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初中學校線上教學總結范文1
一、壓實責任，精密智控
1.一人一檔，密織復學安全網
學校成立疫情防控領導小組，根據學校實際情況，將責任層層壓實，采用“二線排查”落實到具體部門和人。1月底時，教育局要求各校排查在湖北、溫州的學生，我校收到通知后馬上由學生處起草《紫微初中學生基礎情況排摸表》，在2個小時內，30位班主任就將排摸好的信息反饋給了學生處，學生處統一建立學生健康檔案庫。在信息排摸基礎上，學校第一時間召開校務會，針對在外學生的管控進行專題研討。根據每位學生的不同特性精準施策，以班級為單位建立一生一策。
2.線上家書，傳遞融融關愛情
重點關注三類學生群體，即重點疫情區的學生、網課期間有居家風險隱患的學生、父母奮戰在抗戰第一線的學生。通過班主任、德育導師二條線落實關愛行動，傳遞關愛之情。 “紫初家書”是我校的傳統特色活動，借助這個平臺，班主任們執筆寫下一封封別樣的家書。八（3）班主任徐燕平老師在給湖北的胡同學的信中談到了湖北的疫情，談到了那一個個最美的“逆行者”，告訴孩子不要害怕，要保護好自己，相信疫情肯定會被戰勝的，并鼓勵學生：沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會來臨。希望你們充分利用好宅在家里的這段時間，學會自我管理、注重身體鍛煉、參與家務勞動。
二、線上同行，助力出彩
1.周密策劃，組織特色挑戰營
疫情期間，部分學生缺少學習的主動性，抱有得過且過的心態，為了讓他們能以更加飽滿的精神狀態迎接開學，紫微初中教務處精心策劃了“Good Habit”21天好習慣挑戰營特色活動，通過設置學習類、運動類、技能類等三大類挑戰模塊，借助于釘釘平臺，發起了多個打卡的活動項目，比如每天背一首古詩，每天跳3組繩、每天練習一張書法等等，積極營造學生自主學習的氛圍，增進同學間的互動交流，為成長賦能，為抗疫助力。
“佳節迎新春，本該樂融融，街道為何無人影，疫情正來襲。武漢疫情起，舉國皆關心。全國上下齊心力，疫情終離去?！焙⒆觽冊趯O婷老師的帶領下，以詩歌做武器，表達對疫情的關注，對“逆行者”的贊美，抒寫他們稚嫩的情懷！
2.我型我秀，舉辦線上才藝展
面對突如其來的疫情，有部分孩子的父母去了抗疫第一線，部分孩子被疫情阻隔在了外地，他們的內心是無助的、恐慌的，他們急需了解疫情，得到老師的關愛，同伴的支持，也需要一個展示自己的舞臺。鑒于這一背景，學校統一布置，以班級為單位，借助釘釘群舉辦了線上的才藝展，讓這些特殊的孩子在自我展示才藝中提升了自信，獲得了存在感；在別人的才藝展示中得到了溫暖與關愛。如：七10班的班長朱萱熒給大家展示了她的一幅書畫作品：一幅中國地圖，上面赫然醒目的寫著“中國加油”四個大字，在地圖的周圍是42個同學的姓名貼，寓意著疫情雖然不能讓同學們回到校園，但是我們依舊是一家人，我們團結一致為中國加油。
三、復學關愛，因人而宜
1.黨員帶頭，結對關懷一幫一
復學后，學校黨員教師在防控中繼續發揮先鋒模范作用。延期開學后，部分學生產生了厭學、懼學等情緒，校黨支部立即組織黨員教師與特殊學生一一結對，在物質及精神上給予這些學生關懷。開學前一天晚上，七9班的朱同學表示要做游戲主播，不想再讀書了。黨員褚新老師知道這件事后，第一時間打電話向該生家長了解情況，同時用QQ跟朱同學聯系，傾聽孩子的心聲，讓孩子相信自己，再用自己的經歷，結合以往的真人真事感化孩子。通過長達6小時的溝通交流，第二天朱同學按時來到了學校。
2.錄制微課，提優補差點對點
初中學校線上教學總結范文2
2015年，我擔任了“國培計劃”――河北省鄉村中小學教師工作坊網絡研修培訓項目保定市曲陽縣初中語文工作坊坊主的工作。這項工作歷時一年，我帶領坊內的參訓教師完成了分階段進行的線上研修任務，還組織了效果良好的線下送課到?；顒?。我們共同探討了初中語文學科教學中的一些典型疑難問題，在中考作文的訓練和課堂教學的設計方面形成了一定的共識。
我們這次工作坊網絡研修由北京大學繼續教育學院承辦。承辦方在工作坊網絡研修平臺投放了很多優質教學資源，還設計運行了具有實效性的工作坊研修學習模式。整個培訓由承辦方牽頭，分學科進行精細化管理，每個學科都有自己的負責人，培訓的每一項活動都有學科負責人發出指令，坊主結合本地教學實際進行具體操作，線上研修和線下實踐相結合。
在學科負責人的導引之下，我們的工作坊首先確立了團隊的名稱、口號和理念。為了便于交流還創建了QQ群，要求各位參訓老師加入本群，及時查看群文件和公告。我們教師進修學校還組織了培訓會，在會上我對這次研修活動作了總體說明，并通過PPT的形式向參訓教師演示了登錄學習平臺的全過程，會后把這個課件放到了群文件中，以備隨時查看。經過一段時間的信息反饋，我又制作了一個《常見問題解決方案》的小課件，傳到群文件中，把近期參訓教師遇到的典型問題進行匯總，提出解決辦法以供參考。平時我都會密切關平臺培訓動態;并擇要以公告的形式發到工作坊和QQ群。這樣參訓動態會隨時傳達給學員，以保證我們的網絡研修順利進行。
在網絡研修的各個階段，工作坊都按照學科負責人發出的指令按部就班地開展活動。坊主引領版塊和坊內研討版塊是我們工作坊活動的主陣地。我在坊主引領版塊公布了曲陽縣初中語文工作坊的研修方案。這個研修方案是在北京大學有關人員的指導下，結合本縣的語文教學實際制定的。出發點是可以使這次網絡研修學習對我們的教學起到一定的指導作用。這個研修方案會伴隨我們整個學習的過程，需要老師們步步緊跟，密切配合。
針對中學作文教學存在系統性較弱、訓練針對性不強的作文教學現狀，我提出了本次研修主題――中考考場作文訓練。實施辦法是通過對2015年中考真卷優秀作文分析，確立散文類、記敘文為作文的訓練切入點，理論分析引領和作文教學實踐相結合，達到切實提高學生應試作文的寫作能力的目的。實施過程分五個主題研修階段逐一進行。
在研修方案的統御下，我們工作坊結合研修平臺創設了很多活動，坊主引領的坊內研討就是一個非常重要的內容。首先，我發了一個引領帖：“為了更好的解決老師們當前的教學問題和困惑，讓教研更真實有效的發生，需要我們把在教學實際中遇到的疑難問題予以整理歸納后，在互助研討區，并請老師們對這些問題進行充分的交流?！苯涍^一段時間的討論，我把坊內研討版塊中的老師們提出的問題匯總成十個典型問題，進行了公布，并請老師們踴躍參加這次典型疑難問題大討論活動，曬出自己的教學智慧。因為切實關系到老師們自己的教學實際，這個主題帖受到高度關注，老師們熱烈討論，各抒己見，智慧的火花碰撞激發，老師們都覺得受益匪淺。
我們工作坊還發起了許多其他活動，比如推薦美文，尤其是對我們的作文教學大有裨益的文章;推薦一本好書，并寫出推薦理由;參加讀書活動并寫出讀書報告;交流作文教學中的經驗;搜集歸納中考作文考試的題材和題材;學生優秀考場作文選;春聯征集活動等。
參訓老師們態度積極，工作坊氣氛熱烈，尤其是讀書活動和交流
作文教學中的經驗方面都涌現出不少精品。但是由于我縣是半山區，一些鄉村中學的硬件設備不夠，有的學校甚至只有一臺辦公電腦，導致部分教師學習滯后，不能緊跟工作坊的節奏進行網絡研修，對于錯過的精彩老師們深表遺憾。
教學設計版塊中很多老師發了教學設計以供討論打磨，經過反復修改，老師們把自己打磨好的教學O計提交到作業欄。我在批改教學設計的過程中，對一些教學設計提出了自己的意見和建議，有些老師在這個基礎上再次對自己的教學設計進行了修改，又重新提交了一次。這種精益求精的學習態度令人敬佩，同時也把打磨教學設計的初衷貫徹得非常徹底。另外，我把在批改教學設計中遇到的一些共性問題發到坊內研討版塊，大家一起來討論。對于這些典型問題，老師們都發表了自己的意見，提出了自己的解決辦法。通過交流研討，在一定程度上形成了共識。
工作坊網絡研修要充分運用研修簡報的作用。我們工作坊一共了14期研修簡報。除了上交的5期正式簡報，我還了開班須知，階段性學情，研修總結，成果匯總等9期簡報，涵蓋了我們網絡研修的各階段內容，使老師們做到心中有數，以確立學習努力的方向。
工作坊網絡要重視坊內資源建設。在坊內資源建設方面，以本次研修主題為核心，我投放了大量優質資源，設置了作文類、美文類、讀史坊、文言文類、其他類等五個類別。這些坊內資源點擊率非常高，很受老師們的歡迎。
初中學校線上教學總結范文3
[關鍵詞]：銜接、教法學法、實驗探索
同志在全國教育工作會議上指出：“正確引導和幫助青少年學生健康成長，使他們能夠德、智、體、美全面發展，是一個關系我國教育發展方向的重大問題?！币蚨?，面向全體，培養創新型人才是當前學校教育中最關鍵而又尖銳的問題之一。面向全體學生傳授知識是學校教育的重要環節，而剛上中學的初一學生由于初中階段學習內容、教學方法、學習方法等方面都與小學階段有所不同，往往會出現在新的起跑線上落伍、參差不齊等現象。因此搞好中小學教法學法的銜接勢在必行。
剛上中學的初一新生其心理與小學天真、單純、有依賴性、缺乏自覺性和自我教育能力等特點相一致。面對新的環境新的學習充滿了信心，充滿了希望。但新的學習生活帶來了許多新情況和新問題。小學到初中，這一學習階段上的飛躍使部分學生對生活很不適應。例如：常聽初一新生反映，進入中學的突出感覺是：“書本多、課程多、教師多、作業多、教師與學生接觸少”。面對這“四多一少”，不少學生茫然不知所措，出現落伍現象。另外，由于當前小學教育發展尚不平衡，特別是美術教育，走訪中有12%的小學生反映美術課不能按常規進行。因此，學生的審美能力與技能水平參差不齊。如果學生在小學階段就能及時縮短他們的認知差距，將對進入初中以后的學生產生積極的影響。
由于中學生在生理、心理上的一系列發展特點，使中學階段的學習活動在學習內容、教學方法和學習方法等方面形成了與小學階段的不同特點。
在學習內容方面：根據《美術教學大綱》要求，小學美育的目的是在快樂教學的基礎上，向學生傳授淺顯的基礎知識和簡單的造型技能，如：版畫課中的《紙團印紋》、《雜物壓印畫》、《干拓、濕拓紙版畫》、《拓印肖像》等等。而中學美育并非是從零開始啟蒙教育，它是小學教育的延續和發展。要在小學階段認知的基礎上進一步學習理論及專業知識，并在掌握專業概念、專業訓練的基礎上，再回到創新、自由創作的起點；在教學方法方面：由于小學生的記憶特點以機械記憶為主，思維特點以直觀形象思維為主，所以小學教師多采用直觀教學并反復講解示范。學生進入初中課程增多，教學內容復雜，教學中要求逐步發展學生的意義記憶能力和邏輯思維能力。因此，教師的講解示范注重分析、注重講清問題的實質和事物之間的聯系的規律，并且有些問題要求學生獨立思考尋求答案；在學習方法方面：由于小學階段開設課程少，內容較簡單，因而學習方法比較單一，習慣于書面作業，對教師的依賴性強。到中學階段，老師對學生的學習逐步放手，更多的依靠學生自主管理，靠自己自學或獨立完成學習任務所有這些，都要求一個中學生必須通過自己的思考和學習實踐，進行認真探索，并尋找適合這種新形式的新方法。有不少學生升入中學仍沿用小學那一套聽講和練習的方法，缺乏學習的主動性，結果浪費了時間，積累的學習問題越來越多。
因此，在初中階段美術教育的教學目的、內容、教法學法都與小學階段有所不同的情況下，中小學教法學法上的銜接是必要的。當前，中小學教法學法的銜接，已受到越來越多的關注。如初一教師上崗前的教材、教法培訓。初一學生的學法指導等要搞好中小學美術教育銜接，提高初一新生學習美術的積極性，主動性，要做到：
首先，恰當選擇適應初一新生心理特點的教法和指導學生學法。教法學法恰當的選擇和運用，能充分提高課堂教學效率，當堂完成各項教學任務對于初中新生不適應新的生活的問題，教師中有65%的人認為是缺乏相應的方法。什么是方法呢？同志曾用一個很形象的比喻，提示了方法的實質。同志說：“我們不但要提出任務而且要解決完成任務的方法問題。我們的任務是過河，但是沒有橋或船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是空話。不解決方法問題，任務也只是瞎說一頓?！痹诖?，賤賣把方法比喻成橋或船。橋或船是人們為解決過河這一任務而來用的工具或手段?？梢哉f方法是人們為解決一定任務而采用的工具或手段。
在實驗中，我試著把小學美術教學“四步法”針對初中教學特點，靈活運用到教學中，既是教法學法的銜接，也是教改的實驗?！白x”：通讀教材，既要讀畫，也要讀知識點，讀目標，在“讀”的過程中讓學生自己試著發現問題，并嘗試著解決問題。例如：欣賞課中的“讀”除了讀目標、知識點，還要讀畫面景物、色彩、時代背景、畫家，以理解畫意；“議”：對于知識中的疑點、模糊點通過“議”來解決?！爸v”：既精講點拔，講的內容包括學生讀而未懂，議而未決的重點、難點問題?！熬殹彪S著學生知識方面的積累，引導他們將學到的一些知識技巧運用到課堂練習中，如：繪畫練習、手工制作、創作設計，這是課堂教學的鞏固提高階段；“評”是對學生在“讀、講、練”過程中反饋信息進行矯正、評價、總結。講評采取學生自評、互評、師生共評等形式，堅持鼓勵啟發的原則，既要明確存在的問題，更要引導學生總結思路和方法。
實踐教育家羅思菲德把中學階段的美術學習稱之為“黑暗階段”意思就是說在中學階段的美術學習中較多地體現為眼高手低、興趣減退等現象。由此可見喚醒并培養良好的學習興趣是多麼重要。針對初中階段過高的“雙基”要求使學生與成功的距離越來越遠，學習興趣越來越小這一現象，使自制力較低的學生不再處于學習的落后狀態，做到真正的因材施教，在課堂實踐中將學生分a、b、c三個檔次對待。a擋只要求學生對學習內容基本理解，能按固定要求進行模仿實踐。b檔要求在理解的基礎上，作一點深化與組裝，這是對基礎知識技能的在認識。c檔要求在理解并掌握的前提下，大膽嘗試藝術創新實踐。如：初中美術第一冊《筆墨傳情的中國畫》一課中，要求a擋學生在小學階段筆墨畫的基礎上，理解并動手實踐用筆用墨的技法。b檔學生在此基礎上，運用筆墨技法表現抽象或具象的形態。c檔學生在筆墨技法的基礎上，進一步探索描繪形神和氣韻的表現。是各類學生都能體會到中國畫的筆墨情趣。
其次，開展好美術課外活動。美術課外活動是學校美術教育的重要組成部分。美術課外活動不僅能擴大學生的知識領域，而且對于推動全校的美術活動，活躍學校文化，推進素質教育的實施，均有重要意義。課外活動和課堂教學不同，課外活動是學生自愿參加的組織，這種學習積極性：一方面源于自發，因為他們喜歡就想嘗試：另一方面源于活動內容和形式的誘發。從一些藝術夏令營開設情況來看，大部分是小學生，中學生廖廖無幾，在調查中有67%的小學生參加過課外美術活動。由此可見，小學生的課外美術活動是豐富多彩的，而中學生階段的美術課外活動，多開設一些素描、國畫、速寫、色彩、手工等專業性較強的內容，與小學階段所開設的兒童畫、簡筆畫、彩墨畫、國畫等系列趣味性較強的活動相比，既有一定的難度，又缺乏趣味性。因此，只有23%的初中生反映參加過課外美術活動。在實驗中，我給每個初一學生都提供一次參加美術課外活動的機會。如參觀我們當地舉辦的各種書畫展覽；參與美術校園、美化班級等活動。小學階段令他們既喜歡又有點難度的課，如《貓頭鷹寫意小品》、《改變構圖畫一畫》等，此時，在課外活動中就能很從容、很完善地完成一幅幅作品。這樣即是對小學階段知識，學習方法的回顧，也能讓學生體會創作的激情，成功的喜悅，增強他們的學習興趣。
初中學校線上教學總結范文4
本學期5月學生復學以來，我校心理咨詢室為全校學生組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理健康教育的實效性，有助于學生培養良好的心理素質，營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍。起到了宣傳和普及心理知識的作用，增強了廣大學生的心理素質，達到了預期的目的和效果，取得了圓滿成功。下面簡要進行這個月的活動總結：
一、領導關心，組織策劃，學生會工作人員協作配合，積極互動。
校領導非常重視這次活動，按照學校的規定和要求，和學校政教處主任共同關心指導、精心策劃組織了這次活動，順利完成了前期準備工作，以電子顯示屏、展板等形式針對性展示初中生生活、學習等心理健康相關知識，讓學生了解更多的心理健康知識信息，能有效地面對現在，應對未來。
二、活動總結，成效創新
為進一步做好我校心理危機預警工作，防患于未然，做到心理問題早發現、早防范、早干預，防止學生因嚴重的心理問題引發惡性事件，確保在校學生的身心健康，維護學校、家庭和社會的穩定，根據校政教處的統一安排，我校2020年5月13日-5月20日對在校的學生進行分別排查。
為了使學生復學學生盡快的調節好情緒安心線下學習，2020年5月14日，麻榨中學心理健康輔導室開展了以華南師大心理學院王玲教授主講的《疫情下如何加強學校心理健康教育工作》的教師專題培訓。
家校攜手同抗疫情，共育孩子健康成長。家校共育工作不會因為疫情的阻擋而停止，為進一步加強家校溝通，讓家長更好地了解學校工作，共同做好疫情防控期間學生的居家和在校學習與生活指導，達到家校共育的一致性和有效性，麻榨中學決定于5月16日召開以“家校攜手 共抗疫情 別樣方式 共育成長”為主題的線上家長會。
5月16日，為了進一加強我校學生心理防護工作，促進我校學生身心健康發展，緩解因疫情復學帶來的心理影響，筑好筑牢心理健康防線，開始由學校心理輔導室團隊協助指導圖音體科組開展以“愉悅身心 “疫”起成長”為專題的心理拓展文體活動。
為營造良好的學習氛圍，提高畢業班學生的自我學習意識，增進師生感情，形成友好型的和諧師生關系，使學生在快樂的環境中積極學習、健康成長，麻榨中學于2020年6月3日下午開展以“活力青春，共學共長”為主題的拓展活動?；顒佑蓤F委書記路忠明主持，九年級全體教師共同參與。
6月16日下午，為了進一加強師生心理防護工作，促進我校教職身心健康發展，緩解教職工在疫情春季復學教育教學的順利開展，緩解教師的身心壓力，麻榨中學體育室里熱火朝天，由心理輔導室團隊組織全校教職工進行了以《愉悅身心 “疫”起成長》為主題的教師心理拓展活動。
6月18日下午，為做好未成年人的身心健康教育，結合麻榨中學心理健康教育需求，從當前學生的實際出發，12355團省委青少年心理咨詢熱線的心理專家為麻榨中學送來“生命教育 健康成長”------12355團省委專家到麻榨中學開展心理健康教育講座。
三、認真交流，總結經驗
初中學校線上教學總結范文5
關鍵詞：初中物理；有效課堂；管理策略
目前，初中物理教師在教學期間，還存在較多不足之處，無法提升課堂教學有效性，不能創新教學方式，基于此，初中物理教師要為學生營造良好的學習氛圍，使學生能夠有效學習相關知識，促使課堂效率的提升[1]。
一、初中物理教學問題
當前，初中物理教師在教學過程中，還不能應用先進的教學方式執行教學工作，主要因為教師的教學理念滯后，不能根據學生的實際需求設置教學內容，無法激發學生的物理學習興趣，并且師生關系不平等，學生只能被動的聽從教師安排，主體地位不能得以體現，這對學生造成了較為不利的影響。同時，初中物理教師在課堂教學期間，無法按照相關規定對學生進行教學、過于重視學生的考試成績，忽視學生的實踐能力，導致學生在實際學習期間，不能將所學習的物理知識應用在實際生活中。此類問題的出現，需要初中物理教師根據學生的基礎學習情況、年齡特征等設置教學內容，進而完善初中物理教學體系，提高課堂教學的有效性[2]。
二、新課程背景下初中物理有效課堂管理策略
在初中物理教師全面分析自身教學問題之后，必須要重視課堂教學效果，創新教學方式，激發學生的學習興趣與學習情感，為學生營造良好的空間。
（一）營造良好的課堂教學氛圍
初中物理知識中有較多抽象性的知識，學生在學習的時候，很難對其進行理解，經常會出現厭學情緒，這就需要教師營造良好的教學氛圍，激發學生學習興趣。首先，教師要創設形象教學情境，使學生能夠通過形象的情境理解初中物理知識，提高物理課堂的愉悅性，此時，教師要全面考慮教學步驟以及情境的設計方式，保證能夠選擇出適合課堂教學的情境模式，進而提高教學效率。其次，教師在設置情境的過程中，要根據學生的實際學習情況、興趣、心理特點等，將物理知識與實際生活聯系在一起，進而提高情境設置質量。例如：初中物理教師在講解《線速度的方向》一課時，可以設置“拋繡球”的教學情境，要求學生在教師所設置的教學情境中理解相關知識原理，保證學生能夠全面了解物理知識，拓展學生的物理思維，營造良好的教學氛圍。最后，教師在教學完成的時候，要與學生共同探討物理知識，總結物理知識學習經驗，找到學習中的不足之處，確保學生更好的學習物理知識[3]。
（二）建立平等師生關系
初中物理教師在教學期間，必須要重視學生的主體地位，保證能夠建立平等的師生關系，進而提高初中物理課堂教學效率。首先，教師要充分尊重初中學生的人格，全面分析學生的叛逆心理，根據學生的實際需求設置教學內容，避免出現影響學生學習的問題，例如：教師在課堂教學中，發現有精神不集中的學生，不可以一味的對其進行批評，要在課堂結束的時候，與學生單獨交流，保證能夠充分尊重學生的人格，不會傷害到學生的自尊心。其次，教師要用真實情感與學生交流。初中物理教師在教學過程中，必須要與學生進行充分的情感交流，保證能夠提高學生對教師的尊重。最后，教師要為學生樹立自信心。初中物理教師在課堂教學期間，要經常鼓勵學生，利用激勵的教學方式提高學生自信心，確保學生能夠全身心的投入到物理知識學習中。
（三）激發學生學習興趣
俗話說興趣是最好的老師，初中物理教師在教學過程中，必須要重視學生的學習興趣，采取有效措施提高學生學習積極性。首先，初中物理教師要設置教學問題，利用簡單的物理問題激發學生的回答欲望，此時，教師要對學生進行適當的引導，保證能夠達到一定的教學效果，例如：初中物理教師在教學期間，向學生提出簡單的教學問題“為什么鳥兒在高壓線上不會觸點？為什么人類在高壓線上會出現生命危險”在提出問題之后，教師要與學生共同尋找相關答案，進而提高初中物理教學質量。其次，初中物理教師要利用對比結合的方式，激發學生的學習興趣，培養學生問題分析與解決問題的能力，確保能夠提高學生學習積極性。最后，初中物理教師要鼓勵學生在課堂上提出問題，在遇到難以理解的知識時，教師要鼓勵學生與其他學生互動，同時教師也要與學生進行互動，保證學生對物理學習充滿興趣，進而提高初中物理課堂教學質量。
結語：
在初中物理教學期間，教師必須要重視課堂有效性，及時發現學生在物理知識學習中的不足之處，并且采取有效措施解決問題，確保學生學習效率的提升。同時，初中學校還要重視物理教師的專業素質，階段性的對其進行專業知識的培訓，使其掌握先進教學技能。
參考文獻：
[1]劉虎德.新課改背景下物理教學中的困惑與對策[J].學周刊A版，2013（12）：165.
初中學校線上教學總結范文6
關鍵詞：初中數學；評課；教學
中學教育是基礎教育，初中數學也是如此，需要學生掌握必要的數學基礎知識和能力，而怎么教好數學是許多數學教師都在研究的課題。本文從多方面進行分析如下。
一、加強初中數學教師之間的評課交流，提高評課質量
數學教師想要有所上進，相互之間課后的總結和交流是必不可少的。課后的交流就是對課堂教學的評價，怎么去評價一節優秀的初中數學課呢？首先要找出好課的標準，評課者要熟悉和掌握評課的一般標準。因為學科不同、年級不同、地區不同，每次評課的目的的任務不同，很難有一個通用的標準。所以各基層學校的初中數學教師應根據需要，結合當地或本校實際情況，因地制宜地制定課堂教學評價標準，或課堂評價量表。經過幾年教研實踐，我作如下總結：首先，評析初中數學教師一節課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對初中數學教材地組織和處理。其次，初中數學教學目標要全面。再次，數學教學內容要科學準確重點突出等等
當然，教學方法靈活、教學狀態自然規范、教學手段運用恰當等等這些也是很重要的因素。通過初中數學教師之間相互真誠、徹底地交流和和切磋，可以讓更好的教學方案和教學技巧得到推廣。
二、精心設計教學導入部分，促進學生汲取課堂精華，提高學生學習能力
《新課程標準》倡導讓學生親身經歷學習活動的過程，在活動中感受知識和方法。教師在課堂上要引導學生從不同的角度觀察，提出不同的問題。在初中數學教學中，我采用各種各樣的課堂教學形式，促進學生創新思維，面向全體學生，使不同的學生都有進步，培養學生自學能力，使得每個學生都有進步。因為隨著時代的發展，在當今信息時代，我們現代數學教育所面臨的重要課題已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習，只有終身學習才能夠適應社會的發展，不被社會淘汰。因此，加強對學生的學法指導尤為重要。
具體舉例說明，我在教“相似三角形”這一課時，先和學生一起分析這一課是在全等三角形知識的基礎上的拓展，相似三角形是承接前面的學習的全等三角形，從特殊的相等到一般的深化。學好相似三角形的知識，就可以為今后學習三角函數和與之有關的比例線段等知識打下必要的基礎。要求學生理解相似三角形的概念，掌握判定三角形相似的預備定理，通過培養初中學生探究新知識過程，提高他們分析問題和解決問題的能力，促進學生開放思維能力的提高和知識遷延的能力養成。
為了達到上述目的，我準備用三角形的中位線定理進行導入，先安排學生在黑板上動手畫一個具有三角形中位線的三角形，然后問學生：三角形的中位線所截得的三角形與原三角形的各角有什么關系？各邊有什么關系？中位線所在的直線上下平移進行觀察，想一想怎么回答？這樣，初中學生就容易由學過的知識得出：所截得的三角形與原三角形的“對應角相等，對應邊成比例”，最后教師指明具有這兩個特性的兩個三角形就叫做相似三角形。這樣的教學方法的設計培養了學生的動手能力和觀察能力。
三、積極培養初中學生合作探究興趣和能力
傳統教學就是強調教師的“給”，但隨著時代的發展，這已經不能夠滿足初中數學教育教學了。初中數學教師要在學生課堂學習活動中扮演促進者的角色，充分促進學生的自主探究能力，而不是做簡簡單單的課堂教學內容授予者。初中數學教師可以通過創設合適的教學問題情境，為學生搭建交流溝通的平臺，促進學生養成合作探究意識并發展探究能力。讓學生在數學課堂的“合作”中學習新知識，在“探究”活動中建構數學知識理論，從而促進初中學生的合作探究能力、思維能力。通過數學課堂教學的問題情境的創設，讓學生充分感到合作學習與交流溝通的樂趣和成功的喜悅，逐漸培養起學生的合作探究意識。
四、數學課堂教學要積極面對全體學生
初中數學教師教學要對全體學生負責，面向全體學生貫徹和實施素質教育，使每一個學生全面發展和主動發展。關愛每一個學生，根據初中學生的年齡和心理特征以及學生的認知規律和認知水平，培養每一個學生的學習興趣，由易到難，調動每一個學生的學習積極性。當初中學生在數學學習獲得一定的成功經驗之后，初中數學教師要再進一步地提出難度相比較更大的課堂學習任務，這樣做就會容易得到一定的積極效果。讓不同能力的學生都有發展和提高，加深對所學知識的理解和掌握，有利于突破難點和突出重點。
同時，教師要多與學生交流，多關注并理解學生的感情和需求，與每一個學生建立起相互信任和尊重關系，縮短師生之間的距離，激勵學生的學業進步。和諧融洽的師生關系是教師高超教學藝術的完美體現，也是促使每一個學生輕松愉快學習和良好班級氛圍的基礎。
