前言：中文期刊網精心挑選了幼兒啟蒙語文教育范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
幼兒啟蒙語文教育范文1
幼兒教師是否需要進行幼兒讀物啟蒙。幼兒啟蒙教育的必要性是毋庸置疑的，然而關于幼兒教師是否同樣需要進行幼兒讀物啟蒙的問題卻達不成統一意見。在過去很長時間的傳統幼兒啟蒙教育工作中，大多數幼兒教師堅持“榜樣效應”，選擇讀物往往以是否具有榜樣教育意義為中心，經常忽視情節是否生動有趣、孩子是否有興趣等問題?，F如今，雖然幼兒教師對幼兒啟蒙讀物的看法和選擇已經基本突破了以前傳統幼兒教育的局限，但還有不少幼兒教師沒有真正考慮過我們的幼兒到底最需要什么，還是以教師為中心，只停留在“教育就是給幼兒一個道理”的層面上。
二、對于基于啟蒙教育的幼兒讀物選擇的思考和建議
（1）根據幼兒的年齡、閱讀水平、學習認知水平、興趣愛好進行選擇分類
不同年齡階段的幼兒在智力水平和學習認知水平方面不盡相同，選擇啟蒙幼兒讀物時首要考慮的就是是否適合幼兒的年齡特點，在此基礎上選擇與幼兒閱讀水平、認知能力、學習能力、興趣愛好相一致的讀物。這樣選擇出來的讀物更能發揮讀物的啟蒙作用[2]。
（2）幼兒讀物的選擇應當具有一定的“深度”
幼兒家長和幼兒教師都應當明白，幼兒的心理成長不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，許多幼兒讀物也許在一定程度上超出了幼兒目前的認知水平，但只要孩子不排斥，就可以在家長或者老師的幫助下完成閱讀，這對幼兒閱讀能力、認知能力的提高發揮著極其重要的作用。
（3）幼兒教師和幼兒都需要進行幼兒讀物啟蒙
幼兒教師是連接幼兒和幼兒啟蒙讀物的橋梁，幼兒教師的思想和行為必然會對幼兒啟蒙教育的效果產生重要影響。兒童文學應以兒童為中心，幼兒教師必須真正理解和接受這一理念，只有這樣幼兒教師才能把引導作用發揮到最好，使幼兒文學讀物真正促進幼兒的智力和思考水平，成為幼兒的精神食糧，使幼兒在享受閱讀樂趣的同時，提高智力水平。
（4）優秀的幼兒啟蒙讀物應該圖文并茂
幼兒由于年紀尚小，閱讀和認知能力都很有限，所以對文字的敏感性不夠，但他們卻對顏色鮮艷靚麗的圖畫充滿興趣，圖片往往生動形象，容易被兒童接受，因此，真正優秀的幼兒啟蒙讀物應當盡可能地做到圖文并茂，在圖片的選擇上努力做到抓住孩子的眼球，激發幼兒的閱讀興趣，在生動形象的基礎上，傳遞給幼兒有關的內涵和道理。
三、總結
幼兒啟蒙語文教育范文2
1.感悟過程
在啟蒙教育的視角下，對兒童舞蹈教育應從身體感悟開始，在進行實際教學過程中，舞蹈教師應該首先令學生們認識身體到各個關節。在教師的引導之下，配合節奏鮮明的音樂，通過兒歌或童謠，加以生動的形象將自身各個部位進行協調與配合。值得注意的是，教師們要向學生灌輸“直”的概念。即在進行舞蹈表演過程中，令身體和四肢一直保持在“直”的狀態。身體在這種原始狀態下，依照表演的需求，做出符合標準的動作。另外，教師在進行教學過程中，應該讓幼兒在真正意義上將身體關節發力方式加以全面掌握。通過這種方式，能夠在很大程度上提高兒童對自己身體的感悟。
2.體現過程
3到7歲的兒童有著好奇心強，想象力豐富，模仿能力高的特點。因此，教師在對學生們進行舞蹈創作與編排的時候，應該積極鼓勵學生們模仿自己感興趣的人和事，并引導他們將看到、聽到以及感悟到的事物利用自己的身體表達出來，促進少年兒童將自己的身體和思想融為一體，再對其進行身體訓練的時候可以從多個方面來進行該項工作。
3.再創造過程
上文說道3到7歲兒童有著想象力創造力強的特點，因此教師在教授學生的時候?？梢越Y合兒童的自身特點來進行具體工作。即興舞蹈是一種激發少年兒童對舞蹈再創作的有效方式。兒童通過即興舞蹈的方式，可以將對音樂的理解用肢體語言的方式表達出來。在即興舞蹈表演中，兒童可以在特定的音樂環境下，對舞蹈進行自我創作，通過這種方式兒童可以在優美的旋律中表演出自己對舞蹈的認識。
二、啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈教學方式
1.教學中加入故事情節
兒童對于情節豐富的故事是比較感興趣的，教師們在進行實際教學過程中，可以結合這個特點，將舞蹈教學中加入一定的故事情節，對學生們展開具體教學。通過這種方式，不僅能夠豐富舞蹈本身的趣味性，還能夠在根本上增加學生們對舞蹈的興趣。在創作和編排幼兒舞蹈作品的時候，舞蹈教師要站在幼兒的角度去重新審度自己的作品，如果將一套舞蹈動作機械的教授給幼兒，是沒有任何教學意義的行為，同時還會令兒童對舞蹈學習產生強烈的厭煩心理。因此，教師在進行舞蹈創作與編排的時候，要暫時忘記自己教師的角色，把自己想象成故事中的人物，通過舞蹈語言的方式，將故事情節加以生動的展現，而不能將其看成一個機械的動作疊加。
2.游戲和教學的完美結合
教師在對學生進行實際教學過程中，可以將游戲和舞蹈教學內容進行完美結合，利用生動形象的教學方式，令原本枯燥的教學變得趣味橫生。內容變得有趣，自然能夠吸引學生們的注意力，渴望在游戲中學習到舞蹈動作。教師可以通過模仿動作等方式，增強學生們的表現能力，利用該種方式對兒童進行教學，在滿足了兒童表演欲望的同時，還能夠增強教學效果，可謂一舉兩得。另外，當教學進展到一定程度的時候，教師可以給學生們一些自我發揮的空間，讓學生們嘗試著自我編排舞蹈，在根本上提高學生們對舞蹈的激情。
三、結語
幼兒啟蒙語文教育范文3
關鍵詞：幼兒園；多元文化；啟蒙教育
幼兒教育是教育工作的最開端。引入多元文化對幼兒進行啟蒙教育，增強了幼兒的愛國主義，還有利于幼兒在潛移默化中獲得一定的社會經驗，培養了全球意識。且在多元文化的啟蒙教育中，幼兒可以看到西方國家與我國的文化差異，在以本民族的文化為根本理念的同時，能夠以觀賞的態度去看待世界文化。本文通過對幼兒園多元文化啟蒙教育的思考研究，得出了以下幾條結論。
一、構造多元文化的教學氛圍
在幼兒園多元文化的啟蒙教育工作開展之前，為了可以有一個良好的開端，首要的工作就是進多元文化環境的創建。幼兒時期還處于一種懵懂的階段，對新鮮的事物充滿了好奇。在進行多元文化的教育時，良好的環境可以在很大程度上吸引幼兒的注意力，促進幼兒自身的成長。教育源于生活，在教育過程中，為了讓幼兒可以更好地融入到這個環境當中，將幼兒的生活與教育結合起來，促進了幼兒身心與多元文化的充分接觸，更加有利于多元文化在幼兒教育的滲透作用。例如，在對幼兒進行多元文化的啟蒙教育時，教師首先就要創建一個多元文化的環境。在布置該環境的過程中，主要包括對幼兒園的物質環境進行裝飾。在日常的學習中，幼兒園可以在校園的主題墻飾上勾畫一些有關外國寓言的畫報，促進幼兒對于多元文化的基礎了解；可以在校園內建立幾個外國的童話人物形象，通過這些因素增加幼兒對于多元文化的積累；還可以舉辦黑板報的比賽活動，規定黑板報的主題就是不同地區的文化。在組織幼兒進行黑板報的布置時，不僅促進了幼兒的動手能力，還可以加深幼兒對于某個地區文化的了解，促進多元文化教育在幼兒園的開展。
二、舉辦有關多元文化的活動
由于西方國家與我國的文化差異，造成了多元文化的現象。在幼兒園進行多元文化的啟蒙教育時，就可以很好地利用這一點，將國外的文化引進到幼兒園的日常教學中，促進幼兒對多元文化學習的積極性。對于幼兒來說，節日的吸引力是很大的，舉辦節日主題活動，讓幼兒對于西方文化充滿好奇以及期待，并積極參與其中，讓多元文化的學習在幼兒教育階段變得簡單，充滿了趣味性。所以，舉辦有關多元文化的活動不僅可以讓多元文化很自然滲透進幼兒的啟蒙教育中，還為幼兒園的日常教學增添了不一樣的色彩。在幼兒園開展對幼兒的多元文化啟蒙教育時，要注重在過程中舉辦有關多元文化的活動。比如，可以開展以圣誕節為主題節日活動。在活動中，讓幼兒按照西方的風俗進行活動，讓幼兒在教堂進行禱告，體會西方的嚴肅的宗教儀式。然后，是家庭聚會，讓幼兒領悟到西方的飲食文化，并結合我國的飲食文化進行比較，看看有哪一些不同。這樣的活動意義不僅加強了幼兒的民族歸屬感，還有利于對西方部分文化的了解，有利于多元文化教育工作的開展。
幼兒啟蒙語文教育范文4
關鍵詞：幼兒；鋼琴啟蒙教育；問題
隨著國民經濟的快速發展，越來越多的家長意識到藝術教育在啟迪孩子心智、陶冶情操上的積極作用。鋼琴教育作為藝術教育的一種形式，已走進大眾家庭，被大眾所喜愛。幼兒期是鋼琴啟蒙教育的最佳時期，現在學琴的幼兒越來越多，這本是一種好現象，然而這一時期由于孩子各方面發育都還不成熟，注意力不易集中，自制力較差，再加上很多家長和老師讓幼兒學琴的目的有著不正確的功利性，極大地影響了幼兒學琴的積極性。因此，注意幼兒鋼琴啟蒙教育中的問題是非常必要的。
一、調動興趣是幼兒鋼琴啟蒙教育中的首要問題
“良好的開端等于成功的一半”，在幼兒學琴的問題上，這句話更能體現其價值。任何人都會對自己感興趣的事物給予極大的關注，對于剛剛開始學習鋼琴的幼兒來說也不例外。然而日復一日的枯燥的技能練習，往往會導致他們的厭學情緒，如何使幼兒保持學習鋼琴的興趣就成了保證幼兒鋼琴學習能否順利、持久進行的關鍵問題之一。
對幼兒鋼琴興趣的培養應從以下兩個方面進行。
（一）創設良好的音樂氛圍
作為智力萌發的興趣之火，可以燃燒也可以熄滅。要使它燃燒成智慧之火，除了自身的勤奮之外，還來自于客觀的環境對一個人的影響和培育，要培養幼兒學習鋼琴的興趣就必須為幼兒創設一個有利于興趣發展的良好環境。首先，要創設一定的物質條件。比如要有一架鋼琴和各種音像資料等。其次，要盡可能使音樂伴隨著孩子的日常生活，家長可以選擇一些適合幼兒特點的、易于被幼兒接受的中外經典名曲讓幼兒欣賞，使他們通過欣賞這經典名曲，感知音樂的美，初步學會聆聽音樂、領悟音樂和享受音樂，加深幼兒對音樂的理解，從而達到使幼兒學習鋼琴的興趣得以長久的保持的目的。
（二）積極開展豐富多彩的音樂活動
多聽多看多活動，讓孩子多長見識是提高幼兒學習鋼琴興趣的一個捷徑。幼兒的興趣往往是在廣泛的探索活動中產生和發展的，家長可以帶幼兒外出看鋼琴獨奏會。
老師和家長還可以用適當的方式鼓勵孩子參加與自己水平相當的比賽、考級、演出等活動，激發孩子的參與欲、表現欲和成功欲，讓孩子用自己的情感來表現音樂，培養音樂創造能力，使他們快樂地學習。
二、掌握正確的彈奏方法是幼兒鋼琴啟蒙教育中的基礎問題之一
啟蒙教育是萬丈高樓的基礎，掌握正確的彈奏方法就是幼兒鋼琴啟蒙教育中的基礎問題之一。一位稱職的鋼琴老師，除了本身受過良好的音樂教育（鋼琴專業）外，更應懂得豐富的教育教學知識，能夠及時發現幼兒學習過程中出現的問題，并教給其解決的方法。
上課時的每次范奏，教師都要認真去彈，速度要適中，對比要鮮明，力度要準確得當，讓孩子更具體直觀地體會到彈奏要點。由于孩子模仿能力強，對示范的印象十分深刻，常常會學習教師的一些動作，所以教師的示范一定要準確、規范。
彈奏方法包括坐姿、手型、觸鍵方法、放松、身體的協調等問題。教師在講解這些方法時應盡量使用通俗形象的語言和方式。比如在講解坐姿的時候，教師可以讓幼兒坐在琴凳的三分之一處，身體稍往前傾，以便重心感覺在手上、腳上，腰要挺直，小孩腿短，千萬別吊起腳彈琴，一定要準備適合踩實雙腳的小凳子，否則會養成很多毛病。
觸鍵方法有很多種，其中斷奏、連奏、跳奏是鋼琴的三種基本彈奏方法，教師在講解時同樣要注意講解的語言和方式。比如在講解斷奏時，老師可以先做示范，手臂慢慢抬起，自然放松的落下，通過手腕將手臂的力量毫不保留的傳到指尖落到琴鍵上，然后讓孩子模仿。也可以讓孩子自己跳一下，體會身體在落下時只有不搖不晃才能穩穩的站在地面上的感覺，然后讓孩子帶著這種感覺去彈奏，并提醒孩子在彈奏時手臂要放松，指尖落在琴鍵上要站穩，不要晃。
教師還要教給孩子正確的練習方法，如慢速練習、快速練習、分手練習、分聲部練習、難點練習、分句練習等，練琴既是練手又是練腦，沒有頭腦的練琴是不會有好效果的。教師應有極大的耐心對幼兒彈奏中出現的問題逐一解決，如要求節奏準確，在彈奏時對手形的要求可以暫時先放一放，讓孩子把注意力放在節奏上，運用放其一點的方法，逐一解決孩子學習過程中所出現的問題。
三、家長在幼兒鋼琴啟蒙教育中的輔導問題
對孩子進行鋼琴教育是由教師、家長、幼兒三個要素組成的。兒童心理學告訴我們，二至七歲的幼兒處于原始意識階段，他們分不清自我與現實的區別，不可能從理性上明白學琴的目的去主動練琴，要求他們在彈奏中注意動作要領、改正錯誤也是不大可能的。因此家長在教師和幼兒中間起到了一個傳達、督促、輔導的作用。過于溺愛，過于嚴厲或由于工作繁忙對孩子練琴不聞不問，都不能取得良好的效果。這里向家長提三個建議：
（一）營造一種良好的積極向上的練琴氣氛
輔導孩子練琴，這不是一件容易的事。創造一個和諧的練琴氛圍，多些表揚，少些批評；多些肯定，少些否定。孩子學琴家長也一定要認真地跟著學，正確領會老師的教學要求、方法和步驟，這樣才能有效的進行家庭輔導。家長能做到這一點是很好的，如果家長過于忙碌，至少也要拿出一部分時間和精力隨同上課，領會要領并進行家庭輔導。家長要注意不要把自己的孩子看成天才，估計太高。
家長在輔導過程中要有耐心，對孩子取得進步時要給予表揚和鼓勵，要培養孩子的信心，幫助他們克服種種困難，當然也要給予適當的批評；禁止打罵孩子，在孩子的周圍形成一個良好的學習氣氛。
（二）制訂一個周密、切實可行的練琴計劃
孩子應有計劃夫人在家練琴，計劃的制訂應根據孩子的特點，而且隨著年齡的增長要有所變化。幼兒注意力集中的時間短，練琴時間不宜太長，每次二十至三十分鐘即可。如果條件允許的話，可以一天多練幾次。練琴要選擇孩子精力充沛的時間，并盡可能地將時間固定下來。練琴之前不要讓孩子玩得太累，只有當孩子心靜時的練習才更有效果。不僅每天要有計劃，而且每周、每月也要有計劃?？傊瑧局姘l展、提高練琴效率的原則來制訂練琴計劃。
（三）創造一個安靜、整潔的學習環境
孩子練琴應有專門的房間，為的是與其他嘈雜環境隔開。琴房要保持整潔、光線充足，這樣，孩子容易靜下心來投入到練琴中去。窗臺上可擺放鮮花，墻壁上可掛貼音樂家的肖像等，還可以參考孩子的想法進行房間的布置和設計，或讓孩子自己進行設計。
總結
幼兒鋼琴啟蒙教育中出現的問題都應引起我們足夠的重視，所以幼兒的鋼琴學習一定要在科學、嚴謹的訓練體系下完成。老師、家長與幼兒三者緊密聯系，在幼兒鋼琴啟蒙教育過程中，教師起主導作用，家長是輔導作用，幼兒是教育的最終受體，因此在幼兒的鋼琴啟蒙教育中，我們要針對幼兒的生理和心理特點，因材施教，激發幼兒學習鋼琴的興趣，使他們在鋼琴教育的啟蒙階段快樂地成長,并為以后更加深入的學習打下良好的基礎。（貴州師范大學 音樂學院；貴州；貴陽；550001）
參考文獻：
