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計算機基礎優秀教案范文1
一、利用現代教學評估系統加強對課堂的監控，強化常規教學的環節管理
教學監測評估系統在我國的大中城市及其它有條件的城市已經廣泛推廣。本學期我校的教學監測評估系統安裝后，使傳統教學評估躍上了一個新的臺階，已成為學校領導及教務處對教師和區隊進行科學化管理的一個有力工具。
1、有利于及時發現課堂教學及管理中存在的問題
2、有利于全面反映每一個教師一貫的教學水平與態度，從而為評估提供真實可靠的第一手資料。
4 可以檢查老師的出勤及學生的到課情況，并進行記錄
5 教學觀摩作用通過本系統可將優秀教師的講課或每位老師講課中的優秀部分進行錄像，在培訓新教師中使用;同樣也可錄下講課中的不足，以供教師學習中改正;
5、監考作用考試時利用本系統可以替代流動監考人員，并對作弊現象進行錄像。
二、以書寫詳案為切入點，夯實教師基本功，加強師資隊伍素質。
1、認真嚴格規范備課，寫出詳細的教學設計。
本學期，教務處要求全體教師要針對以往的教案中存在的問題進行反思，總結和完善，從基礎做起、從細節做起，來提高自己的教育教學水平。備課時要吃透教材、摸清學生、合理安排設計教學內容與教法，按課時認真編寫教案，寫出詳細的教學設計。并嚴格執行教案經教研室主任審閱簽字后，方可上課制度
2、教案必須符合科學性要求。
教案的科學性，主要表現在程度上。過低、過高都不科學。我們的教學對象是中等職業學生，學生基礎差，在教學要求一定要降低知識難度，制定符合我校學生實際的教學目標，教學內容的選擇要注重學生技能的培養。教師應該依據教學大綱，提出科學的教學要求，并使之落實到教案上。
3、教務處時時監控，加大教案檢查力度
本學期教務處加大教案檢查力度，采取分教研室、分學科等多種形式不定時進行，每周至少檢查一次，將結果及時反饋給教研室或教師個人，各教研室根據反饋信息，及時提出改進意見，不斷完善和提高備課水平，確保課堂教學能面向全體學生。
三、以提高學生人文素養為目標， 積極推進校內講座教學模式。
上學期，本著讓學生全面發展和創新的精神，在我校開展了講座這種教學模式。從講座效果看，不但擴大學生的知識面和學習積極性及自覺性，而且也讓他們更多的了解社會。同時教師們在講座中得到了一次很好的鍛煉。本學期，科研處總結上學期經驗和不足，抓好講座教學，對有講座任務的教師要提出具體要求，對講座內容提出好建議，使講座成為教師展示自我素質，提高水平的舞臺。
四、積極探索教學研究思路，制訂切實可行的教研活動計劃。
1、由于我校年輕教師較多，在課堂教學與管理中遇到很多困難，為了及時幫他們解決問題，教務處要求各教研室根據自己的專業科目，分成學科小組，保證同學科教師能隨時交流、隨時探討教材，分析重點、難點。一學期以來，分學科組進行教研，使教研活動更具有針對性、實效性。不但有利于教師的揚長避短，而且促進教師間的團結協作。
2、每周六下午教研活動的一個主要內容是教案分析會，指出一周教案存在那些問題，如何解決，要從教案的實用性為切入點，做到教案確實為課堂教學服務，改變以往教案只是擺設，教案和課堂教學嚴重脫節的現象。
3、有效實施學校“青藍工程”。在教科室的配合下，加強對青年教師的管理和引導，穩妥地開展“傳、幫、帶”工作，以發展的眼光培養和引導35周歲以下青年教師。推動了青年教師的專業成長。
五、開展豐富多彩的教學活動
1、計算機教研室技能比賽
3月底接到山西省中職學校計算機技能大賽的通知后，計算機教研室立即召集全體計算機班學生召開了動員大會，并組織十大隊、十一大隊學生進行了校內選拔賽。全體計算機教師，加班加點，從技能、應變能力、團隊意識等方面綜合考慮，從60多名優秀學生中優中選優，最后選出16名綜合素質高的學生參加集訓。根據通知精神，結合我校軟硬件實際水平，采取以賽促教的理念，在我校沒有綜合布線實訓條件和師資的情況下，積極利用互聯網資源，找到全國大賽設備指定供應商---西安開元公司，談判培訓師資和學生事宜，經過多次談判，以最低的價格，最高的規格，在西安開元公司參加了為期5天的全國綜合布線教練員培訓，參訓學生和全國綜合布線實訓教師一起訓練，全國資深教練面授，學生大開眼界，訓練效果非常明顯。經過一個多月的封閉式訓練，我校派出的16名同學，2名同學榮獲二等獎，9名同學獲得三等獎，5名同學分別榮獲各自比賽科目的優秀獎。
2、春季運動會
在校黨委的支持下，本學期警體部成功舉辦了2009年春季運動會，本屆運動會共有名運動員參加田賽、徑賽、鏈接加速、、跳繩等29個項目的角逐，是對我校學生的體育運動水平和體育運動成績進行一次大檢閱，同時也是對全校師生道德品質、思想作風、精神面貌和校風校紀進行一次大展示。全體運動員用汗水譜寫了奮發向上、拼搏進取的絢麗樂章;全體裁判員盡職盡責、公正公平，表現了較高水平的裁判技能;全體教師兢兢業業、踏實工作，用嚴謹負責的態度為本次比賽提供了強有力的保障。
3、青年教師座談會
為了深入了解青年教師在學習、工作中的感受和建議，關注青年教師的發展，促進青年教師盡快成才成長，更好地為青年教師成長創造良好條件，6曰6日下午，教務處科研處召開青年教師座談會。座談會共有30名青年教師參加，會上青年教師暢所欲言，就學習、工作中存在的困難和問題等方面進行了熱烈的發言，并提出了很多好的意見和建議。
六、其他工作
考務工作
1、組織了2008-2009學年度第一學期補考
2、組織了九大隊、七大隊畢業補考
3、組織了十一大隊計算機能力測試
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一、思想方面
本人熱愛教育事業，熱愛本職工作，加強自我修養，做到學高為師，身正為范，熱愛學生，真誠對待學生，受到學生的好評。特別是在此期間，我努力地學習業務理論，積極參加學校組織的一系列活動，將學到的理論知識切實運用到工作實踐中。
二、計算機教學工作方面
1、備課
開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案，平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材教法，認真學習《計算機專業課程指導綱要》。力求吃透教材，找準重點、難點，克服教學中的隨意性。在積極參加集體備課的基礎上認真備課，備課分三個方面：
①備教材：鉆研教材、搜集有關資料及新科技等前沿信息，對教材系統、重點和難點內容，做到心中有數。
②備學生：經常了解學生的態度，知識基礎，學習方法，增強教學的針對性。
③備教法：選擇適當的教學方法、手段和現代教學媒體，提倡使用現代教學手段。備課教案全部采用電子教案，同時為了上好每一節課，通過上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節課都要認真做好上機準備，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，教學目的明確，符合學生實際，體現教材的科學性和思想性，努力做到信息知識、信息能力、信息情意三者統一。使“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感和價值觀”三方面目標均能實現。力求抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內容的科學性和思想性，精講精練，不出現知識性錯誤。運用多種教學方法，注重講思路、講規律、講方法、學法，力求生動活潑，充分調動學生學習興趣。正確引導學生看待和使用網上信息，培養學生良好的信息素養。注意課堂管理，上課期間要求學生嚴格按照老師給定的任務進行操作，同時又注意因材施教，在學生完成上機任務時，到各臺計算機前巡視，注意對差生進行手把手的輔導。課后及時做好課后反思，不斷總結經驗，向課堂40分鐘要質量。
三、個人教學業務水平學習方面：
計算機專業知識更新很快，新知識、新產品、新術語幾乎天天出現。作為計算機專業教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在計算機專業知識的前端，跟上不斷發展的時代步伐。在這次計算機專業等級考試中，我擔任的班級取得了優秀的成績，積極認真地參加本學科的繼續教育培訓，積極學習各種理論知識，以提高自己的教學業務水平，并獲得相應的證書，認真、主動地向其它有經驗的老師學習，以便在工作中能以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。
四、本人今后的努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到計算機教學工作精講精練，注重對學生能力的培養。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。
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關鍵詞：計算機應用基礎；微項目；資源庫；構建
《計算機應用基礎》是高職院校非計算機專業學生的公共必修課程，其課程目標要求學生掌握計算機的基本理論及先進的信息技術知識，培養學生的計算機操作能力，為學生利用信息技術進行專業學習與工作打下良好基礎。此課程的操作性與應用性非常強，目前主要采用任務驅動法、項目教學法、案例教學法等方法進行教學。但對于高職學生而言，因為他們基礎較差，學習主動性不強，所以有必要對教學方法進行針對性改革，以適合高職學生學情。因此，計算機應用基礎課程采用微項目進行教學。當今社會“微文化”興起，微電影、微信、微課等眾多微功能給大家的生活、工作、學習帶來很多方便，產生了很大影響。微項目教學是將教學內容分成若干個內容相對獨立而又相互聯系的小項目，微項目具有小而精的特點，可在1～2課時內完成教學任務，達到高效教學的目的。微項目來自日常生活、學習、工作中的具體案例，學生能學以致用，在短時間里完成微項目，產生成就感，提高學習效率，提升學習信心。
一、計算機應用基礎微項目資源庫建設的必要性
1.職業教育發展的需要。近年來，我國職業教育得到快速發展，得到各級部門的重視，強調職業教育的信息化發展與應用。各級教育部門強調教學資源庫的建設，將其劃為“示范性高等職業院?！币巹澖ㄔO的重要組成部分。良好的教學資源庫可以起到示范、帶頭作用，為兄弟院校提供資源共享，提高整個職業教育的教學水平。2.信息化教學的需要。目前，高職院校教師在計算機應用基礎課程的教學中在教學模式、教學方法、教學手段等方面具有豐富經驗，大部分學校編寫了相應的教材與實驗指導書，但缺少以微項目教學為主的教學資源庫。微項目庫能為高職學生提供自主學習的資源與個性化服務，鍛煉學生的分析與解決問題能力，滿足信息化產業對專業人才的需求。3.促進教學方法與手段的改進。在計算機應用基礎的教學中，教師主要采用理論與上機相結合的傳統授課模式，學生在上機時將課堂傳授的知識進行驗證，很少融合職業能力，在工作中遇到問題時束手無策。微項目根據實際工作、生活中的案例進行編寫，能滿足職業崗位的要求。微項目資源庫強調采用現代化的教學思想改革教學模式，將以教為主的教學模式改為以學為主的模式，提高其實用性。
二、計算機應用基礎微項目資源庫構建
1.資源庫內容的選取。設計微項目資源庫內容時，教師應從課程教育資源的實際出發，考慮以下幾個方面：（1）資源內容要有時效性。由于計算機硬軟件更新換代快，而其包含的知識點較多，涉及內容廣，要結合時代的發展，選擇最新的知識與技術作為教學資源庫的主要內容。例如，操作系統這一部分的主要內容是Windows7，但教師同時也應兼顧最新的Windows10的內容。（2）數字化教學素材資源包括文本、圖片、聲音、操作視頻等；各章節的教學課件、電子教案與優秀的教學錄像；微項目教學設計、實施步驟及相關的教學軟件，為教師改進教學方法與學生自主學習提供參考。（3）試題及實驗實訓資源包括全國計算機等級考試大綱、課堂、課后練習題、模擬考試題庫、理論及實驗微項目等，目的是為學生取得全國計算機等級證及其他相關證書提供資源。（4）課程教學指導性資源。此部分要有課程介紹、教學大綱、教學目標、課程特色、授課計劃、優秀的數字化教材、相關的各種競賽的試題庫等，方便教師更好地把握課程教學要求，指導學生有方法、有步驟地學習。（5）課程拓展資源包括專家講座視頻、電子圖書、優秀學生作品、資源鏈接、練習題、全國計算機等級考試題庫等。（6）課程教學評價資源包括課程教學考核標準、筆試與理論評價標準、學生學習效果評價標準、進階練習題等資源，主要用于對學生進行考核、學生自主學習效果檢驗。2.微項目資源庫建設步驟。以“職教新干線”為平臺建設微項目資源庫。“職教新干線”是一個實名認證的用戶空間，實現資源共建共享的網絡服務平臺，2010年成立，對湖南省高職教育教學改革產生了較大影響。全國很多高職院校教師與學生都有實名認證賬號，教師可以創建自己的教學空間，上傳教學資源，學生可以利用平臺上的資源進行自主學習，隨時提問，實現師生互動交流，探討微項目資源庫創建過程。（1）任務分工。計算機應用基礎課程內容分為五個模塊：計算機軟硬件知識、Windows操作系統、Office2010辦公軟件、計算機網絡、多媒體知識及常用工具軟件的使用。由于微項目資源庫建設任務重，內容多，我們建立了計算機應用基礎課程教學團隊，每2位教師負責一個模塊，采用表格化教案，以微項目為單元進行教學設計，每個微項目的教學設計包括教學目的、教學重難點、教學方法、教學反思、教學過程，最重要的是要包括教學過程中需要的主要教學資源及輔助資源并將所有資源做好鏈接。（2）資料上傳。在職業新干線的“管理空間”中建立計算機應用基礎課程微項目教學一級欄目，設置多個二級與三級欄目，將計算機應用基礎課程微項目資源整理成子菜單的形式進行展示。在“空間資源導航”中創建分類欄目，將各個微項目資源上傳到對應的分類欄目中，利用“發表”功能發表文章。（3）制作學習導航。為了快速、高效地利用資源庫中的資源，教師可以采用Flash制作計算機應用基礎課程導航，將每個微項目甚至每個內容設置特定的位置，建立與其他微項目的聯系，方便學生有目的、有選擇地進行學習，方便學生進行自主學習。
三、微項目資源庫應用效果
1.資源豐富，方便學習。資源庫不僅包含電子教案、教學視頻、動畫素材等內容，還建立對應的輔助素材庫，包括計算機等級考試標準、模擬試題、綜合實訓等，設計模塊實訓內容，增加擴展訓練知識，幫助學生課后自主練習，解決課堂時間不足，機房不能隨時使用的問題。2.提高學生解決實際問題的能力。微項目的設計來自生活、工作中的真實案例，結合學生專業，幫助學生順利就業和可持續發展，訓練學生的技能，培養學生的創造性、靈活性，引導學生勤學多練，提高動手能力和解決實際問題的能力。3.加強溝通與交流。資源庫的建設與研究實現了計算機應用基礎課程教學資源的共享，方便教師教學，提高教學水平，加強不同院校間的合作交流，豐富教學經驗，加強教師與學生、學生與學生的交流互動。學生通過留言板功能請教問題，教師可將問題，讓學生展開討論，激發學生的主動性與參與性。4.激發學生學習主動性。微項目資源庫不僅利于“教”，更利于“學”，學生既可以根據資源庫中的課件和視頻進行學習，還可以選擇資源庫素材進行自主學習、創造性學習、研究性學習，這是一種全新的學習模式。學生由被動學習變為主動學習，利用資源庫完成項目訓練，掌握技能技巧，提高學習效率。5.推動教育理念的變革。微項目資源庫有利于學生能力的培養，創造不受時空限制的學習平臺，教師轉變傳統的教育觀念，有效利用資源，積極調動學生的學習興趣，整理課程知識，提出問題，培養學生發現、分析、解決問題的能力。
四、結論
通過兩年來的不斷努力，計算機應用基礎微項目資源庫建設不斷豐富，實用性越來越強。但微項目資源庫的建設是一個長期的、動態的過程，隨著信息技術的不斷發展，資源庫需要不斷更新與維護，結合計算機等級考試大綱的要求，不斷推進資源庫建設，以更好地為教學服務，充分調動教師的積極性與學生的主動性，融入“教、學、做”一體化的教學理念，實現教師為主導、學生為主體的教學方法。計算機應用基礎教學將會有新的突破，以達到培養學生實際應用能力的目標和要求。
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計算機基礎優秀教案范文4
關鍵詞：中職；計算機應用基礎；備課組活動
在面對新一輪的課程改革，無論是教學理念的更新、教材的把握，還是教法學法的選用，單憑一個教師的力量是有點力不從心的。依靠傳統的“單兵作戰”的備課方式，教師在教學中，難以做到對各個專業都進行細致的備課，而開展集體備課活動則是行之有效的一種解決辦法。集體備課是同一學科教師根據課程標準、教學大綱的要求和教材的特點，結合學生的實際情況，共同研討選擇最科學的教法和程序，為提高優質高效的課堂教學水平做好充分準備。
一、開展中職計算機應用基礎備課組活動的意義
《計算機應用基礎》是中職生必修的公共基礎課程，每年都會開設，教學對象非常廣泛，基本所有專業的學生都必須修讀該門課程，因此，該課程每次開設時都會安排多名教師共同教學。在正常的教務排課中，同一名教師在不同學期可能會上不同班級不同專業的同一門課程，這對一門實踐性強、發展速度快的計算機應用基礎課程來說，教師要對不同專業學生備好同一門課，由于教法學法以至上課所用到的案例都會有所不同，這對于一個想備好每一節優質課的教師來說是很不容易的。因為一節優質的課堂教學是應該包含專業特色的，如果教師還是按傳統的方式各備各的課，這不但不能減輕教師的備課工作量，而且還局限了教師的備課思路。為了能更好地開發學?，F有的教育資源，推廣學校優秀教師的教學經驗，縮短年輕教師的成長周期，促進學校教學質量的整體提高，開展中職計算機應用基礎備課組活動勢在必行。
通過備課組的活動，一方面能充分發揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現資源共享，從而有利于改善教學實踐、提高教學質量、提高教師教學水平；另一方面還能增進教師之間的相互了解，相互關心，增進同事間的友愛。
二、中職計算機應用基礎備課組活動的實施步驟
1. 制定教學計劃。學期初，備課組長通知全組成員領取教材，要求在集體活動前認真研讀教學大綱和教材，初步制定個人學期教學計劃；在第一次集體活動中，共同研討，反復交流，綜合組員意見及建議，最終確定備課組學期教學計劃及教學進度。教學計劃和教學進度一旦確定，備課組所有成員在沒有特殊情況下必須按計劃及進度進行教學，過程根據班級的不同情況允許兩到四節課的教學進度差異。
2. 確定備課組活動的時間、地點、內容及中心發言人。根據成員的上課時間安排表，找出所有成員都沒課的時間進行每周一次集體備課活動，地點必須選在多媒體教室進行，因為計算機應用基礎課程的教學基本以操作為主，需要多媒體來展示教學案例。備課內容以單元式進行劃分，主要劃分為Windows系統基本操作、Word文字與表格編排、Word版面設置編排及文檔編輯、Excel工作簿操作、Excel數據處理、PPT演示文稿的制作與應用、office辦公軟件綜合應用以及Internet網絡應用這部分。中心發言人的確定過程相對比較復雜，為了達到更高更優質的備課效果，首先由成員以其最熟悉或最感興趣的部分自行挑選，然后經全組成員綜合討論才最終確定。
3. 落實集體備課環節。課前1周或以上，中心發言人匯報個人構思——成員交流討論——組員達成共識——形成各自教案（學案）——總結反饋上一次課程的情況——反思完善教學資源。即中心發言人在上課之前向全體組內成員進行說課，說明教學課題和內容、教學課時數、教學目標、教學重難點、教學方法以及教學過程，配置課內課外作業素材，對特用案例進行使用闡述；然后成員對主講人的說課情況進行交流討論，各抒已見，形成意見比較統一的實施教案；再而由各任課教師根據集體備課的備課提綱結合各班的實際情況，形成自己的上課教案；最后在每次課實施后，教師根據自己在實施過程中遇到的問題對研討的內容進行反思，再次修改完善教案，把反思完善的教學資源共享到備課組中，供以后借鑒。
三、開展備課組特色活動
1. 實行新舊教師“幫教幫學”活動。為了能讓新教師更快更好地上好《計算機應用基礎》，備課組參考“幫教幫學”的實施方案，在備課組內也實行新舊教師“幫教幫學”活動，這一活動不但能快速讓新教師進入角色，而且還進一步加強了備課組全組成員的師資隊伍建設，提高教師教學整體水平。
2. 組織聽評課活動。在備課組內經常組織聽評課活動，可以在一定程度上促進備課組教師業務上的學習。在活動中大家通過互聽互評來提升教師的教學水平，提高教學的有效性。每次教師聽完課后立即組織小組評課，通過自評、他評、小組評的方式進行。先由任課教師對自己的教學理念、教學方法以及課堂表現進行自我評價，然后由每位聽課教師對該課進行優缺點評價并提出改進建議，再由備課組長或科組長作總評。通過大家共同研討使課堂教學在原來的基礎上取得更好的教學效果。
3. 開展專題研討活動。開展專題研討活動，是把集體智慧和個人的特長有機結合起來，取長補短，最終達到多贏和提高的目的。中職計算機應用基礎備課組以其專業特色，開展專題研討活動主要可采取兩種方式進行，一是采取面對面的方式，以“備課——說課——觀課——議課——總結”的步驟進行；二是采取網絡形式，如開設QQ群，發起不限時不限地的網絡研討活動。其中網絡會議的形式，由于其對于內容的可見性、持久性、會議的不限時不限地性，使得各成員在每次發現新問題時，能夠即時發問、研討，采取這種方式，備課組每次展開的專題研討，成員們也就有更多的時間發表更多的意見和建議，有利于專題研討資料的保存與共享。
4. 引導開展教育教學成果式活動。教師專業化發展已成為國際教師教育改革的趨勢，受到許多國家的重視，也是當下教育改革實踐中提出的一個具有重大理論意義的課題。教師的成長主要表現在其獲得的教育教學成果，這是教師在教育教學過程中形成的，其范圍很廣泛，包括教學設計、教育教學論文、課題等。作為一名教師，都希望有自己的教學成果。在備課組內，適當引導開展教育教學成果式活動，對備課組的建設起到積極作用。例如編寫教材，備課組是匯集眾人智慧的載體，其教學資源比個體教師豐富很多，在組內針對課題鼓勵成員集體編寫教材，是一項受教師所喜愛的能形成教育教學成果的活動，因為編寫教材不但是備課組形成重要成果的方式之一，也是各成員教學成果的一種重要體現。
四、集體備課時應注意的幾點問題
1. 注意教學的統一性和獨特性。集體備課的實質是共同研討、同步教學，具體實施中教學目標、教學進度和目標檢測等必須統一，否則，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學實踐。同時教師必須清楚備課只是講課的基礎，講課以備課提綱為指導。教師在集體備課后要發揮自己的特長，結合班級的特色，教出自己的風格，展現其教學的獨特性。概括地說，備課要統一，上課在不離開備課提綱的情況下，可以百花齊放。
2. 注意備課的完整性。計算機應用基礎劃定的備課任務之間存在既獨立又連貫的關系，組長在分配備課任務時應考慮到教材內容的內在聯系，保持內容的完整性。過程盡量以單元或章節來劃分，如果一節內容需要兩次課或以上完成的，最好由一人負責。針對信息技術課程的操作特色，各備課任務可以項目式展開，項目之間設定其獨立性與連貫性，達到備課的完整統一性。
3. 注意資源的收集與整理。每次備課組活動后，注意收集與整理中心發言人的備課提綱、上課案例、各組員的實施教案、實施案例。可開設備課組資源庫，備課組成員通過資源庫獲取相關的信息，每一位教師都能隨時調用它、完善它，也可以把要發表的文章、試卷、案例等內容上傳上去，完善備課組教學資源庫的建設，使之成為備課組建設的有力支柱。
4. 注意活動設計的激勵性。備課組活動能否順利開展，各成員能否主動積極參與，活動的設計應具有激勵性。而活動的開展是否關系到成員的自身利益，是否給成員的發展起到一個促進作用，這是活動設計同時要考慮的問題。
通過擔任我校計算機應用基礎備課組組長幾年的經驗，在開展備課組活動中實施以上策略，備課組成員集體備課氣氛濃厚，教師備得輕松，課堂質量得到保證，學校連續幾年組織學生參加的計算機應用基礎中級考證通過率逐年遞增，最近一次全校平均通過率已達到93.25%，遠遠超出廣東省平均水平。在備課組開展的教育教學成果式活動中，針對“廣東省技能鑒定中心計算機應用基礎四級考證”，全員編寫了考證輔導解答叢書作為校本教材。總之，要開展好備課組活動，要以人為本，以教師能更高效地備好一節課、以學生能學得更有效為目的。
（作者單位：增城市廣播電視大學、東方職業技術學校）
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計算機基礎優秀教案范文5
【關鍵詞】計算機 微課 措施
【中圖分類號】TP399-C1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）17-0124-01
1、微課特點及意義
微課主要是利用短小的視頻，對教學中的重點、難點、疑點和熱點內容進行講解的一種新型的教學資源。
1.1主要特點：從教學內容來看，內容相對較少，問題聚集在突出問題或主題，更適合老師要求;從資源容量來看，微課視頻與相關設施總容量一般都在幾十兆左右，視頻格式支持多媒體格式，在教學實踐中，師生能流暢地觀摩課例，查閱課件、教案等相關資源;同時它還可以方便靈活地保存到手機、筆記本電腦、MP4等終端設備上，從而實現泛在學習與移動學習，對相關教育者進行評課、觀摩以及研究、反思等工作提供了一定的基礎空間;在具體微課資源教學的結構中，資源使用更加便利，微課的教學內容是指向明確、主題突出和相對完整。它以教學片段為主線，以學案、教案、課堂多媒體素材、課件、教學反思、學生意見以及專家點評為教學資源，從而形成類型多樣、主題鮮明、結構緊湊的單元性資源主題包，為師生創造一個更加真實有用的微教學環境。這樣也就讓微課具有廣大教學視頻案例的特征。
1.2微課制作的意義
1.2.1微課對教師的影響
1）加深教師對知識的理解程度。教師在微課選題、策劃、教學設計、PPT制作以及視頻編輯與合成等方面做了大量工作，而教學設計是整個微課的重中之重，它體現了教師對知識的理解，是教師對課程的熟練程度、教學方法、語言的凝練以及實現手段等方面的一個綜合挑戰。2）加深教師對信息技術的掌握。教師從了解微課到親自實踐，從陌生到熟練掌握微課技術，這本身就體現了教師對信息技術的掌握，體現了教師綜合能力的提高。
1.2.2微課對學習者的影響
1）為學習者的自主學習搭建學習平臺。自主學習即主動地、有主見地學習。一個良好的學習平臺既是獲取知識的重要基礎，也是適應競爭、合作學習的平臺，更是學習者自主學習的堅實基礎。伴隨移動終端設備的普及和網絡帶寬的提速，微課的學習形式可以從線上到線下，從校內到校外，這種大環境可以激發自主學習的熱情。2）滿足學習者個性化學習的需求。學習者的需求是不容忽視的。他們呼喚個性化自主學習，而傳統課堂教學很難滿足該需求。同時，每個學習者的想法和理解程度都不同，他們對知識的需求都有所不同，而微課正是滿足學習者個性化學習需求的一種新的教育形式。
2、計算機技術在微課領域的應用實踐
2.1計算機技術在微課開發中的實踐應用。制作高質量的微課，在開發微課內容的基礎上，需要有效的應用計算機技術，提高微課視頻的制作效果和應用效益?，F在常用的微課制作技術，主要有錄屏軟件、拍攝、視頻制作軟件以及視頻合成技術等。這些技術都要在每一個環節過程中充分發揮計算機技術的輔助作用，發揮計算機軟件應用和視頻制作優勢。
2.2計算機技術對微課件的實踐應用。促進個性化學習，微學習是微課的核心理念，并需要我們加以倡導，而微學習的基礎則是要有科學的微內容，主要依靠的是微課件。計算機技術對于微課件制作具有較大的空間和成效，尤其是微課件的制作工具，比如不再局限于傳統的PPT，Flash，Auth-rware等制作方式，當前微課件的制作工具更多的是綜合多種技術和工具，搭建一個綜合性計算機輔助制作平臺，生動形象的微課件有助于促進學習者進行高效的學習。
3、計算機技術在微課實踐中的作用機制
3.1利用計算機技術進行微課設計平臺的建設。利用計算機技術，可進行微課設計平臺建設，形成良好微課教學資源的創作平臺，為在區域內或學校內教師之間的教育資源共享提供了良好的平臺。進行微課設計平臺的建設，重點是為滿足微課資源日常建設、管理的基礎上增加便于用戶應用、交流、評價和研究的功能模塊。形成集微課建設、管理、應用、評價和研究的“一站式”服務環境。
3.2創造以計算機技術為基礎的微課教學模式。要積極創造以計算機技術為基礎的微課教學模式。在國外，較為成功的模式是將微課應用于“顛倒課堂”、“電子書包”、“混合學習”等教育改革項目中，并已取得了較為明顯的效果 。相對來講，在我國微課的教學設計和研發過程中，仍然存在著缺乏對微課大規模應用機制的研究和設計，更是缺乏對于微課教學的成熟模式開發。這就要求我們更加注重計算機技術的應用機制研究，切實保持與當前計算機多媒體技術發展的步伐，增加對于微課在移動學習、遠程教育等方面的應用設計。
4、發展計算機技術，提升微課資源建設的措施
4.1加強教師技術培訓。微課這種新型的教學資源的出現，不僅使教師的教學方式更加多樣化，也在一定程度上提升學生的學習興趣，對于推動實踐教學的發展具有積極的幫助意義。毫無疑問，教師是“微課”開發的主體，微課的開發不僅僅需要用到教學設計技術，還需要配合視頻、音頻編輯技術，課件制作技術，交互網頁技術等多個計算機開發技術。這與目前大多數教師所掌握的PPT課件制作技術和word編輯技術相比難度要大得多。如何來解決這一問題呢？一是對于微課的大范圍推廣和應用需要加強對教師開展微課設計及微課技術的相關培訓，從而排出教師開發微課的技術障礙。特別是對于廣大青年教師有必要也有能力提高自己的信息素養和計算機操作水平。
4.2把握“產學研”合作契機。傳統的“產學研合作”是指企業、科研院所和高等學校之間的合作，通常指以企業為技術需求方，以科研院所或高等學校為技術供給方之間的合作，其實質是促進技術創新所需各種生產要素的有效組合。目前微課方興未艾，而隨著信息技術的飛快發展，已經有一批優秀的微課制作、開發企業和培訓機構不斷發展壯大起來，并加入到了微課的制作團隊中來。這無疑為微課真正應用到教學過程中提供了有力的計算機技術保障和支撐。如果能把開放教育學員關于在線學習微課的偏好、特征歸納整理好，能把符合學習者需求和認知水平的知識點結構等研究成果和企業產業化運作結合起來，那么微課的傳播效果和質量就能得到保證和進一步促進。
因此，要積極應用計算機技術，開發微課資源，從而提升教學的整體質量。相信微課在未來的教育領域中所具有的發展前景將十分廣闊，我們也需要不斷的努力，使用計算機技術，開發出更加多樣的微課資源，實現微課的全面應用。
計算機基礎優秀教案范文6
關鍵詞：計算機基礎；BB平臺；項目教學法；小組管理
中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）32-7276-03
Blackboard平臺（簡稱BB）是美國Blackboard公司開發的在線教學管理平臺，是目前市場上唯一支持百萬級用戶的教學平臺。目前，我國很多高校都在使用BB教學平臺，并且很多課程也都在使用BB平臺，通過BB平臺可以豐富課程資源，方便學生不受地域和時間的限制，在線、遠程學習。北京中醫藥大學的計算機基礎課程是全校的精品課程，在這門課程的BB平臺建設上，教師投入了很多時間和精力，BB平臺建設的比較完備。
在計算機基礎課程的教學中，使用項目教學法，可以激發學生的學習興趣，并使得理論知識與實踐很好的結合在一起。但是，如何有效的管理項目、追蹤項目的實施情況，及時解決學生在項目中遇到的問題是使用項目教學法的老師遇到的普遍難題。該文探索出一種新方法，使用BB平臺管理項目，可以有效地解決以上問題。經過一線教學實踐，這種方法可以有效管理追蹤項目的實施情況，同時極大的減輕了教師的工作量，非常值得推廣。
1 計算機基礎課程的BB平臺建設
計算機基礎課程BB平臺，主要有以下功能：最新通知、課程介紹、教師信息、教學大綱、教學日歷、電子教材、電子教案、教學課件、在線測驗、課外習題、實驗指導、學生作品、常見問題、在線討論、指定教材、參考資料、小組管理。如圖1所示。
最新通知介紹這門課程近期的一些通知，比如在線輔導教師的安排、計算機等級考的報名時間、Access數據庫項目的有關競賽等；課程介紹對課程性質、課程特點、教學目的、教學方法及實際應用價值進行了介紹；教師信息介紹任課教師的詳細情況；教學大綱介紹了計算機基礎課程的教學內容、知識點及掌握要求、學時分配、考核方式及成績的評定；教學日歷介紹這門課的教學進度、教學安排以及理論課時和實驗課時的分配；電子教材部分可以在線瀏覽教材；電子教案介紹每節課教師教學活動的實施過程；教學課件提供了ppt課件的在線下載；在線測驗將題庫導入到BB平臺中，學生每學完一章后，隨機抽題組卷，進行在線測驗；課外習題主要介紹歷年計算機等級考試的真題；實驗指導介紹各章上機實驗的實驗內容及實驗步驟；學生作品收集了歷年優秀的項目作品和計算機信息系統比賽中獲獎的作品，并提供了一些選題比較好的項目題目，供學生選擇；常見問題中將每一章學生遇到的常見問題列舉出來，供學生在線學習時參考；在線討論建立了課程論壇和自由交流論壇，當學習中遇到難題或有疑問時，可以發帖，同學或老師看到后可以解答；指定教材主要介紹這門課程所使用的教材和參考資料；小組管理主要針對項目小組進行管理，每個小組可以上傳項目文件，小組內可以發帖討論項目相關問題。除此以外，還建立了豐富的題庫供學生測驗或練習使用；通過成績中心可以實時了解學生的學習情況，教師可以看到每個學生的測驗分數及答題情況；通過預警中心設置成績規則，可以篩選出滿足要求的學生，教師及時掌握學生學習情況，對這些學習較差的學生給予更多的輔導。
2 項目教學法在計算機基礎課程中的實施
項目教學法是將一個相對獨立的項目，交由學生進行處理，學生在了解具體要求之后，以小組的工作方式共同制定計劃、分工、合作完成整個項目[1]。北京中醫藥大學的計算機基礎課程主要講授Access數據庫基礎，通過這門課程的學習，要使學生掌握數據庫系統的基礎知識，掌握關系數據庫的基本原理，掌握數據庫程序設計方法，具有熟練使用Access建立一個小型數據庫應用系統的能力。因此，在計算機基礎課程的教學中，使用項目教學法可以極大地提高學生的學習興趣，同時可以將理論知識和實踐緊密結合，使學生更加深刻地理解理論知識。
在計算機基礎的教學過程中，要求學生分組選定一個主題，組成項目組進行項目。項目組要求有一個組長管理整個項目，組長制定項目執行計劃、組內成員的分工，組內所有成員合作完成整個項目。當講授完數據庫理論知識、Access數據庫和表的創建后，要求各組根據所學知識，創建數據庫，創建表、表之間的關系，并將數據輸入到表中；當講授完查詢和窗體后，要求項目組繼續進行項目，添加查詢和窗體，將整個項目實現的功能通過窗體組織成一個完整的有界面的應用程序；當講授完報表后，要求各項目組進一步設計項目中的報表，以便用戶打印輸出數據；當講授完宏和模塊后，要求項目組進一步完善項目實現的功能，使用宏和VBA編程實現更多有實際應用價值的功能。這樣，當整個課程結束時，各項目組都實現了一個功能齊全、界面美觀的數據庫應用系統。
在計算機基礎課程的教學過程中，課堂所講的理論知識，要求在課后的項目中同步完成。學生需要消化課堂所講知識，還要應用在項目中，不可避免的會遇到一些問題和難題，需要小組共同討論、查閱資料或尋求幫助。使用項目教學法，在完成項目的過程中，項目組需要不斷協調，成員之間需要合作、共同完成項目。隨著項目的進行，每個成員都能深入到項目中，由“要我學”變成“我要學”，學習的積極性極大提高。同時，培養了學生的團隊合作精神，也使理論知識和實踐無縫結合，使學生真正認識到了這門課程在實際應用中的價值。
每學年，全校本科生都要進行數據庫信息系統作品競賽，獲獎作品代表我校參加全國文科生計算機競賽。以此鼓勵學生不斷創新，制作更多優秀項目。
3 利用BB平臺的小組管理功能，方便的管理項目
項目教學法中，教師如何有效地管理項目、監控各項目組的實施過程、實時解決學生在項目中遇到的問題呢？在嘗試了多種方法后，作者找出了一種在BB平臺中，使用小組管理功能管理項目的新方法，可以很好的解決以上問題。
在BB平臺上，教師需要在“控制面板”上自己新建“小組管理”功能，之后為各個項目組建立小組頁面，顯示每個小組的名稱、組長及成員。并將已經加入BB課程的學生，添加到各個小組中。這樣，各小組可以進入自己的小組管理頁面。各小組管理頁面中可以顯示項目組中每個成員的信息，項目組內還可以進行小組討論、文件交換、發送電子郵件。如圖2所示。
在項目驅動式教學中使用BB平臺的小組管理功能，方便各項目組交流討論，同時可以上傳文件，以方便項目組其他成員下載最新版本文件。教師也可以在BB平臺上看到各個小組的項目進展情況（包括小組討論內容、上傳文件的詳細記錄等），也可以對各個小組的項目進行檢查、指導。通過BB平臺的小組管理，整個項目的完成情況都在教師的監控和管理之中，教師可以不受時間和空間限制，在空閑時間檢查學生項目的情況。對于進展較慢、活動狀態不太活躍的小組，教師可以跟項目組長談話，找出項目進展緩慢的原因，是遇到了無法解決的難題還是因為組長組織不佳沒有繼續進行項目；對于十分活躍且項目進展很快的小組，教師可以積極鼓勵，并進一步引導，解決一些具有深度、難度、具有挑戰性的問題。
4 在BB平臺上，建立優秀項目庫
在BB平臺上，還可以建立優秀項目庫，收集那些制作精良、功能完備、技術水平較高、與學生專業結合緊密、具有實際應用價值的項目。方便師生參考學習。目前，優秀項目庫中已經收集了大量項目。有了優秀項目的參考，各項目組在完成項目的過程中，可以參考這些項目中的部分功能，以制作出更好的數據庫應用系統。
通過連續兩年信息系統作品競賽就可以看出，學生通過項目教學法，一邊學一邊做，制作的項目，與實際應用、與學生的專業結合越來越緊密，功能越來越強大，界面越來越美觀，學生的興趣越來越濃厚。在計算機基礎課程的項目教學中，學生體會到了學習帶來的樂趣和成就感。
5 小結
在計算機基礎課程的教學中，使用項目教學法，激發學生的學習興趣，并使得理論知識與實踐很好的結合在一起。同時，使用BB平臺的小組管理功能，分組管理項目，對項目的執行過程進行監控和指導，有效解決了項目管理缺失，教師工作量大，無法及時指導學生的問題。經過兩年的教學實驗，效果非常好，值得其他老師借鑒。
參考文獻：
[1] 姬海寧，曾娟，胡永達，等. 新型教學法在計算機應用基礎課程中的應用[J].教育教學論壇，2012（23）：144-145.
