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思想政治教育課的重要性范文1
[關鍵詞]大學生；思想政治教育；職業生涯規劃；核心；必要性
[作者簡介]萬四平，湖南司法警官職業學院副院長，副教授；羅旭，湖南司法警官職業學院學生處處長，政教部副教授；賀志明，湖南司法警官職業學院政教部主任，教授，湖南長沙410131
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1672―2728(2009)05-0195-03
一、思想政治教育是大學生職業生涯規劃的核心和靈魂
職業生涯規劃就是針對職業生涯所作的設計。包括對個人自身的主觀因素和客觀環境的分析、確立職業生涯發展目標、制定相應的學習培訓和教育計劃以及按照一定的時間安排采取行動實現職業生涯目標的過程。通過職業生涯規劃，大學生在充分認識自己、客觀分析環境的基礎上，科學樹立目標，正確選擇職業，并運用適當的方法，采取有效的措施，克服職業生涯中的困難和阻力，避免人生陷阱，就有可能在事業上獲得更大的成功。
人生的發展主要是通過人的職業發展來體現和實現的，社會的發展也主要是通過社會的分工和職業的發展來體現和實現的，而職業的發展終究離不開社會發展需要和趨勢的要求，個人的職業發展必須具有與社會發展需要和趨勢相適應的素質，否則一切規劃都只能是空想和臆測。同時，個人的職業發展也不能簡單地純粹地通過適應社會來實現，不能只將社會作為實現自我利益的手段，而且還應當具有社會責任感和創造奉獻精神，具有高遠的社會目標和價值追求。因此，在我國社會主義社會中，在新的歷史時期，我們必須對大學生職業生涯規劃作出符合我國社會性質、符合社會發展規律、符合時代特征的新的概括和總結。第一，必須對國外主要從個人角度、從外延角度界定職業生涯規劃轉到從個人與社會相結合的角度、從內涵的角度即從內在素質要求的角度來界定我國大學生職業生涯規劃。第二，必須從單純的就業指導轉向深度的職業發展、人生發展的角度來定義我國的大學生職業生涯規劃。
總之，思想政治素質應是大學生職業生涯規劃內涵的關鍵因素。思想政治素質應當而且必須納入到職業生涯規劃中，并且應當確立其關鍵性的核心和靈魂作用，從而確保大學生職業生涯規劃的本質、方向、途徑等的有效闡述和準確定位。為此，在借鑒、總結各種關于職業生涯規劃的基礎上，應該將大學生職業生涯規劃這樣來定義：大學生職業生涯規劃，是指高校為促進學生個人和社會的和諧發展而引導大學生進行自我剖析，讓學生在全面客觀地認識主、客觀因素與環境的基礎上，有組織有計劃地培養大學生的思想素質、政治素質、職業道德、職業意識、職業能力和職業心理等職業素質的教育過程。大學生職業生涯規劃是建立在大學生、用人單位、學校之間的一座橋梁，既維護三者的利益，又促進三者的改革和協調發展。
二、職業生涯規劃的思想政治教育功能
(一)認知功能
職業生涯規劃和設計的首要工作就是要進行個人分析，認識和估計自己的性格特點、知識素質和能力結構，評價和判斷自己的智慧和情緒，找出優勢和不足，獲取社會發展和各種崗位的信息，通過深入、理性、科學的分析，制定符合大學生自己興趣與特長的生涯路線職業發展目標，并制定使自己得到充分發展的行動計劃。這種對自身全面認知的過程，實質就是對自身了解和反思的過程，有利于大學生的自我全面系統認知、分析和判斷，認清自身值得發揮的優勢和需要改進的不足，把自身的發展與社會需要、長遠發展緊密結合，進行認真、系統考量，從而提高學習的主動性和行動的自覺性。這一過程有助于我們高校思想政治工作者把握機遇，抓住切入點，及時與學生進行溝通交流，努力達到啟發、鼓勵和鞭策的作用，使大學生經常保持一種積極進取的精神狀態。
(二)導向功能
職業生涯規劃由于有全面的認知功能，因此，對于人們在學習和工作中的動機、需要、目標和行為具有十分明顯的導向作用。職業生涯規劃對于一個人特別是青年大學生來說，就像一條有了羅盤的船在茫茫的大海之中找到登上成功之岸的方向。職業生涯規劃作為一個人發展的藍圖和前進的目標，能幫助大學生集中精力，全神貫注于自己有優勢和需要提高的方面。在大學生思想政治教育中，大學生職業生涯規劃能給他們產生一種巨大的精神推動力，促使大學生把自己的行為都集中到促進既定目標的實現上來，從而起到一種目標導向作用。高校思想政治教育者應積極利用這種導向功能，通過價值取向的引導、未來指向和及時糾偏來做好大學生的思想引導工作，把大學生引向關注社會發展、完善知識結構、提升自身素質、樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀上來，從而增強思想政治工作的針對性和實效性。
(三)激勵功能
從馬斯洛的需要層次理論看，人的需要從低到高分為五個層次，每個階段都有一些需要成為個人的主導需要，只有當主導需要得到滿足時，才會產生更高層次的需要。職業生涯規劃就是給大學生的未來發展作出規劃，給他們一個看得著的射擊靶，這種規劃既有近期目標，又有長遠藍圖。因此，大學生職業生涯規劃實際上有兩個方面的作用：一是，它是個人努力的依據和方向；二是，它同時對人有著巨大的鞭策力量。對青年大學生來說，制定和實現規劃就像一場比賽，當他們做好規劃，接著為一個個目標付諸努力并取得成功時，他們就會獲得極大的成就感，從而激發和引導他們不斷朝自己設定的更長遠目標前進。因而，大學生職業生涯規劃設計，有利于把大學生的精力集中到發展自身的能力、提高自身的素質上來，也有利于消除他們的懶惰思想，糾正他們的思想認識偏差，形成一種積極上進、奮發進取的精神狀態，促進思想政治工作的發展。
(四)凝聚功能
教育主客之間的相互溝通、理解和信任是建立團結和諧校園、和諧師生關系的基礎。團結和諧環境的形成，反過來又會強化師生之間理解和信任。繼而形成團結進取的強大凝聚力。在大學生職業生涯規劃過程中。一方面，通過師生互相溝通和協商，教育者可以傾聽大學生的心聲、了解他們的需求、發現和掌握他們的思想動態，及時做好思想的糾偏工作，學生也可以在民主的氣氛中提出自己的看法和建議，這一過程增進了教育主客體間關系融洽和相互信任；另一方面，學校和教育者通過向學生提供各類信息，給他們創造成才的機會，給予他們耐心、細致的幫助和具有前瞻性的指導，從而使師生在思想、感情上易于達成一致，創造出一個坦誠相待的氛圍和透明暢通的信息“春天”，使每一位學生切實感受到學校和老師的關心、關愛，從而增強了他們的“歸屬感”，提高他們的學習熱情和激情。高校思想政治教育工作者要在職業生涯規
劃教育過程中，加強與學生的互動，把握學生的思想脈搏，把學生的思想凝聚到發展上來，從而發揮強大的凝聚功能。
三、在大學生職業生涯規劃中進行思想政治教育有利于加強和改進思想政治教育
(一)大學生職業生涯規劃使思想政治教育的目標更加明確化
大學生職業生涯是長期的、動態的、多層面的。擁有一份成就感和自我實現的職業，是生活幸福、個人充分發展的重要基礎。職業生涯設計的一個重要方面，就是要了解自己、了解社會，包括了解自己的職業能力、職業興趣，了解社會競爭態勢、社會需求導向等。職業生涯設計以職業為橋梁，使高校思想政治教育的目標更加具體清晰，措施更具有可操作性。它以共性教育為前提，滿足學生的個性發展的需求，實現經濟、社會和人的協調發展，把個人發展與社會發展緊密結合起來，實現個人主觀目標與社會客觀目標的有機結合、理想目標與現實目標的高度融合，從而幫助大學生順利實現從職業生涯探索期向確立期的過渡。把教育目標的多層次性與教育對象的多樣性有機地結合起來，從而增強了高校思想政治教育的有效性。
(二)大學生職業生涯規劃使高校思想政治教育的內容系統化
高校思想政治教育的內容可劃分為三個層次：最高層次的政治教育和思想教育；中間層次的道德教育和民主與法制教育；基礎層次的心理健康教育、審美教育、人文科學教育、社會實踐和現代觀念等。在我們的教育實踐中，往往忽視了這三個層次之間的漸進性，即先進行基礎層次的教育，再到中間層次的教育，最后到達最高層次的教育。我們應認識到思想政治教育內容中的這一系列漸進過程，把職業生涯規劃引入到思想政治教育中來。因為從教育的內容看，職業生涯規劃不僅僅是為學生設計職業方向，更為重要的是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。從這個意義上來講，學生未來職業生涯規劃過程，就是思想政治教育縱深化的過程。職業生涯規劃把不同層次的教育內容統一到職業生涯規劃的過程中，它使高校思想政治教育中最高層次、中間層次和基礎層次融為一體。實現了教育內容的一體化。另外，職業生涯規劃還實現了思想政治教育向現實生活的回歸。在對學生進行職業發展教育的同時，開展思想教育、誠信教育、行為規范教育等相關的思想政治教育，使思想教育的導向作用、協調作用、激勵作用得到更加充分的發揮，使教育的內容更加符合教育目標的要求。同時，從大學生的內在需求出發，使大學生思想教育的終極目標貫穿于日常的職業生涯規劃之中，逐步達到社會對人才培養的整體要求。
思想政治教育課的重要性范文2
關鍵詞：高校思政教育；創新；方法
文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0108
高校的思想政治課是一門具有悠久歷史的課程，是一門高校各專業必修的公共課。長期以來，黨和國家一直高度重視高校思想政治教育。然而，在現實社會生活中，隨著世界大環境的改變、經濟全球化和社會轉型、各種思想文化大爆發，使改革開放后各種社會矛盾日益凸顯，熱點難點問題越來越多。這些都給高校思想政治課和價值觀的教育帶來了沉重的打擊，高校思政課教師在教學過程中，體會不到教育的成果，面對不同價值觀念和新舊觀念的沖突，不能及時調整適應，讓學生也對高校思想政治課教育的社會價值及產生了懷疑和看法。這就要求教師要適應時展，提高自身專業素養和堅定政治立場，把創新思想運用到教學活動中。
一、高校思政教育工作中遇到的問題
1.高校思想政治教學內容的單一，教師教學水平偏低。高校的思想政治教育理論課一直享有較高的政治地位，并且建立了一級學科，包括心理學、社會學、道德修養、法律法規、政治經濟、哲學文化等，但實際上，高校思想政治課的教學內容一成不變，哲學占了絕大部分。而教師在課堂上原封不動照讀課本，不引入實際生活，使理論和實際生活脫離，教師和學生溝通互動比較少，單調死板的教學模式更無法滿足大學生的需求，教師在課堂上只顧完成自己的教學任務，不關注學生所關心的問題，對熱點難點問題置之不理，不能及時跟上時代的步伐，也無法引起學生的興趣和學習熱情。2.高校、高校學生對思想政治教育課不重視。受到社會大環境的沖擊，加上就業形勢越來越嚴峻，基于務實性的考慮，高校對思想政治教育課的重視度降低，對于思想政治教育只是停留在表面和理論層面，極少有針對加強學生思想政治道德建設而開展的活動。而部分學生、家長對高校思想政治課也存有偏見，常以“有沒有實際作用”來判斷是否應該學習思想政治課，所以在高校的思想政治理論課上，或者零星的幾個學生散落在教師的角落里，或者就是坐在課堂上永遠低著頭，即便是教師努力調動課堂氣氛也顯得有心無力。
二、高校思政教育工作創新的方法與途徑
1.加強高校思想政治教師的隊伍建設。在當今社會的物欲不斷膨脹,急功近利、缺乏應有的信仰和道德準則的情況下,高校學生還處于人生觀價值觀的初步形成階段，要把他們培養成對社會做出貢獻的人才離不開思想政治教育。要求高校思想政治教育課的教師要有強烈的社會道德責任感和教學專業知識，為學生做出表率,作為一個優秀的思想政治教師，要有無私奉獻的精神、良好的個人修養、高尚的道德情操和堅定的信仰支撐，樹立起良師益友的形象,用自身的人格魅力影響學生。在思想政治理論課的教學過程中,要將教學、科研、創新相結合，提高教學業務能力和綜合素質，在教學中主動發現問題，積極尋求解決問題的辦法。2.重視思想政治教育。學校方面，要充分重視思想政治教師的工作，鼓勵教師使用科學先進的教學方法，在教育資源上給予更多的幫助，對課程的宣傳全面深入，利用開展活動的方式吸引學生參與到思想政治教育活動中，讓學生和教師、教學三者之間產生互動關聯，使高校學生通過思想政治教育和優秀教師的引導下，形成健康、正確的世界觀，學習基本的道德規范。3.在教學內容上創新。首先，要深入了解不同階段學生的需求，如對于剛剛入校的大一年級新生，課堂上教師應該指導一些為人處事的道理和解決問題的辦法；對于大學即將畢業的學生，教授他們求職的技巧，了解走上社會將會遇到的問題，以及對國家的經濟走向和形式分析等，組織學生和教師之前對熱點問題的討論，溝通交流中分享知識，盡可能去了解學生的基本特征和個體差異,尊重每一位學生、平等民主地對待學生。教學內容要貼近現狀、貼近生活、貼近大眾學生,在回答學生問題時，研究大學生在學習生活中所關注的熱點問題、抓住學生問題的根源，切合實際解答學生疑惑。4.在教學方法上創新。據調查發現，我國高校在校學生81.1%的學生有筆記本電腦，而智能手機的使用率達到100%，有31%的學生空閑時間選擇上網聊天，或者打游戲，遇到學習上的難題或者生活問題，63.7%的學生會上網解決，大學生獲取知識的途徑更多、更廣，引起學生興趣的教學方法尤為重要。在課堂上多采用研究、啟發、共同參與、專題討論的教學方法，合理利用互聯網優勢和多媒體教學來體現教學手段的先進性、多樣性，以便更好地激發大學生對思想政治課的學習興趣和參與熱情，教學中，要深入淺出，少用深奧的專業術語，要多用通俗易懂、生動、活潑語言來啟發學生，增強教學效果?？傊?，在教學內容、教學方法上創新是提高高校思想政治教育教學質量的有效途徑，也是時代的要求，但要達到高校思想政治教育的目標不是一蹴而就的，也不是靠教師單方面能完成的，學校要重視起思想政治教育課，積極開展相關活動。而大學生作為一個獨立的個體，也要加強自身品德建設，學會辨別是非，有獨立思考的能力。
參考文獻：
[1]顧海良.高校思想政治教育面臨的新課題[J].中國人民大學報，2010
[2]顧海良.世紀新階段高校思想道德教育的理論綱領[J].思想理論教育導刊，2012
思想政治教育課的重要性范文3
關鍵詞：大學生;思想政治教育;創新
一、大學生思想政治教育的目的和重要性
（一）大學生思想政治教育的目的
思想政治教育的目標指向是大學生思想政治教育的目的，在不同的角度，所產生的思想政治教育的觀點也不同。從社會學的角度，促進社會和個體社會化的整合是大學生思想政治教育的目的;從政治學的角度，思想政治教育的目的是促進政治觀點的認同;從教育學的角度，提高大學生的思想道德素質就是大學生思想政治教育的主要目的。
（二）大學生思想政治教育的重要性
1.加強大學生思想政治教育是建設中國特色社會主義的基本要求
主席在2005年在加強大學生思想政治教育方面發表了重要講話，在這段講話中強調，對大學生思想政治教育要落到實處，要培養各方面素質優秀的新一代大學生人才，不僅有豐富的知識，還要有良好的道德修養和高尚的思想品質，大學生們要做到與時俱進并且要與祖國共命運，這不僅可以加快全面建設小康社會的步伐，而且對中華民族的偉大復興有著重要的戰略意義。
2.加強大學生思想政治教育可以解決大學生“就業難”問題
據《2013典范企業人才招聘狀況報告》顯示，100家典范企業計劃招聘2014屆本科應屆畢業生45577人，比2013年的招聘量減少7.3%。在全國畢業生就業去向中，民營企業所吸納的畢業生要占總量的三分之一，而2014年上半年全國有6.7萬家民營企業倒閉。從這些數據我們可以看出，2014年大學生就業形勢不但難好轉，還會更加嚴峻。2014年的大學畢業生有727萬，比2013年多了28萬，再加上去年尚未就業的大學生，可以知道2014就業形勢比去年要更加的嚴峻。
二、大學生思想政治教育實效性不強的原因
（一）在我國很多高校并沒有對大學生思想政治教育上面進行重視，有些高校雖然設置了大學生思想教育課程，但是卻安排不合理，存在著內容重復、課時不足等現象;在對大學生思想政治教育的考核上，只是單純的進行理論考試，卻忽略了大學生在實際中的表現，另外，在學校評定優等生的過程中，只注重文化課的評優，對思想政治教育加入到評優過程中去，這就在無形中使大學生的心中更加注重文化知識，卻對大學生思想政治教育沒有更高的重視;高校并沒有配備更多的高素質教育師資，且有些教師的并沒有很高的個人素質;校園文化和學校教學條件還需要很大的改善。
（二）在實際的教學中，對大學生的思想政治教育方法比較單一，并沒有根據大學生的實際情況，制定合理的教學方案。在各大高校普遍存在思想政治教育方法單一的現象，且只是單純的說教，還有很多的高效只是單純的開設傳統的思想政治教育課程，這就導致了大學生的思想與實際的社會思想脫節，而大學生的特點是“與以往的大學生相比，他們更多了對民主、自由、平等、獨立思考、張揚個性、參政議政、影響社會的要求，而更少了對思想灌輸、理論脫離實際的純粹書齋式的學習方式的妥協與容忍?！边@就導致傳統的教學方法并不能滿足大學生對思想政治的實際要求。
三、大學生思想教育創新方式
改革開放以來，大學生的思想教育始終是高校工作的重中之重，也是推動高校發展和創新的一個新的亮點。在對兩會深入學習的過程中，要求將大學生思想教育貫穿在整個教育過程中，將社會主義核心價值體現在整個教育過程中，發展有特色的社會主義。
（一）根據實際的大學生的特點，將思想教育創新點深入到大學生思想政治教育中。根據實際的大學生特點，高校的思想政治教育的任務就是“立德樹人”。在實際的思想政治教育中，要明確指出“一些大學生不同程度的，混亂的政治信念、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、缺乏社會責任感、淡化艱苦奮斗的精神，團結協作的概念差，精神不佳和其他問題?！边@些思想問題，在針對大學生的這些思想問題，制定創新的教育方法，來適應這些新時代的大學生思想特點，從而保證大學生的思想能夠跟上時代的步伐。
（二）在實際的教學過程中，要對大學生的創新思想進行充分的尊重。在教育理念上要堅持“以人為本”，也確保大學生的主導地位。首先，要時刻的明確大學生是思想政治教育的主體，在組織各種教育活動的時候，要本著提高學生綜合素質，對學生的實踐能力和創新能力進行有效的提高，思想政治教育是學科的重點，在具體的教學工作中，要尊重受課對象，保持完全平等的身份地位;其次，在實際授課過程中，要實時的對學生素質進行充分的了解。授課的主體就是廣大的大學生，因此在每個工作環節都要對大學生素質進行充分的了解，在本著學校發展的基礎上，保證實際的文化和物質利益，并保證學生的素質的提高。
思想政治教育課的重要性范文4
國運興衰，系于教育。教育是一個國家發展的根本，是民族振興的基石，也是重要的民生問題。思想政治教育作為學校德育教育的重要內容，也是素質教育的靈魂、核心，是提升中學生思想政治素質的重要手段和途徑。筆者通過對甘肅部分農村中學思想政治教育工作的考察研究，發現農村中學由于所處教育環境的特殊性，面臨著許多難以想象的困難和問題，加強和改善農村中學思想政治教育成了一項艱巨的任務。
一、甘肅農村中學思想政治教育現狀
中國作為一個文化禮儀之邦，從先秦諸子百家到如今學校德育教育都十分重視人的思想政治教育。加強青少年的思想政治教育的根本任務，就是要幫助青少年樹立正確的人生觀，道德觀和價值觀。“學校作為青少年思想道德教育的主要陣地。要發揮自身優勢，集中、系統、有序、嚴格地對青少年進行科學的人生觀、價值觀、道德觀的教育，提高他們的思想認識，培養他們對勞動人民的感情，形成正確的信仰，為他們走問社會，成為具有高尚道德品質的公民打好基礎?！盵1]甘肅地處西部地區，經濟文化欠發達，受各方面因素的影響，農村中學的思想政治教育存在很多問題。去年九月，筆者有幸以一名師范生的身份參加了學校組織的赴甘肅隴南西和何壩鎮中學的教育實踐活動。此次活動使我深深地感受到農村中學思想政治教育中，特別是主陣地思想品德課的教學中存在的問題和不足。
（一）教學課時投入不足，效果不佳
作為七年級兩個班的思想品德課教師，每周總共四節，相比較于語文、數學、英語等主干課程，在學校領導、教師甚至學生的眼里思想品德課就是一門副課，甚至可有可無。因為不受重視的原因，思想品德課在課時量不足的情況下呈現出效果不佳的特點。例如：在我們任教一個月后的第一次月測中，通過對試卷的分析，發現較有難度的多選題和分析題的得分都很低?？梢姡煌ㄟ^每周兩個課時，一次作業的教學投入量，學生的學習效果明顯不佳。
（二）教師專業不對口，專業師資缺乏
在何壩鎮中學，教師的來源大多為省內各類師范院校的本科及大專畢業生，雖教師總量充足，但除了語文、數學、英語、體育等課程能保證教師專業對口外，其余很多課程特別是歷史、地理、思想品德課的教師專業不對口的現象十分普遍。在大家眼里思想品德課不是很重要，所以只要是老師都可以帶。上課的時候讀一讀教材，劃一劃重點就好了，并沒有做到貫徹和落實中學思想品德課中要求的以“品德與公民”為主線的教育任務。
（三）教師教學內容單一，方法呆板
在剛開始的一周內，我們的任務基本上就是觀摩教學活動。在《享受學習》和《世界因生命而精彩》兩課中，老師的教學方法僅限于讀教材、劃重點和做筆記。教材中小組活動，師生互動等環節都匆匆帶過。在這樣的課堂氛圍下學生對思想品德課沒有積極性。在此次活動中，我不但快速完成了學生―教師角色的轉換，而且經過與老師的溝通和一行其他同學的集思廣益，利用網絡資源，收集資料使課堂教學內容充實，在上課的過程中盡量使用靈活多變的教學方法，充分調動學生學習的熱情和積極性，變“要我學習”為“我要學習”。
二、農村中學思想政治課存在的問題
上述情況只是筆者在實踐中的所見所聞，然而在我省很多地方尤其是一些遠離城市的農村，受各種因素的制約和影響，中學思想品德課的處境就更為尷尬。
（一）對思想品德課重視程度不夠
農村中學由于受客觀條件的制約和影響，對思想政治教育工作的重要性認識不充分，沒有意識到對于青少年來說樹立積極樂觀的人生態度，學習了解如何做合格好公民的重要性?！爱斍暗闹袑W生思想政治教育工作仍舊是以課堂教育為主，用單一固化的傳統說課教學方式對中學生進行思想知識灌輸，以灌輸式的教育方式傳授政治信仰和思想觀念。思想政治課、班會、升旗儀式成為例行公事。這種方式的思想政治教育沒能做到貼近學生、貼近生活、貼近實際，脫離中學生實際需求的思想政治教育易使學生產生排斥心理和抵觸情緒”[2]受應試教育的影響，學校片面追求升學率，沒有意識到在學生智育發展進步的同時發展德育的重要性。對思想政治課的輕視使得，學生們也將這門課定義為副課，甚至對于一些老師來說其任教的課程也不是多么的重要。學校為了提高升學率，在教學排課的過程中對思想品德課的安排也是少之又少，甚者這些課程的課時經常被一些主干課程老師無故挪用。學校德育工作的弱化，使育人功能得不到充分的發揮。
（二）教育資源嚴重不足，教學方法落后
農村基礎教育中教育資源嚴重缺乏，在專業師資方面尤為嚴重。在貧困地區一些從事思想政治教育工作的老師，由于缺乏與時俱進的學習，只是采取老一套的灌輸式方法，使得課堂氣氛死氣沉沉，學生昏昏欲睡。在新課程改革中，中學思想品德課的內容已經完全打破了傳統的理論式的品德教育，變得更為貼近學生的生活，更加人性化。例如：七年級上冊第一課《珍惜新起點》，學生所要掌握的重點知識就是熱愛新的學習環境和珍視新的個人人際環境。新課程要求通過“初中生活新體驗”“友誼大放送”等課堂活動既貼近生活又能調動學生積極性的生動活潑的方式來完成。思想品德課程要求在擴展學生生活經驗的基礎上，為他們正確認識自我，處理好與他人、國家和社會的關系，提供有益的幫助和指導。
三、加強和改進甘肅農村中學思想政治教育的對策
（一）將思想政治教育工作放在學校工作的首位
將思想政治教育工作放在學校工作的首位，是改變思想政治工作尷尬局面的首要途徑。對學生的思想政治教育并不只是單一的局限于思想品德課中，其形式可以是包括班主任工作、學校的德育教育、團組織的各類活動等豐富多樣?！跋瘸扇?，后成才”，學校教育必須堅持德育為先，明確“教書”的最終目的是“育人”。根據學生年齡特點、各門學科特點形成一套滲透德育的教學方法。一方面，教師要擺正態度，樹立全員育人全程育人的教育觀。另一方面必須加大對農村中學思想政治教育工作的支持，尤其是政策上的支持，制定有利于貧困地區吸引人才、留住人才的政策，以解決農村地區教育人才流失嚴重的現狀。
（二）優化思想政治教育資源
在調查中不難發現，新課改之后的中學思想政治教育教材，基本上是開放式的。改變了課程內容繁難偏舊和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活的聯系。面對改革后的新教材，受各方面因素的制約，農村中學的思想品德課教師往往表現得措手不及，不知道“怎么教”。很多老教師表示本次改革不僅改變了他們的教育觀念，而且改變了他們曾習以為常的教學方式。新版的思想政治教育課教材基本上都是每一單元一個主題來幫助學生進行品德教育和品德評判。老師要上好這樣的課，就必須拓寬自己的知識領域，搜集大量的資料。與此同時，學校就應設立專門的多媒體教室，以實現思想品德課的教學需要。老師們利用多媒體設備就可以更為直觀地為學生提供案例和材料，開展豐富的課堂活動，讓思想政治教育課更為生動。
（三）融學校、家庭、社會三者的思想政治教育為一體
思想品德教育的重要內容就是將價值觀教育與人生觀教育緊密聯系，要克服農村中學思想道德教育中存在的問題，僅依靠學校的努力是不夠的。必須引導學生走出課堂，走向家庭，走向社會，拓寬品德教育的途徑，給學生營造一種健康向上的道德氛圍，融學校、家庭、社會三者的思想教育為一體。
首先，學校應加強校園文化建設。校園文化建設直接影響學校思想政治教育的效果?！拔幕侨说闹饔^世界的展現，也是它的建構。人類自我與自我觀念是在一定的文化中形成的，由文化決定。即便是客觀世界，也必須借助文化充當中介和橋梁才能進入并作用于人，人必須通過文化才能最后找到自我?！盵3]為學生創造良好的思想品德教育氛圍，可以使學生在文明的校園環境中塑造人格，規范言行，主動提高自身的思想道德素質。
思想政治教育課的重要性范文5
一、網絡對高校思想政治教育對象的負面影響
（一）網絡對大學生的世界觀、人生觀、價值觀的影響
在我國，高校大學生的思想政治教育的主要內容是以理想信念為核心的，進一步加深大學生對愛國主義、集體主義、社會主義的認識，培養并引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀和成才觀?！盎ヂ摼W的全球性和無政府性特征，使西方資本主義的思想觀念、生活方式可以輕易滲透進來，一些大學生被不同程度的“西化”，這在無形中影響了高校思想政治教育工作”互聯網上的信息資源良莠不齊，魚龍混雜，海量的信息資源五花八門很難加以管理和控制，尤其是西方資本主義國家通過互聯網所宣傳的資本主義精神和價值觀是與我國思想政治教育內容相矛盾、相沖突的，西方一些發達國家運用國際互聯網大肆宣傳他們的政治觀、人生觀、價值觀及生活方式，然而大學生正是處于人生成長以及思想形成的重要階段，西方意識形態的參透非常容易使大學生產生一些混亂的世界觀、人生觀、價值觀。
（二）網絡對大學生的學校生活的影響
網絡的迅速發展以及在人們生活中的普及，給傳統大學生的學習生活方式帶來了深刻的變化。隨著網絡游戲在中國市場的大肆展開，沉溺于網絡游戲已經成為當代大學生中非常普遍的現象了，有一部分學生已經把玩游戲當作是學校生活的重要組成部分了，不僅嚴重影響了其學習生活，也危害了其身心健康。倘若一個宿舍內有一個學生沉迷于網絡游戲，不僅影響到其他室友的休息學習時間，而且還有可能把這種玩游戲的心理傳染給其他學生，使其也沉迷于網絡游戲。學習是一個獨立思考前人的研究成果并且努力創新的過程，然而現在大多數同學都是去網上下載一些現成的論文，稍作修改就去應付老師布置的論文作業。網絡資源的豐富性、廣泛性、快捷性，雖然給大學生的學習生活帶來了很多便利，但也給我們的學習氛圍以及學術道德帶來了破壞。
（三）網絡對大學生的人際交往能力產生的影響
“從數字媒介對人的交往、生活的影響來看，人際情感的疏遠，是由于‘人―機’頻繁交往，導致人際現實接觸減少，從而使人們之間的感情聯系淡薄?！?網絡的虛擬性、開放性、自由化的特征導致大學生很容易在網絡世界中找到滿足感以及成就感。在互聯網的世界里大學生想要和他人交往非常的容易，只要有共同的愛好和語言，不論對方的職業、年齡、性別、長相和居住地都可以成為朋友，然而在現實中的人際交往卻沒有那么簡單，有時甚至很容易遇到挫折，這就使部分大學生選擇逃避現實的社會交流，更愿意待在這個虛擬的封閉式的環境里，隱藏自己的身份盡情的向他人宣泄自己內心的想法，長期如此，必定會減少現實中和周圍的親人和朋友的交往，導致身邊的朋友圈越來越小。同時其現實人際交往的語言表達能力將下降，更不懂得基本的禮儀禮貌，極易導致現實人際交往障礙。由于網絡的隱蔽性可以使人肆無忌憚的發泄自己內心的情緒，這就使很多大學生在虛擬世界中放下自己現實中的思想包袱，沖破自己的道德底線，于是網絡中就出現了相互漫罵、相互攻擊的情形，這給我們高校的思想政治教育帶來了極大的阻礙和影響。
（四）手機網絡對大學生學習的影響
“調查顯示，大學生的課堂使用手機率為 97.4%，其中上課經常使用手機的大學生占 42.1%，偶爾使用手機的占 55.3%，只有 2.6%的學生上課從不使用手機?！贝髮W生的課堂上面特別是思想政治教育課是需要師生互動的，然而多數學生都是埋頭玩手機，不但影響了聽課效率，同時也嚴重影響了老師的講課效率，使教育者和受教育者雙方的積極性都有所下降，思想政治教育理論課的時效性自然而然就下降了。手機網絡的便捷性和隱蔽性為現在很多大學生考試作弊提供了便利，久而久之，很多學生養成了平時不認真學習，等到期末考試通過作弊蒙混過關的習慣，這種惡性循環滋生了學生的不誠信心理。因此，手機媒體的出現不僅改變了大學生的學習觀念和心態，也是不良學習風氣的導火線，這必然會對大學生的學習帶來嚴重的負面影響。
二、網絡對高校思想政治教育者帶來的挑戰
（一）網絡對高校思想政治教育者的素質的考驗
“網上信息涉及面極廣，它包括了人類所創造的巨額知識財富，堪稱信息海洋，這些網上信息每天都還在以很快的速度更新，如果思想政治教育工作者知識準備欠缺，就不可能充分利用網上的信息資源，網絡的優勢就難以充分發揮出來?！彼枷胝谓逃ぷ髡叩乃刭|將影響到思想政治教育的質量，在傳統的教育模式中，教育者一直處于知識信息的優勢地位，在這種情況下，教育者在教育過程中就具有一定的威信，受到學生的尊重，這樣對于思想政治教育工作的順利開展有很大的幫助，然而隨著網絡的發展，網上的知識信息非常豐富，并且能夠以極快的速度傳遞給學生，思想政治教育工作者有時甚至處于略勢。由此可見，倘若高校思想政治教育工作者不能熟練的運用電腦，具備網絡信息素質的話，將不能及時的把教育內容和學生感興趣的網絡潮流信息相結合，這樣只會讓學生感到課堂內容枯燥無味，沒有興趣聽下去。
（二）網絡對高校思想政治教育者的教育模式的沖擊
“教育途徑及信息來源的多向化促使教育者對受教育者灌輸式的領導優勢削弱，自媒體的傳播和教育功能被強化，教育主體之間傳統的關系面臨解構的危機。”傳統的思想政治教育模式是老師講，學生聽，教育者處于絕對的優勢，學什么，怎么學，在那學幾乎都是由教育者決定的，但是網絡的開放性、自由性以及共享性能夠讓上網者不受時間、空間的限制自主的學習文化知識，甚至還可以和其他的教育者進行溝通和請教，傳統的教育模式被徹底打破了，這樣就導致了學生可以隨心所欲選擇教育內容去學習，而課堂上老師講的內容學生則只聽感興趣的部分。傳統高校思想政治教育只是把道德學習強機械的灌輸給學生，這是一種靜止、抽象化的教學模式，容易降低學生學習的積極性和主動性，因此隨著網絡時代的到來，改變傳統的思想政治教育模式迫在眉睫。
三、網絡時代高校思想政治教育的出路
（一）強化網絡時代高校思想政治教育重要性的意識
“在網絡的影響下，大學生可以根據自己覺得需要獲取信息，交流信息，也可以根據自己的實際情況進行專業知識的學習，當大學生在遇到困難的時候，他們也是主要借助于網絡排解自己的壓力，解決自己的困難，而不再是依賴老師和輔導員?！蓖ㄟ^簡單的調查了解到現在很多大學生認為在大學里沒必要進行思想政治教育了，他們覺得網上的關于這方面的資料很齊全，在網上都可以學習了，不需要再上思想政治教育課程。這說明很多大學生對于理解高校思想政治教育的意義意識很薄弱。網絡能夠讓大學生了解到更多的思想政治教育方面的知識，大家可以在同一個平臺上面隨時隨地的交流、學習，但是這并不代表高校的思想政治教育工作就不重要了。高校思想政治教育工作肩負著引導大學生培養積極健康的心態，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的神圣使命，因此大學生對于思想政治教育重要性的意識是很有必要的。
（二）把引導大學生正確使用網絡納入高校思想政治教育工作
思想政治教育的最終目的是培養人成才，怎么樣引導學生避免網絡帶來的負面影響，解決網絡給生活帶來的實際問題才是關鍵，把網絡相關方面問題及解決途徑編成系統化的教學內容納入高校思想政治教育工作。網絡作為一個新事物出現在了我們這個時代，雖然給我高校思想政治教育帶來了一定的影響，但同時也給我們帶來了更多的機會和希望。網絡給思想政治教育所帶來的負面影響不是不可避免的，我們可以把網絡給我們帶來的利與弊通過教育的形式傳達給學生，讓學生能都更加客觀的認識到網絡的作用。同時引導學生正確使用網絡，讓學生真正受益于網絡帶來的優勢。
（三）積極推進手機網絡的思想政治教育，使其成為引領大學生思想成長的有效途徑
手機已經成為現在大學生必不可少的工具，隨著手機3G網絡的普及，手機4G網絡已經逐漸在發展，溝通已經突破了電腦的固定區域限制，隨時隨地可以進行交流，廣大學生已經離不開對手機QQ、微信、微博等通訊工具的使用，有的學生每天對手機使用的時間甚至超過了學習的時間，因此要充分利用這些手機通訊工具的力量，建立一個班級或者教育主體和客體之間溝通的Q群或者微社區，教育者可以不但每天可以和學生進行無障礙的溝通，而且還可以把把思想政治教育內容通過這些工具傳達給學生，對其產生潛移默化的影響。這樣的教育方式不僅速度快有效率，而且也容易讓學生產生興趣和隨時隨地的接受教育。
（四）提高思想政治教育工作者的素質
在網絡時代下的對思想政治教育工作者的素質提出了更高的要求，不但要具備較高的政治素質、良好的道德素質、高尚的思想素質、過硬的知識素質，同時也要具有充分利用網絡和課程相結合的綜合素質，思想政治教育工作是針對人的思想的一門課程，課程中最關鍵的部分就是與學生進行良好的溝通，現在的學生更多的是在網絡這個虛擬的世界中去吐露自己的心聲，老師想要去了解學生的心理狀況，需要學會掌握在網絡上與學生進行溝通的方法。思想政治教育工作者要學會利用網絡的優越性去提升自身的專業性，因此只有不斷的加強自身對于網絡技術和計算機運用的素質才能適應這個時代的教育的發展。
（五）充分利用網絡科技的優越性創新出新的教學方式
思想政治教育課的重要性范文6
關鍵詞：思想政治教育工作；意義；具體措施
一、提高高校輔導員思想政治教育工作有效性的重要意義
新的素質教育提出，高校應當注重對綜合型人才的培養。所謂的綜合性人才是指，學生在各方面的表現及成績都較為的優異。比如思想道德建設、專業知識水平、實踐操作能力、身心素質等。在這眾多的綜合性因素中，思想道德素質建設是學生學習和發展的基礎，決定著學生專業知識水平及綜合素養的高度，是學生能否實現人生價值的決定性因素。再者，加強學生思想道德建設符合當下大學生的實際需要。對于大學生而言，大學階段是其人生觀、價值觀、世界觀塑造的最佳階段，學生的思想意識及行為規范將在這一時段完善、定性。高校中之所以開展思想政治教育課程是為了輔助學生建設良好的道德評判標準，樹立正確的思想價值理念，塑造獨立完整的人格。這些優秀品質的建立都將為學生日后的職業生涯做下鋪墊。最后，加強思想政治課程教育的有效性是改善當前高校思想政治教育課程質量的最有效、最直接的途徑。在當下眾多高校開展的思想政治教育課程中，學生學習的情緒普遍偏低，課堂氛圍較于枯燥乏味，教師賣力的講述無法獲得理想的教學效果。解決這一現狀的根本途徑便是提高思想政治教育的有效性。教師把課堂教學內容與學生的實際情況相結合，運用多媒體進行網絡教學，將思想政治教學建立在新的考核評價體系之上，只有這樣才能確保思想政治教育課程的高效開展，從根本上實現學生思想道德建設水平的提升。綜上所述，提高高校輔導員思想政治教育工作的有效性對綜合性人才培養、適應大學生實際發展需要、改善思想政治教育教學現狀的一項必要舉措。
二、提高高校輔導員思想政治教育工作有效性的具體措施
1、思想政治教育的內容需與學生的實際實況相結合
筆者在對高校思想政治課程考察調研的過程中發現，大部分教師把思想政治教育看作是一門單純的文化教程，注重理論知識的教授和普及，高校的思想政治教育課程僅僅成為形象教育工程的一種。因此，筆者認為，思想政治教育的內容應當切合學生成長發展的實際需求，結合學生學習生活的現狀，把發展學生、完善學生作為思想政治教育的最終目標，把解決學生現實中的思想問題作為教育教學的根本目標。在學習和生活中，學生會遇到這樣或那樣的思想難題，思想難題產生的原因有很多，比如環境因素、個體因素等。這些思想難題成為學生成長路途中的絆腳石，阻礙學生健康全面的身心發展。因此幫助學生解決思想難題，使其擺脫思想困擾成為現階段高校思想政治教育課程的主要內容及教育方向。在教學過程中，教師應當留心觀察學生的思想動態，從學生反常的行為中捕捉其思想意識形態。教師要建立"以人為本"、"以學生為教育主體"的教學理念，結合學生的實際情況，傾聽學生內心的想法，站在學生的角度切身地體會學生的感受，繼而幫助學生找到解決思想問題的最佳方法，引導學生走出思想困境，擺脫負面思想的束縛。教師在課堂教學中，要預留出充足的時間，與學生進行交流互動。在與學生的交流溝通中，教師對每位學生的思想特征有最基礎的了解和掌握，及時知曉學生現階段在學習與生活方面所面臨的自身無法解決的難題。教師將就具體問題對學生進行思想疏導，使其茅塞頓開，繼而將這些難題一一破解。思想政治教育內容與學生實際情況的相結合在幫助學生解決實際問題的同時，也增強了思想政治教育課程感染力、吸引力，使其教育教學的質量和效果在原有基礎上實現質的提升。
2、思想政治教育課程與網絡多媒體技術相結合
跟不上時展的教育永遠都是落后的。在社會發展日新月異的今天，網絡技術已融入到了人們生產生活的各個環節。大學生追求新鮮事物的熱情只高不下，其接受新事物的能力較強。因此，高校教師在開展思想政治教育課程的過程中，可以依托網絡平臺，采用多媒體的教學手段，使得政治教育的內容與時代相接軌。這在很大程度上能夠提升學生學習政治課程的興趣，激發其學習熱情，使之積極主動地參與到教學實踐活動中來。網絡平臺上的信息瞬息萬變，教師在備課的過程中，應當選取當下社會中廣泛議論探討的，有較大影響力及教育意義的熱點話題。將網絡話題充分、恰當的融入到課堂教學中去。網絡時事的引入能夠給學生的心靈深處造成巨大的心靈震撼，學生自身的思想價值取向、行為評判標準、道德觀都將受到猛烈的沖擊。在此時，教師應當對學生的思想認知進行積極正確的引導，讓學生結合自身的常規表現，引發學生的獨立思考和自我反思。在開展思想政治教育教學的活動中，教師可以借助多媒體技術，將選取下來的視頻、聲音、圖片等網絡資料展現給學生，多媒體技術的應用一方面打破了原先沉寂死板的課堂教學氛圍，圖片、文字、聲音、動畫等元素的交融給學生帶來了不一樣的課堂體驗，學生的注意力被百分百的集中在課堂教學中，學生良好的學習狀態提高了思想政治教育教學活動的效益和質量。另一方面，多媒體技術的應用將教材中的思想理論知識具體化、形象化，增強了知識的趣味性，擴大并加深了思想政治的教育意義，正確的思想觀念悄無聲息的充斥著學生的大腦，學生在思想意識中自然而然地建立起正確、規范的行為評價標準，其三觀的塑造和思想道德的建設將不會偏離正確的軌道。
3、思想政治教育課程應結合新的評價考核體系
成績評價考核體系的建立為教師教育教學活動的開展指明了方向，同時也決定著人才培育的總體質量。目前，在我國眾多的高職院校中，尚未建立健全評價考核體系的院校呈大多數。在大學課程中，相較于專業課來說，思想政治教育課程的重要性幾乎可以忽略不計。這一思想認知直接致使思想政治課程的成績評價考核體系的松散、隨意。單一、失衡的評價考核體系僅僅是對學生思想理論知識的考核，并未從根本上考察檢測學生思想道德建設的水準，不利于學生綜合文化素養的提升及道德建設的完善。因此，筆者建議，思想道德評價考核體系應當由專業的教師團隊和專家隊伍共同建立，只有這要才能保證考核體系的完整性和可行性。筆者認為學生思想政治成績的評價考核應從以下三個方面展開：1.課本理論知識。2.日常表現（課堂表現、生活表現等）。3.實習業績。三方面的成績之和將等同于學生思想政治課程的最終成績。教師在開展思想政治教育課程的時候，應當遵循新的評價考核體系的內容，在加強學生理論知識學習的同時，還應當留心關注學生的日常表現，對學生不良的行為舉止加以引導、矯正，做好其思想工作，提高學生對自身行為的自我約束力和自控力。教師在課下可以組織學生觀看具有思想教育意義的影片，在豐富學生課余生活的同時，有助于學生思想道德境界的提升，良好的道德、精神武裝了學生的大腦，為學生日后的學生及生活表現打下了堅實的思想基礎。
參考文獻：
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[2]夏曉虹.從英國導師制看我國高校輔導員隊伍建設[J].思想教育研究，2008，（1）.
