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班級文化論文范文1
一個善于抓班級管理的班主任一般都會制定適合自己班級的班訓，以指引學生朝著更高、更遠的目標沖刺，這也是形成班級向心力的關鍵所在。班主任應結合班級實際，在對上學期的班級工作進行總結和反思的基礎上，確定每一個新學期的班級奮斗目標，使每位學生都有新的展望和新的起點，調動每一位學生的積極性，從而引領學生健康成長。例如，在2013年的暑假期間，我發現班上一些學生有熱衷于去網吧的現象，開學初期，女生開始談論起這個“星”那個“星”，男生談論網游怎么玩，甚至有的學生還帶手機來學校，沉迷于上網玩游戲、聊天。于是，我在班上組織召開了一次班委會，讓每位學生對照校紀班規檢查自己。在教育學生必須要有明朗的心境、向上的心態和積極進取的思想意識的同時，與他們共同商定本學期的奮斗目標，結果大家一致將“好學、上進、團結、熱情”作為我們班級這一學期的奮斗目標。通過明確班級目標，端正學生思想，人人自律朝著這個目標努力，“好學、上進、團結、熱情”的班級目標就像航標一樣為我們導航，在建設的過程中形成并促進班級向心力的提升。
二、創建人文教室，營造濃厚文化氛圍
班主任可以布置好教室的環境，營造出濃厚的文化氛圍，構造一種教育和學習的外部文化環境。這不僅能為學生消除疲勞感，增添學習生活的樂趣，而且，也能潛移默化地幫助學生養成文明的行為習慣，增強班級向心力、凝聚力，激發學生愛班愛校的熱情。例如，教師可以利用教室后面墻壁上的學習園地，根據班級管理中存在的問題，不定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄。在這里，時而展示班級活動剪影，時而粘貼學生日記佳作，時而展出學生獲獎作品，時而刊出豐富精彩的剪報，時而是學生獲獎的獎狀，時而是教師根據學生近段時間的表現所寫的寄語。這樣的方式既簡單有效，又容易引起學生的共鳴。小小的一塊墻就是大大的一片天，它成了班級信息交流、師生互相溝通了解、培養學生個性發展的重要媒體，在濃濃的文化氛圍中更快地形成良好的班風和學風，學生間你追我趕、積極進取、勤奮好學、關心集體的人越來越多，可以使其心靈世界得到凈化和充實，文化素養得以提高。
三、班主任重視班級活動，凝聚班級集體力量
班級文化論文范文2
學生是班級的主角，更是一個班級的主體，學生之間的相互影響，相互作用，對于班級隱性文化的形成，是一股強大的力量。首先，一個班級的學生干部隊伍能起到榜樣作用。一支強有力的班干隊伍，是班級的“領頭羊”，是師生之間的“橋梁”，它能增進集體的凝聚力，帶領班級全體學生形成積極正向的班風。本人帶班，不將權利只授予一個人（班長）身上，每天班級QQ群、微信群中，生活委員上傳《宿舍衛生每日一報》、學習委員上傳《課堂考勤每日一報》、文體委員上傳《晨操考勤每日一報》等，將班級常規工作量公平分布，一是加強了班級的制度建設，及時讓師生了解班級常規工作，二是增強了學生干部隊伍的執行力，促進學干隊伍及班級和諧健康發展。其次，同伴之間的影響力不可小覷，也可稱之為同輩文化的相互影響。青年希望從對同伴那里的了解來解開自己心頭的迷惑。在價值觀與世界觀還沒有成熟建立之前，他（她）們會彼此效仿，會將自己的注意力集中到同伴身上來。伴隨著對身邊同伴的過分依賴的發展，高職院校學生遵從集體壓力的傾向越來越凸顯。本人帶班注重對小團體的引導。如上所說，重視班干隊伍建設；注重對輿論的引導，良好的輿論對所帶班級會產生積極影響，它能讓同學之間非常團結友愛，讓師生之間關系融洽，讓班級充滿學習氛圍。同樣，不好的輿論也會導致班風學風差，同學之間沒有交流，師生之間缺乏信任，學習氛圍不夠濃厚。對班級中的“特殊小頭頭”，通過“家校合作”“逐個攻破”“重拾信心”“相互督查”等方式，引入正道。也由此調整班風，事半功倍。
二、德育學分制度推廣
德育學分，在健雄學院也稱為成長學分，實行加減分制。是學院根據實際制定的一系列規章制度，加分項起到激勵作用，減分項起制約作用。本人仔細研究學院德育學分實施辦法，每周一次的班會課中，與學生一起學習德育學分制度，充分推廣。委托班級學習委員帶領班委會統一負責加減分統計，借助于班報、班會、QQ群等載體，每半月公示一次班級學生德育學分成績，及時起到警示與鼓勵作用。為幫助學生將德育學分制度文化從強制性約束向自覺遵守轉化，根據自己班級學生的特征，結合開展豐富的班級活動，正確引導，幫助學生自覺養成遵守日常行為規范的好習慣。面對公平公正公開的制度建設文化，學生學習并嚴格遵守，本身就是一個很好的教育過程。
三、顯性文化是隱性文化的成果與升華
一個班級是否具有朝氣，班級學生所在的宿舍是否干凈整潔，是否富有濃厚的學習氛圍，宿舍能否體現出專業特色，都是衡量這個班級優劣的重要標準，顯性文化是隱性文化的成果。宿舍的明亮清爽，干凈整潔，讓每個學生都能感受到家的溫暖，都有一種強烈的主人翁意識。宿舍衛生是高職院校班級文化環境的基礎，必須要堅守好這塊“基地”。為此，本人鼓勵班級宣傳委員帶領全班同學制作班級小報，每月發行一期，在班級充分推廣。小報內容豐富，鼓勵班級同學積極投稿，散文、繪畫、書法、詩歌等，題材不限，締造“書香班級”，做“書香青年”。
四、結語
班級文化論文范文3
一、搭建閱讀平臺，構建閱讀的文化
幼兒喜愛閱讀，把閱讀變為一種習慣，除了要讓幼兒感受到閱讀的樂趣和魅力，營造閱讀的環境和豐富閱讀的材料，還應該通過各種形式的活動讓幼兒感受到身為閱讀者的快樂和收獲。在我們班級營造的書香文化中，我們精心為孩子、家長搭建了多種的閱讀活動平臺，鼓勵和帶動全體家長、孩子積極地參與到閱讀的活動中，一貫堅持地閱讀著、感受著，使閱讀成為我們生活中的一部分，如同吃飯喝水一般自然。1.班級閱讀活動（1）教師專題講座教師多讀書，讀好書，認真做好讀書筆記和交流活動。每學期教師舉辦閱讀專題講座活動，向家長宣傳讀書意義，講解幼兒閱讀的方法，推薦適合班級年齡段孩子適宜的圖書。（2）開展家長觀摩活動在觀摩中引領家長走進圖書的世界，感受幼兒對圖書的興趣，從而為家長開拓新的閱讀思路。如《猜猜我有多愛你》，故事以“猜猜我有多愛你”為主線貫穿始終，通過小兔子表達愛的創新點子及大兔子對小兔子語言的重復，在對愛的具體事物進行對比后，可以引導孩子說出表達愛的其他點子，思考出許多表達方式。語言所到之處，就是一個孩子的思考所到之處，這種思考不僅促進了孩子語言的發展，更使孩子在情感、態度、價值觀上更完善———這是成為社會人的根本，感受生活的豐富多彩。（3）班級閱讀活動我們將閱讀納入正常教學活動外，用教學活動的形式呈現閱讀的內容、方法和快樂，還將閱讀活動穿插在幼兒每日活動中進行，飯前十分鐘、放學前十分鐘以及活動等待環節等比較零碎的時間都可以組織幼兒自主閱讀。（4）同伴互助閱讀活動鼓勵幼兒在區角與同伴一起感受閱讀、體驗閱讀的快樂，并提倡幼兒之間合作學習、合作閱讀，共同探討和交流自己對同一本書的看法和理解，這種交流中存在的共鳴和爭論，勢必對幼兒的閱讀產生進一步的探索和需求，從而讓幼兒彼此影響和引導，共同沉浸在閱讀的愉悅中。2.家庭互動閱讀（1）書香家庭申報家庭永遠是孩子的第一學校，孩子們在家庭中自由、放松地閱讀對孩子的影響也是深刻的，父母的閱讀習慣對孩子也有著潛移默化的影響。家長積極踴躍投身到書香家庭的申報活動中，積極豐富自家的藏書、用心創設家庭閱讀角，營造自家閱讀室的氛圍；認真填寫自薦表，將自己家里的閱讀故事與他人分享；將親子閱讀照片展示出來，表達了自己創建書香家庭的做法和決心。書香家庭評選吸引了許多家長的積極參與，在這種大家相互學習、不斷促進的狀態下，既感染了其他家長，對自己也是一個激勵和鞭策，從而使閱讀真正融入家庭中。（2）親子閱讀筆記交流親子閱讀筆記是讓家長和幼兒共同記錄下讀書的點點滴滴。把家長和孩子易趣讀書的故事，讀書的心得，讀書的快樂以及與讀書相關的一切收獲都記錄下來。（3）家長閱讀交流沙龍通過親子閱讀沙龍與答疑讓家長交流各自的親子閱讀心得，解決了家長遇到的問題與困惑。交流閱讀筆記，大家互相交流與分享，互相借鑒。（4）親子閱讀活動鼓勵幼兒和家長進行親子閱讀，讓幼兒在家庭中也置身于書香與親密情感中。
二、閱讀展示活動，活躍閱讀文化
1.班級故事大王比賽比賽活動中幼兒大膽自信、繪聲繪色地講述故事，很好地展示了幼兒的閱讀能力和語言功底。2.自制圖書活動幼兒閱讀圖書后，進行續編和創編故事，并用圖文的形式做成故事書展出，與同伴交流講述。3.親子閱讀表演在親子活動中，幼兒和父母創作表演的繪本、童話劇，有趣的背景、可愛的服裝道具、活靈活現的表演，不僅加深了孩子們對故事的理解，更能感受到閱讀的樂趣。4.閱讀寶貝展示秀孩子們模仿主持人，把閱讀到的新聞、故事、童話等繪聲繪色地表演出來。活動開展以來，促使孩子們多閱讀，多尋找多形式的表演素材。這些活動的開展，使家長和孩子真正感受與體驗到了閱讀的快樂和成就感，從而增強了家長、孩子對閱讀的認同感，積極投入閱讀活動中。書香班級文化創建以來，我們動員教師、家庭、幼兒的力量，開展多形式的閱讀活動。大家播撒閱讀的種子，生根、發芽、長大，從班級延伸到校園、家庭乃至社會，感動和鼓舞著更多的人參與到閱讀中，助力全民閱讀的快樂，從而真正使閱讀改變了我們人生的寬度與深度，收獲人生的豐富多彩。
作者：袁海濤 單位：江蘇省宿遷市宿城區宿遷學院附屬學校幼兒園
班級文化論文范文4
一、照搬化
職業學校專業是特長，各個專業也有各專業的文化。在職業學校中，專業文化的重要性是不可小覷的。有一個機電系的班主任在經貿系看到一個會計專業的班級所布置的班級文化很好，于是回到班級就把會計專業的那一套全盤照搬過來，最后卻讓老師們大跌眼球。所謂“古為今用，洋為中用”，我們不是不可以借鑒別人的東西，但也要切合自己的實際，那樣才會營造出和諧的育人氛圍。5.單一化。精神文化作為班級文化中的核心部分，也是最能體現班級整體精神的靈魂。長期以來，班主任為完成學校安排的硬性任務，一成不變的開展著這樣或那樣的活動，過于單一化的活動無法讓學生領會班級精神，更不要談班級凝聚力。
二、職業學校如何建設適應學生發展的班級文化
1.深入調查。正所謂沒有調查就沒有發言權。班級學生都具有個性化特點，我們不可能做到為每一位學生制定不同的文化，但可以制定符合班級主流的文化。因此，在班級文化建設初期必須深入學生中調查學生的基本情況，為今后建設出最佳的班級文化奠定學情基礎。2.切合實際。職業學校專業的不同也決定了班級文化的迥異。每個班級都有自己的專業文化和班級精神，要熟悉本專業的情況，根據專業特點建設特色文化，不要追求華麗的布置，而要注重實效；不要盲目追求短期內形成班級精神，而要根據班級和學生特點循序漸進，逐步推進。3.多方研討。班級文化不是靠一個人單打獨斗就能完成的，而是靠全班師生的群策群力。班主任作為班級文化建設的主導，不要獨斷專行，要尊重學生的意愿，多開展班級研討會，共同商量著建設班級文化，要體現出學生是主體，一切為了促進學生發展的思想，充分調動學生的積極性和創造性。4.與時俱進。歷史證明，我們要與時俱進，否則就會被社會所淘汰。班主任作為班級文化建設的主導者，應該具備與時俱進的思想，時刻融入到學生中去，了解學生，關愛學生，才會讓自己的心態與時代保持一致。只有始終保持與時俱進的思想，才會讓先進的文化走進班級，走進學生心靈深處，起到潛移默化的作用。5.銳意創新。創新是一個民族的靈魂?；顒邮求w現班級精神文化的主要渠道，是培養學生、鍛煉學生的主要平臺之一。創新型的開展活動有助于激發學生的興趣，有助于擴大參與面，也是學生未來發展的需要。在新形勢下，可以借助當下流行的話題開展對應的活動，讓學生在活動中受到教育。
三、建設適應學生發展的班級文化的意義
班級文化論文范文5
班級的物質環境會對學生起著“潤物細無聲”的作用。班主任教師需要根據自己班級學生的個性及特點創造出一個富有特點的班級物質環境。教師要調動所有學生的積極性，讓學生們充分地發揮自己的個性和才能，參與到班級物質文化建設中，大膽地進行創新，讓這里能夠成為學生快樂學習的天堂。學生通過對班級物質環境進行布置和設計會使學生在這個過程中學到很多的知識，也會鍛煉學生的審美能力和創造力，促進了學生的全面發展。學生在設計教師的時候要關注班級建設的主題，并在各個部分都要圍繞著這個主題展開，采用學生們喜愛的形式及色彩，自然地進行搭配，形成一個統一的整體。例如團結、環保、自強、友誼等，學生在設計班級環境的時候會緊緊圍繞這一主題開展，使班級被這一主題氛圍所包圍著。這種物質環境會對學生有著潛移默化的影響，讓學生的思想被一種積極的氛圍影響著。在布置班級物質環境方面，教師要引導學生充分利用班級的墻面，這是一個很大的空間，也是展示班級文化氛圍的一個絕佳空間。在班級的墻面上教師要引導學生設計出具有個性化的設計，如班級的班徽、班訓等。學生看到自己的設計會產生一種自豪感，也會讓這種思想時時刻刻地提醒學生。同時也要充分地利用班級的各個角落，為學生提供“英語角”“圖書角”“新聞角”等，使學生能夠充分利用這些角落拓展知識，開闊視野。
二、創設多元的班級活動
教師要充分地利用起來學生的時間，讓學生可以在這有限的時間內，開展出對于學生能力無限提高的活動。教師有計劃、有目的、有針對性地開展各種活動，可以激發學生的學習興趣，豐富學生的生活，讓學生可以更加關注自己能力和知識的學習培養。首先教師要充分地利用班會活動。這是教師對學生進行思想教育的一個好機會。教師可以通過班會活動來幫助學生形成正確的思想觀和價值觀，讓學生可以形成自己的認識，促進學生形成健全的人格。教師的班會活動要精心準備，讓學生在這里可以感受到教師的良苦用心，對學生起到良好的教育意義。教師的班會活動會讓學生了解真善美和假惡丑，培養學生的責任感和道德意識，啟迪學生的心靈，培養學生的高尚情操，為良好的班風、學風的形成奠定基礎。其次，班主任教師還可以開展知識競賽、演講比賽、辯論等活動，讓學生精心地為這些活動進行準，這就是學生自主學習的一個展示。學生要想在這些活動中有精彩的表現，就需要付出大量的努力，促進學生能力的提高。最后，教師還可以帶領學生一起進行社會實踐活動，讓學生通過親身經歷一些事情來讓學生形成心靈上的震撼和觸動。在社會實踐中，學生通過服務他人、角色體驗、參觀等形式會更加密切地接觸大自然，更早地融入社會，讓學生可以走進社會，參與社會活動，體會到生活和工作的艱辛，幫助學生積累生活經驗，從而讓學生對父母以及教師形成感恩之心，促進學生以正確的態度面對學習和生活。
三、構建民主的班級制度
在班級制度建設方面主要包含了班干部選拔及班規的制定兩個方面。學生是班級的成員，在關系到每一個學生利益方面的問題，教師要充分地發揚民主的管理原則，讓所有的學生都有機會參與到班干部和班級制度的制定中。在選擇班干部方面，教師不要按照自己對于學生的印象來硬性地進行安排?？梢酝ㄟ^學生自己演講、展示來進行投票選擇，讓愿意為班級服務的學生通過展示自己的能力和態度來得到鍛煉和提高。這樣的選擇是通過學生共同的努力選擇出的班干部，在學生的心目中會有一種無形的權威，更容易讓學生佩服，從而服從他們的“命令”。也會更加方便班級管理中的任務安排和活動順利開展。在班級制度的制定方面，學生通過暢所欲言的表達形成一套完整的獎懲制定，會促進學生全面的提高。獎勵需要教師不吝惜自己鼓勵的話語，懲罰更是一門藝術，恰當的獎懲會讓學生感覺到公平、正義，從而促進學生改掉自己的不足，向著學生心中的正確方向前進。這些制度是對學生的一種約束和限制，也是對學生的一種激勵和鼓舞，會讓學生養成良好的學習和生活習慣，給學生提供一個秩序井然的學習環境。
四、重視班級精神文化建設
班級文化論文范文6
班級文化在高職院校校園文化建設中具有非常重要的地位。如果具有優秀的班級文化，那么就有利于形成良好的班風，樹立良好的班級形象，創造文明向上的班級風氣，建設和諧校園。高職院校的校企共建是企業為了培養應用型人才，利用雙向選擇，聯合合作院校，為企業發展培養專業技術人才的一種培養模式。當前，大量的高職院校都創辦了校企合作模式，而且數量越來越多。校企共建提倡學校與企業共同管理，其中的班級文化建設也受到了人們的大力關注。在這種情況下，研究探討基于校企合作模式下的班級文化建設，具有非常重要的現實意義。
2校企共建中班級文化建設的思路
（1）班級命名與企業名稱相融合
當前，隨著校企合作的發展，很多班級都以企業命名，逐步淘汰了傳統意義上的序號班級命名制度，依據不同專業與合作企業的要求，根據企業生產特點為班級命名，如蕪湖職業技術學院2007級奇瑞數控班，2008級鑫龍電氣班，2009級蕪湖港口集裝箱班等，各個班級都根據自己的專業特點，以企業的名稱為自己命名，可以讓學生提前了解自己的專業和對口的企業，提高學生的責任感。
（2）培育特定的班級精神文化
為了在班級文化建設中引入企業文化，當前很多校企合作企業出版了企業文化教材，將企業文化課作為高職院校的重要課程，企業的管理人員擔任教師，以企業的發展史、企業文化與規章制度為主要講解內容，如奇瑞合作班設置了《素質訓練》和《奇瑞文化》，安徽精誠銅業股份有限公司合作班設置了《企業概況及文化理念》課。任課教師在涉及"企業文化"時重點闡述企業的優秀文化，安排學生對企業文化進行考察后撰寫考察報告。將企業文化滲入到班級課程中，有利于學生全面了解企業文化，掌握企業發展理念，促進了合作班級精神文化的發展。
（3）重構合作班班級制度文化
一在班級的宿舍管理中引入企業文化內容，當前，大量高職院校合作班在宿舍管理中應用6S管理，也就是整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全六項內容。合作班實行6S管理，使宿舍的衛生條件得到了明顯好轉，而且加深了學生的生活體會，提前接觸企業文化，提高自身素質和職業素養。二在實訓管理當中引入企業文化。在教學計劃的指導下，合作班學生完成實習任務，在實習過程中深入理解企業文化，依據企業實習管理規定規范自己的行為。
（4）企業文化進課堂
在合作班當中增設企業文化課，在學校教育中引入企業文化，讓學生提前接觸企業文化。企業的管理人員擔任教師，以企業的發展史、企業文化與規章制度為主要講解內容，如奇瑞合作班設置了《素質訓練》和《奇瑞文化》，安徽精誠銅業股份有限公司合作班設置了《企業概況及文化理念》課。任課教師在涉及"企業文化"時重點闡述企業的優秀文化，安排學生在考察企業文化后撰寫考察報告，讓學生親身感受企業的文化內容。
（5）企業文化進教室
在教室設計中融入企業文化，學校定期舉辦教室設計比賽，合作班的教室設計要與企業文化相一致，以突出合作辦學與企業文化為主要特點。如6S的管理口號、企業的價值觀、發展歷程和管理規章等，都可以出現在班級教室當中。再有，合作班還可以利用黑板報宣傳企業文化，使學生深入理解企業文化。
（6）加強企業文化宣傳
