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計算機網絡工程就業前景范文1
通信工程專業主要課程主要課程有：電路分析、低頻電子線路、脈沖與數字電路、高頻電子線路、電磁場理論、信號與系統、微機原理及應用、單片機技術、微波技術與天線、通訊原理、程控交換技術、移動通訊、計算機網絡通訊、光纖通訊等。
畢業生應掌握電子技術、通訊技術和計算機技術的基本理論與設計方法及程控交換技術、光纖通訊、移動通訊和計算機網絡通訊的基本原理及應用方法，具有各類通訊系統的設計、研究及開發的工作能力。
通信工程專業就業前景
面向新的世紀，通信工程專業將會迎來其發展的廣闊天地。隨著通信技術應用的日趨廣泛，和信息化社會的逐漸發展，這勢必會給中國信息產業的發展帶來更大的發展空間。而通信工程專業人才的短缺成為我國參與國際間競爭的一個十分不利的因素。因此，在未來若干年，我國勢必會更加重視通信專業人才的培養，更加重視通信工程專業的教育，提高教育水平。
通信工程專業畢業的學生應該說就業面非常寬泛，炙手可熱的都去了華為等公司，也有去移動、聯通及電信等通信公司，還可以去很多大國企負責，當然也可以進政府，考公務員，可以說這個專業的就業面非常廣，同時，這個專業的畢業生的薪水也是非常令人咂舌的，估計除了財經類專業，工科的通信工程類專業就算剛畢業的起薪也是非常令人羨慕的。
通信工程專業就業方向本專業學生畢業后可研究、設計、制造、運營及在國民經濟各部門和國防工業中從事開發、應用通信技術與設備的工作。
從事行業：
畢業后主要在通信、新能源、計算機軟件等行業工作，大致如下：
1 通信/電信/網絡設備;
2 新能源;
3 計算機軟件;
4 通信/電信運營、增值服務;
5 電子技術/半導體/集成電路;
6 互聯網/電子商務;
7 計算機服務(系統、數據服務、維修);
8 其他行業。
從事崗位：
畢業后主要從事通信工程師、硬件工程師、項目經理等工作，大致如下：
1 通信工程師;
2 硬件工程師;
3 項目經理;
4 網絡工程師;
5 無線通信工程師;
6 技術支持工程師;
7 嵌入式軟件工程師;
計算機網絡工程就業前景范文2
[關鍵詞]人才培養模式；校企合作；教學特色
在計算機網絡技術飛速發展的今天，如何培養出適應時代進步節奏、符合企業人才需求標準的高端技能型網絡技術人才，引起了我們深深的思考，通過幾年來的深入研究和探索，通過不斷的實踐和總結，我們在校企合作中找到了答案。
一、與企業合作，創新網絡技術專業課程
在對計算機網絡技術專業畢業生的跟蹤調查中我們發現，我們培養的學生學習的知識彼此相對獨立，不能很好地綜合應用，缺乏實際工作經驗，對工作流程不能很好地把握和控制，究其原因，是我們的人才培養課程體系與企業實際用人標準存在一定差距。為有效地解決這一問題，我們與多家計算機網絡應用技術企業開展深度合作，取得了初步的成效。
1.引入企業化課程體系，讓學生向青鳥一樣飛
我們與北大青鳥合作，引入BENET課程體系，共建具有企業特色的計算機網絡技術專業——北大青鳥網絡工程師專業。
BENET課程體系，是北大青鳥與專業咨詢公司賽迪顧問合作，深入了解120家典型企業的用人需求，分析1680個招聘崗位要求，160個技術專業人士的工作技能，并跟蹤分析網絡技術專業就業學生現狀基礎上，通過大量翔實的調研分析，確定了權威的企業崗位工作標準，并序化出來的課程體系。課程體系通過標準化的調研、設計、開發、評審程序，形成了目前行業一流的網絡工程師課程。
為了能使我們現有的課程體系與BENET課程體系有效對接，我們與企業一起進行了課程置換，將原有的局域網課程置換為組建企業網絡，將網絡操作系統置換為windows系統管理和Linux系統管理，在學習內容上更接近企業真實需求，在職業素質和職業能力的培養上，我們一起引入了企業文化，充分體現了北大青鳥課程體系和教學方法的先進性和前瞻性。
BENET課程分兩個階段，經過兩個階段的學習、訓練，學生能夠熟練使用、配置網絡設備，連通中小企業的園區網，組建網絡辦公環境，能夠組建和優化可擴展的網絡系統，熟練配置應用全面網絡服務，具備網絡故障排除能力、具備網絡防護能力，達到準職業人的工作經驗和職業素養要求。
2.共建網絡學院，向思科一樣思變
計算機網絡技術專業的建設，需要世界一流的網絡技術支持。我們與世界計算機網絡設備生產龍頭企業CISCO（思科）集團合作，共建了“CISCI（思科）網絡學院”，不僅在網絡設備上得到了大力支持，更成為我們專業技術上的強大后盾。
思科公司的“思變·革新”理念，深深地融入了我們的教學改革之中，思變就能成長，思變就能進步，思變使我們在教師培養的網絡實踐技能鍛煉上產生了一次又一次的飛躍。
二、調整人才培養定位，實戰項目教學
計算機網絡技術專業的人才培養目標定位為培養“建網、管網、用網”的高端技能型網絡技術專門人才，在過去的教學實踐中，我們把教學重點放在了“建網”這一環節，在與企業合作過程中，我們發現現在的計算機網絡技術就業需求發生了變化，網絡應用技術人才需求增長較快，Web應用作為網絡應用的一個重要方向，就業前景廣闊。針對這一問題，我們及時調整培養定位，由網絡組建轉向網絡應用，快速適應企業發展趨勢。
為了理好地解決學生缺乏實際開發工作經驗，對開發流程不能很好地控制和把握，對所學的知識不能很好地綜合應用，溝通和表達能力欠缺，不能很好地領會客戶的想法或表達自己的見解等問題，我們與鑫昱通信公司合作開發了《WEB綜合實戰》課程，注重學生就業及知識遷移能力培養，鍛煉學生的團隊開發和團隊合作能力，強化學生對知識的綜合應用能力和職業素質的培養。以企業真實任務為驅動，按網站開發的實際工作流程來設計課程和組織教學，先后為道外分局、北大荒公司等企事業單位開發設計網站。
在為企業服務的同時，培養了學生的實踐工作能力，進一步加強了專業的社會影響力，黑龍江省DNA鑒定中心等多家企事業單位與我們聯系，希望給予技術支持或進行網站開發外包合作。
三、在企業實踐中培養教師
北大青鳥的課程體系每18個月更新一次，從原來的BENET1.0升級到現在的BENET3.0，課程體系更成熟，內容更適應行業企業需求。對教師的要求更高，每學期均對青鳥任課教師進行業務培訓，主要注重教師實踐能力的訓練，積累工程經驗。
每次培訓從入口考試、實踐訓練、參與項目到出口考試，嚴格把關，不合格或工程經驗不夠都不能上講臺，幾年的風風雨雨集訓下來，教師從感受企業文化，工程經驗，標準化執行能力上都有了飛躍性的提升。不但把技術引入教學，更吸取了企業先進的精神，把教師也打造成了真正的“雙師”。
四、積極參與職業技能大賽，拓展專業視野
自2008年以來，我們積極組織學生參加國家和全省的“組建大型企業網絡”、“三網融合與網絡優化”、“信息安全技術應用”等職業技能大賽活動，先后獲得多名省級一等獎、二等獎、三等獎及全國及優秀獎，提高了教師和學生的專業競賽能力，拓展了專業視野。
五、不斷編織校企合作網絡，開拓校企合作新局面
計算機網絡工程就業前景范文3
如果你屬于以下這三類人中的某一類，那你一定要跟隨本期《電腦愛好者》深度報道，一起去探究一個結果！
有志向、有夢想，可已經與心儀的專業擦肩而過，不知道如何補救；
有志向、有夢想，可不確定要選A專業還是B專業；
沒太多想法，只想選個比較有前途/錢途的專業。
過來人如是說
主要課程：離散數學、數字邏輯、計算機組成與結構、操作系統、數據結構、數據庫系統原理、編譯原理、軟件工程、嵌入式系統、匯編語言、軟硬件課程設計、計算機網絡、網絡工程、網絡程序設計、面向對象程序設計、CAD/CAM、計算機圖形學、計算機新技術等。
感言：大概可以細分為網絡和軟件、資訊系統三個方向。但無論是哪個方向，一定要有很強的編程能力，換句話說就是軟件要很過硬。畢業生的就業范圍較廣，各種軟件公司、互聯網公司都需要專門的計算機人才加盟。此外，各種國家部門、科研單位、院校等，也在擇業范圍內。
計算機類相關：
計算機網絡工程：它的主要特點是通信與網絡結合、網絡軟件與網絡硬件結合，培養網絡應用開發、網絡信息控制及網絡工程技術方面的能力。學習的課程也和計算機網絡有關，信號與系統、計算機網絡、數據結構、網絡操作系統、數據安全、網絡工程、互聯網及其應用等課程都被列入本科四年的學習計劃之中。網絡工程師、軟件開發、網絡安全人員是網絡工程專業最對口的就業方向，另外，從事網站開發、網絡維護工作也很不錯。
計算機軟件工程：它以開發升級新軟件、維護原有軟件為主要任務。這個專業的同學除了要學習必修的基礎課程外，還要學習程序設計基礎、Java程序設計、操作系統、計算機網絡、數據庫原理、軟件工程、Web程序設計、網絡技術及應用、人機交互、多媒體技術等幾十門專業課程。畢業生主要在各大軟件公司、企事業單位、高校、研究所、國防等部門從事軟件設計、開發、應用與研究工作。未來幾年，國內外高層次軟件人才將供不應求。在我國IT職場十大人氣職位中，軟件工程師位列第一位，軟件工程人才的就業前景十分樂觀。
信息安全：需要系統學習計算機硬件、軟件與應用的理論及相關網絡開發的知識，主要研究確保信息安全的科學和技術。畢業生可去公安局信息監察、網站、病毒殺毒公司以及涉及信息安全的地方，比如電信、網通的技術安全維護部門，政府各個重要部門的網絡安全監測部門。
專家點評：計算機軟件工程專業中新興的媒體與藝術方向，以數字媒體技術教學為主，培養技術與藝術融合的綜合性數字媒體人才，學生不僅要學軟件課程，還需要掌握一定的媒體、藝術背景知識，為廣告設計、產品介紹、公共空間展示，娛樂表演等眾多媒體領域，培養媒體制作人才。而游戲設計專業就是動漫專業，畢業生會進入游戲策劃行業，或對口的游戲公司，或從事多媒體事業，都是很有潛力的工作。
主要課程：電路分析原理、電子線路、數字電路、算法與數據結構、計算機基礎等。
感言：這是個寬口徑的專業，學習內容非常廣泛，涉及到電子、計算機、信息技術三大塊。對學生的數學、物理、英語基礎要求很高。學這個專業的學生常常覺得“很賺”，一是學的東西很多，二是因為動手的樂趣多：攢機子裝電腦、拆MP3、修手機，甚至為心儀的MM制作電動小玩具等都是我們的拿手好戲。據說畢業后在電子、信息、計算機三大領域都受歡迎：在電子方面，可以做電路設計工程師，有線無線都能上手；信息方面，可以做電信工程師；計算機方面，搞軟硬件開發都行。
電子類其他：
微電子學：學習內容專一、目標明確，就是研究新型電子器件及大規模集成電路的設計、制造，并學會用計算機輔助集成電路分析?？梢哉f與電子信息科學與技術有很多交融之處，不過需要學得更精、更深。該專業對應的是芯片產業，即集成電路。畢業生可做集成電路設計開發、器件制作和工藝的硬件工程師，薪酬相當高。
電子信息工程：電子信息工程最早出身于工科電氣工程系，原來叫無線電技術，后來出現很多類似名稱的專業，例如電子工程、電子技術等，后來把相近的10個專業合并為電子信息工程，各學校根據自己的特點方向不同。畢業生可在電子、信息、通信、廣播電視等部門從事電子設備和信息系統的研究、設計、制造、開發、運營和技術管理等工作。
光信息科學與技術：研究涉及的領域包括用光取代電信號對聲音、圖像、數據等多媒體信息進行傳輸、存儲和信息交換的光通信技術；用光進行臨床醫療、器械控制、精密測量、遙感探測、智能制導等應用的光電一體化控制技術等。畢業后可以選擇計算機網絡、運營商、科研院所等單位，從事各種電子材料、光電元件、光電子系統的研究、設計、開發工作。
專家點評： 微電子學這個專業有些學校把它劃歸在物理系，有些學校劃歸在電子工程系（簡稱電子系）。
主要課程：電路理論與應用的系列課程、計算機技術系列課程、信號與系統、電磁場理論、數字系統與邏輯設計、數字信號處理、通信原理等。
感言：通信工程專業跨電子、計算機專業，所研究的內容涵蓋了當今最流行、發展最迅猛的領域。還包含了網絡通信、光通信等方向。畢業生比較容易進入電信、移動運營企業，各種通信類合資、獨資企業，研究機構，設計院，各大通信公司、跨國公司或IT企業工作，進入大型跨國公司后出國進修的機會也會很多。
專家點評：通信工程不少學校把它和以上電子類的專業都劃歸在電子信息工程學院中，包括兩個一級學科：電子信息科學與技術和通信工程。其下包含二級學科: 物理電子學、電路與系統、電磁場與微波技術、通信與信息系統、信號與信息處理、信息網絡與復雜系統和空天信息工程。也有學校單獨有通信工程系，并劃歸在通信信息工程學院里。
咬文嚼字分專業
高考志愿專家李宏建說：“一些名字看似相近的專業其實有著很大的區別?！彼袛盗藥讉€“很容易錯點鴛鴦譜”的專業。
信息管理與信息系統
不少學校的這個專業其實是屬于圖書館學系，其下還有圖書館學、檔案學和編輯出版等專業。培養既能從事機關企事業單位經濟信息、科技信息的管理與應用工作，又能勝任各類社會工作、信息科學研究的人才。畢業頒發管理學學士學位。
信息與計算科學
屬于數學系。數學分析、實變函數、復變函數、信息科學基礎、編碼學、計算方法、離散數學、數值計算軟件、數據庫、計算機圖形學、微分方程等都是信息與計算科學專業的主要課程，功課的難度之大、強度之高可想而知。數學和計算機的雙重學科背景使得信息與計算科學專業的畢業生很好就業。畢業生可在計算機信息處理、經濟、金融等部門從事應用軟件開發或管理網絡安全、數據分析等工作。
計算機輔助設計
屬于機械系。主要學習機械制圖、機械工程基礎、電子技術基礎、機械設計基礎、機械CAD及二次開發、CAM軟件的應用、數控加工技術、現代工業美術造型、工業企業管理、CAD/CAM課程設計等課程。畢業生可從事機械產品的計算機輔助設計和制造，機械CAD軟件的二次開發與技術管理工作。
李宏建表示，出現這些混淆，很大程度上是由于現在計算機技術被普遍地應用到各個領域。“幾乎所有理工科專業都離不開計算機”，他說。這一方面讓人感到麻煩，為了填報志愿得仔細區分；可另一方面也有好處，他說：“因為專業雖被分門別類，但是很多專業之間并沒有嚴格的界限，各學科互相聯系、互相滲透。學習某一門專業，其中必然要學習相關專業的很多課程，也能達到預定的效果?！北热缥㈦娮訉W、電子信息工程、電子科學與技術、通信工程等，這些專業本身就很貼近計算機科學與技術，只要你對計算機感興趣，可以把自己的學習重心積極地引導到計算機專業方面上，曲線救“職”也未嘗不可。
企業，不以專業論英雄
最后，再看看IT企業在對各專業的畢業生挑選上有何說法。在記者調查的IT企業中，有殺軟廠商、多媒體軟件廠商、網站、網絡游戲運營商，也有芯片制造企業、通信企業、數碼產品制造商。其中有跨國公司，也有知名的民企。
一位曾經參與過校園招聘的IT制造企業產品經理告訴記者：“企業對崗位的劃分主要包括三大類：技術類、產品類崗和營銷類。各個大類的崗位在具體要求上可能有所不同，但是專業要求都有不同程度的相似之處?！辈簧僭谝痪€工作的程序員、產品經理都告訴記者，他們中云集著各個專業的人，大家從來不以專業論“英雄”。具體有以下一些細分：
技術類：系統架構、軟件研發、軟件測試、信息安全、系統管理、網絡管理等。專業要求：計算機相關專業，只要有能力專業不限。其中以軟件工程師、測試工程師等需求最大。（職業通路：研發員研發工程師高層市場或管理人員）
產品類：產品市場分析、商業應用分析、數據分析等；專業要求：計算機相關專業，只要有能力專業不限。（職業通路：職員主管中高層管理人員）
營銷類：廣告、銷售等；專業要求：市場營銷、工商管理、計算機等相關專業。（職業通路：銷售助理銷售工程師銷售/市場經理）
數 字
我國有1023所高校開設計算機專業。通信業的需求明顯下降；金融業和運輸業競爭激烈；傳統工業和部隊的現代化建設和國防科技工業急需計算機人才。IC、網絡存儲、電子商務、信息安全、游戲技術等人才嚴重短缺。在軟件人才層次結構上，水平高的系統分析員和有行業背景的項目策劃人員偏少，同時軟件藍領也比較缺乏。還有就是計算機專業教師缺編嚴重。
社會需求愈來愈向名牌大學集中，重點大學計算機專業一次就業率在90%以上，地方大學計算機專業就業率為60%～80%。?？粕蜆I形勢日益嚴峻，一次就業率低于50%。
約40%的已工作大學畢業生認為大學所學知識“很少部分有用”或“基本無用”?！敖^大部分有用”的占被調查者的28.4%，回答“約一半有用”的占被調查者的31.5%。
趣 聞
計算機網絡工程就業前景范文4
網絡是個什么玩意兒
我們通常所說的網絡由兩部分組成，一部分是網絡上的資源，主要有由成千上萬臺計算機構成。還有一部分是網絡的通信，這是由路由器和交換機等設備構成。而網絡工程專業主要就是和后者打交道。但網絡工程并不局限于計算機網絡、通信網絡（固話和移動通信）、廣播電視網絡等我們日常生活中所常說的網絡，像小區內的閉路監控等網絡也都屬于我們研究的范疇。
每當我朋友的電腦出問題的時候，首先想到的就是學網絡工程的我，接著就是在電話里給我說一堆他們遇到的電腦故障，并問我怎么辦。貌似我就是一修電腦的，這絕對是大錯特錯。
從概念上說，網絡工程是對網絡進行規劃、設計、組建和維護的學科。由于該學科涉及計算機技術和通信技術，所以要學的內容相對較多。計算機相關的基礎學科我們學習，通信技術的一些內容我們也要學習，理工科的基礎課程——數學、物理我們同樣不會放過。
相信大家都用QQ聊過天，當你編輯好一條消息給好友發出去后，網絡如何保證它能送到你想要的地方呢？QQ本身只是一個應用層的軟件，它下面緊接的叫傳輸層，QQ只是把消息按一定規則封裝之后交給傳輸層，而傳輸層同樣有自己的封裝規則，它把消息封裝之后交給下一層——IP層，在這一層同樣進行封裝之后交給鏈路層，鏈路層封裝后交給物理層，然后以信號的形式發送到路由器上，由路由器決定下一站要送到哪里，我們的信息就這樣一站一站地被轉發，最終到達對方的電腦。對方的電腦再剝去這一層層的“外衣”，最終把信息送回給QQ這個軟件，再顯示到你好友的電腦上。而這些內容，就是我們的專業核心課——計算機網絡課所要學習的東西。
這里我想多說一點，網絡工程是一個需要證書的行業。關于能力比證書更重要這樣的論斷我絕對不反對。但是要知道，每個行業都有相應的門檻，而網絡相關的證書是進入這個行業的敲門磚。計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試，是我國工信部和人事部主導的計算機從業者的水平認證考試，其中與網絡相關的有三個考試。網絡管理員（初級）、網絡工程師（中級）、網絡規劃設計師（高級）。另外，在IT行業中還有一些關于網絡的權威認證，比如 CCNA，CCNP，CCIE等。有志于深入研究網絡工程的同學可以抱著以考促學的心態來參加相應的考試。
工程又是如何體現
說完了網絡，再說說工程吧，網絡工程作為一個工科類學科。區別于理科專業的地方就在于，它的應用性很強。所以，學習網絡工程絕不是在自習室抱著書死啃就可以的，我們在掌握理論的同時還要有意培養自己的動手能力，注重經驗的積累。平時要多做實驗、多動手敲命令、多寫方案。
當核心課程準備結束的時候，都會有一個結課大實驗叫課程設計，這是一個很好的融會貫通的機會。而你的老師一般都會接一些項目，有能力的同學可以跟著老師跑跑項目。還有就是自己要善于發現、勤于思考、樂于解決生活中遇到的網絡問題。比如說在寢室組建局域網或是用自己的電腦搭建服務器共享電影，還有就是斷網的時候，趁著管理員還沒來得及處理時，自己就帶著電腦和配置線到樓道機柜排查故障修改配置（這個太專業，初學者不建議這樣做）。這些看似不起眼的“小動作”往往能對你今后的學習、生活和工作帶來不小的幫助。
在這個時刻都離不開網絡的世界里，哪怕一分鐘的網絡故障都有可能帶來不可估量的損失。所以除了知識和經驗上的學習，還要時刻注意培養一個優秀工程師應具備的品質——專注，要知道在今后的工作中你敲出的每一條命令對應著的可能是一個市甚至一個省的網絡；深刻，你要想的是必須把問題解決，而不是“我試試看”；敏捷，一個地方的通信中斷多一秒，那可能會造成成千上萬個電話打不出去。
網絡工程的入門與出師
網絡工程作為一個普及率很高的專業，在很多學校都有開設。而且由于這個專業比較新，同等級別的院校的師資力量差別并不是很大。以計算機這個大類為度量值，以下院校網絡工程專業的實力在各高校中較為領先：清華大學、國防科技大學、北京大學、南京大學、浙江大學、哈爾濱工業大學、北京航空航天大學、華中科技大學、西北工業大學、武漢大學、東南大學、北京郵電大學、上海交通大學、東北大學、吉林大學、復旦大學、西安交通大學、電子科技大學等。
有些大學僵化的教學內容與實際應用之間的脫節越來越嚴重。但是網絡工程作為一個開放專業，我們可以很輕松地從網絡上獲取最新技術和知識。這也算得上是網絡工程專業的一大優勢吧。
目前國家緊缺網絡相關專業的就業人員。網絡工程專業的畢業生，其就業前景是非常樂觀的。一般來說我們有三個主要的就業方向。一是網絡工程師，這是一個特別吃香的就業方向，畢竟全國的網絡工程師數量不多，而高級網絡工程師的數量更是屈指可數，他們主要從事計算機信息系統的設計、建設、運行和維護工作。二是網絡架構師，相比網絡工程師，這是一個對技術要求更高的職業，一些大型的企業里，由于管理需要，往往會出高價聘請網絡架構師對自己的網絡進行結構、設計和部署。三是網絡教育者，這項工作雖沒有像前兩種那樣具有吸引力，也沒有前兩項職業那樣會有大把大把的鈔票等著，但是卻很穩定，他不會為如何優化網絡而傷透腦筋，也不會因為網絡隨時出現的各種問題而提心吊膽，因此，如果想謀求一份穩定可靠的工作，那就考個研究生，當個老師吧。此外，如果你對色彩敏感極具藝術細胞，那么你可以做網頁設計師：如果你邏輯能力很強，喜歡編程，那么你可以成為一名程序員去做網絡開發：如果你喜歡相對清閑的工作，那么還你可以做一名網絡管理員。
計算機網絡工程就業前景范文5
關鍵詞：中職；計算機；教學改革
目前，幾乎所有的職業學校都開設了計算機應用課程，但部分學校在計算機知識的講授上還停留在打字排版和簡單的數據處理上，應用層次較低，沒有和本專業相結合，這顯然是不夠的。那么，究竟哪些課程既能滿足社會的要求，又適合中職生的特點，還能使學生所學知識與企業崗位相符合？筆者在教學實踐中對這些問題進行了思考和探索，取得了一定的成效。
一、以市場為導向，構建實用的課程體系
中職教育的目標是為社會和企業培養生產第一線的實用型人才，特別強調人才的職業技能與實踐能力，因此，我們構建課程體系時，應該從職業技能標準、應用技術要求等方面考慮。市場是中職學校的生命線，如果學校培養的人才受歡迎，就業率高，甚至就業待遇很好，薪金很高，不僅畢業生的就業問題得到解決，而且學校生源會數量更多，質量更好。這樣，中職學校每年就不必花費大量的資金去爭奪生源，而是將經費用在教師的教學教研上，學校的教學質量便會大大提高，學生的就業競爭力也隨之提高，適應社會和崗位的能力增強，學校的聲譽與日俱增，這樣就使學校的運作形成了一個良性的循環。
人才是否受歡迎，是由用人單位決定的，而用人單位是根據自己的崗位需求來選擇人才的，因此，中職學校開設的課程必須滿足市場需要，因為課程決定了學生的就業前景。基于這一原因，學校在課程設置方面要有創新意識，不能與實際需要相脫離。筆者認為根據課程設置原則和當前計算機技術發展現狀，應考慮把中職計算機課程劃分為如下幾個模塊：基礎應用模塊、高級應用模塊、多媒體創作模塊、圖形設計模塊、網絡工程模塊和專業排版模塊?；A應用模塊和高級應用模塊為各專業必修內容，可根據課時條件和學生水平開設；專業模塊為學生主修專業與計算機技術相結合的課程，是學生運用計算機從事實際工作的實踐性學習；其它模塊為具體應用模塊，可供有關專業選修。各模塊具體課程設置如下：
（1）基礎應用模塊：主要講授計算機操作知識，含計算機基本知識、WINDOWS 2007/NT/XP或LINUX操作系統；中英文錄入技術；OFFICE辦公系列應用軟件，含WORD、EXCEL、POWERPOINT和ACCESS等科目。
（2）高級應用模塊：內含網絡技術基礎、多媒體應用技術、網頁制作和常用工具軟件使用四門科目。網絡技術基礎講授網絡工作的基本原理、OSI及TCP/IP協議、NT網絡的基本操作和因特網的基本操作等知識；多媒體應用技術主要講授多媒體技術基礎知識，多媒體計算機常用部件的組成與功能，聲音、圖形、圖像和3D圖像加速等多媒體信息處理技術，PHOTOSHOP平面設計軟件、3DMAX三維動畫設計軟件、Flash、Dreamweaver和Fireworks等的應用； 網頁制作方面主要講授網頁的設計方法、網站的維護與設計等相關知識，使學生掌握使用Dreamweaver軟件制作網頁的方法，并了解HTML語言設計網頁的規則；常用工具軟件主要講一些系統的安裝與維護、計算機網絡軟件的使用和計算機的常用工具軟件等。
（3）多媒體創作模塊：該模塊是高級應用模塊中多媒體應用技術學科的延伸和擴展。在此模塊中，講授PHOTOSHOP CS4、3DMAX和FALSH等軟件的應用技巧，并輔以平面圖形設計軟件CorelDraw X5、影視后期制作Avid Media Composer 4.0軟件的使用，適合平面設計類專業學生，讓學生畢業后能從事廣告設計與圖形圖像處理等方面的工作。
（4）圖形圖像處理設計模塊：為平面設計、室內設計專業的學生開設的計算機專業課程，主要講授Photoshop、CorelDraw、AutoCAD、3DS MAX以及 PS和CR的綜合實訓。
（5）網絡工程模塊：主要講授局域網組網技術與通訊工程技術，包括局域網絡系統與通訊系統的連接、組線和施工，系統調試和設計等方面的知識與技能。
（6）專業排版模塊：主要培養出版社、打字社所需的專業人員，講授北大方正、Illustrator、 Photoshop和CorelDraw等專業排版軟件。
二、以職業技能培養為主線，創建有效的教學模式
（一）理論教學有針對性。
對于中職學校的學生來說，理論要求不高，以了解為主，因此，教師在教學中要有選擇性地教學。對于學生來說，必需的理論一定要掌握；非必需的則選擇相關新知識、新技術的重點內容進行教學。由于計算機技術更新較快，掌握新知識、新技術可以讓學生緊跟時展的步伐，保證他們畢業后能在較短時間內適應環境，勝任工作。
（二）以計算機技能的應用為教學重點。
衡量中職學校教學質量高低的標準主要是看學生的技能高低，而學生技能的高低是反映教師教學效果的一項主要指標，提高學生學習興趣又是提高技能的催化劑，因此，教師必須改變傳統的觀念和角色，在教學過程中從提高學生的學習興趣出發，有效地調動學生的積極性，培養其樂于動手、勤于實踐的習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。學生在學習中起主導作用，被看作知識建構過程的積極參與者，學習的許多目標和任務都要由學生主動、有目的地獲取學習資料來實現，教師在教學中則起組織、引導、促進、控制和咨詢的作用。強調學生的主體性，就要求充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性，在教師的組織和引導下，學生用不同的方法完成課堂任務，在這個過程中，學生的知識、思維、技能和情感都能得到鍛煉和熏陶。
（三）以考促學，以賽促進。
對于中職生來說，“以考促學”是一種很好的教學模式，平時學生上課總是缺乏驅動力，興趣難以激發，而讓學生參加了等級考證以后，便有了明確的目標和動力。除此之外，讓學生參加專業技能競賽，也是對教學的一種促進，目前廣東省中等職業學校技能大賽中計算機專業競賽的項目有：①工業產品設計；②影視后期制作；③圖形圖像處理；④動漫設計與制作。這些競賽項目能有效地促進教師的“教”和學生的“學”，從而大大提高計算機課程的教學效果。
三、結束語
計算機網絡工程就業前景范文6
關鍵詞:智能科學與技術;人才培養;課程體系;“關節點”課程
自2004年教育部批準公布北京大學設立“智能科學與技術”本科專業以來,我國到目前為止已有近20所高校設立了該專業。隨著社會對智能科學技術人才需求的急劇增長,將來會有越來越多的高校申辦該專業。由于該專業在我國開辦的時間不長,各高校在進行人才培養時,基本上都是依托現有專業辦學,因此專業特色不夠明顯。然而,智能科學技術專業不是現有任何其他專業,因而探索一整套區別于其他專業的本專業課程體系具有特別重要的意義。
結合“智能科學與技術專業”的特點,谷學靜、王志良等對本專業課程體系的建設提出了一些有意義的建設思路,如課程銜接、課程分級等[1]。李冠宇等從智能科學與技術的內涵出發,提出了本專業的6門主干課程[2]。本文主要結合重慶郵電大學的實際情況,從課程體系建設入手,就如何凸顯專業特色、優化教學資源、提高人才培養質量等問題進行分析研究。
重慶郵電大學是一所以信息技術為特色的教學研究型大學。2008年,學校向教育部申辦了“智能科學與技術”本科專業并獲批準,2009年,我校招收了第一批學生,并明確了“應用型人才為主,兼顧研究型人才”的培養目標。其中,應用型人才的培養主要針對社會對智能軟件與系統研發工程技術人才的需求,研究型人才則結合學校在智能信息處理方面的學科優勢,在培養方案中設置了“智能軟件與系統”和“智能信息處理”兩個專業特色方向。
課程體系建設是專業建設的重要內容之一,也是決定人才培養成敗的關鍵因素。在2009年全國智能科學技術教育研討會上,我們結合重慶郵電大學的學科優勢和人才優勢,初步探討了本專業的培養目標、課程體系、師資隊伍建設和就業前景等問題,其中關于盡快形成本專業課程體系的想法得到了與會者的贊同[3]。近1年來,我們就如何在課程體系中體現專業特色,共享相關專業優質資源,培養學生綜合素質等問題進行了進一步探討。
通過討論,我們將課程設置分為4個層次,即通識教育、專業教育、特色教育和提升教育。然后根據這4個層次將課程分類,并從每一個層次中篩選出對人才培養起關鍵作用的“關節點”課程,構建以“關節點”課程為支撐的“關節骨架”課程體系。下面將對這一課程體系的建設思路及具體內容進行介紹。
基金項目:重慶市高等教育教學改革研究重大項目(09-1-004)。
作者簡介:胡軍(1977-),男,講師,在讀博士,研究方向為粗糙集、粒計算與知識獲取;王國胤(1970-),男,教授,博士,研究方向為智能信息處理、粒計算、知識技術、神經網絡、數據挖掘等;夏英(1972-),女,副教授,在讀博士,研究方向為數據庫與數據挖掘、時空數據處理、普適GIS應用等;瞿中(1974-),男,副教授,博士,研究方向為計算機系統結構設計、計算機圖形圖像處理、工業計算機層析技術(ICT)、網絡多媒體等;吳渝(1970-),女,教授,博士,研究方向為計算智能、網絡智能、數據挖掘、多媒體技術等。
1課程體系的4個層次
根據智能科學與技術專業的內涵和社會對本專業人才知識結構的要求,我們將該專業的知識結構分為4個層次,并基于此構建了4個層次的課程體系,它們是公共基礎課程、專業核心課程、專業方向課程和專業拓展課程,如圖1所示。它們是一種遞進關系,前期課程是后續課程的基礎,后續課程是前期課程的延續和擴展。
圖1課程體系的4個層次
其中,公共基礎課程主要培養學生在英語、數學、計算機等方面的基本能力,屬于通識教育;專業核心課程是本專業相關的基礎課程,培養學生在本專業的基本能力,屬于專業教育;專業方面課程是根據本專業的方向開設的課程,培養學生在特定方向上的能力,屬于特色教育;專業拓展課程是在本專業和特定方向上開設的高級課程,培養學生的拓展能力,屬于提升教育。根據這四個層次的課程體系要求,我們將“智能科學與技術”專業開設的所有課程分類如下:
1) 公共基礎課程。
公共基礎課程包括英語、數學、物理和計算機基礎等課程,如大學英語、高等數學、線性代數、概率論與數理統計、大學物理、數字電路與邏輯設計、電子電工、大學計算機基礎、C語言程序設計、信號與系統、數字信號處理等。
2) 專業核心課程。
專業核心課程包括離散數學、數據結構、數據庫原理、軟件工程、計算機網絡、計算機圖形學、數字圖像處理、面向對象程序設計、算法分析與設計、微機原理與接口技術、智能科學技術導論、腦與認知科學、機器智能、智能機器人等。
3) 專業方向課程。
專業方向課程體現了學校的辦學特色。在設置專業方向時,我們擬定“智能軟件與系統”和“智能信息處理”兩個特色方向。其中,智能軟件與系統方向主要面向就業,培養學生本專業系統設計與開發能力;智能信息處理主要面向研究型人才的培養,注重學生在信息處理方面基本理論知識的學習,為以后深造打下堅實基礎。在學習的過程中,學生根據自己的特長和喜好選擇感興趣的專業方向課程學習。根據專業特色方向的需要,智能軟件與系統方向開設了多媒體技術、機器視覺、人機交互技術等課程,智能信息處理方向開設了數據挖掘、智能計算技術等課程。
4) 專業拓展課程。
為了更好地拓展學生的專業知識,提高學生的實踐和動手能力,我校按照兩個專業特色方向設置了專業拓展課程。其中,智能軟件與系統方向開設有模式識別、虛擬現實、智能游戲與開發、Visual C++案例開發、嵌入式系統設計等課程,智能信息處理方向開設有專家系統、商務智能、生物信息處理、智能科學新技術等課程。
2課程體系的“關節骨架”
在人才培養過程中,我們發現并不是所有的課程都具有同等重要的地位。而且,隨著專業的增加和學生人數的增加,師資、實驗條件等教學資源顯得日益緊張。因而,不加區分地將所有教學資源平均分配到每一門課程,不能實現教學資源效用的最大化,也無法體現辦學特色。
我們尋找在課程體系中對學生素質和能力培養起到關鍵作用的課程,將其作為“關節點”課程,并基于“關節點”課程構建“關節骨架”課程體系[4]。在人才培養過程中,通過將優勢教學資源向“關節點”課程傾斜,重點保證“關節骨架”課程體系中課程的教學質量,從而最終提高人才培養質量――這即是基于“關節點”課程的“關節骨架”課程體系建設思路。這一思路最先在計算機科學與技術專業中實施,并為將該專業建成為國家級特色專業建設點起了重要作用。
根據“關節骨架”課程的建設思路,并凸顯“智能軟件與系統”和“智能信息處理”這兩個專業特色方向,我們綜合考慮本專業的培養目標、社會需求和學科優勢等,分別在公共基礎、專業核心、專業方向和專業拓展4層次課程體系中逐層選取“關節點”課程,具體課程如表1所示。
表1 “關節骨架”課程體系
課程層次 關節骨架課程
公共基礎課程 大學英語、高等數學、線性代數、C語言程序設計、大學物理、數字電路與邏輯設計
專業核心課程 數據結構、算法分析與設計、數據庫原理、軟件工程、計算機網絡、腦與認知科學、機器智能
專業方向課程 多媒體技術、數據挖掘
專業拓展課程 智能游戲設計與開發、商務智能
在公共基礎課程中,“關節點”課程的選擇注重學生在英語、數學、計算機等方面的基礎能力培養,為后續專業學習提供支撐。其中大學英語強化學生的英語聽、說、讀、寫能力,高等數學和線性代數加強學生的數學能力,大學物理和數字電路與邏輯設計為學生的硬件設計打下基礎,C語言程序設計培養學生程序設計方面的基本能力。
在專業核心課程中,我們選擇了體現專業特色的腦與認知科學和機器智能,其中腦與認知科學主要讓學生認識自然智能的表現形式和形成機制,機器智能讓學生學習人工智能的基本理論和方法。同時還選擇了強化程序設計和系統開發方面的相關課程,如數據結構、算法分析與設計等。
在專業方向課程中,我們則根據智能軟件與系統和智能信息處理兩個專業方向的特色,分別選擇了多媒體技術和數據挖掘,其中多媒體技術針對智能軟件與系統,特別是智能游戲軟件的設計與開發,數據挖掘則是智能系統處理中的一個典型問題。
在專業拓展課程中,我們選擇了智能游戲設計與開發和商務智能兩個能分別體現兩個專業特色方向應用的課程。
3課程體系的運行及保障體系
為保證“關節骨架”課程體系的實施,我們建立了相應的運行及保障體系。在課程的運行管理上,我們采取了課程群的管理模式,即根據內容將所有課程分成若干課程群。在現有課程群的設置中,與智能科學與技術專業相關的課程群有10個,如圖2所示。其中,基礎類課程群等8個課程群是與計算機科學與技術、網絡工程、信息安全等其他相關專業共有的課程群,智能軟件課程群和智能信息處理課程群是本專業獨有的2個課程群,它們分別是本專業兩個專業特色方向課程的教學與建設課程群。
圖2課程群的設置
在課程群管理上,我們發揮團隊優勢,為每個課程群配置負責人,為每門課程配置課程負責人。課程群負責人負責整個課程群的運行管理,課程負責人則負責某門課程的教學管理。我們制定了課程群建設任務,例如各課程群負責的“關節點”課程以建成相應級別的精品課程為目標。為突出實踐能力的培養,在課程內容的設置上,對于有實踐性內容的“關節點”課程,我們要求必須設置綜合實踐環節,并鼓勵教師采用課賽結合[5]、科教互動、校企共建等新的實踐教學模式。
為了保障和激勵教師做好相關課程群及課程建設工作,我們以立項建設方式予以保障和支持,同時將是否擔任課程群負責人和課程負責人作為相關崗位聘任和考核的條件之一。同時,為了鼓勵學生學好相關“關節點”課程,我們制定了相關激勵措施,如為關節點課程提供更好的開放實驗環境,加大“關節點”課程成績在獎學金評分中的權值等。
4結語
本文對“智能科學與技術”專業的課程體系建設作了探討,通過建立基于“關節點”課程的“關節骨架”課程體系,并建立相應的課程建設保障機制和激勵機制,共享優質教學資源,保證專業人才的培養質量。由于社會對本專業人才的需求具有多樣性,各高校辦學層次和人才培養定位也不同,各高校課程體系的建設不可能、也沒有必要完全一樣。但作為一種課程體系的建設思路,我校的“關節骨架”課程體系對其他同類院校具有借鑒意義。
參考文獻:
[1] 谷學靜,王志良,黃曉紅.“智能科學與技術”專業課程體系建設的思路[J]. 計算機教育,2009(11):108-111.
[2] 李冠宇,黃映輝. 智能科學與技術的知識體系:語義分析的結論[J]. 計算機教育,2009(11):61-67.
[3] 胡軍,李偉生,王國胤,等. 重慶郵電大學“智能科學與技術”專業建設中的若干問題探討[J].計算機教育,2009(11):57-60.
[4] 王國胤. 與通信結合的計算機特色專業建設的探索與實踐[R]. 香港:第十二屆全國高校計算機系主任論壇,2009.
[5] 胡軍,夏英,王國胤.“賽課結合”在數據庫原理實踐教學中的探索[J]. 實驗室研究與探索,2007(12):267-269.
Research on Skeleton Curriculum in Intelligence Science and Technology Specialty
HU Jun, WANG Guo-yin, XIA Ying, QU Zhong, WU Yu
(Department of Computer Science and Technology, Chongqing University of Posts & Telecommunications, Chongqing 400065, China)
