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計算機網絡職業技能范文1
【關鍵詞】職業技能大賽;計算機網絡專業;課程改革
一、前言
任何事物都是在不斷變化和進步的，職業教育也是如此。影響職業教育發展的主要因素是社會經濟與科技的發展和人類的進步。隨著這些因素的變化，相應的職業教育也要有所行動才能適應社會的發展需求。
計算機是當今世界發展最快的學科，隨著計算機科學新技術、新概念的層出不窮，職業教育中的計算機教學不得不加快更新和調整的步伐，否則，我們所培養出的畢業生將不能適應崗位技能的需求，而終將被淘汰。
此時，職業院校技能大賽的出現及時指明了各個學科的發展方向，提出了最新的職業技能崗位要求，為職業教育的課程改革提供了標準。
二、“計算機網絡組建與信息安全技術”技能大賽的現狀
隨著社會各行業對計算機網絡人才提出了更高要求，改變原有教學模式，突出學生的技能培養，構建合理的課程體系和與行業應用接軌的人才培養模式，是計算機網絡技術專業急需進行的一項重要教學改革，這對于職業院校的教學效果和學生的就業至關重要。
2009年，我省首次組織了職業院校技能大賽高職組計算機技術――“計算機網絡組建與信息安全技術”競賽項目。該項目的競賽目的是適應網絡產業快速發展及“三網融合”的趨勢，體現綠色節能理念，促進網絡工程項目及產業前沿技術在高職院校中的教學應用，引導高職教育計算機網絡專業的教學改革方向，優化課程設置;深化校企合作，推進產學結合人才培養模式改革;促進高職相應專業學生實訓實習與就業。
隨著信息化城市建設的需要，各行各業的綜合信息系統，如交通、物業、商業、銀行等部門的監控系統，都需要大批的計算機網絡技術人才。因此計算機網絡人才培養備受關注。
通過競賽，檢驗參賽選手在模擬真實的工作環境與條件下實現對網絡組建與安全維護的實施能力，設備調試能力，以及網絡構架設計改進的能力，包括對常用網絡綜合布線工具的應用，無線網絡構建與應用，各種服務器的安裝與配置，現場問題的分析與處理、質量管理與成本控制、安全、環保等意識;引導教師在教學模式和學生評價模式的改革，引導院校與企業促進教產互動、校企合作，提升高職計算機網絡專業學生能力素質與企業用人標準的吻合度。
從以上競賽要求來看，考查的內容就是畢業生未來主要從事的工作，和企業需求實現無縫對接。因此，將比賽內容作為計算機網絡技術專業課程改革的驅動，“以賽促學、以學促賽、以賽促訓”，提升專業課程教學效果，是我們目前要完成的重要任務。
三、職業技能大賽對高職計算機網絡專業課程改革的影響
1.課程體系
目前，很多的職業院校計算機網絡專業的課程設置和教材的選取基本沿用普通教育的分科模式，即將專業課程的理論課與實踐課相分離，這樣不僅造成了講解內容的重復，而且容易引發前后知識銜接困難的情況，會造成學生在理論知識學習中的困惑，無法很好的實現技能培養。
因此，要進行課程改革必須從根本上改變理論與實踐相脫節的做法，實施“教、學、做一體化”的教學模式，實現“以崗位實踐為主線”的教學思路，以職業領域和工作任務為基礎，構建項目化課程體系。在課程設置和教學內容選取時緊緊圍繞“能力為本”的要求，深入分析課程的內涵及其內在關系，將原來分散的課程設計和實訓教學環節，按照專業結構的關聯性整合成一系列的項目體系。
2.課程設置
專業課程設置打破傳統學科的束縛，將學習過程和工作過程相結合，聯系學生的自身能力和個性發展，作為一個整體化的行為過程進行分析。從高職計算機網絡專業的就業崗位來看，主要包括網絡組建（綜合布線與網絡設備配置）、網絡服務器的配置與管理、網絡安全與防護，這些正是“計算機網絡組建與信息安全技術”競賽項目的內容模塊。因此，選擇哪些課程，如何合理地安排課程可以參照技能大賽的項目設置。必須開設的課程有《計算機網絡技術》、《Windows網絡操作系統》、《Linux操作系統》、《綜合布線》、《網絡工程》和《網絡安全》等。
通過以上課程的學習，將有效提升學生的職業素質，實現學生向企業員工的轉變，提高學生的就業競爭力。
3.教學方法
在項目化課程體系下，教學方法也應該采用相應的“項目教學法”，教學陣地從教室轉移到了實訓室，加大實踐技能的培訓，提高學生的綜合應用能力。根據職業技能大賽的內容設置了綜合布線、網絡組建、網絡服務器的配置、網絡安全等綜合實訓項目，在教師的指導下，學生以獨立操作或小組合作的形式收集信息、制定項目解決方案，并完成項目的實施和評價。
教師要關注學生對項目的實施過程，創建良好的學習環境，引導學生自主學習，積極思考。真正實現“教師為主導，學生為主體”的教學模式。
4.課程評價體系
評價學生成績是教學過程的一個重要環節。如何通過考試全面反映學生掌握專業知識和技能的程度，技能大賽的評分標準為評價機制的建立提供了新思路。它可以成為課程反饋以及進一步完善課程與改進的必要依據，成為教學效果的評價標準。例如，在網絡跳線制作中，要求現場制作網絡跳線13根，用于連接PC和交換機，要求跳線長度合適，線序正確，壓接護套到位，剪掉牽引線，符合GB50312規定，跳線合格。這就是具體合理的技能操作評價。
四、總結
目前，職業院校課程教學改革是擺在我們面前的重要課題。職業院校的教學理念就是要培養能夠適應社會崗位需求的技能型人才，而我們如何去了解崗位需求，又怎樣按照這些需求去制定培養計劃，這就要有一個標準來引導我們去實現。職業技能大賽恰好為職業院校提供了這一實踐平臺，積極參與和組織職業技能比賽是作為選拔和培養高技能人才的重要手段。
參考文獻
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[3]2013年山東省技能大賽 網絡項目 競賽規程.
作者簡介：
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【關鍵詞】計算機網絡；教學技巧；教學理念；教學內容
由于計算機網絡技術不斷地發展和壯大，社會各個層面都與它形成了密切的聯系。計算機網絡是計算機技術與通信技術互相結合共同產生的，由于網絡技術的發展，信息化的傳播過程和傳播模式也在不斷地發展變化。當前的高職高專院校，必須積極配合人力市場做出導向，不僅要培養積極優秀的學生分子，同時還要培養符合企業需求的、能夠滿足各方面需求的全能型人才。計算機網絡技術課程是高職高專院校一門必修的課程，因此在教學過程中，必須強調各種教學方法教學技巧的使用，更好地培養出實用型的人才，這是高校教育必須始終把握的問題。
1 促進教學內容的不斷改革，保持與時俱進的步伐
由于計算機網絡的不斷發展壯大，計算機網絡技術也得到了廣泛的發展和應用，教學內容要想更好地符合市場規律的發展需求，必須在計算機網絡技術課程教學過程中也要不斷地更進，確保與時俱進的步伐。計算機網絡技術涉及的培訓內容主要有學生網絡系統的管理、區域網絡、廣域網的覆蓋、整個網絡系統的管理、網絡相關軟件的應用等等。由于計算機網絡技術和通信技術的不斷發展，網絡技術已經發生了更新換代的變化，因此在教學過程中必須保證與時俱進，確保教學內容的改革，保證與時代的步伐一致，只有這樣才能夠滿足大學生的教學需要，才能夠滿足社會對于全能型人才的需要。
2 不斷創新教學理念，發展獨特的教學特色
專業教學的明顯特征主要表現在培養滿足社會需求的專業技能型人才方面，在實際的教學過程中，應當堅持“學生是主體，教師是主導”的重要理念，在實際的教學課程中，要把握住教師所發揮的主導性作用，同時也不忽略學生的主體作用。由于學生個人的計算機基礎的不平等性的存在，在教學過程中，既要對那些基礎薄弱的學生進行有效輔導，又要更好地為基礎扎實的學生創造良好的學習環境，促進他們的進步。因材施教始終是教學理念最應該堅持的，充分發揮教師的主導性作用，注重學生的主體作用，并讓兩者達到更好的統一。當在當前的教學過程中，最重要的就是要培養學生的實踐操作能力，教師雖然在教學過程中僅僅是引導，但是這種引導作用對學生教學來說顯得尤為重要。它不僅把學生引進計算機網絡技術的學習，同時還能夠有效培養學生的實際思考能力。按照因材施教的原則的指導，教師要循循善誘，幫助并鼓勵學生積極思考，積極探索，開拓學生的創造性思維。
3 改進教學方式，提高教學質量
計算機網絡技術課程不僅要針對專業理論知識進行講解，同時還要培養學生的實際動手能力和操作能力。在開展教學的過程中，要著重強調“精講多練”的教學方法，所謂“精講”指的是將課本上的理論性較強的知識要點進行解析，通過使用各種方法進行講解，讓學生更容易理解。所謂“多練”，指的是對學生開展驅動式的教學。如果要構建一個網絡工程，那么應當根據各類模塊的性能進行分類組合，然后讓每個學生都參與到任務的操作中來，例如：校園網絡的建立模式。通過進行分組，讓所有的學生都能參與到實際的操作中，在這一過程中，能夠有效培養學生的操作技術，讓學生更好地把握操作中的準確性，同時還能培養學生之間的合作精神。網絡技術是實用性超強的技術，通過將理論知識和具體實踐相結合，更好地培養學生對項目的操控，提升學生的實踐能力，讓學生更加的滿足社會人才需求的標準。
4 豐富教學手段，促進教學質量的提高
運用現代教學手段來提高教學質量。多媒體是現代大學教學廣泛使用的技術，網絡技術課程中的網絡拓撲圖、項目實例圖、具體操作過程等各個方面的內容，通過使用多媒體現代技術手段進行演示，避免板書單調、枯燥、抽象等缺點，使得理論知識有情有景，更容易被理解，有利于渲染教學氛圍，激發學生的學習樂趣。采用多媒體平臺的展示方法，讓學生能夠同步的感受教學過程，使得學生與教師之間更有互動，大大豐富了教學內容。
加強實踐操作方面的教學指導。計算機網絡技術是實踐性要求較高的學科，不能僅僅局限于理論知識的掌握和運用上，只有將理論與實踐相結合，才能夠更好地保證學習效率。在實際的教學過程中，必須要配合上硬件設備、軟件和網絡實訓室，然后再融入理論知識的講解。當前我院已經為學生提供了獨立的網絡實驗室、網絡實訓中心等設備，不既能夠保證教學活動的正常進行，還能夠允許學生進行實際的操作和演練，讓學生更好地參與到技巧實踐過程中。
開創校企合作的新模式。學校提供的實驗實訓室僅僅只是幫助學生更好地理解理論知識，而如果想要真正的將理論知識運用到社會實踐中，只有通過企業。學校和企業通過簽訂相關的合約，使得企業與學校之間建立起合作關系，企業為學生提供實習基地，學生提供人才，既能夠讓學生得到鍛煉，同時也滿足了企業的經濟利益，促進雙方之間的共贏?！胺侄问健苯虒W模式是提高學生實踐能力的最佳方法。所謂分段式教學模式指的是學生在前期在學校學習理論知識，中期到企業進行實習，通過實習，能夠更好地將前期所學的理論與實踐結合起來。在中期的實踐過程中，學生能夠更好地體會理論學習與實踐操作之間的差異性。在后期，學生將理論學習與實踐操作過程中形成的差異進行總結和反饋，通過后期的總結認識自身的不足。這樣的過程就是“學習—生產—再學習”的分階段式的教學方式。
5 結束語
開展計算機網絡教學的目的，主要就是幫助學生掌握更多實用性的技能，讓學生更好地去解決工作中遇到的相關技術難題。所以在實際的教學過程中，既要開展理論知識課程的講解，同時更要注重培養學生的實踐操作能力，讓學生能夠將自己所學靈活的運用到實踐過程中去。
參考文獻：
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[2]任昌榮．關于“計算機網絡”課程教學的改進和探究[J].中國教育技術裝備，2007，(7):13-14.
計算機網絡職業技能范文3
關鍵詞：大數據；計算機網絡；人工智能；神經網絡系統
中圖分類號：TP393
文獻標志碼：A
0引言
近年來，大數據、云計算、AI、5G等許多新名詞不斷涌現，推動信息技術發展進入了新紀元。在金融科技的推動下，各大券商也相繼開始了人工智能項目的研發，將券商業務與AI相融合，已經成為時下的一門熱點話題。從現階段部分證券公司推出的一些APP來看，人工智能主要在智能服務、量化交易、精準分析等方面，展現出了明顯的優勢。通過開展人工智能在證券領域的應用研究，目的在于人以大數據、物聯網為依托，進一步提高“智慧證券”的成熟度，在為客戶提供個性化服務，精準化預測等功能的基礎上，探索大數據時代券商行業發展的新路徑[1]。
1大數據與人工智能的關系
1.1人工智能是大數據技術應用的基礎
大數據時代，數據的海量化特征，導致有效數據的篩選和提取難度增加。AI技術的應用，能夠通過人工設置篩選條件的方式，以極高的速度對數據庫中的數據進行過濾，其中符合篩選標準的數據會被留下來，存儲在數據庫的一個獨立單元內，而其他不符合使用需求的，則被視為無效數據被清除。這樣既可以釋放更多的存儲空間，同時也進一步提高了有效數據密度，為下一步數據的整合、利用奠定了基礎。AI還具有自主學習功能，隨著應用時間的延長，應用領域的擴展，智能化程度也會不斷提升，在支持大數據技術應用方面也會發揮更大的作用。技術人員可以深化AI研究與開發，利用其強大的學習能力，在提升客戶服務體驗、增強券商風險防控能力上，發揮大數據技術的應用價值。
計算機網絡職業技能范文4
【關鍵字】計算機網絡技術 就業
目前計算機類崗位隨著社會經濟技術的發展，有了很大的變化，為計算機網絡技術專業能夠更加適應市場的變化和需求，課程教學適合崗位需求，為了計算機專業的長遠發展，現對計算機網絡技術專業學生的就業情況進行分析和總結。
一、計算機網絡人才需求的宏觀背景
網絡人才的社會需求總量在計算機行業屬于排名靠前的，每年需要大量的各種層次的網絡人才。對計算機網絡人才的需求是由社會發展大環境決定的，我國的國家信息化進程已經并將繼續對計算機網絡人才的需求產生重要的影響。
“以信息化帶動工業化、以工業化促進信息化”，這是我國已經確定的長遠戰略發展目標。如何通過廣泛應用互聯網，并對企業現有業務流程進行現代化改造，是企業實現信息化發展的重要內容之一。目前我國的信息化建設正處在初級階段，大部分企業已經接入互聯網，并建立了自己的網站，但企業網上的應用重點卻處于較低的層面，主要是集中企業新聞和產品服務信息的、客戶信息的收集等方面。網絡應用人才的普遍缺乏，是一個不容忽視的重要因素，其中有占八成的企業，其信息化發展，面臨著網絡應用人才缺乏的困境。網絡技術人才的大量短缺已經成為制約我國信息化發展的主要"瓶頸"之一
二、計算機網絡技術專業潛在的就業方向及從事崗位
經統計表明，目前計算機網絡技術專業畢業生適應的工作領域：有電子政務、電子商務、電子社區、遠程教育、遠程醫療等領域的計算機網絡的測試、維護、應用和管理等工作崗位。企業內部網（Intranet）、小型局域網的規劃設計、網絡工程施工、網絡管理與維護等
面向的崗位群有：計算機網絡組建，計算機網絡管理與維護，網站建設與網頁設計，計算機操作與辦公自動化，計算機程序設計，計算機安裝與維修，計算機多媒體制作與圖形圖像處理等崗位。
計算機網絡崗位能力所應具備的技術：
1、計算機網絡組建與維護能力：
2、網絡安全監控與管理能力：
3、網站規劃設計與開發能力
4、網絡應用軟件開發能力
三、某高職院校2009級計算機網絡專業畢業生就業情況
2009級計算機網絡專業畢業生共98人，其中60%的畢業生就職于IT業，從事與計算機網絡相關技術崗位，40%從事其它行業，崗位內容與計算機網絡無關。
在就職于IT業的畢業生中，從事網絡組建與維護的占25%，從事網站規劃設計與開發的占28%，從事網絡安全的占7%，從事網絡應用軟件的占5%，其它從事計算機相關專業。
四、目前計算機網絡技術專業畢業生普高存在的主要問題
從目前情況看，計算機網絡專業人才的培養工作距用人單位的要求尚有一定的差距，主要存在以下問題：
（1）缺乏基本的抽象分析問題能力和獨立解決問題的能力；
（2）僅有書本知識，不能解決實際問題，對工具和方法的應用不熟、經驗不足；
（3）缺乏系統知識結構，沒有反映出業界的發展現實；
（4）價值取向和對職業生涯的規劃不成熟；
（5）各高職院校的計算機網絡技術專業差異太大，難以確定畢業生的能力特點。
（6）高職學生的團隊合作能力較差；
（7）市場適用能力較差，校企合作沒有落到實處，缺乏對計算機最新技術的了解。
五、畢業生就業現狀原因分析
畢業生和用人單位的反饋信息反應出計算機網絡專業的課程實用技能的訓練的相對不足。一方面是課程內容滯后于專業技術的更新與發展，案例教學、項目教學內容不夠充分，導致學生在實際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。另一方面，在職業技能培養方面，職業技能訓練不成體系，力度不夠，對職業素質的教育（如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團隊精神、應變能力等）尚未得到全面的實施。導致專業的部分畢業的學生不能很好地適應相關行業工作。
在教學方法方面，雖然基本上采用了理論與上機實踐相結合的授課方法，但對學生職業技能以及動手能力方面的培養相對不足。社會需求的計算機網絡人才強調具有較中的職業素質、較強的實踐能力。因此，按傳統方法培養的學生難以滿足職業崗位的要求。
因此需要有適合他們學習的課程和教學方法，要增強教材和教學方法的趣味性，給予學生更多動手的機會，激發學習的主動性。在實際訪談調研中人們發現，這批學生對于操作性比較強的課程很感興趣，并且能夠很好地掌握。對于工具類的課程，學生的接受能力比較強。
六、解決問題的對策
本專業培養計劃是根據對網絡技術體系和對企業網絡技術崗位所需技術知識與實際技能的深入研究設計開發的。通過以上行業和崗位分析，計算網絡技術專業人才培養方向基本可確定為：網絡管理與維護、網站建設與維護、網絡編程、網絡產品營銷、技術支持等。其專業特色既區別于研究生、本科教育培養的網絡計算機網絡技術開發師、網絡系統集成師，更不同于中技類學校培養的網絡操作員、網絡維護員，而是培養面向中小型企業、公司、學校、行政事業單位的網絡管理員、網站開發設計員、網絡安全與維護員，同時具備一定的網絡工程設計能力、網絡軟件的閱讀能力和初步的開發能力，經過幾年的實踐鍛煉將成為面向應用領域的網絡工程師。
因此建議從以下幾個方面對計算機網絡技術專業加以改進和提高：
（一）計算網絡技術專業人才培養方向
通過崗位的分析，計算網絡技術專業人才培養方向基本可確定為：擁護黨的基本路線，培養德、智、體、美全面發展的有理想、有道德、有文化、有紀律的具有創新精神和實踐能力的適應生產、建設、管理、服務第一線需要，掌握計算機網絡基本理論和基本技能，具有計算機網絡硬件配置與調試，網絡系統安裝以及往網站建設與管理的網絡技術應用型專門人才。畢業后可從事網絡及其相關產品的安裝、調試工作；計算機局域網的系統維護、綜合布線、施工、技術指導和管理，互聯網應用等工作且具有良好職業道德和敬業精神的高等技術應用型人才。
（二）專業設置行業的針對性
專業人才培養的針對領域是：計算機網絡公司、通訊企業、大型網站、銀行和證券公司、大型企業、電子商務類公司、政府機關和事業單位工作。本專業畢業生就業方向主要是以網絡管理與維護類、網站建設與網頁設計類、網絡工程類為主，以網絡編程類、網絡產品開發與營銷類等為輔。
（三）專業設置崗位的針對性
網絡工程重在網絡技術原理、網絡互聯技術、網絡產品與技術的銷售、培訓、網絡管理與安全以及工程設計與實施等知識的應用；網站建設重在網頁制作技術、網絡數據庫技術、網絡編程技術、網站管理與安全、信息等知識的應用；網絡編程重在程序的閱讀、程序調試與簡單程序開發等知識的運用。
（四）專業設置的適應性
計算機網絡技術專業適用于以IT行業領域的網絡工程設計、網絡管理與維護、網站建設與網頁設計為主的職業崗位群，增強了學生擇業的適應性和靈活性。本專業的畢業生可以適應以下幾個方面的工作崗位：
（1）主要工作崗位：在企事業單位和專業網絡工程公司從事網絡系統方案的設計、網絡系統的安裝與維護、從事網頁設計、網站建設與維護等工作。
（2）次要就業崗位：在企事業單位和專業軟件公司網絡協議層軟件、網絡應用軟件的開發與維護，小型電子商務項目的開發和維護和信息工程監理。
（3）其他就業崗位：網絡設備銷售與技術支持、網絡應用軟件的客戶服務和技術支持等。從事計算機的培訓、服務以及從事計算機軟硬件系統的維修維護等工作。
（五）加強對學生就業指導和服務
職業教育的主要任務是就業前的職業準備教育，所以衡量職業教育水平的標準，應該是培養的學生能否滿足職業崗位需要的能力。我們應重視對人才市場的實際需要缺乏研究，對崗位實際技能的把握，對就業信息充分掌握，對畢業生進行有效的就業指導和服務。
結語
社會和行業發展對人才的需求計算機網絡的普及和應用水平的提高，使得各行業都迫切需要懂技術開發、會管理、能維護的復合型網絡技術人才。社會對計算機類人才的需求量幾年來一直位居各類人才需求排行榜前列。此外，隨著技術的發展、企業從業人員的變動，即使原來已經不缺計算機網絡人才的單位，也會產生新的人才需求。只要我們繼續圍繞網絡策劃、網站建設、網絡工程、網絡管理與維護、網絡的應用與開發、網絡產品的營銷、網絡安全等實用技術，培養出符合市場需要多規格的網絡人才，我們的畢業生就一定能夠更為社會所接受，受到社會的普遍歡迎。
參考文獻
計算機網絡職業技能范文5
計算機網絡 教學改革與實踐 課程體系
1 前言
隨著信息技術發展，帶來了工作、生活的巨大變化，社會也對大學在人才的綜合素質培養上提出了更高要求。計算機網絡技術幾乎滲透到各個行業。而計算機網絡這一門作為計算機、網絡和通信專業培養方案中的核心課程，也逐漸增加到理工科、經管類和文科等本科專業的培養課程體系之中。并且，在涉及到信息方向的研究生培養課程體系中，計算機網絡也成為了一門核心課程。因此，不同專業的計算機網絡課程體系和教學方法必然是不一樣的。本文針對不同專業的計算機網絡課程教學，對課程體系設置和教學方法進行了探討，并提出了一些建議。
2 目前計算機網絡課程體系現狀
2.1計算機網絡系列課程構成
隨著計算機網絡技術的發展，公共基礎課程《大學計算機基礎》中涉及到的網絡知識已經不能滿足非以上專業學生的知識構架以及社會對學生的綜合能力要求的需求，因此，結合我校的實際情況，根據不同的專業方向設置了不同的計算機網絡系列課程，構成整個計算機網絡系列課程體系。
(1)計算機專業計算機網絡課程系列
我校計算機網絡課程系列包括計算機網絡、計算機網絡實驗、計算機網絡實訓、網絡工程、網絡應用程序開發等課程，主要培養學生計算機網絡理論、計算機網絡規劃設計、計算機網絡構架和部署、基于計算機網絡的應用程序開發等方面的實際應用和開發能力。
(2)非計算機專業計算機網絡課程系列
我校的非計算機專業包括經管類專業、航管類專業、交通類專業和機務類專業，目前就經管類專業開設了計算機網絡技術基礎課程、計算機網絡應用基礎課程和電子商務課程，增強學生對計算機網絡應用實際操作能力。其他專業的計算機網絡技術類課程還沒有進行設置。
(3)研究生計算機網絡課程系列
研究生網絡課程主要針對民航網絡應用方向，開設了計算機網絡課程，增加了民航計算機網絡應用課程，主要培養學生對整個民航計算機網絡的認識和應用開發能力。
2.2計算機網絡課程體系不足
目前，在計算機網絡課程體系中，在一些非計算機專業的課程體系中沒有設置，因此他們學習不到這方面的知識。而目前的研究生的計算機網絡課程只針對民航計算機方向的研究生，包括計算機網絡理論課程和民航計算機網絡方向課程，而對其他研究方向的研究生還沒有開設。常規的計算機網絡課程，實驗包含在每門課程之中，由于課時數量的限制，實驗課時遠遠低于理論課時，因此計算機網絡課程實驗只能走馬觀花，學生的實際動手能力不能得到足夠的鍛煉。
3 計算機網絡課程體系改革
計算機網絡課程體系建設必須滿足目前社會信息化發展的新趨勢，如互聯網與消費電子創新融合發展，物聯網技術的出現，都迫使計算機網絡課程體系設置需要進行改革，以滿足社會對學生所具備的計算機網絡知識能力的新的需求，使得學生跟上時代，并增強學生的就業能力。
3.1計算機網絡課程體系改革目標
計算機網絡課程體系改革，一是把最新的計算機網絡技術引入學生需要掌握的計算機網絡知識構架之中；二是針對不同層次不同專業方向的學生，根據其接受能力和需求能力，設置好各層次各專業方向上不同的計算機網絡課程，完善非計算機專業、計算機專業和研究生的計算機網絡系列課程的課程建設。
3.2計算機網絡課程體系的改進
計算機網絡課程體系按照非計算機專業、計算機專業和研究生三個層次不同進行設置后，還是不能滿足其他沒有開設計算機網絡系列課程的學生對計算機網絡的實際操作水平提高的要求，因此增加了計算機網絡公選課和計算機網絡公共實驗課。并且，因為社會對學生職業化需求，針對計算機專業方向，增加了計算機網絡職業技能培訓課程。
(1)增加計算機網絡全校公選課
計算機網絡全校公選課作為計算機網絡課程體系的有益補充，使計算機網絡課程盡可能地覆蓋到所有其他非計算機專業，讓有興趣的學生能夠選修到這門課程。主要給學生講解計算機網絡的一些基本知識和基本常識，一些具體的網絡應用和網絡案例。
(2)增加計算機網絡公共實驗課
計算機網絡公共實驗課主要向全校所有學生開放，課程內容如，小型局域網絡建設，常見計算機網絡故障診斷、排除，計算機網絡安全防范，網站設計與構架，網頁制作，遠程網站管理，常用網頁制作軟件的使用等。
(3)增加計算機網絡職業技能培訓課程
目前許多企業招聘的計算機網絡方面的人才都要求具有工作經驗并且能夠熟練使用或者精通當前市場流行的某些網絡軟件開發工具。因此，增加計算機網絡職業技能培訓課程，主要從計算機網絡硬件、計算機網絡規劃與設計、計算機網絡軟件設計等方面進行實訓項目操作，幫助學生加深計算機網絡理論知識，構建基于計算機網絡軟硬件及應用領域的整體觀念，增強就業競爭力。
4 計算機網絡課程教學改革
不同的計算機網絡課程的教學目的都是為了讓學生掌握教學大綱所要求的知識點和增強他們的實際動手能力，但因為層次不同，專業方向不同，所以教學內容、教學方法有所差異。這要求教師在教學過程中進行因材施教，達到教學目的。
在計算機網絡課程體系中，從共性的角度總結起來，計算機網絡課程教學在教學方法教學手段、課堂教學與實踐教學相結合、課程考核方式、教學平臺擴展等方面進行了更新和改進。
4.1應用現代教育技術，改革教學手段
通過網絡授課，多媒體授課等現代教育技術進行教學手段改革，大大提高了單位時間的教學信息量，提高了教學效率，并能使更多的學生有機會接受優秀教師的教育。
4.2課堂教學與實踐教學相結合，培養學生的自學能力
通過課堂教學傳授計算機網絡系列課程的基礎理論和基本概念，并最大限度地突出教學重點和難點。再通過課程實驗加強學生對基礎知識的理解并培養其基本的實踐能力。計算機網絡系列課程是實踐性很強的課程，實際應用才是重點，所以，實踐教學尤為重要。學生通過實踐環節發揮學習的主導作用，同時增強學生的自學能力。實踐課程主要體現在課內項目訓練、大作業、課程設計等方面。學生通過這三個方面的實踐練習形成提出問題、解決問題的學習方法和認知方法，來進一步提高自身素質。
4.3改革課程考核方式
針對學生不同方面的能力特點和課程的教學目標，采用閉卷筆試考核學生對基礎知識的掌握，通過平時作業成績督促和檢查學生完成基本學習任務的情況，通過項目訓練、大作業等形式考查學生對知識綜合運用的能力和應用開發能力，等等。最后學生得到的總成績，是綜合了上述各個方面的結果，基本上如實反映了學生的全面情況，并以考核促進了學生的全面發展。
4.4增加師生交流平臺
增加專門的計算機網絡課程的web交流論壇、手機短信等方式提供答疑、討論，方便學生隨時得到老師和其他同學的幫助，使師生的交互、學生的協作更為方便。
5 結論
針對不同層次、不同專業方向的學生對計算機網絡技術的新需求，分析了目前計算機網絡課程體系設置的不足，提出了課程體系設置的改進方向和教學改革方向，以期構建一個完整的計算機網絡課程體系，以提高教學效果和不同層次的學生對計算機網絡的綜合應用能力。
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計算機網絡職業技能范文6
關鍵詞：中職；計算機網絡；專業建設
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）07-0136-02
1 專業培養模式的建設
近年來，各中等職業學校不斷改革計算機網絡專業人才培養模式，形成了工學學結合、校企合作為主的辦學機制，人才培養水平穩步提高，將中等職業教育由學校拓展到社會和企業，由課堂延伸到生產、流通、服務等各行各業，使學生真正融入到社會實踐的真實環境中，實現學生職業能力培養與企業崗位要求之間“零距離”對接。在“以培養學生綜合素質為目標，重點加強職業道德教育、職業技能訓練和實踐能力培養”辦學理念的指引下，重視學生的專業能力培養、強化素質養成，并以實踐能力培養為核心，依據社會對計算機網絡人才需求，不斷深化計算機網絡課程體系的改革，優化專業培養模式等將成為今后中職計算機網絡專業建設的主要方向。
中職學校應從分析學生未來工作崗位和崗位能力入手，確定培養目標和培養方向，進行崗位能力的確定和分解，明確核心課程，構建新的課程體系，將專業知識和技能教學與實際工作相結合；同時為突出學生職業能力培養，制定專業人才培養方案，確立以能力考核為重點的工學結合考核方法和建立以學生頂崗實習、工作安全為重心的監控體系，由企業人員和實習指導教師共同評定學生實習成績。
學校應在課程設置中，采用理實一體的課程設置方式，鼓勵理論教學與實踐訓練融為一體的課程形式。并要求學生要取得有關的職業資格或技術等級證書，以使學生在畢業時確實具備相應的上崗能力。
另外，學校還應該加強了校企合作，使專業設置與企業需求相協調、技能訓練與崗位要求相協調、培養目標與用人標準相協調，通過“三個能力”的培養（基礎素養和專業素養的訓練形成學生的基本能力，校內外的專業技能訓練提升學生的操作能力，頂崗實習強化學生工作能力和適應社會能力），實現學生職業能力培養與企業崗位要求相符。
經過多年的探索與實踐，本人探索并總結出了“234”（2：二個融合即理論與實踐融合，學校與企業融合；3：三項能力即基本能力、操作能力和社會能力；4：四項保障（即人才培養方案、校企合作、校本教材、教師團隊）的專業培養模式，并不斷加強對學生的教學方法和專業培養目標的分析與探索。
目前，很多中職學校的計算機網絡專業培養模式的改革還不完善、不徹底，例如工學結合的教學效果還不明顯、對學生實踐能力的培養還有待加強、相關教學軟硬件設施還不夠完善等，這還需要我們付出更大的努力去進行建設和完善。
2 專業課程的建設
以計算機網絡人才培養對接用人需求、專業對接產業、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，深化教學內容改革。在教學改革中注重調動企業、行業積極性，深入企業調研，吸納企業、行業專家的意見和建議，“以工作過程為導向”，組成“專業學習領域”、“基礎學習領域”、“素質拓展學習領域”三大模塊，著力提高學生職業能力，構建“理實一體化、校內仿真實訓、頂崗實習”為主線的課程體系和課程內容。
依據技術領域和職業崗位的任職要求，參照相關的職業資格標準，基于工作過程系統開發課程體系和改革教學內容，使之符合高素質勞動者和技能型人才培養目標。課程內容注重理論與實踐有機結合，突出職業能力，以職業活動課程為主體，培養學生的實踐動手能力，組建課程改革教師團隊，對教師進行專題培訓，對各專業課程進行職業調研、課程分析和課程計劃制定、課程改革，根據崗位綜合素質與職業能力要求設置課程內容，使課程改革與崗位需求互動，對教學內容進行多元整合和動態優化，適應新興產業、新職業、新崗位的要求。
將職業資格證書納入專業人才培養中，使職業資格標準與專業課程標準相銜接。建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。加強核心課程建設，建成一批能體現崗位技能要求、職業經歷、工作過程、促進學生實踐操作能力培養的專業核心課程；建設特色教材，采取專業教學內容與崗位需求相結合、與行業發展相結合以及與社會需求相結合，校企合作共同開發在《網絡技術》、《計算機應用基礎》等實訓教材，以精品課帶動優質核心課程建設，達到教學質量的提高。建成并完善兩門專業核心課程。對應主干課程形成一套自編的校本實訓教材。形成一套基于工作過程的課程開發模板，對《網絡技術基礎》、《網絡綜合布線》、《局域網組網》課程，從內容上、學時上、理論與實踐的比例上做了內容的整合，全面修訂了人才培養方案，確保授課內容與崗位能力要求相符，為教學實施環節中教學內容與培養目標的一致性提供了依據。
課程設計應具有開放性，包括內容的開放和技術的開放，隨著計算機網絡技術的不斷更新、發展，課程設計要留有必要的技術接口以備以后的技術升級。建立健全質量管理標準，改革人才質量和課程教學質量評價體系，建立和完善“內評”與“外評”相結合、過程與結果相結合的教育教學評價體系，突出學生職業素質與實踐能力的評價。
3 專業師資隊伍的建設
中職計算機網絡專業教學團隊應由校內專任教師、企業兼職教師組成，學校應在“專業帶頭人為主導，骨干教師為主體，雙師培養為重點，從專業帶頭人培養、骨干教師培養與引進、專業教師培養、兼職教師庫建設等方面進行師資建設，通過校外考查、企業鍛煉、行業培訓等途徑全方位實施，采用走出去請進來、掛職學習、參與教學研討等方式，培養“雙師型、行業專家型”的復合型技術人才。
加強對專業帶頭人、骨干教師和青年教師培養的組織領導，積極支持他們參加各類學習、學術交流活動，積極開展校企合作，鼓勵教師參與企業項目研發，繼續貫徹老教師幫新教師的制度，加強對新教師的培養，有計劃地選送教師到企業掛職鍛煉，努力培養具有雙師素質的教師隊伍并建立穩定的兼職教師隊伍，聘請企業專家到我校擔任兼職教師，指導學生的技能訓練。
確立校本培訓為主的教師培養的長效機制，每年寒、暑假期采取走出去請進來，組織全體教師、班主任分別進行專業素養、師德師風、教學方法和管理技巧等方面培訓，注重實踐培養，規定專業教師每年到企業、用人單位參加實踐，指導學生進行社會實踐活動，分期分批到兄弟學校對口支教等活動一個月 ，加強教師理實一體化教學能力培養。此外，學校應鼓勵教師撰寫學術論文和教材、教參編寫，不斷提高教師教學業務能力和教學研究水平。通過師資隊伍建設，全面提高教師的綜合能力。培養專業帶頭人和骨干教師，教師下企業實踐，吸納企業能工巧匠，“雙師”素質的教學團隊綜合能力得到全面提高。
4 專業教學條件的建設
根據中職計算機網絡專業的特點，應建設相應的校內實訓室，實訓室建設緊緊圍繞課程建設，通過校企合作，引入模仿真實工作環境。突出“工學結合”，強化校內外實踐教學基地建設，與一批知名企事業單位合作，讓企業參與到學校建設、教學計劃審定、課程設置和教學活動中，并協助畢業生就業。
校內實訓室應包含計算機基本技能實訓室、網絡實訓室，組裝與維護實訓室、網絡綜合布線實訓室、網頁制作實訓室、圖形圖像處理實訓室、音頻視頻實訓室等，實訓室中所有計算機均聯互聯網。同時，在軟件配置方面應盡可能滿足該專業的教學需要，安裝相應的教學、管理軟件。
中職學校應與校企合作企業共同建立一定數量的校外實訓基地。建設融教學、培訓、職業技能鑒定等功能于一體的校外實訓基地，通過校外實訓基地建設，建成區域內高素質勞動者和技能人才培訓和職業技能鑒定基地。可以開展區域內職業資格的培訓與鑒定服務，為本地區崗前人員培訓，再就業人員的上崗及轉崗培訓，為企業提供專業領域的技術服務。
5 招生就業保障措施
本專業定位于面向社會各類企事業單位的信息化部門和IT行業，培養具有良好職業素質和人文素質，熟悉網絡技術相關國際通用標準，熟練掌握計算機網絡技術和相關實踐技能，能從事企業網絡構建、網絡維護管理、網絡技術支持以及網上信息的技能型人才，各中職學校應高度重視招生就業工作，實行全員招生與推薦就業制度，始終把招生宣傳和就業指導貫穿于教育教學的全過程，以就業帶動招生，以招生促進就業，為此，應制定以下措施：
1）建立完善的組織機制。以校領導掛帥，招生就業指導辦公室牽頭，計算機網絡專業所屬教研室負責具體實施的一套完整的就業服務體制。
2）制定完善的就業質量評價體系。評價主體由用人單位、畢業生二方組成，對存在的問題進行認真研究，提出整改方案，以此推進學校人才培養質量的逐步提高。
3）建立完善的畢業生就業跟蹤管理體系，做好學生就業后的服務及指導。及時向企業和畢業生了解畢業生的就業現狀和存在的問題，及時協調，妥善解決。
4）搭建完善的就業服務平臺。組織多場大、中型“雙選會”，建立穩定的畢業生就業渠道。
5）加強畢業生就業工作指導，引導畢業生牢固樹立正確的就業觀念。開設就業指導系列課程、專刊、講座，舉辦了畢業生就業教育動員會。還根據學生意愿，提供周到的咨詢服務，幫助聯系落實單位，使其順利實現從學校到走入職場的轉變。
6）不定期地深入企業開展調查和指導，全面掌握畢業生的情況，為學校來年的教學及指導提供真實可靠的第一手資料。
6 小結
對中職計算機網絡專業建設的探討能提高中等職業教育改革的理論水平，探索出一條該專業建設的發展道路，并將計算機網絡專業的建設思路引入到專業群的建設中，制定出專業的人才培養模式和課程體系，并將具有優勢的硬件資源共享，帶動專業群的共同發展。這將對專業群的專業定位和新專業的建立具有指導意義，對計算機網絡人才的培養起到示范作用，師資隊伍的業務將更加精湛、雙師素質更加優良，實訓基地功能更加強大，也更加強化了職業技能的訓練，這樣，就能造就出一流的計算機網絡技能型人才。
參考文獻：
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