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中獸醫學基本特點范文1
關鍵詞:多媒體；中獸醫學;利弊；對策
進入21世紀以來，隨著計算機和多媒體技術的不斷發展，多媒體教學逐漸取代傳統的教學方式，成為現代教育的一種手段和方法。多媒體教學更新和優化了教學手段豐富了教學內容，調動了學生的各種感官功能，從而使學生的學習更加的形象、生動和豐富多彩[1]。目前，多媒體技術已經廣泛應用于各項教學中。將多媒體技術應用到中獸醫學教學中，同樣具有優勢。例如，中獸醫的理論抽象、模糊、晦澀難懂，在教學過程中，采用板書的形式往往難以表述清楚，如果借助圖像、動畫等形式，則可以形象的表現出來，從而加深學生的理解和記憶。然而，在中獸醫學教學過程中發現，多媒體技術在給教學帶來方便的同時，也帶來了很多問題。課題組根據多年教學實踐經驗，探討了多媒體在中獸醫學教學中的優點及存在的問題，并提出了一些解決問題的相關對策，以供相關教學人員參考。
1多媒體技術在中獸醫學教學中應用的優點
中獸醫學是動物醫學專業的一門重要專業課。通過本門課程的學習，使學生具有獨立分析和防治畜禽疾病的能力，并能貫徹“繼承和發揚祖國獸醫學的遺產”的方針，為發展畜牧業生產和提高人民生活質量服務[2]。中獸醫學課程內容知識量大，且理論部分較為抽象、晦澀、難懂。傳統的教學方法主要是教師通過板書、標本、掛圖、模型等進行講解。而多媒體技術能將中獸醫學的課程內容制作成多媒體課件，使文字與圖像、動畫等相結合，從而將晦澀、難懂的內容以課件的形式直觀、且生動形象的表達出來。因此，多媒體技術在中獸醫學教學過程中體現出獨特的優勢。
1.1把教學中抽象的基礎理論直觀化，利于學生理解
以往的中獸醫學教學中，文字表達是主要的教學手段，由于中獸醫理論知識具有較強的思辨性，內容抽象、枯燥，加之文字深奧，學生在理解時有一定的困難，“一支粉筆，一本講義”的傳統教學方法已不能滿足目前的教學現狀[3]。而如果在講課時若能結合相關的圖片、動畫進行解釋和描述，則能將抽象的基礎理論變得直觀、易懂，不僅能夠激發學生的學習興趣，也可以促進學生對知識的理解和把握。例如，對陰陽學說這部分內容的講授，對陰陽的概念和分類，可用圖片表達出來———向日為陽，背日為陰，然后在此基礎上進行延伸，宇宙萬物均可分為陰陽；講解陰陽學說的基本內容時，可用太極圖進行輔助解釋；講解五行學說時，可先在多媒體課件中畫出五行之間的關系圖，上課時圍繞此圖進行詳細講解；講經絡時，配以氣血在十二經脈中的流注動態圖像；講察口色時，可將舌色、舌苔、舌形等通過圖片顯示；講脈象時，可用動態圖像表達脈搏的變化；講六致病時，可配以自然界中六氣和六致病時的病態圖片，進行講述。通過以上方法，將形象生動的方式展現給學生。例如，在講中藥的炮制時，將各種炮制方法以圖片或視頻的方式，配以講解，學生印象會更加深刻；在講常用中草藥時，將中藥采收前和炮制后的形態分別配以圖片，從而顯得形象、生動；在對形態相似而藥效不同的兩種或幾種中藥進行辨別時，把中藥之間的相似點和不同點，分別用圖片的形式概括出來，便于學生理解和記憶。此外在講針灸時，可以提前給學生播放于船老先生拍攝的《千古神針》錄像，將針灸的效果形象生動的表現出來，激發學生學習的興趣。
1.3能夠激發學生的學習興趣
傳統的中獸醫學教學模式，在內容和方式上均為比較單調、乏味的教條式的教學。學生的學習興趣和積極性不高，缺乏學習激情[4]。而多媒體教學則能夠有效的克服這一問題。通過多媒體技術，能將抽象的內容和枯燥的語言講解變得直觀、形象，不僅能夠吸引學生注意力，而且能夠激發學生的求知欲望和學習興趣，從而達到最佳的教學效果。例如，在講基礎理論中的氣血津液部分，可以將動物體內不可見的、抽象的“氣”，結合自然界中真實存在的氣體，解釋氣的狀態，再結合現在生活中的氣功養生，說明氣的功能。在講解的過程中配以相關的圖片，從而把抽象、虛無的“氣”變的生動形象，同時也能夠順便給學生解釋氣功能夠強身健體的原因，從而能夠激發學生的學習興趣。
1.4擴充教學知識量，豐富課堂內容
近年來，中獸醫學課程課時數被大幅度的壓縮和減少。以西北農林科技大學為例，《中獸醫學》由90年代的120學時逐漸被壓縮為目前的64學時。對于中獸醫這樣一門博大精深的學科，想要在有限的學時內把課程內容講完，并能夠保證學生能夠學會并應用中獸醫，對中獸醫授課教師來講無疑是一個挑戰，而傳統的授課方式進度較慢，已不能夠滿足現代教學的需要。而使用多媒體教學，在課前可以提前制作好課件，在講課過程中，點擊鼠標即可完成教學過程，板書需求較少[5]。此外，將抽象、枯澀的內容用圖片或影像的形式直觀的表達出來，也可以大大節約語言描述講解的時間，促進學生對教學內容的理解。因此，教師在相同的時間內可以給學生講授更多的內容，加快講課節奏。此外，教師還可以適當增加一部分學科前沿的研究動態成果，比如，中藥在動物病毒性疾病治療中的所取得的成效，針灸技術在國外的獸醫領域的應用狀況。從而開闊了學生的眼界和拓展了知識面，增加了學生的學習廣度和深度，并豐富了教學內容。
1.5重復性強
傳統的教學方式，每節課都需要板書，相同內容在不同班級講授時也需要重復板書，勞動量相對較大。而通過多媒體課件教學，可重復利用課件，只需要制作一次，在講課過程中，點擊鼠標，即可代替大量的板書。此外，多媒體課件增刪和更新均比較容易，遇到需要更新或增刪的知識點，只需要在原課件中進行變更即可，不需要重新制作課件，工作量小，可以大大節約教師在制作課件上消耗的時間，讓老師有更多的時間和精力從事研究工作。
2多媒體技術在中獸醫學教學中應用的缺點
多媒體技術應用于中獸醫學教學中具有傳統教學所無可比擬的優越性，解決了以往教學中難以講清的抽象、枯澀的內容，調動了學生的學習熱情，提高了教學效果。為此，一些教師對多媒體教學推崇備至，甚至將多媒體教學手段的運用列為評課標準之一。盡管多媒體教學具有一系列的優點，但在教學中，主體是學生，如果過多的依賴于多媒體技術，有時卻會起到相反的效果，從而產生弊端。
2.1反客為主，忽視了教師的主導作用
目前，大部分的多媒體課件均為教學演示型課件，課件為教師自制，而有的教師為了省事，直接用別的老師制作的課件，或是僅進行了少量的修改。因此，教師對于課件中的內容不夠熟悉，對所講內容的把握缺乏一定的靈活性，上課模式僵化，有的基本是在讀課件，沒有與學生互動，也沒有自己的教學方式，把自己的思維局限在了多媒體課件中，而學生對于此種教學也失去興趣，課堂上不記筆記，不認真聽講，不是玩手機就是睡覺，而課下把老師的課件拷貝下來，回去自己看。因此，教師也從以前的知識傳播者變成了現在的計算機操作員，毫無個性。
2.2削弱了學生在課堂上的主觀能動性
多媒體課件能將枯燥的文字與形象生動的圖像、視頻相結合，目的在于激發學生的學習積極性和主動性。但是在實際教學過程中，有些教師從上課開始，就按照課件的內容開講，直到下課，中間都沒有停頓，沒有給學生留下充分的思考時間，有的教師甚至只會盯著自己面前的顯示器，點擊鼠標，讀自己的課件。這樣的多媒體教學，在一定程度上束縛了學生的思維，且由于缺少了師生之間的溝通和交流，每個學生在課堂上參與及展示的機會也大大減少，不僅使教師未能及時掌握學生的學習動態，對所學知識的理解程度，也使學生容易產生疲倦，注意力不集中，容易開小差，甚至犯困。久而久之，教學又成了另一種意義上的“填鴨式”教育，抹殺了學生的學習興趣和積極性。這樣，無形中教師就把學生的思維方式限制在了課件的固定框架內，長期下來，學生的學習主動性必然會受到不同程度的不利影響。
2.3信息量過大，學生難以完全掌握
多媒體課件可以儲存大量的信息，這是多媒體教學的一大優點。但有的教師在制作多媒體課件時，害怕內容單薄，或是害怕沒備好課，于是將與教學有關的內容，不分主次，全部納入課件，造成課件容納了大量的信息。此外，由于課件是提前制作好的，在課堂上只需要點擊鼠標放映即可，需要板書的地方很少，從而導致相同的時間內講授內容增多，不利于學生當堂消化教師所講授的知識，而學生由于進度過快，導致沒有足夠的時間做好筆記，給課后復習帶來一定的困難。另外，多媒體課件集圖、文、聲、動畫、視頻于一體，給學生強烈的刺激，易分散學生的注意力，也容易使學生抓不住重點，從而忽略了動畫、圖片等所表達的知識內容[6]。
3多媒體教學中采取的應對策略
雖然多媒體技術大大的改善了傳統教學中存在的問題，使課堂內容變得十分豐富，但是必須強調的是多媒體技術只是一種教學輔助手段，課堂的主體依舊是學生，而不是課件，同時也不能忽視教師在課堂上的主導作用。因此，教師應該認真仔細的進行教學設計，使多媒體技術真正服務于中獸醫學教學，從而提高教學質量，以獲得最佳的教學效果。3.1教師仍應發揮主導作用多媒體是教師在課堂上進行教學演示的工具，是一種輔助教學的方法，不是課堂的主體。而學生是課堂教學的中心，教師是教學的引導者。在教學過程中，教師要明確自己在課堂中的主導作用，防止教學思路被多媒體所左右[7]。例如，在講六致病時，首先在一張課件上標出六邪，然后啟發學生，自然界中的六氣有何特點，先讓大家思考一下，然后再下一張課件中，寫出六的性質，然后再根據其性質，啟發學生推測出六的致病特性，最后進行歸納總結，從而引導學生逐步深入。在講血與津液時，先將血液和體內的津液以圖片的形式放在一張課件中，啟發學生用現代醫學觀點，分析血和津液的來源及作用，然后在另一張課件中寫出中獸醫學中學與津液的來源和生理功能，最后進行總結，歸納中西獸醫中血與津液的異同點。因此，教師在課堂上應以引導者的角色，充分發揮自己在教學中的主導作用，讓學生按照自己的思路，逐步深入。這樣才能取得最好的教學效果。
3.2充分調動學生在課堂上的學習積極性
教師應當科學、合理的設計多媒體課件，要加強師生間的互動和課堂氣氛的調節，讓課堂氣氛變得活躍，而不應該只顧講自己的課，從而忽視學生的課堂表現，讓學生沉默一片。只有這樣，才能更好的發揮多媒體教學的優勢。比如，在講臟腑辨證時，可以先給學生講解幾個病例，然后挑出幾個病例，讓學生來講，教師在旁邊適當的引導，并適時做出恰如其分的評價；在講八綱辨證時，可以以日常生活中經常遇到的感冒、發燒、腹瀉等病癥，讓學生自己分析，屬于什么證，該如何治療，這樣既能使理論與實踐緊密結合，又能增強趣味性；在講針灸時，可以播放一些運用針灸治病的視頻，然后再配以講解，或是播放一段后，暫停一下，等待學生提問，然后解答。通過這些措施，來充分調動學生在課堂上的學習積極性，從而達到理想的教學效果。
3.3多媒體課件內容要適量
多媒體教學雖然可以豐富教學內容，但其內容也不易過多。如果內容太多，教師在講課過程中很容易不自覺的加快速度，導致學生的思維跟不上教師的講解，從而使學生對所講授的內容理解不夠深入或是完全沒有理解。一個好的多媒體課件應該能對教材中的內容做出精煉的總結和概括，要分清主次。例如，在講五臟的生理功能時，只需把要點寫上即可，詳細的解說可以用語言跟學生講解，而不必寫在課件上；講臟腑辨證時，只需把主證、治則和方例寫上即可，具體的分析用語言進行描述。此外，課件不能全是一片文字，要盡量用少的文字歸納出重點，目的在于，一是防止教師過度依賴的課件，杜絕只會埋頭讀課件的現象；二是讓學生有重點的做筆記，而不是全篇通記，這樣也有利于學生課后的復習和鞏固。此外，在多媒體教學中，必要的板書是教師和學生之間溝通的橋梁，不應把節約板書的時間用來過度的增加教學內容，而應該安排一定的板書時間讓學生思考、理解和記憶。因此，運用多媒體教學必須要做到內容適量，使學生有理解、消化、吸收所學知識的余地[8]。
總而言之，多媒體教學具有多方面的優越性，雖然存在一些缺陷，但將多媒體技術引入課堂教學仍是社會發展的必然趨勢。但是，多媒體技術終究只是一種輔助教學的手段，在教學中一定要正確處理教師與多媒體的關系，要時刻謹記“學生為主體，教師為主導，手段為輔助”的原則，充分利用好多媒體教學，揚長避短，同時還要結合中獸醫學的特點，摸索出一種適合于中獸醫學的新的教學模式，從而來提高中獸醫學的教學質量和教學效果[4]。文中所列，只是在教學過程中的初步做法和體會，還不夠成熟，也可能有錯誤，如何更好的使用多媒體課件輔助中獸醫學教學，有待中獸醫教育工作者繼續不斷的探索和實踐。
作者:范云鵬 麻武仁 張為民 宋曉平 單位:西北農林科技大學
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中獸醫學基本特點范文2
專業實踐層次主要結合學生專業課程學習安排，進行教學實習、生產勞動、科研訓練、社會實踐、生產實習5個環節技能訓練，強化知識與實踐的有機結合，培養學生的創新意識。生產勞動和科研訓練兩環節是專業實踐活動的初級階段，放在一、二年級進行，活動的場所主要是校內實踐教學基地。其功能在于幫助學生了解本專業主要畜禽生產過程、工藝要求與技術操作規程等，從而有針對性地開展專業技能的基本訓練。社會實踐環節是內容更為豐富多彩、形式更加多種多樣的高層次專業實踐活動，一般在二、三年級掌握了一般專業技能的情況下進行。當前多將社會實踐安排在假期，以小組或分區域活動的方式進行。其主要功能重在拓寬學生的知識面，培養學生的自理、自立、自學等獨立工作能力和獨自分析、解決實際問題的能力，是學生接觸實際、認識社會、了解國情民情、培養勞動觀念的重要形式。生產實習環節承接專業實踐和生產實踐，學生在生產實習中既要完成生產實習任務，又要完成畢業論文的設計并付諸實施，實現了從專業技能向綜合生產技能的遞進。
生產實踐層次包括生產實習、專題調查和畢業論文3個環節。這是學生走向工作崗位前的一種實踐演習，主要在三、四年級完成。把學生分散到相關的科研單位、生產單位及教師的科研點上，參與相關的科研、生產、經營管理及推廣工作。生產實習是綜合技能訓練中的關鍵階段，學生可運用學過的理論以及所掌握的基本技能參加畜牧生產的全過程以及各種疫病的診治。以學生獨立操作為主，在專業教師的指導下，發現生產中的問題，并加以分析、觀察和解決。其功能是使學生得到全方位的鍛煉，基本掌握專業生產的技術、工藝、技能。通過專題調查和畢業論文的寫作，不僅能使學生對所學知識和技能進行一次綜合運用，而且又能使學生進一步獲得從事各項工作和科學研究的基本方法的訓練，可有效地促進學生實踐能力的提高，這也是對學生實踐能力的綜合反映。上述2個層次的實踐、10大環節的訓練、3個階段技能的遞進構成了一個完整的實踐教學體系。該體系的構建既遵循了教育要循序漸進的科學規律，又涵蓋了從基礎到專業進而開展綜合實踐的全面實踐能力的培養。
從多方面學習先進的管理經驗，補充和完善各種管理制度，如實驗實訓教學考核、實驗設備的管理、安全管理、實驗實訓耗材的管理、實驗室環保工作、信息和檔案管理等方面的管理方法。根據畜牧獸醫學院的實際情況，建立以崗位責任制為核心的各項規章制度，確定不同實驗管理崗位職責和管理工作量。針對不同類型的實驗實訓室，建立對應的實驗設備管理條例。例如畜牧專業主要有遺傳實驗室、畜牧工程實驗室、營養與飼料實訓中心等類型。根據不同類型的實驗設備狀況和實驗性質，筆者制定了相應的實驗實訓管理條例。畜牧學院先后出臺了《關于加強實踐教學工作的管理辦法》、《校外實踐教學基地建設標準》、《關于實驗室裝備與投資的管理辦法》等多項規章制度；并先后對教學實綱、畢業生產實綱進行了修訂，使其功能不斷得到完善和加強，同時對實踐教學各環節的組織、管理、考核也進行了明確規定，保證了實踐教學工作的制度化與規范化。各個教學環節采用不同的計分方法，分別進行考核。實驗課可單獨設課，單獨考核，考核辦法應以實際操作和筆試相結合的方法，實際操作部分占考核總分值的50％，不及格者應重修。教學實習按學習態度、技能掌握程度、獨立操作能力等項目進行考核，畢業實習采用分項達標積分法，按方案設計、實習態度、實習任務完成情況、實習單位鑒定意見、生產實習筆記和專題報告或畢業論文答辯等項評定成績，分為優秀、良好、及格、不及格4個等級，裝入個人檔案，畢業實習不及格者，不予畢業。優秀者給予表揚和獎勵。實踐表明，這種考核辦法不僅能準確地反映學生的真實成績，而且也可較準確地反映出學生的綜合技能與素質的高低。
專業平臺是為學生提供專業知識、專業能力、形成專業素養的基礎平臺。畜牧獸醫學院依據行業發展的要求，堅持理論與實踐相結合、課內與課外相結合、校內與校外相結合的教學理念，構建起了基本滿足畜牧獸醫行業需求的、較為完整的、實訓突出的專業體系和課程體系，為學生實踐、創新能力的培養和綜合素質的提高奠定了基礎。專業平臺的建設包括專業設置，教學計劃、大綱的制定，理論與實踐課程的改革，師資與設施條件的保障等等。實踐教學基地是為學生提供專業能力向職業能力轉化的關鍵平臺。畜牧獸醫學院以校內實訓基地為基礎，以校外實訓基地為重要補充，構建了全方位的實踐教學平臺。在校內實訓基地的建設中，強調實訓項目的應用性和操作的規范性，鼓勵創作，提高實訓過程的知識含量，形成較為完整的校內實訓體系。在建設校內實訓基地的同時，為了加強對實驗教學的補充，畜牧學院還積極地與校外幾十家條件好的“教學實習基地”和“實踐教學基地”相合作，在保證學生實踐的基礎上，實現了教學、科研和生產的同步進行。踐行畜牧獸醫學院倡導的產學研合作模式，逐步形成適合自身發展、具有本專業特色的科研道路。畜牧獸醫學院的科研基本定位在于通過解決生產實際問題進行應用基礎研究，達到技術開發、技術配套、技術改造、技術服務等目的。
針對畜牧獸醫學院教師解決實踐問題能力強的特點，畜牧獸醫學院大力引進了企業項目，以項目作為引導和推動教學和科研發展。通過承接企業的項目，讓部分師生參與項目活動，使學生在學習期間就能接觸到本行業的新技術、新技能，鍛煉其處理生產現場實際問題的能力，提高質量意識和品質意識，培養學生綜合應用能力。對教師而言，通過項目的開發，實踐技能得到了極大的提高，對理論教學和實踐教學有很好的促進作用。實踐教師是學院教師隊伍的重要組成部分，主要包括擔任各實踐教學管理教師、指導實踐教學的教師。應加大力度對實踐教師的培養和引進，主要是指導實踐教學的“雙師型”教師和指導生產教學的“生產型”教師隊伍的建設，逐步形成初、中、高級人員的合理師資結構。在實踐教學過程中實現教師、學生、行業專家三結合。在校內的教學過程中，教師在傳授專業基本理論知識的同時，指導學生進行校內實訓。在校外實訓基地，教師與行業一線的專家共同指導學生，促使學生將所學的專業知識有效地應用于實踐，提高學生的動手能力。#p#分頁標題#e#
中獸醫學基本特點范文3
關鍵詞：科研；中獸醫學；高校
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）04-0011-03
作為高校的兩大基本職能――教學與科研，對于高校教師和學生來講并不陌生。教學，即普通教育和專業訓練的職能；科研，即發現新知識的職能。眾所周知，在大學里，教學和科研活動關系密切，兩者相伴相生。有關教學與科研關系的研究一直是高等教育理論界專家及學者探討的熱點問題，也是國內外高等教育研究中的一個重要領域。但是，由于科研可以給大學帶來名譽和聲望，增強知名度和影響力，且具有易量化、評價和比較的特點，因此大學發展至今，出現了重科研、輕教學的情況。這種情況也是很多國家高等教育中普遍存在的問題，我國也不例外[1]。目前，雖然上至教育部的文件，下至各個高校的政策，無不認為“教學是高校的中心工作”，但是，在高校的辦學實踐中“科研中心化、教學邊緣化”，“重科研、輕教學”的現象卻比比皆是。
19 世紀初，德國柏林大學的創立者洪堡明確指出，大學要通過科研進行教學，教學與科研是相統一的。從總體上看，教學是培養大量基礎人才的重要途徑，而科研則是促進高層次人才成長的搖籃，大學綜合實力的高低不僅體現在科研成果上，而且體現在本科教學中，教學與科研兩者互相促進，互相聯系[2]。在中國，科研是教育發展的基礎和內在動力。國務院頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020）》明確要求：“牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，提升科學研究水平。充分發揮高校在國家創新體系中的重要作用，促進科研與教學的互動、與創新人才培養相結合?！敝袊茖W院院士錢偉長也曾說過：大學必須拆除教學與科研之間的高墻。教學沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育[3]。
作為高等院校的專職教師，教學與科研是他們必須面對的雙重任務。學校的中心工作是教學，而圍繞教學做科研也是專任教師的一項重要工作[4]。以西北農林科技大學為例，對于主講“中獸醫學”課程的教師來說，學校的定位即為教學科研型崗位。因此，如何正確處理教學與科研的關系，是擺在每一位中獸醫教師面前的共同問題。如何通過將科研成果融入教學，更好地為教學服務，對提高教學質量和水平有著重要的理論意義與實踐價值。現將本人一些如何通過加強科研促進“中獸醫學”教學的心得體會，在此與同行進行交流。
一、科研有助于豐富教學內容
以教學為中心，不斷提高教學質量是各高校永恒不變的主題。在本科教學中，中獸醫課程都是按照教材授課。由于中獸醫具有較強的思辨性，內容抽象、枯燥，加之文字深奧，如果用傳統教學方法來進行授課，學生在理解時有一定的困難。而在課程的講授中，教師把一些先進的科研成果引進課堂則會極大地豐富教學內容，例如：在講外邪致病中的疫癘時，動物中的具有強烈傳染性的病毒性疾病都屬于疫癘的范圍，教師可以結合中藥在治療病毒性疾病中所取得的科研成果，為學生進行講解；另外，在講解七情致病方面，可以結合科學研究結果，情志的異常變化可以導致體液的異常分泌、神經的異常活動，免疫功能的低下和內分泌的紊亂，進而科學地揭開了情志致病的理論，并引導學生自發查閱相關資料來加深對這一內容的理解，這樣就會充實教學內容，拓寬學生視野。
此外，中獸醫學的發展還處于相對落后階段，目前在中國的獸醫領域中一直處于從屬地位，究其原因，在于中獸醫學沒有及時地吸收、引進和創新科研成果來充實和發展自己。從歷史上看，中獸醫學的形成和發展，從古代到近代，一直都在吸收和消化當代最新的研究成果，從而成為具有現代科學特征和民族特色的中獸醫科學。而中獸醫要想在21世紀再創輝煌，一定要借鑒當今多學科的新技術和新成果，并且能夠從中吸收精華，從而發展和充實自己。因此，中獸醫教師只有通過一系列的科研活動，站在學科的前沿，不斷吸收新知識、創造新成果，并把這些新知識和新成果充實到中獸醫教材中去，才能使教學內容具有創新性和超前性。例如，在講中藥時，可以用現代藥理知識解釋中藥中發揮作用的有效成分，并在此基礎上，結合最新科研成果，證明某一個化學成分是如何進入機體內，與哪些受體相結合，如何激活信號傳導通路，使機體做出如何應答的。這樣，才能使得課堂教學內容更加充實，更加符合社會發展的需要，并且能夠激發學生的學習興趣，使課堂更加生動。相反，如果中獸醫教師缺乏科研背景，只顧埋頭翻教材、備講義，上課就容易出現照本宣科的現象，從而淪為呆板知識傳授的教書匠，難以提高教學質量。
二、科研有助于優化教學方法
教師在課堂上講授的理論知識是培養學生從理論上掌握科學知識的重要環節。然而，教學是雙向活動的過程，大學教學不僅要致力于傳授現代科學理論知識，而且更要注重培養學生的思維能力和獨立探索科學知識的能力。若是僅僅講授課本上的有限的知識，難免造成對學生思路的限制，從而不利于培養學生獨立分析問題和解決問題的能力。而科學研究重視思考和獨立解決問題，這些對本科生來講都是十分欠缺的，這就客觀地要求教師要積極主動地從事科研，并且使科研與教學相結合，把學科發展的新技術以及自己的研究成果、研究方法引入到傳統的教學中去，從而使學生對課堂知識易于理解和掌握，并能夠有效地激勵學生獨立地去獲取和探索知識[5]。比如，在指導學生“槐米中蘆丁的提取”實驗時，可以采用科研中常用的幾種黃酮類化合物提取方法，對槐米中的蘆丁進行提取，并與課本上的方法進行比較，討論不同方法的優缺點，并引導學生查閱蘆丁藥理作用的相關資料；在講脈象時，可將抽象、深奧的理論知識，結合現代科研成果證明的不同的脈象具有不同的形態，并利用多媒體技術制成動態圖像，來表達脈搏的變化；通過以上方法，將抽象、深奧的基礎理論變得直觀、形象、易懂，并且能夠很好地改善課堂中枯燥無味的學習氛圍，充分地調動學生的思維想象力。在講臟腑辨證時，改變全部由教師講授的慣例，而是拿出一部分病例，讓學生討論，然后自己進行辨證，而教師在旁邊進行指導，并且將近年來在此方面的研究成果貫穿在授課之中，這樣不僅能夠避免在課堂上出現死氣沉沉的現象，而且能夠激發學生的學習興趣，也可以促進學生對知識的理解和記憶。
三、科研有助于提高師資水平
國內外實踐經驗證明，一所大學如果沒有高水平的科學研究，就不可能建立起一支高質量的師資隊伍，同樣，沒有高水平的師資隊伍也不可能有高質量的科研成果和教學水平?？茖W研究作為一種整體性的思維活動，能夠有效地提高獨立分析問題和解決問題的能力，而這些能力的提高，能夠在很大程度上提高教師的教學能力[6]。教師通過科研，可以了解本學科的國內外學術動態與最新成果，了解本學科整體的發展方向和最新趨勢，了解本學科當前的研究熱點，并且能準確地認識到自己所講授課程在整個學科中的地位，能準確地掌握社會對培養人才的要求。此外，通過科研，教師能夠更新自己的知識結構，充實和豐富教學內容，更新教學方法，把科研中獲得的新知識和新成果及時地體現在教學中。例如，筆者通過參加國家自然科學基金項目“藿蜂酮免疫增強劑（EPI）脂質體調控Kupffer細胞活化作用及機制研究”和博士后科學基金“麥冬多糖脂質體調節Kupffer細胞活化及分子機制研究”等項目的研究，在科研中積累了一定的經驗，在課堂上則把科研經驗和科研中取得的研究成果穿插在教學中，從而可以豐富課堂教學內容，并提高課程質量。另外，當代教學水平高，知名度高的中獸醫教師，無一不具有很深的學術造詣，并在獸醫界取得豐碩的科研成果。因此，科研是提高師資水平的重要途徑，有了科研之源，在教學上就能使所講授的課程更加生動，內容會更加豐富、翔實，會更加注重理論與實踐的相互結合，從而提高教學質量和教學水平。
四、科研有助于提高本科生的培養質量
教師進行科研活動，不僅能夠用最新的研究成果豐富和充實課程內容，而且也能夠將科研過程中的嚴謹求實、創新存疑的科學精神帶入課程教學，使學生耳濡目染，從而逐漸養成具有科學精神的學習風氣。此外，科研也是一種參與性活動，通過組織和引導學生參與教師承擔的各類課題，一方面為學生完成自己的畢業論文提供了很好的選題，并提高了學生的科研和實踐能力；另一方面，通過參加課題研究，為提高學生之間的團隊協作精神創造了良好的條件，為其今后走向社會打下了良好的基礎。以西北農林科技大學中獸醫課題組為例，對于不考研、畢業后想直接工作的學生，我們將橫向課題中的一部分作為其畢業論文，學生在指導教師的帶領下，參與科研項目。由于橫向課題均是與實際應用密切相關，且大部分是受企業委托而進行的研究，因此，學生在參與科研的過程中，能夠熟練掌握企業生產過程中所需要的技術，從而將書本上的理論知識與實際生產相結
合，提高了學生的培養質量，也使學生在就業時增加了籌碼。而對于想讀研，想進一步深造的學生，我們會將縱向課題中的一部分作為其畢業論文，由于縱向課題大多數是以基礎研究為主，學生在參與科研的過程中，能夠與自己以后的碩士研究方向相結合，進行一定的預研工作。此外，還能夠從中熟悉科研活動的過程和規律，培B學生嚴謹的科學態度、求真務實的科學精神和一定的科研能力，為他們以后從事更加深入的科研奠定一定的基礎。
五、科研有助于推動學科建設
科研與學科建設是高等院校培養人才和創造成果的第一線，兩者相輔相成，密切聯系[7]?？蒲惺菍W科建設的載體，沒有一定的科研項目作為依托，學科建設便成為無水之源、無本之木?？蒲惺桥囵B人才、梯隊建設和取得高水平創新成果的基礎和保障?？蒲谐晒麆t是高校學科建設和發展的強勁翅膀和動力，是高校實現整體目標的重要保障，學科水平和知名度通過高水平的科研成果體現出來。學科建設是高校發展的基礎，是高校建設的根本和核心，是高校核心競爭力的重要體現。離開了學科建設，科研就缺失了基礎與平臺，其發展則變為海市蜃樓，此外，科學問題的提出與凝練、科學研究的方向與特色，均來源于學科的建設，并直接影響著學校的科研水平與整體的發展情況[8]。
在20世紀90年代，中獸醫學的發展還處于相對落后階段，各農業院校一般只有1―2名中獸醫教師，有的甚至沒有專門的教師，上“中獸醫學”課時，由其他學科教師代替，或是直接取消了該門課程。造成這種現象的主要原因之一就是中獸醫科研水平太差。那時的中獸醫科研經費在獸醫領域基本排在末尾。近年來，隨著國家的大力扶持，中獸醫取得了長足發展。目前，中獸醫獲得的國家自然科學基金數量和經費總數在獸醫領域也位于中等偏上水平，此外在國家科技支撐計劃、農業行業專項等科研項目中也有中獸醫領域的專家主持和參與。中獸醫人員每年能在多種SCI期刊上發表高水平的研究論文，這既促進了中獸醫在國內外的交流，也提高了中獸醫的知名度?？蒲械陌l展，促進了中獸醫學科的發展，使得國內外對中獸醫由排斥、否定逐漸變為認可和肯定。例如，中國農業大學、南京農業大學、西北農林科技大學、河北農業大學等高校都舉辦過不同規模的國際獸醫針灸培訓班，而且至今仍在繼續。因此，科研推動了中獸醫學科的建設和發展。
六、科研可以改善教學條件
教師所研究的問題，一般是在自然科學領域未解決的難題或是對原有技術和理論做進一步改進和完善的問題。在大部分情況下，需要使用先進的儀器設備和試劑，從而需要加強實驗室的建設。因此，科學研究的過程同時也是建設實驗室和改善實驗技術條件的過程。隨著科研項目的增多以及科研經費的增加，購置的先進儀器設備等不僅可用于科研本身，在滿足科研需求的條件下，還可以應用于教學，補充和改善教學條件。以西北農林科技大學為例，教育部和學校每年都會下撥給學院一定的科研經費用于實驗室建設，目前學院有激光共聚焦顯微鏡、熒光顯微鏡、流式細胞儀、高效液相色譜儀等一大批先進的科研儀器，這些設備向全院師生開放。此外，學校還建有大型儀器設備共享平臺，這些均為學生的實踐提供了有力的支持，既豐富了實踐教學，又增強了學生的動手能力和創新能力。因此，科研在補充和改善教學條件方面發揮了較大作用。此外，在為教學提供良好條件的同時，教師在長期的科研過程中所總結積累的各種技術手段和科研方法，不僅可以直接傳授給學生，提高學生的動手能力，還可以應用于設計和改進教學實驗設備，從而使實踐教學操作簡單、節省資源且效果明顯。
總之，科研與教學是高校兩大重要的基本功能與任務，兩者之間的關系是教學帶動科研，科研促進教學，兩者缺一不可。而在科研促進中獸醫教學方面的工作許多高校還處于起步發展階段或是發展較為緩慢，目前仍然有很多問題需要解決。因此，我們只有辯證地處理好兩者之間相互依存、相互促進的關系，才能既促進教師教學水平的提高，又能緊抓科研，培養出高素質的社會需要的合格人才，共同促進中獸醫的快速、持續、健康發展。
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中獸醫學基本特點范文4
關鍵詞：動物醫學；學分制；實踐教學
中圖分類號：S858.9-4 文獻標識碼：A
學分制是以學分作為計量學生學習分量單位的一種教學管理制度，目前，我國大多數高校實施的多為不完全學分制模式。其中，最常見的是學年學分制，它是一種融學年制和學分制主要特征于一體的教學管理制度，通過學期計劃開課和靈活選課制，實現基礎知識的學習和創新能力的培養，以適應社會對人才的多元化需求。動物醫學是一門實踐性非常強的專業，與其他專業相比，更強調動手能力培養，強調實驗技能和獸醫臨床技能的訓練。因此，實踐教學在整個人才培養方案中應占有極大的比重。此外，從2010年起我國開始執行執業獸醫師資格考試，這就更加要求動物醫學本科專業的畢業生要有過硬的專業技能。然而，由于動物醫學教育存在著自身的特殊性，教學內容更新快，使得動物醫學教育必須長期保持較高的投入比例，而在學分制模式和有限的經費情況下，為了提高動物醫學專業人才的培養質量，滿足社會對復合型人才的需求，必須對動物醫學專業實踐教學模式進行探討和改革。
1動物醫學專業實踐教學存在的主要問題
甘肅農業大學動物醫學專業在改革前由于受傳統教育的束縛和種種條件的制約，過去的教學研究也不可避免地存在一些不足，如針對性不強。到目前為止尚未形成動物醫學專業實踐教學的先進模式及成熟的教學質量監控體系；研究的成果不系統。許多研究趨向于某一課程的實驗實踐教學和教學質量評價，只是某一階段性成果，不具系統性；實驗和實踐教學體系單一，沒有形成系統的專業層面上的質量監控體系；單一課程獨立進行實驗為主的實驗方式占主導地位，內容重復，時間和資源浪費；演示性實驗占主導地位，學生真正動手動腦機會較少，不利于創新能力的培養；存在為完成教學任務而實驗的現象，實驗內容與生產脫離，不利于學生素質和能力的培養和提高。因此，在學分制模式下研究和探索培養新型獸醫師的實踐教學新模式和教學質量監控新體系，對于不斷提高獸醫專業人才綜合素質和能力培養具有重要的現實意義。
2動物醫學專業實踐教學改革模式探討
2.1 修訂教學計劃，調整實踐教學環節比重
學生操作能力的培養作為動物醫學專業教學的重點，在培養方案中應該占有較高的比重。通過增加基礎獸醫學、預防獸醫學和臨床獸醫學的實踐教學，除讓學生掌握基本的動物解剖、動物尸體剖檢技術、石蠟切片制作技術、顯微觀察技術、細菌的培養分離和鑒定技術以外，還應加強獸醫臨床實踐技能訓練。將原來的實際教學計劃中實踐教學由21.5學分提高到25學分，新增《寵物美容》和《動物醫院門診實習》等實踐課程以及專業綜合能力測試等實踐教學環節，提高學生的創新能力和實踐動手能力，同時把獸醫診療實習納入臨床實踐教學計劃，對畢業生產實習的內容和形式進行改革。
2.2 建立實踐教學質量監控體系
根據甘肅農業大學動物醫學專業自身辦學特點，結合實踐教學實際，及時修訂實踐教學大綱與實踐類教材，規范儀器設備使用和實驗室管理等制度，完善實踐教學授課日志、實驗室日常工作記錄、大型設備使用記錄等實踐類教學管理日志；建立相應的考勤和考核體系，監控實踐教學效果。實踐類課程考核不能用一張試卷定成績，而應將基礎知識、平時表現、實踐創新能力等有機地結合起來，形成合理的考核制度。這樣形成完善的實踐教學監控體系，使實踐教學管理工作進一步規范化、制度化、科學化。
2.3 改革實驗教學模式建立多層次實驗教學模塊
為了實現學科間優勢互補，提高教學資源共享，打破課程間壁壘，加強各相關課程間的融合，必須系統改革實驗課程體系、教學內容和教學方法。將實驗獨立設課，改變以往單門課程獨立進行實驗的實踐教學模式，對每個學科模塊的相關實踐教學內容進行整合，根據其內容及性質劃分為基礎驗證性實驗、創新綜合性實驗和綜合課程實習3個層次的實驗教學模式。
2.4 改善實踐教學條件、改革實踐教學內容和教學方法
通過加大對校內外實習實訓基地的經費投入，改善實踐教學條件，構建“科學研究型”、“服務與管理型”、“生產應用型”三種類型的實習實訓基地，滿足各類實踐教學的需求，并健全“條件保障、經費保障、師資保障”機制和定期評估機制，保證基地的正常運行與發揮最大的作用。
2.5 加強師資隊伍建設，全面建立本科生導師制
中獸醫學基本特點范文5
Abstract： Combined with the experiment teaching content of Veterinary Pharmacology， this article introduced some methods and measures to improve the experiment teaching quality of pharmacology animal， and some experience on Veterinary Pharmacology experimental teaching accumulated from practice， to provide experience for cultivating innovative talents.
關鍵詞： 獸醫藥理學；實驗教學；教學方法
Key words： Veterinary Pharmacology；experiment teaching；teaching methods
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）11-0268-02
0 引言
《獸醫藥理學》將生理生化、獸醫微生物學以及免疫學知識與藥物的作用和作用機理聯系起來，因此，這門課程不僅是動物醫學專業的一門重要基礎課程，更是基礎獸醫學與臨床獸醫學之間的橋梁學科[1]。為了更好的對獸醫藥理學理論進行更好的理解和掌握，必須進行獸醫藥理學實驗，從而達到在藥理學知識的指導下進行臨床實踐，在實踐研究基礎上豐富藥理學理論。由于實驗教學不僅能夠加深學生對課程理論知識的理解和記憶，更能夠有效提高學生的實際操作能力，因此，在整個獸醫藥理學教學中，此門課程具有重要的地位。而建設以及改革實驗課程體系，對于保證實驗教學的質量具有決定性的作用。通過實驗課程的學習和鍛煉，首先，有助于驗證藥理學理論，能夠具體化和形象化抽象難懂以及凌亂的知識點，促使學生更加深刻的掌握和理解藥理學的基本知識；其次，提高學生運用所學知識觀察分析事物的能力以及科學研究能力，從而培養學生具有創新意識和嚴謹的科學態度，從而為在今后實際工作中運用獸醫藥理學基本理論知識和臨床合理用藥奠定基礎。
1 豐富實驗教學內容，突出實用原則
按照理論教學的要求，通過試驗驗證已知的結論，從而使得學生掌握基本的實驗方法即驗證型實驗[2]。驗證型試驗起到了提高學生興趣、促使學生掌握基本技能的基礎作用。例如：對于小白鼠的保定方法、小白鼠的灌胃、皮下及腹腔注射法等，教師示范動作要領后，學生必須熟練掌握的教學內容。通過驗證性的實驗方法培養學生掌握正確規范掌握獸醫藥理學的基本操作技術、方法和原理，熟悉各種儀器設備的安裝和使用。例如在探討藥物的理化性質與作用關系的實驗中，選取硫酸鋇和氯化鋇作為研究對象。因鋇離子的溶解度不同，觀察到的毒性反應也有所不同。驗證性實驗的比重在教學體系中應加強，其對基礎的知識點掌握有鞏固作用。
綜合性實驗以驗證型實驗為基礎，進一步培養學生對多個知識點的運用和掌握情況。要求學生在分析和解決問題的時候必須綜合運用所學的一門甚至多門課程的多個知識點，不僅是對學生靈活運用知識解決實際問題的一種很好的鍛煉，更為培養學生的創新精神和實踐能力奠定了基礎。例如抗菌劑藥效學與藥代動力學的實驗中選取磺胺嘧啶鈉作為研究對象。實驗即考察了磺胺類藥物的抑菌作用機理，又涉及了這類藥物的藥代動力學特點。綜合性實驗不僅考察了學生對知識點的掌握情況，而且考驗了學生對知識點整體運用能力。綜合性實驗應適當增加，增強學生對所學知識的運用能力。
設計性實驗和開放性實驗是教學模式從以教師為中心向學生為主體的轉變。進行實驗時，在擬定實驗方案、設計實驗技術路線、完成實驗、分析結果等一系列的過程中，學生始終處于主導地位，指導老師只負責實驗方案的可行性的審查和指導。教師也可以選出設計新穎、創新性強以及動手能力強的學生組成科研小組參與到教師的科研課題[2]。為了使得實驗教學成為技能和智能訓練的小型科研，應當開設學生設計的綜合性實驗。
2 增加實驗教學投入，加強實驗室建設
更新和維護實驗室作為試驗教學的一個重要環節，應當綜合規劃實驗儀器設備、正確選擇儀器設備，提高使用率以及對設備進行定期維護等。充分利用藥理-生理實驗多用儀、生物機能實驗系統等現代電教設備。為了保證實驗室的管理工作能夠規范化和制度化，應當建立完善的實驗室管理制度，使得實驗室的教學和管理做到有章可循以及有據可查。如：專人負責實驗室的精密儀器、消耗物品、儀器說明資料、實驗經費以及教學檔案等；每月定期對電子設備進行調試，發現故障的時候及時進行維修；根據不同班次周密計算所需實驗材料、藥品、儀器、動物數等并保證供應。同時要求進入實驗室的同學都必須穿實驗服，嚴禁在實驗課中大聲喧嘩，養成嚴謹的學習風氣等[3]。為了有效提高教學水平，應當在現有基礎上改進配套設施，開展計算機輔助教學，從而建立多媒體實驗室?？傊?，培養具有實踐能力和創新精神的高級人才是高等教育的任務，而實驗教學作為理論聯系實際的橋梁，其作用不可忽視[4]。
3 提高教師專業素質，加強創新型人才培養
培養學生實踐能力和創新能力，以及提高實驗教師隊伍業務素質的關鍵就是提高藥理學實驗教學的質量。他們除了要掌握本專業系統的知識技術外，還要掌握相關學科的理論和技術，同時將學科知識與技能進行有機融合。為了提高實驗教師的業務水平，應當對其進行定期培訓。科學管理實驗室作為保證實驗教學的重要環節，實驗室人員應當分工明確、團結合作，既能夠充分發揮個人的潛力和專長，還要充分發揚集體精神，使之成為一個高效率的工作團體。為了幫助青年教師熟練掌握藥理學實驗教學和指導技能并提高實驗教學的質量，應當采取預實驗、預試講、集體討論備課和舉辦實驗技能培訓班等方式。對實驗儀器設備進行綜合規劃，正確地選擇儀器設備，提高使用率。實驗人員應充分地利用自己的專業特長，在實驗教學改革中發揮重要的作用[3]。教師應提高對實驗教學內容改革的重要意義的認識，積極投身改革，學校也要采取適當的政策和措施，鼓勵和支持廣大教師積極參與這項改革。
實驗教學作為理論聯系實際的橋梁，其作用不可忽視。為了達到更好的教學效果，還需要在長期的工作中進一步總結經驗、積極開展教學研究，從而逐漸強化以及改進實驗教學為理論教學服務的觀念，逐步提高教學質量。
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中獸醫學基本特點范文6
（1）為了豐富和完整獸醫微生物實驗課的內容，在教學中應該運用現代化的教學手段如多媒體和錄像等，學生可直觀地認識各種儀器實物，并利用錄相和幻燈片的視頻播放給學生演示整個實驗的基本操作過程，同時也能豐富學生的理論知識，使學生的知識體系更加完善，從而順利完成實驗。如學生在制作完培養基的過程后需要及時滅菌，微生物實驗室中一般都只有手提式和立式兩種高壓蒸汽滅菌器。而在實際工作過程中，很多單位應用的是臥式高壓蒸汽滅菌器，這樣就可以通過多媒體和錄像給學生放映，讓學生對這樣的高壓蒸汽滅菌器有直觀的印象，豐富學生的知識面。
（2）學院應在原有實驗設施基礎上，增加實驗教學儀器的投入，如建立獨立的顯微鏡實驗室，增加顯微鏡的數量，提高顯微鏡的質量。增加PCR儀等分子生物學儀器、細菌自動化檢測分析儀、電泳儀、凝膠成像系統、蛋白層析及純化裝置等先進的儀器和設備，以滿足快速發展的微生物分子生物學實驗方面的需要。
（3）制定完善的學生實驗室守則和實驗室管理規章制度，實驗室工作人員以身作則，認真履行，給學生樹立良好的榜樣。重點強調實驗室清潔以及無菌操作技術在獸醫微生物學實驗中的重要作用，給學生制定上實驗課的課堂紀律并和期末成績相結合，提高實驗質量，規范學生的操作技能并培養學生嚴謹認真的工作態度。
2實驗教學內容的改革
（1）根據動物醫學培養方案，結合獸醫微生物學課程本身的特點，及該門課程在生產和科研中的重要性，對獸醫微生物學實驗課教學內容進行合理的改革，主要是去掉一部分驗證性實驗，增加綜合性、設計性實驗。按照臨床上病原菌的檢驗過程，開展設計性實驗，讓學生自己設計實驗思路，充分調動學生的主觀能動性，把實驗室的基本操作和生產實際緊密結合起來，增加學生對本門實驗課的興趣。讓學生充分認識到獸醫微生物學實驗并不是孤立的，而是一個連續不斷的整體，每個驗證性實驗連續起來就可以解決生產實踐中的實際問題，為學生以后從事臨床生產實踐工作打下良好的基礎。
（2）獸醫微生物實驗內容較多，但是受學時所限，課堂只能完成少部分實驗內容。尤其對于實驗周期較長的實驗項目，不能在課堂上開展。針對上述矛盾，學?？梢赃M行實驗室開放，讓學生利用晚自習和假期進行實驗。這樣既可以培養學生參與科研的意識，也為學生提供了自由發揮的空間，學生可以將所學知識充分的發揮，同時也可以提高學生動手操作能力和實驗設計能力。有了學生的參與，減輕了承擔科研工作教師的負擔并培養了科研助手，使學生可以早日承擔科研工作，為以后的繼續學習和工作打下良好的基礎。
3實驗考核方式的改革
