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少兒口才機構教學體系范文1
[關鍵詞]博物館青少年教育功能定位
博物館是文物和標本的主要收藏機構、宣傳教育機構和科學研究機構，教育功能是博物館三大功能中最顯性、最易被人感知，也是最核心的功能。當年，張騫創立我國第一個博物館的目的就是來輔益他創立的通州師范的教學，利用博物館特有的優勢來加強對青少年的教育。如今，博物館教育已經與學校教育、家庭教育以及其它形式的社會教育緊密相聯，共同構成國家的大教育系統。博物館教育的直觀性、生動性、真實性，對于成長中充滿好奇心的青少年的認知與學習是再合適不過了。然而，由于博物館自身一些原因，使博物館對青少年的教育功能沒能很好地發揮，沒能起到補充學校教育之不足的功效。當前，我們國家的學校教育大力強調讓學生“減負”，并要求從傳統的學校教育向素質教育轉型，這對于博物館是一大機遇。作為博物館人，只要我們正確看清自身的現狀，積極發現其中的優勢所在，根據形勢的變化，重新定位自身在青少年教育中的作用，拓展博物館教育功能的外延，就博物館長期發展方向而言，我們是完全可以承擔這一歷史責任的。
1博物館在青少年教育中存在的差距
我國重視學生教育活動的博物館越來越多，在其配合學校開展的教育活動中，也涌現了一批從事這方面工作的專業人才，取得了一定成績。但總的來說，我國博物館在這方面所開展的教育活動還很不夠。據報道，佛山市博物館2006年入館人數為70萬人次，未成年人入館人數僅約1萬人次，而佛山市的未成年人數近100萬，即參觀市博物館的未成年人僅占其總數的1%；而南海、順德、高明、三水各區博物館，未成年人入館人數也是約1萬人次。全國許多地方的博物館也或多或少的存在類似佛山的現象，究其原因主要是：一是與博物館展出的內容、形式有關。一些博物館沒有很好搭建起讓青少年了解展品的平臺，例如，展覽的說明文字太深奧，對展覽主題和文物引不起共鳴，有些展品的旁邊缺少文字解說，青少年無法了解到其精妙之處，結果，博物館成為了象牙塔，令青少年望而卻步；二是許多博物館的基本陳列存在“數年一面孔”的局面，層次再高，規模再大，也不會三番五次來參觀，阻隔了青少年探訪博物館的激情；三是年齡層次和接受能力不同，缺少具有針對性且淺顯易懂的講解材料，青少年即使參觀了，能記住內容的寥寥無幾。四是博物館開展的活動互動性不夠，青少年渴望更多的參與性與自主性，喜歡體驗性操作，如果只是單純的參觀展覽，參與度不夠，很難對博物館保持熱情；五是真正為青少年舉辦的展覽少之又少，就算在有限的展覽里總是以說教面孔示人，冠以“教育”的帽子，讓青少年感覺參觀博物館是從一個課堂跳到另一個課堂，很難引起共鳴；六是由于社會對博物館的公益宣傳力度不夠，再加上升學壓力和安全考慮，由學校出面組織的集體參觀博物館的數量少之又少，導致青少年對博物館缺少了解。因此，我國的各級各類博物館還需努力探索博物館教育與學校教育的契合點，重新認識和定位博物館在青少年教育中的作用，審視博物館在青少年教育中的工作重點和教育方式，以與時俱進的精神和勇氣，開拓新穎而樂于為學生群接受的教育方式，把博物館文化送入校園，使之熔融于校園文化之中。
2博物館在青少年教育中的獨特優勢
2.1 情感的啟迪
博物館教育對青少年的影響在很大程度上是通過博物館的建筑環境、參觀環境和人文環境這些非直接說教的方式來感染、熏陶、激勵、啟迪青少年，繼而引發青少年的情感、興趣，從而改變和影響他們的認知結構和意識形態，提高他們的新智能力。也就是說博物館通過各種環境因素，把青少年參觀時的精神調整到最佳狀態，使青少年在優雅、舒適的環境中充分感受友愛、和諧、美好的氛圍，進而讓他們認識人生的價值和意義，激發對學習知識的興趣和熱情，培養不斷進取、積極向上的自主學習能力，增強對學習、生活的自信心。
2.2 直觀的展示教育
博物館通過陳列展覽，以豐富的藏品為內容，用簡練、形象化的語言及直觀的表現手段展示、傳達歷史文化信息，并充分利用聲、光、電等現代化陳展形式，給青少年創造了一個靜態與動態相結合的陳列環境，激發青少年的學習興趣，讓青少年直接參與、感受陳列內容，充分發揮其主動性和創造性，并通過講解、文字、圖片、實物等方式，接受到有關信息，從中受到教育，增長知識。
2.3 良好的自主教育
博物館的藏品豐富、展覽形式豐富多樣，青少年可以按照自己的意愿安排參觀日程和選定參觀內容?？梢愿鶕约旱膼酆煤团d趣自行決定接受哪些知識，這給青少年的自主學習提供了條件，同時調動了青少年學習的主體性和主動性，給他們以充分調動想象的空間，改變了青少年被動接受教育的狀況，讓青少年在博物館中真正成為自我引導、自我選擇、自我教育的自主學習者。這對青少年接受書本以外的新知識，啟迪開發他們的創新思維具有重要意義。
2.4 有益于培養青少年的綜合素質
博物館作為研究性課程資源的一個重要組成部分，在配合學校培養青少年的綜合素質方面具有獨特優勢。博物館通過組織多種多樣的陳列展覽，既可以展示歷史文化的方方面面，又可以展示當代各條戰線、各個行業取得的輝煌成就。綜合性博物館可以配合學校德、智、體、美等多種科目的素質教育、革命紀念館在配合學校德育方面優勢明顯，藝術類博物館對于配合學校美育教育作用突出，科技類博物館在配合學校智育教育方面大有作為。
3重新定位博物館在青少年教育中的作用
博物館所提供的知識內容豐富，形式多樣，從社會歷史到自然生態，從藝術到科學，從民族文化到異域風情，涉及到人類社會和自然界的方方面面?？梢哉f，博物館是一部立體的“百科全書”，是少年兒童獲取課外知識的第二課堂。新時期，博物館在青少年教育中大有可為。
3.1 倡導“第二課堂”的辦館理念，實現博物館教育與學校教育的互動
眾所周知，培養學生是一項科學的系統工程，需要學校、家庭、社會三方面的協同努力。博物館作為一種特殊的社會文化教育機構和青少年愛國主義教育基地，在配合學校教育方面有著責無旁貸的社會職責。
從傳播學的角度來看，博物館應該將學校作為重點傳播對象，我國的大中小學，加上各級各類職業、技術學校的學生，合計約2億人。如何把這龐大的學生群體吸引到博物館來，使之成為受教的主力軍之一，同時能夠真正有效地提高他們受教的質量，而不是簡單地搞形式，走過場，各級各類博物館應要積極主動與所在地區的廣大中小學共建教育基地，制定共建計劃，加強與學校教育的溝通和協作，充分利用博物館資源，不定期開展博物館與學校聯誼活動，以展覽、宣講、輔導、授課等形式深入學校，賦予共建活動實質內容，積極配合學校開展德育教育，使博物館教育活動更為具體、落到實處。同時，博物館要以館校共建為契機，定期舉辦教師培訓班，做好教師的博物館“知識輔導課”，幫助他們了解博物館的文物、文獻資源，把歷史知識和藏品信息傳播給學生，做到博物館教育與學校教育的良性互動。
加強與學校教學的緊密配合，在國內外都已經成為博物館職能的重要方面。我國的博物館事業正處在一個前所未有的大發展時期，博物館應該大力倡導走“第二課堂”的辦館策略，讓博物館文化深入校園，滲入校園文化，從而使學生在兩種文化的浸潤中學習科學文化知識，提升素質，充實人生。
3.2 創新陳列展覽工作，增強博物館對青少年的吸引力
只有讓青少年學生走得進來，心留得下來，才談得上讓他們接受博物館教育。吸引青少年走進博物館，喜歡上博物館，陳列展覽工作的創新顯得尤其重要。
陳列展覽是發揮博物館教育功能的主要形式，它的實物性和直觀性優勢是學校教育所無法比擬的。此外，展出形式上科學與藝術相結合的人文情懷，讓參觀者手腦并用的互動展項，不僅在于傳播知識，更在于弘揚科學精神，在潛移默化中凈化人的心靈，在啟發心智中充實人生，完善人格，提高文化與道德修養。所以，博物館要加大對陳列展品分析研究力度，制作或引進內容與形式更貼近學校教育、學生心理的高質量陳列展覽，增強服務意識，主動配合學校教育，努力做好推介工作，送展到校，最大限度地滿足學校需求，讓更多的學生認識博物館，了解博物館文化。實際上，這也本是博物館工作者的職責。天津自然博物館舉辦的《地球和生物》展，運用高科技手段，采用三維空間立體設計，營造各展廳主體環境與展品協調的特色氣氛，同時設計了多媒體、觸摸、連線問答等參與項目，調動青少年的參與意識，深入淺出地傳播科學信息，鼓勵創造精神。福建博物院在舉辦“中國國家博物館館藏精品特展”展覽期間，為了更好地寓教于樂，不讓空洞乏味的說教流于形式，特舉辦了少兒故事大賽，招收臨時小講解員。家長們一致反映，這樣活動既讓孩子們增長了知識，又鍛煉了口才，在輕松愉快中主動接受教育，并留下了深刻的印象，同時調動了孩子們的參與性與自主性。
3.3 發揮自身優勢，拓寬博物館在青少年教育中的外延
博物館不可替代的文化價值、豐富的教育文化信息、豐富多彩的教育方式，使博物館具備了承擔多方面教育內容的特殊功能。在傳播祖國優秀歷史文化與人類文明以及進行思想道德教育、愛國主義教育和鄉土知識教育方面，各級各類博物館都發揮了自己獨特的資源優勢。在新時期，應該進一步拓寬博物館在青少年教育中的外延，包括對青少年進行網絡教育、審美教育、環保教育等。
3.3.1建設學生教育板塊，利用網絡發揮博物館教育職能
網絡具有覆蓋面廣、形式靈活多樣的特點，在博物館網絡體系中建設青少年學生教育板塊，是時展的需要。通過網絡平臺可以博物館的各種信息，策劃觀眾參與的各項互動活動，并為青少年學習博物館藏品等相關知識提供全方位的服務，同時還可以通過“教育單元”，建立與學生、教師和家長的交流，為他們提供全方位、個性化的服務，包括為學校的教師提供相關課程的輔導資料，或為師生釋疑解惑，讓學生和教師充分享用博物館藏品資源及專家資源。
將網絡教育的研究和開發引入博物館的發展中來，積極探索如何利用網絡更好地發揮其教育職能，可將傳統的文化進行數字化保存和整合，建立互聯網上的文博信息中心，利用博物館網站，可以讓青少年足不出戶，就可分享到博物館豐富的教育資源；也可借鑒國外博物館在這方面的有效經驗，建立自身完整的網絡教育體系，對青少年學生實施在線教育，做在校學生的良師益友是當前各級各類博物館面臨的新任務。
3.3.2培養學生審美意識
目前許多學校過份追求升學考試課程的教學，對藝術審美教育視為可有可無的軟任務。而在西方國家，為提高民族的人文素質，對審美教育非常重視，比如，新加坡就提出要建設“優雅社會”，黨的“十七大”提出要大力繁榮社會主義文化，其中藝術文化也是題中應有之義。藝術的核心是審美，博物館在審美教育中有著自身獨特的優勢，博物館里許多時代不同、質地各異的藏品都是藝術與美的載體，反映了不同時期、不同地域的不同審美觀。讓青少年進入博物館，就仿佛把他們帶進美的藝術殿堂。當然，要發揮好博物館在審美教育中的作用，陳列需要講求藝術，講解員素質、能力也至關重要，畢竟對美的認識需要引導、需要啟發。高素質的講解員可以通過美的語言描述美的事物、挖掘美的內涵、揭示美的真諦，引導青少年感受文物的形式美、意蘊美，讓他們在審美愉悅中潛移默化地受到審美教育，陶冶他們的情操，彌補學校美育教育的不足。
3.3.3培養學生的環保意識
