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保護海洋環境的感悟范文1
K非膚淺的顏色搭配與外在的和諧構圖
而在於其所帶給人們對人生、對世界的感知與啟發
在環境日益污染的當下
在多種珍貴海洋生物瀕臨滅絕的當下
岳鴻軍先生毅然肩負起守衛之責
通過鏡頭揭秘來自海底世界的生命震撼
希翼通過一幅幅作品記錄生命之影像
喚起全世界人的尊愛之心
加入到海洋環境保護之列
此時，攝影不僅僅是一項愛好或技術
更是一種保護海洋之大愛
呵護地球母親之大義
獨辟蹊徑 轉戰海底
根據一萬小時定律，一個人若要掌握一項技能成為專家需要10000小時的練習，而折算過來大概也就是7年的時間。時光的飛逝從來都是不經意間，能堅持談何容易，更何況十年的堅守，這必然是尋得了靈魂的共鳴。而岳鴻軍先生便是如此，近十年來稍有f暇便全情投入於上山下海的攝影穹韁中。
近年來，隨著國民經濟生活的改善，對於精神層面的追求已達到一個爆發層面，數以萬計的民眾投身於攝影愛好大軍之中，陸地上的名勝景點早已被攝影愛好者們的“長槍短炮”層層疊疊地包圍了，埋沒在無限次閃光、快門聲之中。在大家都著意於尋找唯美的畫面之時，岳鴻軍先生s獨辟蹊徑，鍾情於深藍海底。
雖然水下攝影作為攝影行業里涉足人群不太多的門類，但岳鴻軍先生從小就喜歡游水，而其定居於深圳這座濱海城市也有三十年之久。最終引導他選擇水下攝影緣於六年前的一次珠峰拍攝之旅，在海拔5千多米的高原居然有很多藏民在叫賣各種海底生物化石，高原之上出現的化石，滄海桑田的變遷對他產生了極大的觸動，人類對於宇宙空間的不斷探索，實際上海洋里一樣充斥著眾多的未解之謎，而國內外從事海洋攝影的華人更是少之又少。追根自身若想成為一名成功的攝影師，必須要有個人符號的作品和個性，因與水的不解之緣及對海底世界的好奇心，便大膽的將攝影方向轉到了水下。
至美瞬間 危機四伏
世界凡事都有其決定性瞬間，而攝影藝術家們則是以鏡頭捕捉那短暫的幾分之一秒的精彩。當我們駐足於閱覽色彩斑斕的珊瑚群及各色海底生物的奇幻姿態，亦或聆聽從海洋中傳來的私語，甚至感悟著來自海底的深藍靜謐……這一幅幅神秘絢爛的海底攝影作品sK非如其表象這般寧靜，更多的s是危機遍選
有於陸地攝影，水下攝影由於所處環境的限制，首先對於水下攝影知識和水下攝影器材要有一定的認識，其次水方面的技能也是必不可少的，需要考取水資格證書，這既是對自己生命負責，也是開展水下攝影的第一步。再者，水下攝影雖然對於攝影師身體方面沒有太多的要求，但是必須要有過硬的心理素質和水經驗，處變不驚地應付水下突發事件往往是救命的關鍵因素。
例如，3年前岳鴻軍先生在達拉灣的一次夜經歷，水的深度大概是28米，由於當時的呼吸調節水平K不是很好，用氣量會比較大。當時由於他反復拍攝，太過投入，而此時他的導在前面大概5、6米的地方尋找其他拍攝物，他一個人的時候突然發現吸不到氧氣，便當機立斷迅速向他的導游過去，因沒有時間溝通，他直接將導口中的呼吸頭一把抓過塞入自己嘴中，好在他當時作了冷靜的判斷，如果當時驚慌失措馬上升水，到了水面，肺部肯定會受到極大的損傷，對攝影師而言非死即傷。所以在投入拍攝的過程中一要保持冷靜，而要保持警惕，隨時關注氣壓表，到了警戒線的時候一定要按照規定安全升水。
除此之外，水下攝影在很多方面都存在陸地攝影所沒有的難題。在時間上，陸上的風景可以等，但在水下拍攝的時間受到環境和氣瓶儲氣量的限制，不可能長時間等候，一次水時間一般只能在1個小時以內，一天最多4次，也就是說必須要在4個小時的時間內完成攝影目標。對於拍攝計劃的要求要比陸上更高，而且海底沒法換鏡頭，這就更需要事先做好周密的安排才能確保在限定時間內完成拍攝計劃。
在攝影技巧方面，相機在水下的操作不如陸上操作方便，往往會受到水衣或手套的阻礙，提前做好預案是非常重要的。在陸上拍攝按下快門時，會習慣性的屏住呼吸，但是在水下攝影，由於呼吸產生的水泡會驚動拍攝對象，攝影師為達到拍攝目的，經常會長時間屏氣，這樣做其實很危險，因為會對肺部造成傷害。
在光線方面，水下的光線取決於水的深度和水質的好壞，把握水下拍攝參數一般來說事先會了解能見度，在水下攝影參數很多時候取決於相機。好的相機感光度和速度都比較好，在海底拍攝的光線遠不比陸地，高級相機的優勢可以充分的發揮它的高感，這在不用閃光燈拍攝一些畫面時尤為重要。
岳鴻軍先生介紹到：“在閃光燈方面，閃光燈在水下的使用是非常具有挑戰性的，水的波長會吸收光，有效的投射面積和陸地上相差很大，離被攝對象太近了則會過曝，稍遠又曝光不足。所以在水下用好閃光燈是成為一個合格的水下攝影師的關鍵。水下被攝物體在不斷運動，閃光燈和快門速度、光圈、感光度都是有配比關S的，根據拍攝手法的不同，如何控制得恰到好處還得不斷再練習。如何保持與拍攝物體的恰當距離，控制閃光燈輸出，是水下攝影的難點?！?/p>
另一方面，當看到海底生物擦肩而過，攝影師往往不自覺的就會跟在後面追拍，有時會迅速從海底30米升到20米甚至10米，這對於攝影師的身體來說存在很多不安全的隱患，岳鴻軍先生就曾經因拍攝中快速的上升下降又沒理會電腦表的報警而造成電腦表自動鎖機。
即便萬事具備，水下攝影師們仍需要一些運氣，才能截獲到至美的瞬間。我們所看到的每一幅海底秘境，均是來自於攝影師們無畏的追求。
攝影不是目的 保護才是初衷
在攝影中，無論一幅作品多麼的輝煌、技術多麼的到位，如果它遠離了愛，遠離了對人類的理解，遠離了對人類命運的認知，僅僅只是表象的唯美，那終將會如同現今的批量網紅臉，讓人審美疲勞，逐漸淡忘。
岳鴻軍先生十分認可“多一個水下攝影師，便多一個海洋環境保護者”。因為海洋攝影的緣故，也讓他更清楚的看到我國近海淺海海域所遭受到的環境污染和人為過度捕撈的破壞，海洋生態環境日益趨向惡化，這讓他非常痛心。
用岳鴻軍先生的話“攝影不是目的，保護才是初衷”，雖然海洋深處存在著很多看似危險的生物，但它們本性是友善的，只要你沒有過多的侵姿的領地一般不會主動攻擊人，本著保護自然的理念，岳鴻軍先生和他的團隊都力求不去打擾海洋生物。可當這些海洋生物面對人類社會的貪婪，s顯得是如此脆弱。我們美麗的近海，由於國民環保意識薄弱，涸澤而漁地一網打盡，同時又隨意傾倒垃圾將大海變成了最大的垃圾場，嚴重破壞了海洋的可持續發展以及生態鏈的正常運行。
2015年，企業家攝影協會（深圳）選取了岳鴻軍先生拍的珊瑚系列作品，開展以珊瑚為主要題材的展覽，協會主席王石作為其策展人，通過奇妙的海底世界，力求喚起更多的人對海洋保護的意識。珊瑚是海洋的整個生態鏈的基石，目前全球20%的珊瑚礁已遭到無法逆轉的嚴重破壞，另外50%的珊瑚礁也接近崩潰邊緣，它的生長速度很慢，破壞它很容易但想要恢復它s需要漫長的時間。保護珊瑚群已是刻不容緩的責任，目前深圳“愛大鵬”珊瑚保育機構正在從事珊瑚保育工作，K取得了良好的成效，岳鴻軍先生十分關心該項目的進展K呼n社會各方能給予足虻鬧厥?、支赤嵤蛊洹靶切侵穑梢粤窃?。岳鴻軍先生更希望國家能盡快在沿海設立若干海洋保護區，海洋公園，使近海的海洋生物不至於被“趕盡殺絕”，讓海洋生態系統得以逐漸恢復。
保護海洋環境的感悟范文2
關鍵詞：地理教學；道德教育；案例教學
德國教育學家、心理學家赫而巴特曾說過：“教學產生思想，而教育則形成品格。教育不能脫離教學，這就是我教育的全部?！庇纱丝梢姡逃虒W過程對學生思想品德的形成至關重要，教學活動的宗旨是使學生形成良好的品格、健康的思想。
憑借學科優勢滲透道德教育是當今教育的主題，地理學科的特點決定了地理教學中包含著眾多的道德教育素材。有資源、環境、人口、發展和科學態度等內容；也有愛國主義、辯證唯物主義、國際主義、災害意識、創新意識、合作意識、責任和人生態度等內容。這些內容有的很明確，有的卻滲透在各章節中，這就要求我們教師在教學中要深入挖掘教材，正確處理教材，做到知識傳授與道德教育的完美結合。在地理教學中滲透道德教育有以下幾種效途徑：
一、回顧歷史，關注時事動態，拓展德育知識
歷史故事和當前發生的時事要聞，使地理教學充滿活力和時代氣息，不但能激發學生的學習興趣與求知欲、擴大學生的知識面，而且能幫助學生理解和鞏固地理知識，培養學生觀察問題和分析問題的能力，使學生進一步了解國情國策和世界形勢，從而拓展德育知識。如，在講授“海洋環境保護和海洋權益”時，可聯系當今時事指出我國南海黃巖島和東海自古以來就是中國領土不可分割的一部分，讓學生學會用歷史的、客觀的、發展的、全面的、辯證的眼光看待問題，增強學生的愛國情懷。
二、從全球的角度，樹立保護地球的意識，擴大德育范圍
世界只有一個地球，地球是人類唯一的、共同的家園，高中地理教材中涉及這方面的知識很多，如二氧化碳等溫室氣體排放導致的全球氣候變暖、海平面上升；酸雨的危害；臭氧層破壞可能造成的危害；厄爾尼諾現象、拉尼娜現象對全球氣候及生態的影響；地理環境的整體性和差異性；跨國公司；經濟全球化等。通過學習這些內容，使學生認識到：在科技飛速發展的21世紀，不僅地球的環境是一個有機整體，各國的經濟、社會發展也密不可分，任何一個國家的沖動行為都有可能對他國和全球帶來影響。借鑒他國經濟發展過程中的經驗，吸取他國經濟發展中的教訓，培養學生參與國際經濟交流、合作與競爭的意識，自覺保護地球環境。
三、開展案例教學，提高德育效果
案例教學，不以他國他鄉為背景，就以學生所在城市或鄉鎮為背景，這樣學生不但有親切感，也便于學生進行實地考察。教師可以通過具體的例子，設置引導性的問題，通過開展主題討論、角色扮演、實踐調查、綜合比較等方法來開展道德教育，使學生在探究中悟出德育內容。如，在學習“固體廢棄物污染”時，課前將學生分為甲、乙、丙三個小組，以小組為單位到所在的城市或鄉鎮進行調查、搜集材料，課上各小組派一個代表展示所調查的結果，介紹實地調查所獲得的感受和發現的問題。教師對各組的觀點及時進行點評，最后引導學生分析固體廢棄物污染產生的原因及危害。緊接著進行角色扮演，假如你是該區域的領導，你將如何解決本區域的固體廢棄物污染問題？學生積極討論發言，教師及時給予點評、總結。通過這樣的案例學習，使學生掌握固體廢棄物污染產生的原因及危害，并探討了解決措施。
四、理論與實際相結合，傳播德育思想
純理論的教學總是那么蒼白無力，沒有說服力，使得課堂非?？菰?。將課堂知識應用于生活實際是地理新課程改革中最重要的理念之一。在地理教學中，教師必須通過各種途徑讓學生感知身邊的地理事物和現象，激發學生的興趣，體會地理的價值，并從中感悟道德教育。例如，在學習“城市風”時，根據本地區的實際情況，用經濟觀和環境觀，科學合理地解釋如何規劃城市綠地和污染嚴重的工廠，讓學生討論如何才能將城市的經濟效益、社會效益、環境效益統一起來。在課堂上讓學生了解自己所處的城市或自己所看到的城市進行規劃時應該考慮的因素，樹立學生保護環境的意識，培養學生的社會責任感。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！敝灰覀兘處熢诮虒W中始終有情感、態度、價值觀教育這一意識，善于深入挖掘、精心設計，教材中許多素材都可以滲透道德教育。值得注意的是，在進行道德教育的過程中，要避免本末倒置，不要過于講解理論，應換位思考，以學生可以接受的方式，在學生的認知能力范圍內多做些文章。
參考文獻：
[1]楊國武.中學地理教學中德育教育滲透的研究[D].長沙： 湖南師范大學，2012.
保護海洋環境的感悟范文3
一、教師應深入挖掘地理教材
現行的高中地理教材中蘊含了較豐富的教育內容，正在試用的新編高中地理教材的核心內容就是 "人與環境、環境與發展的關系"，教師要吃透教材，深入挖掘教材中環境教育因素，針對學生的知識水平，選擇好教學與環境教育的最佳結合點，及時捕捉契機，完成環境教育的滲透。例如：在學習陸地資源時，可以不失時機地引入我國資源現狀，以增強學生的憂患意識，樹立正確的資源觀；另外，還可以結合教材內容，把每年國家環?？偩止嫉?中國環境狀態公報"引入課堂，運用"公報"中的統計數據引導學生分析我國當前大氣環境、水環境、海洋環境以及城市環境問題之發展趨勢，關心我國氣候變化、水質污染、大氣污染以及土地資源利用狀況和自然災害的增減程度，關注我國政府對應的各種環保措施及行動以及近幾年來取得的成果，了解我國目前的環保工作重點。這種滲透式的教學不僅使學生學習到了地理知識和技能，而且接受了環境教育，提高了學生對環境問題的關注程度、環境保護意識以及了解了環境保護的行為準則，達到環境教育的目的。
二、課堂教學應培養學生的地理思維的方法
要培養學生的地理思維，使其養成習慣，自然而然的運用地理思維和方法去分析和解決問題，就必須從平時的教學過程抓起。我認為可以采取以下幾個做法：
1、養成讀圖、用圖的習慣——培養區域性思維：
地圖是地理學的重要工具，善于運用地圖是學習地理的最有效辦法。在教學過程中，教師不僅要讓學生懂得從地圖上發掘信息，利用獲得的信息，直接或間接地解決問題，還要教給學生把學到的地理知識轉換成圖形的技能，使學生養成圖文互換的習慣。這樣，經過長期的訓練之后，學生腦海里就會逐漸形成比較完整的區域地理框架，養成區域性思維。比如我在講“中圖版”的《地理必修1》中的“地球的圈層結構”內容的時候，先讓學生閱讀課本上有關地球各圈層的插圖，把圖上的信息逐一 找出，再讓學生閱讀課本對各圈層的文字介紹，兩相對比，學生對各圈層的特點、所處的位置就認識得比較深刻了。然后我再布置學生完成畫圖作業，要求學生根據所學知識，在同一 幅圖上把各個圈層都表示出來。這時學生會比較完整地畫出地球的圈層圖，而之后只要提起地球的各個圈層，學生腦海里就會很快浮現出完整的畫面，進而分析和解決問題。
2、養成收集、整理地理筆記和資料的習慣——培養綜合性思維：
在教學過程中，學生要緊跟教師的教學思路，思考并回答教師提出的各種問題，所以在做筆記方面可能會做得比較零亂。
教師可以通過檢查筆記的形式，督促學生課后整理、補充筆記，尤其在每個單元學習之后，要引導學生做好單元知識網絡的構建，從中把握主干知識，明確基本知識點，關注知識之間的聯系，做到“既見樹木，又見森林”，在把書由“厚”讀“薄”的同時，還可以在分析問題時知識明確、綜合、清晰。此外，宇宙中任何事物都不是孤立的，更不是靜止的，都有它存在的環境條件，都在不斷的變化發展。因此，要讓學生養成整理資料的習慣，以某個問題為中心，去探討它的相關問題，便于形成一個總體的綜合認識。例如在學習“大氣的水平運動”時，通過整理，將與大氣的水平運動——風相關的知識拉到一起，形成一個新的知識塊，它將幫助學生對風形成一個綜合的認識，進而能解決與風有關的各類問題。
三、高中地理課堂教學應注意新教材內容體系的改變
新課標高中地理教材正文簡短，圖、活動、案例增多，很多知識點到為止，內容非常突出時代信息，許多新內容教師沒有接觸過，這對我們教師來說是變相地加重了負擔。設計的探索活動靈活新穎，學生很活躍，但由于活動過程多，一些活動需花費很長時間，一節課很難講完，往往按設計把試驗做了，但后面的內容難以進行完，出現了地理教學任務重，課時不足的現象。并且有些探索活動沒有現成的答案。答案開放性過大，這對我們教師的要求非常高。因此，講哪些、講多少、講多深、怎么講，很難把握。
在這種形式下，作為一線教師在業務上要加強自身修養，強化教育理論與地理知識的學習，及時更新自己的存量知識，使自己的地理教學能力提高，跟上新課程的時代步伐，進而推進新課程改革的落實。備課時要加強集體備課、統一要求、集體討論，按單元進行課時備課，對每一節課要講的內容統籌安排（講多少、講哪些、講多深、怎么講）。并緊密結合實際、尋找生活中的一些和地理知識相關的案例，搜集相關地理教材和充分利用網絡資源，參考不同版本的教材，豐富相關知識點，發動學生觀察現實生活和搜集相關材料。對于實驗課等花費時間長這一點，在課前就對學生說明該實驗的目的，操作過程，提前準備，如“沙塵暴的成因和風沙災害的防治”。這樣既不耽誤時間，又保證了課堂教學的流暢性。
四、結合生活實際，拉近學生與地理學科的距離
保護海洋環境的感悟范文4
我國新一輪高中地理課程改革是地理教育改革歷史中最徹底的一次,高中地理新課程以促進學生的全面發展和終身學習為最終目的,提出了全新的課程理念。以下是小編收集整理的高一地理教學個人總結范文，下面就和大家分享，來欣賞一下吧。
高一地理教學個人總結范文1本學期我擔任高一年級3個班的地理課。教學中發現了很多問題.現總結如下由于升中考時不考地理，學生的地理基礎較差，把地理自作是副科、次科，對地理學習缺乏興趣，不重視。導致學習在課堂上不認真，練習作業應付了事。因此在學期初始階段，反復多次，從高中為會考、高中綜合科等方面，教育學生轉變觀念，學好所有科目，全面發展，指導學生如何學好地理，提出高中地理學習的要求。應該說，通過說服教育，取得了一定的成效，學生學習地理的積極性有所提高。
由于高中地理,尤其是高二第一學期內容強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，教材較初中難度加大。因此，我在備課前，會將課本、教學大綱，會考說明認真鉆研，做到心中有數。收集一些相關的事實材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神州五號成功返回，地震(近一、二年)事件等;結合往屆學生某些知識點掌握的難易程度或易出現的錯誤，結合我校學生的實際水平;結合本地的自然環境和經濟建議成就;把握好每節教材的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如冷鐸，暖鐸的形成。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的購圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如大氣污染，海洋環境，自然資源利用與生態破壞等。第四，精心編寫單元練習，力求每一份單元練習能覆蓋該單元的全部重點內容，有較大份量的讀圖分析題，亦增加一些反映當前的科技，經濟，環境動態的題目。嚴格要求學生認真完成，全部收回批改。評講練習時，不是單純告訴學生正確答案，而是對題目所體現的知識點進行一次交流復習，辯析錯誤所在，適當變換練習的提問角度，啟發學生思維。教育學生學會如何審題，如抓住“題干”(關鍵詞)等，以及如何更規范，體現地理學科特色的表述來回答問題，提高學生和文字表達能力是近一、二年，著重考察的方面，因此，練習中適當讓學生練習此類題目。讓學生的所學知識得到鞏固、提高，這是提高學生成績的重要方面。
另外，在地理教學中存在的問題，主要是我們的學生難以承受高中八科的學習，加之部分科任實行“題海戰術”，導致學生在課余時間學習地理，即使是單元練習，也有不少學生抄襲，以應付撿查。但這又不是一個學科的老師能解決的。當然，亦難的找到時間輔導學生，晚修時間根本無學生看地理書.
總之,一學期的教學工作,有許多好的方面,也有一定的不足,為使自己的工作做的更好,我將繼續努力工作.
高一地理教學個人總結范文2本學期我擔任高一年級2個班(13、14班)的地理課。根據學生實際，認真專研課程標準，結合備課組的教學計劃，積極完成了教學任務。結合備課組的教學計劃，積極完成了教學任務。具體總結如下：
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性
高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。
教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性
二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維
這批學生在初中沒有系統的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對高二的學生來說，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分數不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在初中階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從高中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信;培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式
由于高中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神州五號成功返回，地震事件等，結合晉江市的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性。另一方面我充分利用多媒體教學增強了學生的感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如可持續發展，中國的可持續發展等。
我在教學中嘗試評講練習時，不是單純告訴學生正確答案，而是對題目所體現的知識點進行一次交流復習，辯析錯誤所在，適當變換練習的提問角度，啟發學生思維。教育學生學會如何審題，如抓住“題干”(關鍵詞)等，以及如何更規范，體現地理學科特色的表述來回答問題，提高學生和文字表達能力是近一、二年，著重考察的方面，因此，練習中適當讓學生練習此類題目。讓學生的所學知識得到鞏固、提高，這是提高學生成績的重要方面。通過培養學生自主學習的能力，發展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養創新精神與實踐能力的目。
通過一學期教學，使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
四、在教育教學中的反思與感悟
在這學期的地理教學中，我不斷反思，總結了一些自己的教學感悟。
1、重視地理知識的應用教學中應注意與學生生活實際聯系。
幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。
2、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。
在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結果進行分析、判斷。
3、考核是教學中不可缺少的環節，是檢查教學質量的重要手段，能激發學生的主動性、創造性。
在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。
五、存在問題及改進方法措施
當然，在教學中，也存在著不足之處，一節課下來，總覺得課堂時間比較緊，學生的學習狀態也時好時壞，尤其是學困生，如學習困難生的轉化工作，原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：
1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣;
2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果;
3、重視地理概念和規律的教學方法;
4、重視地理知識的應用;
5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作?？偨Y經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
高一地理教學個人總結范文3陰飛逝，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，圓滿地完成了教育地理學科工作任務，并取得了一定的成績，現將具體工作總結如下：
一、認真鉆研業務。
我擔任高一4個班的地理科教學工作，在教學中我認真學習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識，我經常虛心向有經驗的教師請教，和他們一起探討教學中出現的問題。
二、創設良好的學習情境。
創設情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題情境中，才能促進認識主體的主動發展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體課件，精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設計，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發展區，促成學生對新知識意義的自主建構，讓學生在充分地經歷探索中掌握地理事物事物發展發生和變化規律。
三、致力于地理教學的優化。
1、注重課堂氣氛的活躍。
沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。
2、注重作業的開放性。
開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養學生創新思維。注重作業批改的及時性，經常當面批改，個別輔導。
3、注重與學生的交流。
“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法
今后教學工作的建議：通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，自然地理思想與地理方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學地理知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而達到學習地理、應用地理的最終目的。
1、多教一些地理方法、地理思想，地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對地理概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識，是地理中的智慧和靈魂。
所以，領悟地理思想，方法是地理教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的地理思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的地理方法，思考問題的地理思想。學生在學習了地理知識的同時，更能領悟到地理思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習地理知識探索有效途徑。只有學生自己掌握了好的學習方法，他的學習才會事半功倍。
2、多一些過程探究，少一些知識陳列。
地理知識起源于生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統的、嚴密的學科體系，地理中要注意培養學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現實生活為地理知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發展和最終定義，對學生地理思維的形成、發展有良好的促進作用。特別是講難題時，我常常會讓學生上講臺上來發表自己的見解，用學生自己的表達方式讓大家去理解，去判斷誰是對的，誰的方法最簡單。我發現有很多的同學樂與表達并與大家辯論。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重地理理性的、深層次的內涵，使地理教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生地理方面的發展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。
高中學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。地理學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和地理知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對地理學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為地理課堂實施教學的首要策略。
我認為讓學生發自內心的喜愛地理，樂于學習地理，才是重要的。
高一地理教學個人總結范文4為了總結教學經驗，使今后的教學更有進步，現將一年的高三地理教學工作總結如下：
一、依綱教學，明確復習方向
作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。
二、立足課本，夯實雙基
在教學過程中要注重知識點的落實和知識網絡的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。
三、合理安排復習時間
高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度;第二階段是專題復習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯系，側重于能力的培養，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多;第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備。
四、加強知識的歸納整理，形成知識體系
教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統的學習過程中，比較偏重于掌握知識的細節，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發現、歸納和應用的過程中，還要注意多思、敢問、善問?可準備一個問題本?，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。
五、落實基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合
基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。
對于基礎和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。
在重點復習高中系統地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關系，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯復習，并落實到區域圖上。只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區域中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，預測它的發展變化趨勢。如復習“地球運動”時，就應把初中的“時區和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。
通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。
六、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平
從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯系和發展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。
空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區域(大洲、大洋、地區、國家)中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析?可選取十條重要經緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°W、160°E、120°E)，通過它們，在腦海中形成完整經緯網，并想象地球運轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態關系。
通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時?在腦海中涌現的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。
高三地理復習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念，認識地理規律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養邏輯推理能力，緊緊把握住區域特征認定及其出現的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。
高一地理教學個人總結范文5一、指導思想
高一地理教學要以人類與環境的關系為主線，以可持續發展理論為指導思想。高一地理教學要面向全體學生，從人類和地理環境的關系著眼，通過教學使學生獲得對終身發展有用的自然地理和相關的人文地理基礎知識，培養學生初步的地理技能、地理思維能力和地理探究能力;能夠與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能對人類與環境之間的問題作出獨立的判斷和適當的評價。學習高中地理課程有助于學生觀察和理解與人類發展有關的地理環境變化，為學生形成正確的世界觀、價值觀，為適應未來的生存和發展打下必要的基礎。
二、高中地理總體教學目的
1、學生獲得比較系統的人文地理基礎知識。
2、培養學生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力;
能夠獨立和與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能，對人類與環境之間的關系做出正確的判斷和評價。
3、幫助學生形成科學的人口觀、資源觀、環境觀，以及可持續發展的觀念;
深化對國情、國力以及國策的認識;積極參與協調人類與環境關系的活動。
4、深入進行愛國主義教育，培養學生熱愛祖國的深厚感情，以及對社會的責任感。
三、教材內容、教學重點和教學難點。
本學期教材以人文地理為主，包括：人類的生產活動與地理環境;人類的居住地—聚落;人類活動的地域聯系;人類面臨的環境問題與可持續發展。教材以人地關系為主線，以協調人地關系、尋求人類可持續發展為宗旨，研究以人類為中心的地理環境;從這一點看，在地理教學中參透環境教育應該是教學重點之一。教材除了學科理論外，增設了活動設計、研究性學習、案例教學、社會實踐等，同時，配備了不少案例，這些案例源于實際的社會活動和不斷發展的社會現實生活，與地理學科有緊密的聯系，是對已發生的典型時間的真實寫照;因此，學生思考、分析和探究的一系列地理現實問題，通過案例分析引導學生去觀察、體驗、判斷和推理也是教學的重點，更是難點。
四、本學期提高教學質量的主要教學措施：
1、備課時重點研究教材和學生，圈出難點、重點，把知識分為了解層次、識記層次、掌握并運用層次，針對學生的現有知識結構做到有的放矢，運用恰當的教學方法幫助學生突破難點，掌握重點，記住常識。
2、重點放在課堂教學上。
要做到先管后教，以提高學生興趣和積極性為主，運用多媒體和直觀教學手段，以及學生所見所聞的現有知識，激發其學習熱情，啟發其積極思維，開拓其動腦、動手能力。
3、課堂練習應緊扣課堂講解的內容，從易到難，深入淺出，循序漸進，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進教學，使學生能在識記、聽懂課堂內容的前提下就能做對，從而達到消化課堂內容，體驗成功的感覺。
4、作業批改時教師應做好總結，把那些學生得分率低的地方記錄下來，以利于改進教學方法，總結教學經驗，查漏補缺。
