前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的環境工程實驗課程思政教學探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
[摘要]高校課程思政強調將思想政治元素融入到專業課教育當中，它是實現高校立德樹人的根本途徑。鑒于目前《環境工程實驗》教學內容與思政教育脫節，筆者以“旋風除塵實驗”為例，深入挖掘出“使命感和責任感、安全意識、工匠精神和學術道德”四個思政元素。通過專業技能培訓與思政教育有機融合，實現教書育人的目標，為我國環保事業培養高素質的專業人才。
1研究背景
高校課程思政強調將思想政治元素融入到專業課教育當中，要求大學教師在講授專業知識的基礎上引導大學生將所學到的知識和技能轉化為內在的品德和修養。課程思政能夠將學生個人的發展與社會發展和國家發展融合在一起，它是實現高校立德樹人的根本途徑[1]。同時，課程思政也有助于解答大學生的思想困惑、價值困惑和情感困惑，激發他們為國家、為民族奮斗的情懷，從而幫助大學生在創造社會價值的過程中證明自身價值和明確社會定位。高校作為人才培養的第一陣地，應該為國家發展、民族復興培養和輸送德才兼備的高素質專業化新型人才。因此，高校應該努力構建和踐行課程思政[2]。改革開放以來，全國上下追求經濟高速發展，忽略了對自然生態環境的保護，導致環境問題頻發，給國家和人民健康造成巨大危害。隨著國民經濟的不斷增長，人民不再追求溫飽，而是需要更多優質的生態產品和優美的生態環境，生態環境問題已經成為黨和國家急需解決的重大民生問題。黨的十八大將“生態文明建設”納入中國特色社會主義事業五位一體總體布局，提出“打贏污染防治攻堅戰”的口號，表明黨和政府在下大力氣政治生態環境污染，這就需要大量環保人才。環境工程作為環境科學的一個分支，主要研究如何保護和合理利用自然資源，利用科學的手段解決日益嚴重的環境問題、改善環境質量、促進環境保護與社會發展，是研究和從事防治環境污染和提高環境質量的科學技術?？梢?，環境工程專業能夠為我國環境污染治理培養專門人才。在環境工程專業本科生培養過程中，不僅要使學生掌握專業基礎知識和專業技能，在教學過程中還應注重思政元素的融入，培養學生的環境保護意識和環境污染整治的使命感與責任感[3]，堅定為建設美麗新中國、實現中華民族偉大復興而奮斗的決心。
2環境工程實驗課程與思政教育脫節的表現
《環境工程實驗》作為環境工程專業的必修課，其開設的目的是使學生掌握水、氣、固廢污染控制的實驗研究方法；培養學生理論聯系實際、團結協作的能力；鍛煉學生將所學專業理論知識轉化為解決環境污染問題的實踐能力。然而，傳統的《環境工程實驗》教學設計并沒有涉及課程思政的內容，無法提高學生的思想道德素養，更無法提高學生服務國家服務人民的社會責任感。《環境工程實驗》課程與思政教育脫節的表現主要包括以下幾個方面：
2.1不利于培養學生的服務意識
根據以往實驗過程中學生的表現可知，實驗失敗的可能性極大。因此，為了在較短時間內提高實驗的成功率，保證學生能夠順利完成實驗課，任課教師通常會花費大量時間向同學們講解實驗步驟和演示儀器操作，從而忽略了對實驗背景的介紹。學生無法了解實驗的工程思想和研究背景，導致他們無法將實驗過程中掌握的技能應用到實際工程中，也就是無法鍛煉學生理論結合實際的能力。此外，這種脫離社會需求的實驗教學，也無法培養學生為社會發展服務的意識。
2.2不利于培養學生的實踐能力和探索精神
目前，為了節省時間，實驗課上所需的溶液是由實驗員提前配置。同時，由于實驗設備有限，學生通常是以小組的形式參照實驗課教師講解的實驗步驟開展實驗操作[4]。盡管這種實驗課教學模式可以在保證成功率的前提下培養學生的團隊意識和協作能力，但是卻無法保證每一位組員的動手實踐能力得到鍛煉。而且，根據標準實驗步驟重復實驗限制了學生自主學習的意識，容易使學生形成固定思維，無法培養他們的創造力和探索精神。
3融入思政教育的實驗課案例
由于目前環境工程實驗課程與思政教育存在脫節，所以必須盡早進行教學改革。下面，筆者以《旋風除塵實驗》為例，深度挖掘實驗課程內容中的思政元素：(1)增強學生的專業責任感和使命感；(2)培養學生精益求精的工匠精神；(3)培養學生的安全意識；(4)培養學生良好的學術道德。通過專業課與上述四個思政元素有機融合，最終實現教書育人的目標。
3.1增強責任感和使命感
《旋風除塵實驗》涉及到“大氣”這種環境要素，鑒于我國當前正面臨極為嚴峻的大氣污染問題，對社會發展和人民健康造成嚴重危害。作為未來的環保工作者，防治大氣污染是環境工程專業學生的使命。因此，應當借此機會引起學生的共鳴，增強他們的職業責任感和使命感。在背景介紹環節，應引用國內外大氣污染的典型案例，如國際案例：美國賓夕法尼亞州多諾拉鎮煙霧事件；英國倫敦煙霧事件；美國洛杉磯光化學煙霧事件；國內案例：1993年北京申奧失敗與當時的大氣污染有關；霧霾污染；工業有機廢氣污染等。在介紹案例事件的形成過程及其危害后，簡要分析各污染事件的防治措施。介紹大氣細顆粒物污染的一大重要來源即工業排放，我國已強制規定相關工業企業做好尾氣后處理工作，而旋風除塵是一種十分有效的用于工業除塵的設備，有助于我國“藍天保衛戰”的實施。通過案例分析，能夠使學生認識到大氣污染的危害性及嚴重性，領悟大氣污染物處理的意義。同時，也能使學生認清環境工程專業的作用和價值，為我國大氣環境污染治理積聚力量。
3.2培養實驗室安全意識
強調，要始終把人民生命安全放在首位。近年來，實驗室安全事故頻頻發生，嚴重威脅到學生的生命安全。因此，向學生普及實驗室安全極為重要。目前，揚州大學已經建立了相應的實驗室安全管理體系，包括實驗室安全責任人制度、對學生進行安全培訓、常態化安全檢查等。首先，學生在進入實驗室前應做好防護措施，由于旋風除塵實驗中存在顆粒物，因此必須要求學生穿著實驗服、手套和口罩。其次，在講解實驗步驟和實驗操作演示階段，著重強調可能會引發安全事故的錯誤操作。使學生養成規范操作的習慣，不僅有利于提升學生的專業素養，也有助于提高他們的實驗室安全意識。
3.3培養精益求精的工匠精神
“工匠精神”的基本內涵包括精益、專注、創新等內容。目前，很多學生對于實驗課不夠重視，存在“課前不主動預習實驗內容，課中依賴同組同學，課后抄襲實驗報告”的不良現象[5]。同時，盡管不少學生參與到實驗當中去，但存在實驗操作不規范、數據處理不嚴謹等問題。因此，在實驗講解過程中，可通過錯誤操作，向學生展示“差之毫厘，謬以千里”的道理。例如，旋風除塵的進口流速是影響除塵效率的一個重要因素，設計過大會導致已沉積的顆粒物二次揚起，最終旋風除塵器的除塵效率顯著下降，而流速過小也會影響除塵效率。因此，合適的旋風除塵進口流速約為12~25m/s。以此培養學生專心致志、精益求精的實驗態度。在實驗結束后，可以留給學生一個問題，即如何提高旋風除塵的效率？通過課后思考激發學生的探索精神和創造力。
3.4培養良好的學術道德
目前，我國高等院校普遍缺乏對學術規范和學術道德教育的重視。多數情況下學生的學術不端行為是由于對學術規范、學術道德的不了解造成的。因此，從本科階段就應該對學生加強學術規范和學術道德方面的教育。例如，告誡學生養成實驗記錄的習慣，用碳素筆記錄一切實驗細節，以備后期查看；叮囑學生原始數據的重要性，尊重實驗結果，嚴禁修改原始實驗數據，對于異常數據可通過重復實驗的方式查找原因，不能主觀的揣測實驗結果；每組實驗至少設置三個平行，以均值的形式進行統計，同時計算標準偏差，不得有意識的挑選數據；最后，告誡學生應獨立完成實驗報告，杜絕一切抄襲行為。將學術規范和學術道德教育貫穿實驗課的始終，不斷強化學生的學術誠信教育。
4結語
在課程思政教學的大背景下，本文以環境工程實驗當中的“旋風除塵實驗”為例，對專業技能培訓和思政元素的有機融合進行了探索。在環境工程實驗中挖掘思政元素，有助于提高學生的專業素養，增強學生的責任感和使命感，激發學生為國家、為民族奮斗的情懷，從而為我國環境保護事業培養高素質的專業人才。
參考文獻
[1]常飛．環境化學課程思政元素的挖掘與有機融入[J]．科教文匯，2021，(8)：103-104．
[2]楊林燕，曹娜，曹國民，等．課程思政理念融入環境工程實驗教學案列分析[J]．廣東化工，2021，48(4)：215-216，238．
[3]杜紅霞，王麗，張軍．等．“環境生態學”課程思政教育教學探討[J]．現代職業教育，2021，(11)：44-45．
[4]張永利，曾飛，徐頌．等．環境工程專業的教學改革[J]．廣州化工，2019，47(23)：162-163，166．
[5]吳卿，肖京京，彭森．等．環境工程專業環境微生物實驗教學中的問題及思考[J]．內江科技，2019，40(09)：81-82．
作者:崔敏 殷進 周春洪 單位:揚州大學環境科學與工程學院
