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醫學生物常識范文1
實驗教學在醫學教育中占有重要地位，對培養醫學生理論聯系實際、動手能力、分析解決問題能力、科學思維方法以及嚴謹的科學精神均具有重要意義，對實現素質教育和創新人才培養目標也有著不可替代的作用。醫學微生物學是一門重要的醫學基礎課程，是醫學院學生學好后續的病理學、免疫學、藥理學及臨床各科的感染性疾病的基礎。醫學微生物學實驗課是該課程的重要組成部分，是充實并驗證理論課教學的重要手段，使學生進一步加深對理論知識的理解，同時還擔負著對微生物基本技術的學習掌握和嚴格規范操作的任務。因而如何培養學生的科學思維，如何培養學生的動腦、動手和操作等基本能力，如何提高學生學習的主動性及積極性，是提高醫學微生物學教學質量和培養高水平人才的重要部分。本文就個人幾年來教學實踐談些體會。
1 實驗課教學中學生存在的主要問題
1．1對實驗課準備不夠充分 醫學微生物學實驗課是課程教學的重要組成部分，做好實驗有助于學生更好理解理論課講授的內容。但是在實驗教學過程中發現部分同學對實驗內容并未事先預習，存在著“臨時抱佛腳”的現象。由于沒有充分的實驗前預習．學生在實驗進行過程中尤其是一些操作性實驗，往往是看一步實驗步驟然后再操作一步，根本做不到前后聯系以及與理論課的融會貫通。究其原因，可能是目前醫學院校基礎教學實驗學時較少，學生對實驗操作不夠重視；學生本身對這門實驗課興趣不大。但最根本原因是學生主觀上不重視實驗課，認為實驗課無關緊要。
1．2無菌觀念淡薄 醫學微生物學實驗課以細菌性實驗為主，要求學生具有較高的生物安全意識和無菌觀念。盡管授課教師在教學中多次強調注意無菌操作，但是在實驗教學中，發現仍有部分學生無菌觀念淡薄，基本上屬于“粗放型”操作。如個別同學手握滅菌后的接種環四處走動，對著接種細菌后的平皿說話，直接用手撿起打碎的接種有細菌的培養皿等。
1．3缺乏團隊合作精神 在實驗課中我們還常常觀察到部分學生缺乏團隊合作精神，分組實驗效率不高。例如由于實驗課人數較多，個別同學用完器材后隨意擺放，不僅不雅觀而且影響了其他同學的使用，造成課堂秩序混亂。在分組實驗時，往往組內分工不明確，時間安排不合理，實驗進程不順利，往往需要更多的時間才能完成實驗內容。
1．4獨立分析問題能力欠缺 臨床醫生診斷病情時需要將病人的臨床表現及實驗室檢查結果等綜合分析，才能做出合理的診斷及治療方案。這要求醫學生在基礎學習階段就要養成良好的思考和分析問題的習慣。但實驗教學中，發現相當一部分同學對實驗內容缺乏思考，對實驗結果分析無從下手，甚至出現個別學生抄襲他人結果的現象。這些問題的出現一方面因為學生對課本知識掌握不熟練，并且沒有進行必要的實驗預習，另一方面也與現有的教學和考核模式有關。
2 進行教學改革探索
在教學中，學生始終是學習的主體，教師對學生的學習過程主要是起合理的引導作用。為了改進教學質量，提高學生分析問題、解決問題的綜合能力，我們從教學內容、教學方法及考核方法等方面進行了一些有意義的探索。
2．1調整實驗課內容。增加綜合性設計性實驗 傳統的醫學微生物學實驗教學體系大多以驗證性實驗為主，各個實驗內容之間相互獨立，缺乏必要的聯系。針對實驗教學內容分散、相互不連貫的問題，我們調整了教學內容，增設綜合性實驗，將原來一些分散的驗證性實驗有機結合起來，形成一系列實驗，提高了實驗的系統性、完整性。同時，學生參與了從實驗準備到最終檢測的整個實驗過程，極大提高了學生的學習興趣和積極性，收到了滿意的效果。例如，我們在部分班級授課中嘗試開設了腸道桿菌檢測的綜合性實驗，從標本的采集、培養基的制備、培養基的高壓滅菌、細菌的劃線分離培養、革蘭氏染色及生化反應、血清學反應以及最后的實驗結果分析及討論均由同學自己完成，提高了他們的積極性。
2．2改進教學方法，提高實驗教學質量 實驗教學的目的是使學生掌握該學科實驗研究的主要方法和手段，了解基本原理，并且通過實驗技能的培養，形成良好的思考問題、解決問題的能力，提高學生的綜合素質。但傳統的教學過程中，往往是以教師講授為主，學生操作為輔，教師講授時間過多，使學生學習積極性、主動性降低，只能被動按照教材步驟操作，其分析問題、解決問題的能力得不到有效的鍛煉。針對此問題，要求教師有必要對教學方法進行改革，合理安排教學過程中示教時問，及時發現學生學習中存在的問題，提高學生的綜合素質。
2．2．1督促學生做好充分的課前預習 醫學微生物學是一門實踐性很強的學科，充分的實驗預習發揮著重要的作用。為此，教師應當在每學期開始時將教學歷公布于學生，并且在每次實驗課結束時告知學生下次實驗課內容及預習側重點，或者提出幾個思考題。這樣可以有效調動學生的學習積極性，并且在聽講時做到有的放矢，提高實驗課的教學質量。如在實驗標本復習之前，預先將各個標本有何觀察要點之類的問題布置給同學，在上課時讓其主動講解，提升了學生學習的主動性。
2．2．2注重課堂教學過程，注意學生能力的培養 學生初次接觸醫學微生物學實驗內容，實踐經驗不足，難免存在操作不規范、認識不足、不注意無菌操作等問題。這就要求教師在教學過程中，必須具有高度的責任感，督促學生嚴格按照操作規范進行實驗，保證實驗結果的準確性。對于注意事項較多的實驗，教師要做好合理的示教。在示教操作時，語言要簡練，動作要稍慢一些，保證學生有充足的時間去理會操作要領，盡快掌握基本操作技術。如革蘭染色實驗，由于學生第一次進行微生物學實驗，應該對涂片、干燥、固定及染色過程等各個環節注意事項一一講解，保證實驗順利進行。教師在實驗教學中，要注意多放手，讓每個學生盡可能多動手，多參與整個實驗過程。也要注意引導學生在分組實驗中，注意相互協作，形成良好的團隊意識。
醫學生物常識范文2
一、從生命的基本特征入手，對學生的求學和執業進行指導
1.通過講述知識點――新陳代謝來指導學生
講述新陳代謝是生命最重要的特征，是生物與非生物最本質的區別，新陳代謝就是生物體要與外界進行物質和能量的交換：生物體從外界環境中攝取物質，把它們轉化成自身的結構物質并儲存了能量（同化作用）；將自身的一部分物質分解排出體外并釋放出能量（異化作用）。然后教師指出，生物體正是通過新陳代謝，才能夠不斷地進行自我更新，使自己的生命得以延續，使生命本身充滿了活力，那么在我們生命的旅程中，在我們的求學和執業中，我們的知識結構、認知水平、專業技術、生活態度、執業理念等內在的自我也必須要進行新陳代謝，不斷從外界吸收有益的新知，積淀精華，剔除糟粕，從而使自己適應社會的發展和要求，不斷完善自己各方面的素質，做一個對社會有更大貢獻的人。
2.通過講述知識點――應激性來指導學生
講述應激性也是生命的基本特征之一，生物體對外界刺激能發生相應反應的能力就叫做應激性。然后教師指出，當外界環境發生變化時，生物體能夠發揮應激性，通過調節和控制機制，保持自身的相對穩定，以利于各種代謝活動的正常進行，所以在我們的學習、生活、執業的過程中，也要具有應激性，要有一雙敏銳的眼睛和一個積極思考的大腦，還要有一個勤于動手的習慣。善于發現新現象、新情況、新事物，同中察異，異中見同，目光敏銳，頭腦清晰，做出正確地反應，不斷地拓展和拔高自身的認知、專技。
3.通過講述知識點――適應性來指導學生
講述生物的存在，離不開它賴以生存的環境，總是保持著對環境的適性。生物體的結構和功能要適合一定的環境條件才能生存和延續。然后教師指出，我們首先要適應生活的社會的情況，然后再謀求發展。
二、在講授醫學生物學原理的同時，結合有關章節知識點進行指導
教師要做到寓素質教育于知識教育過程中，融執業指導于課堂教學中。例如，講到磷脂是一種兩性分子，即具有親水性，又具有脂溶性，來說明我們執業時，也要有兩性：既要精于知技，又要有待人接物的良好修養；在講維生素時，這類分子需要量少，卻不可忽視，來教導學生注意學習技能有一些重要的小“關節”，類似于維生素，小而不可忽視；在講到糖類、蛋白質、核酸時，說道：它們雖然是不同類型的分子，但是他們都有類似的形成機制，都有自己的基本單位，這個事實可以告訴我們一個道理，積累能創造奇跡，大的成績都是一個個小成績“共價鍵連接”成的；從基因修復引申出個人知錯就改；從DNA復制時需要RNA前體物，引申出我們做一件事有時需要鋪墊……總之，教師只有勤于思考知識和實踐，書本和社會的聯系，吃透課本，讀懂生活，善于發現其中的教育切入點，挖掘素質教育的深泉，才能夠做到游刃有余，取之不盡，用之不竭。
醫學生物常識范文3
摘要：目前長春市高校體育場館的研究很難將學生滿意度的調查結果立即付諸高校改革的實際。同時，我們應當意識到，強調學生滿意度的重要性，并不意味著高校應當將學生的意見作為其發展的唯一標準。
關鍵詞：滿意度；普通高校；體育場館；服務管理
學生滿意度的調查作為長春市高校場館服務滿意度評價的重要組成部分，必須配合以針對調查中高校所存在問題而采取的改進行動，并整改狀況進行反饋，這是圓滿反饋循環所必不可少的，也是能夠持續獲得學生意見并激勵學生積極參與表達意見的重要保證。但是，目前長春市高校體育場館的研究很難將學生滿意度的調查結果立即付諸高校改革的實際。同時，我們應當意識到，強調學生滿意度的重要性，并不意味著高校應當將學生的意見作為其發展的唯一標準。畢竟，學生們并沒有接受過專門的評估訓練，其評判標準往往受到其個人背景、個性、傾向等因素的影響。這些都需要在未來的研究工作中有針對性地進行分析，盡量排除或消除不利和有誤導作用的因素影響。
一、學生滿意度與場館服務質量
（一）滿意度的概念界定
歐美等學者認為學生滿意度是指學生對所在學校懷有的吸引、自豪或積極的情感。滿意度的水平依據學生尋求適當發揮自己學術和社會興趣及才能的能力，以及將自身定義為學生。而學生能夠獲得這些能力的程度則是學生在特定學校中學習和社會經歷的直接函數。我國專家認為學生的滿意度是學生對學習和生活等各方面的一種總的帶有情緒色彩的想法和看法。它與學生的行為積極性和心理健康都有密切的關系。
（二）場館服務質量的界定
從顧客感知服務質量的方式，服務質量可分為技術質量和功能質量兩部分。技術質量是指服務過程的產出，即顧客從服務過程中所得到的東西；功能質量是指顧客如何得到這些東西。就一般實物型產品而言，總體質量主要取決于技術質量，但服務質量是一個主觀范疇，服務質量的優劣主要取決于客人的主觀感受和評價，它由技術質量和功能質量構成，但由感知質量和預期質量的差距所體現。
從感知的方式上看，服務質量可分為技術質量和功能質量兩部分。技術質量是指服務過程的產出，即顧客從服務過程中所得到的東西；功能質量是指顧客如何得到這些東西。就一般實物型產品而言，總體質量主要取決于技術質量，但服務質量是一個主觀范疇，服務質量的優劣主要取決于客人的主觀感受和評價，它由技術質量和功能質量構成，但由感知質量和預期質量的差距所體現。體育場館服務質量是指以設備、設施和有形產品為依托所提供的勞務適合和滿足顧客的物質與精神需要的程度。體育服務的技術質量包括體育場館的設施設備質量和安全狀況；體育服務的職能質量包括勞務質量（技術指導人員的專業水平、比賽表演的水平和精彩程度、服務態度、服務技巧、服務項目、服務效率、服務方式、衛生狀況等）和環境氛圍。
二、服務質量管理影響因素
（一）管理人員因素
經營活動成功與否的關鍵在于管理，高校體育場館經營同樣需要依靠科學規范的管理來創造經濟效益和社會效益。隨著社會的進步和現代管理學的發展，如何合理開發和利用人才，以及如何對人才進行有效的管理才是現代管理者要解決的問題。據調查得知，高校體育場館管理人員多為臨時聘用人員，學校對他們的管理往往不夠重視，在服務質量上對他們沒有明確要求，這也使得他們的工作態度不夠積極，缺乏工作熱情，場館服務質量的下降就會導致消費人群的流失，從而影響體育場館的經營效益。同樣，由于對場館管理人員沒有嚴格的約束，在體育場館的開放過程中，利用和管理人員的私人關系免費使用場館的現象也非常普遍，這不僅僅影響了體育場館的效益，更破壞了場館的管理制度，為場館的正常運行埋下了隱患。因此，對體育場館管理人員的管理是保證場館管理工作正常開展的基礎。
（二）財務因素
高校場館的有償開放多是在學校正式批準下才運作的，其場館開放的收入有比較嚴格的管理，許多場館在允許有償開放的前提下，都被學校限定了年創收額度，只有完成定額才能提取獎金，因此其收入的大部分是要上交的。而無償開放學校并沒有明確利用場館創收的任務，學校也不會關注其場館利用是否有償，因此收入多能自行留用。這也反映出一種觀念，明確了有償開放任務的學校，就要以多為學校創收作為首要目的，而未明確有償開放任務的學校，其收入多流入個人手中。兩類學校留用資金用途排序是完全一樣的，都以發放獎金勞務為主，說明不同開放學校留用資金用途基本一致，只是比例上有一些差別。我國體育場館改革的重要內容就是改革財務管理制度，使場館增收節支的收入能用于職工福利和獎金，在這一前提下，發放獎金就成為最大的開支。
三、基于滿意度下的場館管理
（一）高校學生滿意度指數測評模型的創建
結合長春市高校的自身特點，深入分析國內外滿意度指數測評研究文獻，建立起長春市高校學生滿意度指數測評模型?？紤]到有品牌效應的高校，學校形象對學生滿意度有很大程度上的影響，因此在模型的研究過程中，將學校形象作為一種形象因素加入到整個滿意度模型中，并假設它對學生預期質量、學生感知質量、學生感知價值、學生滿意度均產生直接影響。最終得出學校形象、學生預期質量、學生感知質量、學生感知價值、學生滿意度、學生忠減。
（二）高校學生滿意度指數測評指標體系的建立
在給出的長春市高校學生滿意度指數測評模型中，學生預期質量、學生感知質量、學生感知價值、學生滿意度、學生忠減都是不能直接測量出來的變量，因此稱為潛在變量，其中學校形象是外生潛在變量，其余是內生潛在變量。由于各個潛在變量難以直接測量，因此需要對各個潛在變量進行分級展開（一般為四級），直到形成一系列可以直接測評的指標。長春市高校學生滿意度指數測評指標體系設計包括：學生滿意度指數為一級指標；學校形象、學生預期質量、學生感知質量、學生感知價值、學生滿意度和學生忠減為二級指標；二級指標展開得到三級指標，為了增加調研問卷的信度、效度，有關量表的設計結合高校實際。
【參考文獻】
醫學生物常識范文4
1材料與方法
1.1 材料
（1）供試菌種： 金黃色葡萄球菌、表皮葡萄球菌、傷寒沙門菌、大腸桿菌、銅綠假單胞菌、乙型副溶血性鏈球菌、變形桿菌等。（2） 培養基： 普通營養瓊脂、半固體、血瓊脂培養基。（3）1.5ml EP管，2ml凍存管。（4）標簽紙，封口膠布。（5）真空冷凍干燥機，-70℃ 冰箱。
1.2 保存方法
濾紙片保存法[1]：打孔器制取d=3mm圓形濾紙片，10ml普通試管加塞高壓消毒滅菌備用，用滅菌鑷子夾取濾紙片于平板上正反面蘸取待保存菌種的純菌落1-2個。放于高壓消毒滅菌后的1.5ml EP管再用封口膠帶將蓋邊緣封好于-70℃冰箱保存。
甘油原液保存法：將純化后的待保存菌種，用高壓消毒滅菌后的濾紙片正反面蘸取1-2個菌落，置于1.5ml EP管中，滴加0.3ml甘油原液，膠帶將蓋邊緣封好于-70℃冰箱保存。
菌種保存液法：配制：K2HPO4?：12.6g，檸檬酸鈉0.98g，MgSO4?7H2O：0.18g，KH2PO4： 3.6g，甘油88g加蒸餾水至1000ml，121℃滅菌30分鐘，4℃保存備用[2]。將細菌接種于普通瓊脂平板或血平板，37℃培養24h后，加入3ml備用的菌種保存液，刮取菌落，洗下菌苔充分混勻。微量加樣器取0.5ml菌液分裝于2ml凍存管中，將蓋擰緊于-70℃冰箱保存。
半固體保存法：將普通瓊脂高壓消毒滅菌后，無菌環境下取1ml分裝2ml凍存管中，加蓋備用。將待保存的菌種平板劃線分離后，用接種針取單個菌落穿刺接種到備用的半固體培養基中，加蓋擰緊在37℃ 下培養24h后，存放于-70℃冰箱保存。
脫脂牛奶冷凍干燥法[3]：鮮牛奶煮沸，冷卻脫脂，8磅15min滅菌備用。取3ml脫脂牛奶加入待保存菌種平板內，用取菌環刮取菌落，輕輕磨勻。以微量加樣器量取0.3ml脫脂牛奶菌懸液加入2ml凍存管，加蓋擰緊4℃冰箱保存20min，再轉到-20℃冰箱速凍30min.取出后，將蓋稍擰松放于真空冷凍干燥機中，真空干燥24h。冷凍干燥結束后，將蓋擰緊，于-70℃冰箱保存。
脫脂奶粉冷凍干燥法：配備15%奶粉乳液，煮沸冷卻脫脂，8磅15min滅菌備用。取3ml脫脂奶粉乳液加入待保存菌種平板內，用取菌環刮取菌落，輕輕磨勻。以微量加樣器量取0.3ml菌懸液加入2ml凍存管，加蓋擰緊4℃冰箱保存20min， 再轉到-20℃冰箱速凍30min。取出后，將蓋稍擰松放于真空冷凍干燥機中，真空干燥24h。冷凍干燥結束后，將蓋擰緊，于-70℃冰箱保存。
1.3 活力檢測方法 分別于保藏后3、6、9、12個月進行復蘇。從-70℃取出一套保存的菌種，37℃水浴快速解凍，根據菌種不同特性，選擇不同培養基復蘇，檢測細菌的存活情況，計算存活率[4]。并結合教學實驗進行細菌的形態、染色特性觀察、生化反應指標檢測和毒力的檢測等，比較各教學菌種生物特性是否發生變化。
存活率=（菌株存活數/受檢菌株數）×100%
2結果
6種方法保存1年后存活數量及存活率見表1。統計學分析，各組在存活率存在差異。脫脂牛奶冷凍干燥法和脫脂牛奶冷凍干燥法保存效果最好，復蘇后全部存活，在細菌的形態、染色特性觀察、生化反應指標檢測和毒力的檢測方面未發生改變。保存液法也能起到較好的保存作用，在短期保存效果上與以上兩種方法相同。濾紙片法和甘油原液法在存活率及各項檢測指標并無差異。半固體法一年內存活效果最差，復蘇后細菌形態發生改變，部分生化指標異常。
3討論
菌種保存是醫學微生物教學必不可少的工作，菌種保存的目的不僅是保持菌種的活性，還要維持各菌種的典型生物學特性、形態，盡可能的不發生或少發生變異。
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關鍵詞:醫用物理;實驗指導;提高能力;嘗試探索
中圖分類號:G424.31 文獻標識碼:B 文章編號:1009-9166(2009)08(c)-0104-01
醫用物理學是一門以實驗為基礎的學科,實驗是醫用物理學的重要手段和方法,在醫用物理教學中占有特殊的地位,是加強基礎知識教學不可缺少的環節。尤其是學生實驗,它不僅有助學生形成正確的概念,加深對規律的理解,增強分析、解決問題的能力,而且能直接培養學生用實驗驗證和探索規律的能力,培養嚴謹的科學態度,是其它任何手段不能替代的。既然學生實驗如此重要,那就應該是學生非常認真和希望做的,可實際上卻并非如此,就近幾年本校學生實驗開展的情況和結果分析來看大失所望。隨著設備的逐漸完善,學生實驗保證都能做這一點是可喜的,可學生雖然進了實驗室,可做實驗的過程和結果卻不近人意,主要有以下幾方面的問題:1.目的不明,毫無頭緒。雖說去做實驗,卻不知道這個實驗的目的是什么,要最后得到什么結果,要如何操作等等。一節課完了,還沒有弄清楚實驗的意義何在。2.動手能力差。只知道課本上寫的死步驟,而不理解,面對實物卻不知如何處理,如何操作,尤其是電學實驗,連接實物更是亂七八糟。3.懶于思考,停于表面。每個實驗說明和驗證,都不僅僅只是課本上所寫的內容,稍微擴展和改裝一下,就能獲得許多其他知識,而這正是實驗的最高目的?？纱蠖鄶祵W生只是對于課本上的要求完成了事,而且做得過程中只要稍微出現一點毛病,趕緊叫老師問怎么辦呢?其實就是一個很簡單的問題,完全可以解決的,可就是懶得動腦去想。甚至個別同學連明顯的錯誤也懶得處理,反正我做完了。
面對以上的問題,為搞好學生實驗教學,提高學生實驗課的質量,應做好以下幾方面的工作:
1.提高認識,嚴格要求。要從思想上改變對實驗的認識。實驗是學習和學好醫用物理學的重要方法,做好實驗對知識的理解、規律的認識和能力的提高都有著很大的幫助。從親自動手操作中獲得的認識和學到的東西比在抽象的文字中學到的要清楚和牢固的多。要讓學生體會到實驗的重要和快樂。例如可以從醫用物理學的發展歷史中去了解,許多偉大的發現和定律都是從實驗中得到的,實驗對醫用物理學的發展起著舉足輕重的作用。老師認真的做好每一節課的演示實驗,讓同學們感到實驗無處不在,感到實驗對所學知識的作用和影響。只有對實驗有了正確的認識,才能從實際行動上重視起來。另外也要加強實驗前的預習和準備,必須做到:真正懂得實驗的目的、要求、原理、方法和步驟,在頭腦中形成整個實驗全過程的輪廓,減少實驗中的盲目行為,確保實驗能夠成功。其次,指導學生做好實驗記錄,分析處理實驗數據及誤差,填好實驗報告,這不僅有助于學生從實驗事實中概括出一般的規律,也有助于學生更好地總結實驗經驗,克服實驗中的一些疏漏,提高實驗的精確程度。形成良好的實驗習慣以及嚴謹的科學態度。最后,對實驗的衡量要加強,可以把做實驗的情況加以量化?？傊?讓學生從思想上改變松懈和輕視學生實驗的態度,認為學生實驗和文化知識同等的重要,缺之不可。只有這樣才能讓學生愿意走進實驗室。2.大膽改革,嘗試“探索”。學生的積極性不高,除了要求和認識不到位之外,還有就是實驗本身的特點,實驗好多是驗證性和結論性的實驗,啟發性、探索性不強,影響了對學生能力的培養,更抑制了學生學習醫用物理的興趣和積極性。所以我們老師不妨大膽嘗試,把驗證性實驗變為探索性、研究性實驗,讓學生充分發揮才智,親自動手,得到結果,這樣效果肯定比以前要好的多。如在準備學生實驗時,可將個別儀器加以改動,讓學生根據改動情況再進行設計實驗方案。布置新的實驗由學生自己設計或由學生自己選擇實驗。但無論哪種實驗,教師都要放開手,由學生獨立去完成。比如說,驗證力的平行四邊形法則這個實驗,我們就可以嘗試改革為探索和研究性實驗,經過老師的適當的啟發和引導,讓學生自己設計步驟和方法,從實際操作中最后得出合力和分力的關系。不過畢竟學生能力有限,所以老師的啟發一定要到位,不妨把設計的問題直接點,指出的方向明確點,采取的方法容易點,循序漸進,逐步培養。3.加強指導,提高質量。學生進入實驗室,目的是做實驗,練能力,但畢竟是要求獨立進行實驗的綜合性練習,要保證實驗質量,雖然預習充分,但面對實物,還離不開老師的指導,所以老師要注意實驗過程中的指導,對一些實際中的注意事項一定要提醒:儀器、儀表的使用等關鍵性操作,示范時,應講清如何使用及實驗成敗的關鍵問題;操作中出現問題或偏差時,幫助同學分析糾正,既要講清正面的道理、正確的方法,又要說明不正確的操作所產生的結果,加以比較分析,從而使學生獲得清晰而深刻的印象。
在學生實驗過程中,老師要從始至終的在旁邊觀察、檢查、指導,發現問題、指點操作,但要注意不要包辦代替,而要培養學生的獨立能力,發揮他們的主動、創造精神,要啟發學生用學過的知識去分析實驗中出現的各種問題,所以在實驗過程中既要注意檢查操作情況,又要有的放矢的針對性的指導,有目的的培養學生以嚴格的科學態度與嚴謹的科學方法認真對待每一個實驗。鼓勵學生創造性的想法和設計,鼓勵用實驗去驗證自己的想法。
實驗后,根據教材內容的特點和學生的具體情況,適當做一些練習,以便鞏固并發展實驗的結果。只有從實際中改變對待“學生實驗”的態度和認識,加強指導和考查的力度;同時我們老師也要轉變實驗教學觀念,改進實驗教學方法,努力發揮物理實驗在培養創新思維中的不可替代的作用!
作者單位:廊坊市衛生學校
參考文獻:
[1]聶秋華.加強實驗隊伍建設 提高實驗室工作水平[J].實驗室研究與探索,2007,26(5)
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[文獻標識碼]B
[文章編號]1005-0019(2009)7-0026-01
隨著我國各項事業的高速發展,醫療衛生行業呈現出新的矛盾:一方面,生物醫學領域科研成果不斷,醫學科技向著高、精、尖的方向發展;另一方面,廣大人民群眾對疾病預防和基本醫療服務需求迫切,急需改善一般常見病、多發病的診療服務。而以往大而全、小而全的醫療服務模式已不能適應高速發展的新形勢。為此,黨和政府提出建立基本醫療衛生制度、建立覆蓋城鄉的醫療衛生服務網絡和體系、提高全民健康水平的目標,醫療衛生改革已成為今年兩會解決的重點問題。作為承擔著推動醫學科學技術發展社會責任的醫學期刊,在這種新形勢下如何根據刊物特點探索新的思路,更好地服務于我國的醫療衛生市場,是醫學編輯應該思考的問題。本文根據地方性醫學期刊特點,總結多年來的編輯實踐經驗,提出一些思考意見,與同行商榷。
醫學科技期刊對于醫學科技的發展有著無量的價值,這個價值是無形的。作為科技期刊,它記載、傳播、積累了人們精神創造物質生產過程中的知識、經驗、信息[1],促進醫學科技的向前發展。對于我國的醫學期刊來說,地方性醫學期刊一直占有半壁江山,其自身特點讓它們在浩如煙海的期刊世界中生存,有些期刊已經走過了幾十年的歷程,它們對當地醫學科技的發展和人民健康功不可沒。
1地方性醫學期刊的特點
對于地方性醫學期刊來說,首先是其稿源具有較強的地方特點。筆者曾對與本編輯部交換的地方性醫學期刊做過統計,約有70%左右的稿件來自于當地和周邊地區(內刊尤其如此)。其讀者也大都是當地和周邊地區的醫務人員。
其次,從內容來看,地方性醫學期刊所載論文大多是臨床應用類文章。臨床醫學或臨床實踐類文章占主導地位,實用性較強,具有臨床指導性,而基礎類、研究類文章較少。
第三,地方性醫學期刊的質量受當地醫療水平的制約。期刊的質量主要取決于論文所表達的信息內涵,其內容所含的科學性、前沿性的表達,反映當地的醫療水平和衛生管理水平。
第四,地方性醫學期刊的作者隊伍大多是中級以下職稱的臨床醫務工作者,學歷大多是大學本科和大專,高職稱和高學歷者較少。
2新形勢下地方醫學期刊編輯思路探討
我國目前醫療衛生行業現狀和國家對醫療衛生改革的政策及地方性醫學期刊的特點,決定了地方性醫學期刊理應承擔起幫助推動我國基層醫療衛生建設的重任。為此,編輯部要順應新的形勢,作出相應調整。重新做好市場定位,找對服務群體,滿足基層廣大醫務人員的需求。
首先,作為地方性醫學期刊,需結合其特點做市場定位,明確辦刊宗旨和服務的群體,在此基礎上進行編輯策劃。在編輯策劃的過程中,除了本著臨床需要的原則,為臨床提供具有實用價值的新觀點、新技術、新知識外,還應考慮基層特別是農村牧區和城市社區衛生機構的醫務工作者,為他們提供一個業務交流的平臺。鼓勵他們積極學習,不斷探索,總結經驗,提高專業水平。
編輯思路確定之后,要與編委統一認識,達成共識,從編委審稿開始轉變思路。在實施編輯計劃中,從選題、稿件評價、欄目設置等諸方面適當向基層傾斜。選題時,可有意識的考慮編排一部分來自農村牧區和城市社區的稿件作為專題;由于基層的醫務人員大多是初、中級職稱,面臨的多是常見病、多發病的診治,所以對于來自基層稿件的評價,不宜用以往的學術性、前沿性作為衡量標準,只要有獨到的觀點、經驗、心得、體會可供基層醫務人員臨床實際應用或研討即可收錄編排;設置欄目可根據以交流、研討、學習、提高為目的的原則,既要調動基層醫務人員的學習積極性,為他們開辟出一塊園地,又要幫助他們提高專業學術水平,設置一些高水準的欄目,諸如“專家筆談”、“專題研討”、“專題講座”等欄目,增強其可讀性。
