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閱讀教育實施方案范文1
長沙市芙蓉區東郡小學原名樟木壩小學，創建于1911年，2004年8月建成新校，更名為東郡小學。學?，F有33個教學班，1 960名學生，106位教師。校園規劃規范，按功能實行分區。學校裝備齊全，全面實現了信息化，而且裝修精致，室內環境優美。東郡小學辦學有特色，治學有成效，在國際賽場上曾獲得“VEX機器人全球冠軍賽”二等獎。在國內更是屢獲殊榮，先后獲得“全國創造教育先進集體”“全國書法教育先進學?！薄叭珖l展與創新’課題優秀實驗學?！薄昂鲜〖t領巾示范學?！钡葮s譽稱號和DI創新思維競賽中國區總決賽二等獎、中國第三屆“德藝雙馨”湖南大賽金獎、湖南省第九屆少兒國際標準舞蹈大賽集體舞一等獎等優異成績。在湖南省校園文學藝術教學、社團活動、社刊評選中，?？秹粞俊繁辉u為優秀文學社刊。
理念引導教育，幸福成就未來
《中國教師》：請問指引貴校取得飛速發展的教育理念是什么？
肖焱：我校師生共同的教育愿景是“教育要成就師生幸福的未來，也要成就師生幸福的當下”?；谶@個愿景，我們形成了這樣的教育理念，即致力于營建充滿尊重、愛、合作與誠信的校園人文教育氛圍；致力于打造高效、快樂的教育教學平臺和具有特色的優質教育項目；致力于使師生成為心理陽光、情緒樂觀、知識豐富、技能自如的人。在教師的專業發展上，我們致力于建設立交橋式的發展道路，配置“快車道”，目的就是讓不同的“車”走不同的“道”，想實現什么樣的目標就走什么樣的方向。
機制建設—— 政通人和，和諧校園
《中國教師》：您認為貴校在辦學方面最主要的經驗有哪幾點？
肖焱：如果說我們取得了一定的成績，我們的成功主要是歸功于制度奠基，文化興校。
首先是制度奠基。我校的制度建設注重科學體系的形成。近幾年來，我校多次抓住機遇，通過全校教師民主參與論證的辦法，逐步推出了一系列的管理機制改革。管理機制改革著眼全局，從人事績效管理、常規績效管理、效益績效管理三個方面整體推進。例如，人事績效管理逐步推行了《教師績效考核實施方案》《教師評優晉級實施方案》《骨干教師、學科帶頭人評選方案》，這三個方案的推行激活了一潭死水，讓教師在崗位上開始有了激情，有了努力的目標。接著是常規績效管理的完善。先后建立了《教學常規管理制度》《有效課堂評價標準》《課堂教學效益年度實施方案》《創建信息示范校實施方案》《學科發展性學業評價方案》，這些方案引導著所有學科教師日常教育教學的開展和評估，讓所有的教師心中有了質量的標尺。最后是效益績效管理的推行。效益績效管理由《教師外出學習考察派遣和報銷方案》《教師“三優”聯評方案》（注：“三優”是指優秀教師、優秀備課組、優秀教研組）《教育教學獎勵方案》三份方案構成，這三份方案保證了“讓優秀的老師嶄露頭角，享受待遇，引領發展”這一目標的實現。為了強化制度的實施力度，我校結合教師聘任制的實施，對教師采用了“融合績效考核，對應崗位職責，分層分步聘任”的辦法，先后解聘了6位教師，調整了教研、少先隊、心理、信息、教科研組等11個崗位結構，教師聘任實現了人崗相宜、優師優聘的目標。
我們的文化興校之旅還正在途中?，F在基本形成的教育文化包括前面已經提到的第一層級的制度文化，第二層級就是行為文化的塑造。我們正在摸索的是校園閱讀文化的構建，從師生雙方閱讀入手，家、校和社會（圖書館）三方建立互動讀書陣地，聯手開發閱讀主題，推出讀書活動。對教師，倡導通過主題性閱讀、專業性閱讀和個性化閱讀達到厚學養德、厚學專能、厚學馨懷的境界；對學生，組織主題性閱讀、系統化閱讀和個性化閱讀，使孩子們具有愛讀書、會讀書和善用書的品質。除了閱讀文化以外，還有以“教育從尊重孩子開始”來立意的課堂教學文化、校園教育活動文化，以及我校立足于書法、足球項目營造的特色教育文化等等。
民主管理——增進共識，高度凝聚
閱讀教育實施方案范文2
時間：2013.12.
開題地點：福永中學三樓會議室
專家：廖蘇珊、朱麗霞、石紅梅、倪崗、徐春曉
參與人員：陳偉明、萬應榮、廖海萍、方曼君、白婷、陳瓊麗、王珍、梁雪、張云金、朱雁青、周麗、甘璐、鄧夢倩、張燕麗、王琦、穆天船、王博、陳鈺丹、吳文勇
二、開題報告要點：題目、內容、方法、組織分工、經費分配、預期成果等。
三、本項課題研究題為：初中英語讀寫結合教學研究
（一）選題理論依據：1.英語閱讀和寫作是中考考查的范圍，英語閱讀和寫作能力也是學生終生受用的語言運用能力。近年的中考測試學生英語閱讀和寫作能力的題目分值逐年加大，英語閱讀和寫作教學有效性的研究越來越得到英語教育者的廣泛重視。2.《英語課程標準》對語言技能中的讀、寫等技能提出五個級別的不同目標要求。讀、寫既是學習的內容，又是學習的手段。語言技能目標不僅有利于調動學生的學習積極性，促進學生語言運用能力的提高，也有利于科學、合理地評價學生的學習結果，這些要求都可以在平時的對英語讀寫結合的訓練中得以實現。3.基礎教育課程改革倡導學校在執行課程計劃的過程中，注意充分開發和利用地方的各種資源，組織和實施綜合實踐活動課程，使學生參與到實踐活動中，培養和提高學生綜合實踐能力。初中英語讀寫結合教學研究正式適應并切實落實這一要求。
（二）選題的理論意義和實踐價值：
1.理論意義：本研究以Krashen的語言輸入理論和Swain的語言輸出理論以及任務型教學為理論依據，結合英語學科的特點，學生的心理特點，教育學理論，教育實踐理論，及新課改英語學科對師生的要求，本研究從如何閱讀英語報刊以及中學生寫作存在的困難談起，探討初中英文閱讀教學和寫作相結合的實證研究。
2.實踐價值：1.豐富學生閱讀素材，培養了學生良好的閱讀習慣。中學英語課外閱讀素材具有內容新，語言鮮活，容量大，趣味性和實效性強，貼近中學生生活的特點，學生喜歡讀且樂意讀，通過閱讀，吸取更多信息，積累更多好詞好句，培養學生的閱讀能力，豐富學生的語言表達能力，同時養成學生良好的閱讀習慣，為寫作提供經驗和素材。2.培養學生的英語思維能力，提高學生的英語寫作水平。閱讀與寫作組成了書面表達中兩個互逆的書面交際過程。通過閱讀文章，學生從篇章中探索文章主題、結構和中心思想，從詞語表達中學習組句表意的技巧，同時結合老師的指導，學生能靈活運用詞匯、句型、語法、語篇知識，培養英語思維能力，從而提高他們的英語寫作能力。
（三）完成課題研究的有利條件：
1.我校領導教科研意識強，愿意為本課題的研究提供充足的人力，物力準備。本課題組成員為長期從事初中英語教學的一線中青年教師，教學經驗豐富，團隊意識以及合作探究意識強，都有改善英語教學方法的強烈愿望。
2.進行細致的分工，全面落實課題研究各個環節的工作任務。
3.有良好的課題研究基礎。初中英語讀寫結合教學一直是大家關注的課題，綜觀國內外有關讀寫課題研究的專著與論文，各位專家、學者、實驗人士等對讀寫課研究的成功經驗很多，加之現今社會豐富的教學資源，以及我校的教學理念具有前瞻性，早在幾年前，就已經注意到英語讀寫結合課堂教學的有效性，積累了很多相關的經驗，以保證課題研究的順利進行。
（四）研究目標、研究的主要問題、難點及主要研究方法：
1.課題研究的主要目標有：（1）在教師層面，創設新型的初中英語讀寫結合教學研究，教學方式。在教學中探索科學有效的教學方法，合理利用課本閱讀資源，指導學生快樂閱讀，輕松寫作。（2）在學生層面，激發學生學習興趣，鍛煉思維，提高閱讀興趣，培養學生分析問題、解決問題的能力，對發展個性，磨勵意志，陶冶情操，提高人文素養等都起著重要作用。（3）提高讀寫結合的課堂效率，提高教育教學成績。探討以初中英語讀寫結合教學研究的自主學習模式。結合學生的興趣愛好，中西方文化的差異等因素，調動學生參與的積極性，促進學生英語閱讀能力的提高。
2.本課題研究的主要問題有：（1）初中英語讀寫結合的教學實踐研究。（2）初中英語讀寫結合教學模式探討。（3）如何在英語教學中培養學生的讀寫能力。（4）探索讀寫訓練、以讀為本、以讀促寫、讀寫結合的模式。
3.本課題主要的研究方法：（1）比較驗證法：在兩個平行的班級中進行一段時間的實驗，以班級平均分為基準，判斷學生讀寫水平，通過分析、比較得出實驗結論。（2）案例研究法：整理研究資料，積累“初中讀寫結合作文教學模式”資料，撰寫教學案例。（3）教育觀察法：在課內、課外、校內、校外通過與學生的接觸和交流進行有目的的觀察。（4）等組實驗法：①自變量：在實驗班通過實施教研組教研計劃，實踐預想方案來進行英語讀寫教學，對照班按照常規英語英語教學方法進行一般教學。②因變量：通過改進課堂教學，培養學生英語閱讀與寫作的濃厚興趣，養成樂于預讀，樂于寫作交流的習慣，從而提高學生們的英語預讀和寫作能力。③無關變量控制：教師素質，教師能力無明顯差異，實驗對象大致相近，實驗班和對照班不能隨意加班加點，延長學時。對照班不采取非常規措施，不淘汰差生，不實驗另一種英語教學方法。（5）經驗總結法：在階段實驗之后，對教學中出現的有代表性的教育現象和方法進行提升和總結，形成理論。
4.本課題研究的難點為：（1）精選閱讀素材，從而形成有效的“初中讀寫結合作文教學素材庫”。分別從語言表達、中心與材料、思路與結構三個方面精選典型素材。并針對這些素材理出共性的東西，從而讓學生感到寫作有章可循。（2）突破文本框架，鞏固和延伸讀寫能力。（3）優化課堂設計，整合讀寫教學。
（五）研究的主要階段及具體安排：
本課題研究計劃全程為三年，主要分為四個階段：
第一階段：研究準備階段（2013年5―8月）
組建課題研究小組，進行文獻梳理分析，學習關于思維導圖的基礎知識，確定研究總思路和研究方法，制定課題實施方案。
第二階段：課題研究階段（2013年9月―2015年8月）
根據實施方案開展具體的研究工作，并注重材料的積累、存檔。每學期進行階段性小結，小結課題實施情況，反思存在問題，修正實施方案，在根據修正后方案進行研究。
閱讀教育實施方案范文3
一、制訂《應縣六中2020年掃黑除惡工作實施方案》。
按照我縣關于掀起新一輪掃黑除惡專項斗爭工作方案的精神，結合我校實際，制訂了《應縣六中2020年掃黑除惡工作實施方案》。
二、建立健全掃黑除惡工作領導小組。
組 長：
副組長：
成 員：各年級班主任
領導小組下設掃黑除惡宣傳工作辦公室，辦公室設在政教處，辦公室主任由董事長助理兼副校長王平擔任。
領導小組負責掃黑除惡宣傳工作的統籌安排、督導檢查。
辦公室負責掃黑除惡日常宣傳工作的具體落實。
三、積極制定和轉發宣傳掃黑除惡專項斗爭的《致學生家長的一封信》，全年累計發放《致學生家長的一封信》約3000份。
學校政教處安排班主任老師將《致學生家長一封信》電子版發到班級家校聯系微信群。 任務下發后，班主任積極響應，家長閱讀后進行了回復。家長表示會積極配合上級有關部門開展的各類掃黑除惡專項斗爭，社會反響良好。
三、制作掃黑除惡宣傳標語2條。
標語內容:
1.掃黑除惡，弘揚正氣。
2.任掃黑除惡者，做大美六中人！
四、教學樓兩側制作掃黑除惡展板及宣傳欄4塊，加強輿論宣傳。
五、定期召開“應縣六中2020年掃黑除惡”宣傳主題班會。
每月專門安排一節課，各班召開“應縣六中2020年掃黑除惡”宣傳主題班會，對學生再進行一次掃黑除惡宣傳和安全法治教育。
六、師生集會，升旗儀式上宣傳掃黑除惡。
閱讀教育實施方案范文4
一、學習理論知識
新的課題研究，必須有理論的支撐，在學期初，我們在教務處的組織下進行各科課程標準的學習，閱讀有關教育教學的雜志和刊物，結合青陽教育辦的校本教研理論或校本教研經驗進行學習，在學習的過程中不斷豐富自已的理論知識，學習了新的教學方法，拓展了自已的知識面，有效地提高了自已的理論水平和業務能力，為自已更好的進行教學教研提供了有力保障。
二、認真做好問題單的記錄與交流
學習校本實施方案和學科組教研專題方案的基礎上進行教學實驗，首先運用新的課程理念，在認真備好課的基礎上，認真上好每一堂課，積極的關注課堂，及課堂教學法效率，及時的進行教學反思，梳理課堂教學中的得失，捕捉教學中的有價值的問題 ，進行教學問題記錄，利用教研時間或課余時間和老師進行及時探討，分析原因，找出對策，并及時的將教學困惑上傳至QQ上與老師分享，為學校教研專題提供較好的題材。
三、指導新教師的課堂公開教學
為了使新教師能更快、更好的融入到課堂教學中來，學期初跟新教師進行教材的學習，教案的設計，并進行跟班聽班，結合課堂上出現的難點、重點問題與新教師進行探討，給新教師的教育教學提供意見與建議。
閱讀教育實施方案范文5
一、工作目標
通過“促進家庭發展能力建設”項目的有效實施，使計劃生育家庭發展環境得到明顯改善；受助計劃生育家庭發展能力大幅提升；計劃生育家庭發展能力政策支持體系不斷完善；家庭發展能力建設指導模式有效建立；計劃生育家庭風險支持社會網絡逐步健全；街、居兩級干部隊伍服務能力和服務意識顯著增強；人口計生工作轉型發展思路牢固樹立。
二、試點項目
聯合社會組織“華益助弱服務中心”在汲橋新村社區開展“天使之家”項目試點，為轄區兒童提供教育支持、心理援助和生活上的服務。通過親子閱讀、家庭活動、小組游戲、親子外出、技能培訓、知識講座等方式，為計生家庭建立和諧的親子關系提供指導，有效提升父母自身素質、教育理念與教育方式；提高兒童對社區、城市的融入感、參與度，樹立其公民意識，幫助其認可自我角色及社會地位。通過試點項目的扎實實施，不斷探索工作模式、積累經驗，為家庭發展能力建設工程取得實效奠定堅實基礎。
三、主要任務
圍繞試點項目，按照塑造新家庭、新觀念、新風尚和提高家庭綜合發展能力的要求，街道集中人口、衛生、社會事務、教育、公安等部門的便民服務優勢，積極拓展和細化社區公共服務職能，整合政策資源，加強基礎設施建設，形成互為依托、齊抓共管、優勢互補的綜合服務體系。努力打造新家庭和多樣化服務品牌，切實加強“七個方面”的能力建設。
（一）優生優育優教能力。充分發揮人口計生公共服務深入家庭、貼近群眾的網絡優勢，依托社區衛生服務中心及相關社會資源，為社區居民提供孕產婦免費健康體檢、免費孕前優生健康檢查、0-6歲兒童健康發展指導、免費孕環情監測、病殘兒鑒定、6-12歲兒童假日學習、托管等服務。
（二）創業致富能力。依托街道社會事務辦、勞動事務保障所、經濟發展辦、勞務公司，立足汲橋新村社區實際，開展各種創業、就業、技能培訓，聯系轄區企業根據社區實際提供創業、就業信息，為轄區有需求的居民提供小額擔保貸款，改善家庭成員的生活狀況，為促進家庭發展能力建設的實施奠定基礎。
（三）現代城市生活能力。按照構建和諧社會、和諧家庭的基本要求，依托街道、社區的公共教育設施、城市生活e站，開展生活講壇、家庭公益活動，倡導尊老愛幼、鄰里和睦，做到社會教育與家庭、個人教育相結合，使家庭美德教育與行為文明培養形成風尚。
（四）風險預防及抵御能力。開展以城鎮居民醫療保險為主的系列服務，做好計生家庭的生育保險、養老保險、醫療保障及生活護理上的保障措施，完善社會救助、家庭發展政策，提高生育家庭抗衡自然災害和突發事件的能力。
（五）生殖健康與保健服務能力。突出以人為本，廣泛開展婚育新風進萬家、關愛女孩和生殖健康系列宣教活動。倡導優生優育、晚婚晚育、知情選擇，落實避孕節育措施，建立以家庭為中心的人口健康促進模式，把家庭健康服務擴大到全體家庭成員，提高家庭生活質量和健康幸福指數。
（六）社會保障與家庭養老能力。以加快建立覆蓋城鄉的基本養老保障制度為目標，堅持公平普惠、服務均等原則，不斷提高家庭養老能力，積極應對人口老齡化問題，強化社區老齡服務功能。街道對轄區計生獎特扶對象在區級標準上提標500元，利用社區的居家養老活動室滿足老齡人口的衛生保健、生活照料、文化娛樂、精神慰藉等需求。
（七）特殊家庭自我發展能力。主要做好不孕不育家庭、單親家庭、殘疾家庭、老年空巢家庭、低收入家庭等特殊計生家庭的政策扶持和社會救助，開展家庭關懷關愛、空巢家庭助老助殘、精神慰藉等服務，積極鼓勵和支持社會團體、志愿者隊伍參與特殊家庭自我發展能力建設。
四、實施步驟
（一）啟動階段：（2013年6月—9月）
開展問卷調查，征求居民需求，制定實施方案；成立家庭發展能力建設工程領導小組；廣泛開展宣傳，引導群眾積極參與；適時舉辦促進家庭發展能力建設項目的啟動儀式，進一步擴大社會影響。
（二）實施階段：（2013年10月—2014年2月）
根據實施方案，對重點工作有計劃、有步驟地開展實施。扎實抓好汲橋新村試點項目，發揮典型引領和示范作用；圍繞實施方案，開展內容豐富、載體多元、形式多樣的指導扶助活動。
（三）鞏固提高階段：（2014年3月—6月）。
及時梳理、總結工程實施情況，針對存在的不足和薄弱環節，形成下一步工作思路，以有效建立健全“促進家庭發展能力建設”項目的長效工作機制。
五、保障措施
（一）加強組織領導。街道黨工委、辦事處成立“促進家庭發展能力建設”項目領導小組，為第一組長，為組長，為副組長，為成員。領導小組下設辦公室在計生辦，兼任辦公室主任，具體負責家庭發展能力建設工程各項工作的協調、安排和落實。
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我鄉高度重視師德創建工作，把師德創建作為學校工作的頭等大事來抓。一是鄉教管會成立了以總校長為組長，教研室人員及各中小學校長為成員的師德創建領導小組，全面部署師德創建工作，我們把責任目標落實到小組每個成員并分別開展具體工作。同時鄉教管會安排專人負責該項工作的開展、督促、檢查，并在工作開展的同時做好相關資料、檔案的收集和管理。二是召開會議，制定實施方案。我們先后召開了中小學校長、全體教師會議，學習貫徹縣教育局有關師德創建文件、會議精神，通過學習討論結合我鄉實際，制定了切實可行的師德創建實施方案，明確了具體的實施步驟及工作措施。同時，我鄉各中小學分別建立了學校師德創建領導小組，按照鄉師德創建實施方案的總體部署，制定了適合本校發展的實施方案。
二、完善制度，做到師德創建有章可循。
為了加強師德創建工作，我鄉先后轉發、制定了一系列中小學教師職業道德創建管理、考核等制度。我們先后制訂了《師德創建實施方案》、《師德創建考核制度》、《教師學習制度》、《教師考勤制度》等，把教師師德要求具體化、規范化，制定教師行為禁令、語言禁令、行為十不準等限制性規定，使之成為全體教師普遍認同的行為準則，使師德創建有章可循，奮斗有目標，檢查落實有依據，考核獎罰有辦法。
三、選準載體，搭建交流平臺，深入開展師德創建活動。
抓好師德創建，就必需選準師德創建的有效載體，我們按照縣教育局提出的“一提高、三達標”總體要求為載體，搭建多種形式的交流平臺，給教師們廣闊的發展空間。鄉師德創建領導小組經過深入的研究和思考，制定了《鄉學校師德創建考核細則》，把學校日常管理及教學常規，讀書活動等進行量化考核，實行積分管理，這樣就把師德創建融入到學校教學管理的每一個細節之中。同時，利用周六集中學習和周三、周五分散學習的時間，開展多種形式的學習交流活動。本學期我鄉先后舉辦了學習《國家中長期教育改革及發展剛要》等有關教育教學的政策法規、集體備課、新課改示范課、展示課、外出學習匯報課、小課題研討會等活動。在活動中定期推出“讀書筆記、精品教案、精品課堂、精品作業”四個精品，進行交流學習。鄉教管會通過活動的開展，激勵教師樹立為教育事業無私奉獻的崇高理想，為打造一流教師隊伍，推動全鄉教育教學的全面發展奠定了基礎。
四、建立獎懲制度，嚴格考評，推動師德創建的開展
鄉教管會師德創建領導小組按照考核細則對全體教師進行積分量化考核，并按照各學校教師積分的平均值對學校進行考核。此外，為了推動師德創建的深入開展，各校師德創建領導小組每周檢查一次備課，學生作業、教師讀書筆記每月至少檢查一次，一周至少聽四節隨堂課。并根據檢查情況，做好本校的考評，月底進行檢查反饋，找出進步與不足。各學校為了激發教師的競爭意識，每月公布考評分數，并將每項考核的前十名教師記入師德創建光榮積分榜。在整個操作過程中掌握重獎勵、輕懲罰，增強工作透明度，充分調動教師工作進取精神。
鄉教管會學期末將評選出兩所師德示范校和10名師德標兵，力爭在師德創建這面紅旗下，塑造出全面發展的教師、全新的學校、全新的教育。
五、開展經典誦讀，打造書香校園，賦予師德創建新的內涵。
教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。而吟誦經典，可以啟迪心智，清靜靈魂，感悟人生。同時對于提高小學生的漢語言水平、思維能力、識記能力和文化素質都有很大幫助。
本學期開始，我們在全鄉小學開展了“誦讀國學經典、打造書香校園”活動，我們召開了專門會議，討論誦讀國學經典的意義，提高對誦讀國學經典的認識。為不增加學生家長的負擔，我們安排學生每人準備一本筆記本，教師把精心挑選的經典詩詞寫在黑板上，學生再抄到筆記本上，這樣既鍛煉了學生的書寫能力，也增強了學生記憶。本學期我們以誦讀德州市關工委編發的《中華經典古詩文》讀本為主，要求學生每星期至少誦讀兩首詩詞，學期末達到低年級學生誦讀50首以上，高年級學生誦讀60首以上。為保證閱讀時間，制造良好的閱讀氛圍，各學校每天安排10分鐘的自由朗誦和20分鐘的集體朗誦時間，每周至少安排一節課作為教師指導朗誦時間。語文教師是組織學生課外閱讀的直接責任人，負責安排、督促、檢查本班詩詞朗誦情況。為激發學生誦讀國學經典的興趣，我們要求各學校組織講故事、古詩接龍、古詩朗誦等多種形式的比賽活動，培養學生的閱讀興趣，同時在五月下旬舉辦全鄉“經典潤童年、書香溢校園”文藝展示活動。
我們相信學生以經典為伍，與經典同行，得到的必將是新課改下“無心插柳柳成蔭”之蔥蔥郁郁的喜人景象。作為教師，尤其是小學語文教師經過身體力行，不斷探索，讓經典從誦讀中滲融于師生的血液中，也必將芬芳在他們的生命中！
六、師德創建結碩果
經過師德創建領導小組和全體教師的共同努力，我鄉師德創建結出可喜成果。
1、讀書交流促進教學。隨著師德創建的深入開展，教師不讀書、筆記湊篇數，應付檢查的做法沒有了。紛紛利用分散學習和空閑時間給自己充電，認真閱讀書籍，將讀書收獲和心得記錄下來，和其他教師交流，并且學以致用，用于教學。
2、備課內容有創新，質量有提高。過去教師備課注重備知識，而忽略備教學方法，一心急于求成，以至于很難達到教學目標。自開展師德創建以來，教師改變了備課思路，根據學生的基礎與接受能力，側重于備課標、備教法、備學生、備課堂結構設計。為了上好每節課，教師們提前備完課，利用休息時間，同科同級教師再進行交流，共同探討，集思廣益，最后根據本班的實際情況，備出具有特色的個案。
3、課堂效果明顯提高。教師在備好課的前提下，有效組織課堂教學，將主體地位還給學生、將課堂還給學生，學生積極性提高，學習氣氛濃厚，小組合作，活而不亂，教師適時指點，解除疑問，在輕松愉快的氛圍中達到教學目標，徹底改變了學生上課不敢發言、拘謹的現象。
4、作業批閱有了改觀。現在教師批閱作業不再是只打對號，而是認真批閱，并做好批閱記錄，為了提高學生作業質量，采用了溫馨批語式作業批改。對于個別學生出現的錯誤，教師實行面批面改幫助糾正，并且舉一反三，直到真正學會。針對學生出錯的情況，教師還設計不同的題型，更好地了解學生對知識點的掌握，力爭做到不丟一個學生。
