經進入了千戶萬家，不分行業和領域，人們都在關注多媒體技術的發展和市場變化，并不知不覺地加入到了多媒體技術推廣應用的行列中。多媒體技術正在改變著我們的生活方式，成為信息社會的主導技術之一。掌握多媒體的某項或者幾種技術不僅會是我們在日常生活中受益，也是我們追趕潮流的表現，使自己不落伍。
參考文獻：
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