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計算機基礎培訓目的范文1
【關鍵詞】教學模式；案例教學；基礎課程；分級教學；職工培訓
前言
四川機電職業技術學院由攀鋼（集團）公司全資辦學，是攀鋼（集團）公司的人力資源開發基地。每年承擔了攀鋼（集團）公司2000多人次的職工培訓任務?！?a href="http://www.www-68455.com/haowen/260958.html" target="_blank">計算機文化基礎》課程作為職工的一種基本能力和基本素質教育，成為了每位參加培訓職工的必修課。但企業崗位對職工的計算機應用技能要求側重點不同，職工本人計算機應用水平也參差不齊。如何根據企業要求，同時針對每一位學員的具體情況進行組織教學，成為當前職工培訓中《計算機文化基礎》教學研討的一個重要話題。本文根據我院多年承擔職工培訓工作的實踐經驗，對在職工中開展《計算機文化基礎》教學的教學模式進行探索和嘗試?？偨Y出了一套適合職工培訓的教學新模式。經過教學實踐證明，效果較好。
一、職工《計算機文化基礎》教學模式的探索
（一）計算機文化基礎教學資源建設
1.教學任務模塊化。模塊化教學法(MES)，是20世紀70年代初由國際勞工組織研究開發出來的以現場教學為主，以技能培訓為核心的一種教學模式，它一出臺就在許多國家，特別在發展中國家得到了廣泛的應用。我院根據企業崗位對計算機技能的整體要求,將計算機文化基礎化分為七大模塊,主要包括計算機基礎知識、WORD文字處理軟件的應用，EXCEL電子表格的應用以及網絡基礎知識與技能等。對于每一個模塊，分為A，B，C三個等級。A級側重于一般知識的了解，課時較少。B級為基本技能，使學員掌握基本的應用技能，達到全國計算機考級考試一級相應模塊知識點的要求。C級為強化級，一般以綜合訓練為主。使學員具有運用的能力。以文字處理模塊為例，如表1。
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專項訓練。達到、具備綜合圖文混排、企業內部報刊的編排能力。
針對每一個模塊，組織教師編寫電子課件，并結合企業實際應用，設計模塊實驗案例，綜合應用案例等相關教學素材。真正達到了教學標準化，案例實用化，綜合訓練專業化的要求。
2.培養目標具體化。在學員進校前，我們與企業職工培訓的管理部門進行充分協商與溝通，根據他們的培訓要求及學員今后崗位的需要，與他們一起，選擇合適的模塊及相應的級別進行組合，計算出總課時量。這種方式得到了企業的普遍認可，他們感到，通過靈活組合，即可以對職工有側重的進行培訓，達到崗位要求。又能通過部分內容的裁減，節約培訓經費。
（二）構建“以學員為中心，以實用為目的，服務于企業”的教學模式
職工培訓有其自身的特點：（1）年齡相差較大，知識接受能力差異也較大；（2）學員的基本素質和學習能力參差不齊；（3）學員參加培訓的方式有所差異，部分學員是企業根據崗位的需要，強制要求學員參加培訓，因此學員的學習積極性不高。這些都會導致以教師為中心的教學模式顯得力不從心，教師扎實的專業功底和嫻熟的課程教學技巧在這些學員面前全然不奏效，導致師生雙方都不滿意。造成這些現象的根本原因在于教師沒有準確把握成人教育及職工培訓的特點。
因此，在“計算機文化基礎”課程職工培訓的教學活動中，教師應改革傳統的以教師為中心的教學模式，深入研究學員的特點，構建“以學員為中心，以實用為目的，服務于企業”的教學模式。主要從以下幾個方面入手：
1.因材施教，分級教學。由于職工來自不同的工作崗位，計算機基礎相差較大，這給組織教學帶來了很大的困難.如果教學起點過低,必然會使掌握程度較好的職工受到影響,若起點過高,教學又只能為少數基礎較好的學員服務,這會嚴重挫傷大多數職工的學習積極性,致使差生越來越差,降低整體教學質量。分級教學承認職工計算機應用水平的差異,實施目標分級,教學分級,是符合教學中可接受原則和因材施教的原則。分級教學有利于發揮教師的主導作用,使教師的"教"更好地適應不同層次學員的"學"；分級教學面向全體學員,使教學適合每個學員的崗位需要和實際水平,這也符合學員的心理要求,激發他們學習的自信和興趣,提高他們的學習主動性和積極性.。
2.實施項目驅動，案例化教學。職工培訓主要是為了滿足學員自身發展需要以及企業崗位需求，要始終以實用為主，理論圍繞實際應用來講，以“夠用”目標。教學設計中努力挖掘教材，力求采用趣味性強、能激緒的教學方式，使不同層次學員都產生愉悅的學習心理。例如在授課講解時，使用案例教學法，該方法能使有基礎的學員能圍繞著具體的案例思路觀察分析，樂在其中；使沒有基礎的同學能夠通過講解逐步揭開案例迷團，知其所以然。在實驗課時，使用任務驅動法，并將任務分多個層次，一般的學員完成“基礎任務”，基礎好的學員完成“提高任務”，這樣每位同學都能根據自己的能力來選擇上機需要完成的任務，獲得滿意的心理感受。
3.運用多媒體教室進行直觀教學。由多媒體系統構建而成的數字化教學環境具有許多優勢，如多媒體計算機的交互性有利于激發學員的學習興趣，發揮認知主體的主觀能動性；多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持；多媒體系統的超文本特性可實現對教學信息最有效的組織與管理，基于如上諸多優點，學院建成了多間多媒體教室，基本實現多媒體教學系統在全校范圍內的普及，這樣達到了以下效果：（1）在用電子教案進行講解時，使用多媒體技術，做到圖文聲并茂，大大激發了學員的學習興趣；（2）直接使用各種軟件實時操作進行教學，學員可以同步感受軟件的運行過程；（3）演示程序的調試與運行過程，真正實現了“用計算機教計算機”，使教學更具直觀性和互動性，同時大大加快了授課的速度。
4.開展基于校園網的網上教學，構建自主學習平臺。研究開發網上教學系統，構建了一個自主學習和培養創新能力的平臺。以“校園網”為依托，構筑一個以學員為中心的教學“生態圈”，利用先進的信息化手段和工具，實現從環境、資源到活動的全部數字化，
最終實現教育過程的全面信息化。
5．實行“學院教學，企業考核”的教、考分離制度。為了切實的檢驗培訓效果，讓培訓的企業放心、滿意。我院采用“學院教學，企業考核”的教、考分離制度。由受培訓企業出面，組織企業中的工程師及技術人員，根據培訓大綱要求，結合企業的實際應用情況，組組命題考試。成績合格者，方能正常結業，回企業上崗。
二、結語
目前，職工培訓已經成為企業進行人力資源開發的一種重要形式，如何根據不同培訓內容的自身特點，改革、創新教學模式，開設出讓學員和企業都滿意的培訓課程，服務于企業，是當前企業培訓教學工作的重點和難點。本文針對我院“計算機文化基礎”培訓課程的實際教學情況，對“計算機文化基礎”課程的教學模式進行較為深入的探索。通過實踐證明，靈活運行該教學模式，對計算機基礎的培訓教學有極大的促進作用。
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【參考文獻】
[1]譚浩強，林定基，劉瑞挺．計算機基礎教育叢書出版說明[M]．清華大學出版社，1988．
[2]方向．因材施教——計算機基礎分級教學勢在必行[J]．計算機教育，2004，(5)．
計算機基礎培訓目的范文2
1.1 不重視、無系統的培訓計劃
(1)院校方面:近年來各院校都開展了教師計算機教育技術培訓,但培訓內容多數都以基本操作為主,沒有更深入的系統的培訓計劃。有的院校受經濟條件的影響,計算機教育軟硬件投入不足,教師上機實踐得不到保證,培訓后的效果差,極大地打擊了學校和參訓教師的積極性,嚴重影響了計算機教育技術的實現。有的院校購置了一定的計算機教育設備,但由于種種原因沒有充分利用,沒有把計算機教育技術這門課程保質保量地上好。
(2)教師方面:多數教師由于沒有充分認識到計算機技術的教學應用潛力與優勢,沒有積極參加計算機教育技術培訓更談不上將計算機技術整合在學科教學實踐中。
1.2 師資匱乏,培訓質量不高
受培訓時間、經費等多方面因素的影響,多數院校的教師計算機教育技術培訓都采用以學校為培訓基礎的“校本培訓”形式,由此加重了計算機教師的教學任務,使得本來就很緊張的計算機師資更加匱乏,嚴重影響了培訓質量。
1.3 時間沖突、培訓效率低
計算機教育技術培訓的對象為各學科的任課教師,培訓時間難免會與教師的授課時間沖突,大部份教師難以完成整個培訓計劃。有些培訓對象是學校的部門領導或學科代表,他們對學習計算機教育技術的興趣非常大,因為工作忙,教學任務重,有時無法參加培訓班的學習。時間上的沖突,大大降低了培訓效率,嚴重影響了培訓效果。
1.4 培訓內容難以推陳出新
計算機教育技術課程的教學內容除了計算機基本知識之外,還應不斷跟蹤計算機發展的最新技術和發展動態及時地把一些相關的新知識、新信息穿插在整個教學內容中。目前各院校由于上述種種原因影響了培訓進度,使得培訓內容無法及時地推陳出新。
2提高教師計算機教育技術的幾點思考
2.1 提高認識、加大投入、重視培訓
要充分認識到運用現代教育技術教學是提高教學質量、發展教育、深化教育改革、實施素質教育不可或缺的方式。計算機教育技術的發展離不開硬件和軟件環境的建設,需要大量的資金投入,計算機教育環境的改善只靠學校投資是遠遠不夠的,要加大政府投資的同時廣泛吸收和綜合社會上的資源。計算機是一門發展速度快、實踐性強的應用型課程,要充分利用現在的軟硬件資源加大培訓力度以適應計算機技術的飛速發展。
2.2 加強師資隊伍建設、提高培訓質量
計算機是一門與時俱進的開拓性的學科,知識的更新速度快,這就要求計算機教師除了要具備一般教師的職業道德素養外,還要具有探索和創新的專業素養。
師資隊伍建設是教學質量得以保證的關鍵。開展計算機教育技術培訓要有一支積極鉆研、勇于探索、開拓創新、樂于奉獻的教師隊伍,計算機教師應當加強自身修養、樹立終身教育、終身學習的觀念。學校應該盡量為計算機教師創造培訓、進修、交流、觀摩教學等各種形式的學習機會,全面提高計算機教師的業務素質和教學水平。
2.3 多種培訓方式并用
2.3.1 分時段培訓
由于參訓教師擔負著繁重的教學任務,很多時候不能按時參加培訓,我們可以在多數教師無教學任務的時候進行集中培訓,對不能及時參加培訓的教師再進行分散培訓,以盡量保證每位教師都能完成系統的培訓。
2.3.2 分階段培訓
隨著信息技術的飛速發展和計算機應用的普及,教師計算機應用的水平在不斷提高同時也顯現出較大的層次差別,我們可以根據教師自身的實際情況,本著“學以致用”的原則,分階段對教師進行培訓,基礎差的教師通過初級培訓后可以據其情況和要求進入高一階段的培訓。經過分階段的培訓,不同程度的教師經過各階段的培訓循序漸進地掌握計算機知識,從而達到因材施教的目的。由于參訓教師在不同時期不同階段進行學習,使用計算機的需求是不同的,加上計算機發展較快,我們還可以根據參訓教師的需求和計算機的發展變化,及時調整培訓計劃。
2.3.3 校內外結合
對教師進行計算機教育技術培訓可以 “校本培訓”形式,這樣有利于調動教師的主動精神,有利于校內教育資源的開發,促進教師的共同發展,有利于校內信息化基礎設施和教學資源的充分利用,減少培訓的成本,提高培訓的實效。鑒于培訓時間的沖突、教師計算機水平不一、計算機教師自身教學任務繁重等多方面原因,可以視學校及教師本身的情況選擇校外培訓。教師到各地教育中心的研修機構、研究機關以及開放大學學習,不但可以自主選擇計算機培訓時間及內容,加大了交流面,還極大地提升了他們學習計算機的熱情,培訓效果顯著。
2.3.4 大力推行網絡化教學、實現自主學習的目標
人類已經進入了信息社會,教育將不再只是向學生傳授知識和技能,而是讓學生學會獲取知識的方法,達到終身受益的目的。當前互聯網技術日趨成熟,人們的生活、工作和學習與網絡密不可分,利用豐富的立體化的網絡教育資源,積極開展網絡教學,使教師由被動學習轉變為在網絡平臺上隨時進行的主動學習,才能真正實現教師計算機教育技術培訓的自主學習目標。
2.4“以人為本”激發教師的學習熱情
2.4.1 教學內容“以人為本”
計算機教育技術內容具有覆蓋面廣、難度不一的特點,而參訓教師的計算機基礎和興趣愛好都各不相同,在安排培訓計劃時可以根據教師的興趣愛好開設豐富多樣的培訓內容以供教師選擇。通過“以人為本”的方式激發教師的學習興趣。
2.4.2 專用機房隨時供教師使用
計算機是一門實踐性很強的課程,上機操作是不可缺少的重要環節,有條件的學?？梢蚤_設教師專用機房并實施開放管理,為教師提供自由上機的學習環境,使教師有時間和機會接觸更多的新知識、新技術,以提高教師的自學和創新能力。
3建立激勵機制促進教與學雙向發展
激勵是調動教師積極性的有效手段與途徑。適當的激勵機制可以營造積極、和諧的學習氛圍,讓教師在良好的氛圍中去創造、創新和發展,學校才能培養出基礎更扎實、知識更面寬、創新力更強的高素質教師隊伍。經過系統全面、高質量計算機教育技術培訓的教師往往能夠較好地將計算機教育技術運用到教學中,生動了教學內容、豐富了教學方法、提高了教學質量,激發了學生的學習熱情,收到了較好的教學效果。通過運用不同的激勵方法,并注意適當適時的具體情況,創造條件以激發教師,調動他們的積極性和創造性,實現學校發展與教師自身發展的統一,達到提高學校教育質量、促進教與學雙向良性發展的目的。
4靈活適度的考核促進人力資源開發
培訓結束前對培訓對象進行公正透明、靈活適度的考核,讓教師對自己的培訓成果有一個比較明確的自我認知,其目的在于促進人力資源開發,即對教師的計算機教育技術應用做出恰當的評價,并根據其水平提出相關培訓建議。
參考文獻
計算機基礎培訓目的范文3
隨著社會經濟的迅猛發展，計算機在各個行業和領域的應用越來越深入，社會需要大量的計算機專業人才，而現在的中職學校計算機專業的畢業生卻很難適應社會的實際用人需求，限制了中職學校計算機專業教學的發展。筆者就此談談改革當前中職學校計算機專業教學的策略。
一、積極轉變教師思想理念，努力增強教師業務能力
計算機的發展日新月異，這種動態發展的特征也給中職計算機專業的教學帶來了全新的沖擊和思考。電腦早已成為每一個人日常生活和學習、工作必不可少的工具，這種普及性也對中職計算機專業的教學提出了全新的目標和要求。在中職學校中，現實情況是真正專業的計算機教師很少，同時他們還要承擔起全校的計算機基礎和專業教學任務，因而他們沒有空余時間去開展專業和教學研究，實際的教學效果必定大打折扣。很多中職學校的計算機教師很少接受常規的專業培訓，能接觸到最新研究成果的機會非常少，他們的專業技能和學科知識無法得到及時的發展和更新，這一切都在限制著計算機專業教學水平和人才培養質量的提高。
現代教學理念告訴我們：學生是課堂的主人，教師是課堂的推手。這些都對現在的計算機專業教師提出了更高的要求，中職學校要不斷加強對教師的培訓力度，特別是中青年教師，積極更新教師的教學理念，創設更多更好的平臺，提高計算機教師的專業技能和水平，讓他們熟練掌握和使用計算機專業領域最新的知識和軟件。
二、加強學生動手技能培訓，實現操作理論有效對接
中職計算機專業的學生要通過學習，全面了解和認識計算機技術完整的發展歷程，熟悉計算機的基本功能，體會其在日常工作、學習與生活中的不可替代的作用，學會操作計算機，掌握計算機的主要配置和組成，并具備基本的多媒體技能，熟練運行各類操作系統、數據庫和常用辦公軟件（如Word、Powerpoint和Excel等）。如果是計算機網絡方向的學生，還必須具有基本的網絡知識，熟練使用互聯網處理信息的能力。
當前很多中職學校計算機專業學生雖然也學習了一些基礎知識，能簡單操作計算機，設計出一些淺顯的應用程序，但他們并沒有完全掌握最新的計算機應用性知識，實際應用的能力還遠不能達到社會對計算機專業畢業生的要求，這一點在具體的軟件應用、網絡安全與維護等方面表現得特別明顯。究其原因，還是自己動手實踐操作的機會太少。這一點應該引起我們共同的關注和足夠的重視，在實踐操作方面加大對學生進行培訓的力度。
對剛開始學習計算機的低階段學生來說，要重點加強他們在掌握基本的概念之后基本操作技能的訓練。對具備一定基礎知識和基本技能的高階段學生來說，要重點加強他們軟件操作能力的培養，讓他們能夠在將來的工作崗位上熟練地解決常見的計算機問題，并可以根據實際需要開發簡單的應用軟件。
三、制定切實可行教學計劃，建立學生主體教學模式
計算機專業應用范圍涉及各個行業和領域，對中職學生來說，不可能完全掌握所有的專業課程。例如，計算機輔助設計軟件CAD，在學習該門課程之前，學生應當首先掌握制圖和設計領域的基礎知識，輔助設計軟件在各行各業應用極為廣泛，有建筑CAD、機械CAD等多個領域，學校應根據專業的就業需求和學生個體實際情況開設CAD課程。因此在制定計算機專業教學計劃時，要根據課程的特點和學生的情況開設課程，制定切實可行的教學計劃。
計算機基礎培訓目的范文4
關鍵詞：成人；計算機培訓；教學效果
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-134-01
當今社會是信息社會，計算機的應用越來越深入到各行各業，面向社會人士開展的成人計算機培訓更是學無常態、教無定法，筆者多年來從事成人計算機培訓工作，深切體會到成人計算機教學已從“掃盲式”教育向“提高式”教育轉變，培訓中找準起點、上好首課、演練結合、注重實踐是提高成人計算機培訓教學效果的有效方法。
一、認識成人計算機培訓的特點
成人計算機培訓學員來自社會的各行各業，文化程度參差不齊，年齡跨度大，學習接受能力差異大，對計算機的認知程度和操作應用能力的差異也很大，不少成人都有這樣的感覺：理解能力較強，記憶力較差，即記得快忘得也快。由于學員的學習目的、知識背景、個體環境等諸方面的差異，必然導致成人計算機培訓既有成人教育的共性，又有自己的特點，成人計算機教育具有需求上的寬廣度和操作上的難度，又具有培訓的時間要短、要分散，培訓的內容要實、要有針對性，教學方法要新穎、注重引導，教學手段要多樣、注重實效等特點。
二、提高成人計算機培訓教學效果的方法
1、找準起點，選對教材
成人計算機培訓面向的對象來自各行各業，他們的工作性質、文化水平與計算機基礎知識都參差不齊，因此，為培訓課程選取合適的起點尤為重要。成人計算機培訓以短期培訓為主，沒有固定教材，也不能采用大專院校的計算機教材，在教學中，為提高計算機培訓內容的實用性、技能性， 教師為學員選取的教材要根據培訓目標選用可操作性強，能和日常工作生活結合，帶有實踐操作項目的計算機實用教材，這樣往往能收到事半功倍的教學效果。
2、上好首課，激發興趣
萬事開頭難，良好的開頭是成功的一半。如果開篇第一課講得過深過難，學員聽不懂，往往會產生畏懼、厭學的心理，失去進一步學習的信心。教師在備課、講課之前，一方面要深入了解培訓班學員的年齡、工作情況和文化程度，這些能反映學員接受新知識的能力，另一方面要了解學員接觸、使用計算機的情況，這些能反映學員的計算機基礎如何，應用能力如何。在具體授課時要從實際操作入手，避免一開始就把學員引人枯燥無味的理論學習中。第一堂課盡可能展示計算機的強大功能；其次要精心挑選一兩個操作簡單的輔助教學軟件，教給他們操作方法，讓他們看到計算機并不神秘，在自己的手指下也能乖乖聽話。
3、演練結合，授人以漁
計算機教學既要借鑒傳統的教學方法，又要充分發揮操作性強、實踐性強的特點，在培訓過程中根據學員自身特點、結合計算機硬件配置的情況，從大多數學員的實際水平出發，在集體教學中兼顧個別學員，既要考慮到社會環境對計算機的基本知識和操作技能的要求，又盡量滿足部分學員對理論和操作能力的進一步深造提高的要求，從而整體提高計算機教學水平。講解時不能采用填鴨式、滿堂灌，而是要培養學員的理解能力，讓學員做到活學活用，培養學員遇到問題自己解決的能力，掌握學習計算機的方法。
4、注重實踐，因人施教
計算機基礎培訓目的范文5
關鍵詞：計算機應用技術；信息管理；整合
1計算機應用技術的發展和信息管理現狀
（1）計算機應用技術的發展
計算機應用技術在企事業單位中得到了廣泛應用。但很多企事業單位中，只利用計算機應用技術進行簡單的文檔處理，搭建簡單的內部網站。專業技術人才較為缺乏，在計算機應用技術研發投入方面不足，沒有足夠的資金作為支持，諸多因素的影響使得我國計算機應用技術水平不高，影響了計算機應用技術的發展。但在世界范圍內，計算機應用技術得到了快速發展，且發展水平較高。目前計算機應用技術主要朝著巨型化、智能化方向發展。首先朝著巨型化方向發展。巨型化發展主要是針對數據信息共享而言的。當今時代下，數據信息共享是主要發展趨勢，這就對計算機應用技術巨型化提出了新要求，即需要計算機通過巨型化滿足數據存儲和處理需要。計算機巨型化是一個國家科學發展水平、工業發展水平較高的重要表現，同時對國家尖端科技發展也有較大的影響。故計算機只有滿足海量、巨大信息的存儲，并擁有較高的信息處理速度，才能促進各行業的發展。其次朝著智能化方向發展。AI、精準識別等相關技術的發展，都離不開計算機應用技術的作用，這些智能化特征顯著的行業發展帶動了計算機應用技術朝著智能化方向發展，通過智能化的發展促進整個社會的進步。
（2）信息管理現狀
信息管理是企事業單位中的一項重要工作。通過信息收集、整理、分析為企事業單位發展奠定良好基礎。信息管理中，信息采集、信息分析檢索是重要的工作流程。但當今時代下運用傳統方式進行信息管理時，信息采集、信息分析檢索效率無法有效提高，影響了信息管理工作的開展。如信息采集時，傳統方式信息采集主要以人工為主，較為落后，且面對海量數據無法高效地實現信息采集，影響到信息采集效率。面對海量信息，需要對信息進行分析檢索，從中篩選出有用的信息。信息篩選時應針對企事業需求，篩選出真正有用的信息，才能實現信息管理目的。但傳統方法無法滿足這一個性化要求，篩選出來的數據信息具有大眾化特點，無法為企事業發展提供數據參考。
2計算機應用技術和信息管理整合意義
（1）促使信息管理系統更加完善
信息管理系統的應用是信息時展的重要特征。信息管理系統的應用對很多行業和領域的發展提供了至關重要的促進作用，同時也是很多行業和領域開展管理工作的重點。信息管理系統應用過程中，信息的安全性、完整性和可靠性是基本保障。將計算機和信息管理整合在一起，促使信息管理系統更加完善，信息系統的安全性也得以有效提高，符合當前信息管理系統發展要求。
（2）提高信息采集效率和質量
信息管理系統應用的日益廣泛，使得大數據不斷增多，企業經營過程中可以利用的數據也在增加。而數據信息管理的作用也將更加凸顯。將計算機技術和信息管理結合在一起，可以豐富信息采集方法，有效提高信息采集效率和質量，實現高質量的信息處理，從而實現信息管理的目的。
（3）實現新舊信息的循環往復目的
新舊信息循環往復是開展信息管理的重要條件，同時也直接影響著企事業單位的穩定運行。若新舊信息循環過程出現問題，將無法為企業決策者提供合理的參考建議，從而影響決策者的判斷，帶來經濟影響，嚴重的可能會導致企業破產。故現代企業十分重要信息管理。將計算機應用技術和信息管理整合在一起，則能有效實現企業內部新舊信息循環的目的，為企業做出合理決策提供參考建議。
3計算機應用技術和信息管理整合措施
（1）提高信息管理意識
計算機應用技術和信息管理整合的主要目的是實現信息管理的最大利用價值。故在整合二者時首先應具備和提高信息管理意識，意識到信息管理的重要性，并創新信息管理理念，學會運用新技術、新方法進行信息管理，認識到計算機應用技術在信息管理中的重要性，并朝著計算機應用技術方向的信息管理方式發展。意識對行動有較大的影響作用，當企事業單位信息管理意識得到了創新和提高，計算機技術應用和信息管理的整合也將不再是難事。
（2）完善信息管理系統
信息管理過程主要是對海量數據信息的管理。將計算機應用技術和信息管理整合在一起，便是提高數據信息管理效率和質量。而這兩者整合的前提便是需要在完善的信息管理系統平臺中實現。故企事業在進行計算機應用技術和信息管理整合時應構建并完善信息管理系統，為二者整合奠定良好基礎。信息管理系統包括的內容體系較多，如數據庫、網絡技術、多媒體、各類應用軟件、終端輸出等，都屬于信息管理系統的重要構成內容。特別是數據庫的作用，更為重要。數據庫中存儲了大量數據信息，是信息管理時獲取信息的基礎，故是信息管理系統的基礎。當搭建出完善的信息管理系統時，信息管理工作才能達到質的提升。另外需要注意的是在完善信息管理系統時應構建出分布式管理體系，實現各類數據信息的共享，更好地實現信息管理。
（3）提高并保證數據信息的質量
數據信息是信息管理中的基礎，沒有數據信息，信息管理也將無從談起。信息管理過程中，需要經過數據信息采集、處理等過程，如果數據信息重復性較高，且偏差較大或是錯誤的信息，則直接會影響到信息管理質量。在進行計算機應用技術和信息管理整合時，需要高質量的數據信息，從而為提高信息管理水平奠定良好基礎。而數據信息質量的提高則可以利用計算機應用技術，通過計算機應用技術對數據信息進行簡單的分析、篩選，選擇出價值較高的信息，并在終端的輔助下對數據進行采集、分類、歸檔。只有通過這種高質量的數據信息，才能使信息管理更具有針對性，準確性也將大幅提高，從而實現信息利用目的，凸顯出信息管理的作用。
（4）做好人才培訓工作，提高工作人員綜合素質
面對大數據時代的到來，傳統信息管理已無法滿足時展要求，相關工作人員的素質也無法滿足信息管理的需要，故需要通過培訓提高工作人員的綜合素質，滿足大數據時代下信息管理工作的需要。在進行人才培訓時，應轉變培訓觀念，運用新的培訓方式和手段培養分析型人才，為信息管理奠定良好基礎。另外，將培訓工作納入薪酬管理體系中來，并對培訓結果進行考核，督促相關工作人員積極參與到培訓中來。工作人員自身也應意識到大數據時代下信息管理工作的不同，通過自身努力，培養對信息市場的敏感性和靈敏性，隨時隨地做好信息篩選工作，高效、快速的辨別出有用信息，提升自己的業務水平，從而促進綜合素質的提升。
計算機基礎培訓目的范文6
關鍵詞：高職高專計算機基礎教學改革對策
VocationalCollegesTeachingReformofbasiccomputer
Abstracts:Computertrainingtomasterthepracticalapplicationoftechnologyprofessionalsinhighervocationalcollegesisthebasicteachingofthetargetcomputer.Inmanyvocationalschools,teachingbasiccomputerproblems.Forexample:theobjectofteachingacomputerknowledgebaseimbalance;teachinginconsistentwiththeactualneedsofthecommunity;teachingmodelsarenotsuitedwiththesituationandtasks;computerhardwareandsoftware,thebasicteachingconditionsarenotmatching,andsoon...Basedonyearsofpractice,theauthorofthebasicteachinginhighervocationalcollegescomputerproblemsarebrieflydiscussedandputforwardrelevantmeasures,expectedtobethebasisforvocationalteachingcomputerstomakeausefulcontributiontoreform.
Keywords:Vocationalinstitutions;computerbase;teachingreform;Countermeasures
計算機基礎教學是高校教育的重要組成部分。高職高專院校培養的是生產、建設、管理、服務第一線的應用型、技能型人才，更強調應用能力和實際動手能力,因此，培養學生具備較強的計算機應用能力更顯重要。目前，高職高專院校計算機基礎教學普遍存在一些問題，改進高職院校計算機基礎教學迫在眉睫。
一、高職高專院校計算機基礎教學存在的問題
在普通高等教育中，計算機基礎教學的任務是使學生掌握計算機軟、硬件基本理論知識，學會利用計算機分析問題、解決問題，掌握通過計算機查詢信息、獲取信息、處理信息的技能，培養學生的信息處理能力（信息素質），引導開發學生的創新能力。高職院校開設計算機基礎教學課程也應達到相同的目的，然而，在高職教育中的計算機基礎教學普遍存在如下問題：
（一）教學對象計算機知識基礎不平衡。
高職高專學生入學時，計算機知識水平和動手能力參差不齊的現象比較普遍，差異越來越大，給大學的計算機基礎教學帶來了新的課題。一是生源地域的差異。面向全國或面向全省招生的院校，生源來自不同的地區，發達地區的學校設備好，師資力量強，學生自備電腦的多，學生的計算機能力當然較高；經濟不發達地區由于受到設備、師資力量的限制，與發達地區相比就有很大差距。二是職業高中與普通高中的差異。職業高中學生多受到較好的計算機基礎訓練，有較好的計算機基礎；普通高中的學生受“高考指揮棒”的影響，雖然開設了信息技術課程，但無實際效果，基本是“零起點”。三是興趣的差異。當今計算機已逐漸普及到家庭，在經濟發達的地區更為明顯，只要學生想學、想用、想玩，其電腦可以配置得很好，并且可能擁有不止一臺（家里一臺，學校宿舍一臺），對計算機感興趣的學生具備了很好的自學條件，可以在某一應用細節鉆研很深；對計算機不感興趣的學生，盡管家里或學校有很好的條件，但自己不學，還是一無所知。生源的計算機應用水平嚴重不平衡，給高職高專開設計算機基礎課程和實施教學管理帶來新的挑戰，大統一的計算機考級課程、計算機教育課程完全無法滿足基礎較好學生的需要。因此，必須對課程體系的設置和教學管理的方法進行改革。
（二）教學內容與社會實際需求不一致。
當前，一些高職高專院校仍存在教育內容與社會實際需求脫節的現象。一方面，教學的內容多而雜，側重于知識點的全面系統，而忽視了重點和難點知識的講授及知識的實用性，導致學生所學知識陳舊與社會需求不相符。教學內容多而雜，課時量有限，老師為了完成教學任務勢必加快進度，學生學習的門類繁多，學習任務重，難以消化吸收并掌握，與教學目標相差甚遠，與用人單位的要求相差甚遠。因此教育要面向市場，教育內容也要不斷更新，精選案例進行教學，另一方面，教材更新的速度遠遠滯后于計算機技術發展的速度，計算機技術發展日新月異，但學校所用教材一經采用，往往幾年沒有更新，因而導致學生所學知識陳舊跟不上時代的發展，難以滿足市場的需求。
（三）教學模式與形勢任務要求不適應。
一方面，部分院校及教師教學模式陳舊，學生學習個性無法發揮。由于在教學中仍是采用以教師為中心、“滿堂灌”的接受教育教學模式，學生始終處于被動學習的地位，學生學習的主動性被忽視，甚至被壓抑。直接影響了教學效果。像計算機這樣實踐性和工具性很強的應用技術課程，學生都沒有學習興趣，說明學?，F行的教學模式，對學生學習積極性所產生了很大的不良影響。另一方面，重理論輕實踐，理論教學與實踐教學的比例不恰當。這是當前高職計算機基礎教學亟待解決一個重要問題。例如一些院校計算機基礎課程理論與實踐的課時比例為2:1，理論講得過多，學生實踐較少，學生不能對理論進行較好地理解從而掌握它；經調查顯示，90％高職生對老師講授的枯燥乏味又深奧的理論知識不感興趣，而且有些理論與他們的專業根本不相干，完全沒必要去掌握過多的理論知識，學生對實用的知識和技能更感興趣，但是實踐的課時偏少，學生動手較少，難以很好地掌握實用的知識和操作技能，結果是教學效果不理想，學生理論與實踐均達不到社會的需求。
（四）計算機基礎教學軟硬條件不配套。
一方面，課程尚未得到足夠的重視。計算機基礎教學課程在高職院校中已屬于必開的基礎課程，但是在具體實施過程中的重視程度尚不夠，計算機基礎教學課程中的實踐操作環節往往受到其他計算機專業課程的排擠，特別是在經濟欠發達的邊區高職高專院校中普遍存在這樣的現象：在安排計算機上機實踐時，通常是優先安排計算機專業的計算機課程，其次是非計算機專業的計算機相關課程，最后才是非計算機專業的計算機基礎教學課程，這樣安排的結果，往往使計算機基礎教學課程的上機實踐受到機房硬件設施、上機時間等客觀因素的限制。另一方面，計算機教學軟、硬件不配套。一些高職院校大學計算機基礎教學大多采取兩個班一起上合班課，教室又寬又長，盡管采用了大屏幕教學，但又沒有配音響，即使老師扯著嗓子講，后邊幾排的學生仍然是既聽不見也看不見，且在講理論課期間，老師又無法控制學生的計算機，所以有些學生上課就經常打游戲、聽歌、看電影等。操作系統、辦公軟件等計算機教學軟、硬件不配套的問題，直接影響了教學效果。
二、高職高專院校計算機基礎教學改革的對策
綜上可見，高職高專院校計算機基礎教學改革勢在必行。根據高職高專院校辦學特點及實踐，筆者認為應該從課程設置、教學方法與手段、教材選擇、實驗環境、師資隊伍建設等諸方面進行全面的改革，著重可采取以下幾個方面的措施：
（一）因材施教，分層次進行計算機基礎教學。
針對新生入學時計算機的基礎不同，教學中可采取分層次教學。具體做法是：新生人學時，先進行計算機水平的摸底調查，根據調查結果和學生學習的需要分成不同層次的教學班，滿足不同層次學生學習的需要，避免教師在同一個班教學中難于滿足不同學生學習需要的局面；針對不同專業，適當開設相關計算機選修課。以滿足學生專業發展的需要。
（二）更新觀念，樹立以市場為導向的教育觀念。
要樹立以市場為導向的高職計算機基礎教學觀念，著重提高學生的實踐能力。傳統的人才培養模式重理論、輕實踐；重知識、輕能力，重傳承、輕創新；重統一要求，輕個性發展，致使培養的人才不能適應科學技術發展的需要。如果說高職院校人才培養的目標是從市場需求出發來培養學生職業能力，那么高職計算機基礎課程的教學從本質上來說應該是計算機應用技能的培訓，這使得實踐教學環節的改革成為計算機課程教學改革的關鍵。以在高職學生職業技能培養方面我們有一個錯誤觀念，那就是，把“會”理解為技能，從這個起點出發我們往往注重理論教育而輕視實踐教育，從而僅僅把學生教“會”，而不是使他們在實際的工作中“能”。有關調查顯示，雖然高職生相對于非高職生來說，在實踐能力方面的具有一定的優勢，但同時也指出高職學生在實踐技能方面普遍離實際工作有一定差距，因此，高職院校在學生技能培養目標上應以實際職業崗位技能需求為標準，通過科學系統的實踐教學手段，力求使學生實際技能達到職業崗位需求。實現零距離上崗。因此，作為教師，我們必須轉變教育觀念，樹立以實際崗位技能需求為標準來培養高職學生的計算機應用技能的教育觀念。
（三）調整目標，改革計算機基礎教學體系。
要圍繞計算機應用能力符合職業要求的人才培養目標，改革計算機基礎教學體系，突出實踐教學。高職計算機教學要打破原來的傳統教育模式，堅持以職業能力培養為中心，理論課程服務于技能培養的思想，構建以職業能力培養為中心的技能教育模式。注重學生的職業能力和綜合素質的培養，在實踐教學體系改革上，應主要從以下幾個方面人手：
1、根據專業特色調整課程設置結構，同時改變以理論課為主實踐課為輔的狀況，突出實踐課。對計算機應用能力的培養將逐步從原來的理工科專業開設C語言程序設計，文科專業開設數據庫技術進一步改革和細化，特別是對藝術類和體育類學生，應充分考慮其基礎知識水平和接受能力，計算機應用能力應與其專業相適應，例如，美術專業的學生可開設圖像處理課，音樂專業的學生可開設網頁制作、多媒體技術課等，還可改革選修課的選課方式，結合專業特色，從任選課發展為任選與必選相結合的方式。對實驗內容進行調整，適當壓縮理論驗證性實驗內容，轉而代之以綜合性的、以技能培養為主的實驗內容；編寫針對崗位技能培訓的實訓教材；變實驗為技能實訓，對實踐環節應獨立考核，依據技能培訓的特點，對同一技能培訓目標的實驗在時間安排上相對集中，以強化技能培訓效果，以技能培養模塊為中心，整合實驗內容。
2、改進教學方法，激發學生學習興趣，引導學生發展職業技能。首先，用案例、實例和問題激發學生的興趣，激發學生的興趣，調動學生的積極性，提高學生的能力。計算機是一種工具，是用來解決實際問題的，案例教學更適合計算機課程的教學，學生只有在解決實際問題過程中，才能形成職業崗位需求的計算機應用能力，同時，在教學過程中要注意激發學生的學習興趣。只有把握學生的興奮點，才能激起他們主動了解、積極探索的欲望。有效地調動學生的求知欲。要達到這一目標，教師照本宣科是不行的，要善于通過科研和項目去提取適合教學的內容，要提出能引發學生思考的問題，這就必須深入理解教學的內容，了解難點與重點，要用任務、案例、實例和問題來調動學生學習的積極性，通過完成任務和解決實際問題來提高學生分析問題和解決問題的能力。其次，采用科學的教學方法和現代化的教學手段，計算機公共基礎教學是面向非計算機專業學生開設的，目的是培養學生的計算機應用能力，因此，要逐步改變過去以教師為中心，以課堂為中心的教學思路，代之以學生為中心進行教學，并創新教學手段，充分利用校園網進行網絡化教學，讓計算機切實成為日常教學的工具，學生通過頻繁的使用加深對計算機應用的把握。在信息時代，幫助學生自主地發展自己的知識，是一個十分重要的課題，教學手段和方法有了重大的發展，徹底擺脫單純使用“粉筆加黑板”進行講授的階段，全部采用多媒體設備進行輔助教學，不僅把計算機課程講得生動活潑，引人入勝，同時可擴大課堂容量，節省教學時間。開展優秀課件的評選活動，對優秀課件進行推廣，同時又鼓勵教師根據自己的教學特點進行改革創新，以校園網為依托，建立自己的多媒體教學網站，并嘗試網絡化教學模式。
3、改革計算機基礎教學考核方式，推行網絡化、無紙化、形成性考核?？己耸墙虒W過程中的一個重要環節，是評價教學質量和反饋教學信息的重要手段。傳統的期末考試是事后檢查，側重于知識的記憶和簡單應用，對學生的激勵作用不大，教師也不能及時反饋信息。為適合應用的需要，應將考核貫穿于整個教學過程，提倡采用形成性考核，即實行平時、期中、期末考試相結合，提高平時作業、討論、提問等成績的比例，在課程（或項目）的不斷進展中對學生進行考核。形成性考核可使學生更注重每一堂課所學的內容，注重知識的積累，可減輕學生的學習壓力，也有利于教師及時總結并將結果反饋給學生，從而使教師和學生對教與學有比較全面的定性定量認識，找出教與學的成功部分與薄弱環節，以便采取改進措施。形成性考核注重教師對課程的跟蹤，使教師的工作量增加，給實際操作帶來難度，因此必須采取技術手段適當減少教師工作量。第一種解決方法是很好地利用網絡環境，將形成性考核與網絡環境下的應用考試結合起來，有效地解決工作量增加的問題，同時有以下好處：第一，通過建立網絡環境下的應用試題庫，可使教師得到實際的開發經驗；第二，電腦隨機從題庫中取題組卷，可以克服教師命題容易出現的片面性、隨意性，保證命題組卷的客觀性與科學性，使一次考試涵蓋更多的知識點；第三，網絡環境下的無紙化考試是系統隨機組卷，系統自動閱卷，節省了印卷成本，減少了教師閱卷工作量，同時也減少了泄漏試題的可能性，可有效防止考試作弊；第四，可保障考試結果的公正性與真實性，縮小人工評卷掌握標準的差異。第二種解決方法是在可能的情況下發揮學生的主動性，讓學生自己尋找考核的題目（項目），互相進行考核。在這個過程中，無論出題目的學生還是被考核的學生都可以得到提高。
（四）加強師資，促進教師更新知識提升能力。
高職教育的培養目標對教師素質的現狀提出了挑戰，因此改革現存的職業教育教學管理理念和方法，培養師資隊伍的理論素質和教學能力，增加“雙師型”教學人才，是高職計算機基礎教學改革的一項重要的任務。這一任務的完成，需要學校與教師的共同的長期的努力。目前，高職院校從事計算機基礎課程教學的教師有很大一部分來自普通高校，這些教師對高職教育的特點理解不深，對計算機基礎教學的要求不清楚，往往處理不好計算機專業與非計算機專業在教學內容上的區別，處理不好理論與實踐的關系，只是將計算機專業課內容或普通本科的內容壓縮或簡化后講授給高職非計算機專業的學生。因此，一方面迫切需要從事計算機基礎教學的教師改變老一套的教學理念，更新教學方法，用最短的時間提高自己的動手能力和項目開發能力，盡快地將經驗總結運用到教學項目中，以適應計算機基礎教學面向應用的需要。另一方面，院校應著力加強師資隊伍建設，促進教師知識結構更新，提高教師參與實踐的能力。首先，要不斷開展教師培訓。對現有教師，系和教研室要制定加強師資隊伍建設的計劃，并有計劃、分階段地抽調教師進行在職培訓，有針對性的更新或拓寬專業知識，以滿足專業建設對計算機專業教師教學科研工作的需求。其次，要選送教師深入到企業實踐培訓，增加教師實踐方面的經驗，使教師了解市場、了解企業的前沿科技信息動態，提高教師的教學水平，豐富教師的教學內容。再次，鼓勵教師參加職業資格證書的認證考試及在職碩士、博士研究生學習。學校應重視青年教師和骨干教師的培養，不斷提高教師的學歷層次，使具有碩士學位教師比例達到高職院校師資隊伍評估優秀所規定的要求。另外，學校要重視教育科研，教育科研活動的開展有利于教師深入把握教學內容，并創造出多樣化、個性化的教學方法，從高層次上把握本專業的知識體系。
（五）創設條件，完善計算機教學軟件和硬件。
現代學習理論認為，任何學習都是情境性的，都是在特定環境下發生的，環境對于學習本身來說是至關重要的，教學改革必然要求有相應的環境變革與優化。在計算機教學中，要提高教學效果，需要不斷改善教學條件。針對合班上大課的情況，電子閱覽室應配置音響，解決教師難講學生聽不見的問題；針對使用大屏幕教學，后面的學生看不見和上課不專心的問題，建議學校要購買相應的軟件，使教師能夠通過主機來控制學生的計算機。讓學生在每一臺計算機上都能清楚地看到教學的內容；責成電子閱覽室管理盡力解決教學內容與軟件不配套的問題。
結語：在計算機和網絡技術日新月異的今天，計算機基礎教學擔負著信息技術在各學科領域的普及與應用的艱巨任務。為了使高職高專院校畢業生生具備應有的知識和能力，高職高專院校計算機基礎教學必須抓住機遇、迎接挑戰，不斷地進行改革。我們只有通過不斷的實踐，在實踐中發現問題、解決問題，才能把教學改革推向深入，促進計算機基礎教學教學質量的全面提高。
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