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智慧在生活中的重要性范文1
書是力量的源泉
說到書，我們就一定會想起高爾基先生說的：“書籍是人類進步的階梯”；也會想起狄德羅所說的名言：“不讀書的人思想就會停止”；以及考門斯基講的：“書籍是培養智慧的工具”，書生活有著密不可分的“交情”！
書其實是每個人的老師，如果你問我最喜歡看哪本書，我會告訴你——“沒有最好，只有更好”。但是，我無法忘記你——《愛的教育》，是你讓我明白了愛的重要性，愛的溫暖性……
這本書主要描述了作者身邊的愛——與眾不同的愛，如：母愛、父愛、友愛、關愛等，也許在生活中這些愛是最常見的，但是這種能是心靈感到溫暖的愛，可是又能有幾種物質財富能勝過這種精神財富呢？我從內心深處感受到意大利作家——亞米契斯在寫作過程中的認真細致，使書中主人公更加形象生動感人，給了讀者一種莫大的親切感。更重要的是讀了這本書我深刻的體會到：愛是一種偉大的力量，不論是什么愛，只要是愛就必定沒有惡意，你說對嗎？
在生活中，也許你看過了許多書，但無論什么書都有它獨一無二的“書籍魅力”。因為一個人活著必須擁有這些魅力，這樣才能讓我們在知識的海洋中盡情地遨游！也許我們不是“天才”，那么我們就通過書籍來做個真正的天才吧！我愛讀書，因為這樣會非常快樂！
智慧在生活中的重要性范文2
寒假里，我讀了一本名叫《老人與?！返男≌f，它的作者是美國著名作家海鳴威。海鳴威憑著自己的神思妙筆，寫下了這部飽含勇敢與智慧的作品。小說一問世，就獲得了諾貝爾獎和普利策獎，深受廣大讀者的喜愛。
海鳴威在小說中塑造了一個年近六旬的老漁夫。他在一次出海打魚中，出其不意地釣到了一條大魚，可惜的是，老漁夫沒有足夠的力氣將魚拉上岸。在同魚周旋了幾天后，他才發現這是一條超過自己漁船數倍的大型馬林魚，雖然老漁夫自知力所不能及，但他還想孤注一擲。隨后，大馬林魚傷口上的魚腥味引來了幾群鯊魚的多次襲擊?？衫先说拿半U勇氣戰勝了膽怯。老漁夫憑著智慧與膽量，最終突出重圍。當他將戰利品帶回漁港時，同行們都對他投去敬佩的目光。
《老人與?！分校@位普通而又可敬的老漁夫深深地震撼了我的心靈：凡事遇到困難都要盡自己最大的能力去奮斗，而不要知難而退。還要像書中的老漁夫一樣，一次又一次地挑戰極限，超越極限，不管挑戰得成功還是失敗，都是可敬的。當我讀到“老漁夫想：‘也許在更遠的地方會有更大的魚……’”時，我又一次感受到人生中要隨時向更大的目標奮發努力，而不要僅滿足于眼前的利益。可我在生活中卻往往犯下這種錯誤：當我考試中取得一兩次好成績時，便禁不住飄飄然了。時間一長就總是滿足于過去的優秀，卻忘記為以后的考試努力。每到此時，我都會栽跟頭。可讀完這本書后，我終于知道了勤奮努力的重要性，我要為了更好、更大的目標前進。
《老人與?！犯桧灥氖抢蠞O夫不畏艱險努力奮斗的精神，告誡后人的是：“永不言??！”
智慧在生活中的重要性范文3
【關鍵詞】澆灑 愛心 關愛 成長
對于教師來說，一生中最重要的是什么？蘇霍姆林斯基的回答是：熱愛兒童。有愛的教育才是真正成功的教育，有愛的老師才是真正成功的老師。這，就是我從事隨班就讀教育教學工作最大的體會和收獲。
我班上有一名隨班就讀學生。她臉上的神情真可謂是純真無邪而又略帶憨氣，再一和她交談，你還會發現她確實與其她孩子不同，寡言少語，反應遲鈍，自卑自閉。也許是因為遺傳或是家庭環境的影響吧，她的記憶力、分析能力、理解能力都特別差，對學習缺乏興趣，對自己極度不自信。在班上，她永遠是最沉默的一個，除了每周星期五大掃除的時候同學們會想到她。因為所有最臟最累的活都是她一個人承包。其余的時候，她像一個可有可無的隱形人，被遺忘在教室的最底層。
上課她從不舉手回答問題，很少交作業本。記得有一次，我想找個同學幫幫她，我心想找一個和她關系好的效果可能更好一些，于是就把她叫過來問，班上女生誰和她關系好，她不說話只是搖了搖頭，當時一股酸楚在我心里流淌，孩子們多么需要別人的關愛呀，這些特殊的孩子更是。"了解學生，是教育好學生的前提條件"。在摸清她的基本情況后，我精心制定了個別教育計劃，并以飽滿的熱情，務實的態度，積極探索適合她的教育教學方法，將特別的愛給了特別的她，希望讓她逐步走出封閉的自我世界，快樂地學習，快樂地成長。
一、愛與寬容，融化冰冷的心
的確，愛是人類情感的最高形式，更應該是教育情感的最高形式，有愛的教育才是真正的完美的教育。對于隨班生來說，他們比普通孩子更敏感更脆弱，更渴望老師的愛，更需要老師的關注，更需要得到老師的寬容。她的父母都是農民，和其她隨班生的父母一樣，她的父母對她的學習情況，她的精神需求可謂知之甚少。在這樣一個缺少愛的環境中長大的孩子無疑是孤獨而寂寞，敏感而多疑。因此，在生活中，我多和她交流、溝通，試著走入她的心靈，融入她的生活。每當看見她無助的眼神，我就知道，她準是聽不懂課，我就會過去給她講講題；課間休息時，同學們都興高采烈、三五成群地在一起玩耍，唯獨她一個人在一邊遠遠地看著，眼里滿是羨慕和落寞。此時，我就會悄悄叫過來一個玩耍的學生，告訴她把這個女生也叫過去一起玩。記得去年學校組織的兩次運動會上，我特意讓她報了一項運動項目，她真的取得了第二名的好成績，在班會課上，我有意將她的閃光點在其他同學面前表揚一番，獎勵給她了一個筆記本。當時我看到她臉上滿是笑容。
二、循循善誘，開啟智慧的門
隨班就讀的孩子多是智障孩子，他們就是因為"笨"而倍受"歧視"，倍感"自卑"。要讓他們融入到正常人之中，就必須找到一把能打開他們智慧大門的鑰匙，讓他們會生活，會學習，會交流，會處事。在學習上給予他一定的空間和時間，要求上適當降低。比如數學學科對于一些基本的知識鼓勵要求他掌握，而對于那些對他來說難以理解的問題就給予一定的寬容，只要他在原有的基礎上有所進步即予以肯定。因此我發現在字詞的掌握方面他比以前有了進步。也讓我更深的體會到一份耕耘，一份收獲的道理。
三、融合多助，塑造心靈的窗
智慧在生活中的重要性范文4
正嘖嘖感嘆之時，一身休閑打扮的王登明迎了過來，熱衷玩海的王登明是青島風帆國際航海俱樂部的原始會員，幾乎每個周末都會出海一次，享受馳騁大海的快樂與激越。當我們提出拍幾張照片的時候，王登明笑言，“玩海是項活潑的運動，我就不‘正襟危坐’了，你們來船上抓拍幾張吧。”幽默的開場白，詮釋出玩海達人的熱情與爽朗。
王登明說近兩年青島玩海的人漸漸多起來，自己很愿意“現身說法”推廣宣傳帆船運動，讓更多的人知曉和了解這項運動，并積極參與進來。
大海情緣
王登明是聆聽著大海的波濤聲長大的孩子，由于家里距離大海比較近，從小便與大海結緣，有著一份特別的情感。融入青島風帆國際航海俱樂部大家庭，王登明繼續著與大海那份別樣的情緣。
今年9月11日至13日，2010中日韓國際帆船賽成功舉辦，王登明代表俱樂部參加了這次比賽，通過與團隊成員的緊密協作，取得了第二名的好成績。王登明說這樣的國際性帆船賽給中外各界愛好帆船的朋友們提供了交流的平臺，在比賽的高強度壓力中也能學到很多平日出海學不到的東西，這是人生一次寶貴的經歷。
王登明說熱愛玩海的人，不僅僅將它限定于游玩的層面，玩海人更是懷揣著這樣一份夢想一一跑遍世界所有海岸線。美麗的夢想是對大海情緣的升華，更折射出一份探索世界的勇氣與享受美妙生活的激情。
玩海智慧
與王登明的交談中，時常傳遞著這樣一種聲音，那就是帆船運動是一種智者的運動，每一個細節都充滿智慧。
王登明談到，經常出海的人，感觸最深的便是團隊協作的重要性，在浩淼無際的大海上，只有依靠團隊的力量，才可征服大風急浪，感受馳騁大海的逍遙與豪邁，玩海能強化個人的責任心，鍛煉嚴謹的品質，當要組織出海時，每個人必須按照約定時間，帶齊出?！靶蓄^”相聚在碼頭，任何丟三落四或是不守時的行為都會影響整個出海行動，而進入航行階段后，大家要以船長為核心，按照船長的指示，堅守自己的職責，做好每個細節工作；玩海的另一種收獲便是能錘煉個人“凡事預則立，不預則廢”的意識，因為每次出海前都需要有前瞻性和預見性，根據不同的氣候條件來制定詳細的出海行動計劃，對團隊成員進行細致分工，調試導航系統、雷達以及其他的通訊設備，備足給養等，為整個航行做好周密的安排，更彌足珍貴的是，玩海能收獲很多同甘共苦的朋友，大家相互鼓勵，相互關心，“海上一家人”的感動與溫馨，吸引越來越多志同道合的人加入到他們的隊伍中來。
每次出海都會遇到不同的情況，都會有新收獲。經歷了海上的大風大浪，面對生活中的波折坎坷時就會有一種豁達的態度，以輕松的心態面對困難，挑戰自我，化解難題。帶著由玩海激發起的這份感知運用到家庭和事業中，就能收獲家庭中互敬互愛的感動和事業上永不言敗力爭上游的成就感。
活躍身心
王登明多次談到，玩海體現了一種熱愛生活的心態，除卻玩海所帶來的啟迪和智慧，還有玩海活躍身心的價值與魅力。駕船航行于海天之間，獨享四五個人的浩瀚空間，人海合一的美妙令人如癡如醉。此情此景，任何凡塵瑣事都會被萬頃碧波滌蕩湮滅代之以馳騁大海的心曠神怡。出海不僅僅是游玩，它更是健身的最佳途徑，掌舵、拉桅桿、收繩索，動作多又快，能鍛煉出敏捷的身手和極佳的身體協調性。玩海更是勇士的運動，在波瀾壯闊中感受乘風破浪的激情，在風搖浪擺中體味“誰主沉浮”的氣勢，升華不畏艱難、臨危不懼的勇氣，鑄煉勇者的風范，演繹生活的精彩。
王登明是個熱愛運動、興趣廣泛的人，他熱衷玩海，也玩高爾夫，羽毛球也打得不錯
智慧在生活中的重要性范文5
一、讓孩子在生活中用心發現
課程離不開教材，而教材上的內容盡管都來源于生活，可在生活在今天的這個信息時代的孩子們心里，卻逃脫不了綱綱本本的干系，更多的人會認為這是一個故事，是老師特意編出來教育人的，于是產生似信非信、將信將疑的心理。新課改改變了人們以往的觀念，掙脫了以綱為綱以本為本的禁錮，我們可以靈活地、創造性地運用教材，捕捉有價值的教育資源?！疤幪幜粜慕詫W問”，讓孩子們勇敢地打開生活之窗，用自己的思想，體味著有血有肉、有骨有魂的生活，發揮獨特的判斷力、想象力、創造力，在豐富多彩的大千世界去觀察，去感受生活中的真善美與假惡丑。這樣的“教材”更貼近孩子們的心靈，更容易被孩子們所接受，“耳聽為虛，眼見為實”，學生對自己用眼睛發現的素材會感到更加真實可信，更能激發強烈的道德情感。
面對突如其來的“非典”病魔侵襲，人們更加感受到愛護公共衛生的重要性。對于環境衛生的問題，大部分低年級的學生也許根本就不懂什么叫公共衛生，根本就不會去注意這些身外之事，可當老師提醒孩子們睜開“思索”的眼睛去大街上、車站、商店這些人群密集的場所走一走、看一看，那么一切問題都會迎刃而解。孩子們驚奇地發現，原來在他們眼里那么正常、那么自然的熟視無睹的現象，現在都仿佛一下子變了顏色：街角的垃圾堆蚊蠅亂飛，散發出惡臭，亂丟煙頭、隨地吐痰的人時而可見。目睹此情此景，孩子們會情不自禁地產生一股氣憤之情，此時趁熱打鐵，又何愁他們不能規范自己的行為呢？
讓我們帶給孩子們一雙慧眼，讓他們去觀察，去辨別，去思考，去判斷，讓他們在復雜的生活世界中用智慧為自己打開一扇美德之窗。
二、讓孩子們在生活中豐富體驗
生活世界是蘊藏著豐富價值和意義的世界，它不僅是構成學生的各種道德認識素材的主要來源，而且是他們道德踐得的土壤，更是他們形成良好個性品德發展的基礎。我們要讓孩子們回歸生活，體驗生活，使之成為道德的選擇者、理解者、實踐者，讓孩子們自己創造德育環境“擇其善者而從之，其不善者而改之”，自己去拉長德育環境的鏈子，成為道德的探索者、創造者。
曾聽說這樣一件事：在一次春游活動中，老師事先請學生自各準備水果和食物，到了目的地，活動進行了一階段停下休息，老師一聲“自由活動”，于是，學生們個個打開書包拿出食物，或啃或喝或削，毫無顧慮地紛紛大吃大嚼起來，而沒有一個人想到應該與老師、同學分享。片刻之后，場地一片狼藉：有的邊吃邊把水果皮吐到了地上；有的把食品袋、飲料瓶拋在遠處、掛在樹上；有的把剩下的食品摜到地上，再用腳偷偷地踢到別人的身后；更有甚者，竟把蘋果核當成炮彈，同學當成靶子扔來扔去……等學生把所帶食物消滅得差不多了，老師很平靜地請學生看看他們制造的戰場，想想自己，想想別人……一陣沉默后，學生們個個漲紅了臉，低下了頭，在這真實的生活情境中都仿佛領悟了許多……
“隨風潛入夜，潤物細無聲”。這位老師沒有扮演灌輸者、傳道者的角色，而是巧妙地把德育的舞臺讓給了學生，讓學生在生活中進行道德實踐，在觸及心靈的體驗中認識自己，改變自己。在小事中慢慢養成良好的行為習慣。在不知不覺中，孩子們的心里就會播下一顆又一顆道德的種子：善良、誠實、公正……
三、讓孩子為生活增添色彩
以往的品德課常常在封閉的教室里，一筆一書，“坐而論道”，討論“為什么這樣做，應該怎么做”，然后在教室里練習“紙上談兵”。即使布置一些課后的實踐作業，也常常是只有布置任務，而無實施、反饋、交流，使之變成一種“花架子”、“裝飾品”。這樣，學生不能把在學校里所學到的道德知識運用于生活實踐，最多只是夸夸其談而已。而我們所倡導的融入生活的德育是“學以致用”，就要為學生開辟一條與他們的生活有著交互作用、持續發展的渠道，讓他們在廣泛的生活中實踐道德，提升自我，謀求自我與社會、自然的和諧發展，從而創造出更富有道德性的生活。
在教學《我是家里的小主人》這一主題活動時，我設計了“今天我當家”的模擬活動，在教室里布置相應的情境的物品，再給學生一定面值的代用券。活動開始，引導學生進入情境。首先讓他們說說每天爸爸媽媽是怎樣當家的，要準備什么，做些什么；想想如何用現有的錢買幾種必需品，做到既節約又周全。然后提出任務：今天小朋友當家，學習用現有的錢購物。學生情緒高漲，一個個扳起手指“打算”起來……活動完后，學生展開討論，分析哪些同學在購物時的做法是正確的，哪些做法不大妥當，最后我總結學生的發言，并提出：爸爸媽媽生日時，你們要計劃出一個方案來，想怎么做，該怎么做？
智慧在生活中的重要性范文6
關鍵詞：語文 生活 創造思維 能力
一、激發發興趣――使學生在生活中對語文有一種強烈熱情
目前學生正處于學習的初級階段，學習某種事物興趣是起決定性作用的，想要學生學好語文，就要培養學生的濃厚興趣。我們要讓語文在學生的腦海中留下深刻的印象，著名心理學家曾說：“不論什么印象進入人腦中一次就不會再消失了，縱然沒有直接浮現在意識的表面，但是也會沉淀在意識的儲藏室里面?！?/p>
1.語文源于生活，在生活中培養學生善于用心體會的能力
語文這門學科源自于生活，生活中處處都是學問。在新課程改革的實驗過程中，我們力求營造開放、熱情、互動的課堂教學新模式。上課時要讓學生產生一種前所未有的認識和興趣，使心靈有一種新的震撼。語文在生活中是一種具有戲劇性的運動，在教學中，我們不能僅僅拘泥于語文課本，這樣就束縛了學生們的思想。我們在學習中培養學生讀書之后用心靈去感受書本與生活之間的奇妙關系，再將生活中所觀察到的事物運用到對課本知識的分析中來，這樣反復結合，最終讓學生的心靈有深刻的感悟。
2.以教師為橋梁，將語文真正融入生活并使孩子們產生熱情
語文知識來源于生活，但又高于生活。在學習其間語文教師起到了橋梁的作用，使學生體會到語文這門學科是取之于生活，又用之于生活的，同時也能再一次激發學生閱讀書籍的熱情。我認為在以往的教學活動中學生把語文課放在“雞肋”位置，是因為老師只將語文課作為純粹的傳授知識的渠道，并沒有給學生營造一個自由發揮的空間。我們在教學中引導學生感受生活。豐富多彩的生活為學生貼近語文提供了取之不盡用之不竭的資源。人際間的言語交談、學生的家庭生活、和網絡資源等，都與語文息息相關。大自然的一些事物也學生提供了廣闊的空間和天然的情景。例如，春天帶孩子們去踏青；夏天去河邊觀察嬉戲的小魚；秋天看金黃的落葉；冬天和孩子們一起堆雪人、打雪仗……讓孩子們置身于此情此景中，情緒熱烈，思維活躍，語文變得逐漸豐富而生動，達到寓教于樂的教學目的。
二、用心與學生交流交流――培養學生創造性思維
愛因斯坦曾這樣說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！毕胂罅κ莿撛焖季S的主要因素。在語文閱讀中，著重訓練學生在生活方面的創造性思維，不但能引發學生的興趣，而且還能培養創造能力。
1.開展課外閱讀活動―發散學生思維
在課外閱讀中要培養學生有一種辯駁的能力。一般來說，一個學生聰明與否主要是看他能不能進行長時間、高頻率的思考。辯駁可以發散學生的思維，讓其反駁他人意見，訓練思維的靈活性，使自己的觀點能夠成立，這有助于提高思維密度。例如，暑假讓每位同學讀十本課外書，開學之后每節課用五分鐘的課前時間和大家分享讀書內容，并結合生活中的事物說自己的心得體會，供同學們進行討論，給大家一個發散思維的空間。
2.進行啟發性心靈教育，提高寫作能力
寫作是語文教學中一個相當重要的環節。在寫作中培養學生的創造性思維能力是非常必要的，當然我們是要以閱讀中的創造性思維為基礎來發展和實踐的。為提高學生的創造性思維能力我們安排學生進行課外閱讀，記讀書筆記，對所讀作品進行評價；要求學生記日記，得到心靈的收獲。引導學生從最熟悉、最喜歡、感受最深的生活中的事物寫起，對其心靈進行啟發性教育，養成善于觀察的良好習慣，從而使學生們的作品更加貼近生活。
三、互動教學――相互受益
新型的師生關系是建立在平等、互相尊重、相互信任基礎上的。在課堂上老師盡可能地表揚學生是為了調動學生積極性和主動性，讓學生自己管理自己，是一種更有效的辦法，同時認真地傾聽學生的意見，對自己教學誤區進行反思。與學生之間建立起民主、平等、互愛的親切關系，學生就會“親其師而信其道”，積極主動地與老師進行互動性教學。為了讓學生主動地學習，在課堂教學中，常常鼓勵學生主動地發表自己的見解，讓學生大膽地說，想說就說，各抒已見，形成民主、自由、和諧的課堂氛圍,讓學生真正地參與到教學活動中去。
1.在教學中不斷反思
在以往的教學中有時會對學生心靈的解讀不夠深刻，也沒有給學生發表觀點的機會，造成學思離散，知行脫節的情況。造成這種情況的原因是老師以自己為課堂的核心，學生沒有主動的學習，而是在“被壓迫”下被動的學習，這樣學生沒有獨立思考的時間與空間，何談教學相長？現在我們讓學生做課堂的主角，在閱讀中開展小組合作，讓學生們相互交流，并鼓勵學生對某些問題提出質疑，再想辦法解決疑問。老師不斷地反思學習，再教學，達到和學生共同進步的目的。
2.老師與學生交換意見―互相學習
我們根據學生不同的生活背景和認知水平，挖掘教材中的生活素材，尋找切入點，使學生善于表達，還要適當滲透生活狀態的語文，培養學生善于思考、善于提意見的意識，多方面提高學生的語文能力。
目前，很多小學生的思想都比較成熟，在閱讀過程中善于總結一些有利的學習方法，對于這樣的學生我們給予表揚和鼓勵，并提倡這種學習方式。耐心傾聽學生給老師提的意見和建議，讓孩子們從小就有一種主人翁精神，能肯定自己的能力，從而培養他們的自信心。
閱讀教育貼近生活知識源于活動，沒有主體對客體的認識活動就不可能產生對現實生活的反映和認識。我們把講臺變成舞臺，讓學生充當生活的角色，將語文與生活、學習有機地結合，讓學生感受到新學的知識源于生活，這樣有利于激發認知的興趣和情感，樂于主動參與到閱讀中去。因此，才能將語文學習置身于孩子們的生活中，將孩子們潛在的語文能力盡情地釋放出來。
參考文獻：
[1]葉瀾等著《教師角色與教師發展新探》教育科學出版社2001年版。
[2]佐藤正夫著《教學原理》 教育科學出版社 2001年版。
[3]曹明海著《語文教育智慧論》 青島海洋大學2001年版。
