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環境科學管理范文1
【摘 要】經濟的快速增長容易給生態環境帶來負面影響，可持續發展方面研究開始成為熱點，積極尋求與地球資源相協調的可持續發展逐漸成為社會公眾和政府的共識。為實現可持續發，本文重點探討了如何實現對環境生態進行科學管理。
【關鍵詞】可持續發展；生態環境；科學管理
管理學不僅重視管理的科學性和藝術性的統一，而且還強調管理哲學的指導。它不僅重視組織外部生態環境對組織生存和成長的影響，而且關注組織與所有內、外生態環境的有機統一聯系。管理生態學的建構使人與組織和管理生態環境構成一個有機統一整體，在吸收以往管理理論精華的同時，能夠補充以往管理理論的不足。從生態學與管理學交叉的視角，運用生態學的基本原理和基本方法，探討組織與管理生態環境相互統一、相輔相成、相互促進的生態有機統一關系，提出管理生態學的相關理念，對其進行框架分析十分必要。
生態管理學的建構對于促進現代管理學的研究具有極大促進作用，促使其擺脫了在管理學內部開展研究的窠臼，開創了系統、全面引入生態學觀點研究現代管理學的新路徑。管理生態學作為一門新興的科學之所以能夠出現，一方面是生態學走出純生物學的圈子，實現了自然科學和社會科學的結盟，最終形成生態世界觀和方法論的結果；另一方面也是現代管理學自身生態化發展的一種必然趨勢。
（一）在歷史上生產力不十分發達、管理環境相對比較穩定的條件下，管理理論關注組織內部的管理，之所以能夠成功地解決當時的一些管理問題，是因為它們處在相對穩定的管理環境之中，所作的管理也只是ψ櫓內部的管理，這時的管理還處在就管理論管理的階段。但隨著經濟社會的進一步發展，社會供給的不斷增加，市場競爭愈演愈烈，組織的管理環境也開始呈現出多樣化變化趨勢，那種“就管理論管理”的管理理論已難以適應時代和學科發展需要。注意科學的管理理論必須與具體的管理環境相適應已經勢在必行。
從某種程度上說，真正意義上的管理是社會化大生產的產物。工業社會的出現使管理越來越顯示出其重要性，特別是第二次世界大戰以后，隨著生產力的快速發展，引起了人們對管理作用的普遍重視，表現為不單管理學家和實際管理人員在從事管理研究，心理學家、經濟學家、政治學家、社會學家和哲學家等的興趣。他們從各自領域進行管理經驗總結和拓展。
管理是一種極為普遍、復雜的活動，其范疇涵蓋從日常的家庭管理到國家管理等內容。正是由于世界的廣泛性和事物的復雜性，給實際操作管理的管理人員去認識和探索管理的本質帶來挑戰?，F代管理的復雜性還表現在其管理的內容、過程、環節和因素復雜多變，以致于最機智的管理者在種種情形下也會感到難以駕馭。鑒于此，學界在做不懈努力，希望透過復雜的管理現象探索到管理的本質，無論這種探索多么艱辛。
現代管理環境的時空擴大化，表明在當今社會任何諸如企業、政府、國家、經濟、政治、文化、科技、教育等不同層次不同領域的管理活動，從微觀到宏觀都不能脫離管理環境而孤立地存在和發展，而是必須由封閉走向開放，在日益擴展的管理環境時空范圍中才會具有強大的生命力。也就是說，現代管理者面臨的將是一個視野開闊的現代管理環境，如若缺乏操縱這種現代管理環境的能力，要實現有效管理都將不可能、不現實。
現代管理環境的立體化，表明任何特定的管理活動如若不能充分利用和大力開發立體化的現代管理環境，管理者勢必失去其立足之地。這實際上要求管理者在組織設計上不能簡單采用直線化和平面式思路，管理方式必須是多層次多形式。否則，現代管理者的任何管理活動都可能因與現代管理環境的不適而失敗。
（二）中國古代生態智慧思想生動地體現在《周易》、陰陽五行學說、天人合一思想以及儒家的生態直覺思想等之中。其中《周易》以陰、陽為基本符號，用來表示兩種相互對立、相互依存的基本特性，并用來說明日月運行、季節更替、氣象變遷以及生命有機體的生長、成熟、衰老、死亡等一切對立事物的循環轉化。陰陽五行學說是研究自然界相互關聯的事物和現象之間的關系及其規律的學說，通過陰陽雙方相互轉化和制約來揭示生命體、自然界以及人類社會的一切矛盾運動。陰陽五行學說用自然界的木、火、土、金、水五種元素將整體世界分為五個系統，它們相互滋生、相互制約，這些對自然整體的認識包含著樸素的生態思想。
管理在本質上是對一定組織的管理，而一定組織又是處于特定的管理環境之中的。管理的目的就是使管理系統功能優化，通過合理的手段和方法，合理地組織、協調組織與管理環境。生態系統是一個開放系統，它通過物質的氣態、液態和沉積循環方式，在其他自然力共同作用下與別的生態系統交換物質和能量，最終參與地球化學循環。而作為管理系統來說，其同樣是一個開放的系統，它必須與管理環境系統、組織內部系統發生必然的聯系，任何脫離外界的、絕對封閉的管理系統是不存在的。對生態系統和管理系統的分析，我們不難看出，它們之間有著許多共同之處，這些共同之處，使生態系統與管理系統最終融合為一個更高級、結構層次更多、功能更復雜的管理生態系統。
利用多學科進行研究，視野更寬，論述更全面，影響更大，“管理就是決策”的思想表明現代管理系統已經進入到了比較高的階段。戰略管理使得管理有別于其他商業機能（營銷、生產、會計、信息系統等），是把所有這些機能凝聚了起來，從而使企業與其經濟、社會和政治環境融為一個整體。這一思想強調決策是和管理環境聯系在一起的，管理環境是決策的起點，也是管理理論生態趨勢的進一步演進的體現。
隨著科學管理和行為科學在管理實踐中的廣泛應用，管理轉化為生產力，并帶來物質財富的極大發展，從而使得組織所處的整體環境發生極大變化，它要求管理學能夠幫助組織有力地應對外部環境。創新管理、企業再造以及學習型組織等新潮管理理論的產生，也推動了現代管理學的進一步演變。
建構生態管理，走可持續發展管理學之路具有十分重要的意義，可以深化對社會可持續發展內涵方面的認識，進而有助于建立和完善可持續發展理論體系。同時，走可持續發展管理學之路將可持續發展理論精髓運用到現代管理學的研究當中，研究各種管理問題的深層原因，尋求解決這些管理問題的辦法，這樣就能夠大大地深化對現代管理學研究的層次，豐富人們對現代管理學的認識，推動現代管理理論體系建設向前發展。
參考文獻：
[1][美]丹尼爾.A.雷恩.管理思想的演變[M].北京：中國社會科學出版社，1987.
環境科學管理范文2
隨著我國教學改革理念的不斷深入，單純的理論教學已經無法充分滿足教學目標的根據需求，因此，需要在此基礎上加入實踐教學，從根本上作為理論與實踐相結合。以環境科學與工程專業為例，在開展實踐教學過程中，必須離不開實驗室的支持，實驗室的管理工作也因此被管理部門給予了高度重視，如何對實驗室管理模式進行創新也成為了管理部門所面臨的一項重大課題。想要做好實驗室管理工作，管理人員就必須結合實驗室當前的實際情況，建立科學完善的管理制度，并確保其能夠得到切實落實。
1 開放實驗室發展模式現狀
在以往的時間里，高校對于實驗室的管理往往是封閉的，只有在課程需要的時候才予以開放。這樣一來，學生不僅無法獲取儀器使用的條件和機會，而且也無法將儀器的作用充分發揮出來。意識到該問題之后，高校開展實施開放實驗室，從教學目標的角度出發，盡可能為學生提供儀器的使用條件，為學生創造了自主實驗和個性化學習的機會和平臺。這種開放式管理模式，不僅大大提高了儀器的利用率，而且對培養學生的動手能力和創新能力也具有重要意義。
為了更好地將實驗室的作用在教學中充分發揮出來，高校在對實驗室進行建設的時候，除了對硬件設施進行完善之外，還在學術氛圍、學術理念以及科研體系等軟件環境方法形成了自己的特色，以此來構建全方位、多層次的開放服務體系，使實驗室的作用得以最大程度的發揮，從而更好地服務與教學和科研活動。
2 綜合性、設計性實驗現狀
在綜合性、設計性實驗模式下，學生不僅要從多學科角度出發，對實驗方案進行科學合理的構建，而且還要運用已掌握的知識在實驗中發現問題、分析問題和解決問題。由此可見，相對于一些普通的驗證性實驗來說，綜合性、設計性實驗更加能夠培養學生的綜合能力。
伴隨著素質教育改革的不斷深入，綜合性、設計性實驗的有效開展也逐漸被各學科教師所重視起來。為了能夠使綜合性、設計性實驗的開展達到預期的目的，教師首先應該對實驗開展的目標進行充分明確，并結合教學內容，對實驗方案進行合理設計，一般來說，實驗的難度不宜過大，且要具有較強的操作性，這樣才能夠激發學生對實驗的積極性和主動性。其次，實驗的內容應該盡可能全面，使學生通過實驗操作，能夠達到擴展知識，提高認知水平的目的，以此來推動教學目標的順利實現。
3 開放實驗室與開展綜合設計性實驗相結合的發展模式
為了進一步對開放實驗室管理的創新進行研究，本文主要以某高校為例，采取開放實驗室與開展綜合設計性實驗相結合的發展模式對實驗室進行管理，并在研究過程中發現問題，解決問題，以此來更好地對管理方式進行完善。
3.1 研究內容和方法
3.1.1 開放環境科學基礎實驗室
為了便于對實驗室進行管理，在不浪費資源的前提下，實現儀器的充分利用，高校對實驗室的開放時間設定為每年的下半學期，以此來避免畢業論文實驗和研究生論文實驗的高峰期。開放對象則主要是環境科學與工程專業大三、大四的學生。但大四學生并不是作為學生參與實驗，而是以實驗室管理人的身份對實驗操作進行指導。因此，大四學生選擇的人數不宜過多，8-10人即可，同時，必須確保這些學生具備綜合性、設計性實驗的經驗。
3.1.2 開展綜合性、設計性實驗
綜合性、設計性實驗的開展大致可分為三個階段，第一階段，作為實驗管理人員的大四學生，需要大量閱讀與專業相關的文獻資料，并結合環境科學基礎實驗的內容來對綜合性、設計性實驗方案進行制定并進行實驗前期活動的準備工作;第二階段，參與實驗的大三學生，需要根據具體人數分為若干小組，并在已經設計好的幾個實驗方案中選擇一個，在大四學生的指導下，利用課余時間完成實驗操作，并結合實驗開展的具體情況，撰寫實驗報告。第三階段，大四學生將每組的實驗撰寫報告進行收集整理，并組織相關教師和實驗員對此次綜合性、設計性實驗的開展效果進行分析，對實驗開展中存在的問題進行總結，并在此基礎上提出針對性的解決措施，以此來提高實驗教學的整體質量。
3.2 開放實驗室創新的效果與問題
將開放實驗室與開展綜合設計性實驗相結合，由高年級學生作為管理人員對低年級學生進行指導，教師和實驗員則作為監督員對實驗開展的整體過程進行有效監督。這樣的管理模式具有諸多優勢，歸納起來，大致可以體現在以下幾個方面：①增進師生之間的交流，由于實驗室開放的時間并不是在課堂上，因此，學生和教師之間有更多的時間交流、溝通，共同營造一個輕松和諧的交流氛圍。在這種氛圍下，學生能夠暢所欲言，將自己的想法大膽地表達出來，對實驗過程中出現的問題，也會積極主動地去思考，這樣一來，無論是專業知識，學習方法，還是人際交往，學生都能夠有所收獲。②強化學生的自主創新意識，處于大三階段的學生，在經過兩年多的學習之后，對于一些專業知識也已經有了一個略微全面的了解，這個時候，學生往往希望參與一些實驗，從而將理論與實踐有效結合起來，做到對知識的深入掌握與了解。此階段正是培養學生自主創新的最佳時期，實驗過程中，對于實驗選題、材料準備、實驗方法的選擇以及實驗操作等，都可以安排學生來自主完成，以此來進一步強化學生的自主創新意識。③加強常規實驗技能和動手能力，上文中提到，環境科學與工程專業的綜合性、設計性實驗的開展，都是以基礎實驗為依據開展的，這樣一來，不僅能夠強化和鞏固課堂中所學習的內容，而且也可以讓學生有機會掌握一些儀器的使用方法和應用原理，拓寬學生的知識面，為日后的學習奠定堅實的基礎。④文獻檢索和綜合知識能力的提升，由于綜合性、設計性實驗的開展需要學生自主選題，這就要求學生要閱讀大量的文獻和資料，并從中提取有用的信息。久而久之，學生的文獻檢索能力和綜合知識能力必然會得到大幅度提升。但這種管理模式也存在一些有待完善的地方，比如說，高年級學生的專業知識水平不高，在對實驗方案進行設計的時候，內容較單一，且操作性不強;實驗時間大多安排在學生的課余時間，使本該1天完成的實驗，需要花費2-3天才能完成，導致實驗缺乏連貫性，甚至還會影響到實驗的準確性。以上這些問題都是在未來時間里，需要重點解決的問題，應該引起相關部門的高度重視。
4 結語
綜上所述，在環境科學與工程專業課程的開展中，開放實驗室所起到的作用是不容忽視的，做好實驗室的科學管理是確保各項教學活動順利開展的前提。因此，在未來的時間里，管理部門必須對實驗室管理工作給予高度重視。本文所介紹的綜合性、設計性實驗相結合實驗室管理模式，不僅具有較強的可操作性，能夠激發學生獲取知識的積極性和主動性，而且還能夠從根本上提高教學質量，提升實驗室的利用率。由此可見，該管理模式符合高等教育深化改革的目標。
環境科學管理范文3
關鍵詞：林業資源管理；生態環境；關系
在建國初期為了有效地提升我國的經濟水平，部分地區對資源的開發遠遠超出自然環境的承受能力，同時也造成嚴重的資源浪費，對生態環境造成嚴重的破壞，林業資源也沒有幸免。林業資源是重要的生態環境組成部分，對生態環境的平衡和可持續性發展具有積極的促進作用，同時也影響著我國經濟以及人類的活動。通過對林業資源的管理和合理保護不僅能夠實現保護生態環境的目的，同時還能夠保證林業資源的充分、合理利用，進而促進地區經濟的發展。所以必須要注重加強對林業資源管理的合理化開發，提升林業資源的管理效率，為人類的生存環境保護以及生態環境保護做出應有的貢獻。
一、森林資源管理現狀
1.過分注重眼前利益
我國森林資源一般屬于國家所有，因此，在進行管理的時候，通常是由國家相關部門實施管理。但是，在具體工作中，管理部門只注重眼前利益，為了追逐經濟效益，以犧牲森林資源獲取經濟增長，對森林資源進行濫砍濫伐，沒有進行合理的規劃，森林資源的消耗速度明顯高于種植速度。因此，難以實現生態林業建設目的，森林資源損失浪費現象嚴重，不利于森林資源的可持續發展。
2.林業生態環境保護意識不強
一直以來，森林資源管理多是依靠政府方面出力，僅僅單憑政府方面的能力，難以達到理想的管理效果。因此，必須加大對森林保護的宣傳，號召更多人參與到這項工作中。然而，由于對于森林管理和生態環境保護的宣傳力度不夠，因此，社會公眾的森林保護意識并不強，如果僅僅依靠森林管理部門實施管理工作，工作效率低下，不僅制約了生態林業建設和發展，而且造成森林資源破壞的現象普遍存在。
二、林業資源管理對生態環境的影響
1.加強林權管理，提升林業資源涵養水源的作用
我國一些地區受當地地質以及地貌的影響，林業資源會遭受嚴重的破壞，進而造成水土流失，威脅生態環境的發展。林業資源本身具有保持水土以及涵養水源的作用，通過林業資源的恢復、補植等手段能夠使水土流失的情況得到有效的緩解和改善，使得整體地區的生態環境水平都得到提升和維持，所以必須要注重對林權的管理，進而保證林業資源涵養水源作用的發揮。
在林業資源管理過程中，林權管理以及采伐的權限設定等是對林業資源和生態環境有效保護的最佳手段。由于部分地區的地理環境受限，交通不通暢，所以經濟的發展會相對落后，而經濟水平低也使得當地的居民更注重眼前的利益，通過對林業資源的砍伐獲得經濟報酬，改善經濟環境。而由于林業資源的過度開發，也使得該地區的水土流失情況越來越重，生態環境越來越惡劣，形成經濟和生態的惡性循環。通過林權管理和采伐的限制工作開展，有效的制止亂砍濫伐的情況。而且通過法律的約束能夠更好地規范當地人對林業資源破壞的行為，為當地生態環境的發展提供有效的保障。
2.林業管理趨于科學化和規范化
從當前林業管理現狀來看，在不久的將來，森林資源的管理方法會逐漸趨于完善，生態環境也會逐步優化，同時林業管理工作也會科學化和規范化。在此基礎上，林業將會采用多元化的經營方式，利用綜合性的林業發展模式，促使林業的經濟效益、生態效益和社會效益達到最大化，使林業產業的結構趨于合理。因此，林業部門要加強林業建設，這樣不僅實現了林業部門的可持續發展，而且為人類創造了更適宜的生活和生產環境。因此，林業管理在未來發展勢必與人民的生活密切相關，國家應重視森林資源，并加強對森林資源的保護意識，并強化生態環境保護的宣傳力度，使得環境保護與森林資源管理工作深深刻印在人們的思想中，讓社會公眾參與到森林保護工作中，大大提高了林業管理工作效率。
3.提升城郊林業管理，減少工業污染
人類的生活生產活動對地區的生態環境會造成嚴重的污染，使得當地的水、空氣等被污染和破壞，林業資源能夠有效地吸收大氣中的二氧化碳等氣體，同時釋放空氣，對大氣環境具有良好的改善作用，被譽為大自然的肺。同時林業資源也能夠有效的降低風速，有效地降低空氣中的含塵量。通過對城郊地區林業資源的合理規劃以及原有林業資源的合理保護，能夠將城市的生活區域與工業區域進行有效的隔離，對工業環境的污染進行阻斷，保護城市的生態環境。
4.跟進林業資源保護同步措施，提升林業資源保障物種多樣性的作用
林業資源中不僅有林木，同時還包括一些野生的動植物以及微生物等資源，這些物種都依附于林業資源生存，由于過度的砍伐，不僅林業資源生態環境遭到破壞，同時也使得很多物種失去生存的環境。所以在林業資源保護中，不僅要注重對林木的保護和恢復，同時也需要根據當地的實際情況出臺相應的配套政策，保證其他資源的保護和恢復。比如加強對野生動植物的捕殺和采摘的限制等，進而保證物種的多樣性。
三、結語
環境科學管理范文4
[關鍵詞]科學技術;環境倫理;環境價值;生態原則
[中圖分類號]B29[文獻標識碼]A[文章編號]1672-2426(2007)11-0017-02
環境問題總是與人類活動息息相關的。在人類文明不斷發展進步的過程中，由于對自然以及科學技術認識的偏差，人類的活動對環境造成了不同程度的影響。正確認識科技以及使科技更好地為人類發展服務是個重要問題。
一､人類在科學技術發展不同時期的認識
1.古代:知識和美德是不可分的統一
在古代，生產力水平極為低下，人類干預自然的能力相當弱，人與自然的關系更多地表現為適應關系。隨著勞動工具的不斷改進，人類了解自然､認識自然､改造自然的愿望也日漸增長，產生了人與自然對立的萌芽，但整體上人與自然的關系基本是和諧的。比如古希臘蘇格拉底說過:美德即知識。中國古代《禮記?中庸》中也有“尊德性而道問學”的說法。就是把學問和德性二者結合起來，知識和美德是不可分的統一。也就是說，科學知識都是善的。
2.近代:科技決定論
近代，科學技術與道德逐步地相分離。伴隨著人類中心論的形成和確立以及科技的進步，人類對自然的認識進一步加深，人類開始沉醉于科技的偉大，認為科學可以決定一切､統治一切､解決一切問題，成為一種科技決定論。
在近代，還流行一種技術悲觀主義思潮。代表人物是法國思想家盧梭。他在1749年發表了《科學與藝術》的著名論文，把歷史上一切卑劣行為和道德敗壞的根源都歸結為科學和藝術的發展，認為科學產生之后加劇了道德淪喪。盧梭的思想代表了當時對科學技術的批判思潮。這種思潮在我國古代的道家和儒家均有出現。技術悲觀主義者僅僅認為技術會扭曲人心，使人見利忘義，對道德只有壞處沒有好處，而很少考慮科學和技術對經濟社會發展過程本身的作用。[1]
3.現代:科學技術是雙刃劍
20世紀50年代，維納在《人有人的用處》一書中提出了“新工業革命是雙刃劍”的警告，后來人們用“雙刃劍”這一形象的比喻來詮釋科技發展對社會､經濟和自然界影響的兩面性:一方面是利用其認識自然和改造自然的功能而體現其對社會經濟發展巨大的促進作用。另一方面是科技也會引發諸多的負面影響:逐漸導致和加劇人與自然關系的分裂狀態，隨之而出現資源枯竭､環境污染､生態失衡等問題。
4.當代:科技萬能論和科技有限論
20世紀科技觀主要有兩種觀點。一種是科技萬能論。米切爾?施加格文斷言:“90年代將與80年代不同，將由過去的“選擇商品”，轉到“選擇設計”。另一種觀點是科技有限論。中山秀太郎提出，以為科學､技術什么都能解決，這是對科學技術的迷信……人類從事技術工作，總會在一定程度上破壞環境，這是無法避免的，技術萬能主義對人類安全是一種極其危險的思想。[2]
由此可見，只有在科技應用中考慮到環境的因素，對科技正確定位，才能更好地利用科技，為人類服務。
二､對科學技術的環境價值進行正確定位
在近代科學產生以來的人類社會史中，科學技術在解放人的勞動､改善人類生活狀況等方面發揮了重大作用。然而，由于人類認識世界的局限性和偏見，對科學技術價值缺少正確的倫理定位等因素，使科學技術對環境的負面作用越來越嚴重。所以我們必須從科學技術的環境倫理角度來找出解決人類困境的答案。
一般說來，人類發明科學技術的初衷有兩個:一是把人從被自然奴役的狀態下解放出來，二是把人類從物質生活的匱乏中解放出來，滿足人類自身生存發展的需要，追求人類的真正自由和人的全面充分發展。然而目前，科學技術在一定程度上偏離了人類追求幸福生活的初衷，讓人類失去了自我､走向了自我的異化。[3]那么，科學技術的價值定位究竟在哪里呢?一般認為，科學技術有經濟價值､環境價值､教育價值､醫學價值､軍事價值､道德價值等，其中環境價值是很重要的組成部分。當前，科技發展的一個重大偏差就是片面強調和追求人的物質方面的利益，僅以經濟價值來衡量科技的價值，忽視了科技的人文社會和環境價值，而環境價值被忽略往往導致社會和生態環境失去平衡。所以，人類在科學技術活動的開始階段，應對生態環境進行預測和評價，并且在實施的全過程中始終關注人類生存與發展對環境的影響和結果，有效預防科技對于當代人和后代人的生存環境和可持續性發展造成負面影響。
三､科技發展對生態環境的雙重效應
(一)科技發展對生態環境的負面影響
人類與其賴以生存的生態環境，從來都是相互影響和相互干預的。但是，人類出現在地球上幾百萬年的絕大部分時間里，只是局部性地給環境帶來破壞性的影響。20世紀以來，人類在自身發展的同時，對地球的破壞也進入到史無前例的時期。
1.自然資源遭到破壞性開發及過度利用
人類對自然資源的破壞性開發和利用引起了森林草場面積大幅銳減､水土流失､物種滅絕等嚴重后果，從而使人類可利用的自然資源的數量日趨減少。同時，由于人類科技水平不斷提高，對生物多樣性造成損害。其中的原因，既有毀林開荒､圍湖造田､過度放牧和城市化等因素，也有現代科技的發展和應用帶來的影響。例如，在培育和推廣優良品種過程中，對傳統動植物品種等不采取妥善保護措施，使遺傳資源遭到破壞;轉基因和克隆技術的發展加劇傳統物種的消失和變異等。
2.科技的不合理應用加重了環境污染
目前，環境科學研究表明，大氣污染，特別是酸雨､溫室效應､臭氧層破壞等環境問題的主要成因是高科技的發展，是科技發展的副產品。一些高新技術產業只是在形式上避免了傳統產業的污染，但常常帶來新型的､危害程度也更高的污染形式。這些新型污染稱為“科技型”污染，其主要表現是:合成化學物質污染､高科技廢棄污染物等。
3.科技工程活動加重了對生態環境的破壞
工程活動在推動人類文明進步中一直起著重要作用，但同時工程活動也會對環境造成負面影響，突出表現在興建大型工程導致的環境的變化。以阿斯旺大壩表現最為突出。阿斯旺大壩在上世紀70年代竣工，成為埃及的驕傲。這座水壩結束了尼羅河年年泛濫的歷史，生產了廉價的電力，還灌溉了農田。然而近年來人們發現，它也破壞了尼羅河流域的生態平衡，引發一系列災難。
由此可見，現代科技發展和應用中對環境產生的負面作用，已經發展到了極為廣泛并且嚴重的地步，已經到了我們必須反思､反省并采取行動的時刻了。
(二)科技發展對生態環境的保護作用
科學技術的發展應用有著兩面性。有些技術對生態環境產生負面影響，有些技術卻也有利于自然環境的改善。高新技術直接運用于環境保護領域，可以為人類解決環境問題開辟廣闊的前景。例如，發展海洋和空間技術，給人類提供新的生存空間;運用高新技術，可以大大提高資源的利用率，使廢物資源化､污染物資源化，以避免或減少浪費和環境污染。
四､科技發展中應遵循的環境倫理原則
科技發展的負面作用，使我們必須思考防范科技對環境危害的基本倫理原則――人文關懷和生態關懷?？茖W技術的人文關懷原則就是科學技術研究的發展和應用，應當有利于社會的和諧和可持續性發展。科技發展的生態關懷原則是科學技術的發展和應用應該以保護生態系統的和諧為標準。目前對生態平衡影響和干擾最大的已經不是自然因素，而是人為因素，科學技術扮演著突出的角色。生態原則的提出，就是要為人類確立科技發展和應用的方向，為人類在科技發展過程中有效維護生態系統的和諧與平衡提供正確的理論導向和行動規范。
五､制定符合環境倫理的科學技術發展的對策
1.制定全面系統的科技環保法律法規體系
關于科技研究和應用中的環境方面的法律，在立法時應該遵循如下四個原則:權威性，即在科技法律面前，任何人和任何機構，都一律平等;探索性，不斷研究新情況､新問題;現實性，就是科技環境法律體系建設必須立足于從現實出發，必須著重考慮科技發展和應用的實際，尤其是我國科技發展與環境的實際;超前性，科技法律體系的建設能夠應付科技未來可能發生的重大變化和影響。具體來說，就要加強預測，把握科技發展的趨勢和動向。
2.建立可持續發展觀，發展綠色科技
為了重建人類的自然家園，在堅持走可持續發展之路的前提下，我們還必須妥善處理科學技術與自然生態環境的關系，而要實現二者的和諧，關鍵就在于創造一種全新的技術理念，即實現科學技術綠色化。所謂綠色科技就是追求人與自然的和諧相處與平衡發展，追求低消耗，注重對污染的控制，把可持續發展作為科技存在與發展的指導原則。
3.樹立和培養科研人員的環境價值觀和社會責任
科研人員作為科學技術和環境倫理意識的載體，在很大程度上決定了科學技術的創新與應用的環境后果，他們的環境價值觀在發展綠色技術､推進環境保護方面具有不可替代的重要作用。首先，科研人員要在科學研究中堅持“環境正義”，不僅要考慮到短期的局部利益，還要顧及到長期的整體利益，不僅要考慮到“代內利益”，而且要考慮“代際利益”。同時，科研人員必須具有強烈的社會責任感，要有對社會､對環境高度負責的態度，否則，科技的研發活動就有可能對人類生存或發展帶來災難性的后果。
4.培養政府官員等決策者的環境倫理價值觀
決策者作為重大事件的決定人，他們的價值觀念､工作作風､知識水平在很大程度上會對所決策的事情起到至關重大的作用。對于科技發展這些前沿問題，需要更多專業知識作為鋪墊，一旦失誤，后患無窮。所以各級政府及其領導干部，要不斷提高環境倫理意識，實行生態環境保護目標責任制，切實做到責任到位､措施到位､投入到位。
5.提高群眾的生態安全意識､參與意識
要提高人們的生態安全意識，在全社會開展生態安全教育和宣傳，使每一個公民都意識到保護生態環境是公民的基本義務。要充分發揮廣大人民群眾的積極性，從一點一滴做起，積極開展環保公益活動，弘揚環境文化，倡導生態文明，在全社會形成保護生態環境的良好氛圍。進一步完善環保公眾參與制度，實行環保信息公開，定期公布環境質量狀況，公開環保管理規定，公示建設項目環保審查､排污收費等情況。
參考文獻:
[1]余謀昌.生態倫理學――從理論走向實踐[M].北京:首都師范大學出版社，1999.285.
環境科學管理范文5
關鍵詞：小學數學；課堂環境；解決問題；能力；關系
調查中已經知道小學數學課堂環境與學生問題解決能力有著一定的關系。那么我們就要對這一關系進行系統、全面的分析，以達到使小學生在數學這一科目中有更好的發展。下面本文就將就這一問題進行分析。
一、對小學數學課堂環境的分析
大多數的小學數學課堂中的課堂環境可以分為創新型、中間型和傳統型三種。其中在創新型的教學環境中學習的小學生的問題解決能力最強，中間型課堂中學生的解決能力偏弱，而傳統型課堂環境中學習的小學生解決問題的能力最差。甚至可以說他們幾乎就是依賴著老師進行學習，離開老師他們很少有人可以表現出自己的解決問題的能力。
二、學生問題的解決能力
學生問題的解決能力具體指的是在獨立的情況下對問題的解決能力。它對小學生以后的發展起著至關重要的作用。如果一個學生不具備獨自解決問題的能力的話，對他日后的發展是不利的。因為那樣就意味著他只能在老師的解答或者有父母幫助的前提下才能進行有效的學習。這對一個學生來說是很可怕的，可以試想一下如果當遇到一個新的題型而旁邊也沒有其他可以對這種題型進行講解的人的話，他就不會做這種題型，如果是平時還好，如果是在比較重要的考試中的話，這個孩子一定會后悔的。所以說學生問題的解決能力對學生是非常重要的。
三、小學數學課堂環境與學生問題解決能力的關系
可以說小學數學課堂環境與學生問題的解決能力有著很大的關系。一個好的數學課堂環境有利于提升小學生對數學問題的解決能力，下面本文將對這一話題進行具體的分析。
其一，在不同的數學課堂環境里學習的學生有著不同的對問題的解決能力。文中提到過我國大多數小學數學課堂中的三種教學環境，創新型教學最能鍛煉學生的解決問題的能力。所以老師要盡量把課堂轉化成創新型課堂。
例如，當老師對“有余數的除法”進行授課的時候，我們要對課堂進行創新?？稍诤诎寤蛘叨嗝襟w上出一些除法題，中間要夾雜一兩道有余數的除法，而不是直接去傳授，讓同學們進行研究，然后說出自己的研究結果，最后老師再進行總結，這樣就提高了學生對問題的研究能力。
其二，好的教學環境可以讓學生解決問題的能力得到提升。小學數學的教學環境大部分的決定因素是老師，一個好的教學環境可以在很大的程度上直接影響著學生問題解決能力的提高。例如，在教學“24小時計時法”時，如果我們只是提出要講解的問題，而讓學生回家對自己家里的時鐘進行觀察，自己得出結論。到了課堂上所有人一起對結論進行分析，這樣就有利于學生處理問題能力的提升。
小學生是祖國未來的希望，是國家的接班人，對他們進行好的教育和各方面能力的培養是教育必須要去做的事情。那么就讓老師給小學生一個好的教學環境，讓學生解決問題的能力得到有效的提升。
參考文獻：
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【關鍵詞】大學英語；課堂環境；自主學習能力；關系
由于我國經濟的帶動，計算機等多媒體技術也在不斷發展，并且已經廣泛應用到了各個階層的教育教學中。大學英語教育如何在多媒體應用這樣的課堂環境之下，能讓學生自主學習，從而提高英語學習的自覺性和積極性，已經成為一個亟待解決的問題。
一、自主學習對于英語學習的重要性
（一）所謂自主學習，其實就是指學生對自己學習能力的管理，具體包括：確立學習目標和自我監控以及自我評價，這些都是一種人文主義和以人為本的教育思想的體現。自主學習也不是在學習的過程中直接脫離老師，變成一種完全意義上的自學，而是在教學的過程中，把學生作為教學的中心，并對老師和學生之間的關系進行重新定位。老師在教學的過程中應該不斷強化知識的發現，并且著重強調的是學生在這個過程中對問題的自主思考和自主探究的習慣和精神。
（二）在學習中，自主學習能力的培養其實是一個動態的過程。在教學的過程中，老師應該積極借助網絡多媒體的課堂教學環境，積極培養學生的自主學習的探究能力。同時，學生在英語自主學習能力的培養過程中，還需要進行一定的學習評價，不斷以過程的形式性進行評價，并在科學、客觀分析影響學生自主學習能力的基礎上，不斷建立對學生自主學習的內容、過程以及成效的評價，并不斷采取定性和定量的方法進行綜合分析。
二、構建課堂環境的因素
（一）物質因素
大學英語教學的課堂環境，不僅僅是一個空間的靜止的環境，而是指對大學英語課堂教學產生影響的相關物質的因素所產生的環境，這些都是課堂教學中形成的有形的硬性的環境，這些都是教學活動中的物質基礎。例如：教學場地、相關設施、班級規模等。
1、 課堂的設施。課堂設施具體包括教室的大小、以及教室內課桌、黑板等的設置和規模。其中，課桌的擺放形式，對于大學英語課堂教學的組織和教學活動的進行有十分重要的影響。同時，教學中多媒體設備的使用，對英語的輔助教學也有一定的影響，特別是在大學英語的聽力課堂上，可以有效激發學生的興趣、可以促進學生對知識的掌握和理解，還可以促進學生對英語的應用能力。
2、 課堂的空間。課堂空間的設置也就是空間中設備的擺放。通常來說，不管是哪一種教育群體都會有適合自己的群聚度，如果出現不適當的密度就會對教育群體的活動和效能的發揮產生十分重大的影響。特別是對于英語課堂這樣比較注重實踐的課堂。事實上，任何一種座位的編排方式，都暗含著一定的教育學思想。例如：行列編排的方式主要表現了以老師為中心的思想；而圓桌式座位的編排方式則強調了學生的主體地位，重視了學生的積極性。此外，班級的規模越大、環境就會更加擁擠，而學生參與英語課堂活動的權利就會越來越小，對英語的學習興趣也會越來越小，特別是對英語的應用也會越來越少。
（二）精神因素
從教學角度看，每個學生在班級中都有自己相應的位置，而這種位置決定了學生的學習效率和學習效果。因此，老師應該在英語課堂上讓學生建立良好的競爭機制，并且根據學生的不同特點，引導并幫助學生在班級中找到自己合適的位置，最大限度的發揮自己的英語能力。
1、文化因素。語言是文化的表現形式，英語課堂語言對學生的影響很大。在英語課堂中，老師應該對課堂所學的知識，對內容的相關文化背景進行介紹，并且創設一定的語境環境，讓學生在學習英語的同時，也了解到了一定的文化知識，這樣可以幫助學生提高英語的應用能力。
2、組織與制度的因素。英語課堂的教學活動總是以一定的組織和制度在運行，英語學習的特性決定了英語課堂的組織應該是多樣性和開放性以及靈活性的。因此，英語老師應該全方位地傳遞具有形象性和新穎性的信息，不斷消除師生之間的心理隔閡，促進與學生多元化的交流。
3、情感因素。通常來說，一個成功的課堂依賴更多的是老師與學生在課堂內的互動和交流。因此，在課堂中，老師應該真正理解情感的重要性，并且對每一個學生都有充分的肯定和信任。這樣一來，一個和諧、充滿愛意的課堂環境對于學生學習英語的可持續性是有一定的作用的。
三、總結
綜上所述，本文從自主學習對于英語學習的重要性出發，進而說明了大學英語課堂環境的構成因素，由此可見，大學課堂的構成環境對于學生自主學習的影響和作用。說明我國大學英語教學的過程中，要想提高學生的自主學習能力，一定首先要注重大學英語課堂環境的設置。
參考文獻：
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