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線上教學的問題和建議范文1
據上級教育部門疫情防控期間停學不停課的指示精神，我校積極的開展了線上教學工作。到目前為止，我班語文已經進行了前四個單元的學習，在此期間充分利用網絡教學資源以及新媒體與學生進行及時的交流與溝通。周一至周五每天早晨八點半進行詩文誦讀，以便學生積累古詩詞，利用發視頻，默寫等形式檢查學生的積累情況。九點到十點一個小時的時間進行新課的學習與鞏固，觀看名師講課，配以相應的練習題并及時批改、糾錯、講解以檢查學生的學習情況。下午三點半到四點為學生的練字時間，為了學生更好的學習書法，利用網絡資源使學生觀看名家講堂并進行練字，從而做到規范練字。
為了豐富學生的課余生活，我還布置了做手工，看電影寫觀后感，每天讀書一小時，做家務活，學做飯等有益于學生身心發展的一系列活動。當然也存在許多問題，個別同學不能夠自覺及時的學習，自律性較差。加上現在已經復工，家長也不能及時的監督，從而和其他同學慢慢拉開了距離。
為了鞏固線上教學內容，也為了彌補線上教學的不足，做好線上線下教學內容的銜接，我準備分三步走： 第一步摸清底細，提前梳理線上學習期間每節課的學習筆記，找出之前線上講課疏漏的地方。了解每堂課的學習重難點是否掌握，檢查學生是否有缺課情況。通過現場抽查，聽、說、讀、寫等辦法，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環節。
第二步找出問題，摸清了底細后，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共同問題以及個性化問題。要鼓勵學生通過復習檢測等手段找出個人線上學習的失誤。分析產生問題的原因，在我與同學的幫助下找到解決問題的辦法。
第三步查缺補漏，上級教育部門建議復課后老師對線上教學的內容沒有必要從頭重講一遍，因此我將從兩個途徑實現查缺補漏如下： 1.集中突破，對共同問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時，實行定點突破。對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習，反復練習，個別指導等辦法進行逐步解決。
線上教學的問題和建議范文2
關鍵詞：曲線方程；教學；建議
在初中代數的函數及其圖像部分已出現過平面上點的坐標的概念，實際上這是平面解析幾何的第一個基本概念。而高中學習曲線和方程的概念則是平面解析幾何的第二個基本概念。點和坐標的對應、曲線和方程的對應，集中地反映了解析幾何的基本思想和基本方法。至此，解析幾何才從理論和方法上系統地進入對本學科的基本問題的研究，即根據已知條件，求出平面曲線的方程，再通過方程，研究平面曲線的性質，為以后的圓錐曲線內容作了理論和方法上的準備，它在平面解析幾何有承上啟下的作用。
一、從學生實際出發，講清曲線和方程的概念
1.聯系平面幾何中的軌跡概念，講清曲線和方程的概念
由于曲線和方程的對應關系比較抽象，學生不易理解，教師在教學中必須注意從學生的知識實際出發，可以先適當地復習平面幾何中有關軌跡的概念，再把曲線和方程的概念與平面幾何中軌跡的概念相比較，弄清這兩個概念間的聯系和區別，這對于學生掌握曲線和方程的概念十分必要。平面幾何中的軌跡就是平面內適合某種條件的點的集合，而解析幾何中曲線和方程的概念，是把平面上的曲線置放在平面直角坐標系后再建立起來的。由于平面內的點與作為它的坐標的有序實數對建立了一一對應的關系，曲線上的點所滿足的條件反映在點的橫坐標x與縱坐標y之間有一定關系，這個關系通常用關于x、y的方程f（x，y）=0表示出來。也就是說，平面軌跡中的幾何條件在曲線和方程的概念中被轉化成方程了，因此，曲線和方程的概念與軌跡的概念一樣，有它的純粹性和完備性?！扒€上的點的坐標都是這個方程的解”，闡明曲線上沒有坐標不滿足方程的點（純粹性），“以這個方程的解為坐標的點都在曲線上”，闡明適合條件的所有點都在曲線上（完備性）。
2.從集合的意義來理解曲線和方程的概念
如果把直角坐標平面上曲線上的點所組成的點集記作A，方程，f（x，y）=0的解所對應的點的集合記作B，那么，曲線和方程之間有兩種關系：
（i）曲線上的點的坐標都是這個方程的解；
（ii）以這個方程的解為坐標的點都是曲線上的點，反映在集合A和B之間的關系上，就是A=B。
引導學生從兩個集合相等的意義上來理解上述兩條規定的必要性，有助于學生掌握曲線和方程的概念。
3.要注意引用反例，以加深對曲線和方程概念的理解
曲線與方程之間的關系可以有三種情形：
①上述關系（i）（ii）都滿足的；
②只滿足關系（i）的；
③只滿足關系（ii）的。
對于后兩種情形，它們的方程的解集與曲線的點集不一一對應。在情況②中，有曲線外的點，它的坐標是方程的解在情況③中，曲線上存在點，它的坐標不是方程的解。②③兩種情形下的方程不能叫曲線的方程，曲線也不能叫方程的曲線。
到坐標軸距離相等的點所形成的曲線與方程y=x之間的關系，屬于上述第③種情形。
二、通過數、形結合思想的教學，對學生進行對立統一觀點的教育
求曲線的方程問題貫穿解析幾何的始終，剛開始，教學中所涉及的曲線應以學生學過的圖形為主，求曲線的方程時所用到的代數運算不宜過繁（如要有理化的二次根式，不超過兩個），在教學舉例中應盡量選用結論和運算都比較簡明的問題，這樣就有利于突出重點，闡明求曲線方程的每一個步驟的意義。
1.在求曲線的方程時，首先要建立坐標系。在具體問題中有兩種情形：一是研究的問題已經給定了坐標系，此時就在給定的坐標系中求方程即可；二是問題中沒有確定坐標系，此時必須首先選取適當的坐標系，這兩種情形都應通過典型的例題來作說明。特別對第二種情形，應通過舉例，對同一問題所選取的幾種不同坐標系作比較，讓學生理解坐標系選取得適當，可以使運算簡單，所得的方程也較簡單的道理，這將有利于對曲線的研究。通常應讓學生逐步掌握下列幾種選曲坐標系的方法，
若條件中只出現一個定點（或一個定圓），常以定點（或定圓的圓心）為原點去建立直角坐標系；
若已知兩個定點A、B（或定線段AB），常以AB的中點O為原點，AB為x軸建立直角坐標系；
若已知兩條互相垂直的定直線，就以它們為坐標軸建立直角坐標系；
若已知一定點A和一條定直線l，常以點A到直線l的垂直線段的中點為原點，以點A到直線l的垂線的反向延長線為留軸建立直角坐標系；
若已知定角，常以定角的頂點為原點，定角的角平分線為x軸建立直角坐標系；當定角為直角時，則以角的兩邊為坐標軸建立直角坐標系。
教師還應向學生指明，同一條曲線，在不同的坐標系中，方程是不同的，但它們始終表示同一條曲線。
2.要解決好由曲線上的點所要適合的條件列出等式求曲線方程這一難點，特別要注意尋找隱蔽在條件中的等量關系。為了解決這個難點，建議：（1）在舉例和練習上要由淺入深，盡量從簡單明顯的等量關系開始，逐步加深。（2）對幾何圖形中等量關系比較復雜和隱蔽的例題，教學中應對有關的知識做必要的復習或提示。（3）在分析數量關系時，要求學生仔細審題，要著重分析已知條件和曲線的特征，要抓住與所設的曲線上任意一點有關的等量關系。
3.要重視用正確的坐標式去替代等量關系的訓練。用坐標表示條件后就將幾何等量關系轉化為方程了，轉化的關鍵是能用正確的解析式去替代幾何量，為了使學生較好地掌握這個環節，可以在復習坐標法的基礎上加以訓練，并引導學生作歸納、小結。
總之，曲線方程是數學教學的重要組成部分，對學生的分析能力、邏輯思維等提高有著促進作用，因此，我們數學教師要不斷探索和研究有效的教學方法。
參考文獻：
線上教學的問題和建議范文3
關鍵詞：大學語文；課堂建設；經驗與成效
中圖分類號：H191 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-03-02
一、建設概況
1.調研工作
成立調研團隊，通過問卷調查、個別訪談等方式，筆者深入調研了多所高職院校學生語文學習狀況及需求，為項目建設搜集了豐富、真實的第一手資料。團隊成員召開專題研討會，明確了項目建設思路，制訂了項目實施方案。
2.建設工作
以學生的專業需求和崗位需求為出發點，修訂教學內容；完成每一課的教學設計，對教學資源進行整合，共完成11次課教學內容的配套空間課程資源建設，構建了優質的課程資源庫；通過“大學語文”空間課程展示建設成果。
3.應用工作
率先在校內試點應用，將線上、線下學習有效對接，實現學情調查、在線輔導、答疑、測試、成績評定等，實現了個性學習、協作學習、探究學習，大大提高了教學效果。
4.總結推廣
發表多篇論文，總結建設成果、經驗和創新之處，及時發現問題，改進不足，撰寫項目總結報告。通過空間、專題講座、研討會等在省內外進行經驗交流，廣受好評，網絡選修該課程的人數大大增加。
二、主要建設成果
1.完成調研，重置內容，修訂課程標準
團隊成員分批調查部分高職院校“大學語文”課的教學狀況和學生需求。校內外專家、骨干語文教師，就課程內容、課程標準等問題開展專題討論。以學生專業和職業崗位需求為出發點，對課程內容進行重置，增強教學內容的針對性和實效性，并修訂了“大學語文”課程標準。
2.理清架構，明確思路，完成“大學語文”空間課程建設
“大學語文”空間課程分為課程概要、單元教學、互動交流、改革創新四大版塊。課程概要包括課程介紹、課程標準等。單元教學包括電子教案、教學課件、輔助資源、教學視頻、訓練題庫等?；咏涣鳛閷W生提供便捷的交流平臺。改革創新主要展示相關論文、反思及創新成果。
3.共建共享、動態開放，構建優質課程資源庫
完成基本教學資源的整理上傳。制作完成了11次課的全套教學資源。目前共有課程資源近4000個。錄制課程教學視頻共71個，每個教學視頻時長不少于5分鐘，均為申報教師本人原創。完成拓展資源的搜集、整理、上傳。通過空間交互方式，將其他教師和學生的空間資源、有效建議納入資源系統，實現資源的共建共享。
4.增設交流板塊，拓寬交流渠道，形成多維互動的良好局面
專門增設互動交流區域，包括需求調查、課前自學、話題討論、訓練自測等八個板塊，拓寬交流渠道，為師生提供了有效溝通的場所。
5.形成多元評價方式，加強對空間教學的管理
建立多元、透明的考核評價指標，將網上聽課評課、資源訪問量、交流互動次數等都納入對師生雙方的考核評價之中，通過對學生選課及學習情況進行數據收集、統計分析，進一步反思、改進教學方法，使教學管理變得更加便捷、高效。
6.提高教學效果，推動校內信息化建設進程
名師空間課堂打破時空限制，煥發了湖南工藝美術職業學院語文課程教學活力，提高了教師的專業素養和學生的自學能力及學習積極性，參與課程學習的學習者學習效果好。
三、項目建設經驗
1.有良好的建設保障
學院領導高度重視教育信息化試點項目，從政策、組織、資金、技術等多方面為項目建設保駕護航，保障項目順利開展。
2.具備團隊合作精神
成立項目建設團隊，發揮各自優勢，分工協作，減少重復勞動和資源的浪費，提高建設效率和質量。
3.符合學生實際需求
課程開發之前必須對高職院?！按髮W語文”課的教學狀況和學生需求等情況進行調查，組織分析、研討。課程內容以學生的專業需求和職業崗位需求為出發點，按知識點錄制視頻，方便學生課外按照不同進度和興趣自學。
4.課程資源豐富、系統
在建設課程資源時，盡可能做到豐富、系統，通過空間交互方式，多方借鑒其他教師和學生的空間資源，實現資源的共建共享、動態開放，以滿足學生個體化、差異化、自主化學習的需要，使網絡空間成為學生可持續發展的第二課堂。
5. 溝通渠道便捷、通暢
除平臺原有的交流功能外，增設互動交流區域，拓寬交流渠道，為師生提供有效溝通的場所，隨時進行在線交流，及時回復學生提出的疑難問題，形成多維互動的良好局面。
四、項目創新點
1. 線上線下一體化教學，初步實現課堂的翻轉
運用空間教學方式，創新師生的思維模式，改變學生的學習方式，將課堂講授與網絡學習相結合，變被動學習為主動自學，實現線上學習與線下學習有效對接，初步實現課堂的翻轉。
2. 有效地實現分層教學
按知識點錄制視頻，學生根據不同的時間和進度有選擇性地學習，可暫停思考，可重復播放，使單獨輔導變得更為有效、快捷，有效解決了分層教學的難題。
3.通過PDCA循環模式實施教學，加強教學質量管理
按照“P―D―C―A”的順序實施教學。P階段進行課前調查，了解需求，確定目標，制訂授課計劃和教案、學案，搜集整理課程資源；D階段完成每一課的課堂任務；C階段聽取意見， 查找問題，總結反思；A階段解決問題，改進教學方法。按照這個過程周而復始運轉，全面提升教學質量管理水平。
4. 同步建設電子教材
在進行名師課堂建設過程中，同步進行“大學語文”課程MOOT建設，學習者可以在網上快速查閱所學知識點對應的教材內容，獲得更多附加信息，使在線閱讀更加便捷，也滿足了沒有教材的廣大社會學習者的學習需要。
五、存在的問題及改進措施
1.存在的問題
（1）項目資金預算不夠詳細，前期資金只進行了大體預算，重點考慮了視頻錄制費用，卻忽視了其他環節的重要性，比如前期調研、課程開發、實踐應用、成果推廣等專項資金少，導致項目中有些內容實施效果不理想。
（2）在前期調研和后期總結的過程中，對兄弟院校、同行教師和學習者的意見征集還不夠廣泛、全面。
2.整改建議
（1）制訂資金預算細則，充分考慮各環節的資金預算情況，做好協調、規劃，爭取資金使用效率最大化，確保每個環節的建設質量。
（2）充分發揮組織和團隊優勢，多方調研，集思廣益，更廣泛地征集兄弟院校、同行教師和學習者的意見，爭取項目建設更符合學習者的需要，擴大受益面。
參考文獻：
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關鍵詞：高中數學；教學質量；模式
21世紀以來隨著知識經濟社會的到來，對人才素質的要求越來越高，除了專業素養外，更注重人文修養，數學教學在高中生人文素質教育中起到非常重要的作用。而傳統的數學教學出現的問題越來越突出，這就要求對數學教學按照新課改的要求進行改革。在新課改下需要對教材的處理，對學法或教法的一些做法，從而培養學生的能力。
一、高中數學教學質量的影響因素
很久以來，數學課堂基本是眾多學生面對教師，教師依次完成對數學原因、過程、結果的分析講解，其間添加師生談話或一問一答，最后做一個課堂小結。教師在本質上處于君臨一切的狀態，而學生充當老師的配角，總體上依舊是老師進行“滿堂灌”教學，學生進行單一接受性學習。這種傳統教學模式雖然有利于學生整體知識框架的形成，但是卻忽視了課堂上學生的主體地位，容易使學生形成“接受――記憶――再現”的思維定勢。久而久之，學生模仿有余，創新不足，自主探究問題的能力受到限制，學生的“主體”作用發揮不出來，以致培養的學生無法滿足社會的需要。更有甚者，這種一灌到底的教學方式導致部分學生產生了厭學情緒。活生生的學生甚至成了被窒息的人。這就是傳統課堂教學的根本缺陷。傳統課堂教學以課本知識為本位導致學生讀死書，“課本知識一般表現為概念、原理、定律所組成的系統，主要是一種理論知識，是比較抽象、不容易理解的東西。學生要把這種抽象的理論知識轉化成自己的知識，就必須有自己在以往的活動中積累的或在現時的活動中獲得的直接經驗作為基礎。教師就是知識寶庫，是活的教科書，是有學問的人，沒有教師對知識的傳授，學生就無法學到知識。所以教師是課堂的主宰者，所謂教學就是教師將自己擁有的知識傳授給學生。教學關系就是：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。學生在教學活動中的主體地位喪失了，教師也不是教學的主導者，而是扮演了教學活動的主宰者的角色。在提高現代公民的科學素養方面有重要作用，更違背了《高中數學課程標準》規定的教學目標，與新課改的要求背道而馳。
二、新課改下提高高中數學教學質量的對策
（一）教學設計的高效性
例如，高中二年級第二學期《圓錐曲線》總體的教學設計建議：1）曲線與方程的概念，既是對直線方程等數學知識的深化，又是學習圓錐曲線的理論基礎，貫穿于整個章節的全部內容。根據已知條件，選擇適當坐標系，借助形數的對應關系，建立曲線方程，把形的問題轉化為數的問題來研究；再利用代數方程的特性來研究幾何圖形的性質。這種數與形的結合與轉化是數學思想的華彩樂章，應貫穿全章的始終，使學生逐步掌握數形結合的思想方法。2）學生應全面、準確地掌握橢圓、雙曲線、拋物線的定義。圓錐曲線的定義不僅是導出圓錐曲線標準方程的依據，而且也是圓錐曲線其他幾何性質之“源”。因此，利用定義解決問題是一種最基本的方法，我們應該探求解決問題的思路，總結解決問題的規律，化繁為簡。3）在教學中，可以將重點放在橢圓的定義、標準方程、幾何性質的探索與研究上，以展示思想方法；然后引導學生通過類比，將對橢圓的研究方法運用于雙曲線、拋物線的有關內容的研究上。這樣既有利于學生從整體上把握圓錐曲線知識，又有利于學生掌握研究問題的方法。4）為了充分利用學生的直觀感知，應盡量利用圓錐曲線的圖形特征。建議在教學過程中運用動態幾何軟件或圖形計算器等多種工具。
（二）加強課堂教學的評價工作
例如在講授《曲線和方程》時教學內容分析：1）掌握直角坐標系中曲線與方程的關系，會驗證點在曲線上，會證明方程是曲線的方程。2）會求已姍曲線的方程。3）會求兩條曲線的交點坐標，會判斷直線與曲線的交點的個數。重點、難點：1）掌握“曲線的方程”和“方程的曲線”的定義。2）會根據曲線的幾何性質，求較簡單的曲線的方程。3）會求曲線的交點。
教學效果檢測：課內檢測題知識梳理：1）曲線和方程一般地，在坐標平面內的一條曲線C與一個二元方程F（x，y）=0之間，如果滿足以下兩個關系：（1）曲線C上的點的坐標，都是方程F（x，y）=O的解；（2）以方程F（x，y）=O的解為坐標的點，都是曲線C上的點。那么，方程F（x，y）=O叫做這條曲線C的方程；曲線C叫做這個方程F（x，y）=0的曲線。2.求曲線方程的一般步驟（1）建立適當的平面直角坐標系。（2）設所求曲線上任意一點的坐標為（x，y）。（3）根據條件，列出關于x，y的等式。（4）把關于x，y的等式進行化簡、整理。（5）證明以化簡后的方程的解為坐標的點都是曲線上的點（說明）。
通過以上一系列的數學知識梳理并給出相關的例題，對教學的課堂進行有效的評價。
（三）讓學生多角度地理解數學概念多角度地理解概念，有一個很重要的方法，叫做顧名思義。數學概念的名字往往比較概括，比如說斜率：斜，理解成傾斜；率，就是一種程度。既然要研究直線傾斜的程度，那么我們只用兩點縱坐標的差X是不夠的，還需要除一除X，那才能表現它的這種傾斜程度。總之，概念教學中應該注意的地方很多，不同的概念都有它不同的特定的教學方法。按照客觀規律，在過了一段時間后，學生往往會記不清曾學過的概念，這會影響到他的后續數學學習，導致他在解決問題過程中容易發生錯誤。所以，還需要學生在概念的記憶上有一個凝縮的過程，只有記住了概念的本質特征，才能夠在需要運用概念時，通過凝縮的記憶對概念進行還原、再認。
結論
通過以上分析，在新課改下如何加強高中數學高效課堂教學模式是高中數學教師必須要面對的課題，因為它與教學效果密切相關，只有處理好了課堂教學與效率的關系，教學起來就會得心應手，學生學習起來也會很輕松。
參考文獻：
趙嵐.高中數學課堂學困生的影響因素與轉化策略探討.中國校外教育，2013，S2：78.
萬連飛.對高中數學教學的思考.才智，2013，28：80.
線上教學的問題和建議范文5
1翻轉課堂教學理論
翻轉課堂的概念最初來源于美國的兩位化學老師：喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯[1]，2007年他們為了給因故不能上學的學生補課，先使用錄屏軟件將授課內容錄成視頻發給學生自學，然后在課堂進行集中討論和講解、答疑，隨后經過傳播和改進，成為一種世界范圍內的新型教學模式。
翻轉課堂教學理論框架如圖1所示，其中教育技術和學習活動用于構建個性化、信息化的協作學習環境，屬于核心要素；教育技術依賴以軟硬件條件為基礎的信息技術的支持，對教學者和學習者提出較高的計算機技術應用能力的要求；同時由于學習的第一階段屬于主動學習階段，故對學生也有一定的自主學習的能力要求[2]。
相對于傳統的教學模式，翻轉課堂強調以學生為中心，將教學內容的學習置于課堂講授之前，即讓學生在課前通過教師錄制的視頻進行自學，課堂的講授則以小組討論及教師答疑為主，在知識遷移過程中，學生實現了主動學習而不再僅僅是傳統的課堂教育的被動接受者，教師的角色則轉變為學習活動的組織者、學習材料的提供者和疑難問題的解惑者，從傳統課堂教學的絕對主宰者變成了學習活動的輔助者和引導者[3]，從而完全實現了教學活動中的角色顛倒，使學生學習的積極性和主動性最大程度地被激發出來。
2課程特點分析
教學模式的選擇和改革取決于教學對象、教學任務、教學課程和課程特點，對課程特點的把控是其中極為重要的環節，往往能決定課程教學模式變革的成敗。道路勘測設計課程的教學具有以下特點：
（1）內容體量大，計劃課時少。這門課程包括道路的平縱橫設計、道路選線定線、平交立交設計，內容甚多，知識點繁雜，教學任務繁重。我校該課程開設40課時，課程設計一周。在有限的課時內，按教學大綱的要求在深度和廣度上完成教學任務，這就要求一方面對教學內容有所取舍，另一方面更要有效利用課內時間，提高教學的效率。
（2）知識點間的邏輯關系復雜。道路勘測設計課程內容前后承接，各章節之間的邏輯關系銜接緊密，在講授過程中把所學的零散知識點加以條理化、系統化，充分理解知識體系的內在聯系。
（3）課程設計的教學難度較大。課程設計時間一周，要求學生完成一條道路的選線、平縱橫設計。在有限的課時內，讓眾多學生完成課程設計并掌握道路設計的方法、取得滿意的設計結果是相當困難的，特別是當前的課程設計教學模式僅依靠授課教師的短暫講授及有限輔導，常常是部分學生沒有真正掌握課程設計的內容，最終導致實踐環節教學效果達不到要求。
（4）傳統的教學模式呆板，教學手段落后，教學效果較差。作為一門實踐性很強的專業課程，即便隨著技術的進步，引入了多媒體教學的手段，加強師生間的互動，引入網絡輔導平臺進行課后輔導和答疑，改變了過去“黑板+粉筆”的落后模式，但教和學的順序并無根本性的改變，仍然是教在先，學在后，教占主導地位，學處于被動和從屬的地位，教學中沒有考慮學生的個體差異，教學的進度很難兼顧到所有學生。這種傳統教學模式讓學生感到乏味、單調，學生學習的積極性和主動性差。
3基于翻轉課堂的課程教學設計
3.1課程模型
一般情況下翻轉課堂教學模型包括課前和課中兩部分[4]，本文則認為課程的學習應當根據知識內化的規律將翻轉課堂分為預習、課堂講授、課后鞏固三個階段，將課后的輔導和知識的鞏固包含到翻轉課程的教學模型之內。按這種思路，本文建立了基于流程要素劃分的包括課前、課中和課后三個階段的翻轉課堂教學模型（圖2）：課前，學生通過教師預先在網絡平臺的視頻進行自我學習，并完成教師布置的課程作業；課中，教師收集學生未掌握的部分內容，與學生進行討論和互動、答疑；課后，學生對講授的內容進行復習、鞏固、自我測試，并通過與教師的互動進行進一步釋疑，最終完成知識的遷移和內化。
3.2課堂講授的教學設計
3.2.1課前準備工作
（1）微視頻的錄制。視頻資源可以自己錄制或利用別人已經錄制好的資源，由于微視頻的錄制要綜合考慮教學內容、知識點的性質、前后學習內容的連貫性、學習者的特點等要求，而這些要求具有較強的個性差異，本研究采用自錄的方法，每段視頻的時間一般控制在5～15分鐘，因為時間較短，不能涵蓋所有教學內容，內容的選擇非常重要，每段錄像的知識點限制在三個以內。除視頻資料外，筆者建議最好還能提供相應的PPT課件、習題或電子版的其他輔導材料，以方便學生的學習。
（2）及交流平臺的選擇。比較專業的視頻資料及答疑輔導交流平臺宜采用專用的服務器搭建，但鑒于成本及技術條件限制，本文的研究采用社交軟件的共享服務及文字、語音交流平臺，其優點是經濟、方便、無技術障礙，能做到與學生習慣用的社交平臺的無縫銜接而被樂于接受。
（3）課前習題的設計。習題的內容涵蓋基本的原理和概念，在視頻和教材中一般都能直接找到答案，考慮到學習的深度和廣度，也會提出一些附加的問題供學有余力的同學思考和進一步學習，同時要求學生在觀看視頻前閱讀一遍這些課前習題，帶著問題觀看視頻，可以節省時間。
3.2.2課堂教學的設計
本文采用輕量級的翻轉課堂方式。由于這門課程一般都是安排兩節課連上，即可將課堂教學的時間分為兩部分：一節課時進行課堂知識的講授，大部分知識采取概括性講解方式，難點和重點則做較為詳細的講述；另一節課時用于答疑和討論。同時為保證討論的質量和效率，教師須先安排好相對固定的論題，在討論過程中還要進行積極的引導，保證討論不偏離教學的預先設計，并保持討論的活躍度。
3.2.3教學效果的評價
為對教學的效果進行評估，了解學生對知識掌握的程度，進行了兩種方式的評價方式：課堂提問和課后的卷面測試，并可與傳統課堂教學方法的班級進行對照。
3.3課程設計教學設計
課程設計的教學設計相對簡單，基本流程與課堂教學一致。主要不同點有：（1）教師自己制作視頻比較困難，故采用第三方專業人員制作好的視頻進行教學，教師自己可以制作設計過程、原理動畫等加以輔助教學[5]。（2）課程設計課的課前不安排習題，只結合課程設計指導書提出設計的注意要點，特別是方案比選的關鍵步驟。（3）課程設計課由于人數較多，講授分組進行，設計提問答疑環節及討論環節。
4應用示例
本文以第二章道路平面設計中圓曲線設計為例設計2個課時的翻轉課堂教學。
4.1視頻制作
內容主要有三個方面：汽車在曲線上行駛時的橫向穩定性；圓曲線半徑及圓曲線長度；圓曲線應用。用車輛在彎道上行駛時發生傾覆的視頻引出汽車在曲線上行駛時滿足橫向穩定性的重要性，以促進對概念的認識和具體化；繪制車輛在曲線上受力分析圖，推導出車輛滿足抗滑移、抗傾覆的條件；用圖片展示曲線上橫斷面超高的設置，將抽象的概念與工程實際結合，便于認識和理解；橫向力系數和超高橫坡度這兩個概念較為抽象，除了給出計算公式外，要強調其在車輛行駛過程中的意義；用大量圖表、案例分析圓曲線半徑在公路實際設計中的應用。
4.2提出問題
課前所提出的問題僅限于加深學生對基本概念的初步認識和理解，包括以下內容：車輛在彎道上行駛的受力特點，可能會發生哪些事故形態；可以采取哪些措施保證車輛在圓曲線上行駛的穩定（包括新建道路及已建道路）；直線段及立交匝道在橫斷面設計上有什么區別；討論圓曲線半徑大小及長度對行車的影響等。
4.3課堂講解及討論
首先分析車輛在曲線上受力特點，建立平衡方程式，得出半徑與行車速度、橫向力系數及超高值的關系，依據車輛在曲線上滿足抗滑移及抗抗傾覆條件推導出車輛行駛穩定的條件；接著分析橫向力系數、超高值的取值范圍推導出三種最小半徑，并分析其適用條件；依據駕駛員特性推導圓曲線最小長度；最后結合統計圖、表分析半徑大小與交通事故率的關系，通過七條已建高速公路圓曲線半徑采用情況進行統計分析，了解大多數公路實際設計中圓曲線半徑的取值范圍及超高橫坡度的設置，促進知識與工程實際的結合。
線上教學的問題和建議范文6
精心組織理論學習，提高學習的針對性和實效性組織新上崗英語教師學習常規，對照常規，搞好外語教學的每一環節。重點要抓好課堂教學常規的落實，著眼于培養學生綜合語言運用能力。這里給大家分享一些2022最新的教學工作計劃，歡迎閱讀!
2022最新的教學工作計劃1____年春天已經來了，為了更好地做好教學工作，我首先排定了本學期的教學進度表，滿打滿算本學期從3月1日——7月4日只有17周的時間，除去清明節、五一節、端午節各一天假，期中、期末考試外，大約只有13—14周的教學時間，時間緊。本學期本人還承擔高一、高三的地理教學任務，還有班主任工作，因此可以說任務重。
一、高一教學安排
1、教學進度安排：
3月14日前完成必修1的第四章、第五章的教學任務;3月14日——7月4日完成必修2的教學任務。
2、備課要求：
(1)書面的教學設計，最好寫詳案，另外做PPT或白板進行電化教學;
(2)必須抓住教學的重難點，語言精練、條理清晰，踐行新課程理念，開展有效教學。
3、上課要求：
(1)適度追求速度，時不我待，同時保證實效;
(2)適當提問、背書或許也是一種針對他們的好方法;
(3)增強個人魅力，與學生的情感，提高學生的興趣和專研精神;
(4)務求實效，突破重難點。
4、堅持學習：
(1)理論類書籍的閱讀，堅持寫讀后感;
(2)導師計劃認真對待，堅持每周至少去安大聽一次課，必須寫反思;
(3)每周上課的文案、課件應加以重新整理、重新備課，并在教學之后撰寫教學反思;
(4)本學期3月份、5月份各進行一次公開教學，努力去做，虛心聽取專家、同仁的表揚與批評，收獲成長。(注：作為教師，教學始終是第一位的)
(5)1—2篇;優秀教案、電化作品整理發表或參評。
二、高三教學安排
四句話概括：立足基礎，務求實效，研究考綱，加強指導。
(1)立足基礎：一學期的教學實踐證明，看似簡單的問題，貌似也能懂，其實全然不是那么回事，做題更是一塌糊涂。(需要抓背、抓落實)
(2)務求實效：講授題目不必過多，抓實效。以學生能接受，能吸收消化為準。
(3)研究考試說明：考試說明為高考出題之依據，歷年高考題、例題、經典模擬題，務必人人熟知在心，并能夠舉一反三。
(4)加強指導：主要基礎知識學習指導、答題指導，為同學制訂答題指導手冊，教會學生學會答題。加強對學生學習指導，進行個別輔導。
關于教學進度，基本上進行兩輪，一輪是基礎指導，二輪是做題、訓練、主干知識及答題指導。以此，迎接二、三次模考。
2022最新的教學工作計劃2生物實驗教學是整個教學活動的重要環節。是提高學生學科素質，培養學生動手操作本事和協作精神，落實素質教育必不可少的。所以，做好實驗教學工作就顯得至關重要。現將本學期的生物實驗教學工作制定計劃如下：
一、指導思想
經過實驗教學培養學生觀察問題、思考問題和分析問題的本事及組員的協作精神。讓學生經過現象觀察事物的本質，從而認識和揭示自然科學規律，培養學生嚴謹的治學態度和追求真理的意識，切實讓素質教育落實到實處。
二、教學要求
1、演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。
經過觀察實驗現象，使學生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗。
2、學生分組實驗，也要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。
對于學生實驗，若能當堂看清實驗結果的須在實驗室里教師指導下進行，教師監督學生對每個實驗到達操作規范、熟練的程度;培養他們濃厚的生物學興趣和語言表達本事。
三、實驗課的教學方法
實驗課教學應根據教學目的、教學資料、學生實際和設備條件等因素，采取探究式教學方法。讓學生多動腦、多思考，鍛煉自我能找到一些新方法、新步驟;在講授理論知識時，讓學生經過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養學生的科學素質，培養學生科學研究的思路與方法;加強本事的培養和知識的遷移，有利于充分發揮其科學思維和想象力。
四、實驗教學的準備工作
1、儀器設備購置，落實上年儀器設備購置計劃，完成實驗室的更新提高，加強實驗室的儀器設備的完好率。
做好本年度儀器設備購置，堅持結合實際，適當超前，防止低水平重復和積壓浪費發生。
2、制定出本學期實驗教學進度計劃，并寫明實驗目錄，寫明實驗的日期、班級、節次、名稱，教學中按計劃安排實驗。
3、任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室，實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關事宜提前準備好，做到有備無患。
五、將德育工作滲透于教學中
1、讓學生在實驗過程中明確相互協助的重要性，培養學生在實驗過程中團結合作的精神。
2、要教育學生遵守實驗規則，愛護財務，節儉用水、電、藥品，從而養成勤儉節儉的美德。
3、要求學生嚴格認真的按照實驗要求來操作，細心觀察、發現問題、提出問題、解決問題，培養他們嚴謹的科學態度。
4、培養學生井然有序的工作習慣。
實驗結束后，把儀器放回原處，整理好實驗臺。
六、實驗效果檢查和成績評定
1、學期教學結束后，對學生的實驗效果進行檢查，了解學生的實驗技能。
2、檢查資料：學生對實驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度。
3、實驗結束后要填寫好實驗報告冊，教師當場檢查學生的實驗結果。
七、做好實驗室工作文件建立管理工作
為實驗室的評估合格，做好實驗室的教學計劃、日常管理、安全工作、工作日志等各種工作文件的歸類、歸檔、整理工作。
注：加黑體的六個實驗要對學生進行重點的訓練，加強學生對實驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度。各班的實驗課的情景參照實驗課按排表。
八、實驗教學管理
1、課前認真預習有關實驗資料，寫出預習報告，上課前由組長收齊并于上課時上交，沒有預習報告的同學不準參加本次實驗;
2、實驗課過程中，注意用電安全，嚴格按規定程序操作設備，并填寫實驗記錄表，記錄所用設備的型號及運行狀況。
設備出現故障，應及時跟教師聯系，不能擅自處理;
3、實驗結束，應先報告教師，檢查實驗結果無誤后，清點整理設備完畢，方可離開;
4、課后，根據實驗記錄，認真書寫實驗報告。
2022最新的教學工作計劃3一、指導思想
本學期，我們繼續以課改精神為指導，努力實踐教育教學改革，立足課堂，著力進行教學研究和教育教學規范管理，加強學習，提高教師的責任意識、質量意識，全面提高教學質量，努力開創我校教育教學工作的新局面。
進一步樹立“以人為本”的教育思想，面向全體學生，強化學習行為的養成教育。低年級重在學習習慣的培養，中高年級在強化良好習慣的同時，扎實雙基教學，注重綜合能力的培養。繼續做好“提優補差”工作，著力提升畢業班的教學質量，爭取教學成績大面積豐收。此外，大力開展教研活動，使更多的教師向學習型、科研型、反思型教師邁進;大力開展學科競賽活動，激發學生學習興趣，達到單項訓練人人過關。
二、主要工作
(一)加強理論學習，提升學科專業素養
1、加強學習，提升理論素養。
本學期，加強新課程改革與研究力度。通過各種渠道，采用各種形式如會議傳達、上網瀏覽、科組討論、個人閱讀等，組織教師進一步學習新課程，研究新教材，實踐新理念，著重在課程三維目標的落實，學生學習方式的變革和師生評價制度的改革等方面作出有效的探索，全面實施素質教育，提高學科教學質量。
2、有效落實教學建議。
利用科組學習活動，進一步學習和研究日常教學中的突出問題，以促進教師自我反思。
(二)樹立質量意識，加強質量監控
1、語、數、英學科要認真做好單元檢測把關，單元練習隨教學進度，各年級將以年級學科組為單位，統一進行檢測，認真及時批閱，指導學生訂正。
認真進行試卷分析，及時調整教學策略，進行查漏補缺，彌補教學不足。
2、單項訓練過關、驗收。
加強對學生語、數、英三科知識與能力的單項訓練與同步驗收。本學期，學校將舉行一系列學科競賽活動，如語文組開展“雙基”、閱讀、古詩詞、寫作比賽;數學組開展口算、概念、計算、應用題能力測試;英語組開展“雙基”、聽力比賽等活動。
3、切實提高畢業班的教學質量。
加大六年級的培優補差力度，因人而異，講求實效，確保平均分、紅分率、三科合格率穩步上升。發揚團結協作、攻堅克難的精神，共同研究探討畢業班的教育教學工作。加強畢業班質量的檢測，建議語、數、英科任對學所知識多檢查測試，特別是幾個單元后可進行分類出題對學生進行檢測，強化考查，鞏固知識。在有條件的情況下進行月考;復習期間進行模擬考試。有效使用教學資源，盡力避免教學的盲目性。
4、重視學期“期中、期末”兩大考，確保質量的真實性。
本學期將對中段考試跟上學期期末考試一樣同等對待，采取統一時間，交叉監考，分組同一評卷的方式進行，目的是能比較客觀、真實地反映半期教學工作情況，發現問題，能及時調整教學策略。
5、認真做好縣優質課參賽選手的選拔工作，精心組織做好各項參賽準備工作，努力爭取在優質課評比是取得好成績。
(三)實施校本培訓，切實提升教師素質。
1、采取多種形式，強化教師自我學習、自我提高的自覺性與主動性。
鼓勵和組織教師多讀書，讀好書，在豐富多彩的讀書活動中開闊視野，增強技能。以教研組為單位，加強學習，內容根據期初的教研組的具體工作安排。
2、加強學科組和教研組建設，積極開展校本教研活動。
為提升學科教學與研究水平，要完善教研組的建設，重視學科組的建設，精心開展活動。教研組工作由組長直接負責;教研活動做到有計劃、有活動記錄(時間、地點、參加人、活動內容)、有總結;教研組長在學初落實每一位教師的公開課，為了加強教研組活動的實效性，每一位老師全程參與，加強校本培訓與教研，加快提升教師素質;有條件還得走出去。
3、搭建教師成長舞臺，著力打造骨干教師隊伍。
重點關注對青年教師的培養，加強骨干教師、青年教師隊伍建設與管理，以點帶面促良好教風的形成。通過師徒結對、風采展示、評選教學能手等途徑，幫助青年教師努力實現政治素養、工作態度、業務能力和人文修養的共同提高，二是有意識的選擇一批有潛力的教師，對他們提希望、提要求，提供一切可以提高其業務水平和展示其才能的平臺和機會，并進行必要的包裝，使我校的教學能手和學科帶頭人逐年增加。學校將組織一些校際間的交流，通過這種交流加速青年教師的成長。
(四)強化教學常規管理。
教學質量是學校的生命線，抓好教學常規是提高教學質量，實施“生本教育”的保證。嚴格執行上級教育主管部門頒布的課程計劃，不隨意增減，保證各門課程開足開全開好。從備課——提高有效性、上課——體現高效性、作業——加強精選性、輔導——注重及時性、評價——倡導發展性等環節入手，扎實抓好教學精細化管理，重點是在發現的問題上下功夫，擺出問題———制定措施———行動跟進，抓薄弱環節，抓薄弱學科和班級。
1、備課：加大集體備課的力度，加強同伴互助，充分發揮群體優勢，提高備課質量。
優化備課設計，要杜絕抄襲教案，應針對實際，在吃透教材和研透學生的基礎上，站在學生的角度設計教案，讓學生能圍繞教學目標進行自學、探究、實踐等學習活動，同時還要設計出教師在學生活動時怎樣組織，怎樣指導等內容。備課，不僅是在備課本上寫教案，還要在教本上“圈圈點點”。備課隨時抽查，隨時公布被檢查教師名單，并公示反饋，不符合要求由領導復查、面談。
2、上課：進一步改革課堂教學，課堂教學要真正確立學生的主體地位，面向全體學生，積極創設民主、和諧的教學氛圍，促進學生主動參與、樂于探究、勤于動手。
本學期，加大巡課和隨堂課的力度，采取講座輔導、教研組交流、評比反饋相結合的方式，進一步提升聽課評課的質量。
3、作業：嚴格按照縣局教研室規定的《作業設置與批改》要求進行作業設置和批改。
教師要做到“四精”和“四必”：精選、精講、精練、精批;“四必”：有發必收、有收必批、有批必評、有評必改。教師上課和作業批改要寫規范端正的字，學生的任何一項作業，書寫都要規范、工整，教師要提高這方面的要求，持之以恒地抓，必然會取得一定的效果。
4、考查：語、數、英學科要認真做好單元檢測工作，各年級將以年級學科組為單位，統一進行單元檢測，單元試卷要認真及時批閱，每次檢測試卷詳細講評，指導學生訂正。
認真進行試卷分析，及時調整教學策略，進行查漏補缺，彌補教學不足。
5、輔導：提倡面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。
加強對學生學科特長的重點培養，重視對學困生的個別輔導，以促進學生個性自由發展。各學科教師對學生學習狀況全面了解，采取針對性方法進行培養幫助轉化，要有實效。
本學期，學校將改變常規檢查方式的單一性，每四周一次的備課、作業、考查首先采取由掛科行政檢查、記錄，然后組織同科教師互查、互學、互評，達到取人之長，補已之短的目的，最后，在期末綜合評出備課、作業、考查方面的先進科任，以此表彰先進，鞭策落后。
新學期面臨新的任務和挑戰，我們將在教育局的正確領導下，在全體師生的共同努力下，扎實工作，努力創新，使我校的教育教學質量上新臺階。
2022最新的教學工作計劃4本學期我承擔七年級心理健康課的教學工作，為努力完成好本職工作，圍繞學校本學期工作計劃，特制定如下工作計劃：
一、教學工作方面
1、根據學校的工作要求，結合學生的實際，安排好本學期以下教學內容：
第一課：融入新環境，適應新生活
第二課：一切從“新”開始;第二課，結識新伙伴;第三課，走近新老師
第1章：學并快樂著
第三課：記憶攻略;第二課，專心必勝技;第三課，學習永動機
第2章：與自我對話
第四課：這就是我;第二課，做個最好的自己;第三課，學會整治自己的草地
2、針對學生的實際情況，備好每一次課、上好每一節課。
在教學過程當中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在每節課充分了解學生的實際情況和心理需求，保證學生在學習時保持的學習興趣。
在教學中要尊重學生的感受，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、測試、問卷等教學形式，吸引學生的注意力，充分調動學生的學習興趣和學習積極性，保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛，讓學生在融洽的師生關系中、和諧的教學氣氛中學習心理健康知識，促進自身心理的健康發展。
3、繼續做好心理健康知識的宣傳工作。
編輯心理小報，不定期向師生發放，做好心
理健康知識的宣傳工作，提供一個師生互動交流的平臺，實現資源共享，為建設和諧校園貢獻一份力量。初步擬定將心理小報分為教師?？?、學生?？凹议L專刊三部分。學生?？饕榻B一些心理健康知識、學生中存在的常見心理問題及解決方法、學生在學習生活中的心理體會、心理信箱中有共性問題的解答等。教師?？饕槍處熥陨砣菀壮霈F的心理問題及在處理學生問題中常出現的情況提供一些簡單的測試、應對辦法，從而更好地服務學生、健康自我。家長?？饕槍议L在子女教育方面存在的問題提供一些建議，促進家庭教育的良性發展。
4、開設心理健康專題講座。
利用月末或考前時間，有針對性地進行心理健康專題講座，讓盡量多的學生接受心理健康教育的`大課資源，對心理健康小課形成補充和充分發揮師生互動性，解決學生目前面臨的心理困惑與問題。
5、進一步建立健全學生心理檔案。
建立完整的學生心理檔案，無論對于學校的管理還是對于學生自身的發展來說，意義都十分重大。檔案主要包括學生基本情況，平時心理課的測試問卷以及學生心理素質發展綜合報告單等內容。
6、進一步完善心理咨詢和輔導工作。
做好日常的心理咨詢工作，接待好來訪的每一位學生，努力解決其心理問題，促進學生心理的健康成長。
二、其他方面
努力做好各種迎檢工作，輔助楊彤完成好各項工作，使我校的健康工作有長足進展。
以上只是對本學期工作的初步設想，還很不完善。在今后的工作中，我會努力完善，使自己的工作取得令領導滿意、同事認可的成績。
2022最新的教學工作計劃5疫情影響，教師經歷了近三個月的線上教學，學生經歷了近三個月的線上學習，不負宅時光，師生線上共成長，做為教師的我過了一把“主播癮”，學會了線上直播教學，學會了線上批改作業，在這段特殊的經歷中付出了許多，也收獲了許多、成長了許多。復學在即，怎樣才能更好的將線上和線下教學銜接，我從一下幾方面闡述：
一、做好收心教育
線上教學以來，學生都在家上課，剛開始對線上學習比較感興趣，隨著時間的推移，新鮮勁兒過來，他們變得松懈了，家長的復工導致大部分學生的學習無人監管，不參加直播、不按時交作業的學生逐漸增多，還有的學生進入直播間后自己就跑出去玩兒了，假學習、空掛機的現象越來越多，一部分學生已經掉隊，對學習不重視，敷衍作業。復學的第一周多與學生進行溝通，了解學生內心想法，精準施策，想辦法幫學生收心，更好的度過本學期僅剩兩個多月的校園學習生活。
二、培養良好的學習習慣
線上學習中，有些學生能在安靜的環境中，坐在書桌旁邊認真聽課、寫作業，而有些學生躺在床上、坐在沙發上，聽著聽著就睡著了，有些同學，一邊聽課一遍吃東西，正聽著課就跑洗手間了，還有的同學聽直播過程中，周圍嘈雜，根本聽不清老師講的什么等等，這樣的情況都有，學生肯定不會專心的學習。班上特別認真的幾位同學，從未缺過課，積極交作業，作業書寫工整、正確率高，這些同學學習習慣好變得更加優秀，而哪些在校上學聽課不專心、作業經常交不上來的學生，沒有家長的監管，更加散漫，作業胡亂寫，經常不交作業，這部分同學幾乎沒學到什么。線上教學使兩極分化更加嚴重，復學后重點培養學生的好的學習習慣。
1、課前預習。
還?！赌暝氯铡?、《整理復習》兩單元內容沒有學習，學習新課前布置預習任務，給學生提出預習要求，帶著問題預習，效果會更好。
2、課后復習。
每天學完新課，都留復習任務，回顧當天的學習內容，再次認真看教材上的相關例題和習題，消化所學內容。
3、認真審題習慣。
審題是解決問題的前提，每次課堂提問、課中作業、課下作業，都要求學生先認真讀題，題意不理解絕不開始答題。
4、作業書寫。
線上教學中部分學生作業書寫潦草，隨意涂改現象嚴重，返校后，嚴把作業書寫關，展示書寫好的作業樹立榜樣。
三、梳理線上教學知識漏洞
線上教學學習了《位置與方向一》、《除數是一位數的除法》、《復式統計表》、《兩位數乘兩位數》、《小數的初步認識》、《面積》、《數學廣角---搭配(二)》。根據學生做題情況發現學生掌握不好的知識點有：描述簡單的路線、估算解決問題、連乘連除解決問題、面積單位換算、計算長方形和正方形的面積、面積解決實際問題、搭配。
四、課堂檢測堅持做
課堂教學中少將、多練，根據梳理的知識漏洞進行整合，精心備課，引導學生真正弄懂、學會，每節課預留課堂測試間，當堂檢測、當堂評講，把知識及時消化，不漏后遺癥，對于學生掌握不好的知識點，尋找原因，選擇更淺顯易懂的教學方法，盡可能做到周清。
