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關鍵詞：高職；軟件；社會服務
社會服務是高職院校的重要職能之一，也是高職院校彰顯發展特色的一條重要途徑。社會服務具有鮮明的區域特征，要與地方產業和經濟的發展緊密結合，才能充分發揮高職院校的社會服務職能。地方城市的發展以及區域產業的轉型，對信息化建設的速度和內容提出了更高的要求，也對地方高職院校相關專業的社會服務水平提出了更高的要求。
一、存在的問題
高職院?，F有的社會服務模式并不能很好的滿足產業和領域的信息化需求，主要體現在如下幾個方面：
1.社會服務與行業和領域的銜接不緊密，定位不清晰，難以滿足信息化跨行業多層面的發展需要
現在高職院校相關專業未能很好地與本科院校的技術型和研究型特點進行區分，沒有找準自身的定位。同時，專業沒有結合自身的辦學特點，找準行業背景，不能有針對性的、獨具特色的社會服務形式。這些都導致高職軟件類專業未能提供明顯區別于本科院校的社會服務模式，在整個區域信息化進程中發揮的作用不
突出。
2.社會服務的對象和形式單一，社會服務的覆蓋范圍狹窄，未能充分利用高職院校的各種社會服務資源
目前，高職院校軟件類專業的社會服務對象主要集中在一些現代化產業和技術類企業上，社會服務形式主要體現在人才培養和技術服務上。而對于電子商務、數據中心、移動互聯網以及新農村等行業和領域所開展的電子商務服務、設備共享、農村農業信息化以及知識產權等新需求的服務能力明顯不足。
3.社會服務機制和平臺建設滯后，不能很好地協調社會服務和專業建設的共同發展
社會服務平臺的建設缺乏創新，未能深入挖掘校企合作的價值，未能很好地探索新的面向社會的校社合作模式，沒有實現教師個人能力和專業整體資源的結合。同時，社會服務對專業建設的反饋機制缺乏，不能很好地協調社會服務和專業建設的相互關系，使得專業建設滯后于行業的發展。
二、研究內容
1.如何找準社會服務定位，結合高職院校自身特色和行業發展需要
與普通高等教育相比，高職院校的社會服務功能顯得尤為突出。高職院校的軟件類專業，一方面應根據專業及專業方向，找到自身在整個信息化建設中的行業或領域切入點，從而找準開展社會服務的行業定位以及技術路線定位；另一方面，要注意區分高職院校和本科院校的社會服務類型，突出高職院校面向應用的社會服務，從而找準在整個信息化建設中的服務層面和服務形式的定位。
2.如何拓展社會服務對象，兼顧農村農業信息化的推進
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出“發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決‘三農’問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節”。高職院校軟件類專業在開展社會服務時，可以兼顧農村農業的信息化推進的需要。一方面可以在區域上進行拓展，將社會服務延伸到城市以外的鎮縣、農村以及開展農業活動的區域；另一方面也可以在對象上進行拓展，將社會服務的對象設定為供銷社、種植場等開展農業活動的機構和團體。
3.如何建立社會服務的運行機制，保障社會服務的積極開展
高職院校應健全和完善社會服務的相關運行機制，引導教師正確認識社會服務工作的意義，采取有效措施提高教師的社會服務能力，加強校企合作，加強規范管理，促進教師和專業的社會服務工作。在外部可通過學校乃至行業、政府的導向性政策和相關制度來保障社會服務的積極開展；在內部還可通過激勵機制、保障機制以及評價機制等來促進教師開展社會服務的積極性。
4.如何促進社會服務與專業建設的對接，提高高職院校辦學水平
高職軟件類專業開展社會服務助力地方經濟的同時，也要注意與專業建設進行對接，積極把握產業發展的趨勢，開展社會服務來帶動培養模式創新、教師隊伍培養、課程教學改革以及校企合作深化等方面的專業建設。要依托行業企業，采取掛職鍛煉、互派工作等方式開展師資建設，提升專業教師的社會服務能力。要優化實訓基地建設，拓展社會服務能力充分發揮實訓基地的系統功能和作用。要深入推進課程建設，進行“項目引導”“任務驅動”等教學模式的探索；進行專業核心課程項目化教學方式的改革等。要進一步深化校企合作，積極探索校企合作的方式，充分發揮校企合作在專業建設和人才培養中的作用。
高職院校軟件類專業的社會服務要從高職教育的特點和自身專業建設的特色出發，結合地區在行業和領域應用現狀，找準社會服務定位；兼顧農村農業信息化發展的需要，從服務范圍和服務對象上進一步擴展，使服務地方經濟的覆蓋面更為廣泛；配合新技術新應用的推出，從校企合作方式、社會服務平臺建設和技術服務類型等方面著手，進一步豐富社會服務形式；建立能長效助力地方產業轉型的社會服務機制，并能通過社會服務的開展促進專業建設。
參考文獻：
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【關鍵詞】高職 會計專業 社會服務能力
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）12-0102-02
一、內蒙古高職院校會計專業社會服務能力建設背景
1.建設目標
內蒙古高職院校的會計專業應繼續發揮專業優勢，主動為首府服務業提供職業培訓和咨詢服務，提升學院社會服務能力；辦好職業院校財經類專業教師培訓基地，進一步加強院校對流，深入開展國際交流與合作，加強職業教育理論研究，提升學院社會輻射能力。因此，內蒙古高職院校的會計專業的建設目標是面向首府服務業，依托學院重點專業及專業群，建成融職業培訓、咨詢服務與地區發展研究于一體，輻射能力強的社會服務中心。
2.建設基礎和優勢
據統計，內蒙古高職院校的會計專業師資中“雙師型”教師占65%以上，多媒體教室總量和生均擁有量較2010年有較大提高；同時，內蒙古高職院校的圖書館已全部實行計算機管理，社會服務平臺初具規模。
二、內蒙古高職院校會計專業社會服務能力建設內容
1.職業培訓
發揮專業50年來的傳統優勢、保持與行業企業并存互動的“魚水關系”，面向行業和企業員工、社會轉崗再就業人員，繼續承擔崗位培訓和非學歷短期職業技能培訓任務；將科研力量和培訓力量有機整合，以培訓推動科研，以科研引導培訓，開發新的培訓項目，擴大社會培訓規模，全面提升培訓質量。
加大專業與社會機構和各類企業的溝通力度，開放校內實訓基地，以一流的師資和設備為依托，積極組織資深“雙師型”教師，開展高技能培訓項目和新知識、新技術培訓工作。把會計專業建成社會服務培訓機構，為主導產業培訓急需的高技能應用型人才。
具體為：①開展就業再就業培訓項目。②開展專項技術培訓。充分發揮校企合作共建實訓（培訓）基地的作用，開展會計基本技能培訓。③開展企業、行業員工的技能提升培訓。
2.教師培訓
面向內蒙古職業院校財經類教師開展專業素質培訓，進一步加強職業院校財經類師資培訓基地建設，加大對內蒙古財經類高職院校教師培養力度，共同提高教學水平。
貫徹“以提高教師素質為目標，以更新教育觀念為先導，以提高教學能力為核心，以培養實踐能力為重點，以學習領域課程開發為途徑”的培訓理念；培訓過程包括集中培訓、企業調研、課程開發、企業大賽、實施試點、環境改造、課程體系構建、教學評價等階段。
（1）教育理論培訓。采用集中學習的方式，對受訓教師進行培訓；培訓重點集中于先進的教育理論和技術，包括國內外新的財經學科理論和先進技術，國際先進的職業教育理論和教學模式，國際先進的課程開發方法和教學方法。根據培訓內容，受訓教師提交本學科理論與實踐問題的研究論文，并制定課程開發項目計劃。
（2）企業崗位實踐培訓。通過企業調研和頂崗鍛煉的方式，提高受訓教師對工作流程和崗位技能的認識；企業調研以企業考察、專家訪談和實踐專家研討會等形式開展，完成后形成調研報告；頂崗鍛煉將以安排教師到企業實際崗位中進行實習的方式開展，完成后形成相應的報告。
（3）課程開發訓練。以教師個人為單位和以學習小組為單位進行會計課程和統計開發的實際操作；每個專業選擇本專業5個學習領域，每個學習小組選擇其中2個學習領域，每個教師選定1個學習領域，進行課程開發的學習和訓練。
3.咨詢服務
會計專業發揮與同行業管理部門和行業龍頭企業及各大企業集團的緊密合作優勢，繼續組織教師和研究隊伍，面向服務業提供咨詢服務，多角度、多方位服務行業企業，為內蒙古商界提供行業規劃和管理咨詢，三年完成咨詢服務成果不少于15項。
主要包括以下內容：①地方財政支持的承接相關會計專業咨詢服務課題不少于6項。②承接其他各類咨詢服務課題不少于6項。③舉辦3～6次大型學術活動。
4.地區經濟發展研究
為了更系統地研究內蒙古地區商業發展歷程，把握和傳承其歷史文脈，為現代商業發展服務，為首府流通創新服務，專業利用自身優勢，進一步完善內蒙古經濟發展文化研究成果。
以本地區老字號為主，深入推進地區經濟發展學術研究，在學術研究的深度上有所突破。將對老字號的總體發展情況、特殊時期的繁榮及成因、經營定位、管理方式、資本構成、區域差異等加以探索并得出結論；對現代老字號的創新和發展提出有針對性的意見和建議。
5.輻射帶動
（1）國內對流。區內院校開展對口合作交流，在教育教學改革、專業建設與課程建設、師資培訓與師資共享、實訓室建設與實訓室共享、信息交流、合作就業和聯合培養等方面進行合作，努力實現資源共享、優勢互補，在不斷擴大對外合作交流的過程中提升學院自身辦學綜合實力。
每年不定期召開研討活動，共同研討高職人才培養模式和教學內容、方式的改革，聯合申報省市有關教育改革項目，共同舉辦有關專題報告會。
高職院?；ヅ山處熛嗷ゼ媛毰c兼課，共同組織雙師型師資隊伍建設有關培養活動，聯合申報與開展技術服務項目和課題，實現師資資源共享。
積極發揮雙方專業優勢、實踐教學基地優勢，在實踐教學基崗位任職現狀的評價以及人員的可持續發展，都以客觀的評價體系為參照，從而為科學管理提供依據。
針對目前采取的評價方式，筆者運用面對面訪談的方式在本院收集定性資料，資料顯示：92.8%的人員認為不應該與現役干部采取相同的評價方式；85.6%的人員認為應該量化考評指標與權重，細化到崗位分工職責；87.2%的人員贊同建立有針對性的獎勵及淘汰機制。
由此看來，文職人員的綜合素質評價體系的不完善阻礙了文職人員制度的健全發展，有待改革目前延用現役干部評價體系的現狀，構建有針對性的綜合評價體系。
三、構建文職人員綜合素質評價體系
1.招聘標準
為了形成文職人員綜合素質的強有力保障，從招聘階段開始就應依循科學的考核標準進行考核，對文職人員隊伍的質量把好關。為了加強文職人員招聘考試工作管理，提高招聘考試制度化、規范化水平，依據《條例》、《軍隊文職人員管理規定》等有關規定，總后勤部政治部制定了《軍隊文職人員招聘考試工作實施辦法》（2012征求意見稿），切實可行地對文職人員的綜合素質進行了初步的考核。
2.崗位職責定位
經過層層考核，文職人員進入軍事院校從事新的工作，面臨嶄新的崗位職責定位。首先應該按照組織規定的職責、任務，全面了解、獲取與文職人員工作相關的詳細信息。包括自身崗位的性質、計劃、設計、崗位實踐與應用。在進行實際工作之前，要充分認識到自身崗位的特殊性，即“為軍服務、服從命令、聽從指揮、履行職責”等要求。走上崗位，還需要培訓與崗位職責掛鉤的職責訓練，了解崗位的具體專業需求。
3.針對性量化評價指標與權重
有效考核人員的工作績效，不僅能夠掌握人員對組織的貢獻與不足，還能從整體上為人員管理提供決定性的評估資料。在文職人員的管理實踐中，針對性量化評價指標與權重，有效完善考核機制顯得尤為重要。以下為某醫院根據建立的考評體系模型，編制了《文職人員年度量化考核表》，其內容包括思想政治、工作能力、組織紀律、發展潛力4個因子共22個條目，對文職人員的崗位工作進行了有效考核（見附表）。
在該考評體系的基礎上，經過統計分析，采用主客觀結合的賦權法，確定各量化指標的權重。經實際檢驗修訂，最終獲得較為科學、客觀、公正的考評量化指標權重。
作為軍事院校主管部門要正確認識和利用績效考評結果，應認識到績效考核的目的不是單純為了獎勵，更不是為了懲罰，而是一種引導，其最終目的是為了提高工作效率。良性實施的績效考評，可以讓每一位文職人員都清楚自己的定位，釋放自己的潛力，為個人職業規劃與軍事院校的整體發展規劃之間搭建橋梁。
4.長效性與可持續發展
建立長效機制，將考評結果與獎懲、續聘、工資和晉職掛鉤，并建立有效的激勵機制，從心理契約的角度激勵文職人員愛崗敬業的熱情和工作積極性。文職人員具有高員工承諾、高身份感、不斷開發、相互支持、動態性等平衡性心理契約的主要特征。軍事院校為了獲得人才隊伍建設的長效性與可持續發展，在健全激勵機制時就應從文職人員的需求出發，通過系統的激勵機制滿足文職人員的心理契約，以達到合理的人才隊伍建設的目的。同時，在健全淘汰機制上要處理好解聘人員關系的轉移問題。淘汰機制是推動軍事院校文職人員隊伍建設良性發展的重要環節，在終止合同時，軍事院校主管部門必須嚴格按照《條例》相關規定處理，以實現良好的人才應用循環。
參考文獻
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［關鍵詞］定向運動 體育
［中圖分類號］G622.3 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）02－0170－02
定向運動是一項非常健康的智慧型體育項目，是智力與體力并重的運動。它不僅能強健體魄，而且能培養人獨立思考、獨立解決所遇到困難的能力及在體力和智力受到壓力下做出迅速反應，果斷決定的能力，還有助于在世界范圍內建立起強大的社交網絡。
一、定向運動的含義
定向運動就是利用一張詳細精確的地圖和指南針，按順序到訪地圖上所指示的各個點標，以最短時間到達所有點標者為勝。定向運動通常在森林、郊外和城市公園里進行，也可在大學校園里進行。一條標準的定向路線包括一個起點（用三角表示），一個終點（用雙圓圈表示）和一系列點標（用單圓圈表示）。這些點標都在地圖上用數字標明。
定向運動起源于瑞典，最初只是一項軍事體育活動?！岸ㄏ颉边@兩個字在1886年首次使用，意思是：在地圖和指南針的幫助下，越過不被人所知的地帶。真正的定向比賽于1895年在瑞典斯德哥爾摩和挪威奧斯陸的軍營區舉行，標志著定向運動作為一種體育比賽項目的誕生，距今已有百年歷史。
二、定向運動的意義
（一）強身健體，增強體質，提高速度、耐力、柔韌性、力量、靈敏性等身體素質
當今社會，物質生活條件逐漸提高，精神生活也日益豐富。人們很少有時間親近自然，呼吸清新空氣。尤其是現在的學生，在父母、教師的悉心呵護下成長，一切以學習為主，郊游、鍛煉的機會少之又少。身體才是革命的本錢，有過硬的身體素質才能從事各種活動。定向活動在野外各種高度的山地中進行，學生長距離的奔跑過程中還要完成各項定向運動作業，培養了他們吃苦耐勞、堅毅勇敢的精神和對環境的適應能力。定向運動能有效地提高學生的身體素質，使其成為全面發展的優秀學生。
（二）有利于智力發展，可以作為大腦的“調節劑”
定向運動能促進學生的智力開發，激發潛能。定向運動都是在野外或者公園內進行，這是學生們完全陌生的環境，做任何事情都不再是他們所熟悉的，必須做到冷靜、細心，獨立思考并解決所遇到的困難。學生在定向活動過程中完全獨立思考、果斷判斷，培養了其觀察力、記憶力、想象力、判斷力等思維能力。這是對學生智力的開發、潛能的挖掘。
（三）使參與者學會團隊精神和集體力量，尊重同伴、奮力拼搏的精神
現在的孩子基本都是獨生子女，從小缺少伙伴、兄弟姐妹的情況下會產生孤僻、內向、自私或者不會與人溝通的情況，這在當今社會是十分忌諱的。這是一個需要團隊合作的時代，無論哪個行業，都需要與人合作，發揮團隊優勢。定向運動是一項能培養團隊精神的運動。在定向運動的團體賽中，需要團隊中的所有成員都到達終點成績才有效。這就要求團隊內成員必須合理分工、默契合作、相互照顧，才能取得最終的勝利。
（四）使人回歸自然，舒緩壓力，精神放松，心情愉悅
城市中的快節奏使人們越來越忙碌，基本上沒有時間去回歸自然，欣賞風景。學生亦是如此。學校追求升學率、家長要求高成績，學習的節奏越來越快、學習的課程越來越多。課余時間也要參加各種各樣的課后輔導班。緊張的神經得不到休息，學習也難以達到高效率。定向運動將學生帶到戶外，放松緊繃的神經，呼吸新鮮空氣，開闊視野，勞逸結合，從而達到精神上的愉悅。
三、如何在中學有效開展定向運動
（一）加強教師定向業務知識的培訓
要讓定向運動走進中小學體育課堂并廣泛地開展起來，當務之急必須加強中小學體育教師有關定向業務知識的培訓?？梢远ㄆ谂e辦不同層次的培訓班、學習班來提高教師業務水平，使他們擁有一定的定向基礎知識；舉辦相應的定向教學研討課和比賽，來促進教師之間的交流，豐富教師對該項運動的體驗；各地區教育主管部門出臺相關優惠政策，在開始階段扶持該運動的發展，同時組織相關教師到定向運動開展較好省市進行學習和交流，不斷充實教師的教學水平，吸取先進經驗，提高業務水平。對定向運動走進學校體育課堂、定向運動的普及與推廣、如何提高運動員訓練比賽水平等對問題展開研討，有效地加強教師的業務知識。
（二）改造和創新校園定向形式
由于校園定向本身存在的局限性，給學校定向教學在教學內容的選擇、教學計劃的制定、教學深度的遞進、教學形式的確定等方面都造成了制約。許多教學一線的教師在這方面都遇到了困難，同時一線教師也在積極探索新的教學方法和新的教學模式。他們運用和挖掘僅有的條件，并依據學生的特點，開設出了“星形”定向課、網絡定向課、趣味定向課等課的形式。在課中積極引入和嘗試“百米定向”“積分定向”“團隊賽”等比賽形式，并積極探索定向教學的評價手段，取得了不錯的成效。應該說，定向教學的發展勢頭是好的，但還沒有完全步入正軌，僅僅處起步階段，所要走的路還很長。
（三）加強校際交流，器材場地共享
在當前有限的條件下，加強校際間的交流很有必要。校際交流包括以下幾個方面：課時數和教學層次的安排；教學內容的選擇和安排；教學形式的選擇；教學評價的方法；校園地圖的交換；器材場地的共享。校際交流的形式可以多種多樣：定期或不定期開設定向研討課；定向教學座談會；編發定向教學通訊；校際間定向對抗賽等。通過多種形式的交流，有利于把一線教師一些好的和行之有效的教學心得和教學方法能夠被廣大一線教師所采用，共同提高教師的教學水平，使還處于起步階段的定向教學能逐漸成熟起來，使定向這一新興的教學內容真正融入中小學的《體育與健康》課程。
（四）打破傳統排課方式，上大課
在班級人數多、校園面積小、學生對校園熟悉的情況下，想提高學生的技術水平和保證運動負荷，一堂40-45分鐘的中小學體育課，往往不能滿足定向教學的需要。在當前不可能增加課時的情況下，比較好的解決辦法是，在上定向單元教材的階段，將一周中的兩節體育課放在一起或者將體育課與課外活動課組合在一起像大學院校一樣上大課，從而有效地解決課時時間跨度短的矛盾，節省布置場地器材的人力物力，從而提高定向教學的質量。
（五）加大宣傳力度，轉變思想認識
盡管這些年來，借助一些賽事活動，定向運動逐步被廣大中小學教師和學生所了解，但對開展定向運動的意義、定向運動特點及開展定向運動所需的條件等方面的認識還處于比較低的層次，大多數學校也僅僅停留在組織一個隊伍代表學校去參加比賽的層面上，沒有在學校大范圍內開展這項活動。應該在原有的基礎上加大宣傳的力度，使廣大教育工作者都了解定向運動，讓這項新興的、有價值的、深受學生喜愛的定向運動走入廣大中小學課堂，以此來豐富中小學的課堂教學內容，激發學生運動興趣，培養學生的運動習慣，為終身從事體育鍛煉打下基礎。加大宣傳力度可以從以下幾個方面入手：首先借助賽事。特別是多開展一些基層的賽事，賽事的門檻要低，難度要小，讓大多數的學校都能參賽。其次借助媒體。利用電視、報刊、雜志、網絡等媒體來宣傳定向運動的有關知識。再者借助各種形式的培訓活動。最后借助主管部門的行政命令。通過以上幾個宣傳途徑，逐步強化或轉變廣大師生對定向運動的思想認識，特別是一些學校主管領導的認識，從而盤活定向運動在中小學開展。
（六）教授學生戶外技術、培養環境安全意識
學生通過學習了解地圖、指北針的使用方法，傷病處理知識，野外安全知識等，可為戶外運動、野外生存提供保障。定向運動參與者選擇最佳路線，但不能為了走捷徑而破壞花草樹木，破壞環境。要教會學生如何在大自然中把握自己的行為，在無人監督的情況下自覺地愛護自然，遵守郊野公園制度。定向運動實踐教學中，由于定向運動的自身特點：場地大、人員散、環境變化大等，因此特別要加強學生的安全教育和組織管理。尤其在校外練習時，一定要事先多次考察地形，對危險區域在地圖上圈注，在實地用警示帶標示。在路線設計中避開危險區域，以免學生進入。
定向運動以它激烈的競爭性、廣泛的知識性、濃厚的趣味性，強烈地吸引著廣大愛好者。定向運動走進體育課堂，拓展學校體育教學內容，為學校體育教學帶來了全新的思路，是新課程理念的最好體現，是學校體育實現科學化、生活化、社會化的有效途徑，對大力推進素質教育，深化體育教學改革具有十分重要的理論和實踐意義。
【參考文獻】
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一、教育觀念和教育思想需要不斷更新
（一） 分析中職學生學習的現狀， 有利于更好地教育學生
在中等職業學校， 有不少學生是來自各學校的學困生, 他們在初中學習英語時， 就已經掉隊良久， 因此在學習職業英語時， 就顯得力不從心， 許多基礎知識本來就薄弱， 加上不少英語教師在面對這些學生的時候， 在教育觀念上有著過于保守的思想， 導致在教學過程中總是出現高難度大容量的講解方式， 這種方式又往往導致學生在學習過程中出現學習呆板， 上課時注意力不集中， 心不在焉的情況。因此， 職業英語教師要多學習現代教育理論和現代教學方式， 樹立新興的教育觀和學生觀， 學會重視學生的情感、意愿、知識需求， 能夠從學生的角度去理解學生。教師本身首先要對學生有信心， 相信自己的學生有發展潛力。
（二） 在實際教學過程中利用不同的手段， 更好的啟迪和啟發學生
在教學過程中， 教師既要從課本出發， 又要從學生的生活實際出發， 選擇他們有興趣， 易認知的問題作為突破口， 啟發學生思考， 探究， 發表個人的不同見解， 從而發掘學生的潛能。而作為學生， 主動學習是現代學習方式中最重要的特征。學生才是學習活動中不可替代的主體。因此， 要充分調動學生的主觀能動性， 激發學生的學習興趣， 強化自主探究能力， 培養學生自主學習的意識和良好習慣。使學生處于教學的主體地位， 能提高學生學習的積極性和能動性， 引起學生學習英語的興趣， 提高學生學習英語的效率， 培養積極向上、樂學善學、堅韌樂觀的人文素養。
二、教學過程和教學思路需要做到精益求精
（一） 工匠精神要求教師在教學活動中精益求精
將工匠精神融入中職英語教學中， 能在提高學生職業能力的同時， 培養學生良好的職業素養和職業道德觀念， 改進了傳統的教學模式。同時， 教師還要加強業務知識學習， 努力提高綜合素質， 認真學習教育教學理論， 把時間用在業務鉆研上， 勤學苦鉆， 精益求精。還要增強教師之間、師生之間的溝通交流， 改變教學模式、改進教學方法、更新教育理念、轉變教學觀念， 提升教科研意識。在職業英語教學中， 教師應該在備課時， 深入挖掘教材的內涵， 結合教學綱要和學習目標， 準確把握重難點， 理順思路， 然后再結合實際去開展靈活的教學活動。如果教師能夠在駕馭教材的前提下結合實際情況， 靈活處理教材， 抓住知識重難點， 精心操練， 精益求精， 這樣的課堂必定充滿生機， 妙趣橫生， 學生的積極性也會發揮得淋漓盡致。
（二） 教師引導學生在學習中做好精益求精
學生可以在教師的引導下自主學習， 逐步積累知識， 然后歸納總結， 教師加以斧正。這樣的教學效果會一勞永逸， 學生在學習的過程中， 不僅僅培養了自己的各種能力， 而更有效鍛煉和提升了素質。作為教育者， 我們不僅要引導學生多思考、多鉆研， 更要為學生創造機會， 如讓學生對做題的步驟和方法進行梳理， 留足時間給學生思考鉆研， 讓學生自主發揮、互相展示、互相點評， 嘗試用各種不同的方法解題， 創造有利條件讓學生對所學知識做深挖深鉆的嘗試。這樣不僅提高了學生學習英語的興趣和信心， 也潛移默化地培養了學生思考鉆研、勇于創新的工匠精神。
（三） 教師和學生共同為和諧校園做出貢獻
做好教育活動， 首先要學會精神沉淀.這就要教師在校園文化建設中努力凸顯恬靜雅致、潤物無聲的教學魅力， 以豐富學生藝術修養為突破口， 進一步營造濃厚的校園文化。而作為學生， 能夠靜下心來， 一步一個腳印， 踏踏實實地學習， 則是為學習英語和道德素養打好基礎， 更是為健康和諧校園建設打下堅實的基礎。
古語云：玉不琢， 不成器。在職教英語教學過程中， 教師要引領學生潛心修養， 靜心學習， 耐心實踐， 每一步都像匠人雕琢玉器一般， 使學生在教學中愉悅了身心， 錘煉了能力， 培養了素質。這樣， 教師的教學則會多一份智慧， 多一份快樂， 學生的學習也會多一份優良品行， 多一些扎實認真。師生要共同打造工匠精神， 從而為校園教學生活的精彩添磚加瓦， 將來更好地報效社會， 服務社會。
參考文獻
智慧校園業務知識范文5
當今時代，知識經濟日新月異，經濟和社會迅猛發展。在綜合國力的競爭中，教育越來越表現出重要的基礎地位。作為一所新興的本科師范院校，我們肩負著為農村基礎教育培養合格師資，為社會全面進步培育高素質建設者的重任。目前，全黨全國深入學習貫徹“三個代表”重要思想，團結一心搞建設，與時俱進求發展，時代賦予青年知識分子新的發展機遇和重要歷史責任。同學們是學院升格后的首屆本科生。你們素質的高低，工作的好壞，不僅是對你們本人知識、能力、素質的全面考評，也是對學院教育教學工作的綜合檢驗。你們很快就要離開學院，告別朝夕相處的老師和同學了，臨別之際，我代表黨政領導和老師們提幾點希望，與大家共勉：
一是希望大家盡快完成從青年學生到人民教師等國家工作人員的角色轉換，愛崗敬業，踏實工作，在教書育人的平凡崗位上創造不平凡的業績。無論大家去做什么工作，都需要首先樹立遠大理想，干一行，愛一行，精通一行，干好一行，用青春和熱情，智慧和才識，譜寫自己報效祖國、服務社會的人生之歌。創業艱難，奮斗以成。請大家牢牢記住，成功永遠屬于那些有崇高理想、堅定信念、高尚品格、艱苦奮斗的人們。
二是要勤于學習，勇于實踐，團結協作，努力成才。同學們大學幾年的學習和生活實踐，為走向社會實現理想、成就事業奠定了堅實基礎。學無止境。社會是一所經久耐讀的大學，需要你們在工作中繼續加強學習，掌握更多的社會知識，進一步提高實踐和創新能力，敢于創新，善于創造，還要團結協作，不斷加強各方面的修養。學高為師，德高為范。學識淵博，而且同時具有高尚人格風范者，才會成就大事業，為社會做出更大的貢獻。希望大家一步一個扎實的腳印，不斷完善自己，超越自我，在業務知識、綜合素質、工作能力等各方面達到新的高度。我相信，今日你們以忻州師院為榮，明日忻州師院將以你們為榮。
三是希望大家對學院的工作給予更多的理解和支持。同學們在校的這幾年間，受多種因素的制約，我們的工作還沒有真正做到讓同學們很滿意。作為一所新建本科院校，客觀上，由于剛剛起步，歷史欠帳多，家底不厚，所以，我們的師資力量整體上比較薄弱，教學水平整體上急待提高，基礎設施、基本教學條件也在加大力度建設，各方面條件還不完善；主觀上，我們對本科教學理念和規律的把握還不深刻，管理上有不少疏漏之處，給同學們提供的服務也有許多不到位的地方。對此，我代表學院，向大家表示深深的歉意。希望同學們諒解學院發展中存在的不足，相信我們通過進一步加強師德師風建設、師資隊伍建設、基礎設施建設，深化教學、科研、管理、服務改革，存在的問題會越來越少，各項工作會更扎實到位，為同學們成長、成才創造更好的條件。
智慧校園業務知識范文6
深入學習黨的十七大關于建設全民學習、終身學習的學習型社會建設的理論，貫徹落實上級組織有關社區教育會議精神，緊緊圍繞學習型組織的創建工作，完善社區教育網絡化管理，努力構建全民終生學習氛圍，促進社區居民整體素質提升，為加快**街道社會、經濟發展步伐，構建和諧社會作出應有的貢獻。
二、工作目標
1、制定學校三年發展規劃（2009年—2011年）。
2、進一步建立健全學校各項規章制度，加強師德教育，倡導團隊精神。營造以法治校、以人為本、以和為貴、以身作則的良好校園氛圍。
3、加快師資隊伍建設，抓好教師的培訓工作，加速教師適應崗位步伐，全力培養雙師型教師。
4、牢固樹立品牌興校戰略，發掘學?，F有優質資源，突出自身辦學優勢，加大投入與開發形成亮點。
5、加強外部聯系、內部溝通，多方參與形成合力，全力以赴完成各項工作目標。
6、積極聯合兄弟學校組建社區教育聯盟。
三、具體任務
1、集全校智慧、請教育局、安陽街道領導指導，制定學校三年發展規劃。為使學校的發展之路走得更好、更快，必須有一個長遠的發展規劃。學校將通過全員參與，聘請專家指導相結合的方式，制定一個結合實際、緊跟時代、富有遠見的發展規劃。
2、
學校內部管理
（1）堅持依法治校，加快完善學校制度化建設步伐。認真執行和不斷完善《**社區學校工作制度》、《**社區學校教學管理制度》、《**社區學校檔案管理制度》、《**社區學校財務管理制度》等有關內部管理制度和崗位職責。
（2）發揚主人翁精神，宏揚校興我榮、校衰我恥，明確分工、各司其職、各負其責。發揚團隊精神，加強同事間合作，做到有分有合，共創學校優良業績。
（3）積極開展各類活動，促進教職工間的合作與交流。
3、師資隊伍建設
（1）加強師德教育，鼓勵教師自學、自修，把教師的學習情況納入考核。
（2）不斷學習業務知識，努力創設學習條件，提高教師崗位勝任度和服務水平。
4、教學常規管理
（1）加強教學常規工作管理，教務處按時進行檢查上課、備課、教學組織、資料收集整理等工作。
（2）大力發展教科研工作，深入社區、課堂，結合工作實際進行科學研究，開展關于《成人教育學校與社區教學中心聯動開展社區教育的有效方法與途徑》的探討研究，實現理論引領實踐，提高工作有效性。
5、抓契機、樹形象，創品牌、謀發展
（1）抓住**市合格社區學校評估的契機，積極謀劃各類社區教育活動，緊密配合**街道辦事處，把我校的社區教育工作水平提
升到一個新的高度，使我校成為**社區教育不可或缺的一支力量。
（2）大力發展優勢項目，成人學歷教育已經走下坡路，社區教育正深入人心受到各方關注，要積極打造社區教育，使之成為學校的品牌。
（3）依托社區教育這一學校優勢項目形成輻射，以積極的姿態融入瑞安社會、經濟大發展的浪潮中，使學校各項事業齊頭并進。
6、齊心協力、踏實工作，確保完成工作任務
（1）進一步完善學校各項工作制度，加強內部管理，建立社區教育工作例會和社區教育年終考核制度。不斷開拓社區教育新的思路，積極探索社區教育的新方法、新路子。
（2）組織擴大社區教育志愿者和講師團隊伍，進一步加強隊伍建設，注重教師的師德和業務素質的培養，加強社區教育工作者的培訓學習，努力提高業務水平和工作能力。
（3）進一步整合社區教育資源，加大培訓力度，積極組織開展學歷教育、職業技能和就業培訓以及健康教育、食品安全、法制教育、婦女維權、外來人口教育、心理咨詢等內容豐富，形式多樣的各類專題講座和主題教育活動，努力完成上級下達的培訓任務，使終身教育，終身學習的教育活動做到經?；?。
（4）開展創建學習型組織的宣傳、組織、評選活動，配合上級工作要求，在**街道辦事處的指
導下，開展轄區內學習型單位、學習型企業、學習型樓道、學習型家庭等的評選活動。
