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護理教育的現狀和發展趨勢范文1
關鍵詞：中醫護理；人才培養；發展趨勢
一、我國現代護理人才培養模式研究進展
我國高等護理教育的培養目標，主要是以培養具有現代護理科研知識及護理管理為最終目的[1]，專業護理人才的培養已成為護理教育關注的熱點。沈寧等[2]研究表明，護理人員應具備的能力是臨床護理、護理研究、護理教育能力。李小妹等[3]根據我國以生物醫學模式為主的臨床疾病護理人員培養目標，提出了應通過增加我國護理人員的科研和教學職能的方式來提升護理人員的整體水平。因此，我國護理人員的培養應以能提供整體護理、健康教育咨詢、科研和教學工作的人才，形成新時期下中醫護理轉型的開拓型力量。徐燕等[1]提出，護理人員教育為具有護理教育、科研和管理的基本能力，能夠從事預防保健、臨床和康復護理工作的高級專業人才。李英等[4]提出，護理人員教育應成為醫院及周邊服務社區護理工作的中堅力量和后備軍。
二、貴州省中醫護理人才培養存在的不足
中醫護理人才的培養是發展貴州省中醫護理事業的先決條件，只有培養出高素質、高經驗的創新型人才，才是貴州省中醫護理事業發展壯大的關鍵[5]。當前由于貴州省中醫護理人才培養理念起步較晚，處在早期發展階段，中醫護理人才培養的體系還不是很完善，存在一些問題和不足。
（一）培養目標還不夠明確
由于中醫護理學科內涵模糊，貴州省還未完全形成獨立、完善的學科理論體系，因此很難清楚的劃分中醫護理人才培養的階段性目標，未能清晰明確的在中醫護理人才培養中突顯中醫醫護的特點，大多數的中醫護理人才不能講所學到的知識融入到實踐工作中去，理論與實踐脫節的現象屢見不鮮。因此，貴州省中醫護理人才培養工作諸多方面不能展現處中醫護理區別于西醫的特色與長處。
（二）教育模式和課程設置不盡合理
由于貴州省的護理教育起步較其他發達地區晚一些，因此貴州省在護理教育領域基本上沒有形成獨立的課程體系和人才培養模式。在課程設置、教材建設、教學方法、及護士在職教育、繼續教育等方面，都直接借鑒或模仿西醫護理教育體系。經調查發現，貴州省的護理教育主要存在著課程設置偏向于西化，且培養目標不夠明確等現象，致使中醫護理本科教育體系西化傾向嚴重。
（三）中醫藥特色和優勢不突出
目前，貴州省現行的中醫護理規范教學中沒有能突出中醫護理的專業特色，而只是簡單的將中醫培養體系簡單的壓縮成為中醫護理的標準，中醫護理學理論體系過于簡單，缺乏實際可操作性和應用價值，沒有一套完整的闡述中醫護理知識的專業體系。此外，課程設置較為重復，未能將中西醫護理知識進行有效整合，這不僅加重了中醫護理專業學生的學習負擔，而且還導致了護理專業學生知識結構不合理，教學組織針對性不強，不能體現中醫護理專業的專業特色。
三、貴州省中醫護理人才培養的發展趨勢
（一）應以體現以人為本的培養理念為發展趨勢
中醫護理人才的培養注重以人為本，立足學生的職業特性和個人的全面發展，以素質教育為基礎，以能力培養為本位，以中醫護理為特色，保證知識層次規格，培養基礎知識寬、專業能力強、人文素養深、職業水平高的多元復合型人才，根據“以人為本”的教育思想，按照人才規格滿足社會的需要，組織滿足學生就業的教學培訓，使實用性與適應性并重，構建中醫護理人才培養模型[6]。
（二）應以中醫傳承與護理技能培育為發展趨勢
貴州省應在臨床護理培養中圍繞中醫護理操作技術，結合當代先進西醫診療護理技術，以“學習、思考、塑身、實踐”為重點，將我國的傳統中醫學理論以及中醫護理理論通過深入的實踐活動得到系統、全面的整理，開發出具有以貴州省為代表性的中醫護理理論體系，并在教學的過程中滿足學生學以致用的要求，進一步強化培養，開拓實踐視野，讓學生在學習中醫護理的過程中驗證中醫護理的專業獨特性，傳承中醫護理的特色，以講帶干，在豐富學生中醫護理知識的同時培養其主觀興趣意識，從而推動貴州省中醫傳承和護理技能培育的步伐。
（三）應以教學內容與執業能力融合為發展趨勢
專業基礎和理論技術體系的構建需要尊崇“強化知識、突出實踐”的基本原則。因此，在滿足就業崗位的基礎上，對中醫護理人員實踐能力的考核將成為下一步貴州省中醫護理醫師考核的發展趨勢。在教學的過程中我們應當強化教師對學員的培訓引領作用，在日常的專業知識學習中加入實踐目標的考核機制，通過實踐鍛煉，進一步規范中醫護理的操作流程，使實踐能力培養常態化，教師在教學的過程中，也應穿插、設計相應的實踐內容，并將護士執業資格考試的內容作為重點教學內容，開展一系列職業技能培訓與鑒定工作，探索實施“雙證書”制度。
參考文獻
[1] 徐燕，張廣秀.護理本科生臨床實習的培訓目標及實施.護士進修雜志，1997；12（10）：15-16.
[2] 沈寧，顧詢.我國本科護理教育培養目標的調查.中華護理雜志，1998；33（12）：683-686.
[3] 李小妹，顧煒.優化本科護理課程結構的策略與方法.中華護理雜志，2003，38（2）：118-121.
[4] 李英，萬宏偉.改革護理本科教育的課程設置建立素質教育的人才培養模式.護士進修雜志，2004；19（3）：237-238.
[5] 范宇瑩，趙士斌，郭盈.護理本科生就業滿意度現狀調查.護理研究，2010；24（5）：1151一1153.
護理教育的現狀和發展趨勢范文2
【關鍵字】中專；護理教育；人才培養模式
【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2014）04-0228-02
通過對中專學校的學生及中專畢業的護士的工作和生活現狀進行調查，了解在校中專生及在職護士對未來的護理事業的希冀，從生活、學習、心理狀態、個人發展前景以及對護理事業的認識等方面的研究分析，對中專護理教育及護理人才培養的模式進行淺顯的分析。
1中專護理教育的現狀及潛在問題
1.1中專護理教育的現狀
從中專學校的學生生源來看，多數學生因在校成績不理想，自己又無心學習，無奈之下而選擇就讀中專；也有一些貧富差異明顯的偏遠地區中的學生，雖然成績優異但因為家境貧寒，大多數也不會選擇繼續考學，而是選擇就讀中專學校，以便盡早畢業進入社會工作，從而減輕家里的經濟負擔。如此一來，中專護生的平均年齡在16歲左右，這個年紀的學生正值青春期，對許多事情的看法、對社會的認知尚不完善，心里狀態不穩定，動手操作能力普遍不強，進入學校后，由于新鮮事物的誘惑和對未來的過分憧憬，使得部分學生不能很好的適應全新的教學模式，無法安心學習，有的甚至誤入歧途。在跟蹤調查我校09級中專護生的畢業就業情況及就業心態后，發現75%以上的被調查者對自己的學歷、工作環境、收入狀況及生活條件不滿意，這大大的暴露了中專護理教育中存在的問題，使得護理事業的發展隱患重重。中專護理教育的改革刻不容緩。[1]
1.2中專護理教育的潛在問題
1.2.1生源年齡小
中專學校的生源是初中畢業生，年齡大概在14―16歲，這一年齡段的學生尚處于青春期，年齡較小，具有心里狀態不穩定，對許多事情的看法、對社會的認知尚不完善，動手操作能力普遍不強，適應能力差等特點，對老師的教學及學校的管理有一定的難度。護理學是一門嚴謹的學科，護理事業更是與人類健康息息相關的職業，因此必須加強中專護理教育。
1.2.2課程設置的不合理性
護理不僅僅是一門學科，更是人類偉大的事業之一，具有較高的藝術性、靈活性。從事護理工作避免不了的就是與人交流溝通，因此，護理工作者應具備積極樂觀的心理狀態、良好的個人修養、恰到好處的舉止、穩重大方的儀表、張弛有度的處世能力的基本素質。而對一個護生的評判，不僅要通過護理專業知識和操作技能來考核，更要對護生的綜合能力進行考核。
提高綜合素質要從學校的課程設置抓起，雖然現在國內各中、高專學校已開展心理、政治、倫理、就業等方面的課程，確未見得有明顯的效果。綜合素質的提高不應是喊空口號，要腳踏實地，在保證專業課、基礎課正常開展的同時，增加這些學科的授課課時，改變單一的教學模式，使學生更多的接觸專業以外的內容，尋找自己的興趣愛好，將所學的內容融會貫通，提高個人的整體素質，這也是提高護生護理水平的基礎。
1.2.3師資力量不夠權威
若要對中專護理教育進行改革，解決其存在的弊端，防止潛在問題的發生，完備的師資力量是必不可少的。提高護生的整體素質不是一朝一夕就能做到的，這是一個長期積累、不斷蛻變、不停完善的過程，需要一點一滴的滲透到中專護理教育中。這就要求學校要不斷的引進高水準、高素質的權威的師資力量，以此來提高課程教學的效率和多學科間的融合。要想提高護生的整體素質，首要問題就是是否能夠切實提高師資力量和教學水平。
2.護理人才培養模式
人才培養模式是指在一定的教育理念指導下，為實現一定的培養目標而形成的較為穩定的結構狀態和運行機制，包括教育理念、培養目標、培養過程、培養制度、培養評價?，F今，國家已對醫院內醫生和護士的比例做出調整，但仍未達到國際上的先進比例，所以，護理專業人才的仍是我國緊缺人才專業之一。
2.1課程改革
從中專護理教育所存在的潛在問題來看，課程改革是護理人才培養的基礎。課程改革并不意味著對現有的學科進行大幅度的調整，而是在現有的基礎上增加專業、心理、政治、倫理、就業的實踐課等能夠提高學生綜合素質方面的課程，進而調整專業課與實踐課的比例，實現以理論為基礎，活學活用的目的，同時提高專業知識和操作技能。
2.2多方面考核
在過去的護理教育中，對護生的考核無非是專業知識和技能操作兩個方面的考核，這樣的考核形式固然有其特別的優點，但是現今護理事業的發展對護生的要求不斷提高，對護生進行多方面的考核實則是幫助她們更好的提高專業知識、操作能力和綜合素質。可通過教師評價、同學評價、自我評價、小組考評、實踐能力等多方面對護生進行考核。通過他人對自己的審核、自我審核和考核他人，讓護生親身參與考核過程的本身，了解各項考核的要求，以便更好的提高自己的護理能力。[2]
2.3明確培養方向
近年來，涉外護理、社區護理、老年護理等新的護理形式已慢慢的走進我們的日常生活。在新的護理發展趨勢下，學校應該明確培養方向，讓學生了解當下的形式，找準位置，充分發揮自己的潛能。
2.4自我實現
在跟蹤調查我校09級中專護生的畢業就業情況及就業心態后，發現75%以上的被調查者對自己的學歷、工作環境、收入狀況及生活條件不滿意。這種現象暴露了中專護生多半不安于現狀，心高氣傲、追求與實際能力不相符的心態，但是這也可以激勵學生不斷學習、不斷充實自己。我認為，作為教育者本身應該鼓勵、支持學生進行更高層次的學習的深造，引導學生進行自我完善，更深層次的投入護理事業的發展當中，了解人類護理的發展的新趨勢，努力提高個人修養、專業知識、工作能力、工作態度、心理素質、社交能力，實現自己的個人追求和人生價值。
3小結
通過對我校中專學校的學生及中專畢業的護士的工作和生活現狀進行調查，從生活、學習、心理狀態、個人發展前景以及對護理事業的認識等方面的研究分析，中專護理教育日益發展、不斷完善，但其中仍存在一些問題阻礙著其發展的進程，對護理人才的培養模式應更加明確，使得護理專業能夠良性發展。[3]
參考文獻：
[1]甄小鵑，徐淑秀，謝虹.涉外護理人才培養模式的研究進展[J].護理研究，2010，24（1）：7-9.
護理教育的現狀和發展趨勢范文3
1.師資團隊結構及范圍變化
對經濟貿易本身而言，引致其影響的將會是教育、經濟、文化等全方面和長遠的。自從貿易城堡倒塌后，國外的許多企業群體流入中國，企業管理方面他們會用優厚的待遇、條件大量招收我國國際專業人才。在這種誘惑下，高校教師會有許多的就業機會和展現的空間，由此會導致我國大量人才流走。有些經驗豐富實力雄厚的教師都去國外或者國內待遇好又能適合自己條件的學校。如何吸引招收人才，就要看學校是否有實力及發展前景。另一點，教師們如果不想在教育國際化的沖擊下被舍棄，必須得讓教師團隊和能力調整以適應國際化教育對師資素養的要求。
2.生源的搶奪
以前，我國學生通過高考就可以上國內的大學，當然也有出國留學的不過占少數，這對當時國內生源的全面擁有好像是天經地義的。自人世后，國內面臨的就是人才搶奪賽，那種理所當然的模式全部轉變了。隨著中國世道的發展，許多來自國外的學校及群體來中國招生辦學校等，現在初中畢業就準備出國上學的占絕大部分。這樣做肯定會流失一些杰出的人才。就拿前段時間在北京舉辦的首次“海外優秀科技大學推介”活動，國外40余大學來參加展覽，3天的展示就有20000人咨詢。這就足夠證明上述所說的觀點。
二、解決措施
總結第一部分可知入世之后，國內高等教育產生了很多新型課題，在這樣的環境下，使高等教育在日后的發展過程中，充滿機遇與挑戰。就國內高等護理教育的發展來講，對當前發展的現狀、日后的發展趨勢以及格式都用過有良好的認識，進而采用相應對策。
1.目標培養
轉變教育思想與觀念在教育改革中起到知道作用。在高等護理教育中，對其改革需要育觀念。入世之后，對于培養高級護理人才來講，并不僅僅局限于中國臨床、教學、管理等多方面的需要，還要滿足國際市場對護理人員的要求。因此，在日后的發展中，以國內醫學的教育傳統及本土文化為基礎，還要樹立正確的人才觀。只有這樣，才能突破傳統護理教育的束縛，在當前不斷進步，不斷變化的社會中創新，進而提高護理人員的綜合素質，擴大服務范圍。
2.教師選拔與培訓制度的完善
當前，國內教師的培訓擁有完善的計劃與組織。在法律的保障下，多以學歷補償進行培養。但是此類培養方式存在一定的缺陷，那就是對教育技術以及教學技能的重視程度不夠。隨著護理教育的不斷發展，相關的教育部門應該重點完善護理教師的選拔制度，提高教師聘任的要求，確保教師素質優良。此外，對于護理教師而言，應該提高福利待遇，完善教師晉級與培養制度，進而穩定護理教師的隊伍。
3.課程設置創新改革
就高等護理教育來講，其主要任務一直都是為國內的護理領域培養管理、臨床等多種專業人才，使護理人員可以滿足醫院、學校的需求。但在現實中，護理人員流失較為嚴重。入世之后，護理人才流失的情況依然存在，而且還出現了生源向國外流失的問題。所以對于國內護理來講，想要求得更好的發展，就要認識到人才的重要性，將培養護理人才作為重點教學中作。除此之外，我國還應該以發達國家模式為基礎，培養適合其模式的高素質人才。我們還應該吸收國外學生就讀，從而拓寬國內護理教育在國際的影響力、凸顯國際化教育辦學的理念。因此，高等護理教育在日后的發展中，應對課程結構進行完善的改革。
4.提高英語在護理教學中的重要性
護理教育的現狀和發展趨勢范文4
【文獻標志碼】B
【文章編號】1005-0019（2018）05-276-01
前言
社區護理學作為護理學專業發展的重要領域之一，其發展歷程、專業理念、服務內涵始終伴隨著醫學、公共衛生與預防醫學、護理學的發展。社區護理學在護理學的發展中起著至關重要的作用，是構成護理學科的重要分支之一。目前在我國護理學科成為一級學科之后，重新審視和分析社區護理學的發展現狀，融合國際衛生服務體系發展的趨勢，深入探究社區護理學的定位、學科內涵和服務外延，將有助于我們對護理學科定位的研究。
1 社區衛生服務體系的發展形勢為社區護理學的發展開拓了空間
我國政府高度重視社區衛生服務工作，將發展社區衛生服務體系作為深化城市醫療衛生體制改革、有效解決城市居民“看病難”“看病貴”這一問題的重要舉措，并且開始將發展城鎮社區衛生服務作為構建新型城市衛生服務體系的基礎環節。轉變社區衛生服務模式，不斷提高服務水平，堅持主動服務、上門服務，逐步承擔起居民健康守門人的職責，整合城市衛生資源，充分利用城市現有一、二級醫院及國有企事業單位所屬醫療機構和社會力量舉辦的醫療機構等資源，發展和完善社區衛生服務網絡，為我國社區衛生事業轉變服務模式開辟了新的思路，注入了新的動力。社區衛生服務體系的建設在我國醫改中應發揮的重要作用，明確了社區衛生服務體系是基本醫療保障制度的承擔者；是國家基本藥物制度的主要落實者。當前在我國醫改的進程中逐漸明確衛生服務體系的構建向區域醫療中心及可能作為補充的中間體系轉變，針對這一發展趨勢，作為社區衛生服務體系中重要組成部分的社區護理必然應順應我國社區衛生服務發展的需要，不斷發展和探索其發展領域。
目前，社區護理學在整個護理學科中的定位和專業內涵尚沒有明確。在知識體系上，一部分是沿用國外的體系，另一部分就是由公共衛生與預防醫學領域的知識簡單拼加，使得在高層次社區護理學人才培養方面沒有形成相對獨立的體系。其次社區護理學與臨床護理學，社區護理學與長期護理，社區護理學與預防醫學等的區別與聯系尚未得到細致研究，還有許多值得探討的空間。再者在面對我國社區衛生服務發展的過程中，社區護理學的發展如何滿足社區衛生服務體系的需要，以及如何滿足社區服務人群的需要，也是社區護理學定位所必須考慮的領域之一，也可以說社區護理學的發展在借鑒國外成功經驗的基礎上，仍然需要考慮本土化的需求。對醫療性的服務考核標準，也主要沿用臨床護理服務標準；所涉及到的其他服務領域，特別是在與全科醫生、公共衛生醫生組成團隊共同完成公共衛生服務的工作模式中，社區護士與其他專業人員的分工不明確，三者的職責沒有明顯區別，一方面使醫生的專業價值得不到充分體現，另一方面也給社區護士的工作帶來很大的困難。因此，目前無論是在政策、法規方面，還是團隊合作模式中，以社區護士為主體的個案管理、出院患者的延續性護理、慢病管理的工作中，社區護士未能得到應有的發展空間，其工作職責定位也未能得到普遍認可。目前從事社區護理工作的護士的學歷、職稱和綜合素質普遍偏低，現有的人員結構很難高質量地完成社區護理服務工作，滿足居民的社區護理服務需求。顯然，在目前我國社區護理教育的發展階段，社區護士的培養還停留在學歷教育的通科培養；社區護士的上崗培訓，對于系統化的、有目的的社區專業化培養上未形成體系。當前我國社區護士的知識結構尚不能完全滿足社區人群的健康需求，這一現象還會持續一段時間。
2 社區護理學發展愿景的思考與展望
縱觀以上存在的問題，反映了社區護理學科的發展仍然滯后于社區衛生服務的發展和居民的健康需求。如何在全國醫療衛生體制改革的大背景下實現社區護理的借力發展，是現階段亟待探討和解決的問題。這為護理學科的發展提供了更廣闊的空間，是繼國家衛生部將護理列入重點?？祈椖亢螅瑖覍用娴挠忠淮笾С?。在?o理學成為一級學科后，其下設的二級學科層次結構的劃分目前尚存在不少的爭議，但社區護理學作為護理學的二級學科的觀點基本得到了學界的一致認可。這將有利于社區護理學的定位，對其內涵、研究范疇、研究方向等，有積極的意義。社區護理服務內容非常廣泛，涉及基本醫療服務、基本公共衛生服務、出院患者的延續、需要長期照顧的患者的居家或社區服務。不論是國際上，還是在我國，醫學、預防醫學的發展趨勢中都更加重視預防，更加重視以人的健康為核心，更加重視綜合性、跨學科的服務，我國醫改的目標對基本醫療保障、基本公共衛生服務、基層衛生服務體系都涉及到社區衛生服務的核心內容，結合目前社區護理發展的現狀，應進一步界定社區護士的工作內容和范疇，明確社區護士的崗位設置和崗位分類，嚴格社區護士準入制度，健全社區護理管理體系，規范社區護士崗位培訓，細化社區護理考核指標，并建立健全相關法律法規，為社區護理服務創造良好的發展環境。
護理教育的現狀和發展趨勢范文5
一、PBL的概念及特點
PBL，是以問題為基礎的教學方法，指將學習設定在問題情境中，通過學生以小組合作的形式共同解決復雜的、真實的問題，學習隱藏在問題背后的知識，由此促進學生自主學習及解決問題的能力。
PBL教學的特點表現為問題是基礎，學生是主體，教師是引導者，教學過程中無學科界限，可培養學生自主學習、創新、獲取新知識、解決新問題的能力。在PBL教學中，問題的設置是關鍵，它不是直接提出來的，而是由真實的情境展現后提出的，問題應該是開放的、復雜的，必須通過學生自主合作學習后才能更好地解決的；PBL教學中，學生是主體，每個學生分工不同，充分發揮自身特長自主學習，提高學習的積極性，并與小組其他成員共同合作，共同解決問題；在PBL教學中，雖然學生是主體，但不能忽視教師作為引導者的作用，教師引導學生解決問題，幫助選擇學習資源、在學生討論時給予監督和啟發、對教學成果進行評價和反饋。
二、PBL護理教學現狀
自20世紀末期PBL引進我國醫學院校以來已有30多年的歷史，在我國護理教學中應用的時間有限，但已成為我國護理教育改革發展的方向，廣泛應用于護理教學中，在中專、高職高專、本科、研究生等各層次開展研究，取得一定成果。護理教學PBL具體的實施過程中也有一部分問題，對這些問題的探討，如何解決并形成適合我國護理教學的PBL模式是當前教學研究的趨勢。
（一）PBL教學提高了學生的成績
PBL教學對學生的理論及實踐成績的提高都有作用。如在本科生護理學基礎課程的理論教學中選取部分章節采用病案法進行PBL教學，結果表明學生對教學滿意，理論成績提高，PBL教學法明顯提高了學生分析問題與解決問題的能力。在對醫院不同學歷層次的實習生的?？撇僮鲗W習中采用PBL教學法，學生根據?？撇僮髁鞒虉D，自主學習，分組討論，結果表明PBL教學法受學生歡迎，有助于學生護理實踐能力的提高。
（二）問題及對策
1.學生
學生一直以來接受的都是傳統的教學方式學習，突然使用PBL教學法會讓部分學生難以適應，這部分學生希望教師能夠直接告訴他們問題的答案，缺乏主動發現問題的積極性和解決問題的能力。因此，教師在采用PBL 教學法時，對于基礎較差、適應不良的部分學生，要幫助他們逐漸適應，否則PBL的效果會達不到效果，甚至不如傳統教學法；而對于適應能力較好的學生，可以充分發掘他們的潛力。
2.教師
PBL 教學法要求教師不僅對PBL教學法熟悉，具備本學科及相關專業知識，還要具有良好的組織能力，對教師的要求非常高，目前達到標準的教師數量有限，有些教師由于對PBL不是很了解，本身都不太能接受，因此需要應有計劃地對教師加強PBL的培訓，并加強教師專業素質及信息采集能力的培訓，保證PBL 教學法達到有效的實施。
3.教材及教學設備
目前國內還沒有護理PBL教學的專門教材，多為根據教學大綱和教學目標的自編教材，其科學性有待考證。解決這一問題需相關部門的大力支持，組織專家編寫適用于護理各層次各科的PBL教學教材，需要一個長期的過程。
PBL 教學法中，學生的學習是自主性的，面對的問題又是開放的、復雜的，學生需大量的信息來源如電腦、圖書館書籍等支持自主學習，因此需要學校提供信息檢索工具和大量的書籍，對教學設備要求很高，學校需增大圖書館及藏書量，添加教學器材等。教學設備需要相關部門對護理教育的大力投資才得以實現，特別是硬件教育環境的改善，以保證PBL教學法在教學中有效實施。
4.評價工具
目前國內對護理PBL教學效果的評價多用理論成績、實踐操作成績，或自行設計調查問卷來反映，其信效度的可信性未做統計學驗證。有部分研究涉及到學生學習后的效果使用的是中文版的批判思維意向量表（CCTDI）。但目前國內尚沒有公認的PBL教學效果評價標準，不便于我們對教學的評估，PBL的評價體系將是今后研究的一個重點方向。
三、PBL在護理教學中的發展
經過30多年，我國護理教育中的PBL教學模式已經逐步成熟，而隨著網絡環境的不斷發展，目前國外有關PBL的研究已經呈現在網絡和計算機環境下進行教學，并取得一定的研究效果。我國護理教育也在逐步向這方面發展，即學生通過網絡獲取主要的解決問題的資料，學習小組的合作方式可通過網絡上咨詢、網上交流與討論等網絡環境下進行，學生的學習成果也可通過網頁上傳。
護理教育的現狀和發展趨勢范文6
關鍵詞：職業學校；護理教師；臨床進修
職業院校是我國應用型護理人才的主要輸送陣地，而醫學的發展和護理模式的轉變，對職業院校學生的臨床實踐動手能力提出了更高的要求，所以在教學過程中，教師要將理論知識和實際情況相結合，培養學生的實踐動手能力。為此，職業院校護理教師只有定期進行臨床實踐，加強理論知識與實際情況的聯系，更新、優化臨床新技能、新理論，才能提高自身職業素養，從而更好地培養學生。
一、護理教師臨床實踐必要性
（一）滿足臨床發展需求
在診療技術不斷發展過程中，醫學分科也在持續細化，現代社會面臨的主要課題是在護理實踐中培養高素質護理人才，并讓這些人才在專業領域充分發揮領頭人作用。在醫學科學不斷發展的過程中，護理學也在持續發展，大量新技術、新觀點和新知識逐漸涌現。因此，護理專業教師應具備全新的發展理念，重視臨床實踐，滿足臨床護理發展的需求。
（二）技術更新需求
在科學技術不斷發展過程中，大量的臨床護理技術也在持續更新。大部分醫院開展的吸氧療法使床邊供氧朝著中心供氧轉變，大部分操作用物朝著一次性操作材料轉變，如一次性腰穿包、導尿包等，這些操作用物簡化了傳統的操作程序，有效節約了操作時間，提高了工作效率。但是，學校實訓中心還沒有這些操作用物，教師在上課過程中都是使用傳統操作方法教學，導致教學跟不上臨床的實際發展。護理專業教師應通過實踐，掌握臨床新技術的使用情況，以便于在授課過程中更好地教授學生，避免教學和臨床脫節。
（三）提高學生職業素養
文明社會的構建對護士的職業要求越來越嚴格，因為醫護人員的操作不規范或者失誤會導致嚴重后果，甚至威脅患者生命。護理教師通過臨床實習，能夠更好地了解護士所需的職業素養，在專業課程教學過程中，有的放矢，使學生嚴格根據臨床要求進行操作，培養出合格的臨床護理人才。
二、護理教師參加臨床實踐的現狀
（一）專任教師的臨床實踐方式
我國各地區的護理教育發展水平不均勻，不同學校護理教師的授課任務、工作經歷和師生比例各有不同，參與臨床實踐方式也是根據學校的實際情況安排。大部分院校的護理教師會通過國家級培訓或者省級培訓機會，脫產一年，到臨床實踐中學習。這種學習方式的實踐時間比較長，系統性比較強。還有部分院校的護理教師會利用寒暑假的時間開展短期學習，這種學習方式比較靈活，不會影響教學任務和教學進度，但是不太貼合實際，大部分護理教師希望能夠在假期休息。另外，在平時教學實踐中，護理專業教師和學生共同參加臨床學習，這種方式要求教師和學生一起查閱資料，相互溝通交流、探討分析，使教學內容更加豐富，教師在保證正常完成教學工作的同時，還能提升自身的專業素養。
（二）教師臨床實踐內容
第一，參與臨床護理。大部分護理專業教師在臨床實踐中從事臨床護理工作，不同院校的護理系根據不同的專業與醫療實踐年限提出針對性的需求，包括參與護理工作、掌握工作環境特點、熟悉護理工作常規等。在臨床工作中，護理專業教師要02ZHISHICHUANG76論文展臺掌握健康教育、護理程序，觀察病人的病情變化，收集典型的臨床病理，豐富教學內容，提高教學能力。第二，參與醫療實踐和臨床學習。在臨床實踐中，護理教師要積極參與醫生查房、業務學習、病案討論，提高護理教師對常見病、多發病的認知。此外，護理教師通過醫療實踐，對護理發展與臨床醫療有了全面、深刻的認知，拓展了知識領域，且在教學過程中能夠開展PBL教學、CBL教學等，教授給學生新技術、新知識、新理念，使學生能夠成為真正的護理專業人才，滿足時展的需求。第三，在臨床護理中滲透人文科學。在臨床實踐中，護理教師要重視對護理心理、法規、利益、倫理等實踐，還要參與常規管理工作，這種護理教育的交叉學科、邊緣學科能夠保證護理的安全性。同時，護理教師通過全方位地參加臨床護理工作，可以反省護理教學和臨床護理中的偏差，以科學的依據開展護理教學。
三、護理教師臨床進修的建議
職業學校護理專業教師進行臨床進修，對實現“雙師型”教學模式具有重要意義，但是部分職業學校在護理專業教師臨床實習過程中缺乏科學的策劃，存在部分問題。如醫院實習方式和內容比較單一，無法使護理教師深入了解臨床實習的精髓，從而無法有效銜接護理崗位任務和人才培養任務，影響了護理專業教師參與臨床進修的積極性。為了充分發揮臨床實習的效率，筆者提出了以下建議：
（一）考察參觀
護理教師應該參觀醫院運營與機構設置的情況，掌握主要崗位職責與臨床操作流程，考察醫院人才的繼續教育模式，方便合理開設課程。護理教師還應學習醫院對復雜群體的管理方式，在今后的教學中借鑒這些經驗。
（二）聯合協作
頂崗實習護理教師要積極參與臨床課程設計和科研開發，利用聯合協作分析臨床崗位的實際需求，并從實際需求出發，提出未來醫學職業學校發展的方向，使畢業生能夠盡快上崗，滿足臨床需求。
（三）接受專業培訓
職業院校應邀請醫院主要崗位負責人和臨床骨干講解醫院組織結構、操作流程、崗位設置等，提高院校管理的有效性。另外，職業院校還應邀請臨床和護理專家開展系統、專業的醫學知識培訓、臨床培訓、課程體系設計培訓，分享成功經驗和觀點，以供護理教師參考。
（四）創建專職教師管理制度
大部分護理教師不僅要承擔教學任務，還要擔任班主任等崗位，他們只能利用假期在醫院參加臨床實踐。另外，職業院校缺少對護理教師臨床實踐效果和質量的量化考核，部分教師只是為了晉升而參與臨床實踐，這對提高教學效率的意義不大。因此，職業院校要重視這些問題，創建完善的臨床實踐監督管理制度和補助贊助制度，調動護理教師參加臨床實踐的積極性。
（五）對課堂教學的反思
護理教師應結合臨床實踐的經驗反思教學，深刻認知課堂教學和臨床實際的差距，還要定期開展臨床實踐，完善知識體系，掌握新技能、新知識，使教學內容更加貼近臨床需求和實際需求。
（六）完善相應制度
要想提高實踐效率，職業學校要完善相應的制度。第一，培訓制度。教師在進入臨床前要經過培訓，熟悉實踐內容。第二，帶教制度。護理教師臨床都是護士帶教，而不是醫生帶教，無法滿足實踐教師的需求。臨床醫療診斷和相關知識是教師在臨床實踐過程中比較薄弱的地方，最好是由醫生帶教，護理教師參與醫生查房、業務、門診等。第三，評價制度。職業院校應明確對教師實踐考核評價的制度和方法，對考核進行量化。
（七）觀摩各種護理操作
在臨床進修過程中，護理教師完成床位醫師工作后，還要跟隨床位護士觀察臨床?？撇僮?。如在婦科病房進修時，護理教師要掌握婦科護理的常規操作，包括測量血壓、血糖、輸液、靜脈輸血等，還要掌握頸靜脈置管、PICC置管的使用和護理方法。此外，護理教師要學會患者術前、術后的護理，記錄護理病案，掌握各種風險評估方法，如非計劃性拔管評估、自理能力評估、墜床跌倒評估和深靜脈血栓形成的評估等，而觀察健康教育主要包括出院健康教育、手術患者術前術后宣教和新患者入院宣教等。學習這些內容，能夠提高護理教師的工作能力和效率。
四、護理教師臨床進修實踐的體會
筆者把臨床實踐和自己教學工作實際相結合，能認識到課堂教學中存在的問題，在今后工作中重視理論教學的應用性與實踐性，進一步提高自身的操作技能與知識使用能力。教師只有練就過硬的操作技術，才能有效培養學生的實際動手能力。同時，利用臨床實踐的機會，教師可以全面掌握醫院現狀和發展趨勢，對教學過程中補充新知識、新技術和新理論是非常有利的，也有利于創新教學方法。如教師可以使用情景教學法、案例教學法，激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量。教師通過臨床實踐，可以全面了解醫院護理人才的實際需求，以此改革課堂教學內容，重視學生實際操作能力的培養，加強學生的職業防護意識、服務意識、溝通意識和法律意識。筆者認為，教師不是每年都有機會參與臨床實踐的，所以在醫院學習過程中，教師要具備前瞻性，避免學習落后的臨床知識。另外，教師要選擇臨床護理比較先進的醫院，或者社區醫院和養老院等，開闊自己的眼界，使今后的科研、教學更加順暢。值得注意的是，不同經驗、年資、學科的教師面對的臨床要求也不同，如經驗少、年資淺的教師學習的主要目的是臨床護理流程、基礎護理操作、臨床知識、護理教育等；年資長、經驗豐富的教師要重視護理科研、?？谱o理、醫療業務學習、臨床操作實踐等。臨床實踐機會難得，不同學科、年資的教師也難得長時間協作學習，所以這些教師可以在實踐開始時組成科研小組，帶著自己的課題參與臨床實踐，這不僅能夠在臨床實踐中驗證科研成果，還能夠幫扶年輕教師。在臨床實踐中，筆者得到了一些啟示。第一，學生做事情比較機械化，帶教教師讓做什么就做什么，不會思考為什么這樣做，缺乏對學習、工作的信心和熱情。為此，教師要給學生灌輸主動學習求知的理念，不能等到出現問題再解決。第二，學生缺乏對患者的關愛，局限于機械式的操作，缺少人文關懷，所以教師在上課時要滲透人文素養。
五、結語
職業學校護理教師不僅是理論的教授者，還是臨床實踐的指導者，對學生的影響非常大。因此，護理專職教師應定期參加臨床實踐，縮短理論教學和臨床實踐的差距，提高自身素養，改革護理職業教育，促進護理教育事業的發展。
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