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雙碳的含義范文1
論文摘要:依照專業實踐性的客觀要求，在全球經濟快速發展的背景下，面對與世界發達國家教育模式接軌的目標，以及對《外貿函電》在國際貿易專業學生整個課程設置中的位置和作用的綜合考慮下，該課程走雙語教學的途徑有其本身的必要性和可行性。然而在實際教學工作中，也確實存在不少問題與障礙。針對這些問題，在教學模式改革、教學理念轉變、師資力量建設和科學質量評價體系方面作出相應的思考和建議。
1《外貿函電》雙語教學的必要性與可行性
1.1專業實踐性的客觀要求
雙語教學相對較好地解決了社會、企業對國際貿易特色人才的需要，有效補充了理論到實踐的過渡環節，縮短了融人社會的進程，也為企業和個人的發展開辟了更為廣闊的空間。
1.2全球經濟快速發展的客觀要求
中國正在順應全球經濟的快速發展的步伐和積極參與全球經濟一體化的進程，這就要求我們的國際貿易專業的高等教育是一個高效培養國際化人才的科學機制，雙語教育是這個機制的必要組成部分，發揮著重要且不可替代的作用。
1.3與世界發達國家教育模式接軌的客觀要求
世界上有許多國家開展雙語教學的先例可供我們借鑒。目前，雙語教育在世界上多個國家實施。在這些國家經濟發達的現象背后是一整套歷史悠久、運作成功的教育模式，充分理解并且掌握這些國家的雙語教育經驗，無疑是為我國雙語教育的探索階段提供了一條捷徑，也是今后與世界其他國家在高等教育領域交流合作的必要內容。
1.4《外貿函電》課程定位的客觀要求
《外貿函電》在國際貿易專業是最為適合列人雙語教學的課程。它一方面與《國際貿易學》、《國際貿易理論與實務》相聯系，以英語作為載體將先前學過的知識進行回顧;另一方面以學生十幾年的公共英語為基礎，進一步鍛煉英語寫作能力。再者，通過課堂上英語聽、說、讀、寫的聯系，有利于有效提高師生的英語應用能力和社會適應能力。
2《外貿函電》教學中的問題與思考
在《外貿函電》課程的教學中，針對常見問題和障礙，為了進一步提高教學效果，充分體現雙語教學區別與傳統模式的個性化特征，完全達到教學預期，提出了以下具體的實施策略。
2.1教學模式革新
《外貿函電》課程實踐性強、操作性強，建議采用理論結合實踐的模式。教師除了在課堂上講述概念、寫作規則、范文講解和習題解答外，還應該特別關注課堂和實驗室的結合，引人全英文的教學軟件，結合國際貿易理論與實務課程的實驗流程，讓學生分組模擬公司的方式，在貿易流程中增加談判的內容，至少包括詢盤(En-quiry )、報盤(Offer )、還盤(Counter-offer )、成交(Conclu-sion of Business or Acceptance)四個基本組成部分，按照貿易進展的特殊要求，也會自然加人在細節方面的磋商，比如包裝(Packing )、運輸條款(Shipment )、保險(Insurance)、(Agency)等。充分調動學生學習的主觀能動性，積極參與課堂教學，興趣是最好的老師，往往能夠達到事半功倍的效果。
2.2教學理念的轉變。
主講老師在課堂上應該側重講解重點和難點的部分，具體的課程細節則要求學生在課后自主學習與思考，教師在實例教學中，不僅能夠提供解決問題的方法，還要提出問題，引導學生思考不同解決方法中的差異性，強化思辨能力。
2.3師資力量的儲備
雙語課程教學的師資力量來源一是要在本校專業教師中選拔基礎較好者進行英語培訓，并從中選拔優秀人才作為雙語教學的師資儲備，鼓勵青年教師有計劃地轉變觀念，不要再把英語當做專業。
二是人才的引進，高校的教師建設可以適用“走出去”的戰略，從國外引人一些專業領域的高層次人才，利用他們的語言優勢，順利開展雙語教育。
三是已有資源的整合，為了充分利用教師資源、引人競爭機制可以施行教師跨校授課、學生跨校選課，實現資源更有效的整合。
2.4建立科學的雙語教學質量評價體系
雙碳的含義范文2
關鍵詞國際貿易；碳排放；EKC；碳泄漏
中圖分類號F206文獻標識碼A文章編號1002-2104（2014）03-0013-06doi：10.3969/j.issn.1002-2104.2014.03.003
制造業是中國經濟增長的主要引擎，但制造業的發展帶來了高能耗、高污染和高排放等一系列問題，給中國的減排帶來了很大壓力。與此同時，通過國際貿易，發達國家的一些企業將污染密集型的產業轉移到了中國，使得CO2排放問題更加嚴峻。因此，對制造業碳排放的驅動因素進行深入研究，驗證貿易在其中發揮的作用，對于我國低碳經濟的發展具有重要的政策啟示。
1文獻綜述
關于貿易開放對環境-增長關系的直接影響，國外文獻中最有代表性的是競次（Race to the Bottom）假說[1]。根據這一假說，開放的貿易會對一國的環境標準產生向下的壓力。另一類重要文獻是碳泄漏（Carbon Leakage）問題[2]。而貿易對CO2排放的間接影響渠道是貿易對經濟增長的影響，即著名的環境庫茲涅茨曲線（EKC）。國內相關研究主要集中于以下兩個方面：第一，關于貿易對CO2排放的直接影響。主要傾向于研究貿易隱含碳問題，而且所得結論基本一致，即國際貿易中隱含的CO2量顯著增加，且近年來出口商品中隱含的CO2量要大于進口商品中隱含的CO2量[2]。第二，驗證EKC的存在性。有學者支持倒U型的結果[3]，有學者則得出其他結論[4]。
在研究國際貿易的直接影響――碳泄漏問題時，國內外文獻通常從以下兩個方面進行研究：一是靜態的利用投入產出等方法直接測算進出口商品隱含的CO2量；另外則是從動態的角度判斷是否出現了“污染產業轉移”現象，很少有文獻利用回歸方法分析碳泄漏問題。本文利用1996-2010年中國制造業分行業數據，根據碳排放強度將制造業分為高碳制造業和低碳制造業，并分析其碳排放趨勢，利用可行廣義最小二乘法（FGLS）回歸方法驗證制造業碳排放是否存在EKC曲線；在回歸方程中加入貿易值和工業增加值的交互項對碳泄漏問題進行驗證。
2.2高碳制造業和低碳制造業的劃分
根據27個制造業細分行業1996-2010 年的碳排放量，我們可以得出碳排放量和工業總產值的比值，即碳排放強度，并計算制造業整體1996-2010年碳排放強度的平均值，以其作為參考指標，把高于平均值的行業劃分為高碳制造業，反之則為低碳制造業。依據這一劃分標準，高碳制造業主要有造紙及紙制品業、石油加工及煉焦業、化學原料及化學制品業、化學纖維制造業、非金屬礦物制品業、黑色金屬冶煉及壓延加工業以及有色金屬冶煉及壓延加工業。其余的20個產業則為低碳制造業。
5個高碳制造業、5個低碳制造業以及制造業總的碳排放強度。將低碳制造業、高碳制造業與制造業平均碳排放強度進行對比，發現低碳制造業的碳排放強度遠遠低于這個值，高碳制造業的碳排放強度值則相反?？梢姡咛贾圃鞓I的存在拉高了整個制造業碳排放強度的平均水平。
傅京燕等：國際貿易、碳泄漏與制造業CO2排放中國人口?資源與環境2014年第3期2.3制造業人均碳排放與貿易開放度的趨勢
因為高碳制造業觀測點比較少，奇異點會對圖形產生很大影響，所以我們去除了高碳制造業樣本中的一小部分數值過高或過低的行業。由圖可見，低碳制造業的人均碳排放與貿易開放度之間存在負的線性關系，而高碳行業則存在著正的線性關系，雖然擬合度不高，但是大體趨勢是上升的。
3回歸方程的設定和數據處理
Richard等認為，碳泄漏問題可以通過在回歸方程中加入貿易和可以代表發展水平變量（工業增加值）的交互項來進行驗證，如果發達國家利用貿易向發展中國家轉移了碳排放，則此交互項的系數為正，說明存在碳泄漏，若為負，則反之。本文在回歸方程中加入此交互項，借此驗證中國的碳泄漏問題，若系數為負，則說明我國沒有接受發達國家的碳泄漏，反之則表明我國是發達國家的“污染避難所”。
3.2數據來源與說明
《中國統計年鑒》中對制造業各行業進行了分類，從2004年的統計年鑒開始包括30個細分行業，之前的部門分類中由于不包括工藝品及其他制造業以及廢棄資源和廢舊材料回收加工業兩個產業，因此為保持統計口徑的連續性，本文去掉這兩個產業。另外，本文將農副食品加工業和食品制造業合并為食品加工制造業，因此最后是27個制造業細分行業。各行業年工業總產值和年工業增加值數據來自《中國統計年鑒》。分行業職工人數（萬人）1996-2002年的統計范圍為職工數，2003-2010則為各行業平均從業人員，相關數據來源于《中國統計年鑒》和《中國城市（鎮）生活及價格年鑒》。制造業分行業的進出口貿易數據來自聯合國 UNCOMTRADE 統計數據庫。煤炭消費比重（用coal來表示）用制造業各個行業煤炭消費量占該行業一次能源消費總量的比重來衡量。本文各行業煤炭消費比重所需數據均來自歷年《中國能源統計年鑒》。研發強度（用 rd 表示）用制造業各行業的研發經費支出與 GDP 之比來衡量。研發經費支出數據來自于《中國科技統計年鑒》。物質資本（用pci來表示）用非工資占增加值的比重來衡量。物質資本可以反映行業的要素稟賦情況，其中非工資份額等于各行業增加值減去各行業職工的平均工資。
4實證檢驗和結果分析
4.1計量方法
本文利用1996-2010年的數據，研究了國際貿易對27個制造業分行業的碳排放量的直接和間接影響，使用stata 12.0 軟件來進行實證檢驗。首先用BreuschPagan 檢驗，得到的p值為0.00，小于0.05，所以支持隨機效應模型。然后對異方差進行檢驗，得到的P值為 0，因此存在異方差。最后對隨機效應（單尾和雙尾） 、一階序列相關以及兩者的聯合顯著性進行檢驗，檢驗結果表明存在隨機效應和序列相關，因此我們使用FGLS回歸方法對上述異方差和序列相關問題進行修正。
4.2制造業EKC的存在性以及貿易的間接影響
表2是制造業人均排放的FGLS回歸結果。對于制造業整體而言，如模型1所示人均GDP（y）二次項的系數顯著為負，說明人均GDP和人均碳排放存在顯著的倒 U 型關系，環境庫茨涅茨曲線成立。貿易開放度（openness）和CO2排放量顯著負相關，表明國際貿易對環境的影響是正面的。為了檢驗模型1的穩健性，我們在模型1的基礎上加入了煤炭消費比重、物質資本和研發強度三個變量得到了模型2，回歸結果依然支持模型1的結論。煤炭消費比重（coal）系數為負，這與一般的觀點相反。對此的解釋是本文用的變量是用煤炭占一次能源消費的比重來衡量的，雖然煤炭的總消費量逐年上升，但受制于經濟增長和可替代能源的發展狀況，煤炭消費占能源消費總量的比重呈現下降態勢，與CO2排放趨勢呈反方向變動。
上述關于整個制造業的分析除了模型2中加入的控制變量（研發強度和物質資本）外，基本適用于低碳制造業。低碳制造業的人均碳排放存在著環境庫茨涅茨曲線，國際貿易對碳排放也是有利的。但是研發強度和物質資本變量的符號卻并不顯著，因此研發強度和物質資本對于低碳制造業而言碳排放的影響不確定。
對于高碳制造業而言，雖然模型2中加入的控制變量的系數符號和顯著性與整個制造業相同（可見高碳制造業對于制造業的影響之大），但關鍵變量的符號卻存在很大分歧。首先，模型1和模型2中，人均GDP二次項的系數不顯著，一次項系數顯著為正，說明人均碳排放與人均GDP之間存在著正的線性關系。其次，貿易開放度的系數為正，但是不顯著，說明貿易對人均碳排放的影響可能存在負影響。因此，國際貿易對我國高碳制造業的影響不能確定，高碳制造業可能存在著污染產業的轉移。
4.3貿易的直接影響：碳泄漏
發達的工業化國家由于受減排承諾的約束，可能會利用貿易專業化于清潔產品的生產，將高排放高污染的產業轉移到發展中國家，從而造成了碳泄漏。對于這一問題的檢驗，我們借鑒Richard等的方法，在回歸方程中加入貿易和一個可以代表發展水平指標的變量（工業增加值）的交互項，來研究中國是否通過貿易接收了其他國家的碳泄漏。我們將回歸方程的因變量換成碳排放總量，回歸結果如表3。
如模型1和模型2所示，制造業和低碳制造業人均GDP（y）二次項的系數在統計上顯著為負，說明碳排放存在著倒U型的EKC關系，而高碳制造業人均GDP二次項系數并不顯著，只有一次項系數顯著為正，說明存在著正的線性關系；貿易改善了整個制造業和低碳制造業的環境，而惡化了高碳制造業的環境。這與表2人均碳排放回歸結果相似。工業增加值（VA）對于碳排放的影響均為正，即工業增加值增加了碳排放。貿易與工業增加值交互項的系數在對低碳制造業的回歸結果中顯著為負，說明貿易使得我國低碳制造業的排放減少；高碳制造業的系數為正，雖然不是很顯著，但是說明在一定程度上存在著碳泄漏，存在著污染產業向我國的轉移。但由于低碳制造業因為貿易所減少的碳排放遠遠大于高碳制造業因為貿易所增加的碳排放，所以整個制造業交互項的系數最終為正，表明我國沒有接受發達國家的碳排放，沒有成為污染避難所。
4.4工具變量
5結論
本文通過對低碳制造業和高碳制造業碳排放趨勢分行業的研究，以及對國際貿易直接和間接影響回歸結果的分析，所得結論如下：①整個制造業和低碳制造業的人均碳排放和總的碳排放存在著EKC曲線，而高碳制造業卻存在著線性關系；②整個制造業和低碳制造業的碳排放隨著貿易開放度的增加而降低，即貿易有利于其環境的改善，但卻使得高碳制造業的碳排放增加。制造業貿易量的
增加對于人均的碳排放量和總的碳排量的影響是有利的；③制造業和低碳制造業不存在碳泄漏的問題，而高碳制造業則相反，但整體上中國并沒有成為污染避難所。
總的來說，對外貿易對中國制造業碳排放的直接和間接影響都是有利的，中國不需要因為要減少CO2的排放而去限制制造業的對外貿易。但是，制造業未來仍將是中國經濟增長的主要動力，因此，我國應制定有效的低碳政策，引進先進技術，并加大對低碳技術的研發投入，對原有的舊設備進行升級和改造，改變落后的生產方式。針對制造業中高碳制造業的高排放強度，我國應努力做大產業規模，提高能源的利用率和研發資金投入力度，加快技術進步，達到減排的效果。
參考文獻（References）
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雙碳的含義范文3
［關鍵詞］低碳經濟；國際貿易；低碳化
［中圖分類號］F752［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3283（2012）03-0004-03
作者簡介：王曉芳（1978-），女，山西太原人，北京聯合大學管理學院講師，中國社會科學院研究生院博士生，研究方向：經濟學與國際服務貿易。一、引言
發展低碳經濟已經成為當今世界不可逆轉的大趨勢。在經濟全球化的背景下，國際貿易低碳化日益受到各國重視。2009年6月美國在其《美國清潔能源安全法案》中增加了有關碳關稅的條款，即美國有權對來自不實施碳減排限額國家的進口產品征收碳關稅，并從2020年開始實施。法國也提出從2010年開始對在環保立法方面不及歐盟嚴格國家的進口產品征收碳關稅。此前一些發達國家也曾提出，如果聯合國氣候變化大會不能達成協議，將考慮對一些發展中國家的出口產品征收碳關稅。
2008年國際金融危機促使世界經濟向低碳化深入發展，美國、歐盟和日本推出前所未有的大規模經濟刺激計劃，都將低碳領域作為投資的重點，低碳經濟成為實現全球減排目標、促進經濟復蘇和可持續發展的重要推動力量。主要發達國家憑借在低碳領域的技術和制度創新優勢，加緊制定和實施低碳經濟發展戰略，構筑世界產業和技術競爭新格局。對中國來說，發展低碳經濟勢在必行。一方面，我國人均資源占有量低、環境污染嚴重，發展低碳經濟有利于提高能源利用效率、改善能源結構和確保能源安全；另一方面，我國在國際市場中正發揮越來越重要的作用。全球氣候變暖使發展低碳貿易成為我國作為負責任大國必須采取的外貿發展模式。因此，我國從國情出發實施節能節排，轉變貿易發展方式，構建環境友好型低碳貿易模式，更好地參與國際分工，是當前化解現實壓力和承擔國際責任的迫切需要。
二、國際貿易低碳化研究綜述
低碳貿易作為新的發展模式，成為后危機時代世界各國的主要貿易發展議題。關于低碳貿易的研究主要集中在以下三個方面：
（一）低碳貿易的理論研究
Grossman和Krueger（1991）在研究北美自由貿易區的環境影響時從規模效應、結構效應和技術效應三個方面建立了對外貿易環境效應分析的基本框架。Chichilnisky（1994）認為實行貿易自由化，發達國家的環境狀況會得到改善，而發展中國家的環境惡化將會加劇，全球總體環境也將趨于惡化。Copeland和Taylor（1994，1995）最早利用南北貿易模型來分析國際貿易與環境污染的關系。他們假定各國的比較優勢來源于環境標準的差異，發達國家的環境標準高于發展中國家，通過貿易可以改善環境，發展中國家則會加劇環境污染，而世界貿易從總體上會對環境產生負面影響。
（二）低碳貿易的實證研究
Wyckoff和Roop（1994）研究了經濟合作與發展組織（OECD）國家1984—1986年間貿易中的隱含碳排放量。結果發現，OECD國家進口制成品中隱含碳排放量占其總排放量的13%。Antweiler等人（2001）利用44個國家的數據研究了國際貿易與二氧化硫濃度之間的關系，發現技術的正效應要超過規模的負效應，自由貿易有益于環境的改善。Frankel和Rose（2002）利用工具變量估計雙邊貿易引力模型，發現環境和貿易之間相互影響。Ahmad和Wyck-off（2003）測算了24個國家貨物貿易中的二氧化碳排放量，證實了產業地理轉移對全球排放的影響。Peters和Hertwich（2008）的測算結果表明2001年全球國際貿易的二氧化碳隱含排放量達到53億噸。Nakano等（2009）對OECD 41個國家和地區17個產業的可比貿易數據進行分析，發現其中21個國家的二氧化碳排放存在逆差。
（三）中國對外貿易碳排放現狀研究
Shui和Harriss（2006）計算出中國二氧化碳排放量中的7%~14%是由中國對美國出口的商品造成的。Wang和Watson（2007）的研究表明，2004年中國凈出口商品隱含碳排放占中國當年總排放量的23%。You Li和Hewitt（2008）發現，中英貿易使得全球的二氧化碳排放量增加了1.17億噸。Weber等（2008）研究發現，2005年中國1/3的二氧化碳排放（大約17億噸）是由出口產品造成的。陳迎等（2008）定量研究了2002—2006年中國進出口商品的隱含能源問題。劉強等（2008）研究發現中國出口過程中帶走了大約13.4%的國內一次能源消耗，碳排放量約占全國碳排放總量的14.4%。齊曄等（2008）估算了1997—2006年中國進出口貿易中的隱含碳。孫小羽等（2009）測算了中國出口貿易引發的能源消耗和環境污染。閆云鳳和楊來科（2009）測算了1997—2007年中美貿易的隱含碳，并深入分析了商品貿易和隱含碳雙失衡的原因。
（四）低碳經濟對國際貿易的影響研究
1.增加新的要素稟賦與貿易內容。在傳統的資本、勞動、技術、自然資源等要素之外又增加一個碳要素，將使國際貿易內容發生改變，貿易結構發生變化，高耗能、高污染產品在國際貿易中的比重將趨于下降，而低耗能、低污染產品的比重則趨于上升。隨著碳排放權交易的日益擴大，碳排放權有可能像勞動、資本、技術等其他要素一樣跨國自由流動，將很有可能替代一部分貨物貿易。
2.改變現有國際貿易格局。隨著低碳經濟的深入發展，世界各國在參與國際分工過程中所擁有的比較優勢將會發生轉化：發達國家在新能源技術上具有優勢，將通過發展低碳經濟占據未來國際市場競爭制高點；而尚未完成工業化進程的發展中國家則可能被迫退出國際分工——由于勞動密集型產業粗加工比重大、耗能多、污染嚴重，而且存在路徑依賴，很難在短時間內大幅度削減碳排放量。隨著碳要素被引入世界經濟的各個領域，在國際產業鏈條的不同環節上可能出現碳排放權的稀缺性差異，國際產業鏈面臨重構。引入碳要素有可能在一定范圍內改變國際分工中的比較優勢，短時間內不足以扭轉當今國際貿易的流向——發達國家出口仍以高技術、高附加值產品為主，而發展中國家出口仍然集中在勞動密集型產品領域。
3.低碳經濟將成為新貿易保護主義的工具。發達國家利用發展低碳經濟建立起新的貿易壁壘，獲得壟斷與競爭優勢。對于發展中國家而言，嚴格的減排標準是一種技術性歧視。美歐等發達國家將應對全球氣候變化與國際貿易掛鉤，以限制碳排放為名征收碳關稅，這有可能成為實施貿易保護主義的又一個借口，借此改變國際貿易競爭格局，削弱發展中國家的傳統優勢，對發展中國家出口構成嚴峻挑戰。由于起點不同，征收“碳關稅”將使發展中國家和發達國家之間的矛盾和對立關系更趨復雜化，不利于全球齊心協力應對氣候變化難題。
三、中國開展低碳貿易的現狀及制約因素
（一）中國低碳貿易的發展現狀
中國目前仍只是貿易大國，而不是貿易強國，國際貿易競爭力的優勢主要集中在制造業，出口貿易結構總體上看還比較粗放、可持續性不強，以資源消耗和環境污染為代價來維系貿易順差。迄今為止，中國實現單位GDP所消耗的能源總量是美國的3倍，德國的5倍，日本的近6倍。發展低碳貿易對中國既是阻力，也是動力。近些年來，我國在低碳貿易方面實施了許多重大舉措，力圖通過以質取勝戰略、科技興貿戰略等轉變外貿發展方式：對“兩高一資”產品的出口退稅率一直處于相對較低的水平，2007年開始對重點“兩高一資”產品加征關稅等。但由于我國尚處于經濟高速增長階段，實現對外貿易發展方式低碳化仍需不懈努力。
（二）中國向低碳貿易轉型的制約因素
1.要素稟賦約束
中國已探明的常規商品能源總量為1550億噸標準煤，占世界的10.7%，居第三位。中國的一次能源消費結構中，煤炭的比重超過2／3，這與世界能源消費結構中以石油、天然氣為主的格局大不相同。以煤為主的能源消費結構在碳排放強度方面對中國特別不利：石油的碳排放系數平均僅相當于煤炭的80％，天然氣僅相當于煤炭的60％，煤炭消費比重越大，二氧化碳排放強度就越高，致使在經濟發展過程中“高碳”特征明顯。中國能源技術裝備和管理水平相對落后，導致單位GDP能耗和主要耗能產品能耗均高于世界平均水平。根據中國的能源資源條件和供需變化，到2020年中國的能源結構不會有根本性改變，煤炭所占比重仍將維持在60％以上。
2.經濟發展對能源需求不斷上漲
中國正處于工業化與城市化進程加快的時期，經濟發展方式粗放、能源消費尚屬于生存型消費，嚴格的碳排放標準將成為制約其經濟發展的障礙。隨著中國經濟社會不斷發展，人口數量不斷增加，城市和農村基礎設施建設以及居民消費結構升級，必然導致對能源需求不斷增加，能源消費呈現快速增長態勢，2000年后中國能源消費總量年均增長9.7％。
3.低碳貿易的鎖定效應
王曉芳:中國發展低碳貿易的現狀與對策王曉芳:中國發展低碳貿易的現狀與對策所謂鎖定效應，即現在的決策將會影響到今后幾十年的經濟發展。因為基礎設施、機器設備等一旦投入將成為沉沒成本，其使用年限均在15年以上，其間一般不會采用新技術對其更新。例如，現在投巨資新建的燃煤電廠將被這些投資“鎖定”，未來十幾年內只能繼續沿用傳統技術，二氧化碳排放量較大的狀況在很長時間內無法改變。
4.在全球產業分工體系中處于低端位置
在現階段全球產業分工體系中，美、日、歐等國家處于領先地位，已進入服務經濟時期。中國產業仍處于低端位置，在產業技術含量、附加值和競爭力等方面均與發達國家有較大落差。在新一輪國際產業結構調整過程中，中國承接了相當一部分高耗能、低效率、高排放的重化工業和制造業。受經濟發展階段和科技發展水平制約，中國正處于發達國家經歷過的重工業化階段，二氧化碳排放量自然較高。
四、實現我國國際貿易低碳化的對策建議
（一）政府引導，自上而下地推動低碳貿易
對于碳減排來說，客觀存在著邊際成本隨減排的增加而增加的趨勢。對于理性企業和經濟消費者而言，發展低碳貿易意味著增加額外的成本，完全公益型發展模式很難持續，因此要充分發揮政府的職能作用，通過補貼或碳稅等形式推進我國低碳貿易的發展。例如，日本光伏企業在發展初期享受政府補貼，光伏產量發展迅速，占全球份額超過70%，后來日本取消政府補貼，德國、中國企業由于技術及成本優勢，乘勢而上搶占了國際市場。政府要充分發揮在構建以低碳經濟為特色的現代產業體系中的政策引導和協調作用。例如，符合節能環保的中國制造的電動自行車在歐美市場占有很大份額，但我國針對電動自行車行業的國家標準過于苛刻，這就需要政府出面協調相關部門利益，對電動自行車出口予以扶持。
（二）發展低碳產業，夯實低碳貿易的基礎
應對全球氣候變化所推動的低碳技術和產業的發展，將成為未來世界經濟發展的大趨勢，未來的企業競爭必定是基于低碳產品與技術的競爭。英國能源白皮書顯示，英國近30年中經濟規模增加1倍，但能耗總量只增加了10%，這一方面得益于能源利用效率提高，另一方面則得益于產業結構調整和現代服務業的發展。面對國際貿易低碳化的大趨勢，中國的貿易強國之路也需要用低碳化的產業基礎作為支撐。中國目前的工業化水平及能源利用效率較低，尚處于工業化初期，產業低碳化任重道遠。低碳經濟需要政府主導，而企業應成為低碳經濟的踐行主體。政府應通過低碳產業規劃、財政稅收扶持、金融融資支持等引導企業進入低碳產業，研發低碳產品，鼓勵企業積極建立低碳技術創新機制，力爭在清潔和高效能源技術方面取得突破，在國際碳減排市場中獲得競爭優勢。激勵企業堅持節能優先，大幅度降低能源強度，從而降低碳強度。敦促企業定期企業環境報告書，披露溫室氣體的產生情況及削減措施等信息，以減少碳排放。
（三）加快轉變外貿發展方式，積極參與國際標準制定
中國對外貿易發展應及時調整思路，以適應國際貿易低碳化發展趨勢。中國應積極參與國際標準的制定。與國際社會積極協作，特別是加強在發展清潔能源和提高能效方面的全面合作，積極履行國際減排義務，共同實現全球減排目標。在節能環保領域和新能源領域搶占新興產業和新興技術的制高點，維護國家經濟利益。我國要堅持《京都議定書》中的“共同而有區別的責任”原則，以爭取更為有利的發展時機與發展空間。通過編制低碳經濟發展規劃，加快建立以低碳排放為特征的產業體系和消費模式。加強與國際社會的溝通、協商和談判，成為國際經濟規則的主動參與者和制定者，維護國家正當權益。
［參考文獻］
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［3］Bin Shui，Robert C·Harriss.The Role of CO2 Embodiment in US-China Trade［J］.Energy Policy，2006（34）:4063-4069.
［4］陳迎，潘家華，謝來輝.中國外貿進出口商品的內涵能源及其政策含義［J］.經濟研究，2008（7）:11-25.
雙碳的含義范文4
關鍵詞：低碳生活；公正；適度；責任
一、低碳生活的含義
低碳，（low carbon），意指較低溫室氣體（主要是二氧化碳）的排放，涵蓋所有降低二氧化碳的排放方式。低碳生活，（low-carbon life），通過減少生活作息中所消耗的能量，從而降低二氧化碳的排放，減少大氣污染，減緩生態惡化，是一種低能耗、低污染、低投入的生活方式。由于大多數人認為導致氣候變化的碳的排放主要是在人的生產和消費活動中，所以提出了低碳生活作為低碳的核心內容之一。這也是人類應對地球氣候變化所采取的一種措施，反映了人類面對全球變暖的氣候問題和能源枯竭的威脅而對未來的擔心，或者是一種源自人類傳統的未雨綢繆的心理。低碳生活是從國外傳過來的，近年在國內也開始逐漸被接受的一種生活方式，可以看作人類從工業文明向生態文明轉向的一個標志。
低碳生活就是人類通過反思那些習以為常的消費模式和生活方式，根本轉變生存發展觀念，以更合理的方式處理人與自然的關系。低碳生活因為與作為倫理存在的人密不可分，所以低碳生活本身蘊含著倫理的意味，同時，低碳生活是為了應對人與自然關系中的問題而出現的，所以其相應的蘊涵著生態倫理的因素。低碳生活這種方式，表明了當代人對于保持與大自然的更安全、更和諧關系的訴求。
二、生態倫理的概念
生態倫理是人類應對日漸惡化的生態環境，處理人與自然關系中產生的一種新型倫理思想，相對于傳統的人際倫理和社會倫理，它是對倫理概念的嶄新突破，將道德關懷的對象拓展到了自然界，擴大了人類的道德責任范圍。
生態倫理作為一種價值理念，是對人與自然關系中各自的地位及處理好人與自然關系重要性的看法和評價。同時，生態倫理又是產生于人對自然的實踐活動中又對活動起著重大影響的實踐精神。儒家的“天人合一”，古希臘的自然神論哲學等就是在實踐過程中，在對人與自然同一關系的領悟、體會基礎之上確立的，是原始的具有生態倫理意味的價值理念。生態倫理還是道德主體的內在品格、責任意識的體現，生態倫理的實現有“契約式”和“美德式”的兩種，其中“美德式”的生態倫理跳出了權利、義務相互交換的窠臼，主張生態倫理是道德主體自身潛能的充分發揮，是德性的完滿展現，對自然愛護與否，是一個人是否具有良好道德品性的重要標志。生態倫理還是一種處理人與自然之間關系的道德規范，即人類處理自身與其周圍的動植物等生態環境關系的一系列道德規范，通常是人類在進行與自然生態有關的活動中所形成的倫理關系及其調節原則。
三、低碳生活的生態倫理意蘊
（一）低碳生活提出了公正分配資源的生態理念。
公正（正義）是處理自身與他人、人類與自然的利益問題的重要準則。亞里士多德認為“分配的正義就是自愿同另一個或更多的人分享共同福利方面的正義”[1]，它對于人類尤為重要，是維持人類社會及人類與自然界秩序必不可少的因素。亞當·斯密指出：“正義猶如支撐整個大廈的主要支柱。如果這根柱子松動的話，那么人類社會這個雄偉而且巨大的建筑必然會在頃刻之間土崩瓦解。”[2]
自然資源是有限的，而人的欲望是無限的。在西方的啟蒙運動之后，擺脫上帝、神權束縛的自由幻化成了個體的無限制的欲望，這直接導致了對自然資源的瘋狂掠奪，加之科技知識的發展，讓人體會到了控制自然的樂趣，最終導致人的異化，讓人與自然在本質意義上漸行漸遠。而在社會中，人與人之間的不平等關系直接影響著自然資源分配的不平等，對于自然的掠奪也讓人類對于子孫后代無法交代，公正（正義）在代內代際都顯得越來越彌足珍貴?！爱敿s束對保存環境來說必不可少時，似乎每個人都應當根據適當的正義原理獲得其公正的部分并受到某種公正程度的制約”。[3]
西方國家的發展歷程已經表明，在社會共同體之間存在著資源占有的不公平，工業化進程讓發達國家在經濟、科技上遙遙領先于發展中國家，但這是以能源消耗和大量碳排放為標志的，這種高碳模式不僅表現在生產中，也表現在生活中，石油危機和氣候變化讓人類體會到了這種模式帶來的危害。從某種意義上講，發達國家帶來了更多的能源消耗，所以更應當在節能減排、環境治理方面負起更多的道義責任，不考慮發展程度、科技水平、經濟實力等實際情況來談治理環境責任是不公正的。從1997年12月，149個國家和地區的代表通過了旨在限制發達國家溫室氣體排放量以抑制全球變暖的《京都議定書》，到2005年的2月《京都議定書》正式生效，開始了以法規的形式限制溫室氣體的排放的歷史，都表明發達國家及發展中國家已對溫室氣體對于氣候變暖的影響達成共識，并在考慮承擔義務的問題。但是2009年12月的哥本哈根氣候峰會最終也沒有出臺一份具有法律約束力的協議，讓人對于各國在公正分配自然資源、承擔保護自然環境責任的真誠度打了問號。
低碳生活主張能源的低消耗，強調全球的每個公民都選擇這種生活方式，也是在倡導對資源進行平等公正的分配，在利用自然資源、謀求自身利益和發展的過程中，把大自然看成全人類共有的家園，平等地享有自然資源，共同承擔維護自然的責任。同時，當代人在滿足自身需要、利益的同時，還要考慮到后代人的生存和發展需求，盡可能的給他們留下更廣闊的生存和發展的條件和空間，在世代更替過程中對利益的享有保持公平。低碳生活方式讓大家站到了一起，一起去盡責任，一起為后代子孫考慮，在限制人的欲望、重新分配資源中實現倫理的公正。從這個角度看低碳生活承擔了代內代際資源分配消費公正的責任。
（二）低碳生活提供了適度消費的生態規范。
生態倫理是處理人與自然關系的一種規范。低碳生活以適度消費等體現了生態倫理的規范內涵。傳統的高碳生活，大肆鋪張浪費，比拼消費規格，高消耗、高排放、高污染帶來了環境問題、能源問題，正是在應對環境問題和能源危機的威脅中，低碳生活應運而生，其提倡的適度消費的道德規范具有深刻的生態倫理意蘊。
隨著經濟水平的提高，人們的消費觀念開始向西方消費至上主義、享樂主義傾斜，超前消費、一次性便捷消費等觀念受到熱捧，但高消費在刺激生產，提高生產的高效率的同時也導致了生產與消費領域的高碳排放、資源的高消耗和環境的高污染，“目前的消費方式，尤其在消費驅動的工業經濟中的消費方式，正是導致環境惡化的元兇，現在的消費情形正是要改變的東西?！盵4]所以，從長遠來看，過度消費是一種不顧長期利益和整體利益的短視行為。畢竟，地球可以滿足人類暫時的需要，但是始終滿足不了人類無止境的貪婪。
西方工業文明的進程是以能源的耗費為代價來實現經濟的飛躍、科技的發展，這種發展模式對能源的耗費顯而易見，20世紀50年代的首次石油危機就已經表明其問題所在。人類必須估計到，非再生礦物能源資源枯竭可能帶來的危機，從而將注意力轉移到新的能源結構上，盡早探索、研究開發利用新能源資源。同時，在生活中處處注意能源的節約。
消費不僅具有經濟意義，它還有倫理意義，而適度消費是一種傳統美德。中國傳統消費倫理思想崇尚節儉，“儉，德之共也；奢，惡之大也”。（《左傳》）。在西方，節制（節儉）與智慧、勇敢、公正并稱為古希臘“四主德”。亞當·斯密認為“奢侈是公眾的敵人，節儉是社會的恩人?！盵5]這些都體現了古人對于適度消費的認可和提倡。
低碳生活的消費觀念主張，消費主體在消費的同時要考慮他人及子孫后代消費需求的滿足，考慮自然的承受能力。世界自然基金會研究的數據顯示，每節約1度電就可以減排1千克二氧化碳；少用10雙一次性筷子，減排0.2千克；用手洗代替一次洗衣機洗衣，減排0.3千克。所以，為了維持人類的可持續發展及生態平衡，就要節制，適度消費，使消費更加符合道德價值要求。具體來講，就是選擇健康的、自然的生活方式，讓舒適、環保和可持續共同主導自己的生活。
低碳生活引導公民重新認識傳統的消費觀，強調節約身邊的各種資源，破除過度消費觀念，適度消費不是提倡為了節約能源、保護環境就抑制生產的發展和個體的合理需求，而是在滿足正當需求的同時注重精神需求，讓適度消費不僅成為一種道德規范，也成為人的一種精神追求，最終目的是讓人類與自然和諧相處、共同發展。
（三）低碳生活呼喚道德主體的生態品性。
低碳生活作為人類應對生態環境惡化、資源短缺等問題而選擇的一種生活方式、生活習慣，與道德實踐主體密不可分，是道德主體的一種理性選擇，體現了道德主體的責任意識。
這種責任是單向度的。漢斯·約納斯指出，人類與自然都是存在，都有被保護的渴求，但人是唯一的目的性力量，在與自然的關系中占據主動地位，所以人應當主動承擔起保護自然的義務。人對自然的這種道德保護，如同“父母對子女的愛”，是“不可逆”的。按照這個理解，低碳生活方式也是道德主體的一種責任，面對溫室氣體排放造成的污染及氣候變化，道德主體自覺的承擔保護自然的責任，無需任何回報。
這種責任是整體的、長遠的。低碳生活指向的責任客體不僅是當代人，還包括子孫后代，不僅是人類社會，還有自然界。每個公民都將自身的日常生活與他人與自然聯系起來，切實承擔起減少碳排放的責任，保護人自身也保護人的“無機身體——自然界”。道德主體讓自己的日常行為與他人、與后代甚至與自然界聯系起來，用長遠的、整體的目光看待人與自然的關系，反對“殺雞取卵、竭澤而漁”的做法，體現了整體、長遠的責任意識。
低碳生活呼喚道德主體自身的善良品性。中國傳統儒家的觀點主張，道德是一個主體去自覺顯現自身固有善良本性并努力實現其的問題。對于儒家而言，每一個普通人都能夠成為圣人，只要他愿意并選擇去做。因為人性是上天所賦予的，是天道的體現。儒家倫理學認為，在自我實現的過程中，要有主觀努力的自我實現行為，更有作為基礎的道德心。亞里士多德認為道德的實現是人的各種潛能的充分發揮，是對功能的完滿實現。低碳生活呼喚大家面對自然，時刻注意去顯現并努力實現自身愛護自然的善良本性，要傾聽自身內部理性聲音并認真遵循其指導，保護環境、節約能源，展現關愛自然、與自然和諧相處的德性。
總之，低碳生活不僅需要人類秉持公正的價值理念，也需要建立保護環境、適度消費的道德規范，同時需要道德主體顯示愛護自然的責任感與內在品性，以真正地促進低碳生活方式的養成和生態倫理的建設。
參考文獻：
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雙碳的含義范文5
在地質循環中，地殼物質在內、外力作用下不斷運動和變化，從巖漿到形成各種巖石，又到新巖漿的產生，周而復始，構成了地殼物質循環的過程。要使巖石實現轉化，必須具備三個條件：一是能量來源，地球內部的熱能和外部的太陽能是巖石轉化的動力；二是物質運動，地質循環和外力的搬運是巖石轉化的鏈條；三是地質作用，外力作用、變質作用、巖漿上升冷凝、高溫熔化是巖石轉化的基本條件。
對于巖石圈的物質循環，可歸納為以下三類模式圖：
1.三大類巖石和巖漿之間的互相轉化
此類圖相對簡單，僅僅是三大類巖石和巖漿之間的相互轉化，對此圖具體解讀如下：
2.沉積巖形成過程中常展現出沉積物的固結成巖環節
如圖2所示，在各類巖石形成沉積巖的過程中，分成了兩個步驟：先由巖漿巖或變質巖經過風化、侵蝕、搬運、堆積作用形成沉積物，然后沉積物再經固結成巖作用形成新的沉積巖。
3.巖漿巖根據形成條件不同又可分為噴出巖和侵入巖
此類圖中，增加了沉積物環節，而且體現了兩種巖漿巖類型――侵入巖與噴出巖。地下深處的巖漿，既可以侵入地殼上部，形成侵入巖；也可以噴出地表，形成噴出巖。噴出巖或侵入巖經過隆起出露地表后，可經過風化、侵蝕、搬運、堆積作用形成沉積物，而后沉積物再經過固結成巖作用形成新的沉積巖。
4.方法總結
地殼物質循環過程的變式圖較多，但不管哪種變式圖，我們在判斷地殼物質名稱時都大致可以用進出箭頭的多少來區分：
（1） 巖漿：三進一出。巖漿是“巖石之本”，地殼物質循環源于巖漿，也是地殼物質循環中各類巖石的起點和歸宿，因此有三個箭頭指向的應是巖漿。
（2）巖漿巖：一進三出。在組成地殼的物質中，巖漿巖只能由巖漿上升冷卻凝固形成，因此只有一個箭頭指向的是巖漿巖。
（3）變質巖和沉積巖：二進二出。巖漿巖可形成沉積巖和變質巖，沉積巖和變質巖可互相轉化，因此有兩個箭頭指向的一般是沉積巖或變質巖。
判斷箭頭含義：
（1）指向巖漿巖的箭頭――冷卻凝固，是內力作用。
（2）指向沉積巖的箭頭――風化、侵蝕、搬運、堆積、固結成巖作用，是外力作用。
（3）指向變質巖的箭頭――變質作用，是內力作用。
（4）指向巖漿的箭頭――重熔再生作用，是內力作用。
二、分類例析
題型一：“單圖”展示
只呈現單一的物質循環圖，由此考查三大類巖石及地質作用類型。只要能熟練掌握上述巖石圈物質循環的各種變式圖及相應的作用類型，此類問題就可以迎刃而解。
例1 （2016年高考江蘇地理卷）圖4為地球系統物質循環示意圖。讀圖，回答（1）～（2）題。（雙選題）
（1）關于圖中①②③④所示箭頭代表的地質作用，正確的是（ ）
A.①指化學沉積作用
B.②指搬運作用
C.③指成巖作用
D.④指火山噴發作用
（2）地球內部圈層與大氣圈的關系是 （ ）
A.生物圈是大氣中的碳進入內部圈層的紐帶
B.地球內部能量的釋放導致全球氣候變暖
C.火山活動使地球內部的碳釋放到大氣圈
D.大氣圈吸收太陽能使地球內部不斷增溫
【解題思路】題圖呈現的是地球四大圈層的相互關系。第（1）題，讀圖可知，①表示水中的化學離子，在一定條件下發生化學反應，形成不溶于水的化合物而沉淀下來，經過固結成巖作用形成沉積巖；②表示沉積物經過固結成巖作用形成沉積巖；③表示變質巖經過風化、侵蝕等外力作用形成沉積物；④表示火山噴發。第（2）題，自然界碳循環的基本過程如下：大氣中的二氧化碳被陸地和海洋中的植物吸收，然后通過生物或地質過程以及人類活動，又以二氧化碳的形式返回大氣中。綠色植物從空氣中獲得二氧化碳，經過光合作用成為植物體的碳化合物，經過食物鏈的傳遞，成為動物體的碳化合物。動、植物死后，殘體中的碳，通過微生物的分解作用也成為二氧化碳而最終排入大氣。一部分動、植物殘體在被分解之前即被沉積物所掩埋而成為有機沉積物。這些沉積物經過漫長的年代，在熱能和壓力作用下轉變成礦物燃料――煤、石油和天然氣等。當它們在風化過程中或作為燃料燃燒時，其中的碳成為二氧化碳排入大氣。人類消耗大量礦物燃料對碳循環產生重大影響。人類燃燒礦物燃料以獲得能量時，產生大量的二氧化碳，由于燃燒礦物燃料以及其他工業活動，二氧化碳的生成量估計每年增加4.8%，其結果是大氣中二氧化碳濃度升高，這樣就破壞了自然界原有的平衡，可能導致氣候異常。
【答案】 （1）AD （2）AC
題型二：“雙圖”考查
1.第一類為“景觀圖+物質循環圖”。這是最常見的一種考查方式，通常是呈現某一景區的某一著名景觀，給出背景材料（如該景觀的巖石組成），進而在題目中給出巖石圈的物質循環圖，選擇該巖石在循環圖中所在的位置，進而宏觀判斷該景觀的形成過程或形成的內外力作用。
例2 D5中A為廈門鼓浪嶼“日光巖”（典型的花崗巖）風化景觀，B為地殼物質循環示意圖。讀圖，完成（1）～（2）題。
（1）形成“日光巖”風景的巖石屬于圖B中的（ ）
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
（2）圖A中“巨石”形成過程的先后順序是（ ）
A.地殼上升―巖漿侵入―風化堆積
B.地殼下降―巖漿噴發―風化侵蝕
C.巖漿噴發―地殼下降―風化堆積
D.巖漿侵入―地殼上升―風化侵蝕
【解題思路】第（1）題，先明確此類圖的判斷技巧：巖漿是“巖石之本”，地殼物質循環起源于巖漿，終止于巖漿，而且巖漿巖只能由巖漿冷卻凝固形成，因此只有一個箭頭指向的為巖漿巖；沉積巖與變質巖可以相互轉化，有兩個箭頭指向的為沉積巖或變質巖；三大類巖石都可以在地下重熔再生，形成巖漿，所以有三個箭頭指向的為巖漿。由此可以判斷出：乙為巖漿巖，丁為巖漿，甲、丙為變質巖和沉積巖，再由題干中“花崗巖”得出正確答案應為B項。
在該題中，也可能給出如下的變式圖：
通過與圖5對比，該圖增加了沉積物環節，這兩類圖的區別如下：
在圖5中，各類巖石過外力作用形成新的沉積巖；在圖6中，某類巖石先經過風化、侵蝕、搬運、沉積形成沉積物，然后沉積物經過固結成巖作用形成新的沉積巖。根據判斷技巧，圖6中乙為巖漿，丙為巖漿巖，甲由沉積物轉化而成，因而為沉積巖，丁為變質巖。第（2）題，花崗巖屬于巖漿巖，是巖漿侵入，經冷卻凝固作用形成的，后地殼上升，巖石露出地表，經風化侵蝕形成圖A所示景觀。
【答案】 （1）B （2）D
2.第二類為“板塊運動圖+物質循環圖”，可以看成是第一類圖的一種變式，只不過把景觀圖換成了板塊運動圖。
例3 圖7為板塊運動示意圖，圖8為巖石圈物質循環示意圖。讀圖，回答（1）～（2）題。
（1）在圖7所示板塊邊界區域，可能形成的地表形態為（ ）
A.東非裂谷 B.海岸山脈
C.大西洋 D.喜馬拉雅山脈
（2）在圖7中的①處，最可能形成的巖石類型應為圖8中的（ ）
A.a B.b C.c D.d
【解題思路】第（1）題，讀圖可知，該圖是大陸板塊和大洋板塊擠壓碰撞區，可以形成海溝、島弧、海岸山脈等；兩個大陸板塊碰撞處，則形成高大的山脈，例如喜馬拉雅山；在板塊張裂區，常形成裂谷或大洋中脊，例如東非大裂谷，因此，該題答案為B項。第（2）題，讀圖可知，①位于火山通道附近，可能受高溫高壓的變質作用形成變質巖。在圖8中，根據前面介紹的解題技巧，判斷出b為變質巖。
【答案】（1）B （2）B
三、能力測試
古雷半島位于福建省漳浦縣境內，整座島嶼的面積僅有40平方公里。劇烈的地質運動，讓古雷半島上衍生了珍貴的風動石（圖9）。風動石是花崗巖石蛋地貌的一種特殊類型，因石蛋的底部與基座的接觸面積很小，給人一種大風吹來搖搖欲墜的感覺。讀圖，完成1～2題。
1.風動石所屬的巖石類型為圖10中的（ ）
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
2.目前，易對該景觀造成損毀的地質作用對應于圖10中的（ ）
A.① B.② C.③ D.④
讀物質大循環示意圖（圖11，圖中序號表示地質作用），回答3～4題。
3.圖示各種地質作用中，相同的是（ ）
A.①③⑤ B.④⑥⑧
C.①②⑤⑥ D.⑤⑥⑦⑧
4.從物質大循環的完整性看，圖中缺失的過程包括（ ）
A.沉積物到變質巖的過程
B.變質巖到火成巖的過程
C.沉積巖到巖漿的過程
D.火成巖到沉積巖的過程
圖12中甲為江西三清山的標志性景觀“巨蟒出山”，它是由風化和重力崩解作用而形成的巨型花崗巖石柱；乙為地殼物質循環示意圖，其中①②③④代表巖漿和三大類巖石。讀圖，回答5～6題。
5.甲圖中“巨蟒出山”景觀形成過程的先后順序是（ ）
A.巖漿侵入地殼抬升風化、侵蝕
B.巖漿噴出地殼抬升風化、侵蝕
C.地殼抬升巖漿侵入風化、侵蝕
D.地殼抬升巖漿噴出風化、侵蝕
6.圖乙各數字中，能代表“巨蟒出山”景觀巖石類型的是（ ）
A.① B.② C.③ D.④
2012年7月1日，云南澄江化石地被正式列入《世界遺產名錄》。澄江生物化石群生動地再現了5.3億年前海洋生命的壯麗景觀和古生物的原始特征。圖13為澄江三葉蟲化石，圖14為地質循環示意圖。讀圖，完成7～8題。
7.圖13中的古生物盛行的地質年代是（ ）
A.元古代 B.古生代
C.中生代 D.新生代
雙碳的含義范文6
[關鍵詞]視覺文化 師范教育 視覺素養
[中圖分類號] G650 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）01-0022-03
人類傳遞信息的方式經歷了圖畫―文字―圖像的發展過程。人類在早期的圖畫交流中誕生了文字，而如今文字信息越來越多地被轉化為電視、電影、動畫、攝影等視覺信息進行傳播，特別是多媒體和互聯網出現以后，通過圖像進行傳播、依賴于視覺獲取信息已經發展到了空前的規模。人們的交流方式正在全面地由文字向圖像轉變，逐漸形成了一種新的交流文化――視覺文化。視覺文化不但標志著人類文化形態的轉換，更重要的是意味著人類認識方式、思維方式乃至意識形態的轉變。當前，從小學到大學，學習資源的可視化程度在不斷提高，知識能力的獲取對視覺感官的依賴越來越強，視覺的表達方式正在滲透到現代生活方式的各個方面，視覺化思維日益成為現代人把握信息的重要途徑。顯然，人類已經從“閱讀時代”進入“讀圖時代”。面對這樣一個認知信息方式的變化，直觀地思考所呈獻圖像的能力已成為現代人的關鍵性技能之一，由此而形成的對圖像綜合解讀的能力，即視覺素養則變成一個人整體素質不可缺少的組成部分。
綜合國內外專家對視覺素養的研究，可將視覺素養的構成分為4個能力層次：即視覺感知能力、視覺理解能力、視覺交流能力和視覺創造能力。視覺能力是一個具有正常視覺功能的人與生俱來的能力，但這并不意味著所有的正常人都具有正確感知、理解、交流和創造圖像的視覺信息的能力。因為，這種視覺信息的能力是后天形成和逐步發展的，也正是視覺素養的培養過程。在印刷時代，文字是人們獲取信息的主要途徑，讀與寫的素養則是當時最重要的素養。而在視覺文化時代，視覺素養則與印刷時代的讀寫素養一樣，是現代人最重要的素養構成。我們每天面對著各種各樣的視覺資訊，如果缺乏視覺認知能力，將成為現代“視覺信息文盲”;如果沒有敏銳的視覺批判認知能力，就難于解構包含在這些信息中的深層次含義，更難做出正確的價值判斷。由于視覺素養的發展依賴于成長過程中視覺信息的刺激、教育和訓練，如果缺少這種教育和訓練，必然會影響到視覺素養的發展，進而影響到一個人在“讀圖時代”對信息的學習、表達、解讀、創造與傳播能力。
一、國內外視覺素養培養的現狀
（一）國外視覺素養培養現狀
可以說，美國是視覺素養概念及視覺素養教育運動的發源地。從20世紀20年代的“視覺教育運動”到2011年美國大學與研究圖書館協會頒布的《高等教育視覺素養能力標準》，美國一直引領著視覺教育的發展，不斷促使人們重視圖像在教育中的作用以及視覺素養的培養。特別是20個世紀60年代后，美國掀起了以“熒屏教育”為主要內容的“視覺素養運動”，在政府資金和社會力量的支持下，視覺教育逐漸進入從小學到大學的課堂。1980年以來，隨著信息技術的發展，視覺教育資源陸續被開發和應用，并成立了眾多的視覺素養教育組織，這些標志著視覺素養教育運動進入蓬勃發展時期。美國的視覺素養教育過程從培訓教師開始，首先提升教師本身的視覺素養，讓各級教師在提升自身視覺素養的同時，掌握科學的培訓方法，逐步使視覺教育成為從小學到大學的正式教學科目。視覺培訓模式包括探索、記錄、表達、激發、交流和想象6種模式。經過這些模式的培訓，能更具體、更明確地要求學習者正確理解圖形、圖像、圖表、圖標和視頻等視覺現象背后的含義，且能夠解釋視覺材料的制作者如何使用這些視覺工具來表達思想。加拿大視覺素養教育與美國類似，但其主要通過學習資源的視覺化來提高學生的視覺素養。英國視素養覺教育在高等院校廣泛開展，其培養模式或作為一個科目開設，或與其他課程整合開設。最值得借鑒的是英國，它在大多數師范教育中，都將視覺素養作為一門新的課程開設或嵌入其他課程中，同時有大量的視頻學習資料和網絡信息。澳大利亞被認為是最重視視覺素養和媒介素養的國家之一。從小學生開始培養，其培養模式與英國類似，分科學習或整合進其他科目中。此外，其還非常重視將視覺素養教育融入生活中，通過書籍、電視、網絡等媒介制作大量內容生動的視覺教材，學生在課堂之外也擁有很好地發展視覺素養的途徑。
（二）我國視覺素養培養現狀
我國視覺素養教育整體起步較晚，徐亞男等對香港、臺灣及大陸視覺素養教育作了較為全面的比較。香港地區早在1973年就出版了系列媒介素養教育普及讀本，并逐步形成較為完善的從青少年到成人的培訓網站、視覺資料及課程，幾乎在所有高等院校均設有與視覺文化相關的碩士和博士專業。臺灣地區不僅政府重視視覺素養教育，非政府組織也積極參與視覺素養教育的普及。1998年，在政府的倡導下，他們將原獨立設置的藝術類科目整合成“藝術與人文”科，在這種整合中融入了視覺素養的教育內容，并在學者“視覺素養大眾化”的呼吁下，從幼兒教育到成年人的培訓，設立了系統的視覺素養教育活動，建立了內容豐富的視覺素養學習網站，為培養大眾視覺素養提供了一個有效的平臺。筆者曾參觀過臺灣多所高校，已感受到學生視覺表達能力和應用能力的普及情況。在大陸，視覺素養教育明顯滯后，雖然已有一些學者撰文呼吁，一些研究機構針對中學生視覺素養設計開發了視覺素養訓練軟件，在全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）中也已寫入 “通過對美術知識的學習，理解和運用視覺語言”，但在實際教學中，特別是西部偏遠地區，從教師到管理部門均未給予視覺素養教育應有的重視，其他科目的教學活動更沒有形成視覺素養教育的自覺行為。
二、視覺素養在師范教育中的現狀及意義
阿爾文?托夫勒在其早期的未來學著作《第三次浪潮》中就曾指出：“人類社會正在孕育三種文盲：文字文化文盲、計算機文化文盲和視覺文化文盲?！倍鴴叱曈X文化文盲的根本途徑就是使國民具備視覺素養。師范教育肩負著培養未來教師的重任，在視覺文化時代，其培養對象視覺素養水平不僅直接影響到自身的職業發展，而且關系到全民的視覺素養水平。當前我們對未來教師知識結構和能力要求包括三個方面，即通識知識、專業知識和教育科學知識。在查閱目前大陸許多高等師范院校所施行的師范教育人才培養方案后，我們發現無論是在哪類知識或培養方案中均難覓對視覺素養教育的具體要求，絕大多數師范院校沒有開設有關視覺文化或視覺素養教育的課程?，F代教育技術課程包括色彩、圖形、圖像及其編輯處理技術等有關視覺素養的基礎理論知識和相關軟件操作，這對學生視覺素養的培養無疑起到積極的作用，但這種作用常常是本科目知識傳授中的副產品?？梢哉f，對學生視覺素養的培養尚未成為高等師范院校各科教學活動中的自覺行為。
視覺素養的基礎來源于藝術教育，特別是美術教育。在我國大陸，美術教育在九年義務教育階段開設。美術教育發展經歷了從實用技能、審美教育到現在把美術教育作為人文學科，強調美術教育在素質教育中的作用等發展階段。2001年7月，教育部頒布了九年義務教育階段《美術課程國家標準》中力求體現素質教育的要求，從促進學生素質發展的角度來說，學習活動包括“造型?表現、設計?應用、欣賞?評述、綜合?探索”等，這為師范生視覺素養的培養奠定了基礎。但在視覺文化時代，僅依靠九年義務教育的美術基礎來應對讀圖時代的各種信息顯然是遠遠不夠的，更何況目前中小學教師視覺素養尚處于懵懂階段。對高等師范院校學生視覺素養的調查顯示，除對視覺信息表達能力表現良好外，其視覺信息認識能力、視覺信息解讀能力及視覺信息的評價能力均表現較弱。筆者接觸一些教育技術專業的師范生，發現他們對色彩、圖形的一些基本含義缺乏理解，很多計算機專業的學生，對其完成的多媒體圖像或視頻作品在意義表征和界面構圖設計美化方面遠不如文科學生。
學生素養的缺乏往往是源自于教育和訓練的缺失，師范生對視覺信息的解讀和運用能力同樣也需要經過培養訓練和文化熏陶才能有效提高。因此，在師范教育中，納入系統、完整的、自覺的視覺素養教育是當務之急。
三、師范教育中加強視覺素養教育的對策和建議
（一）提高認識，重視視覺素養教育
首先，正確的思想認識是指導行動的前提。開展視覺素養教育不僅關系到師范教育的質量，同時也關系到未來國民的整體素質。要想跟上時展和國際上視覺教育發展的步伐，提高未來教師的視覺素養，必須讓教育主管部門、高校管理者和教師從思想上認識到視覺文化時代的到來，認識到新的時代對學生素質的新要求，從政策和管理層面給予倡導、引導和支持。其次是培訓教師。教師在教育教學過程中占主導地位，教師的視覺素養直接影響著學生視覺素養的形成和發展。應對教師開展相關的培訓或將視覺素養教育納入教師繼續教育的內容，使教師有自我提升視覺素養的責任感和緊迫感。同時，敦促有基礎、有能力的教師開設視覺文化類校性選修課程，逐步將選修課程發展為教師通識教育中的必修課程，并使之成為師范生知識體系的組成部分;在教育技術、藝術類等專業將視覺文化類課程設為專業必修課。在此基礎上，逐步形成師范生視覺素養教育的氛圍和體系，并將視覺素養教育寫入師范教育的人才培養目標中。
（二）編寫系列教材，專設視覺素養教育課程
有關在高等院校開設視覺文化或視覺素養類課程的重要性和必要性已被闡明和呼吁多年，但實際情況很不樂觀。目前，僅個別院校形成視覺素養的教學和研究團隊，開設了相關課程并在校園里推廣和普及了視覺素養教育，而絕大多數院校沒有相應地課程或培訓，這是令人焦慮的。究其原因，除從管理者到教師自身認識不到位外，直接原因是師資缺乏。視覺文化或視覺素養教育課程是一個多學科交叉滲透的綜合性的課程，涉及視覺生理學、心理學、教育學、藝術學、新聞傳播學、廣告學、文學等多學科知識，以及對網絡文化的敏感，不經過系統學習和長期積累，很難勝任。因此，要實現在高校普遍開設視覺素養課程，教育管理部門要計劃、有步驟地培訓教師，組織該領域的專家、學者編寫教材，根據國外的經驗和已有的研究成果，確定教材的基本內容、教學模式和教學手段，以引導和助推視覺素養教育的普及。
（三）將視覺素養教育融入各科教學中
現代信息傳播手段和媒體的快速發展，極大地改變了我們的教學方式和教學手段。當前在高等院校的教學中，投影、多媒體、各種視覺資源的運用，已呈現出讀圖時代的教學特征，這給視覺素養教育提供了良好的契機，為視覺素養的培養滲透到師范教育各門課程的教學中奠定了很好的基礎。但目前的問題是多數教師尚處于視覺素養教育的無意識階段，若加以引導和培訓，不僅能提高教師自身的視覺素養、強化培養學生視覺素養的意識，而且可成為高校視覺素養教育的主力軍。
在實際授課中，教師可根據不同的教學內容、教學目標以及學生的興趣，借助于計算機等媒介精心制作課件，合理添加圖片、視頻、Flash以及特效，靈活使用概念圖、關系圖、流程圖、樹狀圖等。理科教學對一些變量關系數據的呈現，根據需要正確使用折線圖、柱狀圖或餅圖等。這樣做不僅能充分展現現代教學手段的魅力，使抽象、枯燥的教學內容變得直觀和有趣味，而且可大大吸引學生的眼球，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中提升教學效果。在此過程中，教師要適時地讓學生懂得如此運用圖形、圖像來傳遞信息和表達的意圖，以培養學生視覺認知能力和解讀能力。
在學生方面，要給予學生視覺表達的訓練機會。對能以圖形、圖片、圖像表達的內容則盡量少用文字。如植物生物學教學中，對細胞的內膜系統在發育上和功能上的聯系、碳三和碳四植物葉結構和光合效率上的差異等內容，教材中已有部分文字描述，布置作業則要求學生以圖形的形式表示;對一些實驗步驟的描述、實驗方案的設計則要求學生以流程圖的方式呈現。這樣要求，學生不僅有興趣，而且通過畫圖可讓學生理清思路，把原來感到模糊的各要素間復雜的關系理解清楚，幫助學生簡化學習信息，深刻領會和記憶知識點。在此過程中，可促進學生語言符號與視覺符號的相互轉換，有效地培養學生視覺信息的創作能力和表達能力。只有這樣，視覺素養的培養才能真正深入課堂，使學生的視覺素養在日常的學習中不斷積累和提升。
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