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就業班輔導員工作計劃范文1
關鍵詞：高校輔導員；減負
教育部《關于加強高校輔導員班主任隊伍建設的意見》中指出：“輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人?！庇纱耍梢詫⑤o導員的工作歸納為幾個方面：一是思想政治教育工作；二是德育工作；三是學生日常事務的管理工作；四是相關學生服務的提供工作。國家教育部已將輔導員的角色定位明確化，而現實中各高校的輔導員工作開展情況卻出現這樣那樣的問題。
一、工作定位不明，任務繁瑣
輔導員的核心任務應該是做好學生的思想政治工作。然而現實生活中，他們卻主要忙于學生日常的學習生活管理，如組織出早操、檢查教室宿舍衛生、檢查課堂紀律和考勤，聯系家長，評定各級各類先進，評定獎、助、貸等獎助學金，安排學生勤工助學，組織學生參加各類文體活動，組織各類班團會議，做大量工作計劃總結及日常記錄。此外，還要反饋教師授課效果，做好專業調查，實習安排，就業統計，從事部分教務工作，追繳學費，安排學生宿舍，反映伙食質量，等等。
基本上與學生有關的事情都離不開輔導員，學校大事小事的收尾工作都得靠輔導員來最后完成。輔導員基本上扮演著學校教育者、管理者、服務者、學生“保姆”、朋友、師兄師姐等多重角色，最終導致輔導員工作任務繁瑣，無法使有限的時間和精力投入到其核心工作上，出現工作倦怠以及轉崗、“跳槽”“下?！钡攘魇КF象嚴重，導致學校思想政治工作薄弱，學生思想政治素質普遍不高。
二、配備不合理，工作壓力加大
教育部的《關于進一步加強高等學校輔導員隊伍建設的若干意見》中規定，輔導員作為專職思政教育隊伍的重要組成部分，其配備原則上不應低于1:200。但現實中，隨著招生規模的不斷擴大，高校輔導員與學生的比例急劇下降，到2004年前后，很多學校輔導員與學生的比例已經大大低于1：200。調查顯示，超過標準配置的比例占了66％，其中，較大規模超過標準配置的約占31％，嚴重超過標準配置的達10％，有的甚至達到或超過1：500的比例。如此不合理的輔導員配置，使得輔導員不能有效地開展大學生的思想教育、學生活動、組織建設、日常行為及安全管理等工作，成天忙于應付，疲于奔命。
三、受重視不夠，自卑心理嚴重
輔導員在高校中的處境尷尬。他們既沒有像教學人員那樣受重視，又沒有像行政人員那樣受人尊敬和升職快的政治前途。許多教師甚至社會人士潛意識里還有這樣一種觀念：只有那些不能勝任教師崗位或不能被提拔到行政管理崗位的人，才會在高校從事輔導員工作。再加上高校思想政治工作“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象比較普遍，思想政治工作不受重視，輔導員不論在管理崗位還是專業崗位都處于學校組織的最下方，使得輔導員總覺得低人一等,出現自卑、壓抑的心理。
四、職稱難升，待遇難上
由于輔導員的性質及工作任務決定，其工作成天圍著學生轉，忙于有關學生的大小事務，導致其時間有限，精力不夠，沒辦法參與各種培訓學習以提高學歷，很難在管理工作、教學、科研上出成績，職稱評定相當困難，許多輔導員是初級職稱，中高級職稱甚少。而對于高校提干，又面對“僧多粥少”的局面，輔導員普遍學歷、職稱較專業教師又毫無優勢可言?；谶@些情況，導致輔導員職稱難評，職務難升，成為高校隊伍中職稱、職務雙底人群。至于待遇，若不遇上英明領導，職稱職務雙底必然導致待遇低下，社會認可度低下。
綜上所述，面對當前輔導員工作生活中出現的各種問題，為輔導員減負就顯得刻不容緩。各高校要明確輔導員角色定位，把輔導員主要工作回歸到學生思想政治工作上面；要確保合理配置輔導員與學生的比例，防止“子多傷母”現象發生；要高度重視輔導員工作，改變“學生工作可有可無”和“學生工作是消防隊”的思想，把學生工作同教學科研工作放在同等重要的位置上；要努力解決輔導員職稱難升，待遇難上局面，要為輔導員單獨設定評聘比例，單獨確定評審條件，單獨進行評審，要合理調整校內獎金分配辦法，確保輔導員實際收入不低于本校同等層次人員的平均收入水平或略有上??；要定期安排輔導員接受心理咨詢及各種學習培訓，引導其正確調整心態。各高校要積極行動起來，努力把輔導員隊伍打造成一支高素質的隊伍。
就業班輔導員工作計劃范文2
【關鍵詞】課程化 輔導員 工作績效
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）09C-0036-03
伴隨我國高等教育的快速發展，以及全面深化改革的展開，高等教育領域呈現出許多新的特點，如教育環境趨于復雜，知識獲取渠道多元；教育客體以“90后”新生代為主，他們個性突出；教育手段發生深刻變革，在線教育異軍突起。上述這些新問題都給高校學生教育管理者，特別是高校的輔導員帶來了新的研究課題。本文試圖將課程化理念融入輔導員工作，改進當前高校輔導員的工作模式，突破工作困境，提升工作績效，強化工作效能，充分體現輔導員的工作價值。
一、高校輔導員工作特征分析
（一）輔導員工作職業影響深遠?！镀胀ǜ叩葘W校輔導員隊伍建設意見》明確指出，“輔導員是開展大學生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友”。要完成上述工作，高校輔導員就必須深入學生中間，走進學生的內心深處，贏得大學生的信任。然后憑借角色優勢，完成對學生世界觀、人生觀、價值觀的培養，因此從這個角度來看，輔導員工作對學生個體具有深遠的影響。
（二）輔導員工作素質要求專業。根據彭慶紅的研究成果，高校輔導員素質結構呈現出三個維度，即個人思想政治素質、管理能力素質、專業知識素質。個人思想政治素質要求輔導員具備良好的政治、思想、道德素質；管理能力素質主要包括組織管理能力、溝通協調能力、語言表達能力、開拓創新能力、分析判斷能力、自我控制能力、危機管理能力等方面；專業知識素質主要包括專業知識的研究能力、綜合知識的運用能力以及新知識的學習與創新能力。但筆者認為，還應增加第四個維度，即要求承擔輔導員工作的教師應具有良好的身心素質。
（三）輔導員工作技能要求多維。工作技能是指完成工作所需具備的知識、技能、經驗等，它是崗位勝任者和卓越績效者所需的實際操作技能。高校輔導員的工作覆蓋點多面廣，涉及不同的學科與領域，其所需具備的工作技能呈現多維化的特點。例如輔導員工作中涉及的團隊管理、心理咨詢、生涯規劃、職業指導、新媒體應用等諸多方面的工作，這些工作任務的完成都需要相應的學科的專業知識以及實踐鍛煉。完成上述工作，輔導員必須具備多種職業技能，但以個體為單位學習掌握上述諸多技能具有很大的約束性。
（四）輔導員工作服務對象多元。輔導員的服務對象呈現出多元化特點，其服務對象包括自己所帶學生、同部門專任教師、部門上級主管、校內行政職能部門。服務對象的多元化使輔導員工作呈現出復雜的網絡結構，其本人處于工作關系網的主節點位置。由于服務對象多元化而產生了工作任務的反饋性要求，反饋性是指輔導員在完成工作任務的過程中或過程后，他們需要向學校、院（系）主管領導、校內職能部門、學生家長、學生本人進行信息反饋。基于輔導員工作的反饋性要求，產生了輔導員與服務對象之間的多向信息溝通，這些信息的正向作用是十分顯著的，它可以將學生在校期間的實時信息情況，即時傳達給上級、家長，亦可將學生的思想動態及時收集，反饋給學校決策層，方便學校針對學生的思想動態，開展有針對性的教育活動；但其負面作用同樣存在，多向溝通存在大量的無效溝通與時間、精力浪費。
（五）輔導員工作職業環境延伸。當前輔導員工作所面對職業環境發生了很大的變化。伴隨網絡的普及、辦公工具的升級，各種電腦端、手機端的即時通信工具以及衍生的群組工具被普遍使用。此類溝通工具的應用，可以輕松實現輔導員對學生需求的了解、對學生動態的實時掌控，還可以即時收集到網絡輿情以及通知公告，極大地方便了工作。但此類通信工具在提供便利化的溝通方式的同時，也帶來了負面的影響，它將輔導員的工作空間與工作時間進行了極大的延伸。將輔導員工作地點由傳統的辦公室延伸到全空間，工作時間由傳統的朝九晚五延伸到24小時不間斷。
二、輔導員工作課程化的概念及思路設計
（一）輔導員工作課程化的概念。針對當前高校輔導員工作的新特點及工作內容的變化，有學者提出了輔導員工作課程化的教育、管理、服務模式，它是指把輔導員的工作內容轉變成一門課程的形式，并按照課程的實施要求和規律加以建設。輔導員工作課程化將輔導員的工作內容與課程教學相結合，它以課程為工作載體，按工作內容制訂教學大綱和編寫教材，對不同階段的教學對象實施不同的教育科目，達到相應的教育目的。教學內容針對工作內容設定，課程設置依據教育規律而定，課程進度遵循工作需要。其最突出的特點就是輔導員通過“授課”的方式實現對全體學生的有效教育、管理和服務。輔導員工作課程化具有教學對象廣、教學內容雜、教學安排活、教學效果優的特點，可以有效提升高校輔導員的工作績效。
（二）輔導員工作課程化的思路設計。具體如下：
1.工作部署系統化，工作流程精細化。高校輔導員工作普遍存在任務導向的工作模式，輔導員根據上級部門或領導的工作部署，完成相應的工作任務。工作內容表現為非計劃性、隨意性較大，而工作方式主要依據個人經驗。依據課程化理念，可對輔導員工作進行系統化部署，可以根據學校的中心工作以及規律性工作，提前制訂以年度、季度、月度為周期的工作安排，使工作具有計劃性、前瞻性。同時根據工作積累，可將相應的典型工作明晰化，將相應的工作規范匯編成工作手冊。
2.工作機制長效化，工作內容模塊化。將輔導員工作與教學工作結合起來，將有利于輔導員工作向科學化、規范化、戰略化、精準化的方向前進。具體做法是對輔導員工作內容進行科學梳理，并進行整合分類，將輔導員工作內容劃分為工作模塊，然后根據工作模塊的需要以及工作目標，結合課程化的理念，將工作模塊轉化為相應的教學任務書或教學大綱，再結合教學目標與教學規律，制作相對統一的教案，經過一定的積累，可以編制相應工作模塊的教材。對教學過程中發現的問題，可展開相關的教研工作。
3.日常管理結構化，課程設置靈活化。當前輔導員工作最大的困境當屬其日常管理工作的繁雜，如能以課程化理念對輔導員工作內容進行科學分解，將可課程化的工作內容按課程要求進行有序化管理，實現輔導員的日常管理工作結構化，將不可課程化的工作內容進行探索性創新，靈活安排。由輔導員工作內容轉化而來的課程不一定完全遵循傳統課堂教學的方式，可以因時、因事的安排授課時間、授課地點確保工作效果。
4.績效考核多維化，自身建設協同化。輔導員工作的績效考核是當前高校管理的一個難點問題。針對輔導員的績效考核，可以突破傳統的教師考核方式，引入服務對象滿意度測評，即圍繞輔導員的工作能力與工作態度展開績效考核，考核的主體可適當擴展，合理設置各服務對象的權重分值。以服務對象的滿意度促進輔導員的能力提升。對于輔導員的能力建設不但要通過績效管理加以引導，還需要強化其自身建設，通過外部壓力與內在需求共同助推輔導員工作技能的提升。
三、以課程化理念提升高校輔導員工作績效的具體路徑
針對輔導員工作“見效周期長，成果無形化，績效非顯性”的特點，以及輔導員工作課程化的思路設計，我們建議通過以下四條路徑來提升高校輔導員工作績效。
（一）科學合理地整合輔導員工作內容。根據輔導員工作內容以及課程化的要求，將輔導員工作中的共性內容，可以劃分基礎輔導課、專項輔導課和特色創新課等三大模塊進行整合，然后再將三大模塊細化為若干子課程，并按照課程的屬性，制訂教學大綱、教學計劃，統一納入全校教學管理系統，按教學課程統一管理、考核、計酬。這將有利于輔導員的教師身份的體現，也有利于輔導員工作共性教育問題的解決，必將有利于輔導員工作績效的提升。
（二）搭建輔導員與學生溝通互動平臺。新媒體技術在不斷發展，輔導員也要根據環境的變化，及時調整工作思路，創新工作模式，拓展工作途徑，以提高工作績效。輔導員可充分利用現有的溝通平臺開展互動。首先，輔導員工作中通知公告類的內容充分網絡的通信工具，例如QQ群組、微信群組加以傳達，達到有效提升效率的目的。其次，還可充分利用自媒體技術提升思想教育與引領的水平，具體可通過開通工作微博、微信公眾號等高校學生較易接受的方式展開工作。再次，可以通過周班會的形式，強化傳統面對面的溝通。最后，可以通過人人網、易班網絡平臺，打通線上線下的溝通渠道。通過多維平臺的建設，可以有效解決輔導員工作中的時空約束與精力約束，可以有效解決師生之間的信息不對稱，輔導員可以充分掌握學生的需求，主動做好工作計劃，通過把握學生關注的焦點與動態，將相關的教育、管理工作內容以微課、慕課的形式開展，以取得工作績效的有效提升。
（三）打造專業化教學型與研究型團隊。當前高校輔導員的工作模式基本上為個體輔導員按要求帶一定數量的學生，這種工作模式有其優勢，但對于輔導員工作中的共性問題的解決略顯不足，我們完全可以根據輔導員的工作內容，根據其個人的學科背景、興趣愛好、工作能力等因素綜合考慮，將一定數量的輔導員個體組建專業化的授課與科研團隊，既可以充分發揮個體輔導員的學科優勢、興趣優勢、能力優勢，還可以解決個體輔導員工作中的能力短板問題，形成專項工作有專人的局面。例如，可以組建思想教育、安全教育、心理教育、心理咨詢、生涯規則、就業指導、學業指導、創新創業等專項工作團隊，專項工作團隊可以提前集中備課、制訂教學大綱、教學計劃，將專項教學內容編入教務系統，在日常教學中合理安排。根據學生的反饋，團隊可以展開相應的科研工作，形成教學與科研互動、教研相長的工作局面，有效提升輔導員的工作績效。
（四）圍繞課程化理念重構績效管理。當前多數高校開展了績效管理工作，也針對輔導員開展績效考核工作，但在績效目標、績效考核、績效改進、績效使用等方面存在不足，對此可以采取以下措施來改革績效管理方式。首先，在管理方式中，可取消原來以個體為主的管理方式，改革為以團隊為主的管理方式。其次，在績效目標的設定上，以團隊工作為落腳點，即在績效目標的設定上，不再以個體為考核單位，而以團隊為考核對象，結合輔導員工作屬性與課程化的效果來確定績效目標。再次，要強化績效改進，績效考核完成后，考核者要向被考核者進行信息溝通，將績效結果進行反饋，讓輔導員了解其不足，采取有效措施加以改進。最后，要全面應用績效考核的結果，在評獎評優、職稱、職務、職級晉升中得到合理體現。
以績效為導向的輔導員工作課程化設計思路，將繁雜的輔導員工作以課程化的方式進行整合分類，再以績效管理為手段，可以有效提升輔導員工作績效。此舉將有利于輔導員工作價值體現，同時也搭建出學生成長成才的支持平臺，從而實現高校、輔導員、學生的多方共贏。
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【基金項目】2012年廣西高校思想政治教育理論與實踐立項研究課題“基于組織行為視角的高校輔導員工作績效管理研究”（2012MSZ016）
就業班輔導員工作計劃范文3
關鍵詞：幼兒師范；大學；新生班級；常見問題
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0015-02
良好的班級管理是形成優良班風和優良學風的關鍵，也是促進大學生身心全面發展的基礎。大學新生剛剛跨入大學生活，面臨著新的任務，要適應新的環境，就必須完成好角色的轉換。新生班級管理工作的開展成功與否，直接關系到學生幾年后的發展，因此加強新生管理，創造性地開展工作，讓班級處于積極向上的狀態，對班級每一位同學的成長都大有益處。筆者作為一所幼兒師范專科學校的新生班級輔導員，面對一群具備當代大學生共性和個性特點的學生，深感責任重大，本文對新時代輔導員就新生班級管理中常見的幾個問題談幾點認識。
一、新形勢下輔導員的角色定位
輔導員是高職院校學生思想政治教育和管理工作的主力軍，是學生健康成長的重要保證。幼兒師范的學生也主要是“95后”、“新新人類”，在一定程度上高職學生比普通本科學生差異明顯，而且比以往差異更大。新形勢下輔導員工作由初期的輔導學生政治理論學習和社會實踐活動到當下涉及大學生的思想政治教育、心理輔導、突發事件處理、幫困助學、就業指導、協調配合各級關系以及班級日常事務的管理等諸多方面。
二、幼兒師范學生班級特征分析
合肥幼專的學生有自己獨特的地方，筆者帶的4個純女生班級，近200人，嚴重男、女比例失調，女生做事認真、心思縝密、細致、富有想象力，但是有個別學生怕吃苦、愛抱怨、自私、敏感、任性、斤斤計較，紀律性、榮譽感、大局觀相對較差。全女生的班級很難管理，嚴了不行，松了也不行；話講重了不行，講輕了更不行。班委同樣面臨這種感覺，競選的激情、想讓班級好的初衷很容易被現實打敗，甚至被流言蜚語所傷。如何讓班級積極向上的發展，讓每位同學在良好環境中學習成長，班級規章制度的建設和正向輿論的引導等顯得尤為重要。
三、新生班級管理策略
新學期剛剛開始，學生們剛剛從中學進入到大學的環境中，除了明確告訴他們學校的規章制度讓他們更快地適應大學生活外，根據我系畢業生的就業情況和工作特點，自己給予了他們更多的學校介紹和專業介紹，引導他們盡早地對未來有所規劃，避免新生流失。學校有針對性地開展職業生涯規劃是一個很好的平臺，鼓勵班級里的學生認真學習，確定前進的方向，這樣才能有的放矢，事半功倍。讓學生們對實現情況及時進行總結，只有讓他們看到進步和不足，才能適時地修正前進方向。
（一）帶班學長在班級工作中的作用
帶班學長一般都是由高年級優秀的學生干部擔任，他們既是教師、系部的代表，也是校紀、校規的實施者，又是新生眼中親切的大哥哥、大姐姐。他們是輔導員與學生交流的紐帶，是班級開展各項活動的橋梁，通過他們可以充分調動起學生的工作熱情和學習積極性。帶班學長的工作內容跟輔導員的工作密不可分，但是也存在著擔負職責模糊不清、欠缺明確的規章制度加以引導、接觸學生少、組織工作易片面等問題。要培養好、管理好、使用好帶班學長這支隊伍，必須要注意用制度作保障，激發帶班學長的工作積極性，指導和規范其開展工作，考察和評價他們的工作績效。有了科學完善的制度，并得到充分落實，才能發揮好這支隊伍的作用。
（二）良好班集體的建立
良好的班集體可以凝聚全班師生的人心，增強集體意志和凝聚力，會對全體師生產生一種無形的感染力，班集成員用一種無形的力量來約束自己的言行，朝著班級共同的目標去發展。
1.慎重確定班干部的人選。一個班級必定要產生相應的班委組織，對新生的管理起到積極地促進作用。軍訓期間，筆者根據學生的家庭背景及生活、學習經歷，選定了各班級的臨時負責人，讓他們臨時參與班級的管理和服務?！笆弧狈偶偾案鶕杖〉母靼喟辔暾垥?，結合學生個人信息表和平時表現，對參加班委競選的學生進行了分析，采用競選的方式，學生演講，匿名投票，票數最高者當選。除了關注班委候選人外，作為輔導員也要關注性格不太完善，熱情很高但是最終落選的競選同學，要及時了解他們的思想動態，加強溝通，引導其正確歸因，避免造成心理問題。
2.努力提高班干部的素質。筆者認為任何職業的崗前培訓是必要的，它使我們進入到這個行業之前，充分認識到自己工作的職責和意義。選定班委成員后對他們進行必要的培訓，提高他們管理班級的能力，增加班級管理的榮譽感和服務熱情，引導他們發揮帶頭模范作用并樹立班級共同目標，讓他們在向目標奮進的過程中有幸福感，在有幸福感的同時全面提升自己，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。（1）在各班委職責中加入自己和學校的要求，比如在紀律方面中要強調請假制度，對于班會，生活委員和紀律委員一個管錢、一個管賬，留發票定期公示，規定一定數額以上的支出需輔導員簽字。（2）新生班是大教室，兩個班之間易發生沖突，自此各項工作都要防微杜漸，班級之間既要分工明確，又要強調協作。四個班各班委在一起開會，在明確職責的情況下，強調注重班級團結，班委工作應加強溝通。比如文藝委員要在一起商議大家會唱的歌曲，兩個班看成一個整體來帶動大家唱的氣氛；勞動委員要協商衛生情況。（3）要求班委成員寫學期工作計劃，包括對職責的認識和如何更好地開展工作。（4）建立每日班級信息反饋制度。因為剛開學，學生的積極性較高，各項評分的及時反饋能很好的引導良性發展。各班委將當天各項檢查得分情況記錄在自己的工作日志上，及時在班長處匯總。班長每天將匯總的成績在固定時間交于輔導員。
（三）班級活動的開展
對于人類來說，生命在于運動；對于班集體來說，活動便是其生命的依托。沒有活動便沒有集體的教育，也不可能有教育集體的誕生。班集體隨著活動產生，在活動的開展中而形成，活動是班集體建設的橋梁。此外，通過集體活動，還能強化集體主義精神教育，使班集體形成正確的集體輿論導向，培養良好的班風?；顒有问綉鄻踊缰黝}班會、戶外活動、擴展訓練等。集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。
總之，高校中的班集體是高等學校實施教育的基本單位，也是大學生學習、生活的基本組織形式，學校許多方面的工作都是通過班集體的活動來具體實施和體現的。班集體不僅是教育的對象，而且是教育的巨大力量。一個具有良好班風的班集體，能給學生以多方面的正面教育和積極影響。新生班級在成長過程中還會遇到各種各樣的問題，每一步都是需要我們去認真思考并努力解決的。
⒖嘉南祝
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就業班輔導員工作計劃范文4
［關鍵詞］高校管理；協同育人機制；輔導員；任課教師
高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者［1］.高校輔導員最早在1952年始稱“政治輔導員”，這一名稱一直沿用至2003年，從2003年起始稱“學生輔導員”；后又有“高等學校輔導員”“普通高等學校輔導員”等名稱.稱“普通高等學校輔導員”的則限為國民教育序列高校輔導員.雖然輔導員的名稱有時有些變化，但負責學生思想政治教育的工作任務一直未變.這里所說的任課教師是指擔任學科教學任務的教師.輔導員與任課教師都是高校教師隊伍的重要組成部分，培養學生“成人”與“成才”是他們共同的工作目標.關于高校輔導員與任課教師協同育人的重要性，較早在2008年即有關于發揮輔導員及任課教師的協同作用，加強和改善高校學風建設工作的探討［2］.其后又有關于輔導員與任課教師權責問題的分析［3］、關于輔導員與任課教師思政教育聯動的分析［4］、關于輔導員與任課教師關系的研究［5］等.2016年以后，輔導員與任課教師協同育人成為研究的重點.“育人”體現以人為本的教育思想，它包括但不限于思想政治教育與學風建設，從而豐富了輔導員與任課教師共同培養學生的工作目標內涵.現有研究對實現輔導員與任課教師協同育人的目標具有理論與實踐的參考價值，但在輔導員與任課教師關系的認知、協同育人實踐中存在的問題、協同育人機制的構建等方面仍需進一步的研究.
1輔導員與任課教師關系認知
深入認識輔導員與任課教師的關系，厘清彼此權責，有助于加強對協同育人實踐中存在問題的審視，并可以此為基礎構建協同育人機制.1.1人事管理上的橫向平行關系.作為高校教師隊伍的重要組成部分，輔導員與任課教師在人事管理上表現為橫向平行關系.首先，輔導員與任課教師之間不存在行政隸屬關系，即不存在誰隸屬誰的問題，因而彼此也不存在指令與要求執行問題，在行政關系上表現為橫向平行關系.其次，輔導員與任課教師之間不存在權威服從關系，即不存在行政權威、學術權威對彼此的影響（就一般而言）.這是因為輔導員與任課教師之間無行政隸屬關系，同時輔導員成為專職輔導員后，其職稱或職級晉升另有通道，而不是走學術職稱晉升通道，從而可不受學術權威的影響，所以在權威服從關系上也表現為橫向平行關系.1.2班級管理上的雙線交叉關系.班級管理是輔導員與任課教師協同育人工作的落腳點也是交叉點.任課教師主要負責課堂空間、課表時間的學生教育教學與管理，輔導員則主要負責課堂外空間與課余時間的學生教育與管理.當然，這里的課堂空間與課堂外空間、課表時間與課余時間是相對的，反映了各自的側重點.任課教師也有對學生的課外指導與課余輔導，輔導員也有對學生的課堂教育教學與管理.雙線交叉關系還體現在對學生個體的共同培養與管理上，任何學生都會既受到來自輔導員一方的培養與管理，也會受到來自任課教師一方的培養與管理.1.3工作職責上的協作互補關系.輔導員與任課教師在工作中各有任務，各司其責.輔導員主要負責學生思想政治教育與日常管理，任課教師主要負責課程教學（包括實習）與課堂管理及專業學習的引導；在培養學生“成人”與“成才”上，二者不可或缺.良好的思想政治教育與日常管理可以使學生明確學習目的，端正學習態度，以健康的身心與飽滿的熱情投入學習之中，從而促進課堂教學與課堂管理.成功的課堂教學（包括落實“思政課堂”與“課堂思政”）與課堂管理，可以使學生提高社會責任感與使命感，加強自立與自律，從而促進對學生的思想教育與日常管理.而在指導學生升學、就業與職業規劃及開展課外活動上，通過二者的協作，也往往能收到更好的效果.1.4人才培養上的目標同一關系.任課教師是課堂教學的直接管理者，“是所承擔本學科教學任務的第一責任人，對所擔任的學科教學全面負責”［6］.輔導員既是教師隊伍的重要組成部分，同時也是管理隊伍的重要組成部分［7］.輔導員除負責學生思想政治教育與日常事務管理，還負責黨團和班級建設、學風建設、心理健康教育與咨詢、校園危機事件應對等［1］.二者雖然在職責上有所分工，但在人才培養目標上是一致的，即都是為了實現學生的全面成長成才，使其成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人；也只有在“全員育人、全程育人、全方位育人”教育理念的指引下，通過二者的協作互補，才能實現上述共同目標.
2輔導員與任課教師協同育人實踐反思
本研究通過對部分高校的考察與教師訪談，結合對現有研究的回顧，對目前輔導員與任課教師協同育人實踐進行反思，認為主要還存在以下問題：2.1協同育人意識有待增強.這一問題較早在2008年即被提及［2］，高校輔導員與任課教師共同投身學風建設，達到教書與育人的和諧統一.但實際工作中，輔導員單方面對學生的學習指導，還存在說教性與盲目性；任課教師則缺乏育人的積極性，只管教授專業知識，很少過問學生思想與生活，沒有發揮管理學生的積極作用.2019年仍有研究指出，輔導員還存在著自身認同問題，還存在“后勤”“保姆”等不當認識.一些教師認為，教師專注于教學與科研即可，而一些輔導員則認為推進學生專業學習是教師的工作，認識上的偏差有時導致工作中的互相推諉［8］.經對部分高校的考察發現，上述問題仍有不同程度的存在，學校相關管理部門應加強引導.2.2理論學習與研究需加強.實際工作中協同育人中存在的問題，也與理論研究與學習有關.如權責不清問題［3］，輔導員被當作一般行政人員，與學生有關的事務幾乎都要管理，事務性工作“繁雜”，無暇進行思想政治教育、教育心理學、管理學等的學習與研究，無暇補充新知識.理論知識不足，對學生的教育管理憑經驗與感覺，使其難以準確把握學生的思想動態與心理特點，而任課教師專注于教學與科研，除本專業教師外也無暇（或認為無需）進行思想政治教育、教育心理學、管理學等的學習與研究，同樣存在這方面理論知識不足問題.因此，無論是對輔導員與任課教師權責關系上的理論研究，還是二者對協同育人中所需理論知識的學習與研究都需要加強.2.3平臺與操作模式需完善.落實任課教師與輔導員協同育人的工作目標，將理念具體化為措施，需要有效平臺與可操作模式.培養學生“成人”與“成才”是一項系統工程，需要教職員工的共同參與，通過“全員育人”，實現人才培養目標.但是在實際工作中，因為輔導員的工作屬于管理工作系統，任課教師的工作屬于教學管理系統，因為沒有有效的系統協作平臺，難以協同合作，難以形成育人的合力.操作模式方面，無論是以前的任課教師兼任輔導員模式，還是現在的以兼職輔導員為主、專職輔導員為輔的模式，或者以專職輔導員為主、兼職輔導員為輔的模式，或者輔導員+任課教師擔任本科生導師模式，都有不完善之處.任課教師雖然有某方面的專長，但往往在做輔導員上并不專業，而多數專職輔導員所學專業與學生所學專業并不相同或相近，在專業學習與職業規劃上難以作出有效指導［9］.要完善協同育人平臺與操作模式，還需構建相應的機制.2.4協同育人機制不夠健全.機制是指系統中各因素之間相互作用的過程和功能，包括機構、制度及制度化的模式、方法、舉措等.在實際工作當中，有的高校還未構建起相應的協同育人機制，或者機制還不夠健全，還需要構建包括人文理論、有效評價、完善協同、集成整合及調適實踐、延伸反思等綜合元素的協同育人機制［10］；有的高校雖然建立了一定的機制，但還缺乏長效機制、聯動機制、評價考核與激勵機制.部分高校即使建立了相關機制，但因缺乏有效舉措而未能確保相關機制的有效運行.協同育人機制不健全，則協作平臺與操作模式難以真正發揮功能作用，輔導員與任課教師理論學習與研究、協同育人意識也難以強化.
3輔導員與任課教師協同育人機制構建
輔導員與任課教師協同育人機制構建也是一項系統工程，需要制訂規章，采取舉措，整合多方面的資源，結合各種力量.限于篇幅，本文僅就以下四個方面提出構建協同育人機制的參考建議.3.1例常聯系會議機制.建立例常聯系會議機制，定期召開由院（系）主持，輔導員、任課教師、學生代表參加的聯系會議，并形成慣例.例常聯系會議機制的建立，將搭建反映學生思想動態、學習與生活情況、課外活動情況及學生對學習與生活、課外活動的訴求等的溝通平臺.通過這一機制，院（系）綜合各方面情況、意見與建議，提出解決問題的辦法與對策.院（系）還可利用這一平臺組織對輔導員與任課教師進行協同育人理念、理論與方法的交流與培訓，傳達學習上級指示精神，增強協同育人意識，提升“全方位育人”的效能.3.2信息溝通反饋機制.例常聯系會議能夠起到信息溝通反饋的作用，它主要著眼于工作的一般總結與安排，也有典型問題的處理.但協同育人是“全程育人”，是一個動態的過程，每天都有可能遇到新的問題、出現新的狀況，需要院（系）、輔導員、任課教師、學生之間有及時的信息溝通與反饋.任課教師與輔導員都是一線教師.任課教師是學生學習狀況的直接觀察者，是課堂安全責任人；輔導員對學生的思想動態、日常生活情況、綜合表現等最為了解.因此，建立二者之間的信息溝通反饋機制尤為必要.除例常聯系會議外，應利用好現代通訊技術，建立通訊群，還可建立班級日志、班干部報告制度等，以確保信息溝通與反饋渠道的暢通.3.3目標任務管理機制.要達到協同育人的目的，需注重落實，使其不流于形式，必須建立目標任務管理機制.如對輔導員與任課教師對紀律意識淡薄、有厭學情緒、思想出現消極等的學生進行幫扶等方面，制定工作目標，并對工作目標進行任務分解.輔導員與任課教師應根據實際情況，為分解的工作任務制定工作計劃，安排時間進度；在升學、就業等方面還可以制定量化任務指標.依靠目標任務管理，輔導員與任課教師才能通過協同育人達到培養合格人才、多出優秀人才的目的.3.4評價考核督促機制.對輔導員與任課教師在協同育人中的工作任務進行目標管理，有助于協同育人工作目標的落實，但“完善和創設協同機制的評價監督體系與激勵機制，才能從制度、實踐等方面確保合作育人機制的有效運行”［11］.因此，建立評價考核督促機制對輔導員與任課教師協同育人機制的構建是十分必要的.評價考核辦法由院（系）會同學校相關管理部門制訂，評價考核應有院（系）、輔導員、任課教師和學生的共同參與.評價考核結果應與二者的職務聘任、獎懲、晉級（晉升）、績效等掛鉤，并將協同育人中優秀輔導員與優秀任課教師的表彰納入各級教師、教育工作者表彰獎勵體系中，從而發揮評價考核機制的激勵與督促作用.
4結語
協同育人不只是對任課教師與輔導員的要求，也是對教育主管部門、學校、家庭與社會的共同要求，但輔導員與任課教師因為都是一線教師，直接面對學生，建立相應的機制對落實協同育人工作尤為重要.事實上，協同育人早已形成共識，現有研究在這方面也取得了一定的成果，但“從理論到實踐還存在關注程度不夠、挖掘不深、運用不佳等問題”［12］.因此，高校輔導員與任課教師協同育人問題，在理論上還需做進一步的研究，所構建的機制仍需接受實踐的檢驗，并在實踐檢驗中逐步完善.
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就業班輔導員工作計劃范文5
關鍵詞：高職院校；頂崗實習；心理問題；對策
中圖分類號：G40-012 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2011)11－144-02
近年來，高職院校把學生頂崗實習作為人才培養的一個重要的教學環節，組織安排學生到企業進行了頂崗實習，這就帶來了學生頂崗實習期間的教學管理和日常管理問題，其中尤為突出的是學生在頂崗實習期間出現了很多心理困惑，解決這些困惑成為保證頂崗實習的刻不容緩的事情。
一、學生頂崗實習期的心理困惑舉要
1.身份的困惑
作為高職院校的在校生，走出校門進企業頂崗實習，成為一名企業的“準員工”?？墒牵趯W生的角度，他們發現周圍的環境與學校大不相同。在校期間，師生之間、同學之間大多是相互關愛、相互包容、相互提醒的，到了企業，上司與下屬的關系、同事與同事的關系迥異于老師與學生、同學與同學，還要嚴守企業的規章制度；在校期間除了聽課、作業、實驗實訓，多數的任務與同學交際、文體活動、娛樂游戲相關，而到了企業，除了機械、重復和繁重的勞動，還要對顧客文明禮貌，合乎企業規范要求等等。這樣的諸多變化，剛剛離開象牙塔的學生的確無法適應。
2.氛圍的困惑
如前所述，學生進入企業以后，由于他們對身份的困惑沒有得到解決，自然而然地又陷入了氛圍的困惑。在校期間，接觸交往的對象基本上不是老師就是同學，當他們遇到困難和障礙時，老師總是會誨人不倦地說服教育；同學之間年齡相近，趣味相投，共同語言多，而且之間幾乎不存在什么激烈的競爭，沒有根本的利害沖突，自然也就容易相處，互相關愛、互相提攜的感情較深。而走上企業崗位頂崗工作以后，人生地不熟，冷暖只自知，一下子感覺到孤單和無聊，就更加感覺到家庭和學校是親切和溫暖的。尤其是“90后”的獨生子女，本來就缺乏自主和獨立意識，對陌生的人際產生抗拒、厭煩和躲避的心理，恨不得一下脫離“苦?！?，重回家庭和學校。這種困惑，很自然地影響到頂崗實習的效果，會出現孤僻自傲、不合作等人格缺陷，進一步影響到了未來的就業，從而與學校人才培養的初衷相背離。
3.頂崗實習必要性的困惑
在前兩所述的困惑之外，許多學生，特別是在實習中因困惑導致工作錯誤而被企業或學校處理的學生反映的問題很多，概括起來主要有以下三類：一是認為工作太累。大多學生在企業“三班倒”、“八小時”，還要不出錯，精神緊張，體力匱乏，叫苦叫累，大喊工作負荷重。二是認為工資待遇低。頂崗實習的學生畢竟不是企業員工，他們對崗位工作的熟練程度、技術能力等諸方面是不能與企業正式員工相比的，而且因為沒有簽訂勞動合同，其工資待遇自然與員工有差距。但是學生就認為是“同工不同酬”，心理不平衡。三是認為崗位工作機械重復。他們認為自己所在的崗位工作與所學的專業相去甚遠，而且幾個小時就能學會，在企業頂崗實習純屬多余。其實，越是看似簡單的工作，越不容易做好；越是掉以輕心，越容易出錯。但他們一下子難以體會。
另外，學生不能認識到頂崗實習給自己帶來的學習和鍛煉的機會，小事不愿做。大事做不了，當經歷了挫折之后，企圖一走了之，卻又迫于學校、家庭的要求，一些精神抑郁、逃避實習、厭惡實習的心理情緒屢有發生。
二、頂崗實習心理問題因素分析
1.學校層面
(1)人才培養方案的欠缺。高職院校正在經歷從中職教育-升格、普通高等教育簡單移植向培養契合企業需要的高素質、高級技能型專門人才的嬗變，對原有的人才培養方案進行了大幅度的修訂，但頂崗實習學生心理健康教育仍然沒有放在重要的位置。多數院校的領導和部門負責人關注專業設置、課程設置、教學方法等方面的改革，多數對實習期間心理健康教育涉及較少，有的還是空白。
(2)頂崗實習管理的缺失。目前，絕大多數院校都相繼出臺了學生頂崗實習的相關規章制度，在一定程度上為頂崗實習管理提供了規范和保障，但在實際操作過程中，存在很多缺失的環節：一是管理隊伍的缺失。學生走上企業崗位實習后，表面上兼具學生和“準員工”的雙重身份，實際上處于兩方面管理的“真空”位置，學校夠不著，企業沒有專門部門和隊伍來管理。二是管理制度的缺失。目前，在國家層面，財政部、國家稅務總局在《關于企業支付學生實習報酬有關所得稅政策問題的通知》中規定了“凡與中等職業學校和高等院校簽訂三年以上期限合作協議的企業，支付給學生實習期間的報酬，準予在計算繳納企業所得稅稅前扣除”，教育部提出了“推動企業積極接受職業學校學生頂崗實習，探索工學結合、校企合作、頂崗實習的有效途徑”。以上文件對促進企業幫助管理頂崗實習學生顯然是不足的。在地方政府層面，只有一些沿海經濟發達的省市制定了相關的鼓勵政策。在學校層面，多數院校出臺了頂崗實習管理規定，但多數缺乏學生管理和心理咨詢方面的要求。在企業則普遍缺乏相關制度，由于學生的“特殊身份”，導致企業的管理制度無法規范實習學生的行為。也就是說，由于學校頂崗實習制度的不完備、企業缺乏頂崗實習制度導致國家的相關政策得不到落實。
(3)管理措施難以到位。學生長達3－6個月的時間在校外實習，更多的是依賴于企業的管理，但院校顯然無法苛求尚處于中淺合作層次的企業去如何管理學生，再加上經費、人員等方面確實存在困難，頂崗實習學生的管理成為一大難題。
2.企業層面
現代企業多是以嚴格的管理制度、高效的激勵措施來調動員工的積極性。而且，客觀上也有少數企業只追求節約成本，把實習生當做廉價的勞動力，無視國家法律，肆意延長勞動時間，不提供必要的勞動保護條件等，為學生頂崗實習管理帶來了一些負面影響。
三、頂崗實習心理困惑的解決對策
1.建立健全完善的頂崗實習學生心理健康教育和心理疏導機制
(1)從頭抓起，全程教育。學生頂崗實習心理健康教育要納入學校的人才培養方案，有計劃地把頂崗實習心理教育貫穿人才培養的全過程，增強學生對企業的“適應力”和畏懼企業的“抵抗力”。對進入企業可能遇到的各種困難和問題提前給學生列出，發動大家討論對策，進行有針對性的心理咨詢和輔導，用一個積極良好和從容的心態走向企業。
(2)健全心理教育隊伍。院校要設立專門的心理教育機構，每個院系都配備兼職心理健康教育輔導員，定期對兼職輔導員進行心理知識和技能的培訓，提高他們的工作水平和工作的針對性。
(3)保證必要的經費和物質條件。院校要在五年規劃和年度工作計劃中列出學生心理健康教育專項以及頂崗實習學生心理教育子項，并為項目列出經費開支計劃，保證足額、按時劃撥；要設立心理健康咨詢室，添置心理咨詢、教育的設施設備，有計劃地開展心理健康教育，把心理健康教育落在實處。
2.建設校企互滲融合的校園文化
高職院校要建立校企互滲融合的校園文化，讓學生在校期間就了解和適應企業的文化，并在這種文化熏陶下凝練自己的行為習慣，進而形成到企業游刃有余的“企業人”性格，從而避免出現實習期間的不適應癥狀，也為將來順利就業、創業打下良好的心理和行為基礎。
3.強化教學管理與和學生管理之間的協作與溝通
在頂崗實習期間，應該明確校內有關部門和人員的管理責任，多途徑了解學生的實習心理動態，及時解決學生實習中遇到的問題。
4.加強與學生家長的溝通
學生走進企業崗位后，學校要加強與家長的聯系，及時互相通報學生實習期間的情況，互相配合、互相支持做好學生實習期間的思想和心理工作，保證順利完成實習任務。
5.強化深化校企合作
加強校企合作，既是院校履行人才強國培養人才的重任，也是企業實現人才強企的重要途徑。雙方要合作制定人才標準和培養方案，合作開發設置課程內容，合作建設學生實習實訓基地，合作研究開發產品，合作提高員工素質，合作建立互通互融的組織文化，從而實現院校、企業、家長和社會的多方共贏。
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就業班輔導員工作計劃范文6
轉眼間一年快要過去了，在這一年里，工作中經常會遇到一些困難，在我的努力和周圍同事的幫忙下，順利完成，從而獲得了良好的工作業績。小編為大家整理的企業職員個人年度述職報告資料，提供參考，歡迎參閱。
企業職員個人年度述職報告一
在xx物流公司工作一年多了，工作順利，潛力也得到了提高，在此我很感激公司領導對我的栽培和同事們對我的信任。
轉眼間一年快要過去了，在這一年里，工作中經常會遇到一些困難，在我的努力和周圍同事的幫忙下，順利完成，從而獲得了良好的工作業績。
一年來在公司的統一領導下，經過部門員工的共同努力，完成了公司安排的各項工作任務，得到了部門領導和全體員工的認可?，F就我這一年來我的工作狀況向領導作如下匯報：
一、在這一年的工作期間，為了公司的生存發展和自身素質提高的需要，時刻注意加快自己知識的更新，以適應時代的需要。在學習上我主要采取三種方法來加快新知識的占有量，一是書海知識，二用電腦充電，三是項目部集中培訓。所謂書海知識，就是多看書。書就是我的良師益友，雖然此刻有電腦陪伴，但書還離不開我的生活，我每一天看書時間不能少于30分鐘，哪怕再忙，就是在臨睡前我也要擠時間補上，否則真的沒法睡好覺。所謂電腦充電，就是利用計算機這個最先進的電子工具去獲取最新的知識和信息。有人講：“勞動工具使人手延伸，汽車輪子使人腿延伸，電腦使人腦延伸”。這確實是真理，利用電腦是成功獲取知識的捷徑。還有一個形象比喻說：“二十一世紀等于電腦加因特網”，一年來，我真正體會到了電子時代給我們帶來的利處。集中培訓就是透過公司的骨干定期對全體職工進行業務知識培訓，我認真聽講，做筆記，透過這些途徑我的各項素質有很大提高。
二、在工作崗位上，我盡職盡責，忠于職守，，熱愛群眾，團結同事。按時完成自己的工作任務，盡量做到，同時也為大家著想，不講享受，更不講攀比。學習人之所長，人之所優，強化學習業務知識，提高自身素質。凡事三思而后行，帶頭做出表率。
去年11月，我被招聘到公司項目部當上一名鍋爐工人，由于自己認真工作，業務嫻熟，公司領導讓我來項目部工作。工作性質改變后，我更加嚴格要求自己。
(一)項目部工作資料：
1、項目部的工作主要是對監理單位和施工單位進行安全、質量、進度進行督導檢查的作用，以免施工單位偷工減料欺騙甲方。
2、盡量配合施工單位，不為難也不徇私。確保在施工過程中無事故、無隱患，順利在規定時間內完工。
3、工程竣工后，公司開始運營。為了確保貨物正常運營，我項目部主要對站臺墻、站臺面、鋼結構雨棚、危貨倉庫、園區道路，進行檢查。發現隱患及時向領導匯報，并拿出解決方案。把事故降到最低點，保證貨物正常運營。
回顧一年來的經歷，我感到既充實，又欣慰。我和那里的領導和同志們一齊學習工作，不僅僅增進了了解，溝通了感情，建立了友誼，也獲得了許多有益的啟示，工作潛力也得到了必須的提高?？偨Y一年來的工作，我覺得有所得也有所失，今后還要從以下三方面進一步努力。
(一)是要更加嚴于律已。對工作總體上要高標準、嚴要求，在一些具體問題上要求新求細求精，以身作則，要注重發揮好、保護好大家的用心性，營造出一種生氣勃勃的良好氛圍?？傊鳛閤x員工，要努力做到服務大眾，勤于溝通，加強協調，關心同志;加強學習，努力創新;站好位置，選準角度;發揚傳統，發揮特長。努力做到腿要快、手要勤、腦要靈、嘴要嚴、心要細、不越位、不失職，潛力開創項目部工作的新局面。
(二)是要繼續提高認識水平。個性是對工作中可能出現的問題和困難，要注重從總體上把握，增強工作的預見性和主動性，時刻持續清醒的頭腦和強烈的憂患意識。
(三)是要提高工作效率，也要防止急于求成。對各項工作要充分尊重現實，體現層次性，區別對待，循序漸進，注意把握規律性。
綜上所述，部門工作取得了顯著的成績。這是全體員工同心協力的結果，是領導正確指引的結果。我只是在其中盡了自已一份力。20xx年即將結束，我在工作中做得不好的地方，真誠的期望領導和同事們多多指導。我會在以后的工作中努力彌補，盡量完善自己的工作潛力。
最后，真誠的感謝同事們對我的幫忙，領導對我的栽培和認可。謝謝大家!
企業職員個人年度述職報告二
在即將過去的一年中，在領導的關心和同事們的支持幫忙下，本人的政治素質、業務水平均有了顯著提高。自己也為生活在這么一個奮進向上、互相幫忙的環境中感覺到幸運。
這一年中，我團結同事，用心履行職責，圓滿完成了本職工作。在學院領導的關懷與教研室同事的幫忙支持下，教學科研方面都取得了進步，具體狀況總結如下：
1、教學工作
20xx年本人的承擔的教學工作主要有專業課授課、實訓指導。本年度承擔了家具設計與制造專業09級4個班、雕刻藝術家具設計09-1班、木材加工技術專業10-1班的《市場營銷》課程;家居配飾與賣場管理專業10-1班的《中外家具發展史》、《錦繡拓展訓練》、《錦繡領導力培訓》課程;整體櫥柜設計專業10-1《職業禮儀與溝通技巧》共計五門課程。此外，還對《家具導購員培訓》實訓指導項目進行了全程實訓指導。本年度完成教學工作量累計662學時。
在上課前用心備課，透過走訪、電話訪談、郵件訪談等手段，深入了解行業、企業現狀，努力使授課資料與職業、行業對接。我嚴格要求自己，不斷吸收新知識，改造更新知識結構，適應行業及教學需求。在實施課程改革的進程中，不斷探索創新之路。做到了知識準確、項目齊全、目標明確、重點突出、難點突破、實踐豐富，同時運用現代職業教育技術手段，用新教學理念主導教學，真正構成以學生為主體、教師為引導的教學模式，全面提高學生綜合素質，深受學生好評。
不斷探索新的教學模式。結合學生特點、興趣、需要及行業職業要求等資料，引進了“體驗式”教學法，并成功應用在家居配飾與賣場管理10-1班《錦繡拓展訓練》、《領導力培訓》兩門課程中。做到了在快樂中學習，在感悟中提高。學生的執行力、領導力、反饋潛力、團隊合作競爭潛力、自我壓力管理潛力等綜合素質潛力均有所提升。在下半年該班學生到北京參加訂單企業實踐教學活動，深獲企業好評，企業向我院寄來感謝信及錦旗一面。
2.科研工作
20xx年7月，經過評審獲得“雙師型”教師資格。在做好教學工作的同時，用心參加科研工作，不斷提高自己的科研潛力。本年度，參加《家具造型設計》、《家具生產工藝》兩門課程精品課建設工作。參加20xx年黑龍江省高等教育教學改革項目《工作過程系統化家具設計與制造專業課程體系的開發研究與實踐》課題、20xx黑龍江省高等教育學會“十二五”教育科學研究規劃課題《基于就業潛力提升的高職院校就業指導實踐模式研究》、《高職學生藝術素養培養研究與實踐》三個課題建設。
3.輔導員工作
本人是家居配飾與賣場管理10-1班的輔導員。在這一年中，我用心指導班級的管理工作。由于大學輔導員很難與家長見面深入了解學生狀況，我制定了相應的工作計劃。每學期末給家長寫一封信(已從xx年開始擔任兼職導員堅持至今);重點學生每半個月與家長通話;保證最多兩天就與班級學生見面一次;每學期與每一位班級專業課任課教師溝通至少五次。實習期間保證每晚深入學生宿舍與進行思想工作或透過電話了解學生動態;每一天與實習公司生活、工作指導人員溝通。這些舉措深獲學生、家長、生源高中老師好評!
完成年度國家獎助學金發放工作;國家獎助學金評選工作。在發放工作中，做好每一位學生的思想工作并告知每一位獲得資助學生的家長，鼓勵大家將所獲獎助學金直接繳納學費，減輕家庭經濟困難。在評選工作中，深入了解每一位學生的家庭真實狀況、學生在?；ㄙM狀況及學生在校表現狀況，綜合測評。班級的評選及發放狀況穩定，學生心態平和，沒有爭執的狀況發生。做好輔導員日常工作。宿舍衛生良好，抽查學生夜不歸宿狀況，檢查學生上課狀況。
4、校企合作工作
利用每一個寒暑假返家、帶隊實習的機會，到北京意風家具制造有限公司、北京錦繡投資有限公司、北京科寶博洛尼家具有限公司、德中飛美(北京)制造有限公司、北京金隅集團下龍順成紅木、天津意利達家具制造有限公司等北京、天津當地家具企業走訪調研，獲得超多企業一線資料充實教學資料，并深化了校企合作并超多節省了學院調研資金。家居配飾與賣場管理專業20xx級教學方案、20xx級專業授課資料就是在北京錦繡全方面參與的狀況下制定、設計出來的。
本年度與xx錦繡投資有限公司協商、洽談，由公司出資、學院老師帶隊，帶領家居配飾與賣場管理10-1班學生到公司進行實踐教學工作。保證了學生在公司內享受了企業內訓、外聘講師培訓、實踐操作等項目資料。使學生更早一步的了解職業性質、行業現狀，對自己所學的專業有了更深一步的認識。其中，由企業帶給教師、學生北京往返臥鋪、學生補助、外聘講師工資等費用。這一舉措，既到達了校企學三方面的共贏，又節約的學校的教學成本，一舉多得。
企業職員個人年度述職報告三
我是20xx年8月擔任總裁辦副主任職務的，主要負責公司行政管理方面的工作。兩年多來，我本著“盡職盡責盡心盡力”的宗旨，力爭做好就應做的每一件事。下面，我就自己任職以來所做的工作做以下匯報，請各位領導評議。
一、做好公司日常行政管理工作，保證公司工作正常運行
1、精心核算，控制成本，保障公司辦公用品、公關及會議用禮品等物品的正常供應。
其中：為嚴格控制成本預算，辦公用品等低值易耗品、耗材每月平均采購5次;辦公用品、IP卡月均發放180余次，即每一天公司員工要到總裁辦領取辦公用品6次。
2、認真管理固定資產。隨時對辦公、通訊設備等固定資產進行登記、保管、借用和維護。
3、保證文件往來暢通，規范文件的存檔制度。公司內部、與研究院之間的收文、發文、傳閱、擬辦、印發、通知、催辦、簽報、歸檔，基本做到隨到隨辦，及時歸檔。完成了向院上交20xx年公司檔案大綱整理工作;20xx、20xx年公司內部、院發文件的匯總收集工作。
4、嚴格印章管理和介紹信的開具。公章月平均用印60余次;介紹信、證明信月均開具近30次。每次用印，開取介紹信、證明信都認真審核，做有登記。
5、規范公司車輛管理，保證公司領導活動用車的前提下的其他業務部門用車的調度與安排。同時，包括領導車輛出入大廈及部機關、停車證件辦理與換發，與車輛相關的例行保險、保養、年檢、養路費、車船稅、維修等費用的請款與銷帳。
6、認真做好接待、來訪工作，包括總裁辦對外、對內、研究院電話咨詢、接聽和辦理，日常部門與領導訪客的來訪、接待與安排。
7、健全值班制度，做好防火防盜安全工作。負責安排公司日常中午、晚間與節假日的值班，與保安人員合作檢查、清除公司安全隱患。
8、負責公司領導召集的會議的安排與通知。
9、管理前臺日常辦公事務，如新員工出入證件制作、指紋錄入、工位牌制作、國際國內市內快遞、名片印制、復印、飲用水、訂票、信件等統一收發。其中：市內、國內、國際快遞月均發送310余件，即每一天要發送10余件;預訂飛機票、火車票月均近30次;制作名片月均近40次;復印月均印制10000余張;飲用水月均更換80余桶。
10、安排網管員日常辦公事務。包括公司及兄弟單位的計算機及網絡維護、公司及事業部會議活動現場設備監控。
二、加強總裁辦行政管理制度建設
1、完善總裁辦行政管理制度。
20xx年6-7月，配合公司《員工手冊》的重新修訂，在完善原有行政管理制度基礎上制定了會議制度、公章及介紹信的管理規定、辦公用品及低值易耗品的管理規定、公司客戶小禮品管理規定、文件(檔案)管理規定、公司通訊、電腦設備等辦公設備的管理規定、辦公區域清潔衛生管理辦法、前臺管理規定、公司安全消防管理制度、吸煙管理規定、禮貌吸煙安全協議等十余項行政管理制度。
2、配合公司制度，制定《關于公司禮品的制作、購買與發放的相關規定》，對公司各部門會議及相關禮品訂制進行監督與管理。
3、規范公司辦公會議制度，協助公司領導組織并召集公司領導辦公例會，促進公司有關業務的完成。
三、完成公司有關專項工作
1、證照的年檢、變更工作。辦理20xx-20xx年的公司營業執照、組織機構代碼證書、高新技術企業證書、國有資產產權證書、赴港澳商務簽注備案年度登記冊等有關登記、注冊、年檢、變更、復核等工作;完成了20xx、20xx年的涉外調查資格證書年檢工作;配合公司領導協調及組織財務部及有關職能部門對20xx、20xx年的昌平科技園區注冊地及稅務檢查進行準備工作。
2、公司的上市工作。20xx年年底公司上市期間配合與協調上市小組、院綜合協調處做上市前的準備工作：
A、資料的協調與準備工作：準備并完成香港盛德律師事務所急需的部分有關驗證文件;完成確認函、授權委托書的在院里的蓋章、簽字等;
B、順利辦理完畢有關赴港上市10余位領導的港澳通行證的簽注、新加坡簽證;
C、12月6日前13批赴港人員的赴港機票與外幣兌換工作;
D、13批人員在抵港前后在證件、機票、名片、接待聯系、時間安排變化安排與通知、國際漫游辦理與開通等;
E、落實參加上市掛牌儀式、慶功晚宴(赴香港)嘉賓的邀請、名片制作、證件核對及機票預訂等等準備工作;
F、落實上市答謝酒會院領導、院機關各處室領導及其他嘉賓等50名人員的邀請、領導司機的接待等工作。
3、“非典”的防御工作。“非典”期間擔任公司“非典”預防工作領導小組主要成員。協調非典期間各項工作：組織對辦公區域、衛生間進行消毒;為全體員工購買、發放預防藥品、口罩和體溫計;制定非典時期會議、會客規章制度等工作，嚴格落實防治非典各項具體措施，做到了冷靜、樂觀地處理各種非典時期的問題。
我是20xx年8月擔任總裁辦副主任職務的，主要負責公司行政管理方面的工作。兩年多來，我本著“盡職盡責盡心盡力”的宗旨，力爭做好就應做的每一件事。下面，我就自己任職以來所做的工作做以下匯報，請各位領導評議。
一、做好公司日常行政管理工作，保證公司工作正常運行
1、精心核算，控制成本，保障公司辦公用品、公關及會議用禮品等物品的正常供應。
其中：為嚴格控制成本預算，辦公用品等低值易耗品、耗材每月平均采購5次;辦公用品、IP卡月均發放180余次，即每一天公司員工要到總裁辦領取辦公用品6次。
2、認真管理固定資產。隨時對辦公、通訊設備等固定資產進行登記、保管、借用和維護。
3、保證文件往來暢通，規范文件的存檔制度。公司內部、與研究院之間的收文、發文、傳閱、擬辦、印發、通知、催辦、簽報、歸檔，基本做到隨到隨辦，及時歸檔。完成了向院上交20xx年公司檔案大綱整理工作;20xx、20xx年公司內部、院發文件的匯總收集工作。
4、嚴格印章管理和介紹信的開具。公章月平均用印60余次;介紹信、證明信月均開具近30次。每次用印，開取介紹信、證明信都認真審核，做有登記。
5、規范公司車輛管理，保證公司領導活動用車的前提下的其他業務部門用車的調度與安排。同時，包括領導車輛出入大廈及部機關、停車證件辦理與換發，與車輛相關的例行保險、保養、年檢、養路費、車船稅、維修等費用的請款與銷帳。
6、認真做好接待、來訪工作，包括總裁辦對外、對內、研究院電話咨詢、接聽和辦理，日常部門與領導訪客的來訪、接待與安排。
7、健全值班制度，做好防火防盜安全工作。負責安排公司日常中午、晚間與節假日的值班，與保安人員合作檢查、清除公司安全隱患。
8、負責公司領導召集的會議的安排與通知。
9、管理前臺日常辦公事務，如新員工出入證件制作、指紋錄入、工位牌制作、國際國內市內快遞、名片印制、復印、飲用水、訂票、信件等統一收發。其中：市內、國內、國際快遞月均發送310余件，即每一天要發送10余件;預訂飛機票、火車票月均近30次;制作名片月均近40次;復印月均印制10000余張;飲用水月均更換80余桶。
10、安排網管員日常辦公事務。包括公司及兄弟單位的計算機及網絡維護、公司及事業部會議活動現場設備監控。
二、加強總裁辦行政管理制度建設
1、完善總裁辦行政管理制度。
20xx年6-7月，配合公司《員工手冊》的重新修訂，在完善原有行政管理制度基礎上制定了會議制度、公章及介紹信的管理規定、辦公用品及低值易耗品的管理規定、公司客戶小禮品管理規定、文件(檔案)管理規定、公司通訊、電腦設備等辦公設備的管理規定、辦公區域清潔衛生管理辦法、前臺管理規定、公司安全消防管理制度、吸煙管理規定、禮貌吸煙安全協議等十余項行政管理制度。
2、配合公司制度，制定《關于公司禮品的制作、購買與發放的相關規定》，對公司各部門會議及相關禮品訂制進行監督與管理。
3、規范公司辦公會議制度，協助公司領導組織并召集公司領導辦公例會，促進公司有關業務的完成。
三、完成公司有關專項工作
1、證照的年檢、變更工作。辦理20xx-20xx年的公司營業執照、組織機構代碼證書、高新技術企業證書、國有資產產權證書、赴港澳商務簽注備案年度登記冊等有關登記、注冊、年檢、變更、復核等工作;完成了20xx、20xx年的涉外調查資格證書年檢工作;配合公司領導協調及組織財務部及有關職能部門對20xx、20xx年的昌平科技園區注冊地及稅務檢查進行準備工作。
2、公司的上市工作。20xx年年底公司上市期間配合與協調上市小組、院綜合協調處做上市前的準備工作：
A、資料的協調與準備工作：準備并完成香港盛德律師事務所急需的部分有關驗證文件;完成確認函、授權委托書的在院里的蓋章、簽字等;
B、順利辦理完畢有關赴港上市10余位領導的港澳通行證的簽注、新加坡簽證;
C、12月6日前13批赴港人員的赴港機票與外幣兌換工作;
D、13批人員在抵港前后在證件、機票、名片、接待聯系、時間安排變化安排與通知、國際漫游辦理與開通等;
E、落實參加上市掛牌儀式、慶功晚宴(赴香港)嘉賓的邀請、名片制作、證件核對及機票預訂等等準備工作;
F、落實上市答謝酒會院領導、院機關各處室領導及其他嘉賓等50名人員的邀請、領導司機的接待等工作。
