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消防安全教育知識點范文1
1.1對課程的重要性重視不足
從培養大綱來看，大多數高校目前依然把《大學生安全教育》列為選修課，只有少數學生接受了較為系統的安全知識與安全技能教育及培訓。大部分學生安全意識淡薄，缺乏必要的逃生技能和安全常識，上課時問過大家一個問題:著火了怎么辦?大多數學生竟然笑著回答“當然是用水澆啊”，可見安全知識的貧乏和認識的狹窄。
1.2授課時間滯后
根據統計數據，安全問題大多數發生在新生人學期間，畢業期間和假期前后。而選修課一般都是大二時才開始上。根據對某班的統計，大一期間約有1/3左右的學生出現過丟錢包或手機之類的財產安全問題。因此，本課程授課時間稍顯滯后，如在新生人學第一學期進行，則可更大程度預防與減少校園安全事故。
1.3任課教師專業理論知識水平不足
目前高校從事本課程教學的大多數是輔導員或者職能部門人員，他們本身就缺乏專業的知識和技能，教學效果可想而知。例如，輔導員文科出身的較多，而課程中的消防安全則屬于工科知識的范疇，因此上課時老師只能照本宣科，忽略了知識點的講解，如解釋為什么水不能用來撲救油類火災、火災撲救中物質閃點的意義等內容。
1.4教學經費投人不足
本課程需要一定物質和資金的支持，不然只能流于形式，大大降低了教學效果?，F實中，鮮有高校能夠將安全教育作為一個常規項目給予足夠的經費支持，導致硬件無法滿足，實踐活動無法開展。如自護自救這部分內容，如果學校沒有拿出經費購置高級電腦心肺復蘇模擬人或者人工呼吸模型及包扎帶等器具，很難在課堂上讓學生完全掌握這部分內容，學生還只是停留在“嘴對嘴”的表面認識上，具體怎么操作尚不清楚。
2.課程改革途徑
2.1設《大學生安全教育》為必修課
各個專業制定人才培養方案時，可將《大學生安全教育》設為通識課程，學時設定16即可，最好在大一第一學期進行。如此，全校新生人學則可以接受全面的安全教育和培訓，以最快的速度培養和加強安全意識，降低盜竊、搶劫、交通事故、火災等發生的頻率，最大程度地保障學生在校期間的財產和人身安全。目前已有首都經貿大學等少數高校將《大學生安全教育》作為必修課程，但是在廣東省還沒有得到重視和普及。
2.2選擇合適的教材
目前市面上關于安全教育的參考書達幾十本之多，如趙升文主編由人民郵電出版社出版的《大學生安全教育》，楊新生主編由機械工業出版社出版的《大學生安全教育》等，它們有的是普通高等教育公共課系列規劃教材，有的是普通高等學校安全教育知識讀本，但并不是每本書都適合課堂教學，因此，教師在選擇教材時要注意以下幾點:
(1)教材出版時間:一般情況下選擇新近出版的。例如財產安全中的防詐騙防搶劫部分，新近出版的課本會列舉最新的詐騙和搶劫手段，教師才可以根據最新的詐騙搶劫手段制定有效的防詐騙防搶劫策略。
(2)教材層次:不同的教材針對的學生層次不同，如針對高職高專的系列教材可能偏實踐，內容較為簡單，如作為本科的教材就不太合適。另外，讀本類的書籍亦不宜作為本科教材使用。
(3)教材內容:盡量選擇內容全面豐富、有吸引力、感染力、實用性和操作性的。課本中應該有和學生生活相關的大量案例，便于學生課后閱讀。筆者選擇由郭鳳安主編清華大學出版社出版的《大學生安全教育》作為選修課教材，本書包含了國家安全、財產安全、消防安全、交通安全、網絡安全、社會實踐安全、心理衛生及心理健康、食品安全及自護自救等共十章內容，以安全常識為主，結合案例，緊扣大學生的生活、學習和實踐，深人淺出的將大學生安全知識講解透徹。23處理好與其他課程的關系本課程與大學生心理健康教育、大學生職業生涯規劃等有部分內容重復。因此，為了提高課堂效率，講解社會實踐安全與心理衛生心理健康部分時，只要簡單概括，無需用時太多。本課程講授的重點為財產安全、交通安全、網絡安全與自護自救等部分。就拿東莞來說，偷盜和搶劫現象較多，很多外地學生不了解當地的治安狀況，應作為財產安全中講解的重點加以強調。
2.4加大教學經費投人，營造良好的校園安全氛圍
學校應加大對學生安全教育的經費投人，設置專門的安全教育專項資金，購置滅火器、人工呼吸模型等教學器具;舉行各類安全知識競賽，并設置獎項，吸引學生廣泛關注;加大校園宣傳。定期舉辦消防演練、自護自救演習等實踐活動，形成良好的“學安全、要安全、會安全”的文化氛圍。
2.5任課教師的選擇
筆者認為本門課程可同時安排多個教師來完成教學任務。由于本門課程涉及的內容廣泛，某個教師不可能完全掌握所有的知識。因此，可按照章節的需要，選擇不同的教師。比如財產安全部分，可由保衛處的相關人員進行授課，他們日常就從事相關的工作，經驗較為豐富;消防安全和交通安全部分內容則可由安全工程專業的教師進行講授，這部分內容與他們的專業課內容相關，上起來更得心應手一些;食物中毒、自護自救則可由醫務室的相關人員進行授課。
2.6教學方式方法的革新
(1)案例教學法:本課程的內容和學生的日常生活緊密相關，在講授過程中要結合學校和當地的現狀，多舉發生在學生周圍的案例，增強學生的認同感。
(2)互動式教學法:課堂講授時，加強與學生的交流、互動，鼓勵學生大膽地說出自己的內心想法，提出不同觀點。老師在與學生的互動、交流過程中，實現老師與學生的最佳磨合，使教學達到最佳效果。例如，講解防盜知識時，就可先進行討論，看看大家哪些東西什么時候最容易丟失，然后可讓學生講述自己被盜的經歷和感受，最后老師再針對學生的被盜問題提出意見及建議。
(3)多媒體教學法:傳統的教學是黑板書寫式的，隨著現代科技的進步，多媒體已悄然成為課堂的主角，因此，可利用多媒體播放相關視頻，讓學生有更直觀的感受，但注意時間不宜過長，播放內容更不得偏離主題。另外，可聘請相關專家走進課堂，擴大學生的視野;也可帶領學生走出課堂，如參觀戒毒所、事故現場、消防局等場所。
3.結語
消防安全教育知識點范文2
關鍵詞：消防安全 社區安全 安全管理
社區是城市結構中基礎的單元，也是城市發展的必然組成部分，是構建和諧社會的基礎。隨著我國市場經濟體系不斷完善，人民物質生活水平不斷提升，社區居民也提高了對生活質量的要求。社區規模不斷增長，但是消防安全管理水平并不能及時跟上快節奏的城市建設，社區消防安全管理并沒有一個成熟的模板。所以應當對如何建立關聯的消防安全管理體系、解決社區消防安全隱患，進行詳細的分析研究。
一、社區消防安全管理存在的問題
1.消防布局不合理
社區消防布局對整體消防安全規劃十分重要，能否順利開展消防安全工作大部分取決于此。不合理的規劃布局可能造成大量消防安全隱患，如果發生火災也會影響滅火救援工作的開展，這種問題在社區之中十分常見。一些居民小區消防規劃效果較差，發生火災后嚴重影響救火工作開展，大型消防車無法靠近社區起火點，如果火災情況較為嚴重，就會造成巨大損失。很多新型社區為了安全采用了封閉管理，除正常入口外，將其他通道進行封鎖，也有的社區為了安靜的住宅環境，在入口處人為設置柵欄，阻止車輛進入社區。一些復雜的建筑物地段，由于使用單位不同，所以在單位自身使用范圍搭建圍墻，形成了二次阻礙，影響消防車正常到達起火地點。老舊社區的室外消防管道沒有按照科學設計方法建造，管道無法形成環狀，而且消防栓數量較少，位置偏遠，供水管徑小，水壓較低，容易出現損壞或者埋壓情況。這些不合理的規劃導致基礎消防設施缺乏連接，一旦發生火災，耐火等級低的建筑火情會快速擴散，消防通道被封堵，導致撲救工作無法順利展開，加大了火災造成生命財產損失的概率。
2.基礎消防設施不完善
部分社區的消防基礎設施建設水平較差，在設計建筑物平面布局、消防通道、疏散出口、安全分區、防火設施存在很多不足，消防通道被封堵，防火間距較低，消防栓數量稀少，為日常消防安全管理留下很多隱患。一些社區建設時間較長，消防設備發生了老化現象，而日常維護不夠嚴格，無法保證消防設施良好運行。一些小規模社區甚至沒有安裝消防設施，并且也沒有建立消防通道，或者人為封堵消防通道，一些消防器材時常丟失或者被私自留用，這些情況嚴重降低了消防器材可用率。一旦發生火災就會快速擴散，消防人員無法及時撲救，最終擴大財產損失或者造成人員傷亡。一些社區管理單位并沒有配置基本消防設施，消防桶、滅火器、鐵鍬都沒有配置完全，缺乏消防器材保養方法，無法有效發揮消防器材的真正作用。
3.社區居民參與程度低
受到傳統陳舊思想制約，居民認為消防完全應當由社區負責，如果發生火情只能找消防人員處理，這種老觀點導致火情發生初期無法及時處理，一些完全可以直接撲滅的小火災卻引發成大型火災，最終造成極大的經濟損失或人員傷亡。社區居民與工作人員過渡依賴消防部門，對自我消防管理并不重視，而且一些社區還存在違建情況。私自搭建的簡易房耐火等級低，而且減小了防火間距，消防車道也被人為封堵，一些臨時房屋被出租給打工人員，人員成分十分復雜，并沒有消防安全意識，甚至一些簡易房還會堆放大量易燃品，這些原因都會導致火災發生。
4.消防安全宣傳不足
雖然消防安全法規定了社區需要定期開展消防安全宣傳活動，幫助居民了解消防安全概念，提高全民安全意識，保障生命財產不受到火災隱患威脅。雖然大多數社區設立了宣傳板報、標語、海報等公益宣傳設施，但是單靠這些簡單的宣傳設施無法提高居民安全意識水平，存在很多模糊的知識點。由于沒有定期舉辦專業消防安全講座，也沒有開展消防演習，這些情況會降低居民遭遇火險時的逃生速度，也無法解決小型火情。消防宣傳需要重視消防常識，并且對消防管理方法進行詳細講解，讓居民指導小型火情如何處理。雖然社區內部設立了防治辦公室，但是過于重視防盜管理，并沒有很好地進行消防安全管理，并且社區義務消防組織沒有成立。
二、加強社區消防安全管理策略
1.控制火災源頭
加強政府調控能力，在規劃城市計劃時，需要針對不同的火災情況，制定出相關建筑消防規范，提高建筑防火能力。在完成消防設計后，需要通過消防部門進行監督審核，如果消防技術不合格的工程，必須返工。
2.建立合作機制
由政府起到主導作用，將消防、文化、城管、教育等部門與負責的企業連通，建立起網格化體系，明確責任承包范圍，劃分責任目標，確保消防管理體系的每個部分都有專人進行監督管理。法律部門需要根據城市發展情況制定相關法規，并且逐步完善城市消防安全法的相關法律法規。
3.發展專業管理隊伍
選擇具備專業管理人才的物業管理企業對社區進行管理，并且引入公平競爭原則，定期考核物業是否完成消防職責，通過業主監督來確保物業管理企業合法經營。督促物業建立完整的消防安全制度，并且定期培訓學習，確保物業管理人員具備較強的消防安全素質。保證社區內固定消防設施與基礎設備完整有效，定期進行保養維護，一旦發生火災，物業人員必須及時通知消防隊，并且疏散人員，小型火災可以直接進行處理。
4.堅持安全群防
利用現有的社區資源，建立起集群消防管理體系，讓居民共同參與社區消防安全管理，將消防管理轉變為專業化管理。建立完善的業主管理制度，將消防工作納入日常維護之中，由社區居民負責一定區域內的消防管理工作，并且定期統計意見表，向社區居委會提出。組建社區內部消防巡邏隊，由社區居民自由參加，形成最基層也是最有效的民間消防組織。定期檢查公共消防設備是否存在破損，對樓內消防設施進行維護檢查，制止各種違法行為。
5.嚴格監督檢查
消防監督部門與負責小區的公安派出所，應當定期深入社區進行安全檢查，確保消防安全制度嚴格執行，完善消防設施并且建立起社區義務消防隊。如果發現違章搭建、通道封堵、設備破損等情況，必須責令相關人員立刻整改，消除火險隱患。根據社區消防情況，設計出科學的滅火預案，定期進行模擬火災演練。
6.開展宣傳教育
消防安全教育知識點范文3
關鍵詞：阻燃材料與技術；教學改革；PBL模式；教學方法
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0131-02
一、引言
隨著我國城市化進程的加快，目前各類可燃工程材料在工業生產的各個方面均被大量的應用，在提高我們生活水平、工作效率的同時也由此使火災隱患及災害規模不斷加大[1]。因此，研究和探討材料的燃燒特性及其阻燃設計已成為火災預防及其危害性分析重要研究課題。特別是在《全民消防安全教育綱要（2011-2015）》頒布之后，阻燃材料與技g課程對推動學生掌握消防、火災知識具有重要的作用[1-3]。然而由于種種原因，我國消防專業教育模式創新性不足，仍然主要以“灌輸式”傳統教育為主，學生主觀能動性沒有被有效調動[4-6]。同時，阻燃材料與技術課程具有實踐性較強，學科交叉廣，基礎學科涵蓋多等特點，對于化學、材料、化工等學科背景不深的消防工程專業學生而言，普遍存在由于對阻燃機理難理解，測試原理及方法難記憶等原因而造成學習興趣不高的問題。針對以上突出矛盾，在江蘇省高校品牌專業建設工程專項的支持下，以本校2014級消防工程學生為研究對象，對阻燃材料與技術課程的教學模式進行了較深入的探索和研究。
二、教學內容的優化和調整
阻燃材料與技術課程作為專業必修課，在教學中存在學時少（我校為32學時）與授課內容多的矛盾，所以在教學中要做到突出重點，以保證在有限的時間內將阻燃材料的阻燃機理及其配方設計等關鍵問題讓學生理解掌握。由于該課程實踐性較強，因此，教學內容中更偏重于和社會生活聯系較多的燃燒過程物質變化、阻燃防火技術、阻燃性能表征等方面的內容。同時，教學過程中，要注重向學生介紹目前國內外阻燃相關領域的最新研究進展，以培養消防專業學生對阻燃技術的興趣。
三、PBL教學模式在教學中的應用
目前，阻燃材料與技術的教學依然主要以“講授式”為主，在授課過程中，往往是老師一人在講臺上講解，而學生參與度不高，只是被動接受，導致部分學生沒有學習興趣，積極性不高。為此，在本課程的教學中采用PBL教學模式以激發學生的創新思維。
1.PBL教學模式。PBL教學法即“問題導向式教學（Problem-based Learning）”，是一種以問題為基礎的重要的教與學的方式[7]。PBL教學模式中，問題既是學習的目的，也是學習的主要方式；其教學始于一個問題情境，該情境包含教學主題的多個關鍵特性。在教學過程中，學生是中心，教師則是學習的指導者和組織者，并促使學生積極參與，使問題解決過程有計劃進行[8]。
2.PBL教學模式的教學過程。（1）問題設計。問題設計是PBL教學法的關鍵環節，所以在設計問題情境時，應該充分考慮以下幾種情況：①學生現有的知識結構和能力水平；②充分考慮學生之間的個體差異，注意問題要由淺入深，循序漸進；③目標要明確，問題的設定要充分體現出教學目標。（2）問題探索解決階段。提出問題后，主要讓學生參與討論、分析問題，老師積極協助學生，利用學生已經學過的知識點，找出隱含在問題中的新知識點。提出問題時，要采用先粗后細、逐步求精的方法。（3）評價階段。評價過程是PBL教學過程中的重點部分。問題提出后，學生需要通過各種途徑、方法、手段來解決問題。學生可以分組合作，互相鼓勵，查閱資料，來共同完成對知識的理解和應用。最后，由教師對學生的學習情況做出及時的反饋和評價，促進和培養學生的成就感。
3.PBL教學模式的教學設計原則。（1）問題要有目的性。在阻燃材料與技術課程中，不僅要學生對阻燃過程機理、配方設計等知識理解掌握，而且還要培養學生利用所學解決消防阻燃過程中問題的能力和思維習慣。因此，在教學中要在學習目標的基礎上，將任務細分，把每個學習模塊融入到相應的問題中來，引導學生分析理解。（2）問題要符合學生的特點。學生作為有差別的個體，每個學生，甚至每一個班級都有自己固有的特點。教師進行問題設計時，要充分考慮實際情況，從所教班級的特點，學生的興趣、文化結構等出發，由淺入深、循序漸進地提出問題，讓每個學生都能積極參與，并理解新知識點。（3）在問題討論中將教學內容展開。在傳統的教法中，新教學內容的講解時，往往是按“提出概念―解釋概念―舉例說明”的順序。這樣往往會引起講授內容與任務操作容易脫節。在PBL教學中，教師在引導學生在進行問題討論分析時候，要將教學內容揉進問題設計中，在教學內容中展開概念，以“問題引出―分析討論―歸納總結”的順序展開教學內容。
四、實驗課教學改革
阻燃材料與技術實驗是課程教學的重要組成部分，然而，目前阻燃材料與技術試驗課程主要是以驗證性為主，且實驗構成部分往往不夠連貫，系統性不夠。在試驗中學生往往不自己思考，不利于學生創新性思維的養成。針對以上問題，我們需要對試驗教學進行適當的改革，可以按照阻燃劑合成―阻燃材料的制備―阻燃性能表征和評價的順序來進行較為系統的試驗教學。
五、教學改革效果
教改后通過學生的信息反饋、成績分析以及實習單位評價等，對教學改革效果進行了評估，結果表明，絕大部分學生對PBL教學模式比較支持，學生可以在課程學習中表達自己的觀點和想法，對書本上的知識和概念的理解從原來的死記硬背變成了由自己分析討論內化。另外，通過鼓勵學生自己去查閱文獻資料，激發了學生的科研興趣，很多同學都積極主動的申請大學生創新創業項目，并在完成項目的過程中大大提高了他們的實踐、創新能力。
六、Y語
阻燃材料與技術課程對于消防工程專業學生以后從事消防相關行業工作起著不可忽視的作用。課程內容設置是否合理，教學方法是否得當，對消防專業人才培養質量影響深遠。因此，積極探索PBL教學模式在課程教學中的應用，積極推進阻燃材料與技術教學模式的改革，為培養具有扎實的理論基礎，較強創新思維和動手實踐能力的消防人才具有重要的意義。
參考文獻：
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消防安全教育知識點范文4
學科知識內容的銜接，是學生線上線下教學銜接的關鍵環節，為做到延期開學期間的學習和正常開學后的教學有效銜接，確保課程教學質量，確保立德樹人根本任務的有效落實，**小學特制定以下教學銜接計劃：
一、指導思想
根據《**市2020年春季學期疫情防控工作實施方案》要求，幫助學生做好疫情防控工作結束后教育教學銜接，保障春季學期教學時間，確保完成教學任務、和教學質量。
二、工作任務
1.轉變教師觀念，讓教師自覺、主動地從疫情防控的角度看待和進行教學銜接，尊重學生認知水平，低起點、緩坡度，實現平穩過渡。
2.學習比較中學課程標準，對照教材，梳理歸納教學中缺漏或薄弱的知識、技能、思想方法找出內容的銜接點，形成銜接過渡并實施教學。
3.教師研究探討各科教學中學生不同的學習習慣、學習方法、行為特點和心理狀態，尋找最佳的結合點，制定符合學生成長規律的管理方法，提高管理的針對性和有效性。
4.讓學生盡快適應正常的學校生活，消除心理障礙和畏
懼情緒，平穩順利渡過銜接期，學習不掉隊，為辦好人民滿意的學校而努力奮斗。
三、工作內容
1.做好開學準備。提前告知家長開學時間，家長和同學們要調整家庭生活節奏，向學校生活節奏靠攏。為更好地適應校園生活，家長們可以在開學前一周參照學校作息時間和課程表，模擬學校生活場景，安排孩子起床、運動、學習、就餐、休閑和睡眠的時間，營造收心環境。
2.摸清底細。教師要提前梳理線上學習期間每節課的學習筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學習重難點是否掌握，查查學生是否有缺課情況。理科類課程可以組織一次綜合性摸底檢測，文科類課程可以通過現場抽查，通過聽、說、讀、寫等分組互動辦法，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環節。
3.找出問題。摸清了底細后，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學生通過復習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。
中小學疫情后返校開學的教學銜接計劃2020
一、寒假延期網課已經取得的成果：
1、完成了部分教學內容：
寒假中已經安排學生復習上學期的學習內容。在已經過去的5周的寒假延期網課的時間內，學生已經一共上了25節網課，每天一節課的時間學習新課或者上復習課，已經完成了第五章《相交線與平行線》、第六章《實數》，本周正在進行第八章《二元一次方程組》的學習。
為了了解學生的學習情況進行了第五章《相交線與平行線》的章節測試、第六章《實數》的章節測試和第五章第六章的綜合測試。
2、形成了每天的線上教學的總體思路：
(1)上課前5分鐘預習當天學習的內容
(2)觀看學習視頻、做筆記
(3)背誦課程中涉及的概念
(4)整理自己的聽課筆記，教師解惑答疑，學生完成基礎訓練作業
(5)根據作業批改情況，對于練習題中出錯較多的或者較為重要的教師進行講解，學生或者家長對改作業。
3.學生所獲
學生根據網上學習形成了一定的自學能力，找到了適合自己的學習方法，時間觀念更強烈，也更加自律，同時也學習了一些信息技術。
二、開學后將要采取的教學措施和方法：
1、返校后先進行摸底測試，了解學生線上學習的掌握情況
如果開學再次重新按部就班的進行教學，會造成已經掌握會的同學感覺是“吃剩飯”——沒有學習興趣，造成了他們學習時間浪費，從而可能出現兩極同學的嚴重分化。因此為了避免這種現象的發生，回到學校的第一步，先組織同學們進行測試，針對線上授課內容的測試，以了解學生線上學習的掌握情況。測試內容分為兩大板塊：章節測試和綜合測試，這樣既考察了學生對知識點掌握的程度，也可以考察學生的學習能力。
2、查漏補缺，因材施教
老師會針對摸底測試情況，重新調整教學計劃，決定接下來的教學進度。也會對掌握不熟練的同學進行課后查漏補缺，以便更好地進行因材施教。我們會將開學前學習的知識點進行串講，網課習題不再重復處理，學習內容不像正常上課時重新上，否則既浪費時間，又是對已經掌握的同學的不尊重，因此不會一刀切。根據作業批改情況來看，部分學生通過網課和自學已經學會，但也有部分學生在家學習偷懶?；?，知識點掌握的迷迷糊糊，所以開學復習期間會根據開學測試分層布置作業，保證沒學會的的學生有再學的機會，也給學會的學生提供進步的空間。
中小學疫情后返校開學的教學銜接計劃2020
為了做好開學后線下教學與線上教學的銜接，進一步鞏固線上教學成果，確保實現本學期課程教學目標，制定線上教學和返校開學的教學銜接計劃如下：
一、教研層面
1.通過課堂檢測、問卷調查及訪談等及時了解本校教師線上教學的效果和存在的問題，結合線上教學進度，指導本學科教師做好線下線上教學的銜接工作，包括教學計劃、教學內容及教學方式的銜接等。
2.整合線上學習資源，并對其進行精選(主要為省平臺上的資源)，提供給本學科教師使用，以便學生結合實際選擇性回看，以及時鞏固所學知識，查漏補缺，溫故知新。
二、學校管理層面
1.對本校的線上教學情況開展多種形式的調查，以準確把握線上教學的目標達成情況，及時了解線上教學存在的問題，并采取相應的問題解決策略，幫助師生解決問題，鞏固和提升線上教學效果。
2.結合各學科線上教學的進度和各單元的教學效果，調整線下教學計劃，做好線下教學計劃與線上教學計劃的有效銜接，線下教學內容、方法與線上教學的銜接。
3.做好九年級學生的心理輔導工作，消除對中考復習的焦慮。加強對九年級學生學習方法的指導，在不過度增加學生學習負擔的前提下，提升教學效果。
4.針對學情做好集體補學和個體補學計劃。準確了解未參與線上學習的學生情況，并制訂切實可行的補學方案。準確了解線上學習效果不佳的學生情況，采取適當的補助措施。
5.指導各學科教研組開展線下線上教學銜接研討活動，總結線上教研的經驗并將其融入線下教研活動，建構形式靈活、內容豐富的學科教研活動。
三、教師教學層面
1.對本學科線上教學情況進行悉心小結，對線上教學中存在的不足要及時完善，為不適應線上學習的學生設計針對性的補助措施。
2.結合學情和時間分配，調整好線下教學計劃，線下計劃與線上計劃進行有效對接的同時，要確保線下計劃的科學性與有效性。九年級的教師，更要結合線上教學實際和中考實際，精心設計好復習計劃。
3.在線下教學的起始幾周，適當放緩教學進度，并抽出時間對線上學xxx行針對性的查漏補缺。
4.關注本學科線上學習情況異常的學生，關注學習異常學生的心理狀況，并能及時對其開展心理疏導，使其盡快適應線下學習。
5.做好各類資源的有效統整，使之成為資源庫，并將其提供給班級學生，助力學生的線下學習。
四、家長層面
1.引導孩子合理調整作息時間，讓孩子的作息時間盡快與線下學習對接。
2.引導孩子減少對電腦、手機以及電視等電子產品的依賴。
3.在線下學習的起始幾周，要充分關注孩子在校的學習與交往情況，充分關注孩子的作業完成情況，充分關注孩子的心理狀況，及時發現問題，并及時做好與老師的溝通，以便各類問題能得到及時的解決。
2019-2020年春季第二學期小學德育工作計劃
指導思想:
落實學校確定的2017年德育工作目標，樹立“育人為首，德育先行”的育人理念，開展“我運動·我健康·我快樂”及“書香校園”主題教育系列活動，堅持整體優化班風、校風、教風、學風思想建設，強化小學生的日常行為習慣養成教育，以構建平安、和諧、文明校園，提高班級管理水平為目標，全面實施素質教育。
工作目標:
一、更新一個理念:用魏書生的新理念管理班級，探索并改進班級管理。
二、樹立兩個意識:
1、牢固樹立“生本意識”，形成德育和諧發展的良好局面。
2、牢固樹立“安全意識”，深入開展校園綜治安全工作和衛生健康教育工作，確保師生健康與安全。杜絕安全責任事故發生。
三、優化三個建設。
1、優化班級管理及德育管理科學化建設。
2、優化班級文化、辦公室文化、走廊文化建設。
3、優化校園環保建設。
四、開展四個活動:
1、開展“我運動·我健康·我快樂”及“書香校園”主題教育系列活動。努力打造“書香校園”。
2、開展紀念100周年愛國主義讀書教育活動.3、開展春季體育運動會暨“第七屆體育節活動”活動開展慶“三八婦女節”，慶“五一”，慶“六一”等其他活動。
五、實現五個提高。
1、學生的良好學習行為習慣，特別是學習行為習慣有較大的提高。
2、良好的班風學風校風有較大的提高。
3、活動的有效性和實效性有較大的提高依法治校、依法執教的良好風氣有有較大的提高。
4、班級的科學化管理及學生的綜合素質有較大的提高。
工作要點:
（一）實施一個發展。落實一個基地。發揮德育處的主體作用，不斷完善各項德育工作管理制度。創設全員育人的氛圍，樹立人人都是德育工作者的工作意識，杜絕體罰和變相體罰學生的現象發生，努力提高教書育人的教育水平。促進學校德育工作全面發展。
*、少先隊大隊部在繼續開展少先隊常規活動的同時，要組織好各中隊落實一個活動基地，每月一次主題會等少先隊活動。
（二）搞好兩個工作。安全衛生工作牢固樹立“安全至上、健康第一”的意識，深入開展以學生“做操、升旗、就餐、放學、課間”為主陣地、以“食品安全、交通安全、樓道安全、消防安全、汛期安全、活動安全”為重點的安全教育與演練活動。加強學生在校時間的安全管理，特別是午休或午餐、放學期間的安全管理，營造“德育處精心組織、全體教師齊抓共管”的良好氛圍。
（三）落實三個學習、開展三個建設、實施三個節約。
1、落實三個學習。全面學習落實《中小學德育大綱》和教育部《中小學文明禮儀教育指導綱要》，加強學生思想品德教育，培養學生良好的行為習慣。
（2）4、全面系統地學習魏書生班級管理思想，不斷提升班級管理水平和德育管理水平。
（3）精心組織教師政治學習，努力提高教師政治素質。
2、開展三個建設。
（1）盡快落實走廊文化建設。
（2）對班級文化和辦公室文化及校園櫥窗進行不斷更新和建設。
（3）鼓勵創辦班級博客并鼓勵學生參與班級博客人文交流，對辦起了班級博客和積極開展班級博客交流活動的班級將給與獎勵加分。
3、實施三個節約。加強學生勤儉節約品德教育，教育學生愛護校園，愛護公物，愛護花草，從節約一滴水、節約一度電和節約一粒糧食做起，做到人走燈滅，人走水關，不潑灑和倒掉一粒糧食。上午730（夏）或上午8:00（冬）鐘前、做課間操及其他班外活動時，教室里不開燈（特殊天氣除外）。對班級浪費水電、不節約糧食行為及無故損壞公務現象將在全校通報，并納入班級量化考核管理。
（四）開展四項活動。
（1）開展“兩操”活動。開展學生體育衛生活動和健康教育，加強“兩操”活動的督查。
（2）開展“四節”活動。開展“體育節”、“藝術節”、“讀書節”師生“陽光體育運動”和“我運動·我健康·我快樂”主題教育活動。積極參加全市中小學生體育藝術節。繼續開展“文明禮儀、書香童年讀書”活動。努力營造書香氛圍，打造“書香校園”。
（3）開展“十星學生”評價激勵活動。
（4）開展四個紀念慶?；顒?。開展紀念100周年愛國主義讀書教育活動及慶“三八婦女節”，慶“五一”，慶“六一”等慶祝活動。
（五）組織五項值日。
（1）精心組織學生“五值日”巡查教室樓道值日、校園清潔區域值日、小賣部值日、校門口值日、食堂值日；
（2）精心組織教師“五值日”樓道值日、行政值日、行政值周巡查、食堂值日、午餐送學生；加強門衛工作，努力做好校園封閉管理；成立學校護校隊，確保師生校內安全；嚴格實行學生放學路隊站隊、護送制度，確保學生出校安全；加強中午離校學生的管理，減少意外事故的發生；關注食堂、餐廳、超市的保潔工作，做好廁所的除臭工作；加強安全健康教育，搞好“四個第一”（上好一堂課、寫好一封信、辦好一期?？㈤_好一次家長會）的活動。
活動安排:
2月開展“我安全、我健康”主題月活動
1、組織開學工作，上好安全第一課主題班會。舉行第一次以安全為主題的國旗下講話。
2、下發致家長一封信，簽訂中午離校學生家長協議書和教師安全工作責任狀。
3、舉辦開學典禮
4、擬寫、檢查班主任、輔導員計劃
3月開展“忠、孝、雅、誠”主題教育月活動
1、召開中午離校學生家長會，再次簽訂中午離校學生家長協議書
2、開展慶“三·八”活動，召開“忠、孝、雅、誠”主題教育主題班會及主題教育活動。
3、繼續開展書香校園讀書活動。
4月開展愛國主義主題教育月活動
1、開展“第七屆體育節活動”
2、開展紀念100周年愛國主義主題班會及主題讀書教育活動
5月開展“我運動·我健康·我快樂”主題教育月活動
1、開展“我運動·我健康·我快樂”主題班會及主題訓練活動。
2、慶“五·一”
3、籌備“六·一”兒童節慶?；顒郁咚囆g展演活動
4、召開六年級畢業班家長會
5、評比十星學生
6月開展“我運動·我健康·我快樂”主題展演月活動
1、慶“六·一”暨藝術展演活動
2、組織期末復習
3、組織小學畢業年級水平檢測
7月
