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少兒美術基礎知識范文1
素質教育的進一步推進與課改的逐步深入，如何充分挖掘少兒美術教育資源，以提高學生整體素質，成為擺在我們每一位美術教育工作者面前的課題。它是中、小學美術學科實施素質教育的不可缺少的組成部分，是提高少年兒童基本美術素養，陶冶學生高尚審美情趣，形成和發展學生感受美、認識美、鑒賞美、創造美的能力，從而促進學生全面發展的重要途徑之一。少兒美術在中、小學美術教育中，長期以來不受人們重視而涉及較少，這不能不說是中、小學美術教育中的一個缺欠，其對孩子的重要性體現在許多方面，這里淺談幾點：
一、少兒美術的激趣功能
法國自然主義教育思想家盧梭指出：“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西”，英國教育家斯賓塞也認為教學效果如何，主要看它“是否在學生中間造成一種愉快的興奮”。在相聲、小品被眾多人所喜愛的同時，與其有相似之處的卡通、美術也迅速得到了廣大青少年兒童的青睞，當日本等的卡通、美術涌進我國時，也帶動了我國卡通、美術的發展。現在少兒每天看的動畫片，幾歲小孩、甚至十幾歲的青少年如饑似渴地翻看的卡通、美術書籍，均成為青少年兒童的主要精神食糧之一。究其原因是：一方面由于少兒的生理、心理條件，造成少兒觀察事物時只注意觀察他感興趣的或者他所觀察感覺到的部分、這一部分信息被夸大的存入大腦，而另一部分不被感知的則被簡化或忽略，所以少兒在再現物體時（繪畫過程中），畫出了具有夸張變形的物象。少兒在觀看動畫片、卡通中通過夸張變形的形象時，與自己頭腦中存取的形象或者和自己所描繪的夸張變形物象正好“不謀而合”，于是產生出一種無意識的“親和力”、“親切感”和“似曾相識”的感覺而倍受少兒喜愛。另一方面這種被夸張了的來源于生活而又高于生活的藝術形式，往往有很多反常和出人意料的結局而有激趣的功能，這就更一步受到少兒的偏愛。所以少兒在電視機前搜索一個又一個的動畫片頻道不愿意關上，獨自拿著一本又一本卡通美術書翻閱不愿意放下，在上美術欣賞課時對一幅又一幅美術作品仔細品味而不愿意下課，并且少兒邊看、邊笑、邊議論……。在小學美術課引入少兒美術，有“增進食欲”的作用，其如讓學生在吃白米飯的同時，有滋有味地品嘗著各種香甜可口的、原滋原味的純天然的蔬菜、水果一樣，其色、香、味、形深深的吸引著每一位少年兒童。實踐證明，學生非常喜歡美術課，通過美術教學，學生由“要我學”轉變為“我要學”的局面，達到了使全體學生的素質主動地、生動活潑地發展的目標。
二、少兒美術的雙基素質功能
少兒美術的“雙基”指：有關少兒美術的初步含義、基本語言、特性、作用等基礎知識，以及如何選材、立意、構思、趣味構成與表現手法、造型繪圖等操作技能。通過少兒美術的教學，學生獲得了有關少兒美術的基礎知識，形成了有關的技能。
三、少兒美術的陶情、育人功能
（1）美術中的藝術形象對學生的陶冶 一方面少兒美術中的藝術形象雖然大多數用筆練，但決不是草率亂涂畫而成的，而是通過作者仔細觀察、分析后再經過夸張變形并反復修改而得到的形象，該形象“在似與不似之間”，并反映了事物的本質特征，有極強的藝術效果，給人以美的享受。例如：在辨析美術中人物的高興與悲哀，憨厚與奸詐時，除了能更直觀、形象地了解作品所表達的意思外，還感覺到作為人的多樣性、復雜性，同時也被有這樣優美的藝術形式而陶醉。
（2）美術內容對學生正確世界觀的形成的影響 另一方面，少兒美術的育人功能表現在，少兒美術的內容所反映的主題有很多是表現少兒身邊的人和事，反應了人們優良的或不良的行為習慣的，通過欣賞這些作品，使少兒在感受這些藝術形象的同時，心靈受到凈化。例如：《小大人和大小人》（見圖1）中小女孩的幼稚行為，暗示了爺爺以前對孫子的“愛心”，表現了現在孫子對爺爺的“孝心”，以及從這幅畫中反映了小作者純真的“童心”，少兒在欣賞這幅畫時，無一不被小女孩幼稚的語言逗笑，在開懷大笑的同時又無一不被小女孩濃濃的“孝心”所感動，從而進一步體會到小作者作畫的目的是贊美小女孩尊敬長輩的好品質，并不自覺地從中受到了教育。
（3）美術教學能讓學生笑對人生，再者，這些幽默的表達形式能使人愉快，陶冶人們的情操，并讓人們學會笑對人生。美術是一種具有強烈幽默性的繪畫，什么是幽默呢？“幽默帶來快樂，使人從痛苦的經歷和情緒當中掙脫出來”。我認為：幽默是人的一種能力，幽默是人積極向上的一種力量，幽默是人的一種素質。沒有幽默，我們的生活就如每天喝白開水一樣乏味，而有了幽默，就好比有了牛奶和各種果汁、飲料一樣有滋有味而充滿陽光。特諾？赫伯在其所著《幽默術》中寫到“為了應付人生大大小小的挑戰，你需要力量──不論你是為人父母或為人子女，是老師或學生，是臺上講道的或臺下聽道的，是售貨員或消費者，是老板或職員，是上司或屬下。這正是我在本書要特別強調的──需要幽默的力量！”，接著又寫到幽默能“增進你與他人的關系，并改善你對自己真誠的評價”，幽默還能“解除人生壓力，提高生活的品質”，“它不是輕視，它的精義是愛”。當幽默與你同行時，“你也會得到向上的力量──這是必然導致成功的途徑”。著名美術家方成也認為：“幽默最直接的好處是給人一種樂觀向上的生活方式?！币粋€具有幽默品格的人能迅速吸引他人親近你并與你相處、與你共事、更進一步與你合作。而合作能力是當代人素質中一個重要組成部分，一個能很好與他人合作的人是一個容易獲得成功的人，通過成功能使人產生自信心，有自信心的人能在困難面前“笑傲江湖”、并用積極的態度面對人生。因此，幽默也是人邁入成功殿堂的“助產術”，而美術則是幽默的重要生產基地之一。實踐表明，通過少兒美術的教學，能培養學生的幽默感，這樣，絕大多數少兒能用樂觀的態度面對人生，健康成長。
四、少兒美術的創新素質功能
傳統教育中培養出的學生在老師的導演策劃下“按部就班”、“循規蹈矩”地機械地重復著一個又一個標準答案的練習，他們“墨守成規”、“縮手縮腳”、“不敢越雷池一步”，培養出的是思維僵化的一臺又一臺“復印機”式的“人才”?！八刭|教育的重點是培養學生創新精神和實踐能力”，全日制義務教育《美術課程標準》（實驗稿）將“激發創造能力”作為教學目的之一被提到了重要的位置。實踐表明：少兒美術教學能培養學生豐富的想像力，激發學生的創新思維。這是因為少兒美術的構思要求我們“打破常規”、“標新立異”，“與眾不同”地想別人之沒有想的、畫與別人構思不一樣的畫，例如：在少兒美術的創作中，如果50人中有45人用同一種構思完成了作品，只有5人用其他的構思，大家會一致認為這次創作是失敗的，實際上這50人應該有50種不同的構思或者更多?？傊ㄟ^一幅美術續畫的構思與創作，同一主題的不同構思與創作等的練習，對學生進行縱向、橫向、逆向、發散思維等訓練，從而培養學生“敢于天下先”的創新精神。所以，“少兒美術讓孩子們展開想像的翅膀，啟迪他們的智慧”，這一學習過程是更具創造性的學習。
美術教育是少兒全面發展教育中的一個重要組成部分。它以其特有的可視形象和色彩，典型地表現出大自然的美和社會生活的美，以其鮮明的形象性和強烈的感染力加深少兒對周圍世界的認識，并能激發少兒的審美觀念和造型智慧。因此美術教育是少兒教育中不可忽視的內容，不斷地探索少兒園美術教育的方法，也就成為了少兒教師的重要工作之一。下面，我根自身從事美術教育的經驗，淺談少兒美術教育的一些方法。
1.培養少兒的觀察力，引導少兒善于發現生活中的美
我們首先應該教會少兒觀察，不教會少兒觀察就無法適應千變萬化的世界，就無法進行審美教育，也只有少兒親自觀察事物，掌握對象的主要特征，才能對它們有一個較完整、生動、形象的了解。在少兒生活中，教師通過觀察他們的交流，找出其興趣點。同時，教師有意識地培養少兒的觀察能力，從少兒感興趣的方面入手，提高注意力，引導其親身體驗，感受現實世界的運動感、力度感、節奏感以及和諧感等，形成少兒對這些特征的敏銳的選擇能力，防止少兒對一些東西視而不見或者走馬觀花，使少兒不斷地發現生活中的美好事物。此外，教師還應重視少兒生活經驗的積累，感受美術創作表現的多樣性，更好地培養他們的審美能力。
2.教師應為少兒提供一個寬松愉快的創作環境
心理學家皮亞杰強調：“兒童是在周圍環境的影響下，通過主體與環境的交互作用而獲得心理上的發展”。在少兒的美術教育實踐中，教師應為少兒提供寬松愉快的創作環境。美術活動環境的創設應加強游戲性，以培養少兒在美術活動中的興趣，減少繪畫過程中的枯燥感和挫敗感，讓繪畫真正成為一種少兒喜愛的游戲，讓游戲成為少兒不可缺少的生活。例如，布置一些少兒喜歡的游戲情境，放一些少兒感興趣的玩具，多種美工材料，以及少兒喜愛的美術作品和布置少兒作品展示墻等等。著名的少兒教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩生性好動，游戲為生命。”“愛游戲”是少兒最重要的天性，游戲是少兒的基本活動。少兒在游戲中“學習”，在“游戲”中工作，在游戲中身心才能得到充分的、健康的發展。少兒只有在愉快的游戲環境中才能充分感受美、表現美，并產生強烈的創作欲望。
3.適當地教少兒掌握美術表現所必需的美術知識和技能，并采用多種形式，提高少兒的作畫能力
美術教育中曾有一些討論，就是既要培養少兒的創造性，那么老師要不要教孩子？老師不教干什么？眾所周知，在繪畫活動中，常會出現這樣幾種現象：有的少兒有很強的創作欲望，但由于缺乏一定的技能，少兒強烈的創造欲望只能用簡單的色塊、符號來表達，在某種程度上抑制了少兒的表現欲望。所以我認為，雖然少兒學習美術知識和技能不是美術教育的目的，但一定的美術知識和技能是少兒順利進行美術表現的工具。所以我們將傳授知識和技能與培養能力整合在一起，沒有過分強調技巧，而是讓少兒通過探索來主動學習和掌握技能。 采用多種形式，如涂色、粘貼、印畫、泥塑、折紙、雕刻、編織等加強少兒的興趣感，不斷地提高少兒的作畫能力。在美術教學過程中，除了組織孩子根據自己的畫編小故事，教師還可以結合各學科教育活動開展美術活動，注意引導少兒靈活運用在不同學科中獲得的知識。如：在講故事以后，引導少兒用美術（繪畫、泥塑、小制作）來表現故事內容；又如外出參觀回來，讓少兒用繪畫來表現參觀時的情景。少兒園還可以在課室走廊開辟美術作品展示欄；開展少兒美術興趣班，允許少兒在創作中采用不同的方法，接納孩子不同的創作結果，從不同的角度給予肯定；每一期美術興趣班舉辦畫展，通過展示、比較，讓美術成為少兒表達認識和情感的重要方式，體驗作畫的快樂，激發作畫的興趣。
4.繪畫活動中，采用積極強化的辦法，激發少兒自信心
（1）語言強化，如“你真聰明。”“畫得真有趣。”等。
（2）動作強化如微笑點頭等。
（3）實物強化如獎勵少兒一支畫筆等。
（4）欣賞強化如讓某個少兒在全班少兒面前展示他的作品等。通過這些強化創造行為的方法，并與適當的技能練習有效結合會使少兒對繪畫活動產生興趣，確立自信心。
5.做好家長工作，使他們和教師一起，運用少兒的眼光去欣賞孩子的作品
少兒美術基礎知識范文2
一、當今少兒美術教育的現狀
兒童作畫成了被動的臨摹和定型的公式組合。兒童的作品猶如一個模子倒出來的，千人一面，毫無生氣和創造性。只是功夫扎實的課堂練習，缺少“靈氣”。
當今少兒美術教育還存在這一怪現象：教學生畫兒童畫的教師越來越多，教美術基礎知識的教師越來越少；畫畫獲獎的兒童越來越多，真正懂美術、會美術的兒童越來越少；各級各類的少兒書畫大獎賽越來越多，真正檢閱美術教學成果的美術展覽越來越少。
二、當今少兒美術教育存在問題的原因分析
1.市場經濟沖擊少兒美術教學
近年來，各級各類名目繁多的以盈利為目的的少兒書畫展覽、少兒書畫大獎賽、少兒書畫評定會等泛濫成災。領導把兒童畫作品獲獎的檔次和數量視為教學成果，在工作上大加支持。教師評職稱、晉級急需證書，所以美術輔導教師是很熱衷組織學生參賽的。兒童好勝心、虛榮心強，只要教師號召，兒童都積極響應。家長望子成龍心切，孩子有特殊愛好，并能獲得獎勵、當然樂意慷慨解囊。
2.個人名利思想嚴重
很多教師認為美術基礎課教學見效慢挨累不得好，不如搞兒童畫“見效快”，于是學校的美術課、學后班、校外的美術班全教學生畫兒童畫。哪兒有少兒大賽往哪送作品，得了證書學生高興，家長滿意，領導表揚，自己還能得到實惠，可謂名利雙收，何樂而不為。
三、如何使少兒美術教學沿著正確軌道健康發展
1.改變教學觀念，注重培養兒童的藝術感覺和自我感覺
具體來講，我認為，兒童美術教育應該注重培養孩子的藝術感覺和自我感覺，培養一批有美感的，高素質的21世紀需要的人才。現代教育（素質教育）應該以充分調動兒童的積極性，主觀能動性和創造性為目的，充分尊重和保護他們的個性。藝術更需要個性，沒有個性就無所謂藝術。尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，切不可強求一律。藝術的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術就越美，越能發現獨特的美的人就越有審美能力，越有創造力。在兒童美術教育中，教師應有意識地以學生為主體，教師為主導，用啟發的方式，充分調動他們的主觀能動性。讓他們的天性和個 性得以自由健康的發揮，得到全面的發展。注重培養孩子的創造性，激發他們的創造欲，并教給他們具體的創造性思維方式，讓他們得以自由地運用。
2.拓展視野，培養少兒對周圍事物廣泛的興趣和探究的欲望
改變以往停留在單一領域目標的做法，深入到少兒生活中去發掘他們關注的熱點，將目標拓展到少兒對周圍事物的興趣與求知欲，在開展一系列探究活動中去尋找美術創作的題材，并將少兒美術創作放在一個不斷探索和發現的過程中，使少兒不斷體驗探究新知的樂趣。讓少兒體驗到了不斷探索、有所發現、有所創造的樂趣，給他們留下了深刻的印象。
（作者單位：貴州省羅甸縣第四小學 550100）
樹立高中數學學習的自信
劉善武
摘要：在教學實踐中發現，培養學生學習數學的自信心要從高一抓起。在課堂教學中，通過幫助學生調整好心態，盡快完成由初中學習向高中學習的心理轉型，與學生建立一個人格平等的師生關系，造成和諧融洽的環境，用老師的愛心感染學生，點燃學生的自信，幫助學生戰勝學習中的困難，讓他嘗到學習進步的甜頭，體會到成功的喜悅，進行學法指導等途徑來達到培養學生學習數學的自信心的目的。
關鍵詞：自信心；鼓勵；贊賞
美國哲學家愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣”。自信心是學生進行學習、生活，也是進行創造性學習的最重要的心理條件，可以說沒有自信心便沒有學習。
高一新生來到一個新的教育環境，對一切都充滿期待和憧憬，很多同學還制定了學習計劃，開始熱情高漲。但一段時間后，自己感到學習上有點不適應，高中學習并不是自己想象得好樣輕松，努力了見效也不是很大。特別是數學科目，較初中難度增加了，內容增加了，初學起來還容易，但完成作業和做課外題時感到很困難，考試起來發現好多題不會做，數學學習興趣逐漸消退。此時，如果老師不能及時掌握情況，進行及時的疏導，采取適當的措施，這一部分學生就會失去信心。如果一個學生對學習失去了信心，產生了自卑感，他就會感到學習無力，心灰意懶，思維無序，進而消極對待自己的學習，無形中就成為了數學學習的后進生。為了避免這個情況的發生，對于高一學生入校后應如何培養他們學習數學的自信心呢？本人認為：
首先，班主任和科任教師都要幫助學生調整好心態，盡快完成由初中學習向高中學習的心理轉型，迅速適應高中全新的生活、學習方式。作為數學老師，應該備好開學后的第一堂數學課，讓學生開始就喜歡之門學科，喜歡你這個老師。并要幫助他們分析：成績只代表過去，成功又重新開紿，只有勤奮踏實、認真努力地學習，不斷挑戰自我，戰勝自我，才能夠成為學習上姣姣者。針對由于初中階段數學學習成績差而可能引發的畏難情緒，向他們提供了一些學習高中數學的有效的學習方法，幫助他們重新樹立自信心，要求改變學習方式，提高學習效率，只有不畏艱險的人才能采擷到最甜美、最豐碩的果實。
其次，要與學生建立一個人格平等的師生關系，造成和諧融洽的環境。在幾年的教學生涯中，通過與學生的交往，掌握了學習困難生之所以成為困難生，其原因之一是由于自信心不足導致學習成績不佳，再加上社會的不公正待遇，和來自家庭的壓力帶來的結果，這種情況又造成困難生更差的惡性循環。曾聽到一位各方面表現優秀的學生告訴我，我之所以能連續取得各階段的好成績，其中一個重要原因是因為受到鄰居、同學、老師經常的贊賞和鼓勵，并由此對學習產生了濃厚的興趣，明確的動機和強烈的欲望，從而樹立了高度的自覺性和自信心。聽了以后，我感觸很深，以后每天微笑著進教室，用微笑面對學生，讓學生在一種愉快、輕松地氣氛中學到知識。讓學生面對的不是嚴師，而是笑容可掬的朋友。課堂上我對學生更多的是鼓勵和贊美，以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生潛在的動力，從而達到自覺地克服缺點，彌補不足，這樣會使學生懷著一種積極的心態，創造出一種和諧的氣氛。即使考試學生成績不理想，我也用：“你們智力很好，只是努力不夠?！?來告誡他們，以重新喚起他們的自信心。
再次，用老師的愛心感染學生，點燃學生的自信。學校是學生學習的重要環境，在這里學生自信心的建立首先是通過教師對學生的真實感情而實現的，只有教師真誠的持久的熱愛學生，才能在師生之間架起互相信賴的橋梁，并通這個橋梁，培養師生良好的關系，從而樹立并強化學生學習、生活的自信心。在課余時間我經常有事沒事到教室走走，親近親近他們。我要使他們敢親近我、喜歡我，從而喜歡數學學科。對認真讀書的同學，我及時表揚，對學習有困難的學生，及時幫他們解決問題，并進學法指導，讓他們有進步，進而逐步地喜歡數學。
最后，要幫助學生戰勝學習中的困難，讓他嘗到學習進步的甜頭，體會到成功的喜悅，逐步克服學習上的自卑感。美國兒童心理學家德韋克曾對青少年進行過兩種不同的反應實驗，他把學生分為兩組，對第一組實驗者提出了他們很快就能解決的問題，而對第二組則提出了他們根本無法解決的問題。此后讓第一組去解決第二組的問題，結果有些兒童解決了問題，并且像平常一樣地發展下去，而第二組學生卻完全不能解決問題，即使給以獎勵乃至充分的獎勵，也依然如故，甚或給予他們以往解決過的問題，但因上述失敗的影響太大，自信心受到嚴重損傷，結果也無濟于事。針對這種情況，在數學課堂上，我經常讓學生質疑，提出自己不懂的問題，然后再請另一成績好的學生釋疑，最后請全體學生給予評價，通過學生自查、反思、討論，最后老師給予評價的方式，這樣既可培養學生用已有知識去分析、判斷、評價的一種能力，又是一個矯正錯題的好機會，使每項指標落實到每個學生。這樣既提高了學生的參與度，又讓學生通過自身的體驗樹立了堅定的自信心。同時實施分層次教學，對于后進生，經常提一些簡單的問題讓他們能夠回答出來，以增強自信心，讓他們體會到成功的喜悅，并找他們談心告訴他們潛在智力很大，很有發展前途。讓他感到自身的價值，從而對未來充滿信心，并且振奮精神，嚴格要求自己，勤奮努力學習，樹立正確的人生觀。
作為數學教師，還要教會學生學習，因為學生學習成績的好壞，主要并不是智力的差別，而是非智力因素、學習方法的差別，經驗告訴我們，一個學生如果學習態度不端正、學習方法不當，會導致學業成績差，越學越害怕的自卑感。所以要對學生進行學法指導，教會學生學習，提高學習成績，是培養學生自信心的基石。
少兒美術基礎知識范文3
關鍵詞：少兒閱覽室；素質教育；特色化建設；陣地
中圖分類號：G250文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）04-0010-02
深化教育改革,全面推進素質教育,已成為當前我國教育事業發展的迫切要求。尤其是對少年兒童的基礎教育, 加快實現由應試教育向素質教育的轉變, 更是眼下的當務之急。
少兒閱覽室作為少年兒童校外教育的重要陣地, 在促進少年兒童的全面發展、培養少年兒童創造性人格、創造性思維和創造性技能等方面,具有自己的獨特優勢,能夠發揮他人無法替代的作用。
1.少兒素質教育是少兒閱覽室特色化建設的中心課題
國家的文明、進步與發展，既需特質的保障，更需全民族素質的提高。少年兒童是祖國的未來、社會的根基、民族的希望，是二十一世紀建設有中國特色的社會主義的主力軍。為適應新世紀發展的時代要求，作為新一代的少年兒童，不僅要有扎實的基礎知識，而且更要有廣闊的知識面、較強的判斷力、創造力、社會活動能力和勇于進取的時代精神?？倳浿赋觯骸爱斀駮r代是終生學習的時代，我們要把勤奮學習的風氣推廣到青少年中間去。”委員長也指出：“人材的培養要從少年兒童做起，民族素質的提高，它的基礎在于對兒童、青少年的教育?！鄙賰洪営[室與文化相關，又與教育相聯，同時還有別于成人公共閱覽室，它所從事的一切工作，旨在加強少兒素質教育，主要進行的是提高民族素質的基礎性教育。
實踐證明，少兒閱覽室完全可以克服課堂教學和科教書籍的局限性，使廣大少兒在思想品德、科學文化、審美情趣、實踐技能、身心健康，特別是在培養少兒的創新精神和創造能力等方面會得到有效的素質提高。什么是特色?這就是特色。這正是少兒閱覽室“特色化”建設有別于學校和成人閱覽室的地方?！疤厣笔且磺惺挛锷婧桶l展的內在驅動力。因此，少兒閱覽室務必立足“特色”，把加強少兒素質教育作為“特色化”建設的中心課題，集中精力，做好“特”字文章，調動一切積極因素，努力探索少兒素質教育的有效方法和途徑，以全體館員的聰明與才智共同譜寫少兒素質教育這一最精彩的“特色”篇章，真正把少兒閱覽室辦成素質教育的陣地和培訓中心。
2. 少兒閱覽室加強少兒素質教育的獨特優勢
2.1少兒閱覽室在豐富少年兒童的科學文化知識和進行社會教育中具有優勢。少兒閱覽室擁有豐富的館藏, 能夠最大限度地滿足少年兒童的知識欲求。這對于少年兒童素質教育來說, 是首先所必須的。一般說來, 每一個少兒閱覽室都具有自己的結構合理、比例適宜、內容豐富的藏書體系, 能夠為少年兒童的全面發展提供廣泛的知識營養。這個優勢是一般教育單位所不可比擬的。在學校里,一個學生,一學期只能面對那么幾本書,雖然讀好那幾本書也十分必要, 但從知識面的角度說, 畢竟還是存在很大的局限的。更為重要的是, 少兒閱覽室有許多藏書較之學校的課本更具有趣味性、可讀性, 圖文并茂地把動物人格化, 把抽象的道理形象化,把深奧的科學知識通俗化。 所有這些,都與少年兒童的心理特征更加貼近,使之在輕松愉快中獲得大量的知識, 既開擴了知識視野,又陶冶了情操。
2.2少兒閱覽室在為培養少年兒童的社會實踐能力與創造精神方面具有優勢。少兒閱覽室可以幫助少年兒童挖掘時間潛能, 使他們能夠理論聯系實際,理論聯系社會,培養他們的社會實踐能力與創造精神。少年兒童平時功課繁重,疲于應付,課余時間、雙休日、 節假日是他們到閱覽室游覽、“充電”的最佳時間。尤其是寒、暑假期,他們一身輕松,能夠到閱覽室比較從容、比較系統地讀一點書。少兒閱覽室充分利用這些寶貴的時間, 加大對小讀者們的閱讀服務, 發揮自己的獨特的教育功能。一方面延長開放時間, 提供更大的空間,更舒適的條件,吸引更多的少年兒童到閱覽室來閱讀學習, 同時加強閱覽室全方位服務;另一方面,認真制訂假期少兒讀書指導計劃,指導小讀者多讀書,讀好書。同時,精心組織各類讀書夏令營、知識競賽、讀書征文、讀書演講比賽、故事會、詩文朗誦、科普報告會、讀書興趣小組、手工制作科技小實驗。充分利用視聽室、結合學生所學知識播放影片、幻燈、錄像等豐富多彩、新穎活潑的讀書活動 ,豐富小讀者們的假期生活, 充實他們多方面知識, 并給他們的創造能力提供施展的天地。
3.創新閱覽室的服務，提高少兒讀者的素質
青少年是祖國的未來和希望，為青少年提供全新的服務是圖書館應盡的職責。以鶴壁圖書館為例，館內根據不同年齡層次，設置了少兒閱覽室和親子閱覽室。少兒閱覽室不對家長開放，這樣就能保證學生獨立借閱自己喜愛的圖書。在每年采購新書的時候，都要認真調查少兒的閱讀需求，購進學生喜愛的圖書，把少兒閱覽室中豐富的、充滿兒童情趣的藏書，設置專門的書柜，，讓他們自主地選擇；通過優美、安靜、整潔的閱讀環境和周到細致的服務，從細微處營造出一種符合青少年兒童生理心理特征的閱讀氛圍，激發他們對新知識的好奇心，滿足他們的求知。親子閱覽室是由家長陪同孩子并為他們講解，這樣可以幫助孩子挑選適合他們閱讀的圖書并增加感情，讓孩子樹立良好的閱讀習慣，增長了知識。這樣才能促進他們積極主動地到圖書館閱讀圖書。
3.1開發素質教育的學習資源。開展素質教育，學習資源很重要。少兒閱覽室的素質教育是一種開放式的教育，要面向全社會的少年兒童，開發學習資源有利于素質教育在全社會普及和推廣，有利于引導少年兒童素質的自我構建。
現代社會的學習資源包括文字、音頻、視頻乃至多媒體資源等，少兒閱覽室應根據少兒讀者的年齡特點，搜集、編寫、設計、制作各種載體、面向不同目標的學習資源。例如，編寫貼近少年兒童認知水平、生動有趣、內容扼要、清晰明了的少兒閱覽室基礎知識小冊子；編制利用廣播、電視播放，直觀可視的少兒閱覽室利用教育節目；利用信息技術和網絡技術，編制多媒體教學課件，開展信息檢索教育等。通過紙質媒介的傳遞方便性，廣播、電視的直觀性，計算機的互動性和生動的實驗模擬，有趣的游戲探索等。
3.2加強閱讀指導，培養少兒讀者的閱讀興趣。培養閱讀興趣是一種啟發式的素質教育。興趣的形成不是一蹴而就的，它成形于閱讀過程之中，并需要不斷的強化和積累。
閱讀指導是少兒閱覽室發揮素質教育職能，培養少兒讀者閱讀興趣的又一項重要工作，在閱讀指導中既要注意少兒讀者的學習傾向，又要引導他們掌握科學的學習方法和培養學習的能力，并在需要時能靈活運用。有計劃、有目的、有實效地為他們進行閱讀指導，引導他們多讀書、讀好書，不斷提高他們的思想認識水平。主要措施有：1）堅持抓好少兒讀者入館教育工作，吸引少年兒童到館閱讀。2）編制各種館藏目錄、專題索引來揭示館藏，引導少年兒童閱讀。3）定期推薦新書目，張貼新書海報及內容簡介，發放閱讀指南，提供健康有益的書刊資料，引導少年兒童樹立正確的讀書觀。4）開展參考咨詢服務工作。
3.3根據少兒的閱讀特點，針對性地豐富館藏 。圖書館館藏是向兒童進行素質教育的物質基礎，館藏缺乏，兒童的素質教育就無從談起，館藏質量的好壞又直接影響著素質教育的效果。人們知道，兒童時期所讀的書對其一生都將產生重要的影響，素質教育是要把兒童培養成德、智、體、美、勞全面發展的人才，少年閱覽室要緊緊圍繞這一宗旨有系統性的，完整地科學地搞好藏書建設，把為少兒提供健康、優秀的書刊資料當作自己義不容辭的職責。做好這一工作我們認為：②密切關注少兒出版物的動態，及時為兒童提供最新、最優秀的兒童出版物。②與學校各有關部門聯系，了解他們開展有關素質教育活動的動向和信息，以便為學校提供他們所需的書籍資料。③了解少兒讀者對書刊閱讀興趣的轉向，兒童的閱讀興趣會隨校園文化，社會文化，自身變化及教師所要求的變化而轉化。少兒閱覽室要及時掌握這些動態，只要這種興趣轉向是健康的，有益于兒童素質教育的，我們對藏書就要做及時調整和補充以滿足廣大少年兒童的需要。例如：有一陣子，在工作中發現關于魯迅的書借得特別多，后來從一位學生中得知“學校里流行魯迅的書唄！”。再如：以前總認為女生是文學、童話書籍的忠實讀者，但現在發現越來越多的女生和男生一樣喜歡閱讀有關科普、科幻、軍事、地理等方面的書籍，再比如楊紅櫻的書、鄭淵潔的書，這些熱門書，都是少年兒童喜歡閱讀的。針對這些現象，少兒閱覽室都應及時觀察研究，才能更好地做好藏書工作。
少兒讀者處于一個半幼稚半成熟、半獨立半依賴、自覺和幼稚性錯綜矛盾的時期。在這個階段的讀者，開始具有閱讀通俗讀物的能力，他們關心課外閱讀，注意擴大自己的知識領域，不僅喜歡閱讀文藝讀物，而且喜愛閱讀科普讀物，也開始關心國家大事，逐步愛讀報刊上通俗易懂、能增長知識富有風趣的文章。所以，少兒閱覽室應針對這些特點進行采購圖書。
4.提高館員專業素質，開展多種多樣的服務
少兒閱覽室是廣大少兒和中小學生的“第二課堂”，是培養少兒德、智、體、美健康發展的重要陣地，是開啟少兒智慧、促進孩子養成自學求知的良好習慣，走向成功的搖籃。它肩負著對少兒進行愛國主義、社會主義和科學文化知識教育的重任，而要實現這一目標任務，做好讀者服務工作尤顯重要。搞好讀者服務離不開圖書館的工作人員。少兒閱覽室的每個工作人員，既是少兒工作者，又是少兒教育者，其言談舉止、儀表風尚、精神風貌、文化修養、專業技能等無不對孩子產生直接影響。因此，它不僅關系到讀者服務工作水平的高低，還直接影響到小讀者的成長。作為少兒閱覽室的工作人員，特別是身處圖書借閱、讀者輔導崗位的專業人員都要認真學習研討專業知識，即要通曉與圖書館業務相關的一些學科知識，還要學習一些兒童心理學、社會學、教育學等。唯如此方能更快地捕捉科學信息，準確地掌握小讀者的心理特性及閱讀傾向，才能科學地綜合多種資料，創造出最佳的服務效益，真正把少兒閱覽室辦成為廣大少年兒童提供精神食糧的求知場所，成為知識情報信息儲存與利用的中心，成為智力開發的寶庫。
少兒閱覽室的讀者服務，除了引導、組織少兒和中學生進館借閱之外，還必須視其好學、好奇、好動、興趣廣泛等心理特征，有選擇性、針對性地組織開展一些寓教于樂、豐富多彩、多形式、多樣化的讀書活動，使之匯成體系，形成特色。如舉辦讀書會和演講會等，鍛煉他們的語言表達能力、觀察能力和豐富的想象能力，還可以針對小讀者在學校所學的知識，舉辦一些科技知識競賽，充分發揮孩子們的特點優勢，培養其讀書求知的興趣，汲取多種多樣的科學文化知識。此外，還要為他們舉辦美術、書法、詩歌朗誦、小巧手制作比賽等系列美育教育活動，使小讀者通過美育教育，凈化心錄，陶冶情操，豐富他們的課外活動，使他們從小就受到豐富多彩的藝術熏陶，正確引導孩子們去追求真正的真、善、美。少年兒童時代讀過的書，往往一輩子不忘。好的圖書可以培養社會主義精神文明，增強辨別是非能力，為樹立遠大的理想起著良好的作用。
少兒閱覽室要配備合理的少兒專業圖書服務人員，尤其要給予管理員有充足的時間開展業務工作，避免人才浪費。
少兒閱覽室的少兒專業服務人員要積極與中小學校教師相互合作，把課外閱讀活動滲透到各科教學中去，既可以使學生加深對教材的理解，使教學上的重難點迎刃而解．促進教學質量的提高，又可以培養學生在這個過程的創新素質。
科技進步永遠不會停止，素質教育是當今少兒閱覽室工作永恒的課題。綜上所述，少兒閱覽室在開展素質教育中起著舉足輕重的作用，應把少兒閱覽室建成少兒素質教育的培訓中心，促進少兒閱覽室特色化建設，創新少兒閱覽室的服務，提高少兒讀者的素質。
參考文獻：
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少兒美術基礎知識范文4
關鍵詞:新課改 示范性 重新定位
在美術教學中范畫始終是配合教師傳授美術基礎知識和基本技能的一種最直觀、最形象的教具,卻給人以古老而又陳舊的感覺,然而在當今的新課改精神的感召下,我認為在美術教學中應該給“范畫”重新定位,使其煥發第二春。
一、特別的半成品,樹立學生自信心
在小學美術教學中,學生對一些新的,難度較大的學習內容,往往會產生畏難心理,學習興趣不高。在這樣的情況下,教師若能將一幅幅美麗、生動的范畫展示或演示給學生看,讓他們直觀感受,激發他們的學習興趣,如果事先準備好半成品的范畫那就更好了;教師畫好一部分,另一部分空下來留給學生完成,讓他們親身體驗,產生強烈的作畫欲望。2007年春季,筆者參加區優質示范課前,用近三張鉛化紙,以水粉形式,滿懷激情地繪制一幅《海底世界》的半成品范畫,海底的海草、珊瑚,還有部分的海底動物栩栩如生。本課的主要任務是讓二年級的同學把其他海底動物畫滿,由于是借校借班上課,加上這個學校由于美術教師生病請假,小朋友們的神情實在令人擔憂。但是他們有美好的學習情趣,是經不起老師的鼓動的,片刻之間,全班同學來回走動,熙熙攘攘,有的同學來回四五趟。我的畫滿了,各種魚蝦、海龜、海蛇、海豹、鯊魚等,應有盡有,我知足了,學生們好像還意猶未盡,他們親身體驗了與老師共畫一幅畫的樂趣,從而樹立起學習美術的自信心,為美術教學的順利進行掃除心理障礙。
二、著眼于“美”,增強學生審美能力
美術教學不僅要著眼于“術”更要著眼于“美”。欣賞在美術課程中有較大的比重。教材中,供學生欣賞的古今中外的名畫,名作或同齡學生優秀習作,由于版面所限,都縮得非常小,而且不少地方小得模糊不清,不便觀賞,這樣,無論教師講解得如何生動,對作品的評價如何高,還是很難吸引學生,讓其細心體會作品形象的塑造,構圖的處理,色彩的運用等,更談不上對學生審美能力的培養,教師若利用范畫教學,直觀展示,這些困難就容易克服了。前些時候,有一節課《親近大師――色彩畫欣賞》,我主要想介紹凡?高這名荷蘭天才畫家。所以一氣呵成,臨摹了經典油畫《向日葵》進行教學,讓學生直觀感知作品簡練的構圖,絢麗的色彩,大膽的筆觸和向日葵強烈的動勢,使學生深刻領悟到畫家凡?高富有強烈生命力的情感,雖然他才活了三十七年,但他渴望生命,有崇高的理想,從而調動了學生的積極性,發揮了學生的主體作用,課堂氣氛活躍,又引導學生用變體畫的形式二次創作《向日葵》,學生在領悟到名畫的真諦后,繪畫富有激情,效果當然不錯,有的學生敢于向老師叫板,真叫人暗喜,范畫真有凝聚力。
三、病例的范畫誘使學生爭當小醫生
葉老師的諄諄教導:“初始不必多講,而致力于導?！币庠趥魇谥R技能沒有必要“講到底”,而應做到多導,這與現實教育規律不謀而合,教者可根據不同年齡的學生設計繪制病例范畫,“使學生能逐漸自求得知”,要想做到這一步,必先在前面的基礎上使學生的知識技能有點規模方則行,他們的作畫隨意性也逐漸向有意性發展。病例范畫的涉及內容很廣,如訓練造型,色彩構成,作品欣賞等訓練內容,畫家的生平,時代背景也可上升到地區的民族文化,還可涉及到政治、經濟、歷史、地理、自然常識、風土人情等方面,學生可以開闊視野,增長見識,美術技能顯著提高。
四、“金鑰匙”,打開學生創造才能的門
范畫是一把金鑰匙,有打開學生思維大門,教師要引導學生觀賞范畫,從范畫的章法布局,色彩運用,構思立意,虛實處理等方面,給學生啟示而產生靈感,并指導他后進行嘗試性創作,學生會在這種創作活動中獲得成功的喜悅而學習,再創作,逐漸提高創造才能。如可事先準備好可機動性的范畫,讓學生有機組合式訓練。教師有意識地將范畫繪成五六幅,或更多,不規則的排列,讓學生仔細觀察,然后重新組合。引導的重點則在整幅畫的布局合理性,意在培養學生對自然和生活的理解,這類似搭積木的方法如果還是停留在某一物的像與不像上就會影響學生思維的積極性,所以選擇的范畫隨孩子們意,當然可多可少了,也可自己自由添加或改動,由于學生天真活潑,思維活躍,他們會畫出許多意想不到的好作品來。這種訓練即培養了學生的觀察能力,這樣再讓學生去創作一幅少兒作品也就不困難了。如此反復循環,而每一循環不斷增加新的知識,學生的美術學習必然會有好結果。
有時光靠當堂示范或出示步驟圖,還不能使學生搞清楚作畫的正確方法、原理,用攝像機拍好步驟,上課時只需邊放邊講就很形象了,重點、難點部分可以重播、慢放,定格來加以突出。
少兒美術基礎知識范文5
關鍵詞：色彩；構圖；色性；比例；色彩的搭配
一、繪畫
（1）素描、線描等（一種顏色的繪畫）。素描是單色畫的總稱，在人們的意識里通常會認為素描就是鉛筆畫，其實不是這樣的，像很多水粉顏料、油筆、鋼筆都可以用來做畫，只是只能用一種顏色來表現物體的體積和結構。
線描畫也叫黑白裝飾畫，是用點、線、面來表現物體的結構和動態。它是不用涂顏色的，常用的工具有黑色的中性筆和黑色的記號筆。
一種顏色的繪畫具有很高的藝術性，但我們生活在五顏六色的世界里，常見的多種顏色的繪畫有：
（2）（包括少兒）油畫棒畫、（包括少兒）水粉畫、（包括少兒）水彩畫、（包括少兒）國畫、油畫、等等。
每種繪畫可以以顏料和繪畫工具的不同來命名。油畫棒畫是用油畫棒來進行繪畫的，油畫棒油性、固體顏料、攜帶起來非常方便，是幼兒學習繪畫的首選工具。
水粉畫是用水粉工具來進行繪畫的，水粉畫的特點是比較厚重可以反復的覆蓋，顏色很亮麗，有卡通畫和風景畫之分。
水彩畫是用水彩顏料來進行繪畫的，顏色很薄，有亮麗，用來表現風景很適合。
國畫是我們的國粹，工具有筆墨紙硯和國畫顏料。紙有生宣和熟宣之分，生宣滲水性很強可以用來畫風景、寫意畫。熟宣不透水可以用來繪畫工筆畫。
比起國畫，油畫是從西方國家引進的畫種。它的顏色很艷麗，表現物體體積性很強。且容易保管，可存放很多年，工具是用油畫顏料調和松節油來進行作畫的。
（3）其他種類如刮畫、雕塑、壁畫、年畫、漫畫、工藝
美術等等。刮畫的繪畫步驟是首先將畫紙底色用平涂法設計成一種顏色的底色也可，也可以是五顏六色的，然后用疊色法將深顏色覆蓋在底色上，然后用尖銳的物體可以選擇牙簽、竹棍、刮刀等物體來做畫，效果非常神奇又漂亮。
其他種類在生活中也會見到，就不一一詳盡的解說了。
二、色彩的基礎知識——色彩的分類：原色、間色、復色
1.三原色：紅、黃、藍
原色在眾多顏色中是無法調配出來的，它們分別是檸檬黃、大紅、天藍。但是它們之間兩種顏色互相融合可以調和出別的顏色來。
2.三間色：橙、綠、紫
兩個原色相互混合調配出來的顏色就叫間色。
3.復色：由兩個間色或三個原色混色而成的稱復色。原色、間色、復色組成了色相環。色彩總體上可以分為五大色系：
紅色系——桔紅、朱紅、大紅、深紅、玫瑰紅
黃色系——檸檬黃、中黃、土黃、桔黃
綠色系——黃綠、淺綠、中綠、翠綠、墨綠、橄欖綠。
藍色系——天藍、湖藍、鈷藍、青蓮、普蘭、
其它色系——黑、白、灰、紫色等等。
三、色性的定義
色彩所呈現給人們的冷暖屬性就叫做色性。色彩分為冷色和暖色。
冷色有各種藍色，藍色使人聯想到冰雪，感覺很寒冷稱為冷色。
暖色有紅、黃。給人以溫暖的感覺像太陽所以稱為暖色。
白色、綠色、紫色介于中間，不冷也不暖，和黑色一起有調和畫面的作用。
四、色彩的要素
1.明度
色彩的鮮艷程度，顏色在加入白色后明度會逐漸2.純度：色彩在沒有加入別的顏色前純度是最高的。
3.色相
色彩的相貌特征。
五、色彩的搭配——如何利用冷暖色來合理搭配一副畫
一副畫中是有冷暖對比來搭配畫面的，也可以以一個主色調為主，可以是冷色調為主，也可以是以暖色調為主，但在畫面中也要有一些對比，和呼應，以達到畫面的協調美。
例如：藍色的天空，黃綠色的土坡，冷暖對比，在藍色的天空中掛著一彎黃色的月亮，與暖色的土坡自然呼應，在畫面的中間在畫上很多黑色的樹。黑色可以調和畫面，達到協調的整體效果。顏色的合理搭配令畫面更加漂亮，那么如何構圖才更合理呢？
六、構圖的方法
我們常用的構圖方法有水平、垂直、S形、三角形、圓形、梯形等。這些方法無論是畫簡筆畫還是素描畫都同樣適用。每種方法都有各自的優點，比如：S型構圖可以令畫面有動感，又拉伸畫面的空間，三角形構圖、梯形構圖給人以穩定的感覺，將畫面中物體合理的安排在三角形的三個角中，這種構圖方法簡單又容易掌握。圓形構圖給人構圖很飽滿的感覺，都集中在中間，向四周擴散。正確的使用構圖方法并依據合理的構圖原則是畫好一幅畫的關鍵。
七、構圖的原則
構圖的基本原則講究的是：均衡與對稱；對比和視點。
1.衡與對稱
每副畫都有一個重心，繪畫時圍繞重心展開，已達到畫面的對稱。
以簡筆畫為例：畫一個物體時可將其畫在畫面的正中間，畫兩個物體時，可將物體合理的安排在畫紙的兩側，畫三個物體時，將最大的一個畫在正中間，其他兩個物體放在左右兩側，以此類推，方法同上。
2.比和視點
同一幅畫中物體于物體之間也有近大遠小、近高遠低、近處的清晰遠處的模糊的區別。在繪畫時要掌握這些原則，畫面才會生動而富于變化，又中心突出。比例在生活中的應用也是非常廣泛的，
八、黃金分割
少兒美術基礎知識范文6
福州懷旭齋書畫工作室創立于2007年，是專門從事書法、美術教育的藝術工作室。工作室設立在福建省福州市的中心區，交通方便。教學面積60多平方米，寬敞明亮、整潔高雅，配有多媒體教學設備。
工作室的教學由葉朝偉老師擔任。葉老師是中國硬筆書法協會會員，規范漢字書寫專業委員會會員，福建省書協會員，多次被評為全國優秀書法輔導教師。葉老師對各體書法都有研習，五體皆能。經過幾年來的教學探索，逐步總結出一套由淺入深、行之有效的教學方法，并且根據自己的教學方法自行設計制作出一整套教材。工作室常年組織培訓毛筆書法、硬筆書法、繪畫等課程。書法作為我工作室的主設課程?，F有毛筆學員70人、硬筆學員30人。工作室堅持精品教學路線，針對小班學員采取手把手、一對一教學，由此取得了顯著的學習成效，得到學員及家長的信任與肯定。本工作室為福州市的中小學校培養了一批書畫專業特長生，為全國的大中專藝術類院校輸出了不少人才。目前的書法教學以顏真卿楷書為主，兼教歐陽詢楷書、柳公權楷書，同時也加入了隸書、行書和篆書的課程。在書法教學中主要采取臨摹與創作相結合的方法。在臨摹經典碑帖的同時，鼓勵學生多創作，在創作中錘煉筆畫、調整結體與章法。針對練習書法比較枯燥的特點，在每節書法課中運用多媒體教學設備介紹古今名家名作和當代優秀青少年書法作品，介紹書法基礎知識等。此舉不但拓寬了同學們的學習視野，也給單調的書法課堂注入了輕松有趣的氣氛。
工作室為了增加學員們的書法學識，訂閱了《青少年書法》雜志用于教學參考，認真學習雜志刊載的教學文章，學習其他教學單位的方法和經驗，向同學們介紹優秀的書法作品，使學員們能夠取長補短，戒驕戒躁。工作室也積極組織學員參加全國青少年書法級別評定委員會的評級工作，已參加級別評定的有五十余人，其中首次參評即被評定為七級的有3人，六級4人，五級7人，顯示了學生扎實的基本功。同時還組織學員參加各項全國書法比賽，在“全國第三屆少兒書法大賽”中我工作室有多人獲獎。通過參加比賽，鍛煉同學們的創作能力，激發他們的學習積極性。
幾年來工作室本著認真教學、踏實工作、虛心學習、不斷探索的宗旨為培育祖國書法新苗貢獻自己的一份心力。每次看到學員們進步的喜悅、家長們信任的目光，都讓老師無比欣慰，促使老師不斷努力工作下去。感謝《青少年書法》的指導與支持，借此機會與全國書法教育同道學習交流。
