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保護動植物的好處范文1
學生能從“為什么會這樣”的角度對周圍事物提出問題。能在教師指導下，認識和體驗科學探究學習的基本過程。能對周圍常見的現象產生好奇。開始對科學課的學習產生一定的興趣。能從周圍自然現象和生活實際中發現問題。能借助工具完成觀察任務。能用勾畫、填充輪廓圖的形式記錄觀察的結果。能意識到觀察時要認真仔細，抓住事物的顯著特征。發現小組同學相互合作的好處。能意識到長期保存資料的重要性。
能用科學術語說出人體的四大基本組成部分。能根據生活經驗辨別出人體的能遺傳的特征和不能遺傳的特征。能舉出指紋識別技術在實際生活中的應用。能用感官綜合認識同一種物體的特點。
能分別對自己感興趣的一種動物和植物進行詳細的描述，并進行記錄。能把自己看到的動植物給別人看，還能關注別人看到了什么。在觀察動物和植物時能愛護它們，不傷害它們。能辨認出兩種以上周圍常見的動植物，并能說出它們的學名。能分別舉例說明動植物對人類的重要性。
能對蚯蚓的形態、結構、習性等方面提出問題。能用估算和測量的方法對蚯蚓進行觀測。能用簡單的工具觀察蚯蚓的外部特征。能用畫圖、填寫觀察報告的形式對觀察結果進行記錄。在小組實驗中愿意與其他同學一起完成實驗活動。能在觀察蚯蚓后將它放回大自然。能用自己的話描述蚯蚓的運動特點和生活習性。能說出蚯蚓對農作物生長的益處。
能用感官和簡單工具認識植物。能模仿別人的計劃制定本組的計劃。能用圖畫或文字描述并記錄所觀察的植物。能夠與小組其他同學分工進行探究活動。能意識到人與自然應和諧相處，珍愛生命。能感受植物的美麗。能說出綠色開花植物的相同點和不同點。能正確指認組成綠色開花植物的六大器官。能提出一條改善周圍植物生存環境的建議。
保護動植物的好處范文2
因為橄欖油提煉起來比較困難，其生產的勞動價值高，所以價格也就水漲船高了。當然，橄欖油有很多好處，比如，它可以軟化血管，對心腦血管疾病能起到一定的防治作用，還可以降低糖尿病人的血糖含量，預防癌癥和老年失憶癥等。橄欖油還能促進上皮組織的生長，可用于燒傷燙傷的創面保護，而且不留疤痕。橄欖油的維生素含量是最高的，它所含的歐米伽—3脂肪酸也是不可替代的。
盡管如此，也不能光吃橄欖油，因為每一種植物油都有自已的獨特之處，因此，最好的選擇是各種油換著吃。其他的植物油如葵花油、大豆油和玉米油也是佼佼者。它們含有豐富的不飽和脂肪酸，可以增強身體的免疫力，改善皮膚狀況，加速胃潰瘍的痊愈，降低血壓和膽固醇，是大腦正常運轉所必需的原料。
誤區二：精煉才是植物油質量的保證
提煉（包括精煉和脫臭）過程可以去掉植物難聞的氣味，還能去掉由于保存不當而進入種子中的有毒物質。但是在去除這些雜質的同時，許多維生素等對身體有益的物質也隨之失去了。
誤區三：永遠告別動物油
人們認為吃動物油易引發冠心病、肥胖癥等，因而青睞植物油，其實這種方法很片面。
動物油（魚油除外）含飽和性脂肪酸，易導致動脈硬化，但它又含有對心血管有益的多烯酸、脂蛋白等，可起到改善顱內動脈營養與結構、抗高血壓和預防腦中風的作用。豬油等作為脂質還具有構成人體飽腹感和保護皮膚與維持體溫，保護和固定臟器等功能。
光吃植物油會促使體內過氧化物增加，與人體蛋白質結合形成脂褐素，在器官中沉積，會促使人衰老。此外過氧化物增加還會影響人體對維生素的吸收，增加乳腺癌、結腸癌發病率。過氧化物還會在血管壁、肝臟、腦細胞上形成，引起動脈硬化、肝硬化、腦血栓等疾病。
正確的吃法是植物油、動物油搭配或交替食用，其比例是10：7。動植物油混吃還有利于防止心血管疾病。植物油含不飽和脂肪酸，對防止動脈硬化有利。所以用動物油1份、植物油2份制成混合油食用，可以取長補短。
誤區四：標有不含膽固醇字樣的油才是好油
不含膽固醇這個標記只不過是一個廣告用語而已。在植物油里原則上是不可能沒有膽固醇的！在生物化學中，膽固醇及其衍生物質是構成一切機體結構的基本成分。動物對它的需求量十分巨大，對植物而言也不能說完全就用不著。
保護動植物的好處范文3
關鍵詞： 減少設計；綠色生態廊道；生態網絡建設；種群；生物多樣性
作為生態文明建設的景觀設計，需要從景觀設計的方面來研究。生態文明的重點是綠化和節能減排。從景觀設計的角度來說，就是通過對于景觀環境的設計，來改善環境設計。下面從減少設計和減少建設的途徑；從綠色生態廊道的原理，完善城市的生態基礎設施，以及廊道、種群和生物的多樣性等方面來論述探討建設城市的生態文明的措施和方法。
一、減少設計和減少建設的途徑
最有效的利用資源，不僅包括土地、森林、農田、濕地、濱湖沿河的保護，更重要的是對于武漢市城市景觀場地的理解和有效保留，如保留城市湖泊的面積、山地和森林的面積、保留農田的面積等，體現出以少勝多的效果，設計追求少拆遷、原有場地植物的少移植、少鋪草坪、少硬質鋪裝、少用水、少用電的原則，減少對整體環境的影響。
少移植：大樹移植雖然可以讓項目短期內從視覺上呈現綠色效果，但移植過程不低碳環保。最有效地利用資源，盡量避免場地上現有樹木的砍伐，少用外來移植的植物，強調更多地選用鄉土植物用以降低植物養護，因為鄉土植物通常不僅可以更好地體現地方特色，而且養護需求也低。
少草坪：草坪花壇等需要大量的灌溉用水和修剪、施肥等的維護管理費用，都屬應盡量少用的設計元素。提倡少用一年生觀花植物，而采用多年生植物，如月季、月月桂，不同習性的植物要科學配置，喬、灌、地被層次分明，快、慢生植物合理搭配，進而形成豐富的植物多樣性。
少鋪裝：絕大部分建設都會設計將自然滲透地表變成不滲透的地表，如水泥地表等，大面積的鋪裝既阻礙了自然界雨水的正常滲透，雨水的吸收和土壤植物對于水資源的涵養功能，也增加了暴雨時段市政排水管道的瞬時負擔，此種情況極大地破壞了自然界雨水的循環，與此同時，雨水的激增，勢必導致洪災的慘烈。
最有效地利用資源的設計，在武漢市的城市建設和景觀設計中盡量地充分利用當地的原有高大植物，當地的樹木，直徑超過15cm的各種樹木，如烏桕樹、構樹、懸鈴木、大白楊、榆樹、臭椿、樸樹等各種當地的常見的樹木，尤其是高大的樹木的保留更要慎重，這些樹木的存在，將大大地加強了空間的緊密聯系，也成為更大區域的城市綠肺，過濾空氣中的污染，改善區域小環境。
設計應該與自然，與大地融為一體，盡量減少對原生自然環境的破壞，把人的活動與場所創造融為一體，不刻意去“做”景觀，“建”建筑，景觀與建筑共生于土地之上，如從土地上長出來一樣，這與中國園林傳統的“天人合一”的觀念是一致的，城市的發展尤其是建筑和景觀設計要和自然相融合或一致，而不是成為自然的對立面。
二、綠色生態廊道和生態網絡建設
自然景觀是城鎮綠地中最重要的組成部分，自然景觀的保護是實現綠地生態構建的基礎和關鍵?；谧匀痪坝^保護的綠地生態系統規劃與構建技術，基于生物多樣性保護的綠地規劃與構建技術，基于文化景觀保護的綠地生態規劃與構建，一起形成綠地基礎設施。綠道通過縱橫交錯的聯結形成網絡，形成一個綠色的網絡系統。網絡系統由不同的類型的生態節點和縱橫交錯的生態廊道組成，通過生態系統網絡中的生態系統連接成體系，并相互滲透。綠色生態網絡系統的生態循環應該是物質流和能量流正常循環，綠色網絡系統因為不同的尺度，在基質、斑塊和廊道的角色變化中，形成不同的空間構成元素，但生態系統的物質流和能量流是自成系統的，生態廊道和生態節點的確定在生態網絡系統中尤為重要。
生態節點是保護區、核心區、緩沖區的總稱，是生態網絡中保護野生動植物的匯或源，是綠地生態網絡構成并發揮生態功能的基礎。首先保護的是景觀斑塊，在武漢市，這個斑塊或者說是整體生態中的節點，就是自然保護區、國家公園、文化紀念物、風景保護區、河岸區域、湖岸區域、洪泛區和河流緩沖區、分水嶺和山脊等可以作為生態節點的中心保護區。自然生態節點在武漢市而言，還包括一些配備基礎設施的風景名勝區，如東湖公園、磨山公園、黃鶴樓公園、漢口江灘公園。一定規模的城市公園以及湖泊、河道等水域地帶等，以及野生動物保護區，高爾夫球場。
綠地生態廊道中要保護和確定的廊道：一種是已經存在的斑塊連接，另一種是潛在的廊道。這種情形的廊道，體現出游憩型、自然生態型、風景名勝區型廊道系統，包括了河湖沿岸的綠色廊道系統和風景名勝區觀景瀏覽廊道系統，如東湖公園磨山風景區等等。還有可以開發的楚河漢界沙湖沿岸游覽參觀廊道系統。生態網絡形成的基礎是景觀節點經過廊道的連接形成網絡系統，形成自給的生態系統，生態網絡系統形成建立在土地適應性分析的基礎上。
自然景觀是整個生態網絡形成的原始基礎，沒有動植物和自然環境，山河湖田林濕地等，它們是能夠通過太陽光產生能量流和物質流的原始系統，為人類的生存提供基礎。城鎮及其的自然景觀的破壞和消減造成城市生態安全的重大隱患，保護與恢復自然景觀的網絡系統是綠地生態網絡所擔負的重要功能。尤其要保護城市中的自然景觀，長江河岸線及其周圍的生態環境、武漢市的城中湖的形狀和面積以及湖岸灘涂濕地和動植物生存廊道寬度的保護和貫通，尤其是要模仿自然創造的自然景觀。自然景觀中表現為水域景觀的衰敗：水質污染、河床淤積、水生物過渡繁衍出現紅藻和藍藻；駁岸護坡硬化、生物多樣性下降、湖岸河岸灘涂變窄或消失；濱水綠地消失，兩棲動物和鳥類生活的場地缺失；湖泊被填埋，濕地減少、縮小或消失，水質加速污染，動植物棲息地消失，生境下降，生物多樣性下降，景觀破碎化；水域邊緣地帶侵蝕。山地景觀恢復，在蔡甸、江夏和黃陂等區的山地礦產區域，選擇種植攀援植物如耐干旱、強光、生長快速，有發達吸盤和氣生根或卷須的木本藤本植物，進行山地斷面的景觀恢復，種植攀援植物，圍繞“下垂、上爬，中連接”的原則；建立山地的保護區，形成生態安全通道，建立生態隔離廊道、建立生態緩沖區。農田區域的景觀恢復，在農田邊緣帶形成防護林，隔離帶和防風林帶等形成獨特的視線廊道，增加農田的自然景觀魅力。棕地地區，如工礦區，武鋼的焦化廠、廠前地區等，廢棄的工礦廠區域，要對河流進行污水處理和突然改良，增加肥力，再圍繞群落生境保護的方法，培育植物物種的保育和養護，以此建立植物的生態網絡系統。對于武漢市的城市生活污水的處理，要多建立污水處理系統，減少生活污水直接排湖入江，如生活垃圾污水直接排往金銀湖、南湖、沙湖、東湖和長江，要建立垃圾處理廠和通過蘆葦等濕地生態系統進行污水的處理。
三、廊道、種群和生物多樣性
斑塊-廊道-基質模式是構成景觀空間格局的一個基本模式。斑塊是生物地理學中對不同群落分布形式的描述，斑塊是在景觀空間比例中常見的最小的異質性單元，是一個具體的生態系統；廊道是指不同于兩側基質的狹長的地帶，可以看作是一個線狀或帶狀的斑塊。廊道中的連接度、結點和是否中斷等反映了廊道結構的重要指標；基質是景觀中范圍廣闊、相對同質而且連通性最強的背景地域，是一種重要的景觀元素。斑塊和基質在尺度上具有相對性，兩者在不同的比例中會相互轉化，斑塊在更小的尺度下，會變成基質。景觀的空間結構因為斑塊的不同，表現為一定空間層次的多種自然地理和生物的元素的不同，如植物品種的多樣性，喬灌草高中低矮植物的同時存在，動物種類如野生哺乳動物、鳥類、昆蟲等存在等形成景觀空間的異質性。地球上多種多樣的景觀是異質性的結果，異質性的產生是自然界能量流、物質流流動產生的原因。氣候、水、土壤和植被是景觀異質性產生物質流和能量流的循環的載體。
廊道網絡的交點、網狀格局、網眼大小，動物的覓食和植物種子的風媒傳播或昆蟲、鳥類和野生動物的覓食傳播，需要一個連通或相交的交點作為傳播的交點或節點，廊道的寬闊或狹窄，決定了動植物的覓食和種子的傳播，也決定了自然界的能量流和物質流的循環。廊道中網格的大小，決定了動物覓食或繁衍的距離，如相同植物間的距離，以及廊道的連通性，都是決定著生物的多樣性以及物質流和能量流的自然循環的重要因素。武漢市的道路和橋梁的密集和連續貫通，居住小區和各個單位的院墻、建筑的密集程度等都是阻隔動植物流動、遷移的障礙。因此各個小區的院墻、各個單位的院墻已經成為交通的障礙、植物綠道的障礙、野生動物活動和生物多樣性的障礙。同時，也是生態文明建設需要解決的問題。
種群，由于城市中的夸張的植物表型栽培方式不僅需要耗費大量的物質資源比如水和營養物資，尤其是礦物質燃料產生的氮，而且還需要更高超的栽培和養護技藝，并且需要大量的時間用來去除雜草，用以減少種間競爭。由于資源的短缺和萎縮，現在越來越需要用新的栽培方式來培養綠色植物，增加生態環境的物質流循環和能量流的循環。
大面積地被種植的生物學途徑就是利用種群的競爭優勢，讓植物生長，減少了過度耗費的人力和物力。大面積地被種植主要使用草坪，而小區域使用傳統的觀賞園藝種植方式。為了有利于地被植物生態方式的轉變，在大面積和小面積的種植設計中，大量使用植物群落種植，這種種植方式的好處在于：能夠更好地支持生物多樣性，增強碳捕獲和對碳的封存；促進城市對氣候變化的適應。而生物多樣性需要空間錯落大量的群落來支持，可以是木本的群落、草本的群落，也可以是兩者的結合。由于不同的物種具有不同的生長速度，因此，種間競爭和各物種的植株大小并不成正比，速生物種由于生長迅速，會與比鄰的植物爭搶資源，尤其是陽光。這將導致不同物種間的生長環境產生更大的差別，最終導致喜陽性慢生植物不能吸收足夠的陽光而被喜陽性速生生物物種所淘汰。于是種植的過程中，擴大了不同品種的種植距離，這樣增加了不同植物品種的生存空間。
種群的生存，取決于所依賴的環境資源如水分和養料，控制資源，有利于為非競爭的優勢物種創造足夠的陽光來維持正常生長。種群種植的植物，有利于群落的整體效果而非個體效果，這樣才城市的園林景觀設計中更有利于打理和節約成本。對于因為灌溉和過高的肥力產生的生長迅速而倒伏或難看，進行捆綁加固或修剪，這樣大大降低維護成本。
倘若，將植物群落大規模種植于武漢市的河湖灘涂野外和街道馬路兩邊等地，將有利于匯集經過自然溝渠、排水洼地、雨水花園和生態屋頂所收集的雨水，緩解城市變暖問題，提高生物多樣性。
生物多樣性取決于自然景觀的環境，自然景觀表現為山地、湖泊，而且其中的植物的生物多樣性表現突出，物種豐富，落葉與常綠交替，季相變化豐富，植物密集，植物形成帶寬比較寬，吸引了野生動物的棲息。這樣的環境情況，會對生物多樣性有很大影響。比如湖泊沿岸的綠帶寬度，如濕地中的沉水植物、挺水植物以及灘涂上的喬灌草所形成的綠色廊道寬度， 600m寬的綠色廊道對于生物多樣性的形成比較好。就武漢市的湖泊沿岸而言，如沙湖、東湖、南湖、墨水湖、野芷湖、湯遜湖以及黃家湖等武漢市城市三環以內的湖泊中，沒有幾個湖泊的沿岸能夠形成這樣的綠色廊道寬度的景觀空間格局，能夠形成生物多樣性的景觀空間環境，而且湖泊沿岸的道路和景觀廊道能夠首尾連續，循環沒有交通的障礙。
生物多樣性的破壞，根源不僅僅在于森林和草原的銳減，重要的在于人類的生活方式，如人口的增加、人類拓寬了自然生態位和對地球上生物產品的更多更大的占用，自然資源過度消耗，經濟系統過于注重和倚仗CPI的增加，而忽略了對于環境破壞帶來的災害的評價，以及不適宜的社會結構，以及法律和制度對于破壞環境的制裁的軟弱和無力。
四、結語
生態文明是一個系統工程，重點是規劃、排污總量的控制，減少污染的排放，以及物質和能量的循環利用。十報告指出：建設生態文明，關系到人民福祉，關乎民族未來的長遠大計。面對資源約束趨緊、環境污染嚴重、生態系統退化的嚴峻形勢，必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，把生態文明建設放在突出的地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會主義建設的各個方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。
由于城市建設變化很大，生物多樣性是形成生態文明的重要基礎。生態基礎設施的建設和穩固，是促進生物的多樣性的重要手段。減少設計是盡量利用自然環境少進行設計，提高自然及生物自己做工（功）的手段。種群、生物多樣性和規律研究有助于構建和設計有利于生態文明建設的景觀設計。
參考文獻：
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[2]傅伯杰，陳利頂，馬克明，王仰麟編著.景觀生態學原理及應用[M].天津：科學出版社，2001.7：99-102.
保護動植物的好處范文4
一、認識科學教學中的自主化德育內涵
教師在引導學生進行自主化德育活動時，首先自己要清楚科學教學中的德育內涵有哪些，德育活動要開展到什么程度？
根據《小學科學課程標準》，科學教學中的德育內涵主要包括四方面。
1.對待科學學習。在這塊德育內容的滲透教學中，主要引導學生主動提問、能尊重證據，參與長期的科學探究活動，培養科學品質；愿意與同學合作交流，培養團隊精神。
2.對待科學。這雖然是比較抽象的詞語，但通過各種自主化的德育活動，學生會明白科學究竟是什么？科學是不斷發展的，我們應該不迷信權威，用科學來指導我們的生活。
3.對待自然界。這塊內容是小學生喜聞樂見的，他們通過各種種植、養殖活動、交流活動來認識人與自然要和諧相處、要珍愛生命，熱愛祖國大好河山，并會贊美自然，保護環境。
4.對待科學、技術和社會的關系。學生通過各種活動，認識到日常生活中有許多科技項目、科技新產品都是科學的結晶，而生活和生產又是科學發展的場所，最重要的是認識到科學給人類帶來好處的同時，也會產生負面的影響，有效滲透唯物辯證法。
只有教師深刻解讀科學教學中的德育內涵，才能有方向可循，德育教育才會有良好的效果，最后水到渠成。
二、科學合理制定自主化德育教育目標
要在科學教學中有效實施德育工作，形成良好的道德品質，教師首先要科學合理制定德育教學目標，把教學目標有效滲透在教學設計中，以學生為主體，引導科學探究。
1.用不同的行為化動詞來表現自主化德育教學的目標。科學學習的主體是學生，因此，德育的效果，直接體現就是學生，科學教學中的德育目標的呈現，要以學生為主體，主語是學生，謂語最好用可測的行為化的動詞。如“能解釋熱傳遞現象在生活中的運用”，其中“能解釋”就是可測的行為化的動詞，誰會解釋，應該是學生會解釋，學生在這個德育因素中形成什么良好的品質呢？那就是通過解釋生活中的熱傳遞現象，認識到科學技術與社會的關系，好好學習科學，為人類社會作貢獻。
2.用表現性目標表達長期積累可能實現的德育目標。有些德育目標并不是一節課就能實現的，如“熱愛自然、熱愛祖國，尊重他人和團隊精神”等，這就要通過表現性目標來分解，逐步形成，這樣在教學設計中才能體現，課堂教學才能步步落實。如“熱愛大自然”這一目標就可分解表現為“觀察某地區的動植物資源，并會相互交流”，這樣就將某地區的自然資源落實到觀察活動中，并在相互交流的活動中逐步形成，最終達成熱愛大自然的德育目標。
三、立足體驗教學，構建自主化德育教學策略
從哲學認識論的角度看，德育屬于緘默知識，必須采用體驗的方式習得。體驗學習十分重視在活動中創設一定的體驗情境，引發兒童對鮮明對象的感知和探究未知的激情，對學習的內容產生“神與物遇”的對接，促進態度價值觀的內化和發展。
1.親近自然。要發展學生的德育品質，教師首先要讓學生有意識，因為意識先于行動，只有學生親近周圍的美好事物，才能感受到某領域積極的情感和良好的態度價值觀。如動物繁殖單元中德育目標的落實，教師可以先讓學生觀看關于小動物出生、生活的錄像、圖片來了解各種小動物，真切感受到小動物的可愛，以及繁殖的神奇，從而激發學生內在的情感升華。再如，一張精美的奇花異草、珍稀動物的照片可以讓小學生感受到自然的神奇與美麗，而一張垃圾山、荒漠吞噬良田的照片可以讓小學感悟到環境保護、人與自然和諧相處的重要性；創作一首兒歌、畫一幅想象畫可以讓小學生抒發對某一事物的情感，聽一段科學家的故事可以讓小學生體會在科學學習和科學探究中應該怎么樣去做。這些親近自然的活動，會激發學生在大腦中形成一個表象：小動物是可愛的，我們要保護；花草是脆弱的，我們要呵護；大自然是神奇的，我們要探索和描繪；科學是嚴謹的，我們要尋找證據，等等。學生在親近自然的過程中，會初步培育良好的情感態度和價值觀。
保護動植物的好處范文5
關鍵詞：生物課堂；趣味教學；學習興趣
趣味教學是指教師采用不同的教學形式把課上得有聲有色，趣味教學能使學生產生學習的興趣。本人在多年的生物教學實踐中，結合中學生的生理及心理特點，針對學生對事物的好奇心強、求知欲強、思維活躍、學習從興趣出發等特點，以及生物學本身獨具的內容豐富、趣味性強的特點，現淺談如下：
一、精心創設情境，引入新課
如，教學《人體呼吸系統》時我創設情境，從社會熱點問題出發，我國的中東地區連日霧霾天氣，PM2.5再次成為公眾熱議焦點，北京多個地區的PM2.5濃度值達到700 ug/m3，空氣質量持續嚴重污染。拋出問題：人體的呼吸系統具有一定的免疫功能，為什么“霾”還會對呼吸系統造成危害？學生主動查閱資料，回答了問題，既完成了對知識的學習，同時又使學生樹立了保護環境、低碳生活的理念和意識。
二、課堂教學生動、直觀、多樣
直觀教學可使知識具體化，便于學生更好地感知、記憶、理解。如，講述能量的釋放、人體劇烈運動時，氧氣不足、肌肉組織會產生乳酸，而不是酒精。學生不太容易理解，易記錯。這部分知識我采用形象直觀化的語言，因為它不受時間、地點和設備條件的限制。加上學生自身的經驗，劇烈運動后腿酸疼，總結出“人跑最后，肌酸疼，哪有酒氣呼出來”，這就直觀多了。
三、走出課堂，挖掘資源
校園是最好的教學資源。如，校園中尋找蚯蚓、鼠婦，螞蟻等觀察其生活環境，嘗試歸納土壤生物的特點。測試不同植被周圍的空氣濕度，感受生物對環境的影響，并通過教師與家長及企業的聯系，開展科普講座，邀請他們擔任校外輔導員，拓寬學生知識面，指導開展科技活動，提高探究技能。
四、巧用結課
1.詩歌總結
如，《傳染病的預防》一課，教師用三字詞組結束本節課：“小感冒，麻煩多，早預防，是關鍵。多飲水，在平時，促代謝，憂心解。開開窗，通通風，空氣好，病菌少?！锒?，多鍛煉，防感冒，此為先?！边@樣的“收尾”練習使學生產生一種新鮮感，會即刻激發學生的學習興趣。
2.討論比較
將課堂知識分析、討論、比較，找出各自的本質特點和不同點，可使學生對知識的理解更準確深刻，記憶更清晰牢固。如，《動植物體的結構層次》一課，以討論比較形式結課。細胞―組織―器官―植物體；細胞―組織―器官―系統―人體。學生通過比較，準確記憶了動植物體的組織種類不同，器官數量不同。人體動物體由器官又形成了不同的系統等相關知識。
3.激情勵志
保護動植物的好處范文6
我給大家講幾個事例：2004年，在福建省某鎮一個山場。一個農民在菜地里燒雜草不小心引發森林火災，受害森林面積達28公頃，火災延續19小時，撲火費用2.6萬元！造成8人死亡！2006年，某國有林場因村民因抽煙引發森林火災。森林草地受害面積1000多畝，4名撲救人員死亡！就在今年春節的時候，幾個小男孩因玩鞭炮，而引發的一場火災。
森林火災發生的原因有人為因素和自然因素兩種，其中，人為因素比自然因素要發生得多。人為因素主要有玩鞭炮，抽煙亂丟煙頭等?；鹂蔁o情，不是鬧著玩的，有句古話說得好：玩火者必自焚！人們一個不經意的舉動，就可以給森林帶來滅頂之災，給人類自己帶來不盡的傷痛！是人們薄弱的防火意識導致了一次次慘痛的后果！
隨著社會的發展，人類越來越認識到環境保護的重要性了。生活中關愛綠色活動也越來越多了，那為什么環境還會遭到嚴重的損失呢?因為我們生活中是離不開木材的。這些木材給我們多大的幫助啊！才使我們的家園有今天的輝煌。
森林里的樹木是人類生存的唯一希望，也是動植物需要的唯一家園。那我們怎樣做才能讓樹木永遠造福人類呢?為了國家的繁榮昌盛，為了我們有一個美麗的家園，都要做到森林防火，在不小心之中，燒毀了很多樹木，給森林帶來了嚴重的損失，有時還會發生洪水或引起沙塵暴，給人類嚴重的懲罰。
