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生物化學理解范文1
一、利用課堂小結，給學生進行情感教育
新課結束以后，可以結合教材，給學生介紹物理學家的一些優秀品質和勤奮、嚴謹的研究態度，對學生進行思想熏陶。如授完八年級物理教材中《光的色彩 顏色》一節課后，我講述牛頓在研究光學時遇到的各種困難以及他克服這些困難的艱苦鉆研。學生還可以自己補充一些他們所知道的科學家刻苦鉆研的小故事。讓學生通過這些科學家的事跡從而了解到“刻苦和一絲不茍的鉆研精神，是科學家們取得重大成就的原因，這種精神是非常值得我們學習的?！笨茖W家們的人格魅力和一絲不茍的刻苦鉆研精神極大地鼓舞和激勵著學生，使學生心中有榜樣，信心倍增。由此可見，巧妙地進行課堂小結，可以在潛移默化中陶冶學生的性情，鼓勵學生意志，提高學生的思想素質。
二、利用課堂小結，理清學生的知識點，鞏固其知識體系
學生剛剛上完一節課，在課堂上初步建立的知識點由于很多是自己小組間討論形成的。往往是不牢固的，不穩定的，甚至有些知識點還不夠完整。特別是剛學的知識容易和以前的知識混淆，產生糊里糊涂的現象。因此，教師必須及時進行課堂小結，幫助學生理順知識，掌握學習方法。如八年級物理教材中《物態變化》一章中：“蒸發”和“沸騰”雖然在生活中經常見到，但由于學生平常沒有注意觀察，很容易發生混淆。為此教師可以幫助學生歸納“蒸發”的特點，同時把新學內容與生活中對“沸騰”的理解進行比較，歸納出它們的“相同點”和“不同點”，并且探究它們之間內在的聯系，使學生容易掌握、記憶。在歸納小結新舊知識時注意不能簡單、機械地重復，而是要有目的性，讓學生善于總結抓住知識要點，理清各個知識點的內在聯系以及它們的區別。使學生掌握住學習方法，提高學習能力，由“學會”向“會學”轉變，使學生學習起來游刃有余。
三、利用課堂小結，承上啟下，為下節課的教學做好鋪墊
物理知識點它的特點就是具有一定的條理性和系統性，很多情況下上一章節的結尾和下一章節的開頭有著一定的聯系。所以，在課堂小結的時候教師要抓住各個章節之間存在的聯系，設下懸念，承上啟下，為新課的講解作鋪墊。如講完八年級物理教材中《光的反射》后，在歸納小結的時候我問學生：“如果把平面鏡換成其他器材比如玻璃磚，還是和剛才一樣用光線斜射玻璃磚，會什么現象？和剛才相同嗎？”等學生看清楚以后，我接下來又提問：“一部分光在玻璃上發生反射，而另一部分光卻進入玻璃磚中且傳播方向發生了改變，這是為什么？它遵循什么樣的規律？這就是我們下一章要研究的問題——光的折射。”這樣，既拓展了新課內容，又埋下了伏筆；而且預習了新知識，把課堂小結自然過渡到新課的內容，為新課的講解作鋪墊。那么，怎樣才能把一節課的小結做好呢？我覺得一節好的物理課堂小結應該具有目的的明確性、鮮明的針對性、整體的概括性、豐富的趣味性等幾個特征。
物理課堂小結除了要具有以上所講特征之外，還應該具有自己的獨特體現形式和設計理念，本人在教學中總結了如下幾種方法：
1.總結概括
學生在學后必須要對本節課所學知識有一個深刻完整的印象，在一節課要結束之前，教師可以用幾句簡單明了準確的話或者圖表等方法，對一節課所學的知識進行大體的概括，總結出知識的體系和主線，深入主題，強調重點，講清關鍵的知識點。這種小結的方法一般在新課知識點較多，講授時間較長或者章節的最后總結時使用。
2.分析比較
為了使學生對課上學習的知識在本質特征上有一個明確的認識，一個知識講解結束時，教師可以用提問、對比、總結等方法，將所學知識的各個知識點以及新知識與以前所學知識進行對比分析，弄清楚它們之間的聯系或者找出它們之間各自的相同點和不同點，使學生更深刻、更準確地理解所學知識。
3.練習鞏固
這種小結的方法一般適用于較難理解、學生容易混淆的知識點的講授。如在《歐姆定律》的教學后，學生對于公式不一定能夠很好的掌握，此時就可以通過一系列的練習題來強化學生的能力，達到鞏固的目的，加深對知識點的理解。
4.設置懸念
物理知識點的特點就是具有一定的條理性和系統性，很多情況下上一章節的結尾和下一章節的開頭有著一定的聯系。
5.預習引導
物理各章節之間有很大的聯系，老師在講解知識的同時，要指導學生對后面的內容進行有目的的預習。教師在用這種小結方法時，要考慮全面，著眼整個知識體系，根據下一節課所要講解的知識提出有針對性的預習提綱，讓學生有目的地去預習，做到有的放矢，避免做無用功。
6.首尾照應
很多老師在開始上課時都會提出一個生活中常見的現象，用來設置一個懸念以引入新課，這種方法會激起學生學習興趣，因為老師提出的是他們經常見到卻不能解釋的問題，在接下來的學習中他們會學得非常有動力。
生物化學理解范文2
一、理清總務工作思路是實施精細化管理的基礎
實踐告訴我們，總務管理就是要眼勤、腳勤、手勤。實施總務精細化管理的關鍵是從細小瑣事、煩事管理入手，理清總務管理的思路。按照“建設兩支隊伍、樹立三種意識、落實四項要求”的總務工作整體思路切實提高學?？倓展ぷ魉??！敖ㄔO兩支隊伍”是指建設好日常工作管理隊伍和社會化單位從業人員兩支隊伍，以人的管理推動工作的管理；“樹立三種意識”就是樹立總務工作為學校服務、為師生服務、為教育服務的意識； “落實四項要求”：一是要加強學習，提高素質。要堅持定期召開社會化單位工作例會，安排學習內容，采取思想教育、技能培訓和制度約束相結合的辦法，提高職工素質，激發優質服務的自覺性。二要健全制度，規范管理?？倓展芾淼母鱾€環節，都必須建立健全崗位責任制和責任追究制，做到層層把關，責任到人，保證各項規章制度落到實處。三要把握政策，理順關系。要正確處理好經費保障機制與學校實際需求、學校利益與全局利益的關系。四要明確責任，務求實效。切實加強總務工作的領導，不斷創新管理機制，創新管理方法，積極構建總務工作網絡，做到事事有人做，人人有事做。
二、落實總務工作“四個確?！笔菍嵤┚毣芾淼闹攸c
（一）在資產管理上下功夫，確保國有資產不受損失。
我們重點抓了三方面的工作：（1）建立組織，健全機制?？倓罩魅尉唧w負責資產管理工作，實施固定資產的添置、保管、使用、維修；資產管理員負責資產明細帳的管理，做好固定資產的驗收、發放、調撥、登記和維修工作，并定期檢查核實。（2）完善制度，落實責任。加強資產管理的關鍵是建立健全各項規章制度，根據“財物并重、分工負責、管用結合”的原則，制定各項管理制度。做到事事有章可循，人人照章辦事，責任到人，結帳到人。（3）建立賬冊，分類登記。一是登記分類，設立科目。我們將固定資產具體分為六大類，并按六大類分別設立科目，在大科目之下分設小科目，使固定資產管理有序。二是建立賬冊，計好價值。三是賬卡核對，盤清實物。做到“三個相符”，即固定資產賬與財產登記簿相符，財產登記簿與分類明細賬相符，分類明細賬與實物相符。每學期分局安排核算點工作人員到學校定期進行核對檢查。
（二）在食堂管理上下功夫，確保師生吃得好。
圍繞“A級食堂”創建，總務處每天安排人員到學生食堂了解情況，總結成績，查找問題。一是抓認識，創建“公益型”食堂。學校食堂雖然是總務社會化，但服務、安全、衛生意識要放在第一，學校督導管理不能松，嚴格杜絕二次承包行為。二是抓管理，創建“規范性”食堂。第一，健全組織，完善制度；第二，嚴把物品采購關，衛生監督關，確保食品質量；第三，科學配餐；第四，加強食堂財務管理，認真搞好成本核算。三是抓服務，創建“服務型”食堂。第一提高從業人員素質，培養“服務型”員工；第二，安排專人管理師生進餐；第三，學校堅持查崗制度；第四，開展文明進餐教育。四是抓監督，創建“滿意型”食堂。首先，成立食堂管理委員會，負責監督學校的食品管理和高利潤行為；第二，積極主動與衛生防疫部門聯系，建立衛生檢查制度。
（三）在綠化、美化、凈化上下功夫，確保校園環境優美。
校園環境是一個學校管理的窗口。我們著重抓了三個方面的工作：一是科學規劃。請有關專家對學校的綠化、美化進行整體設計，并根據學校的發展逐步實施。二是齊抓共管。為確保校園整潔衛生，我們把平時檢查與專項督查結合起來，力爭讓學校在任何時候，任何地方干凈整潔，為師生營造一個良好的學習生活環境。
（四）做好日常維修和設施改造，確保學校正常運行。
生物化學理解范文3
目前傳統的醫學生物化學理論教學以教師為主體，教師根據個人的想法講解理論知識，學生在課堂上聽課，記筆記。醫學生物化學理論教學沿襲了其他專業理論課程的教學模式與方法，內容偏重于對知識點的講解，忽略了課程整體的邏輯性和學生素質的培養。
1.學生對生物化學理論課程重視不夠
我校的醫學生物化學授課對象包括護理專業?？茖W生每年2000多名，臨床專業?？粕磕?000多名，醫學檢驗專業學生每年100名，中醫專業150多名。學生對生物化學理論課程沒有引起足夠的重視，對于臨床醫學等專業來說，有些學生甚至認為醫學生物化學是一門邊緣學科，對畢業后的工作用處不大。
2.教學與教材不統一
在醫學生物化學理論教學中出現了教學與教材不統一的現象。每個教師在教學中已經形成了自己習慣的教學模式，如果教材知識安排和教師的教學思路順序不協調，學生就不能在教材的相應章節中找到學習的知識點。
3.教學模式陳舊，教學內容單一
目前的理論教學習慣于以教師為主體，教師根據個人的想法講解理論知識，學生在課堂上聽課、記筆記。醫學生物化學理論教學沿襲了其他專業理論課程的教學模式與方法，內容偏重于對知識點的講解，忽略了課程整體的邏輯性和學生素質的培養。教學模式陳舊，教學內容單一，缺乏鍛煉學生的思考、分析和解決問題的能力。
二、醫學生物化學理論教學改革的思路與方案
1.根據醫學生物化學特點
合理分配學時醫學生物化學偏重于人體醫學，具有一定的特殊性。因此要求教師加強與醫學的實際聯系，合理分配學時。加強專題篇——肝的生物化學血液生化和鈣磷代謝等——的學時，同時安排一些當前的食品藥品事件，如蘇丹紅、地溝油、三聚氰胺等進行討論。
2.結合臨床病理講解
醫學生物化學，激發學生的學習興趣在講授應列舉一些臨床例子，加深學生的印象。物質代謝障礙主要引起人類的代謝性疾病，如高血壓、高血脂、糖尿病和痛風等。復旦投毒案的毒物N-二甲級亞硝銨的病理表現主要是急性肝、腎損失。授課教師還可以提供一些條件，不定時地安排學生到附屬醫院觀察一些常見疾病的臨床表現，或者參觀檢驗科，使學生更好的理解生化檢驗的原理。例如對肝功能和血液檢驗等可加強學生對基礎知識的理解，同時強調錯誤診斷臨床指標的后果，使學生體會到肩上的重大責任。教師還可定期舉辦學術講座，改變傳統落后的教學模式，并在課堂上適當討論、總結。學術講座采取請進來走出去的方式，首先邀請附屬醫院各科室的臨床醫生講一個專題，然后學生到醫院，結合病人請醫生講解疾病的臨床表現和治療原則，使知識融會貫通。這樣提高了學生學習醫學生物化學的積極性。
3.引入基因工程在醫學中的應用
生物化學理解范文4
“學習型中國”是一個宏大的概念，“學習型女性”亦是一個偉大的詞匯。為響應總書記提出的“努力構建人人享有學習和成才機會的學習型社會”的偉大號召，本著為建設和諧社會貢獻力量的責任和使命，以劉景斕先生為代表的一大批有識之士創辦了“學習型中國-世紀成功論壇”，旨在推動中國人終身學習，推動建設學習型企業、學習型家庭觀念的普及，進而為構建學習型中國而出謀獻策。自2000年至今，它已成功舉辦了八屆。時至今日，“學習型中國-世紀成功論壇”已被定位為“華夏兒女的學習節日”、“教育培訓界的奧林匹克運動會”。每年歲末年初相約北京，相約學習型中國論壇，以學習的方式過元旦，以學習的激情迎新年，已成為眾多企業家和成功人士的習慣！
作為學習型中國論壇獨具魅力的重要板塊，學習型中國－女性成功論壇也以阪上走丸之勢走過了光輝燦爛的四年，迎來了她五周年的盛大慶典。女性力量是中國社會主義現代化建設中不可或缺的一支重要力量，她們不僅是幸福家庭的經營者，孩子未來的引領者，還是經濟發展的重要承擔者。英國著名作家塞繆爾•斯邁爾斯曾說過“女性的素質決定民族的未來”，女性在社會中所充當的復雜社會角色決定了“現代女性修煉”這一課題第五屆學習型中國-女性成功論壇奏響勝利華章
的重要性和緊迫性。在女性培訓和教育的這片園地上，無數的優秀培訓師和教育者做出了杰出的貢獻，還有更多的女性企業家和領導者以她們的實際行動證明了女性的奇光異彩和價值力量。
生物化學理解范文5
關鍵詞：生物化學；學習興趣；教學方法
生物化學是從分子水平上研究生命現象的科學，是一門聯系基礎與臨床的橋梁學科，與化學、生物、生理及其它臨床基礎課和臨床課發生著廣泛的知識交叉滲透，國內外醫學教學中都相當重視該門課程，對它的學習是否扎實和牢固，直接影響其它專業課程的學習。生物化學理論課的課程特點，結構式多、反應式多、縮寫符號多、概念描述性內容多、記憶內容多、抽象、難懂，導致這門課程長期以來是醫學院學生普遍非常重視，但又感到學習起來比較困難、比較枯燥的一門課。生物化學理論課處于發展瓶頸的教學現狀，嚴重影響了教學效果的發揮，嚴重的甚至成為學生的負擔，其它專業課程學習的壁壘。
1 輕松的學習氛圍從緒論開始
俗話說："良好的開端是成功的一半"。在生物化學課程學習的起始階段，除了要系統的介紹課程的主要教學內容，培養學生對生物化學課程的興趣，激發學生對生物化學學習的熱情，筆者認為是緒論部分教學的重中之重[1，2]。例如，通常我會以三個"W"作為開場白，即什么是生物化學（what）？；為什么要學習生物化學（why）？；如何學好生物化學（how）？。在后續的教學設計中，以三個"W"為主線，展開講解。在教學過程中，注意深入淺出，將復雜、枯燥、抽象的生化概念生活化。比如，講述機體的化學組成時，其中水占到體重的60%左右。引入提問，有句話常說："女人是水做成的骨肉"。我想問大家："女人含水量多還是男人含水量多？"另外，從學習方法上指導學生如何學好生物化學。①熱愛是最好的老師。很多同學在接觸生物化學之前就產生了畏難情緒，出現"破罐子破摔"的現象，因此，要鼓勵和激發學生對生物化學的學習熱情。②了解特點，摸清規律。③講究學習策略。引導學生根據生物化學的課程特點，養成課前預習，上課用心聽講，當場或課后整理筆記，擇重記憶的學習方法。
2 記憶是學好生物化學的重要方法
生物化學理論課的課程特點決定了，學生在學習的過程中需要記憶的內容多。但是生物化學的知識內在體系導致，需要記憶的知識內容多為概念性、結構性內容，名詞生僻且英文縮寫符號多。因此，筆者在教學過程中將很多復雜，且無規律可循的內容，編寫成了朗朗上口的口訣，幫助和加強學生記憶[3]。例如：核酸是由磷酸、堿基和戊糖三種基本成分組成，可以用口訣"基本成分有三樣，磷酸堿基和戊糖"。學習tRNA的結構時，它的結構特點比較分散，學生很難一下完整的記下來，但是用"三個發夾左右下，右下之間附加叉，三端有個氨基酸臂，下環一個反密碼"就可以全面的將tRNA的結構特點凝練出來。再比如，學習脂類代謝中有個必需脂肪酸的概念，主要是指亞油酸、亞麻酸、花生四烯酸。如果用"麻油花生米"來記憶的話，不僅語言詼諧生動，而且簡單易記。真核細胞mRNA轉錄后，需要加上7'端帽子結構和3'端多聚腺苷酸尾結構后加工成熟，在講授的課程中，我們可以形象的稱為"戴帽穿靴"過程，就像人準備出門的時候，要戴上帽子，穿上靴子，而帽子和靴子可以對頭部和腳部有一定的保護作用，這樣學生就很容易記住mRNA的加工成熟步驟及其功能。
3 運用情景教學法調節課堂氣氛
生物化學課的教學過程，是同學們普遍反映比較枯燥，老師感覺課堂氣氛沉悶的課程。在教學過程中，設置特定的情境，引導學生主動思考，調動課堂氣氛，讓學生在快樂中學習，筆者認為不失為行之有效的方法[4]。講解真核細胞DNA的空間結構時，先引入問題"真核細胞DNA展開長度大概1m左右，而細胞核直徑只有幾個微米，這么小的細胞核是怎么容下這么長的DNA的呢？"繼而講解DNA的四次折疊過程，這樣引發學生主動思考，教師再解惑，能夠很好的吸引學生的課堂注意力。在糖、脂、蛋白質三大物質代謝的前言部分，提出問題"請同學們站在生物化學的角度，分析饑餓減肥法是否科學？"，緊接著講述糖、脂、蛋白質在人體內作為能量的來源，所占的比重以及供應能量的優先等級。從學生感興趣的話題入手，使機械、呆板的內容生動起來。在細胞信號轉導一章中，很多學生對第二信使的概念難以理解，教師可以引導學生將教室想象成一個細胞，教室內的每個同學都是細胞內信號分子，現在從教室外面來了一個人，找班上同學有事，可是現在是上課時間，他不能直接走到教師里面來，這時候怎么辦？既然是上課時間，同學們都不能自由進出教室，但是老師可以啊，老師可以走到教師門口，接受信息，等到下課，再轉達給同學。在這個過程中，教室外那個人是第一信使，而老師就充當了第二信使的作用。讓學生在通俗易懂的道理中明白了復雜的細胞信號傳導過程。
4 多媒體手段使教學內容更加直觀
生物化學理論課和其它醫學基礎課不同，它的研究水平是分子水平。生物化學的教學內容多是抽象的，需要學生發揮想象力來學習。在傳統的教學方法中，教師一般采用板書繪圖或者掛圖和教具來輔助教學過程。但是，生物化學教學內容中，如結構的改變、物質穿透細胞膜機制以及遺傳信息的傳遞過程等，均是動態變化，傳統的教學模式無法滿足教學的要求。因此，多媒體課件的合理運用在彌補傳統教學模式的缺憾的同時，使一些抽象，復雜的生化反應更加生動，直觀[5，6]。例如，在解釋血紅蛋白四個亞基之間的協同效應時，從緊張態到松弛態的轉變，學生很難理解。但插入動態視頻后，使抽象的概念轉變成具體的立體構象的改變過程，這樣比教師對著靜態的圖片，純語言描述要容易理解。再如，基因的復制、轉錄和翻譯過程中其起始階段，聚合酶如何組裝；細胞信號轉導中細胞膜如何識別胞外信號，向細胞內傳遞等，如果能夠采用一邊播放FLASH視頻，一邊講述的方式，將有助于學生理解動態變化過程，優化教學效果。
5 結合臨床和科研體現生物化學的實用性
作為醫學院的專業基礎課程，生物化學課程的教學目標主要是夯實醫學生的專業基礎，為增強醫學生的臨床技能服務。在科研領域，生物化學與分子生物學更多的是作為一種科研手段，很多研究領域只要涉及到分子水平的研究，都會運用到生物化學與分子生物學實驗技術。因此，在教學過程中，能夠將教學內容和臨床以及科研有機的結合起來，一方面使學生更容易掌握理論知識，另一方面可以開拓學生視野，更新知識體系，再者可以更好的激發學生的學習興趣，使基礎理論知識能夠融會貫通。例如，糖代謝中葡萄糖-6-磷酸脫氫酶的缺乏，導致氧化型谷胱甘肽不能及時還原，結合臨床"蠶豆病"的臨床表現，講述糖代謝中NADPH+H+生成，以及還原性谷胱甘肽的重要性，能夠加深學生理解，讓學生在學習的過程中要有整體觀。在DNA的空間結構中，講述核小體的組裝時，結合細胞凋亡中檢測手段DNA梯度電泳，解釋DNA折疊形式和為什么凋亡時會出現DNA梯度現象，培養學生的科研視角。
總之，教師要想激發學生對生物化學的學習興趣，挖掘學生的學習潛能，掌控課堂氣氛，達到預期教學效果，必須要有"與時俱進"的思維模式，開放的求知觸角，深入簡出的教學方法和富有激情的語言感染力。"教學有法，教無定法"，要在有限的教學時間內，完成教學任務的同時，達到教學相長、輕松活潑的課堂氛圍，還需要每個教師在教學過程中逐步探索。
參考文獻：
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生物化學理解范文6
作為生物學與化學的有機整合，生物化學是研究生物體內化學分子互相作用的一門科學，即站在生物學的角度對化學現象和化學本質做出更加全面的解釋。生物化學知識具有很大的實用性，可以應用于材料、食品、安全、環保等諸多領域。同時，生物化學理論性強、名詞眾多、概念抽象，可以說是生物學科中最晦澀難懂的學科之一。如今，生物化學教學已經得到教育者的高度重視。如何激發學生學習生物化學的興趣，促使他們利用已學到的知識解決實際問題，是教育者必須慎重考慮的重要問題。本文嘗試提出幾點改革生物化學教學的策略，希望能起到拋磚引玉的作用。
二、改革生物化學教學的策略
1.突出重點，易化難點
生物化學中的諸多知識不僅需要理解，而且還需要記憶。在學習過程中，學生常常感覺這門課程的知識點過于繁雜，而且混亂，學習效果不盡如人意。那么，如何將龐雜的知識變得系統化和簡單化，是生物化學教師必須面對的首要任務。教師在講授每一章節的具體內容之前，要先向學生簡要概括本章、本節的重難點內容，指明教學目標與教學要求，同時在講授新課之前，簡單回顧一下上節課的講課內容，這樣可以將新舊知識銜接在一起，幫助學生在頭腦中形成一條清晰的內容主線，而重點與難點內容就是這條主線上的關鍵細節。另外，在講授每個知識點的過程中，教師還要適時提出令學生感興趣，能引發他們互動的問題，這樣不僅可以調動學生的學習主觀能動性，還能使他們對知識點加深印象，提高記憶效率。比如在講述靜態生物化學內容時，教師要以其結構為核心，將結構與功能的關系有機聯系在一起；在講述動態生物化學內容時，教師可以圍繞三羧酸循環展開各大物質代謝理論，幫助學生厘清各大物質代謝之間的關系，提高學習效果。
2.教學內容要實現與時俱進
眾所周知，每一門課程的教學都需要以權威性教材作參考，包括生物化學教學。然而，無論多么權威的教材，其內容都應該時刻加入最新的元素，這樣才能增長學生的見識，促使他們與時俱進。有鑒于此，生物化學教師在備課工作中就應該時刻關注生物化學領域的最新動態與前沿信息，及時將最新內容補充到教學過程中。比如在講解脂肪物質這節內容時，教師可以將最新學術文獻中有關脂肪物質的內容加入進來，這樣不僅可以為學生提供一個全新的學習思路，還能讓學生知道生物化學知識是不斷更新與升華的，只有打破僵化思維，才能與時俱進，跟上時展的步伐。近些年來，DNA指紋圖譜和基因芯片技術的那個新名詞不斷涌現，它們在分子生物學和法醫學等領域得到了普遍應用，教師應該將這些新內容傳授給學生，幫助他們不斷擴充新知識。
3.改革教學方式
由于生物化學理論性強、知識量大，所以教師基本采用傳統的講授法進行教學。但是這種教學法比較枯燥，師生都可能感覺乏而無味。更何況當今學生思維活躍、好奇心強，更是反感填鴨式的教學方式，教學效果事倍功半。有鑒于此，教師應該積極改革教學方式。比如根據現實生活案例和學生的專業知識背景進行教學，將講解式、啟發式、案例式、引導式等教學方式有機結合在一起，幫助學生加深對生物化學知識的理解。例如向學生介紹生物化學這個概念時，如果教師單純使用講解式，可能會讓學生一頭霧水、一知半解。此時教師就可以借助生活中涉及到的簡單例子進行說明，如為什么吃牛肉比吃白菜耐餓？接著通過例子進行引導，牛肉和白菜的營養成分各是什么，有何不同？這些是靜態生物化學研究的內容。接著分析為什么吃了牛肉、白菜后會產生不同的效果？這是因為人體也是生命有機體，當不同營養成分進入人體后就會產生不同的功效，這便是動態生物化學研究的內容。通過這樣一個簡單通俗的過程，學生可以從宏觀角度掌握生物化學的性質。
4、借助多媒體進行教學
科學技術日新月異，多媒體技術早已經滲透到教育領域，這種技術集文字、聲音、圖片、音頻等于一體，可以調動學生的多重感官進行學習，同時，這種技術還可以使授課方式變得更加便捷，節省了教師的板書時間。生物化學中的物質構成、代謝過程等知識都具有微觀性，看不到摸不著，學生掌握起來不是特別簡單。在這種情勢下，教師可以借助多媒體技術提高教學教學效果。教師可以利用多媒體直觀展示各生命組成物質的特異立體機構，代謝過程中物質構象等，將蛋白質的一級結構、二級結構、三級結構、四級結構展現給學生，幫助學生事半功倍地掌握相關知識。事實證明，多媒體教學聲圖并茂、動靜結合，可以使教學內容具體化，加深學生對生物化學知識的理解。教師還可以借助多媒體為學生擴充學習資料，讓學生進行補充學習。
