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環境科學發展史范文1
一、深刻領會科學發展觀的第一要義，充分認識構建和諧來賓的必要性和緊迫性
深入貫徹落實科學發展觀，要求人民法院深刻領會并努力實踐“發展”這一第一要義，積極構建社會主義和諧社會，應通過審判活動，對構建和諧的社會秩序進行引導，使其最終走向有序和諧的發展之路。
來賓是個新建城市，在城市化進程中各種利益摩擦突出，再加上來賓自古民風慓悍，刑事犯罪居高不下，這些不和諧因素給來賓市的招商引資、改革開放與經濟社會持續發展帶來了巨大的壓力和阻力。因此，市委市政府將“環境立市”置于發展戰略的首要位置，全市法院在深入開展學習實踐科學發展觀活動中，要充分認識環境對發展的重要意義，構建和諧來賓極具必要性和緊迫性，始終堅持把維護社會穩定擺在首位，努力創造和諧穩定的社會秩序。全市法院要通過法院的司法活動，協調好社會各階層的利益關系，最大限度地減少社會不和諧因素，有效地鞏固和加強人民內部的團結。具體來說就是要通過懲罰刑事犯罪，保護人民群眾的生命財產安全，保護人民群眾的根本利益，為構建和諧社會創造穩定的社會環境；通過民商事訴訟，加強對社會矛盾糾紛的調處，通過協調、和解等和諧的辦案方式方法化解各類矛盾糾紛，達到案結事了、人們關系和諧相處的效果；通過行政訴訟，建設新型的、和諧的官民關系。
二、以“五個重點”工作為實踐載體，努力構建來賓和諧的發展環境
學習實踐科學發展觀的關鍵在于突出實踐。全市法院在學習實踐活動中除了完成好“規定動作”外，一定要突出法院的實踐特色。結合我市法院實際，我認為要以“五個重點”工作為實踐載體，努力構建來賓和諧的發展環境。
一是堅決打擊。針對來賓刑事案件高發的實際，廣大法官及其他工作人員一定要有強烈的社會正義感，利用刑事審判堅決嚴厲打擊殺人、搶劫、綁架等暴力犯罪及盜竊、搶奪等侵財犯罪，切實為民主持公道，維護社會公平正義。在堅持嚴打方針基礎上，嚴把刑事案件質量關，密切關注社會治安新情況，敏銳掌握重大刑事案件社會動向，準確預見社會反應，依法審慎處理，力求取得良好的社會效果。
二是努力服務。注重民商事審判、執行工作，努力服務好各類經濟主體的發展，特別是服務好全市企業的生產和經營，開展好“企業服務年”活動，多為企業做“雪中送炭”之事，少為企業增困添亂之舉。要把工作重點放在服務來賓的和諧發展上，要從大局著眼，從個案入手，既要依法辦案，又要慎重處理維護全市的社會穩定和諧；要采取多種形式，有組織地選擇經濟發展新形勢下的案件進行示范指導，統一裁判尺度，提高服務能力和水平；要針對案件審理中發現的生產經營等方面的違規行為和行政部門在管理和執法上的問題，適時提出司法建議和工作建議，有效發揮司法建議的作用；要加強與市直有關部門及“六個一”工作所聯系的鄉鎮、幫扶的企業多聯系，及時了解發展動態和法律需求，為全市的發展提供及時有效的法律服務。
三是依法支持。維護和支持來賓各級政府和有關部門保增長、擴內需、重民生的宏觀調控措施和行政執法行為。對于在推進項目建設、推動產業優先發展的政策措施及合法的行政行為，依法給予維護和支持。同時，穩妥審理好關乎人民群眾切身利益的土地征收、房屋拆遷行政案件，公平保護被拆遷人的合法利益。充分發揮行政審判協調工作機制的作用，監督和支持行政機關依法行政，增進人民群眾與行政機關的相互理解和信任，推進官民和諧關系的建立。
四是積極參與。發揮職能作用，積極參與全市社會治安綜合治理行動，促進社會治安根本好轉。積極抽調人員參與全市維穩、打傳及其他綜治行動，與公、檢、司、工商等部門密切配合，依法打擊擾亂社會秩序和破壞經濟秩序行為；注重從源頭上預防和減少涉訴問題，從源頭上抓好案件，各業務部門及案件主辦人對有上訪苗頭的案件當事人做好登記并報立案庭備案；完善矛盾糾紛處置機制，完善緊急情況處置制度，努力把矛盾化解在法院。繼續開展領導帶案下訪、法官下訪活動，同時做好司法宣傳工作，正確引導群眾通過法律途徑解決矛盾。
五是嚴格管理。嚴格抓好法院隊伍管理及審判工作管理，確保司法公正與廉潔，提高全市法院服務發展大局的質量與水平。首先是抓好隊伍管理。以開展深入學習實踐科學發展觀活動為契機，抓好領導班子建設，按照區高院羅院長的要求，切實解決領導班子領導科學發展的能力不強的問題，以領導干部的表率作用，來影響帶動隊伍整體素質的提高；突出抓好反腐倡廉工作，抓好“五個嚴禁”的執行，積極建立適合我市法院特點的標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防的反腐倡廉工作機制。其次是抓好審判、執行管理。要準確把握審判工作關鍵環節，做到質量、效率、效果相統一，進一步規范立案標準和審批程序，把好案件“入口”關；進一步加強案件質量管理工作，在搞好案件質量評查、督辦的基礎上，完善好案件質量考核標準及法官辦案月通報制度；進一步加強執行工作管理，規范評估、拍賣等環節，確保不出問題。
三、堅持統籌兼顧，積極應對金融危機，為來賓實現持續和諧發展提供司法保障
全市法院在學習實踐科學發展觀活動中，努力構建來賓和諧發展環境的同時，還要堅持統籌兼顧，積極應對當前金融危機的影響，服務保障來賓經濟持續和諧發展。
一是認真應對經濟下滑帶來的穩定壓力，依法嚴懲各類刑事犯罪，為經濟發展提供穩定的社會環境。在嚴厲打擊暴力犯罪的同時，突出打擊金融犯罪和其他危害經濟秩序的犯罪，依法制裁非法融資、金融詐騙、非法吸收公眾存款等金融犯罪；依法打擊損害企業合法權益、危害企業生產經營等犯罪活動，全力維護經濟安全，促進經濟平穩發展。
二是加強保障金融安全。在審理涉及金融機構的企業借款案件時，在合同效力、訴訟時效等方面準確適用法律和司法解釋，保護國有金融債權。處理金融不良債權
轉讓糾紛，債務人系國有企業時，慎重審查法律和政策的強制性規定，嚴防國有資產流失。審理金融案件發現有非法集資等金融違法違規行為的，及時向公安、金融監管等部門通報情況。
三是進一步規范企業破產改制。對金融危機中確無挽救希望的企業，根據當事人申請啟動破產清算程序，促進產業結構優化升級。認真實施修訂后的破產法，優先保護普通職工工資、社保、傷殘補助等債權，協助相關部門做好職工安置等工作。對符合產業規劃、有發展前景、有挽救希望的企業，爭取債權人理解支持，運用資產重整、和解等方式盤活企業，避免因形式合法的剛性手段使企業陷入絕境、勞動者失業。
四是保障我市重點企業的發展。遵循既有利于保護債權人合法權益又有利于保障企業正常經營活動的原則，依法審理好涉及我市的制糖、電力、冶金等重點生產企業的相關案件，對外有債權的依法幫助其盡快追回貨款；被追討債務的，盡量采取查封固定資產、允許使用但不得轉移等方式進行財產保全。
五是理順和穩定勞動關系。依法快審快結、及時執行企業惡意裁員及拖欠勞動報酬的案件，保護勞動者就業權、獲得報酬權。暢通農民工訴訟“綠色通道”，擴大簡易和速栽程序的適用，申請訴前財產保全確無財產可供擔保的，可不提供擔保，符合先予執行條件的，及時裁定先予執行。
六是貫徹調解優先原則。多做耐心細致的思想工作，把調解、和解貫穿于訴訟執行全過程。特別是對在當前經濟形勢下發生的勞資、債務、合同等糾紛，要更加注重把握利益平衡點，充分發揮訴前、訴中等各個環節的調解功能，重點引導當事人設身處地換位思考，努力做到互諒互讓，避免出現過激行為。積極探索在法官主導下適度社會化的調解新機制，推動多元糾紛解決機制的建立和完善，實現人民調解、行政調解、司法調解等方面的有機結合。
環境科學發展史范文2
環境建設是重大民生問題，首都環境的好壞也事關每一位市民的福祉。本刊策劃把眼光聚焦在政府的行動和戰略上――北京市市政市市容管理委員會（首都環境建設辦）對2012年首都環境建設工作安排進行了說明；“2011年首都環境建設形勢分析”課題組對首都環境建設的現狀及走勢形成的調研報告，是城市管理戰略發展與精確定位的創新。
2011年是“十二五”規劃開局之年，也是首都環境建設深化發展的一年。一年來，在北京市委、市政府和首都環境建設委員會領導下，在中央單位、駐京部隊大力支持下，首都環境建設堅持以“人文北京、科技北京、綠色北京”為指導，以“精細管理，美化市容”為重點，立足首都城市功能定位，強化“四個服務”，強化統籌協調，創新管理方式，大力攻堅克難，全面推動首都城市環境建設再上新臺階，為實現首都環境建設“十二五”規劃目標奠定了良好基礎。
一、首都環境建設的經驗與當前形勢分析
（一）首都環境建設一年來的經驗
2011年劉淇書記提出“出標準、落責任、滅死角、提水平”的重要指示，郭金龍市長明確指示環境建設要攻堅克難、創新機制體制。各級領導高度重視首都環境建設，形成首都環境建設合力。首都環境建設主要成就是建立了“縱到底、橫到邊”的統籌協調體系；明確了新時期環境建設內涵、任務和目標；不斷夯實首都環境建設規劃、標準等基礎工作；推進環境建設精細化水平提升；探索形成一批常態化運行機制。一年來的經驗有三點：一是抓統籌協調，二是抓基層基礎工作，三是以重點區域、重點問題為突破口，實現環境建設水平的整體提升。
（二）首都環境建設當前面臨的形勢和問題
2012年首都環境建設面臨的形勢是：首都環境建設高標準持續運行的要求更加常態化；環境建設成就得到群眾認可；環境建設中不平衡、不協調、不可持續等問題依然突出；秩序環境和市容環境等突出問題未有效根治；社會參與水平有待提升等。
當前首都環境建設的階段性特征是：進入了全面提升城鄉精細化管理水平的新階段,進入了統籌推進“四大環境”協調發展的新階段，進入了統籌城鄉、區域環境協調發展的新階段，進入了標本兼治、源頭治理的新階段，進入了積極探索分級分類、管理重心下移的新階段，進入了與社會服務管理創新緊密結合的新階段。
當前問題和矛盾存在的根源主要因為首都環境建設與經濟社會發展的形勢和要求還不相適應，與廣大人民群眾日益增長的要求還有差距等。
首先，首都環境建設不平衡、不協調、不可持續的問題有待進一步解決。普遍存在公共環境意識薄弱、環境建設發展不均衡、重眼前輕長遠、重硬件輕軟件、重城區輕農村、源頭治理不到位、建設和管理脫節等問題。這些問題集中反映了首都環境建設不平衡、不協調、不可持續的方面，需要進一步加強首都環境建設觀念的轉變，完善相關工作協調機制和責任落實機制，推動科學發展。
其次，首都環境建設全面統籌格局有待進一步強化。當前環境建設大的“死角”問題多是難度較大的綜合性問題，主要集中在鐵路沿線、河湖周邊、城鄉結合部、管理結合部、開發甩項等區域，這些地區部分環境問題非常突出，甚至存在嚴重的安全隱患。此外，地下通道及過街天橋環境、白色垃圾、小廣告、違法建設、無照經營和黑車等“痼疾頑癥”依然困擾著城市管理。根據首都環境建設滿意度調查，市民認為管理部門整體協調性差、效率低等原因是環境問題主要成因，需進一步強化首都環境建設的統籌力度，從源頭治理，開展綜合整治。
第三，首都環境建設服務保障功能有待進一步完善。市民身邊的街巷胡同、老舊小區環境面貌的改善并不顯著，部分中央、駐京部隊單位周邊依然存在環境臟亂問題。上述區域中普遍存在公共服務設施缺失、公共場所轉租、黃土露天、私搭亂建、衛生死角等五類突出問題，影響了群眾對政府工作的評價和“四個服務”有效落實。群眾反映最多的是經濟適用房及兩限房社區、老舊平房區、胡同街巷的環境問題，同時對破壞環境行為的處罰力度不夠、出了問題沒人管是環境管理中普遍存在的現象。應進一步深化完善首都服務功能，讓廣大市民受益。
第四，首都環境建設的社會共建格局有待進一步深化。雖然首都環境建設多年來在社會宣傳動員方面開展了大量工作，但環境建設的社會共建還未形成固定機制。從首都環境建設滿意度調查看，群眾參與渠道、活動吸引力、監督方式等需進一步改善，公眾環境意識要進一步加強。因此，環境建設要充分顧及市民群眾需求，通過優化服務，提高市民關注和參與熱情，積極探索社會參與、監督的有效途徑和平臺，真正形成以政府為主導、群眾為主體的環境建設格局。
二、2012年首都環境建設工作安排
2012年是“十二五”規劃全面實施的一年，也是“精細管理，美化市容”深入推進的一年，同時還將迎來黨的“十”。首都環境要以中國特色社會主義理論體系為指導，在市委、市政府和首都環境建設委員會的領導下，弘揚和踐行“北京精神”，以“精細管理，服務群眾”為主線，以切實解決群眾最關心、最迫切的環境問題作為突破口，大力開展環境建設“三大工程”和“兩項建設”，努力實現首都環境建設科學、均衡發展，逐步增強首都環境承載力，為首都城市現代化、國際化發展提供有利的環境支撐和保障，為建設中國特色世界城市奠定堅實的環境基礎。
（一）基本精神
深入弘揚“北京精神”。北京精神是推動首都科學發展的強大力量。要把“北京精神”融入、貫穿、體現到首都環境建設的各方面和全過程，在新的起點上不斷推動首都環境建設取得新成效。
深入推進民生工程建設。環境建設是重大民生問題，首都環境的好壞也事關每一位市民的福祉。要緊緊圍繞解決群眾關心的環境問題以及群眾身邊的環境問題，全面提升精細化管理水平，使廣大群眾切實感受到首都環境建設的成效。
深入研究“躲不開，繞不過”的問題。環境建設當前遇到諸多問題，如體制問題、法制問題、基本公共服務均等化問題、城鄉一體化建設和精細化管理等方面的問題。要研究這些問題存在的原因，找出對策。
深入推進首都環境建設的制度建設。利用首都科技、信息和人才優勢，積極開展機制體制、戰略發展和重大問題的研究。加強市政、公用和環衛綜合經濟政策的研究。進一步加強統籌協調和綜合管理，理順市區街三級職責，落實基層責任，建立基層和區域環境問題“微循環”機制。
（二）工作任務
重點推進環境建設惠民工程。以解決群眾反映強烈的問題為突破口，繼續實施環境建設“到群眾身邊去”工作。著力改善居民生活區域公共服務設施缺失、公共場所轉租、黃土露天、私搭亂建、衛生死角等五類突出問題；改造城六區社會單位旱廁；基本消除二環路內居民生活區域群眾反映強烈的突出臟亂死角；啟動拆除882棟簡易樓，實施1500萬平方米老舊樓房抗震加固和節能改造，配套推進老舊小區管線改造及環境整治工作。實施100處老舊小區綠化改造；繼續開展重點大街環境建設達標工作，推動80條市級、200條區級大街達標；抓好“三個一批”村莊環境整治，創建5個市級環境優美鄉鎮和100個生態村；積極推進各區縣全面完成環境建設掛帳任務。
大力開展重點區域環境建設品質提升工程。以迎接黨的“十”召開為契機，重點開展“兩環添彩、三站改善、三線整治、多周邊治理”的環境建設和迎接黨的“十”環境保障及環境布置工作?！皟森h”即提升二環路景觀水平，實施三環路夜景照明等環境建設；“三站”即改善火車站周邊、地鐵站和城鐵站周邊環境問題，提升公交場站、交通樞紐、長途車站環境水平；“三線”即整治京廣鐵路、京津城際鐵路、京石客運專線等鐵路沿線環境面貌，解決河道兩側突出環境問題，完成濱河森林公園建設，提升輕軌沿線環境水平?！岸嘀苓叀奔撮_展“十”代表住地周邊和途經沿線環境整治，治理中央單位和駐京部隊周邊環境，推進機場周邊和航空走廊環境改善，開展頤和園、故宮等旅游文保區周邊環境綜合整治，開展校園周邊環境治理，繼續開展架空線入地工程。全面完成迎接黨的“十”首都環境保障和環境布置任務。
積極實施改善空氣質量的環境建設清新工程。開展城市生態環境建設，加強對PM2.5和臭氧等重點污染物的防治，抓緊建立完善監測網絡，實時監測信息，推進空氣質量持續改善。重點開展1200蒸噸燃煤鍋爐清潔能源改造任務，力爭淘汰15萬輛老舊機動車；推進實施核心區非文保區1萬戶煤改清潔能源工作；強化工地揚塵監管，提高道路機掃面積和清潔監測水平，開展揚塵污染控制專項行動，降低路面塵負荷和減少廢棄物停留時間，確保主要污染物濃度均下降2%。推進600個小區垃圾分類達標試點，完成試點小區配套密閉式垃圾分類清潔站建設改造，新建300個再生資源回收站點；加強城市綠地建設，新建1000公頃平面綠化，完成20萬平方米立體綠化。著力解決制約可持續發展的資源環境突出問題，堅持節能減排與發展相促進，政府調控與市場機制相結合，做到以降耗促調整、促發展。
環境科學發展史范文3
關鍵詞：環境科學專業 教學體系 改革 發展模式
我國的環境科學本科高等教育起步于20世紀70年代后期，80年代得到穩步發展。在專業設置方面，也經歷了與國外早期環境科學專業多以原有學科為基礎相似的階段。環境科學專業多脫胎于傳統專業，如給排水工程、化學工程、工業分析、水文地質、植物保護、土壤農化，等等。在辦學中受母專業及師資的影響，課程結構、教學內容甚至培養規格和教學基本要求，在校際之間都有不少差別。尤其是新設點的環境科學專業大多辦學條件較差，實驗教學環節薄弱，造成培養的人才質量不高、專業方向狹隘、就業渠道不暢等問題。因此，在我國目前的新形勢要求下，大學教育模式改革要向辦學形式多樣化和專業設置多樣化方向發展，對于環境科學本科專業的教育而言，如何使其對人才的培養由精英型走向大眾型，這是一個迫在眉睫急需解決的問題。
一、環境科學專業特點及現狀
1.環境科學專業特點
環境科學通過學科間的交叉滲透和幾十年在實踐中的發展，已從各相關傳統學科中獨立出來，形成了新的學科體系，其特點主要表現在：
（1）綜合性強。對環境問題的系統研究，要運用地學、生物學、化學、物理學、醫學、工程學、數學以及社會學、經濟學、法學等多種科學知識，因此，環境科學是一門綜合性極強的學科。
（2）研究領域廣。環境科學研究人類社會經濟活動引起的環境污染和生態破壞，以及環境系統在人類活動影響下的變化規律。內容涵蓋自然科學、社會科學及技術科學諸多方面；研究的空間尺度從宏觀的宇宙環境到微觀粒子，時間跨度從萬年到皮秒計。
（3）分支學科多。在現階段，環境科學主要是運用自然科學和社會科學的有關學科的理論、技術和方法來研究環境問題，形成自身的理論和方法體系，建立與有關學科相互滲透、交叉的許多分支學科。屬于自然科學方面的有環境地學、環境生物學、環境化學、環境物理、環境醫學、環境工程學等；屬于社會科學方面的有環境管理學、環境經濟學、環境法學等。
（4）研究的科學整體化。環境中的各種變化是多種因素的綜合，研究和解決環境問題時，必須在科學整體化過程中，全面考慮，實行跨部門、跨學科的合作，充分運用各種學科知識，對人類活動引起的環境變化、對人類的影響，及其控制途徑進行系統的綜合研究。
2.環境科學專業現狀
針對日益嚴重的環境污染和資源短缺問題，導致了對環境科學人才的很大需求，這種需求直接表現在對該專業人才的需求市場上，產生了比較廣闊的就業前景，并影響高等環境教育的培養規模和范圍。盡管我國各地區由于經濟、文化的差異，導致環境科學專業在各地區的布點數量不同，但環境科學專業幾乎覆蓋了全國（圖1）。從環境科學專業在各類型大學的布點數來看（圖2），綜合性大學最高，為54；次之是師范類大學，為30。
二、國內外環境科學專業教學體系對比
從專業結構看，國外發達國家大多專業方向豐富，專業設置呈現多元化發展的趨勢；在我國，過去環境科學專業受母學科制約，專業方向劃分過細。目前我國的環境專業本科生教育正在向寬口徑、適應面廣等方向發展，以改變過去那種在本科就開始培養“專業人才”，以至分配面窄，很難適應實際工作的狀況。
從辦學要求看，無論在國內和國外，其辦學導向都是與社會需求盡量取得一致。在培養目標上，各國普遍強調要對學生能夠進行全面的文化素質培養，在“知識”“能力”和“做人”三方面做到有機統一和結合；在國外，比較重視“知識”和“能力”的培養；我國對本科生的培養目標多年以來強調培養“專家”和“專門人才”，著眼于畢業后的職業，要求畢業后能“專業對口”。因此，培養學生只重深度，不重廣度，近年來雖已逐步擴大培養口徑，但還不夠。在由計劃經濟向市場經濟轉變的過程中，這種缺陷已經暴露出來，表現最突出的是畢業生工作適應面窄，適應能力差。致使畢業生就業困難。
在課程體系和學分制實施方面，國外設置的課程類別大致與我國相同，全部課程包括公共基礎必修課、專業必修課和選修課。國外實施學分制與我國一個明顯的不同點是，國外學生在選修上的自由度非常大。專業課數量眾多、涉及面廣，在指定選修課和必修課中也設置若干門課程讓學生自由選擇，甚至允許在校內其他系或學院選修其他領域的課程；在我國，學分制中規定的必修課學分多而選修課學分少，而且在選修課中，也只有本系開設的選修課程或一些全校性的選修課可供選擇，而這些選修課少到若漏選一門則可能學分不夠，使學生在近乎完全同一的模式中學習，這就造成了培養出的人才知識結構單一，難以應付實際工作中的各種問題。正是由于這個原因，導致國外不嚴格限制學習時間，學生只要修滿學分即可畢業，而我國依然實行四年制本科教育。
三、環境科學專業教學改革發展方向
環境科學的獨特性決定了高校環境類專業所需基礎課內容廣，專業課門類多。然而，學生在校時間有限，如何在課程設置充分體現以培養“綜合型”人才為目標，制訂出較為合理的教學計劃，至關重要。
1.拓寬基礎，文理滲透
環境問題不僅僅是自然科學和技術工程范圍內的問題，而且是一個社會經濟問題。在解決具體的環境問題時，往往需要綜合考慮環境、資源、技術、經濟、市場等多方面的因素。因而，課程設置時應考慮多滲入經濟、人文及行為科學的內容，加強文理滲透，提高人文修養，尤其是必須進行經濟、管理、政策、法律等方面的教育。歐美發達國家高校環境類專業的課程設置無統一模式，但其共同的特點是具有寬厚的基礎，幾乎數理化、天文、地質、生物及社會科學等方面的內容都設有必修課或選修課。基礎課主要集中在數學、化學、力學、經濟、人文及行為科學等方面。美國佛羅里達大學環境類專業其文科課程約占總學分的13%，體現了文理滲透、加強素質教育的意圖。美國杜克大學環境學院還開設職業寫作、職業技能等多門職業素質教育課程。Brown大學環境科學中心執委會成員的職責之一就是指導學生根據各自的特點和愛好制訂有效的和多樣化的專修課程計劃，使所選課程密切相關，并以一體化的論文為終點。這些做法都值得借鑒。
2.發揮特長，辦出特色
我國目前辦環境類專業的院校不少。各高等院校應發揮各自特長，辦出自身特色，不應強求統一模式。要注重專業課程的補充更新，通過開新課或在原有的課程中補充若干新章節來更新充實教學內容，使之能及時敏銳地反映學科的新進展以及當前環境決策和舉措中的新觀點和新動向，盡可能使學生能跟上時代的發展。
3.多設選修課，擴大選課自由度
目前，我國高校選修課程占總學時比例小，可供學生選擇的范圍非常有限。這樣的教學計劃必然導致同校同專業的學生所學課程都相似，極大地制約了學生的個性發展與能力培養。國外高校這方面做得較好，如德國Stuttgrat大學選修課約占總學時的30%。英國的一些大學為解決因師資不足造成選修課缺乏現象，甚至可跨校、跨國選修課程。這些做法值得我們參考與借鑒。此外，可讓學生自己選擇畢業論文的研究方向與內容，并讓他們在高年級階段圍繞該研究方向與內容選修相關的專業課。這樣同一學校同一專業畢業的學生，所學的專業課可能差別較大，以避免知識結構單一。
4.加強實踐性教學環節
由于環境科學具有很強的實踐性，培養學生從事科研和工程設計與實踐的能力顯得特別重要，因而不可忽視實踐性教學環節，包括實驗室工作、項目設計、野外實習等形式。對于實踐性強的課程，講課時間應少于實踐課時間，精講多練。通過實踐性教學環節可以讓學生了解環境科學專業的性質，加強培養學生的實際工作技能、實驗能力、科研和工程設計能力，同時掌握科技論文寫作方法，參與學術交流。讓學生在大學階段多參與一定的科研工作或參與完成實際工程，對提高就業率也是一個行之有效的途徑。
四、環境科學專業教學模式探討
1.環境科學專業課程模塊和內容體系
我國環境科學專業的課程模塊大致如圖3所示。
環境科學專業的知識結構和體系應體現強化專業基礎，拓寬專業方向，重視專業技能的改革的基本原則。其基本思路就是：
第一，把環境科學的課程體系作為一個系統，按照課程體系的知識結構層次和認識規律的要求，確定各門課程的地位和作用，組織、選擇和合理安排課程的教學內容 及相應的教學要求。
第二，按知識體系的功能與作用將課程體系分為理論基礎、技術基礎、工程原理基礎和專業基礎以及專業課五個基本模塊，各模塊所設基本課程見圖4所示。這樣的課程結構能更好的反映不同層次的課程所能提供的知識內容，更能反映社會發展對人才質量的要求。
在具體辦學當中，各大學依據自己的辦學特色和對學生的不同要求對于專業課程的安排各有不同。如綜合性大學的課程設置比較全面，涉及到了化學、環境管理學、環境工程學、環境倫理學、環境生態學等各個方面；工業類大學則側重工業的特點，開設了一些偏重于環境工程方面的課程，如哈爾濱工業大學將大氣污染控制工程、水污染控制工程、固體廢物處理與資源化、環境影響評價與環境規劃等作為其主干課程；地礦類大學將其專業課偏重于地質學方面的內容，如中國地質大學開設了水文地質學基礎、環境地學等地質類的課程；師范類大學側重環境管理和生態學方面的培養，主要開設了環境規劃與管理，環境生理學、植被生態學、城市生態學、污染生態學等作為其主要專業課程；林業類大學主要開設了環境與資源保護法學、水土保持學、生態學等偏重于資源和水土保持方面的課程而體現出其專業特色；化工類大學主要開設了有機分析、現代生命科學導論、分子生物學、化工工藝學等偏重于生物和化學類的課程作為其基礎課程，體現出其在化學工程和生物工程方面良好的專業基礎；農業類大學則十分重視土壤、資源和生態方面的課程，主要有土壤學、植物營養學、土壤地理與調查、土壤-植物-環境分析、養分資源管理、資源環境信息技術、普通生態學，農業生態學等課程。
2.環境科學專業實踐性教學環節改革
目前，環境科學專業實踐教學環節還仍然比較薄弱，還不能完全與課堂教學內容相適應，不能滿足學生動手能力和創造能力培養的需要。因此，為培養合格的環境保護人才，全面提高環境科學專業學生的科學素質，加強環境科學實踐性教學以提升教學質量和教學效果則顯得尤為必要。
針對環境科學專業的性質和培養目標提出環境科學專業實踐教學環節應包括認識性環境實習、環境專業課程設計、生產實習和畢業論文等四個環節。
（1）認識性環境實習。主要包括：①一定區域內自然環境、人文環境的現狀，如森林、灌木、草原的天然分帶性，草原生態環境現狀，干旱戈壁、沙漠環境現狀，城市環境特征及現狀；②環境演化及其環境效應，如河流源區的森林涵養水源效應，沙漠綠洲的形成演化及其環境效應；③生態環境問題和環境污染問題，如干旱內陸河流域的水環境問題，戈壁、沙漠生態環境及問題，礦山環境問題，城市環境問題等；④環境保護措施和污染防治技術，如生態環境保護措施，土地荒漠化及沙漠治理技術，“三廢”污染防治技術等。
（2）環境專業課程設計。環境專業所開設的專業課程都是實踐性很強學科知識，這就決定了所有專業課程的教學都應包含有實踐教學的內容。例如，《環境監測與評價》必須要有各種監測儀器使用操作的實踐教學內容，也包括對取得的數據進行環境質量評價的過程；《水污染控制原理與技術》課程應有污水凈化機理的實驗和污水處理工藝流程等實踐教學內容；《大氣污染控制原理與技術》課程應安排大氣顆粒污染物物理性能檢測、大氣污染物凈化等試驗和安排去火電廠參觀煙氣除塵裝置；《固體廢物處理處置及資源化》課程實踐教學內容主要包括固廢的收集、轉運、分類貯存，壓實、破碎、分選、固化，發酵堆肥，熱解、焚燒，填埋處置及資源化利用等技術過程。
（3）生產實習的內容。環境科學專業生產實習的內容既包括專業課程設置所涵蓋的內容，也包括教科書中還沒有反映的相關內容。主要有環境現象和環境問題調查分析方法，環境質量監測技術，環境影響評價方法，污染控制原理和治理技術方法，環境地質災害預測評價，環境政策、法律和環境管理等。環境生產實習要求學生親自參與環境保護實踐工作，如參與區域生態環境現狀調查分析，對大氣、水、土壤污染狀況進行監測，參加一項建設項目的環境影響評價工作等。
（4）畢業論文的內容。畢業論文實行導師制，即由一名本專業講師以上職稱的老師或校外相關技術人員擔任導師，指導3～5名學生進行畢業論文的寫作。內容可涉及環境科學相關專業所有知識點。
五、結語
我國各類院校在辦環境科學專業時，應發揮自己的特長，辦出自身特色。環境科學本科專業應在堅持“統一性”的基礎上，注意發展“特殊性”，突出“個性”。統一性，就是要在培養規格和基本要求上做到一致，特殊性就是要根據本學校相關學科優勢和自身條件以及畢業生服務行業、部門和區域的要求，使培養的人才在某一領域或某些方面具有特色或優勢。也就是要注重培養方向的目的性、專業課程模塊設置的合理性及其與實踐教學環節的協調性。另外，要根據社會經濟發展及行業變化的需求，適當補充或更新專業課，通過開新課或在原有的課程中補充若干新章節來更新充實教學內容，使之能及時敏銳地反映學科的新進展以及當前環境決策和舉措中的新觀點和新動向，盡可能使學生能跟上時代的發展，滿足就業的需求。只有這樣，環境科學專業才有活力，才能真正為社會所認可。
參考文獻：
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[2]陳偉琪，張珞平.關于高校環境類專業本科教學的思考[J].福建環境，2003，20（2）：11-13.
環境科學發展史范文4
天津振興水泥公司坐落在天津市北辰經濟開發區，組建于1996年底，為國有股份制企業，總資產11.1億元，注冊資本5.58億元?，F有兩條日產2000噸新型干法水泥熟料生產線，年產優質低堿水泥170萬噸，目前是天津市最大的水泥生產企業。
公司采用國際先進的新型干法水泥生產技術，現場完全采用計算機自動控制，中央控制室操作，具有“環保、穩定、高效”的特點。公司根據市場情況，目前僅生產P042.5水泥。由于產品質量好，品質穩定，供應保障程度高等原因，產品多年來一直被廣泛用于各重點工程上。公司生產的P042.5水泥被市政府授予天津市名牌產品，“正通”商標被授予天津市著名商標稱號。
公司多年來重視環境保護工作，確立了“以資源綜合利用和環境保護”作為企業立足之本的發展方向，堅持不懈地推進環保建設。一是公司現有120余個粉塵有組織排放點，均安裝了高效收塵設施。在對無組織排放源的控制方面也采取了一系列有效措施，如在石灰石卸車坑、石灰石和輔料及煤的預均化堆場加蓋罩棚。并為減少粉塵的排放還購置了底開門的自備列車用于石灰石的運輸，為減少揚塵在露天堆場還設有噴水裝置，料堆加苫蓋登，效果顯著。二是2008年公司投入了6600萬元建設了余熱發電站，正常運行每年可發電5900萬度，能夠滿足自用電量的25％，相當于節約標煤2萬噸，減少5萬噸二氧化碳排放。另外利用余熱產生的蒸汽，替代了公司原有的1噸鍋爐向食堂和浴室供應熱蒸汽，同時可替代冬季取暖的6噸鍋爐。這樣每年可減少用煤量2000噸左右，實現SO2減排13噸，煙塵減排13噸。項目增設的余熱換熱器，對進入換熱器的廢氣所含的粉塵具有明顯的沉降作用，降低換熱器出口廢氣含塵濃度，提高尾部收塵設備的收塵效率，從而起到降低水泥燒成系統粉塵排放的效果，減少粉塵排放對環境的污染，每年可減少向大氣排放粉塵約30噸左右。三是公司在2008年進行了清潔生產審核工作，確定了清潔生產的目標和技術進步方向，共計提出被選方案34項，已實施的無低費方案13項，正在實施的中，高費方案2項。通過審核在節能降耗上取得了一定的成效，審核后噸熟料耗標煤比審核前消減2.31％，電耗消減4.3％。四是公司致力于規范化、標準化、程序化管理，先后通過了質量、環境、安全、計量四個體系認證，使公司的管理水平不斷提高。特別是公司于2000年通過并有效運行了ISO14001環境管理體系認證，使污染排放嚴格受控、規范管理，保證有組織源和無組織源的排放達標，污染預防嚴密到位，得到環保部門的好評。
由于公司在環保方面的不懈努力，2003年公司被天津市環保局命名為“天津市首批環境友好企業――循環經濟示范單位”。2006年通過復評繼續保持此稱號。下一步公司將繼續嚴格按照科學發展觀要求，積極推進利用水泥窯處置固體廢棄物、城市污泥、電廠飛灰等循環經濟發展項目建設，積極開發多種廢渣在水泥生產中的應用，使公司的水泥生產進一步向節能、利廢、環保方向發展，為天津市經濟社會發展做出更大貢獻的同時，推進公司取得又好又快的發展。
環境科學發展史范文5
關鍵詞：資源環境科學；文獻計量學；發展態勢；
作者簡介：王雪梅(1976-)，女，重慶永川人，副研究員，主要從事科學計量學、GIS與文獻計量學集成研究.
資源與環境科學以人類生存和發展所依賴的地球系統特別是地球表層系統的特征和變化規律為主要研究對象，研究內容涉及地球科學及其分支學科，以及生命科學、化學、工程與材料科學、信息科學及管理科學的諸多分支學科領域。經濟快速發展對資源環境科學提出了巨大需求，中國科學院圍繞我國經濟社會發展的重大問題及其相關的資源環境與地球科學問題，在資源環境和地球科學領域取得了一系列研究成果［1～3］。利用WebofKnowledge平臺SCI-E數據庫，對2009—2014年中國科學院SCI論文及地球科學與資源環境科學領域論文產出進行統計，并與全球及中國論文產出相比較，了解中國科學院在地球科學與資源環境科學領域的研究產出及其發展狀況。
1數據來源與分析方法
從WebofScience的251個學科分類中遴選出與地球科學、環境/生態學相關的學科，根據學科分類在ScienceCitationIndexExpanded(SCI-E)數據庫檢索資源環境科學領域的相關論文，應用美國湯森路透公司的ThomsonDataAnalyzer文本挖掘軟件進行數據分析和制圖，對全球和中國的資源環境科學領域產出進行統計分析。
地球科學(Geosicence)領域包括：能源與燃料(Energy&Fuels)、地質工程(Engineering，Geological)、石油工程(Engineering，Petroleum)、地球化學與地球物理學(Geochemistry&Geophysics)、地理學(Geography)、地質學(Geology)、地球科學多學科(Geosciences，Multidisciplinary)、湖泊學(Limnology)、氣象與大氣科學(Meteorology&AtmosphericSciences)、礦物學(Mineralogy)、礦產與礦物加工(Mining&MineralProcessing)、海洋學(Oceanography)、古生物學(Paleontology)、遙感(RemoteSensing)、水資源(WaterResources)；環境/生態學(Environment/Ecology)領域包括：土壤科學(SoilScience)、生態學(Ecology)、海洋工程(Engineering，Marine)、環境科學(EnvironmentalSciences)。
2015年2~3月在SCI-E數據庫對全球、中國、中國科學院的SCI論文產出進行檢索和統計，中國科學院檢索范圍包括署名中有“中國科學院”的論文，包括中國科學院各研究所及中國科學院大學(中國科學院研究生院)，不包括未署名“中國科學院”的中國科技大學論文。
2中國科學院論文產出總體態勢
2009—2014年期間，SCI-E共收錄論文955.6萬篇，其中署名中國的論文有113萬篇，署名中國科學院的論文有15萬篇。圖1反映了全球、中國、中國科學院2009—2014年年度論文產出量變化。全球、中國、中國科學院的SCI論文分別以年均2%，14%和10%的速度增長。2014年與2009年相比，全球SCI論文增長近11%，中國增長約為93%，而中國科學院增長了62%，由圖2可見中國SCI論文增長速度遠高于全球論文增長速度。
圖3統計了中國SCI論文占全球百分比和中國科學院SCI論文占中國百分比，表明中國論文占全球的份額持續上升，而中國科學院論文占中國的份額則逐步有所下降，但中國科學院資源環境類研究所發表的SCI論文數量占中國科學院的份額穩中有升。從圖2也可見，中國科學院資源環境類研究所2014年與2009年相比，SCI論文增長了約92%，與中國SCI論文的增速很接近，高于中國科學院整體的論文增長速度。
將2009—2014年環境/生態學和地球科學領域各年論文按照被引頻次高低統計TOP1%，TOP10%，TOP20%和TOP50%論文的數量，以及中國和中國科學院相應級次TOP論文的數量，并統計中國占全球的比例和中國科學院占中國的比例(圖4)。
根據論文全部著者統計的結果表明，中國在全球資源環境科學研究領域各級次TOP論文中的比例基本為15%~20%，中國地球科學領域TOP論文數占全球的比例高于環境生態學領域，并且地球科學領域TOP1%的高水平論文比例很高。中國科學院在中國資源環境科學研究領域各級次TOP論文中的比例為26%~32%，中國科學院環境/生態學領域TOP論文數占中國的比例高于地球科學領域。
3資源環境科學領域的重點研究方向
基于SCI學科分類，分別對2009—2014年全球SCI論文最多的20個學科領域的論文數占全球SCI論文總數的比例、中國SCI論文最多的20個學科領域的論文數占中國SCI論文總數的比例，以及中國科學院SCI論文最多的20個學科領域的論文數進行統計。結果顯示，全球各學科領域中，生物學與生物化學發文最多，發文最多的20個學科領域主要側重于醫學和生命科學等，相比之下，中國產出偏重于材料科學以及化學、物理等相關學科領域，中國科學院在環境科學方面論文產出數量比例較高。
資源環境科學領域論文產出占全球自然科學領域論文產出的8%左右，中國該領域論文產出占中國SCI論文比例接近10%，中國科學院該領域論文產出占中國科學院SCI論文比例約為20%(圖5)。
2009—2014年，中國SCI論文占全球比例約為12%，而資源環境科學領域中國SCI論文占全球份額超過14%。其中，環境科學是全球、中國和中國科學院資源環境科學領域論文產出的最主要的領域。此外，中國在能源與燃料、遙感、地質學等方面論文產出占全球比例相對較高，而在生態學、古生物學等方面所占比例較低。中國科學院關于古生物學方面的SCI論文在中國資源環境領域論文中的比例最高，達到54%；此外，在土壤科學、地理學、湖泊學、生態學、氣象與大氣科學等方面的論文占中國的比例也較高，但在石油工程、海洋工程等方面所占比例較低，不足10%(圖6)。
圖7中，氣泡的大小表征資源環境各子領域占全球資源環境科學領域論文產出份額的大小，即點越大，該子領域論文數在全球資源環境領域中的比例越高；X軸表示資源環境子領域中國占全球論文的百分比，值越高表明該子領域中國占全球的比例越高；Y軸表示資源環境子領域中國科學院占中國論文的百分比，值越高表明該子領域中國科學院占中國的比例越高。氣泡大的那些子領域(如環境科學等)是全球資源環境科學研究比較多的熱點方向；右下角的那些子領域(如能源與燃料等)是中國資源環境科學相對比較有優勢的研究方向；左上角那些子領域(如古生物學等)是中國科學院資源環境科學相對比較有優勢的研究方向。
中國科學院資源環境類研究所2009—2014年發表的SCI論文主要涉及的學科領域包括：環境科學、生態學、地質學、工程學、氣象與大氣科學、農學、地球化學與地球物理學、化學、水資源、科學與技術、海洋與淡水生物學、地理學、植物學、海洋學等。
4主要研究機構的科學貢獻
中國科學院幾乎所有的研究機構都在SCI資源環境科學領域期刊發表過論文，2009—2014年根據全部著者統計超過100篇的研究所有50多個，在資源環境科學領域發表SCI論文較多的前10個研究所見表1，這些較多的研究所都屬于中國科學院資源環境類研究機構。
2009—2014年中國科學院27個資源環境類研究所以第一著者發表的SCI論文共有22032篇，其中，生態環境研究中心、地質與地球物理研究所、海洋研究所、地理科學與資源研究所、大氣物理研究所、廣州地球化學研究所、南海海洋研究所、寒區旱區環境與工程研究所等較多，第一著者的SCI論文數都在1000篇以上(表2)。
中國科學院資源環境類研究所論文的篇均被引次數為6.03次/篇，表2中的“表現不俗的論文篇數”統計的是這些研究所高于基準值的論文篇數，即當前總被引次數除以從年至2014年的累積年得到的年均被引6次及以上的論文［4］。生態環境研究中心、地質與地球物理研究所、廣州地球化學研究所的表現不俗論文都在150~200篇。
中國科學院資源環境類研究所被引頻次位于前10%的論文篇數，即研究所2009—2014年被引16次及以上的論文篇數，也是生態環境研究中心、地質與地球物理研究所、廣州地球化學研究所最多，都在260篇以上。
參考中國科學院文獻情報中心科學前沿分析中心設計科學貢獻指數［5］，定義：
式中：Ci為中國科學院資源環境類第i個研究所科學貢獻指數，P10%i為第i個研究所被引前10%論文數量，Citedi為第i個研究所論文被引總頻次，n為中國科學院資源環境類研究所的數量。結果顯示，生態環境研究中心、地質與地球物理研究所、廣州地球化學研究所、海洋研究所、大氣物理研究所、地理科學與資源研究所的科學貢獻指數較高，都在0.1以上。
5結論與建議
通過以上分析可以看出：
(1)2009—2014年，中國科學院SCI論文增長了62%，高于全球11%的增長率，低于中國93%的增長率，但中國科學院資源環境類研究所的SCI論文增長了約92%，與中國論文增速相接近。
(2)中國在全球資源環境科學研究領域各級次TOP論文中的比例基本為15%~20%，中國科學院在中國資源環境科學研究領域各級次TOP論文中的比例為26%~32%，中國科學院環境/生態學領域TOP論文數占中國的比例高于地球科學領域。
(3)中國SCI論文占全球比例約為12%，在資源環境科學領域中國SCI論文占全球份額超過14%。中國科學院關于古生物學、土壤科學、地理學、湖泊學、生態學、氣象與大氣科學等方面的SCI論文在中國資源環境領域論文中的比例較高。
環境科學發展史范文6
關鍵詞：網絡環境;信息技術課程;發展性教學評價
新時期，我國高校信息技術課程積極實施發展性教學評價，注重對學生學習過程的關注，轉變了傳統的死記硬背的學習方式，并以激發學生的創造性為實施根本。本文針對高校信息技術課程教學評價的實踐展開探討。
一、教學評價設計原則
現階段，我國高校加大了信息技術課程的比重，促使非信息技術專業的學生在學習過程中能夠盡快掌握計算機基礎知識，提升信息素養。在實現教學目標、順利展開教學的過程中，應用科學的教學評價具有重要意義。在制定教學評價的過程中要注意原則性。
首先，保證客觀性。通常狀況下，客觀性最直接體現在筆試及上機考試當中，其他評價均會存在一定的主觀性。新時期在對學生進行有效評價的過程中，要求教師能夠保證以統一的標準來要求學生，以公正的態度實施評價。
其次，注重發展性。在建立評價體系的過程中注重發展性原則，就要對教師教學能力的進步、學生學習能力的提高進行考察。要充分的調動教師和學生的積極性，關注每一個學生自身的成長，而不是像傳統評價中對學生進行等級劃分。
二、實施發展性評價的實踐
傳統的信息技術教學評價，以選拔和區分為主，這種評價體系不僅單一，同時很容易打擊學生的學習積極性，不利于學生的長期發展。實施發展性評價，以學生學習過程中的進步來評價學生的學習成果，有助于促使學生發揮潛能，提高學習自信心，從長遠的角度來看，更有利于學生今后的發展。教師在評價學生的時候保要持發展的眼光，日常教學過程中注重與學生交流。發展性評價體系在充分體現學生學習成果的同時，更能激勵學生不斷學習。本文以word模塊教學為例，充分說明發展性評價的實施及產生的效果。
首先，在課程開始以前，教師應引導學生將自身對word的掌握情況進行填寫。這樣一來，教師不僅能夠更加了解學生對相關知識的掌握情況，同時還能夠激發學生的學習欲望。教師根據學生學習中的難點和重點展開接下來的教學。
其次，在教學過程中，教師應對雜志等的排版問題應用word軟件進行演示，學生能夠初步了解一些圖文混排的知識。之后學生可以進行自主操作，并對自己的作品進行評價，教師做最后總結。在這一過程中，學生能夠更加深刻及全面的掌握自身的不足和優勢。
再次，將學生均衡分組，注重每一組都包含基礎知識強和弱、交流能力強和弱的學生，保證組內交流順暢。小組主要的任務就是對本堂課中的疑點和難點進行探討、搜集資料和解決疑難問題。并將最后結果反饋給教師，這樣一來，教師就能夠在接下來的講解過程中，更加有針對性，有助于教學效率的提高。
三、發展性評價的優越性
應用發展性教學評價體系，學生在進行信息技術學習的過程中，不再是被動的對理論知識進行死記硬背，同時也不是照搬照抄教師的操作方法，而是在課堂學習過程中通過自身的努力，尋找相關問題的答案。這樣，學生能夠更加牢固得掌握理論知識，同時對具體操作也更加熟練。
在教學過程中，教師不再單一針對學生的學習結果進行評價，而是從發展的角度出發，對學生的課堂參與程度、解決問題的思路及積極完成任務的程度進行評價。這對學生是極大的鼓勵，促使其提高學習信息技術的自信心。同時，學生根據自己的努力掌握信息技術知識，其邏輯性思維及合作意識都得到了有效培養。
綜上所述，信息技術快速發展對人們的工作和生活的方方面面都產生了影響。我國高校作為重要的人才培養基地，要站在發展的角度及時調整教學評價體系，提高學生學習信息技術知識的積極性，促使其積極參與課堂學習，使邏輯思維及合作意識都得到有效的鍛煉。
參考文獻：
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