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初中語文學習輔導范文1
【關鍵詞】農村；初中語文；學習；困難；成因及對策
【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A
作為在農村中學任教多年的語文教師，我痛心于看到如下場景：不少學困生因為語文學科的滯后而失去升學的機會；語文學科的滯后影響到其他學科的學習；語文學科的滯后牽制學生的發展。語文學科讓學生學習的是母語，掌握的是豐富多彩的語文知識，培養的是分析問題和解決問題的能力。語文學科是學好數學和英語等其他學科的基礎，其重要性不言而喻。城市孩子的閱讀面廣，有更多的時間和精力去參觀和游歷。他們喜歡語文，對語文有濃厚的興趣。而農村孩子卻因為多種原因失去學習語文的興趣，語文基礎不扎實。農村孩子的語文學習成績與城市孩子相比整體偏差。那么農村初中語文學困生的癥狀表現在哪些方面？語文學困生是如何形成的？我們能通過怎樣的對策來改善現狀呢？針對以上問題我作了一些簡單的探索。
一、農村初中語文學困生的癥狀表現
（一）厭學情緒嚴重，缺乏語文學習的興趣
要學好語文興趣十分重要，因為興趣是最好的老師?！懂敶逃龑W》認為少年期（相當于初中階段）學生發展的任務之一是建立一定的興趣和愛好。農村初中語文學困生共同的癥狀表現之一就是缺乏學習語文的興趣。在語文學習的過程中遇到這樣那樣的困難，這樣就會使缺乏毅力的學生產生畏難的情緒，失去學習語文的興趣，開始怕學習語文，看到語文課本就頭疼。越不想學習語文，語文的成績就會越來越差，語文成績越差就越不想學語文，從而導致嚴重的厭學情緒。
（二）學習品質較差，缺乏良好語文學習的習慣
農村初中的學生在學習語文時存在許多不良習慣。如：上課容易開小差，注意力不集中；聽講時不及時記錄；課外作業不及時、不認真，甚至不寫作業；學習態度不端正。農村初中學生的父母一般知識水平和文化程度都較低，而且還有不少初中生是留守少年，父母外出打工。這一部分初中生更加缺少監護人的嚴格要求。在升學率的壓力下，老師也不會花費時間和精力去培養語文學困生的習慣。
（三）自主意識弱，缺少積極主動的熱情
現代教育提倡學生“自主、合作、探究”的學習方式，但農村初中學困生在學習語文的過程中普遍存在參與意識不強，缺乏積極主動的熱情等表現。在學習語文的過程中，他們習慣于老師填鴨式的教學，對于老師提出的問題從不積極思考。他們只對結論感興趣，不愿參與到“自主、合作、探究”式的學習中去。
二、農村初中語文學習困難生形成的原因
（一）家庭環境不利導致學生學習語文困難
農村初中生的父母文化程度普遍偏低，家長的素質更是參差不齊。父母沒有時間和精力陪孩子讀書看報。閱讀習慣和氛圍在農村家庭根本不能形成。所以孩子在語文學習的過程中如果遇到不能理解的問題或作業，從家長那里也得不到任何幫助，更談不上家長主動去輔導孩子寫作業；有的家長整天吃喝玩樂，對孩子的成長不聞不問，缺少責任心；有的家長缺少科學的教育子女的方法，孩子學習成績提高不了，不是幫助孩子分析原因，耐心引導，而是粗暴打罵；當然還有家庭離異的孩子，破碎的家庭中沒有溫暖，沒有愛，使他們的思想消沉，無心學習。以上這些現象在一定程度上影響了孩子語文學習的情緒。
（二）學校教育的失誤導致學生學習語文的困難
當前的教育仍然是應試教育。由于升學的壓力，教師，特別是語文教師，身心疲憊。因為無論是中考還是高考語文都是主要的學科，占分比例很大，因此初中語文教師的壓力尤其沉重。分數第一的思想支配著教育教學工作，教學過程只是重視知識的傳授。當然也有因為農村教師本身的原因，加上農村信息比較閉塞，很少能接受到教育教學的最新改革動態，導致影響了學生的語文學習。還有些老師教學方法單一而枯燥，對學生缺乏愛心和關心，甚至挫傷他們的自尊心。
（三）社會氛圍的影響導致學生學習語文困難
改革開放以來，我國的經濟發展十分迅猛。農村有一部分人小學還沒有畢業就外出創業，其中有不少人發家致富，這也會影響到一部分在教室里的學生，讓其產生了讀書無用的觀點，從而影響到學生的語文學習。還有社會上常會有不健康的書籍、游戲機以及網吧等娛樂活動，使一些抵制力弱的孩子不思進取，沉迷于其中，成為語文學習的后進生。
以上原因在農村范圍內存在較為普遍，在某些家庭中還會出現交叉存在的現象，所以語文學習在這樣的環境和氛圍中要提高就必須克服不少困難。
三、轉化農村初中語文學習困難生的方法和途徑
（一）構建書香校園，文化教室活動
環境影響人教育人。要提高語文學習的水平需要學校有一個良好的整體環境，校園的布局要有“書香味”。學校除常規的德育宣傳陣地外，可以利用學校書畫長廊增加有文學色彩的文章、名人名言、詩詞佳句賞析和名人學語文的故事等欄目。當然還可以利用宿舍、花圃、走廊、樓梯、食堂，甚至廁所等場所，布置有利于提高學生學習語文的文化標語，構建名副其實的書香校園。作為學生學習的主陣地，教室更要精心布置。黑板報、圖書角和墻壁都是學生學習語文的場所。
（二）語文教師加強合作，注重利用科學的方法教育指導學生
“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，個人的智慧總比不上集體智慧來得科學，完善。作為同學校同年級的語文老師要加強合作，提倡集體備課，共同出謀劃策，構思出適合農村初中，適合本校和本班的教育教學方法。利用科學的方法指導學生學習語文，還可以組建幫扶小組的活動，優帶差，促進整體進步。
（三）和家庭、社會密切聯系，形成教育的合力
初中語文學習輔導范文2
關鍵詞：語文成績；兩極分化；原因；對策
一、目前初中生語文成績現狀
初中語文教育是學生學習語文的重要階段，但是卻普遍出現學習興趣不佳、學習成績低下以及學習缺乏主動性等等問題，使得學生的語文成績兩極分化的現象很嚴重，并且應試教育的種種弊端阻礙了學生語文能力的發展，不利于綜合素質的提高。為了應付應試教育，大部分的教師嚴格按照考試大綱灌輸語文的知識，機械性的講課方式，是很多學生對語文沒有興趣。初中語文成績的兩極分化，直接影響著學生整個成長階段的文學素養，因此消除初中語文成績兩極分化的現象尤為重要。
二、造成初中語文成績兩極分化的原因
造成初中語文成績兩極分化，主要是因為教師定位，家庭重視程度和學生的學習意識出現了偏差，導致了語文成績兩極分化現象日益嚴重。
（一）教師因素。新課程背景下的教師觀要求教師應該是學生學習的促進者，教育教學的研究者，課程建設者和開發者，但一些教師在語文教學上僅限于教材，實行傳統的教學方式，教學方式單一，沒有接受新的事物，教學缺乏趣味性，課堂教學活動乏味、單調，沒有充分喚起學生學習的積極性，沒有拓展語文教學的新領域，對于現代化的教學方式方法沒有很好的應用。過分專注于知識的傳授，對指導和研究較少，很容易讓學生倍感負擔，導致學生產生厭學的情緒。
（二）家庭因素。語文是最貼近社會家庭的一門學科，也是受到社會廣泛重視的必修課程，更是應試教育重點的考試科目，因此有部分家長十分的重視。特別是經濟條件好的家庭，家長會利用各種手段逼迫學生學習語文，參加各種語文輔導課程，對于語文成績好的學生來說，適應能力和接受能力也比較強，加上適量的語文輔導課程，對于語文成績好的學生來說，他們的接受能力比較強，加上適量的語文輔導課程，語文成績就會越來越好。相反，對于語文成績差的學生來說，他們的接受能力比較差，再逼他們參加大量的語文輔導課程，剝奪了他們大量的時間，課外閱讀時間少，使學生倍感壓力，從而逐漸失去了學習語文的熱情，語文成績也越來越差。
（三）學生因素。學生是語文學習的主體，學生也是造成語文成績兩極分化的關鍵因素。首先，很多學生覺得語文是可學可不學的科目，只要能認識字即可，而花了大量的時間和精力在數理化學科上，對于語文學科不夠重視。初中是學生理性思維逐步完善的時期，這個時候若是對語文學科沒有足夠的重視，就會完全喪失對語文學習的興趣，他們的學習興趣和習慣就會停在小學階段。這樣一來，只要在語文學習中遇到困難和挫折就會逃避，最終導致了學習成績的下滑。另一些學生就相反，開始認識到語文的重要性，感受到語文帶來的歡樂，學習成績就逐步進步。其次在學習方法上一些學生忽略了學習的漸進性。而只重視結果，語文的學習是個循序漸進的過程，需要一點一點扎扎實實的積累學習，而若像理科一樣學習，就無法掌握學習語文的規律性，對語文的理解只能停留在表面上的東西。并且要想在短時間內要補上語文成績是很困難的事情。
三、防止初中語文成績兩極分化現象的對策與措施
面對初中語文成績兩極分化現象日益嚴重，讓人們認識到語文教學的重要性，怎樣才能消除這種現象成為目前語文教學十分重要的問題之一，作為一位語文老師，為了解決這個問題，我提出以下幾點相應的對策。
（一）建立平等、和諧的師生關系。語文教師要對自己的學生熟悉，在接觸過程中了解學生的語言，在適當的時候運用學生的語言和學生進行交流，將代溝的現象降到最低，使老師多點親切感少點距離感。作為老師必須多點關愛學生，現在的學生在家庭多受到家人的關心和疼愛，在學校也會希望得到老師的關愛，教師應做到培優輔差，對待學生也必須要有寬容的態度，對學生犯錯的問題要一視同仁。和諧的師生關系是學生學習進步的關鍵，對學生的關心和愛護能夠使學生樹立自信心、提高學習效率。所以建立和諧的師生關系尤為重要。
初中語文學習輔導范文3
[關鍵詞] 初中語文；課外活動；分析研究＼
一、課外活動在初中語文教學中的意義
課外活動是指語文課堂教學之后，教師指導學生開展的與教學活動相關的競賽、展覽、興趣小組等各類拓展活動，其是語文課堂教學的有效延伸，也是促進學生綜合素養提升的得力載體，對初中語文教學具有積極意義。
1、課外活動有效滿足了學生語文學習興趣。許多初中生對語文學習充滿了濃厚的興趣，而課堂教學受制于空間和45分鐘時間的制約，無法讓學生得到盡情的滿足。在這樣的背景下，教師可以利用課后組織的語文拓展活動來滿足學生的這些興趣愛好，對于學生語文綜合素養提升具有幫助的作用。
2、課外活動有效激發了學生學習競爭欲望。在初中語文課外活動中，許多環節采取競賽的方式，這樣的方式能夠有效調動學生的上進心和競爭欲，形成你追我趕的良好氛圍。在以賽促學過程中，學生的學習積極性、投入程度都明顯提高，并且在競賽模式的訓練鞏固中，學生對于所學知識得到了回顧，對存在的薄弱環節也具有了清楚的了解，對于學生下一步的學習具有積極的促進作用。
3、課外活動有效突破了課堂空間時間限制。課外活動顧名思義是在課外舉行，教師可以帶領學生走出校園、走進社會，也可以走進廣袤的大自然，在空間與時間上更加靈活，以滿足學生的學習興趣欲望和完成活動目標為方向，完全擺脫了課堂空間與一節課時間的限制，讓活動能夠進行得更加豐富多彩。
4、課外活動有效鞏固了語文課堂教學成效。初中語文課外活動，其出發點是立足于課堂的延續和鞏固，在課外活動的組織中，師生都是圍繞著鞏固學生語文學習成效、提高學生綜合能力這一原則，實際上，課后教學拓展活動是對語文課堂的有效延伸，在這樣的活動中達到鞏固學生學習成效的目標。
二、充分發揮課外活動對語文教學促進作用的途徑
課外活動對提高初中語文教學成效具有積極的作用，廣大教師要在思想上高度重視，行動上有效落實，措施上不斷優化，教師主要可以從以下幾個方面提高課外活動對語文教學的促進作用。
1、結合學生語文學習興趣組織興趣小組活動。針對學生在語文學習中表現出來的濃厚興趣，教師可以以此為契機組織各類興趣小組，將學生組織起來進行技巧指導，提高學生語文學習成效。
2、結合教學進度內容開展各類學習競賽活動。以賽促學是許多初中語文教師樂此不疲的促進手段，在一部分教學內容結束之后，教師可以將需要學生掌握的重點難點提煉出來，對學生劃定范圍進行競賽，如古文單元學習結束后可以組織學生進行古文翻譯競賽，也可以舉行背誦章節的競賽，或者對學生進行文學知識的填空競賽。這樣的競賽活動完全建立在學生學習目標任務的基礎上，是對學生所學內容的一次回顧檢查，以競賽的形式呈現出來，有助于調動學生的學習積極性。教師將學習競賽的內容與教學重難點、教學目標保持一致，通過這樣的方式能夠實現復習、激勵的雙重目標。
3、結合社會實踐活動引導學生進行分析研究。初中生已經具備了一定的社會活動能力，教師應當結合教學工作實際需求，配合學?；蛘咦灾鏖_展一些社會實踐活動，引導學生在這樣的活動中分析研究，增強思維的深刻性，同時也為作文寫作積累素材。例如，筆者曾組織學生開展了偽劣產品調查活動，從身邊的生活用品做起，調查當前社會上偽劣商品的分布情況，并走訪了工商部門，對出現這一狀況的根源、過程中哪些部門存在失職等進行了深入分析。學生在這樣的活動中不僅獲得了表象的素材，同時增強了思維的深刻性，透過現象看本質，為寫作活動積累了豐富的素材和提煉出來精辟的主題，效果非常明顯。
4、結合課堂教學要點組織記憶技巧交流活動。學生在初中語文學習中總結提煉出了哪些方法技巧，這是非常重要的內容。一方面，教師要善于將各種刊物媒體中介紹的先進學習經驗提煉改造出來，使其更加適合教學對象的實際，向學生進行推薦。同時，教師也要鼓勵學生將自己的學習技巧總結出來，在全班進行交流，以這樣的方式為全體同學提供更為形象的學習技巧輔導。這樣的過程是積聚大家智慧、提高學生整體學習技巧的一個重要環節。聯想記憶法、框架記憶法、聯動記憶法等各類學習技巧，都可以成為學生借鑒學習的對象，學生對其進行內化吸收，將其有用或適應自己的部分內化為學習的能力，對于教學成效的提高將會產生積極的作用。
綜上所述，在初中語文教學中，廣大教師要重視課外活動的作用，并積極采取改革措施，充分發揮并放大這些課外活動對語文教學的促進作用。
參考文獻：
[1]秦玲偉.語文課外活動實施初探[J].文學教育（下）.2008（04）.
初中語文學習輔導范文4
關鍵詞：初中語文；情感教育；新課改
初中階段對于中學生認知世界和認知生活非常重要，也是學生情感培養的重要階段，對于學生的成長非常重要。語文教學是學生情感培養的重要科目，以往進行初中語文教學的時候，教師比較重視學生知識理解能力和認知能力的提高，沒有真正的認識到思想教育和情感教育的重要性。當前初中語文教學的時候，情感教育研究的相關內容還較少，這也給學生人格的完善、德智體美的發展以及教學目標的實現造成了較大的影響。這便要求教師必須認識到情感教育的重要性，將情感教育運用到初中語文教學中去。
1情感教育的重要性分析
隨著新課改的深入，進行初中語文教學的時候，無論是教學模式、教學目標以及教學方式都出現了很大的變化，學校在設計課程的時候，需要重視學生人格的健全，對學生情感素質進行開發，幫助學生養成積極的人生觀和價值觀，提高學生的審美能力和文化品位。[1]情感教育對于新課改而言，是非常重要的組成部分，新課改要求進行初中語文教學的時候，必須重視學生情感態度的養成。所以，教師進行初中語文教學的時候，應該將學生認知能力培養和學生價值觀養成結合在一起，新課改也說明了語文教學中情感教育的重要性，將語文教學本身的獨立性、自主性以及人文性體現了出來，教師教學的時候必須重視學生的情感變化，讓學生在輕松的氛圍中更好的學習相關的知識發展自己的個性。在初中語文教學的時候，將情感教育運用進去，能夠幫助學生更加全面健康的發展，將學生學習興趣調動起來的同時，幫助學生身心更好的發展。在初中語文教學的時候，合理利用課程教學中的情感因素能夠很好的激發學生語文學習主動性，提高學生的語言表達和語言運用能力，切實提高學生的文化素養和品質。[2]
2新課改下初中語文教學中的情感教育應用策略
（1）通過情感教育將學生學習興趣激發出來。在初中語文情感教育中，將學生學習興趣激發出來是非常重要的，興趣是學生最好的老師，只有學生產生了興趣，才能夠更好的學習。為了將學生語文學習興趣激發出來，教師必須讓學生探究語文教學中存在的情感因素，讓學生能夠在教材學習和研究的過程中增加對于語文的興趣。此外，學生還應該重視語文知識的運用和學習，幫助學生更好的發現自我，將語文學習興趣激發出來。[3]教師在這個過程中應該給學生創設出合適的教學情境，引導學生，讓學生真正的感受到語文學習所具有的魅力和樂趣。學生在教師引導下，能夠思考語文，激發自己語文學習的興趣，在豐富自己情感的同時，切實提高語文能力和語文成績。
（2）在情感教育的過程中引導學生進行情感的表達。引導學生的情感表達對于初中語文情感教育非常重要，而想要做到這點，教師必須重視自身職業素養和道德水平的提高，在激發學生學習興趣的情況下，讓學生在潛移默化中接受情感的引導，讓學生能夠真正的掌握語文情感。[4]此外，教師，還應該考慮到學生的實際情況和需要，通過多種手段來幫助學生培養情感教育，讓學生能夠在語文學習的過程中很好的挖掘和分析哪些情感因素豐富的素材，只有教師具有情感，才能夠將學生的情感共鳴激發出來，從而推動語文教學創新更好的進行。
（3）進行良好課堂氛圍的營造，和學生更好的交流溝通。在初中語文教學中，愉悅感能夠將學生的情感更好的激發出來，若是學生產生了愉悅感，學習的時候便能夠在一種比較輕松和愉悅的氛圍中思考，思維狀態也會更好。所以，教師進行初中語文教學的時候，也應該進行和諧愉悅教學氛圍的營造。在輕松的氛圍中，師生也能夠更好的交流和溝通，學生也能夠暢所欲言，將自己的想法說出來。[5]比如進行古詩詞教學的時候，教師閱讀古詩詞的時候，應該帶有自己的情緒，帶著愉悅的情緒來進行輕松的詩句的閱讀，這樣學生也會受到感染，從而更加主動積極的進行學習，克服學習中存在的問題，更加主動積極的討論，這種情況下，學生和教師、學生和學生之間的思維碰撞和交流能夠進行的更加順利，學生也能夠在愉悅的氛圍中掌握更多的知識，獲得更多的感悟。
（4）認識到課文朗讀的重要性，將學生學習情感激發出來。課堂是初中語文教學的重要場所，若是課堂氛圍比較好不但能夠活躍課堂教學的氛圍，還能夠提高學生的學習積極性。教師的提問和學生的回答都能夠成為對課堂進行評價的標準。若是學生回答問題的時候，能夠得到教師的鼓勵，那么學生學習和回答也會更加的積極。一般情況下，課文文章朗讀能夠將學生情感更好的激發出來，教師可以帶著學生朗讀那些包含情感的詩詞，通過朗讀的過程，學生也能夠更好的感受作者的情感，了解作者的內心，從而激發學生的情感共鳴，在豐富學生情感的同時，還能夠幫助學生更好的理解課文。
（5）重視自主合作探究等學習方式的運用。隨著新課改的進行，初中語文教學方法也呈現出多樣化的特點，教師可以鼓勵學生選擇自己比較喜歡的方式來學習。比如，教師可以將課本劇表演、朗誦、討論等方式運用進來，將學生自主學習興趣真正的激發出來。在學生合作討論的過程中，學生還能夠更好的掌握合作的技巧，學生的團隊意識也會有明顯的提高，在和其他學生討論的過程中也能夠完善自己的想法。在這個過程中，教師必須明確指定問題和學生的學習任務，確保分工的合理性，只有這樣學生才能夠互相配合和支持，從而更好的學習。此外，教師還應該主動積極的引導學生進行探究性學習，重視學生實踐能力的培養，鼓勵學生質疑，讓學生進行答案的探索。比如，教師可以提問，雪融化之后，會有什么，有些學生會說帶來了水，也有的學生會說春天到了。對于學生的不同回答，教師應該鼓勵，只有這樣學生才會更加愿意暢所欲言。
（6）通過真情實感將學生內心情感激發出來。語文本身便是一門和學生生活聯系非常緊密的科目，教師進行初中語文教學的時候，應該選擇靈活的教學方式，將課本內容和學生生活結合在一起，只有這樣學生才能夠更好的獲得情感上的共鳴。比如在學習到《我的母親》的時候，教師可以讓學生說一下自己母親對自己的愛，學生也更加容易產生共鳴，也會帶著情感來進行學習。學生內心情感因素的激發，不但能夠幫助學生更好的理解情感，還能夠讓學生在語文學習的過程中更好的感受情感。
3結語
隨著新課改的進行，初中語文教師教學的時候，也愈加認識到了情感教育的重要性，教師也必須認識到情感教育的方式非常多，教師應該根據語文教學的需要和學生心理的特點，不斷的進行探索和研究，將學生的情感更好的激發出來，只有這樣情感教育才能夠落到實處，其在語文教學中的作用才能夠更好的發揮出來。
參考文獻
[1]盧娟.新課改下初中語文教學中的情感教育分析[J].中學課程輔導(教師教育),2020(04):108.
[2]李秀山.新課改下初中語文教學中的情感教育簡析[J].山西青年,2019(24):160.
[3]王菊香.孕育情感,豐富思想——新課改下初中語文教學中的情感教育[J].課外語文,2018(06):118.
初中語文學習輔導范文5
關鍵詞：初中語文；教學活動；人文關懷
隨著科學文化的不斷發展，許多學校對中學生語文學習的要求，不是僅停留在學習知識點層面上，而是更加深入到培養感情的層面，語文知識的掌握已經成為初中語文教學中的一個部分，更需要教師對學生進行人文精神的培養，使學生掌握和理解中華民族的文化，并在此基礎上對中華民族的文化加以傳承。可以說，在語文教學中加強人文關懷，對學生和教師來說都是一種雙贏，是培養學生情感和體現教師人格魅力的重要途徑。
一、當前初中語文教學現狀分析
（1）從學校出發，對語文教學的重視程度不高。語文教學自古以來就存在于學校教學中，它的基礎地位是非常明顯的，其教學方法也隨著教學改革的不斷推進發生了許多變化。語文雖是一門綜合性較強的學科，但它的地位并不是很高，在學校課程編排的時候經常被安排在相對靠后的位置，其原因可能是語文是一門學生從小就學習的學科，與數學、英語相比較就被排在了相對靠后的位置。
（2）從學生角度出發，學生對語文學習的積極性不高。初中生會接觸到許多新知識，比如說英語、化學、物理、政治等，對剛進入初中的學生來說都是新鮮的。語文課程是學生們從小就接觸的，而且語文所學習的知識是我們自身的母語，這種與生俱來的天賦讓學生失去了對語文學習的興趣，更加使他們認為語文學習并不十分重要。在語文課堂上，許多學生的學習積極性不高。
（3）從家長角度出發，家長對于孩子的語文學習常常是忽視又忽視?，F在的學生與以往的學生不同，他們常常會參加一些課后輔導類的課程，生活節奏相對于以前的學生來說是快之又快，課余時間被家長安排得“井井有條”。我們暫且不說這種方式好還是不好，就單單從家長為學生們安排的課程來看，有小提琴、鋼琴、美術，甚至還有武術、散打等。只有少之又少的學生家長會因為孩子的寫作能力實在太差，在平時的語文考試中給孩子“拉分”了，才會促使他們幫孩子安排一些語文作文的訓練。從家長為學生選擇的這些課程來看，他們在選擇課程的時候往往忽視了語文，語文教學在家長心中的地位顯然不高。
二、將人文關懷融入到初中語文教學的具體措施
（1）對具備人文關懷特點的教學內容進行重點講解。人文關懷對于學生和教師來說都不僅僅是一種知識的體現，更是平時的一種熏陶，因此，語文教師要注重選擇良好的教學內容對學生進行人文精神的熏陶。在初中課文中，會存在各種各樣的類型，教師可以根據學生特點，在尊重學生自我選擇的基礎上，安排一些具備人文精神的內容進行重點講解，使學生在課文中找到人格、關愛、素養、教育、信念、價值觀、人生觀、思維方式等，使一些生僻的初中生還難以理解的詞語在教師重點講解的課程中得到體現，從而加深對學生人文素養的熏陶，加強人文關懷在初中語文教學中的體現。
（2）在學生寫作方面加強人文關懷。寫作作為語文教學中的一個重要組成部分，在語文教學中的地位是非常重要的，是教師教學的重點部分，也是一個難以攻破的教學難點。由于每一個學生的自身特點不同，他們學習語文的側重點也會有所不同，因此，他們會有自己喜歡或者是自己強勢的語文作文寫作范圍。那么，教師可以根據對學生的理解，以教學活動為中心，從各個角度進行選材，讓學生在不同的選材中選擇一個適合自己的作文領域，在這一領域中進行再創造。
（3）提高語文教學中人文關懷的質量。在初中語文教學中，要想將語文教學的人文關懷落實到位，就一定要注重語文教學的人文關懷質量，將人文關懷落到實處。在實際教學活動中，教師往往充當了主體的作用，使學生不自覺地成為了一個客體，成為了一個傾聽者，這種傳統的教學模式不利于人文關懷與初中語文教學的結合。教師要在語文教學中找到一個切入點，有質量地完成初中語文教學人文精神的培養。
可以說，加強初中語文教學中的人文關懷是非常必要的，是提高語文地位、培養學生的語文情感、弘揚中華民族文化的不竭動力。初中語文教學中能夠融入人文關懷也是培養學生審美意識、情感意識的重要途徑。
參考文獻：
[1] 張煥霞.淺議如何加強初中語文教育中的人文關懷[J].新課程研究（上旬刊），2011（8）.
初中語文學習輔導范文6
關鍵詞：新課標初中語文創新教育
二十一世紀是以技術創新為核心的知識經濟社會，致力于受教育對象創新思維的發展及創新能力的提高，是新的時代對教育的必然要求。語文學科是一門基礎的人文科學，內蘊豐富，知識層面復雜，既具體生動、血肉飽盈，又思想深厚、風光蘊藉。作為基礎教育中的基礎學科，初中語文教學對培養學生的創新意識和創新能力具有特別重要的作用。因此，我們在初中語文教學中急需更新教育觀念，深化教學改革，自覺摒棄以分數、應試為目標的教育模式，積極開創初中語文創新教育的新格局。
一、語文創新教育的目的
實現學生語文學習方式的轉變，使學生的語文學習不再是單純地一味地接受，為學生創造開放的語文學習環境提供多渠道獲取知識，并將學到的語文知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態度和良好的學習策略，培養創新精神和實踐能力。同時為學生在語文學習中對自己感興趣的問題開展探究性學習提供時間和空間，努力讓學生在語文學習過程中逐漸形成親近自然、觸入社會、認識自我的意識，以及關注自己的生活和關注自己周圍社會的態度，從而最大限度地激發他們對于語文學習的好奇心和求知欲。這能使學生在探究問題的過程中獲得積極良好的情感體驗，發展初步的問題探究能力。培養學生團隊精神與合作意識，并逐步發展他們與他人交往和經驗共享的能力。加強學生語文學習活動的社會實踐性，從而體現語文課程工具性與人文性的統一，也充分體現人的全面發展、生成的教育真諦。能使學生的語文學習行為和學習過程由單一的線性結構模式向多元的立體結構模式轉化。能使學生掌握信息時代、知識經濟時代更多的學習知識，掌握信息的學習方式，提高學生在語文學習中搜集信息、處理信息、運用信息的能力。
二、當前語文課堂存在的問題
首先是教學交流方式多數局限于師生的一問一答單向交流，課堂氣氛顯得沉悶。所有問題是老師提出，學生沒有質疑，學生被動地學習，缺乏主動探究思考，思維停滯、萎縮。
其次是語文課堂授課上教師講授多學生思考探討研究活動少，死記硬背的多鼓勵創新的少，沒有很好地去鼓勵學生進行富有創意的表達，表達獨到的見解。在寫作的練習上，擬題和指導構思沒有給學生的自由寫作、自由表達、自由探究提供必要的條件和廣闊的空間，寫作題目單一，構思內容雷同;學生在閱讀的過程中，缺乏自己的感悟和探究，讀出來的是教師分析的內容。學生在筆記本上所記的也是教師講授的內容，沒有自己的感受和想法，喪失了話語權。沒有給學生充分的讀書時間，導致學生無法真正產生自己的感受和看法，以致學習不夠深入。
三、初中語文課堂創新教育的策略
1.構建和諧的師生關系促進教師角色轉化。
良好的師生關系是良好教學氛圍關鍵所在，也是激發學習興趣所不可缺少的重要條件。我國的新一輪課程改革非常重視教師與學生之間的平等“交互主體性”關系，以體現“以學生為本”，“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”的特點。因此，語文教學必須實行教與學民主、平等，師生彼此尊重，教學相長，從而為提高學生的語文應用能力、審美能力、探究能力，為學生學會終身學習和實現有個性的發展奠定基礎。
語文教師要處理好與學生的關系，建立平等的、民主的、和諧的師生關系，就要從以下幾方面入手。
首先，教師要具備民主、平等意識，以及優秀的人格品位。教師要尊重和愛護學生，要樹立以學生為主體的教學理念，理智地同情、關懷、了解與輔導學生。在實際教學中教師應注意觀察學生，通過調查活動、查看檔案、開家長會、與其他任課教師交流等了解學生的實際情況，并做相應的記錄。在語文教學的全過程中根據學生的實際情況引導學生，有針對性地指導學生預習、討論、總結。同樣，學生也應該對教師有基本的了解，體諒教師，理解教師的良苦用心。
其次，教師要根據教材和學生的特點，精心設計教學方法。或精心啟發、悉心觀察，或耐心等待、有心保留、導而有方，營造最佳的教學氣氛，使學生都學有所得。
2.充分利用第二課堂提升學生創新能力
第二課堂是語文教學的重要組成部分，在培養學生創新能力方面有它自身的特色。語文學科的第二課堂豐富多彩，可以是校報、?？?、學校美化校園的標語、征文比賽等，這就要求學生勤于觀察，寫日記、作筆記，平時有所積累，在需要時才有好的東西利用。第二課堂既豐富了校園文化生活，又鞏固了所學的語文知識，更重要的是讓學生在活動中遇到了更多的比語文教學中更為復雜的問題，這些問題極具挑戰性，促使學生大膽思維，轉化角度，變化方式，尋求解決問題的新方法，因此，第二課堂為培養創新型人才提供了最寶貴的機會，能較好地培養學生的創新思維，充分挖掘學生的思維潛力。
3.重視人文特點，增強創新內力。
培養學生的創造能力，必須注意塑造學生的健全人格。在這方面，語文教學有著其他學科無法替代的特殊功能，是最重要的交際工具和最重要的文化載體。新課標下的初中語文教材，注重對學生人文素質的培養，教材中有許多充滿人性美、人情美與語言藝術美的風光蘊藉的華章。如果在教學過程中，教師能積極地培養學生自主解決問題的興趣，讓學生感受到文學作品帶給人的崇高的審美趣味和愉悅的審美感受，則必將加速學生精神自由的回歸。加快人文價值體系，包括理想道德、個人信念、審美趣味的回歸，經過一段時間的教育培養，學生的思想、能力、意志、情感等將得到更全面的發展。
教學就要通過語言載體，充分挖掘依附其中的人文精神，引導學生求真、求善、求美，對他們進行認知教育、情感教育和人格教育，從而使他們的智力得到發展，情操得到陶冶，興趣得到激發，意志得到鍛煉，并更進一步激發他們的認識需要和審美需要。而這種內在動力一旦充分發揮出來，就會表現為一種創造渴望，從而形成語文教學與創造力培養的良性循環。
總而言之，初中語文教育要努力培養學生的創新意識和創造能力，這是新課程改革的需要，也是時代賦予的責任。只要每一位語文教師都能告別傳統模式，勇于創造，開拓進取，就一定能實現陶行知先生所說的“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”的美好理想，就一定能為祖國的繁榮富強培養出更多更好的富有創新意識和創造能力的新型人才。
參考文獻：
[1]繆克鋒.初中語文創新教學淺探.作文教學研究，2007.4.
