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水電工的基本知識范文1
關鍵詞：水電安裝；施工；質量控制
1 水電安裝存在的問題
在當前的水電工程施工過程中，多數施工人員質量意識較差，不能有效掌握水電施工規定和流程，對土建安裝不熟悉；為降低成本，少數開發商以次充好，購買的管材質量不過硬，致使安裝后不久管道出現就會出現破裂或生銹等情況，引起用戶不滿和投訴。更為嚴重的是，有些水電安裝施工人員對供電系統的總負載一知半解，對大功率負荷不知道采用單獨供電的方法，致使給施工和日后的用戶使用留下重大隱患。還有在施工中一管多股、多支亂穿線、對線路的分支、燈具、插座不采用接線盒、不作護口，不能規范操作，這些都是需要重點注意的問題。部分開發商不注重質量問題，違規使用不合格的劣質產品，不作隱蔽工程驗收記錄，造成管線混亂，隱患重重，這些都需要在日后的施工過程中加以解決。
2 加強前期施工管理
2.1 嚴格進行施工組織施工方案非常重要，對保證工程質量起到關鍵的作用，在施工之前，工程技術人員應重視對設計圖紙的自審、會審，對線路復雜和或交叉口多的部位進行重點審查。施工人員位應該重點注意施工方案的合理性、實用性及對工程質量的預控能力，從施工方案編制的深度、廣度入手，嚴格確保工程質量。
2.2 加強材料和設備的質量控制材料和設備質量的好壞，是水電安裝能否順利進行的保證，所以必須從源頭上對材料和設備進行嚴格的質量把關。首先要求進場的原材料和設備必須具備出廠合格證，技術規格必須符合設計要求，產品性能應符合現行有關國家技術標準。對于不合格的產品必須清退，一律不得使用，確保產品質量，嚴把質量關。
2.3 加強技術交底施工人員要和技術人員事先做好溝通和協調工作，要把工程要求、應注意的問題和為工制訂方案、技術措施等各個方面，向參與施工的技術人員和工人作詳細的交底，使其明確各自施工任務要求，以確保工程質量。對管道交叉多的房間，例如衛生間、廚房等先按設計圖做出樣板，進行樣板施工，以便提前發現問題，盡量避免在施工中出現問題而影響工程質量和進度。
2.4 加強水電安裝與土建協調配合土建工程是水電安裝施工的前提，土建工程質量的高低，直接影響水電的安裝和施工，二者的協調配合，是工程整體質量得到保證的基礎。水電技術和施工人員應該認真對圖紙進行審核，如果有不協調和矛盾的地方，要請土建設計人員想辦法予以解決。施工開始后，定時與土建人員碰頭開會，協調土建與水電的施工協調問題，使二者在質量標準、施工方法等方面相一致，減少問題的發生，保證工程的質量和水電功能的正常使用。
2.5 制定嚴格的質量驗收標準水電安裝在施工階段，要認真執行工序交接檢驗制度，上道工序不合格不得轉入下道工序。做好各種施工試驗和隱蔽驗收工作，采用國家標準的項目質量驗收，增加施工過程的檢測次數和全面性，將抽查變為全面的檢測，如果發現問題及時通知班組整改。
3 加強施工過程工序質量控制，確保安裝質量
3.1 電氣配管工程質量控制首先在現澆鹼結構施工中，配管安裝與土建鋼筋綁扎應同步施工，配管必須經隱蔽檢驗無誤后，方可進行鹼硅澆注。砌體施工中，應及時配合土建進行暗配管和預埋盒、箱的安裝。開關盒、插座盒安裝位置標高應控制在允許偏差之內，盒口應與墻面平齊且要平整。金屬導管嚴禁對口熔焊連接，鍍鋅和壁厚小于等于2mm 的鋼導管不得套管熔焊連接，鋼管連接時，焊接部位應按規范嚴格控制。阻燃型塑料管兩管對接應平齊，套管應使用配套產品，其套管兩端或兩管接頭處不允許用黑膠布纏繞。
3.2 電氣配線工程質量控制在水電施工中的電氣配線工程中，還應該重視插座、螺口燈頭、零線與相線接線，尤其注意左零右火和上零下火上接地，相線一定不能和零線接反。線路的接口應設在接線盒內，導線連接應采用絕緣壓接帽新工藝，接頭要用絕緣線纏繞，不可虛接，也不能只用黑膠帶纏繞了事。
3.3 燈具、箱、盤安裝質量控制配電箱的金屬框架一定要接地或者接零。裝有電器的可開啟門、門和框架的接地端子間應采用裸編織銅線連接，并有標識。配電箱應有可靠的電擊保護，箱內保護導體應有的連接外部保護導體的端子，內壁應有不小于M8 的專用接地螺栓，接地保護線應按規定選擇導線截面，應按規定選擇接地螺栓和螺母，壓接時應加彈簧墊、平光墊，緊固牢靠。
3.4 水衛管道安裝質量控制管徑≤100mm 的鍍鋅鋼管，應采用螺紋(絲扣)連接，管螺紋加工精度應符合國標《管螺紋》規定，管螺紋根部要有2 扣～3 扣的外露螺紋，連接時纏麻抹鉛油，防止滲漏，連接完畢后，如果有多余麻線，需要清理干凈，不可留線頭毛刺。當鍍鋅鋼管公稱直徑＞100mm 時，應采用法蘭或卡箍式專用管件連接，要使兩法蘭與管道中心垂直，壓緊密封墊片。在管道安裝中要注意管道的坡度、變徑、返身等作法，要防止出現倒坡，防止出現氣阻或水阻。地下埋設管道時要試驗水壓，安裝完畢要進行夯實方可，安裝伸縮器及固定支架的位置應合理。高層建筑中排水管應按設計要求設置阻火圈或防火套管。管道安裝完畢后也要作水壓試驗，達到要求后才能進行下道工序。衛生器具與管道連接要嚴密，沖洗管與大便器連接緊密，做到高低水箱安裝不滲漏。
3.5 設備安裝質量控制在安裝之前，要將管內雜物清理干凈，避免出現設備安裝完畢后才發現有雜物未清理的情況。要將設備的敞口、甩口隨時封好。安裝完畢所有的管道后，要放水沖洗干凈，然后再與進行連接，最后要做做通水試驗，通過后才可以交付使用。給水管道器具安裝，檢查鍍鋅管內部鍍鋅良好，給水箱內作好衛生防銹處理，大便沖洗水箱應安裝虹吸給水配件，防止水質污染，保持衛生間的清潔和使用方便。
4 工程竣工驗收時的質量工作
水電監理工程師的大量監理工作都是在工程的施工過程中進行，在工程的竣工階段，監理工程師除了配合建設單位、設計部門、質量監督部門對所監理工程依次驗收外。還應該認真總結這一階段的監理工作，分析得失，以便更好地指導以后的監理工作。
5 總結
水電安裝過程中，很多不規范行為將帶來嚴重的安全隱患，工程技術管理人員在監督、控制和處理質量問題的過程中，應尊重客觀事實，尊重科學，采用科學檢驗的方法進行質量檢驗，以檢查的數據為依據進行質量評價，通過認真細致的分析找出質量問題產生的原因，采用科學的手段有針對性地對影響質量的各種因素實施控制，將質量控制內容真正落到實處。
參考文獻
水電工的基本知識范文2
1、水利水電工程專業。本專業培養具有水利水電工程的勘測、規劃、設計、施工、科研和管理等方面的知識，能在水利、水電等部門從事規劃、設計、施工、科研和管理等方面工作的高級工程技術人才。
2、水文與水資源工程專業。本專業培養具有較扎實自然科學知識，較好人文科學知識，較強的計算機、外語、管理等方面應用能力與水文水資源及水環境方面專業及專業基礎知識的高級工程技術人才。
3、港口航道與海岸工程專業。本專業培養具備港口工程、航道工程、海岸工程的規劃、設計、施工和管理等方面的知識，能在交通、水利、海岸開發等部門從事規劃、設計、施工和管理等工作的高級工程技術人才。
4、水務工程專業。本專業學生主要學習水務工程方面基本理論和基本知識，進行應用基礎研究和技術開發方面的科學思維和科學實驗訓練。
（來源：文章屋網 ）
水電工的基本知識范文3
關鍵詞：水利水電；施工管理；工程管理
中圖分類號：TV文獻標識碼： A
一、水利工程施工管理的重要性
隨著改革開放的不斷深入，我國水利事業步入發展的新階段。水利工程管理是一項復雜而繁重的過程，是確保我國水利事業健康發展的重要基礎。所以，切實抓好水利工程施工管理，有著十分顯著的現實重要性。
1.水利工程具有特殊性，對施工質量有著較高的要求，而且，水利工程規模相對較大，往往牽涉到各方工作。于是，抓好水利工程管理是水利工程建設的自身需求，也是確保工程施工的有序開展。尤其是在工程材料、施工設備等方面，需要做到科學合理的協調與分配，確保各施工單位之間有序施工。
2.水利工程施工難度較大，且對施工技術有著嚴格的要求，這就強調工程施工管理在技術控制、質量把控方面起到重要作用。與此同時，施工過程中存在諸多的安全隱患，切實開展工程施工管理，無疑是提高工程施工效率，確保施工安全的有力保障。所以，在水利工程施工管理的過程中，要切實確保施工安全，把好工程質量關，這是水利工程施工的重要前提與切實保障。
3.水利工程建設規模大，涉及面廣，這就強調水利工程需要投入大量的資金。如何科學合理的管理和實用建設資金，是工程造價管理的重要基礎。在確保施工安全與質量的前提之下，最大程度的降低工程成本、提高水利工程施工效率，從本質上提高水利工程施工的有效性。
所以，水利工程施工管理是一項復雜而細致的工程，強調各方工作的有效落實，從本質上確保施工安全，控制施工質量，降低施工成本。
二、水利水電工程施工管理的相關內容
1.制定相關計劃
首先，需對施工項目的具體內容、標準以及對象等進行分劃；其次，還需對相關的施工管理制度進行深入分析，并制定出科學合理的工作目標流程圖；最后，可對施工項目管理的相關內容進行制定，并做出施工管理計劃。
2.建立組織
水利水電工程施工企業需對高素質的項目經理進行聘任，并組織建設好相關的工程項目管理部門。然后，可對工程管理部門的具體工作內容、責任等進行明確與規劃。最后，在對施工項目合同的相關內容、標準進行分析掌握以后，管理部門可對科學合理的施工管理機制進行制定。
3.控制項目
對于施工項目管理工作來說，完成工程的施工目標就是最為主要的目的，所以，對工程項目進行控制管理極其重要。工程項目的目標控制工作由多方面構成，主要是進度目標控制以及質量目標控制等。
4.總結經驗
在項目竣工以后，還需對項目進行經驗總結，使施工項目的管理質量得到提高、促進管理制度的完善。在這一時期，主要的工作內容有項目管理方法總結、項目資料整理、施工合同管理以及配置優化等等。
三、水利水電工程管理中存在的問題分析
1.項目管理中的問題
項目管理是水利水電工程管理中的前提內容，但我國水利水電工程中的項目管理卻問題多多。因缺乏健全的招投標管理標準與項目管理體制，極易出現地方與行業保護主義現象，造成招投標過程的關系承包、弄虛作假，以及工程建設過程中的偷工減料。又因項目管理中缺乏明確的負責人，職權分配不清晰，進而影響著項目管理工作的有效開展，工程項目的建設資金不能得到精確的運用，導致工程項目施工困難重重。
2.造價管理中的問題
水利水電工程管理中的造價管理同樣存在諸多問題，一是我國水利水電工程在造價管理上還未構建完善、健全的全進程造價管理系統，而水利水電工程造價管理的工作內容又復雜繁多，這令全進程工程造價管理難度極大。二是水利水電的工程計價方法缺乏合理性，存在多種計價方式共存現象，尚未統一工程計價方式、取費定額等，這給水利水電工程造價帶來了困難。三是工程造價管理缺乏充分的進程監督，致使轉包行為、緊縮工期、工程質量差等現象屢見不鮮。
3.質量管理中的問題
作為水利水電工程管理中的核心部分，質量管理也暴露出許多令人堪憂的問題。如質量管理目標不明確，工程標語概念模糊，造成工程員工對工程品質質量欠缺準確把握；又如工程建設的隊伍人數、隊伍素質有限，加之工作量大，現場質量管理人員責任心不強，致使施工過程監控不嚴，施工操作存在違規行為、偷工減料現象等。總之，這些質量管理中的諸多問題都嚴重影響著水利水電的工程管理。
四、水利水電工程施工管理技術的具體措施分析
1.健全前期組織管理和統籌管理
水利水電工程的建設是一個浩大的工程，短則三五年，長則數十年，若前期沒有一個好的統籌計劃，很可能在建筑的過程中，會偏離原來的目標，就像我們在砌一堵墻的時候，如果不從頭拉一根線，那么很可能建著建著就歪了。因此在建造水利水電的初期，就應該明確一定的統籌管理。落實統籌計劃需要一定的人員和機構，所以與之配套的是必須建立健全一定的組織管理機構，將水利水電工程的任務化整為零，分派到每個組織者和組織部門身上，定期檢查落實與否，只有這樣才能在前期，為水利水電打一個非常漂亮的樁基，為以后的建造建筑明確方向，劃分責任，統籌管理。
2.建立技術管理的機制
任何大型的工程都離不開先進技術的依托，水利水電工程也同樣。水利水電工程的技術有其特殊的地方，不僅施工技術比較難，也比較復雜。因此在施工過程中，要對水利水電施工中可能涉及的技術，提前進行攻關，并做相應的備案，根據不同地形、不同人文環境、不同地理環境、不同環境氣候等要求，做出相應的技術革新和改革，提前考量當地的特殊性，并針對特殊性，做出特殊的技術儲備。千萬不可，邊施工邊改良技術，或者施工開始了，才更新施工技術，打好提前量，讓技術成為水利水電工程建筑的依托。
另外，也要成立人員齊整的技術部門，作為技術的依托和載體。吸引高科技人才走出實驗室來到建筑工地，對施工過程中的技術進行及時的延展和追蹤，對施工過程中產生的新問題進行及時的解答和作業。同時，對施工工人進行一定的技術培養，提高他們對水利水電工程的認知能力。
3.加強維護檢修管理
水利水電工程在建筑前期需要投入很大的人力和精力。其實在交付使用后，對它的監管同樣不可缺少，在監管里面，很重要的一項就是維護檢修管理。檢修管理的落實和推進，可以及時發現問題及時解決問題，避免出現大事故。通俗點來講，就像農民定期給果樹噴灑農藥一樣，加強維護檢修管理，可以有效地延長水利水電工程的建筑年限，更好地提升設備的性能。
4.施工安全管理
水利水電工程的施工建設是一個非常復雜的過程，不僅關系施工人員的生命財產安全，還關系著使用者的安全，因此必須做好水利水電工程的施工安全管理，構建完善的水利水電工程施工安全管理體系，落實崗位安全管理責任制度，強化施工管理人員的安全責任意識。另外，根據水利水電工程施工現場的實際情況，做好相應的安全保障和技術措施，在水利水電工程施工建設過程中，特別是施工用電、搭拆腳手架、吊裝作業、土方施工、圍堰墊拆等施工環節，很容易出現各種安全事故，因此在施工前，施工管理人員必須要做好相應的安全控制和安全管理，做好技術交底，提高施工人員的安全意識，堅持安全第一的施工理念。
5.加強技術管理人員的學習和培訓
從目前的情況來看，首先，必須學習有關的法律法規，特別是充分的了解水利工程施工方面的相關法規；其次，組織技術管理人員充分學習工程建設招投標以及合同管理等方面的知識，了解整個水利工程項目建設的合同文件體制；再其次學習工程建設管理，行政管理知識以及其他方面的知識，以便可以科學的計算工程的整體預算和結算；然后是學習施工方面的專業性知識，了解水利工程施工管理的相關基礎理論和研究辦法；最后是強化技術管理人員的道德教育，最大限度的提升水利工程施工技術管理人員的綜合素質修養，同時掌握水利工程風險管理的基本知識，減少水利工程施工過程中一些風險的產生。
綜上所述，進行水利水電施工的過程中，只有做好工程的施工管理工作，保證其管理技術的不斷提高，才能促進我國水利水電事業的不斷發展。
參考文獻：
[1]董宗根.淺議水利水電工程施工管理技術[J].農業與技術,2013,09:189.
[2]秦麗芳.BIM技術在水電工程施工安全管理中的研究[D].華中科技大學,2013.
水電工的基本知識范文4
自專業設置以來，領導曾多次外出調研，組織省內專家對專業的優勢、特色與不足進行評估和總結。主要有以下兩方面：（1）本專業是吉林省為數不多的水利類專業之一，目前我省只有長春工程學院開設，每年畢業生僅150人，這個專業的畢業生在吉林省供不應求。（2）本專業的主要不足：實習經費存在明顯的不足，校外實習場地基本缺乏，實驗設備不到位，導致部分課程實驗以計算或設計代替，致使實習內容以及時間大打折扣，缺乏綜合的實訓項目，從而嚴重的影響了學生的實踐動手能力和創新創業能力的提高。
二、專業的發展機遇
挑戰與總是機遇并存，新辦的水利水電工程專業的發展適逢建專業以來最好的機遇，主要表現在以下兩方面：（1）為了配合我省提出“糧食增產百億斤”計劃，我省計劃在全省開展六項水利重點工程：中部城市松花江調水工程、哈達山水利樞紐“、引嫩入白”工程、老龍口水利樞紐、大安灌區、四湖溝水利樞紐工程，從而對水利人才的需求大增。（2）我院于2011年順利通過本科教學水平評估，學校增大了對各專業尤其是水利水電工程專業實驗室的建設投入力度。
三、教學和實踐的改革
只有認清了專業的優勢、特色與不足，才能在人才培養模式、課程教學體系建設、實踐教學體系、師資隊伍建設各個方面做一些有益的嘗試，從而力爭將水利水電工程專業上新臺階、新水平。
（一）人才培養方案的改革
人才培養方案應注重基本知識和工程能力的有機結合，主要培養面向水利水電工程建設施工一線的高級應用型人才。這就要求我校的水利水電工程人才專業培養方案應以現場施工技術應用和管理等專業崗位為主，構建合理實用的人才培養方案；優化和調整現有的專業教學模式，對傳統的課程設置進行改革，把相關課程的內容進行整合，突出以專業的核心知識為中心線，以能力鍛煉和就業導向為本合理設置課程，構建實具有實用技術的理論課程體系與實踐課程體系。
（二）課程、教學體系的改革
打破原來以學科為主線的課程教學體系，突出各項基本技能的綜合應用，根據水利施工企業一線的技術進步改革課程結構，更新教學內容，探索新的課程體系模式，突出工程能力的培養，打破原有的公共基礎、專業基礎和專業課程的“三段式”課程結構。新的課程體系模式主要包括五個部分：公共基礎課、專業基礎、專業技術、專業選修及綜合實訓，以上五部分相互聯系，相互制約。從原有人才培養方案的運行來看，個人建議將所有的專業課程前提至第六學期來教學，第七學期主要是選修課，這樣調整才能保證重要專業課的課堂教學效果。從2011屆學生的的課堂教學中，我們發現有這樣一些比較突出的問題，一部分學生出于畢業找工作或考研的需要，往往在第七學期幾乎放棄了與自己考研或就業不相關課程的學習；大部分同學即使在校也是心不在焉，從而課堂教學效果很不理想。所以，我覺得有必要對專業課的教學時間作出適當的調整，給學生充足的時間準備找工作或是考研復習。
（三）積極進行實驗室建設
由于本專業2011年開始招生，實驗設備不足或是根本無相關的設備，導致部分實驗項目根本無法按時在實驗室正常開出，有的即使能夠開出也因為設備數量不足和實驗環境的限制達不到實驗預期效果。為此應結合“國家和省財政實驗室專項”的大好時機，積極爭取學校對實驗室的建設，使理論教學和實驗教學能夠有機的結合起來，這樣對于學生全面掌握和深入融匯知識、培養思維和創新能力有著至關重要的作用。
（四）強化實習、實踐工程能力
實習是學生對各種水利工程設施建立感性認識，并運用專業知識來對各種水利工程設施進行再認識并深化理解、升華專業知識的重要步驟，尤其是畢業實習是水利水電工程工程專業學生順利走上工作崗位的重要環節。
1實習實踐教學中存在的主要問題及原因
一方面，隨著近年高校擴招，學生人數增加，實習經費投入力度大大降低，致使實習地點較少，實習時間短，即使到達一個實習地點也僅僅是看與聽，幾乎沒有讓學生在實習現場動手操作，不能深入理解水利工程的特點與功用；再加上實習高水平講解人員少，實習學生人數較多，只能所有學生一起參觀、聽講，加之實習內容少，項目單一，致使實習效果不理想，沒有較好的培養學生的動手能力，使實習實踐教學成為形式，沒有完全達到預期實踐教學的目的。另一方面，水利工程學科的實踐教學往往需要與很多大型水利工程管理單位進行直接聯系，作為教研室教師具有局限性，聯系起來很不方便，從而影響了實習的順利安排和實施。
2實習實踐教學中的改進措施與建議
水電工的基本知識范文5
關鍵詞： 水利工程施工課程 教學改革 教學手段 教學方法
水利工程施工是水利水電類專業本科生的一門重要的核心專業課程，其特點是實踐性、綜合性很強。主要目的是使學生掌握各類型水利水電工程的施工技術及施工組織的基本知識，能初步從事水利施工組織設計和現場的施工工作。學生通過在學校學習，能夠了解和掌握基礎的水利施工知識，走上工作崗位后，可以快速適應崗位的要求。筆者在教學實踐中發現該課程講授的難度比較大；學生反映授課的效果不好；采用傳統的閉卷考試方式考核教學效果，雖然對學生的理論知識掌握程度進行了考核，卻忽視了學生的實踐能力和創新能力的考核。目前該課程教學質量不高，急需對水利工程施工課程進行教學改革研究。
1.課程特點
水利工程施工課程講授的主要是施工的具體細節和要求及施工規范方面的內容等，具有實踐性強且發展迅速、綜合性強且涉及廣泛等特點。
1.1實踐性強
該課程涉及大量具體工程的特殊施工機械、復雜施工方法等，學生普遍缺乏工程實踐經驗，對講授的內容不容易理解。
1.2發展迅速
特別是現代施工技術，機械化程度高，新材料、新技術、新工藝應用非常廣泛，革新速度很快，目前領先的技術可能幾年后就會被淘汰，目前不成熟的技術可能一段時間后就會全面推廣；該課程還涉及大量國家及地方有關水利工程施工規范、規程、標準、法令、法規，這些政策法規更新很快。
1.3綜合性強
該課程知識面廣，學習中會涉及工程測量、工程地質、工程水文學、土力學與基礎工程、水力學、水工建筑物、水電站、建筑材料、工程力學、鋼筋混凝土結構、工程項目管理、工程概預算等課程相關內容的運用，需要學生利用各種知識，增加學習難度。
2.教學現狀
2.1教學方法以講授法為主
受傳統教學方式影響和教學條件的限制，該課程的授課方式仍以講授法為主，教師教授，學生被動接受，以教為主，師生之間進行單向的思想交流，學生對知識的掌握僅停留在對理論的理解層面，對如何運用知識沒有概念，更不會主動思考如何實踐創新。
2.2課程內容與生產實踐脫節
課程教學內容源于“學科型”教學體系，課程設置老化，遠遠落后于技術的發展，大部分還是傳統的施工工藝，新技術難以得到介紹。課程理論與實踐聯系不緊密，教學抽象，所講授內容與實際工作差距較大。學生不能透徹地理解知識。學習的目的性、指向性不強，缺乏技能訓練，崗位工作能力差。
3.教學方法與教學手段改革
3.1多種教學方法的應用
除了采用較傳統的講授法為主的教學方法外，還將以下教學方法相結合進行教學：
3.1.1問答法：傳統的教學方式是“填鴨式”，教師單純地在講臺上講，學生在下面聽，被動式地接受知識，不利于調動學生的積極性，教學效果不好?？蓪l式與問答式相結合，在授課過程中，對一些授課內容不直接講解，而是采取一些啟發的方式和隨時提問的方式，這樣學生會產生一定的壓力，積極動腦思考，從而積極參與到教學活動中。
3.1.2案例分析法：將課程教學與工程實際聯系在一起，選擇典型的、有代表性的水利工程，特別是甘肅地區的水利工程作為教學案例。教學內容通俗易懂，便于學生理解記憶，同時訓練學生將理論知識與實踐知識綜合運用的能力。
3.1.3任務驅動法：在課程設計教學中，提出任務，學生在此基礎上，模擬企業崗位實際情況，完成水利施工的設計，這樣學生能夠熟悉施工計算、施工圖設計等任務。
3.1.4專題教學法：由任課教師在按照課程教學計劃的前提下，把整個教學階段的教學內容按照一定的標準分成若干部分，然后把每個部分視為一個獨立的專題備課和授課的教學方法；對于專題的取舍，既要立足于教材，服務于教學計劃，又要立足于學科要點，并適度關注學科前沿問題。如在水利工程施工授課過程中，添加了三峽工程施工專題、龍灘工程施工專題、TBM掘進技術在中國的應用與發展等專題，使學生在掌握施工技術、施工方法的同時，對行業新動態有了更進一步的了解。
3.2多種教學手段的應用
水利工程施工課程是一門實踐性極強的專業課，除了傳統教學手段外，還應靈活運用多種教學手段增強教學效果。
3.2.1實物、圖片和工程施工錄像教學。在授課過程中輔以真實的施工機械、設備、工具、過程的圖片和部分實物或模型，增強教學的直觀性、可視性、時效性和互動性。在網上收集、利用各種機會拍攝施工機械設備、施工現場照片，如爆破鉆孔、裝藥、起爆、組合鋼模板拼裝、混凝土攪拌、運輸、截流施工、大壩混凝土澆筑、隧洞爆破開挖、混凝土澆筑等，加強學生對這些施工過程的認識。
3.2.2多媒體教學。水利水電工程施工是一個相對較長的時間過程，一般短的可能1～2年，長的可能5～8年，更長的甚至十幾年都是有可能的。短暫的現場參觀，學生不太可能對一個建筑物的施工有一個全面的了解，同時還有一些特殊的施工工藝、施工機械、施工事故案例等平時不容易看到，采用多媒體教學恰恰可以起到彌補作用。通過幾年來該課程的授課，收集了1000多幅施工圖片，制作了300多個動畫，錄制了300余分鐘的視頻。在課堂教學中，可通過多媒體教學，形象直觀，學生能很好地理解各工種、各種建筑物的施工方法、所采用的施工機械設備。
3.2.3現場參觀實習。“百聞不如一見”。有關資料表明，現場參觀所獲得的信息量比在課堂上單純聽講要多4～5倍，且印象更加深刻，同時現場參觀是一個理論和實踐相結合的重要手段。在專門的施工實習期間，在保證安全的前提下，安排學生在在建的水利水電工程施工現場實習，了解工程的施工方案、施工現場布置、工程施工進度安排等知識，讓學生建立起聯系的觀念，即設計、施工相輔相成不可分割。這樣才真正達到了施工課設置的目的。
學校教育不僅是向學生傳授知識，更主要的是培養學生進一步學習知識和綜合運用知識的能力。由于水利工程的多樣性，實際的水利水電工程施工過程是千變萬化的，只學會課本上的有限的死知識是沒有用的，關鍵要培養學生發現問題和解決問題的能力，這樣學生在畢業后就能更快地適應新的工作崗位。圍繞如何培養學生應用能力，我們在以下方面進行了嘗試：
（1）多練習，培養解決問題的能力。知識的掌握僅靠聽懂是不夠的，課后習題可以起到鞏固所學知識的作用。知識的獲得在于不斷積累，沒有一定的知識積累是沒有辦法應用的。因此，必須在理解的基礎上通過記憶掌握一部分基本的知識。由于施工課程牽涉的知識點非常多，完全都記下來在短時間內是不可能的也是沒有必要的，這就要求學生知道其解決的途徑和方法。通過一部分課后習題的練習可以起到鞏固和應用知識的作用。安排專門的綜合練習周，根據教學內容安排一個小的單項工程，讓學生確定施工方案、選定施工機械設備、確定施工質量安全保證措施。這樣將學生所學知識串聯起來，培養學生綜合運用能力，并進一步加深理解所學知識。
（2）多讀書，培養拓寬認識問題的能力。課本的內容許多時候由于教學目的、篇幅、授課學時的限制，在某些方面不夠詳細和具體，通過任課教師指定的相關課外書籍的閱讀，可以起到加深認識、拓寬視野、了解當前科技動態等作用?？芍付ㄒ恍┦┕ひ幏丁⑹謨院褪┕ゎ惖钠诳ㄈ纭督ㄖ┕ぁ?、《施工技術》、《建設監理》）作為課外閱讀書籍，并定期檢查學生的讀書情況。比如我在講到鋼筋、模板、混凝土工程施工時，指定《水工混凝土施工規范》作為學生的課后閱讀書籍，這樣能夠加深他們對混凝土工程的認識和理解。
（3）靈活的考試內容，培養應變能力?？荚嚨哪康脑谟跈z驗學生的知識掌握情況和知識的運用情況，真正的知識掌握在于掌握問題的實質、精髓，碰到相似問題時，總是能找到相應的解決方法。如果單單死記課本上的知識，情況稍微變化，則無從下手。因此，為培養此方面的應變能力，在試卷的命題上，增加了靈活性題目的分量，縮小了單純記憶性題目的分量。組織期中考試，及時發現教學中存在的問題，及時調整教學方法，以期學生最大限度地掌握本門課程的基本理論、基本方法，為學生就業后直接從事水利水電工程施工打下扎實的基礎。
水利工程施工是實踐性很強的課程，通過教學改革給了學生更多接觸實際的機會，讓學生在實踐中學習和提高。學生畢業后主要是走向生產一線，只有在實踐中扎扎實實學到知識才更容易運用于實際，生產單位非常需要具有實際技能的高級技術人才。
參考文獻：
[1]袁光裕，胡志根.水利工程施工（第5版）[M].北京：中國水利水電出版社，2009.
[2]楊康寧.水利水電工程施工技術（第二版）[M].北京：中國水利水電出版社，1996.
水電工的基本知識范文6
[關鍵詞]教學改革；案例教學方式；水利工程施工
隨著我國高等教育辦學體制改革的深化，獨立學院作為高等教育體系中的一個重要組成部分，近十年來發展較快。截止2012年3月29日，我國已經有303所獨立學院。獨立學院的生源介于普通本科與?？浦g，高考成績普遍低于普通高校學生，在一定程度上表現為學習基礎相對較差，學習的主動性和積極性不高，自我控制能力差，學習目標不明確等。但是獨立學院學生動手能力強，學習受興趣和愛好引導和驅使，主體需求務實性高。根據2014年度天津大學仁愛學院建筑工程系的就業質量調查報告顯示：86.36%的畢業生選擇了與所學專業相關的工作崗位；而影響畢業生選擇工作崗位的原因中，學以致用和發展空間則占到了57.57%；離開學校進入工作崗位后，經過實際工作的歷練，72.1%的畢業生認為學校教育教學在教師教學、教書育人和社會實踐方面對自己的影響最大，其中選擇社會實踐的占比最大。地方本科院校的人才培養目標是高級應用型人才，其辦學定位基本確定在教學型與應用型層面，這恰好與獨立學院學生主體的務實需求相一致。作為本科層次教育，應重視較寬厚的基礎知識的傳授；作為應用型人才的培養定位，應重視面向生產、經營、管理實際，面向經濟社會活動實際，培養運用所學知識分析問題、解決問題的能力，同時也要培養學生適應社會的能力、創業發展的能力。[1]本文根據獨立學院《水利工程施工》課程特點，指出了當前實踐教學的成績和不足，并就案例教學方式進行了探索。該方式創造性的開展了基于真實工程項目的案例教學方式，通過精選國內外的實際工程案例，實現理論與實踐的交互滲透。最后指出了該項教學實踐需要進一步改進完善的地方。
一、水利工程施工課程特點
《水利工程施工》是水利水電類專業本科生的一門重要專業課程。其實踐性、綜合性很強。主要目的是培養學生掌握各類型水利水電工程的施工技術及施工組織的基本知識，了解主要工種的施工機械，能初步從事施工組織設計和現場的施工工作。[2]《水利工程施工》在水利工程專業培養中發揮著重要的作用，是基礎和核心的專業課程，具有實踐性和綜合性強的特點。具體表現在以下幾個方面：一是知識面寬廣。該課程學習涉及到工程測量、工程地質、工程水文學、土力學與基礎工程、水力學、水工建筑物、水電站、建筑材料、工程力學、鋼筋混凝土結構、工程項目管理、工程概預算等課程相關內容的運用，需要學生將各種知識結合起來，增加其學習難度。二是政策性強。該課程的學習涉及到大量國家及地方有關水利工程施工規范、規程、標準、法令、法規的運用，需要學生能了解各種規范、法規。三是靈活性高。某一個具體施工過程可以采用不同的施工方法，如分段圍堰法導流可以采用二段二期、三段二期、三段三期等方法進行；一個時期常用的施工機械、方法是與當下的科學技術水平相一致的。四是實踐性強。該課程涉及大量具體工程的特殊施工機械、復雜施工方法等，而學生普遍缺乏工程實踐經驗，所以對講授的內容不容易理解。在本科的教學培養方案中設置該課程，目的是要培養學生的施工組織設計能力、工程施工質量、進度和成本管理能力。[3]
二、基于真實工程項目的案例教學方式
水利水電工程專業是一個實踐性很強的理工科專業，培養專業高級應用型人才要求畢業生既有扎實的理論基礎，又有較強的實踐能力。理論基礎可以通過課堂教學夯實掌握，實踐能力的獲得卻需要大量的工程經歷和施工管理經驗的累積。實踐是工程教育的靈魂和根本，為了培養具有較強實踐能力的高級應用型人才，天津大學仁愛學院水利水電工程專業一直努力構建“以素質教育為基礎，以能力培養為主線，理論和實踐教學相互配合”的教學體系。經過幾年的努力，與天津市水利工程公司、潘家口水利樞紐管理處、大黑汀水利樞紐管理處、爾王莊水庫管理處、屈家店水閘樞紐管理處合作建成了相對比較穩定的學生實習基地。在實踐教學取得一個又一個成果的同時，一些阻礙教學發展的問題也暴露了出來。在產學合作方面，我國的體制政策與西方發達國家有所不同，主動權并不是掌握在學校一方，很多時候取決于企業的合作態度，所以去企業實習存在較多困難。由于各種原因，目前水利水電工程專業校外實習很大程度上是進行參觀學習，學生真正動手實踐的機會也很少，不能充分發揮生產實習的作用和效果，依然難以擺脫書本與實際脫節的弊病。針對這一現狀，天津大學仁愛學院在《水利工程施工》課程中創造性的開展了基于真實工程項目的案例教學方式，通過精選國內外的實際工程案例，實現了理論與實踐的交互滲透。
（一）案例選擇
當今時代，很多工程項目都是浩大而復雜的項目，其知識領域涉及眾多學科，甚至很多的工程項目需要開展國際合作。在這樣的背景下，社會要求高等教育培養具有“大工程”的理念、多學科的視野、扎實的基礎知識、良好的人文情懷及工程組織素養等高素質的復合型創新人才，以適應和勝任復雜多變的工程環境。[4]為了培養實踐能力強，具有國際視野和通曉國際規則的應用型人才，水利工程施工課程，根據各個章節內容的特點，針對性的選擇了一批已建和在建的水利工程。
（二）設置真實施工場景，互動啟發式課堂教學
案例教學方式的主陣地是課堂。課堂教學中，堅持以學生為主體，充分發揮教師的主導作用，是提高課堂教學效果的保證。教師的主導作用體現在根據選定的工程案例，借助于計算機等多媒體手段，演示案例內容，設定施工場景，結合教材理論知識設計問題，引入啟發式教學模式，發掘學生主體地位，調動學生的熱情和積極性，按照事先制定的討論計劃分組討論、分析。討論過程中，老師給予方向性指導，引導學生深入分析問題。總結階段，著重指出案例中的關鍵點，討論中的不足和長處，在形象生動的實踐案例中輸出抽象的概念和理論知識。[5]啟發式教學的關鍵在于設置問題情境，針對教學主體—水利水電工程專業學生的務實需求，結合他們期待更多接觸工程實際的愿望，通過視頻、圖片再現真實施工場景，根據書本知識結構，精心選擇施工事件，由淺入深設定問題，層層遞進，步步結合，形成塔形的案例教學課堂模型，達到螺旋式上升的課堂教學效果。
（三）改善考核內容和型式
工程教育回歸工程，基于真實工程項目的案例教學方式考核學生的除了理論知識掌握的情況，更側重的應該是工程實踐能力、應用知識解決實際工程問題的能力。傳統的《水利工程施工》試卷的試題模式基本上按照填空題、選擇題、判斷題、簡答題、問答題和計算題來安排，學生應對考試的方式就是依靠簡單的記憶、背誦，“死記硬背”之后往往很難真正理解如何運用知識。為了配合案例教學方式的開展，科學、準確、全面地評價學生的基礎知識和綜合能力，課程的考核方式一改以往傳統的試題模式，模仿英語閱讀理解，參照現行建造師考試題型，從工程案例和工程科技文章中抽出一段，根據問題難度大小設計名詞解釋、簡答和分析簡述等題型來考核學生對基礎知識的掌握和應用知識解決實際問題的能力。一套試卷通常由5～6篇小案例組成，每個案例結合各章節的理論知識，分值為15～20分。理論考試成績以百分制計。[6]
三、教學效果檢驗
為了進一步完善案例教學方式，了解學生的適應情況和對水利工程施工課程的需求和建議，以及這種教學方式在不同方面對學生的影響，以便為下一步的探索提供依據，立項小組面向2011級水利水電專業3個班106名學生進行教學效果調查。設計調查問卷分為三個部分：教學方式課堂互動情況和調動學生積極性情況；教學案例和理論內容的結合情況；案例教學提高實踐能力情況。通過在問卷網上設計調查問卷，每個班抽樣25份，共75份，回收有效問卷66份。調查結果顯示：95.45%的同學認為施工案例教學讓其更加積極主動參與課堂互動；認為案例教學方式中實踐案例與理論知識結合形象效果好，使一些抽象的難以理解的概念及實際問題變得生動，容易理解和掌握的學生占到98.48%；全部參與調查的學生都認為在學校課程設置實習課時有限的情況下，案例教學對加強實踐管理能力，提高綜合素質有幫助。該調查結果說明在水利工程施工課程中案例實踐教學方式的探索，對提高教學質量，培養既有深厚理論基礎，又有較強實踐能力的高級應用型人才是有幫助的。
四、經驗總結及進一步改進措施
