前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的家庭教育中幼兒閱讀能力培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、選擇合適的閱讀材料
1.文字與圖畫并存
以幼兒的認知特點為前提，應為幼兒選擇圖畫和文字并存的書品。通過觀察書品上的畫面，既能夠開發幼兒的右腦，又可讓幼兒產生生動的想象，對幼兒未來創造力的發展也是大有益處的。同時，家長在為幼兒選擇書品時，也要注重具體、形象、生動的閱讀內容。一般來說，淺顯、易懂的圖書會讓幼兒更容易愛上閱讀，如，繪本類圖書。
2.發展與水平并存
不同年齡階段幼兒的閱讀水平是不一樣的。當幼兒在年齡增長的時候，他的閱讀能力和興趣都會出現同往年不一樣的差異。此時，家長要根據幼兒的年齡特點，適當調整合適的閱讀材料。如3~4歲幼兒適合圖多字少、色彩鮮艷、角色明顯、畫面清晰的書品；4~5歲幼兒，適合簡單的種類故事；5~6歲的幼兒，已經具備基本的閱讀能力了，適合簡短的經典名著故事。這樣一方面可以讓孩子產生識字的愿望，另一方面也能在不知不覺中進行閱讀。
3.興趣與經驗并存
興趣是幼兒最棒的老師，更能激發幼兒閱讀的積極性，對幼兒的閱讀能力起著一蹴而就的效果。家長要把孩子的興趣放在首位，以孩子的興趣為“核心”，要注重幼兒的興趣發展，把選擇書品的主動權交給他，唯有如此，才能讓幼兒愿意主動收獲知識，進而喜歡閱讀，切莫以成人的眼光來要求幼兒。另外，根據幼兒的經驗水平來選擇書品，像“動物世界”“水果樂園”“生日晚會”“郊游”等，只要幼兒親身經歷過的事情出現在圖書中，都會和已有的經驗進行碰撞，激發出共鳴和火花。
二、打造良好的讀書環境，讓幼兒對閱讀產生激情
1.打造環境，激發興趣
父母要想提高幼兒的閱讀能力，應為之建設獨立的讀書環境。在家里可以布置一個專門供幼兒閱讀的小空間，購置幼兒喜愛的書品，不需要多余的裝飾和玩具。讓幼兒在閱讀的專屬空間里自由的閱讀。除此之處，還要定期和幼兒更換或者添置新的書品，使其對“圖書角”一直存在新鮮、趣感。
2.親子閱讀，樂趣無窮
閱讀，是一種習慣，不僅對幼兒是這樣，對成人也是。父母愛看書，子女受其習慣的影響也必會養成看書的習慣。在幼兒閱讀的時候，家長也同幼兒一起閱讀，并逐漸形成一個親子閱讀時間的生物鐘。對于幼兒而言，親子共同閱讀首先是得到快樂，在輕松愉快的家庭氛圍中，體會與爸爸媽媽共同成長的快樂;其次，在共同分享閱讀的過程中，也可以促使親子間的關系更緊密。親子閱讀的過程，可以說是一個享受愛，感受愛的過程。
三、采取科學的指導方法
1.把握時機，抓住興趣
抓住良好的教育時機是一種技能，既需要機智，又需要耐力。生活中不是沒有教育機會，而是我們往往缺少發現教育機會的敏銳眼光，從而讓這種教育機會在眼皮底下溜走。當幼兒對某一件事情產生興趣和好奇心時，他的記憶、理解都被激活和喚醒，這個時候，家長再教幼兒知識的時候，往往能起到一蹴而就的效果。比如:當幼兒過生日時，不妨把“蠟燭”“蛋糕”“生日快樂”“許愿”“禮物”等漢字給寫在盒子上。
2.自制教具，寓教于樂
家長可以為幼兒準備一些詞條和單字卡，當幼兒認識某個詞條或單字卡時，可以在背面畫一個自己喜歡的圖案獎勵自己。還可以把家里的家電、家具等一應貼上該名稱的字卡，當幼兒看見家里的東西時，無意識地就記下了對應的漢字，非常利于幼兒識字。
3.有心創造，隨機教育
生活處處是課堂，家庭教育不僅僅局限于在家中看書，外出吃飯時，教幼兒認識飯店的名字;去超市時，教幼兒認識蔬菜、水果和小食品的名稱;去游樂場時，教幼兒認識所玩項目的名字。在這種情況下，幼兒對真實的情境中出現的教育會更容易接受。父母是幼兒的首個老師。父母的教育方法對子女的成長起著決定性的作用。父母給予子女的愛若是盲目的愛，則子女可能被寵壞；若父母給予子女的愛是智慧的愛，則子女可能茁壯成長。家庭中隱藏著豐富的教育機會。家長在不給幼兒任何包袱和壓力的前提下，只有善于創造教育契機，把握幼兒閱讀發展的關鍵時期，才能培養幼兒愉快地閱讀和識字。
參考文獻：
[1]趙鳳霞.論談如何培養幼兒的識字能力.2018年7月教育科學學術交流會,2018.
[2]王菲.淺談讓幼兒快樂學習漢字的技巧和方法.赤子(上中旬),2015.
[3]吳英.幼兒園教育活動設計與指導.河海大學出版社,2009.
作者:孔巍 單位:育才幼兒園
