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高中語文教學方法和措施范文1
關鍵詞：高中教育；語文教學；現狀與對策；成才
隨著我國學校教學制度的改革創新，高中的語文教學也不斷地改革以適應當前的教育趨勢，高中學校語文老師自發組織，分析目前高中的語文教學情況，主動探究新型的語文教學方法，用樂觀的教學態度和新型的教學策略，使高中語文能夠充分發揮它的作用。高中語文教學價值和作用得以發揮的前提條件是教師對目前高中語文教學現實情況的清楚認識和探究，教師首先要對高中語文教學的現實情況解剖分析，然后討論和研究適合目前高中語文的教學方式與策略。
一、目前高中語文教學的現狀
（1）高中學生語文學習現實情況的分析。經過學校進行高中語文教學學習的調查試卷表明，目前的高中語文教學，學生對高中語文科目自主學習的積極性下降，對語文的興趣降低，學生的語文現代文解析能力、文言文閱讀水平下降，而且表示語文學習的難度增強，在高中雖然對語文在不斷地研究學習，但是看不到學習的效果或者只有小部分的收獲。這樣導致學生對高中語文學習失去興趣，失去信心，對語文的學習態度也變得浮躁，可見，學生的學習態度問題急需解決。另外，在對高中語文科目學習的過程中，由于受本身的能力構造和語文知識水平的影響，有些同學在學習語文過程中，表現出了語文學科學習困難的情況，如果不能夠解決這個問題，學生會在倍感壓力的情境中呼吁、感慨，學生沒有成就感是很可怕的，這就會導致有些學生放棄某些重要知識，長期發展下去，這種不負責的學習態度就會使學生語文學習能力越來越低，嚴重影響學校教育學習的目標。
（2）高中教師教學現實情況的分析。高中的語文教學，學生作為教學課堂主體，對語文科目的自學能力很重要，同樣，語文教師的解析和指引能夠更好地幫助學生完成對語文科目的學習。有的老師這樣想，高中學生的自律自學能力能夠自己完成語文教學，不需要教師對學生實行管教措施，這種想法是錯誤的，不對學生進行管教，學生與學生之間就會缺乏互動，這直接會影響教學成效和學生的語文學習結果。因此，高中語文教師必須要對學生采取適合他們的教學方式策略，促進他們勤奮積極地學習語文。
二、針對高中語文教學現狀的相應對策
高中語文教師應主動的探討和深思熟慮，仔細對高中語文教學現實情況進行解析研究，進而以樂觀向上的態度通過運用適合目前高中教學的教學方案進行高中語文教學，期待能夠調動學生學習語文的積極性，激發學生的學習潛能，使高中語文教學課堂樂趣無窮。通過增強教師與學生的互動了解，營造良好的語文教學課堂氛圍，提升高中生學習語文的綜合水平，無論在學校還是在以后的學習生涯里，對學生都會有很好的幫助。
（1）采取措施影響學生對語文教學的學習態度。學生對語文的學習態度直接影響到學生高中語文學習的實際結果，自信積極的學習心態能夠對學生的語文學習起到顯著的推動作用，促使學生產生學習語文的成就感，激發學生的學習潛質從而更好地投入到語文教學的學習當中。因此，在進行高中語文教學前期，務必將學生的語文學習心態端正，通過對學生語文學習態度的糾正，保證高中語文教學課堂教師與學生積極的互動，有效地促進語文課堂教學。與學生進行真誠的交流，幫助學生學習語文，解決生活或心理上的困惑，給學生創造良好的學習環境，讓學生帶著一顆熱愛語文的心進行學習。
（2）高中教師要合理充分地利用新的教學模式。高中新的語文教學方法的應用，是建立在高中語文教師本身教育教學綜合素質的基礎上，因此，語文老師需要不斷地學習語文教學技能和語文的專業知識，這樣才能夠有效地運用到高中語文教學課堂，提高語文教學的成績，實現高中語文教學的目的。
首先，教師要進行任務型的語文教學方式。任務型的語文教學方式是相對現實相對實際的一種教學方式方法，通過語文教師布置適合、規范的學習任務來激活高中學生的思維，培養學生用創新的思維模式考慮問題，這種語文教學方法能夠有效調動起高中生對語文學習的積極性，能夠有效地推動高中生對語文學習態度和觀念的轉變，從而有助于高中生綜合能力的提升。
例如，高中語文教師在講解《沁園春·長沙》前，選擇先給學生布置以下的學習任務：第一，可以進行資料查詢，簡單介紹一下文章作者，并舉例他的另外一些文學成果；第二，提前預習《沁園春·長沙》，清楚文章大概是講什么；第三，找出《沁園春·長沙》這篇課文運用了哪些表達手法和藝術表現形式。通過這些任務的設計，為學生的預習提供了方向，明確了這篇課文的學習目標。
其次，教師要在課堂展開與學生的互動模式。在進行語文教學的課堂上，整個教學過程不是教師一個人在講，教師應該關注學生在語文課堂學習的表現，每個學生有他自己思考問題的模式和習慣，教師可以選擇多種問題對學生進行提問，這就需要教師和學生采取主動自主的互動模式，促使學生課堂互動環節的積極性，讓高中語文課堂形象生動活躍起來。
例如，學習《在馬克思墓前的講話》這篇課文時，就需要師生間的充分互動，使學生學習變得活躍，課堂上教師和學生討論，共同分析課文，探討任務；然后教師對學生進行指導，引出文章的寫作主旨以及所表達的情感，使學生產生思想上的共鳴。
高中語文教學的重要意義不可否認，但存在很多問題，因此，高中語文教師要主動探討適合目前語文教學現狀的教學方法，為更好地進行高中語文教學，為培養學生成才而共同努力。
參考文獻：
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高中語文教學方法和措施范文2
關鍵詞： 高中語文教學 現狀 發展趨勢
人們普遍認為語文就是閱讀、寫作和字詞的組合體，新課程的語文教學目標更注重學生優良品質的形成、綜合素養的培養、立足于人的長遠發展[1]。為了落實新課改要求，需要對高中語文教學現狀進行分析，采用相應的整改措施。
一、高中語文教學的現狀
1.單一的灌輸式教學。
灌輸式的語文教學雖然被人們口頭上拍拆在合理的教學法的行列，可是在實際語文教學中這種被拍拆在外的教學法反而是應用最廣泛的教學方法。即便是在新課改要求下應用的教學方法，只是停留在讓學生能夠表達感情和思維的充當工具的狀態，也就是語文的工具性上。語文課堂氣氛顯得壓抑，機械式的教學方法使得原本應該充滿生機和活力的語文課堂變成了書本知識的復讀機。
2.與實際生活相去甚遠，形式主義嚴重。
語文是與實際生活緊密相連的，語文脫離了實際，就失去了滋養的源泉。可是在實際教學活動中，語文與實際生活相去甚遠。比如，在寫作上，由于時間限制，學生寫的作文往往不切實際，開頭結尾很美好，中間亂寫一團，或者是借鑒一些古語，顯示豪邁的氣勢，實則內容空洞，缺乏真情實感。
3.知識的系統性不強。
這是與高考的關系分不開的，高中語文教學存在的一個普遍現象是對于高考中冷點的知識可以忽略不學，比如，大部分高中語文教師幾乎不對高三語文課進行講解，要講也是走馬觀花式的。常用的教學方法是根據高考的題型分類強化記憶瑣碎的字詞音、錯別字、文言文或詩歌中著名的語句等，高中語文課堂是為了高考而服務的[2]，導致學生高分低能，語文素養低。
二、高中語文教學的發展趨勢
1.采用多樣化的教學方式提高高中語文課堂教學效率。
根據新課改的要求，高中語文課堂應上升到具有人文性的高度，這順應了提高學生的語文素養的教學目標[3]。要提高語文素養，在實際的語文課堂教學中就要根據具體的課文內容采用不同的教學方法，如，創設情境，具體的有表演情境、問題情境、生活情境或幾種情境綜合等方式開拓學生的思維，比如朱自清的《荷塘月色》就可以采用幾種情境綜合的教學方法。
2.注重與實際生活的聯系。
藝術來源于對生活的積累，語文亦是如此。因此，在平時的語文課堂教學中，教師要對文中出現的與實際生活有關的章節進行分析說明，并引導學生自己觀察，留下深刻的影響[4]。比如，寫作時，不要寫得大和空，而是要有真情實感，一件小小的事情也會有感觸；養成記錄自己點滴生活的好習慣，這樣不僅能鍛煉寫作能力，還能為以后的寫作積累素材，來源于生活就是從此處開始。閱讀課文時，要聯系當時的寫作背景，從為什么要這樣寫的問題中設身處地地感受作者的意圖，以便建立讀者與作者之間情感的橋梁。
3.建立系統性的知識。
知識沒有多余的，即便有些章節是教師不講的，學生也不能放棄對學習的嚴格要求，可以利用空余時間對瑣碎的知識進行整合。其實，對知識的整合過程也是對知識的二次認識過程，在此過程中，學生會加強對知識的記憶。假如不顧知識的系統性，而機械式地灌輸，學生就失去了對問題考量的權利，只是為了學習而學習，成了學習的奴隸。這無疑對學生的長遠發展會產生消極影響。
三、結語
由于受高考的影響，高中語文教學在一定時間內是很難改變的，但是學生不能放棄自主學習。因為自主學習是高中生必備的學習方法，它不僅能夠幫助學生提高自我管理的能力，還能查缺補漏，及時完善知識體系?？傊还芨咧姓Z文教學現狀如何，高中生都應該找到適合的學習方法，大的環境改變不了，就先從自身做起，自己成為學習的主人。
參考文獻：
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高中語文教學方法和措施范文3
關鍵詞：高中語文；心理；情感教育；措施
一、新課改時期高中語文情感教育的現狀
語文作為和學生生活聯系密切，極具生活氣息的科目之一，深受學生和家長的重視。在我國的教育改革中，教育部門給不同年齡段的學生設置了內容不同的情感教育目標。在高中語文教學中，應該關注學生心理和身體的協調發展，幫助學生疏導心理問題，發展綜合情感。結合新課改時期我國高中語文教學的實際情況，下面將一些不容忽視的現狀和情感教育面臨的問題做一總結：（1）許多高中教師還在強調學業成績重于一切的觀念，情感教學的開展受到嚴重阻礙。學生也極度討厭背知識、默寫等常規教學方法，在學生的眼中語文這門課程就是討厭的，他們從內心深處拒絕學習語文，這時教師再開展情感教育也就很難取得相應的效果了。（2）過于關注書本知識教學，情感態度等信息的拓展衍生較少，學生沒有在情感上得到發展。在一些高中還存在教師只是講解書本上的知識點，不進行拓展性情感態度的現象，他們沒有意識到擴展學生情感態度的重要性，這部分教師只是認為書本上的知識點給學生講解后，他的教學任務就得到了完成，因此沒有再拓展培養學生情感。（3）情感教育的教學方式是以說教為主的單一模式。學生在心理上排斥教師說教，教師在教學中只進行說教式的情感教育不能得到好的效果，再加上很少關注學生的心理成長，情感教學就更加不能有針對性和實際作用。
二、加強情感教育，促進高中語文教學發展的措施
心理發展對于一個學生的人生來說是非常重要的，當學生保持良好的學習心理時其學習興趣、動力等都有很大提升。因而教師在教學中需要加強對學生心理的把握程度，把游戲法、問答法等策略加以利用，促進學生的心理發展，加強情感教育。
1.利用新技術、新教學法等方式促進學生心理發展，從而進行情感教育。當今時代是信息時代，科技、信息爆炸的時代，高中語文教學只有跟隨時代的發展，才能把學生生活中經常接觸的信息、科技等融入高中語文教學課堂，我們的教學才不會落后，高中語文教學中才能借助信息技術、多媒體手段等將新的教學材料等展示出來，使得書本知識變得很有動態感、內容更加豐富，這樣在教學中就能培養學生關注生活的心理，也能滿足學生了解世界的心理，從而激發學生探究生活的情感，使學生在課堂和生活見聞等方面拓展情感態度，再結合書本知識和教師的情感引導才能使學生在高中語文課堂上發展自己的情感態度。
2.高中語文教學需要借助探究性活動，滿足學生交際、探究等心理，在此過程中教師幫助其發展情感態度。探究性活動是高中語文課改實踐經常進行的一種發展學生交流合作，促進學生學習課外知識的教學手段，它對增進學生和教師之間的情感起很大的促進作用。高中語文教學可以把課外知識也作為探究性活動的一部分，給學生多一些學習的機會，讓他們多渠道了解社會事項中的情感態度，幫助學生辨別真、善、美，保持良好的思想觀念。
3.高中語文教學可借助游戲、問答等方式進行師生互動，幫助學生發展心理，進行情感教育。玩游戲是學生普遍的心理特點，每個學生都愛玩游戲，在進行情感教育時教師用玩游戲的方式加深學生對某些事象的認識，用問答法了解學生對事件的看法，以便掌握學生在思想觀念方面的情況，這樣在進行情感教育時才能有針對性地展開游戲活動，加深學生對情感教育的認識，也讓學生學到發展情感態度的技巧。在探究活動建設中，教師和學生可以共同探討書本內或者是書本外的相關內容，這樣做會使學生的思維更活躍，也使得師生之間的關系變得融洽。比如，情感訴說游戲、你的心理我來啟迪等。
4.高中語文教學中加強情感教育的基礎是溝通。情感教育是針對學生心理的一種教育，而學生的心理到底是如何的，需要哪些情感的教育，則需要教師和學生在溝通的基礎上才能確定，所以在高中語文教學中需要加強師生的溝通。教師只有了解學生的心理才能了解學生的需要，這樣依據學生的心理進行情感教育的調整，加強心理輔導，就會使情感教育事半功倍。
總之，在高中語文教學中進行情感教育是提升高中語文新課改成效的手段之一，其方法需要進一步改進，同時還要以溝通為重要基礎，以心理輔導為必要措施，然后結合學生的心理需要，用信息化、游戲法等新教學方法加以實施，做好情感教育的跟蹤調查，這樣才能在教學中使情感教育的效果得到提高。
參考文獻：
高中語文教學方法和措施范文4
【關鍵詞】新課改;高中語文;教學
中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）10-0210-01
高中語文教學，對學生語言能力的提升和中國古文化知識的理解均具有積極意義。高中語文教學作為新課改后變革相對較大的學科，備受社會各界重視，特別是隨著高考改革后，語文在高考分數的比例增加，使得學校、家長以及學生都非常重視高中語文的學習。
傳統的高中語文學習，受應試教育的影響，很多高中的語文教學都陷入記憶與背誦、試題和授課的應試怪圈。在語文教學過程中，忽視了學生主體地位和積極性的發揮，不注重學生創新意識的培養，忽視評價在當代語文教學過程中的積極作用，使得高中語文教學缺少必要生機。如何在新課改的育人理念下，提升現有課堂教學的效率，增強學生對語文學習的積極性，已經成為課改后高中語文教師研究的重要課題。
一、高中語文教學中改變教學觀念以更好促進課堂教學效果
高中語文由于是高考的重要內容之一，因此在高中語文教學過程中，很多教師都將教學重點放在高考考點知識的掌握上，為了讓學生最大限度的掌握這些知識，教師往往會在課堂上滿堂講，滿堂練，將學生視為知識的被動接受者，教學與學生之間唯一的鏈接紐帶便是知識，在這樣枯燥乏味的學習過程中，使得部分學生不愿意學習語文。新課改實施后倡導開放性的教學方式，倡導在課堂教學過程中將知識教學的地位放在育人以及培養學生綜合素質、創新能力等基本素質的后面。因此，為了培養出更多出色的社會人才，培養出社會所需要的建設人才，在高中語文課堂教學過程中，要淡化知識教學在課堂中所占的比例與份額，轉而注重學生在學習過程中能力的培養，創新素質的增強以及合作意識、競爭意識等等，只有具備這些社會人所擁有的基本素質，學生才能夠更好的勝任未來的社會工作，不會被社會所淘汰。
二、高中語文教學中改變學生的學習方法以更好的促進教學效率的提升
市場經濟主要特點便是競爭，為了更好適應市場競爭的需要，需要社會人才加強自身的知識學習，因此終身學習成為當下社會人的主題，為了讓學生盡早養成終身的學習意識，在高中語文課堂教學過程中需要教師改變傳統的授課模式，注重學生自學能力的培養，改變傳統教學過程中過于注重教的教學方法，轉而注重學生獨立學習能力以及獨立學習方法的培養。在語文教學過程中獨立學習與合作學習的實施并非是將學習任務布置給學生，而教師置身于學生的學習之外，這樣的高中語文課堂教學便失去了培養意義，在學生自學的過程中，教師要有針對性的引導課堂學習的進行，給學生設置一定問題，讓學生帶著一定問題進行有針對性的學習，并且要求學生在學習過程中去發現問題，解決問題，進而在不斷地學習與練習過程中讓學生養成獨立學習與獨立思考的習慣。
三、高中語文教學中應注重學生創新能力的培養
一個民族只有創新，才能屹立于世界民族之林。國民整體創新能力的培養需要依靠國內創新文化的重視以及學校對學生創新意識的培養。傳統的教學過程中，學生僅僅是知識的被動接受者，為了在高考中考得高分，學生只需將書本上的知識點進行死記硬背，某種角度上傳統的考試主要是考察學生對知識的記憶能力，對于創新能力的考察基本沒有，因此，在現實的高中語文教學過程中教師也不會將側重點放在創新能力的培養上面，于是培養出來的學生的創新能力往往偏低。創新與發展是國家前進的永恒主題，在現實的高中語文課堂教學過程中也要向學生進行灌輸創新意識。創新意識的培養并非系統學科知識，而應該從點滴做起，提醒學生注意政治教學的知識點，并針對知識點敢于提出自己的獨特建議，敢于挑戰權威，向一些權威和學術理論提出異議，摒棄在教學過程中不能獨立思考，僅僅是人云亦云的學生。
四、結束語
高中語文教學是高中教育體系的重要組成內容，對于學生現實語言的學習以及文化知識的培養具有積極意義。由于多年來應試教育的影響使得現實的高中語文教學走入歧途，課堂教學效率偏低，制約了學生能力的發展和素質的培養。為了更好的培養學生的綜合能力，提高高中語文課堂教學效率，需要教師在現實的教學過程中采取以下措施：高中語文教學中改變教學觀念以更好促進課堂教學效果;高中語文教學中改變學生的學習方法以更好的促進教學效率的提升;高中語文教學中應注重學生創新能力的培養。通過這些教學措施的實施，來改變現實的教學方式，更好的為國家培養出優質的建設人才。
參考文獻：
高中語文教學方法和措施范文5
【關鍵詞】高中語文；教學問題；對策思考
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A
一、新課改背景下高中語文教學現狀
在高中語文教學過程中，教師和學生們都會受到高考帶來的嚴重壓力，這樣就會使高中語文教學功利性現象發生，很多學生和老師們僅僅考慮語文學習成績的提升，對于學生們的語言文字綜合運用能力的關注度不夠高，這些原因都會使高中語文教學現狀堪憂。興趣是最好的老師，但是對于大多數高中學生們來說，學習語文僅僅是為了高考的需要，這樣單純而單一的學習語文的目的，導致學生們很難發揮語文能力培養的潛力。
隨著時代的發展、科教興國的提出，傳統的教學方式已經不再適應經濟社會的發展對于人才培養的需求，要想提高語文的學習能力，必須加強對學生們的語文綜合能力的訓練，高三一般是復習階段，在這一階段很少會有新的知識的學習，所以對學生們的語文能力的提升最主要是在高一、高二時期，通過對學生們語文技巧的訓練、分模塊的專項練習的加強，讓學生們通過語文學習不斷提高語文素養和語文的自主學習能力，這樣對未來語文的學習都會有非常大的幫助。對于高三時期，通過對高一、高二所學知識的整合歸納統一，最后會對語文學習能力有一個很大的飛躍，從整體上補缺補差，提升學生們的整體語文學習能力和文學素養。隨著新課改的提出，對于語文教學我們應該改變傳統的教學模式和方法，取其精華、去其糟粕，不斷改革和創新教學模式和教學內容，使之更加適應社會發展的需要，從對語文學習能力的培養，使學生們不斷提升文學素養和自身的思想道德修養。
二、高中語文教學過程中出現的問題
隨著新課改進程的不斷深入，對于高中語文的教學內容和教學方式，更多的問題凸現出來，對于這些阻礙學生們的語文能力培養的障礙，要及時地加以改革和創新，采取及時有效的措施來改變現階段高中語文教學現狀，將語文理論學習和實踐學習結合起來，以培養學生們的語文綜合實踐能力，適應新時展的需要。對于高中語文教學中所使用的教材，內容陳舊缺乏創新，晦澀難懂，這樣就會使學生們學習和理解語文知識的能力受阻，無法深層次掌握語文知識以及語文學習能力，增加學生的困惑和壓力，最終導致學生們的學習效果不理想，教師們的教學目標也很難達到。
但是對于高中階段語文學習的興趣，普遍比較低。特別是對于語文中的文章閱讀和古文翻譯與理解，多數學生都感到非常吃力，即使通過長時間的努力，也得不到較高的提升，這就導致學生們失去學習語文的信心和興趣。而且很多學生在學習高中語文的時候受到自身以往的知識結構和語文基礎的限制，使他們在學習語文的過程中困難重重，而這種困難卻總是得不到解決反而越來越嚴重，使學生們產生失敗和挫敗感，學習語文的態度消極不負責任的學習態度。而且在高中語文教學的過程中，教師們的作用也非常重要，很多教師們認為，高中學生已經長大懂事，具備足夠的自律以及自主學習的能力，這時就會放松對學生們的管制和約束，同時認為學生們已經有足夠的自主學習能力，就會減少對學生們的教學強度，課堂上以及課后與學生們的互動合作就會大大減少，要求學生們依靠教材和書本來自主學習，這都會嚴重影響教師們的教學成果以及學生們的學習效果。高考壓力下，功利之中的教學，教師們為了盡快提高學生們的學習成績，往往只注重零碎的知識點的學習，缺少對語文學習的系統知識的整合和培養，課堂學習也只是為了檢驗學生們的成績，最多用到的就是記憶、考試、背誦，通過這種強化的對于零散知識的訓練，確實可以很快提高學生們的學習成績，但是這種方式對于以后的學習和實際的現實生活中一點幫助也沒有。這樣學生們學得快忘得也快，對于長期的語文學習能力的培養非常不利。
三、對于高中語文教學的思考和感悟
在高中語文學習過程中，我們應該結合學生們的學習方法和教師們的教學方法，具體情況具體分析，針對不同的方面去探索解析現階段語文教學和學習過程中出現的一系列問題，認清現實，找出問題，通過教師和學生的共同努力，找出解決的辦法，才能夠讓學生們在一種輕松愉悅的氛圍中學習語文，不僅提升語文的成績，對于語文學習能力的培養和文學素養的提升，都應該加強關注。這些都要求教師們設計和創新語文教學方式方法，改變以往的傳統教學模式，只注重閱讀作文和生字練習，同時要更加關注語文的學習背景，知識是來源于生活的，最終也要回到實踐中去，所以要加強學生們語文學習和社會生活的練習，更加關注文章中的社會背景、生活環境以及人物性格，使學生們探索我們應該從文章中學習什么，從而達到提升學生們的思想道德修養，營造和諧的成長環境、培養健全的性格。
知識都是來源于生活的，語文和我們的社會生活關系緊密，語文的學習就是要培養學生們的思維能力以及人際交往能力。它是我們生活學習的一種工具，語文閱讀可以豐富我們的課余生活，對于提升我們的文學素養和思想品德，提高自身的修養都有很大的幫助。通過對語文的學習，幫助學生們建立正確的人生觀、價值觀。語文學習不僅能夠培養我們的學習能力，對于學生們以后的社會生活都有很大的幫助，把學到的語文知識運用到實際的社會生活中去。通過語文學習，在潛移默化中對于學生們的思想價值觀和個人品格方面都有舉足輕重的作用。所以要加強學生們的高中語文學習，強化訓練，更好地達到預期的教學目標。
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高中語文教學方法和措施范文6
關鍵詞： 高中語文教學 有效課堂 構建途徑
1.引言
高中階段，語文是學生必須掌握的一門基礎性學科，學生的語文素質將直接影響其他各門學科的有效學習，也對其今后的生活與工作有著重要的影響。如今，新課標對高中語文的教學目標提出了新的要求，因此，在實際教學中，如何構建生動、有效的高中語文課堂，并且積極引導廣大學生進行自主學習與探究，是如今廣大高中語文教師共同追求的長期目標。筆者對目前高中語文教學中存在的問題進行了介紹，并對高中語文有效課堂的構建提出了幾點建議。
2.高中語文教學存在的問題
如今，新課標的實施使教師在實際教學過程中有意識地改變教學方法、教學手段，從而迎合新課標提出的各種要求，然而由于部分教師對新課標理念把握不夠全面，理解不夠深刻，致使語文課堂形式化和低效化。
在實際的高中語文課堂中，部分教師開始普遍追求教學形式的推陳出新，而忽略對學生綜合基礎知識的訓練和相關聽、說、讀、寫等能力的培養，并且在課堂實踐中，教師在利用多媒體進行教學時，往往一味重視圖片的內容，而忽略對文本的語言解讀。同時，部分教師為了落實新課標的“三維目標”，而不斷將教學目標細化，導致目標太多，內容太雜，不利于學生對知識的深入理解。在一些教學研討會中，教師重視的往往是各種評優或者成果展等一些華而不實的東西，對怎樣提高高中語文教學質量的實踐措施并沒有深入研究，最終導致在實際的高中語文課堂中，選擇的教學內容出現了太多似是而非的東西，使語文課堂開始失去原本的語文學習的特質[1]。此外，一直以來，我國的教育就是以“應試教育”為主，通過考試評判學生的學習效果和成績。在現實生活中，不管是學生、家長，還是社會輿論都是通過學生的考試成績或學校的升學率對語文教學進行評價的，這就給應試教育下的語文教學帶來了負面影響，家長“望子成龍，望女成鳳”的心態和社會激烈競爭的現狀，使分數漸漸成為測量學生整體素質的儀器。但是，語文應該是一門培養學生的文化修養和人文審美精神的重要學科，并不是簡簡單單的一個分數就能對其進行評判的，需要長期的文化沉淀。特別是高中階段，更需要重視學生的語文綜合語文文化素質的培養。
3.高中語文有效課堂的構建
語文課程特有的人文性和工具性等特征決定了其與任何一門學科都不同，因此，在高中語文有效課堂的構建中，首先應該建設審美課堂，讓學生通過對語文本身的美進行鑒賞，從而有效激發學生的閱讀興趣，讓學生在充滿活力與魅力的意境中，產生強烈的文學閱讀期待。如教師在高中語文課堂教學中，應努力追求語言美、人文美，以及課堂情境中的意境美。讓學生能夠在充滿美的課堂中有效學習，不斷培養文學審美素養。
其次，教師應轉變自身角色，將課堂的“主人”身份還給學生。在新課標的指導下，教師要充分發揮學生的主體作用，引導學生進行開放式的學習。因此，在實際的高中語文課堂教學中，教師要明白自身的角色，不斷改進教學模式，運用新型的教學手段，在結合學生實際的基礎上，合理設置課堂教學內容，有效開展課堂活動。這里，教師必須了解學生的知識基礎實際，將整個課堂的教學目標設置在每個學生盡最大的努力都能達到的合理位置上。同時，教師還要對學生語文成績不理想的原因進行分析，針對每個學生的薄弱環節，尋找科學的教學方法，從整體上提高每一位學生的語文素養，從而提高整體教學效率。
最后，對課堂進行有效的拓展、延伸。課堂時間畢竟有限，因此，教師在掌握了有效的教學方法后，還要致力于讓學生在有效的時間內學到無限的知識，對課堂進行必要的延伸與拓展，拓寬學生的語文視野，并進行思維訓練，從而有效提升其語文素養，還學生一個廣闊的語文天地[2]。如在教授《面朝大海春暖花開》這篇課文時，我對于海子的臥軌自殺行為提出了這樣一個問題：作為一個偉大的天才，為何選擇這自殺的方式來終結自己的生命呢？讓學生對這個問題進行有效的思考，對其思維進行拓展訓練。
4.結語
在高中語文課堂教學中，教師要針對學生的實際情況，轉變自身的角色，進行個性化的課堂教學，不斷開創具有審美的、有效的課堂，逐漸開闊學生的語文視野，從而從整體上培養學生的審美素養和文學素養，提高高中語文課堂教學的有效性和教學效率。
參考文獻：
