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體育競賽總結范文1
摘 要 浙江省體育競賽表演業空間一體化的發展，在我國的區域體育競賽表演業發展中占有極其重要的地位。對該區域體育競賽表演業空間一體化發展加以研究具有深刻的意義。論文對如何選擇浙江省重點體育競賽表演業發展軸與發展節點進行了分析，并對浙江區域體育競賽表演業空間結構中的“點—軸”模式進行了較為系統的論證。
關鍵詞 “點—軸”漸進擴散理論 浙江區域 體育競賽表演業 空間結構
一、前言
“點—軸”漸進擴散理論，1984年由我國經濟地理工作者陸大道研究員提出。[1]陸大道對“點—軸”空間結構系統進行了分析，并認為該模式是在大量的區域發展經驗基礎上總結的，是普遍規律[2]。體育競賽表演業作為現代區域經濟發展和體育事業發展的一種重要產業，也基本遵循區域發展的“點—軸”漸進擴散規律，并把這種規律上升為一種理論—體育競賽表演業“點—軸”漸進擴散理論進行系統研究。
二、體育競賽表演業“點—軸”開發模式對區域發展的重要意義
筆者結合石培基、李國柱對“點—軸”系統理論的應用價值的研究成果及陸大道、陸玉麒的研究成果，認為區域體育競賽表演業“點—軸”開發模式對區域體育競賽表演業發展的重要意義主要體現在以下4個方面：
（一）充分發揮各級中心城鎮與重點賽事中心的作用
體育競賽表演業“點—軸”開發模式突出了體育競賽表演業城鎮與重點賽事中心的地位和作用，漸進式擴散對區域體育競賽表演業增長的推動作用又比單純的體育競賽表演業點狀開發方式要強。這種模式可以充分發揮體育競賽表演業中心節點在體育競賽表演業帶發展中的帶動作用，充分發揮整體資源優勢，整合資源開發與體育設施建設，使整個體育競賽表演業區域面向網絡系統發展。
（二）有利于發揮體育競賽表演業集聚經濟的效果
由體育競賽表演業節點到體育競賽表演業發展軸，體育競賽表演業節點、體育競賽表演業發展軸到體育競賽表演業聚集區的空間結構是體育競賽表演業空間組織變化的客觀趨勢。體育競賽表演業“點—軸”開發模式順應了體育競賽表演業發展在空間上集聚成體育競賽表演業節點，并沿體育競賽表演業發展軸線漸進擴展的客觀要求，有利于發揮集聚經濟的效果。
（三）利于體育競賽表演業空間規劃布局與線狀體育基礎設施之間最佳的空間結合
體育競賽表演業“點—軸系統”反映了體育競賽表演業空間結構的客觀規律，按照體育競賽表演業“點—軸系統”開發模式組織區域體育競賽表演業開發，可以科學地處理好集中與分散、公平與效益、從不平衡發展到較為平衡發展之間的關系。尤其是區域重點體育競賽表演業資源的開發、設施的空間規劃、區域市場的開發與培育等緊密結合為有機整體，發展相融合，統一規劃，同步建設，協調發展，互相配套，避免體育競賽表演業發展實踐中出現時空的相互脫節。
（四）利于區域體育競賽表演業開放式發展，提高區域體育競賽表演業的可達性
體育競賽表演業“點—軸”開發模式有利于體育競賽表演業空間要素的自由流動，使區域體育競賽表演業開放式發展。它具有較高的體育競賽表演業可達性，因而往往成為區域體育競賽表演業開發的優選地位。它的發展，又會在離心力的作用下，通過體育競賽表演業線狀基礎設施和網絡，將體育競賽表演業空間要素向四周擴散，從而帶動整個區域的體育競賽表演業發展。
三、區域體育競賽表演業重點發展軸和重點發展節點的選擇
體育競賽表演業區域內各個節點是成等級系統的，聯結體育競賽表演業節點的發展軸也可分為若干等級。不同等級對周圍的區域具有不同強度的吸引力和凝聚力。在區域體育競賽表演業規劃中運用、分析和確定“體育競賽表演業節點”和“體育競賽表演業發展軸”的位置和等級非常重要。
（一）重點體育競賽表演業發展軸的選擇
區域內適合作為體育競賽表演業發展軸的地帶比較有限。一般來說，在各條發展軸線上確定若干節點作為重要體育競賽表演業節點，并且明確各個重點發展節點的地位、性質、功能與發展方向等。確定等級體系，形成不同等級的體育競賽表演業“點—軸”系統。促進次級發展軸線上的體育競賽表演業發展，形成由不同體育競賽表演業等級的發展軸及其節點組成的具有一定層次結構的體育競賽表演業“點—軸”系統，從而帶動區域體育競賽表演業整體發展。
（二）重點體育競賽表演業發展節點的選擇
體育競賽表演業發展軸上的各個節點是發展軸帶區域的各級中心節點，它們是發展軸線集聚作用和擴散作用的核心。重點選擇通常從以下幾個方面考慮：首先，是發展條件及其在區域體育競賽表演業發展中的地位；其次，是發展規模；最后，是空間分布的現狀。它的實施是從高級發展軸線向次級發展軸線及從高等級城市向次級城鎮逐步展開的過程，可根據節點空間分布的現狀，在中心城市相適宜的距離上，選擇有較好發展條件的節點作為重點發展節點，使其成為次級發展中心。
四、浙江區域體育競賽表演業“點—軸系統”形成的機制
（一）政府支持是形成的保障
政府對體育競賽表演業的支持是從政策上給予支持，目前，浙江省體育局針對體育競賽業發展的現狀，制定了《加快浙江省體育產業發展的指導意見》，實施進行了《浙江省體育產業發展現狀及其對策》的調研課題。并結合浙江實際，從大的區塊上將浙江體育體育競賽表演業規劃為幾個板塊：一是全省的高爾夫為主的集群板塊；二是環杭州灣為主的板塊；三是環太湖為主的板塊；四是以舟山、象山等為主的環海海釣板塊；五是以千島湖、錢塘江、富春江和舟山海上板塊；六是以衢州龍游的汽車拉力賽和杭州汽車漂移大賽為主的板塊；七是以一市一項的國際國內重大傳統品牌賽事來帶動體育競賽表演業板塊。
（二）交通是形成的基礎
城市交通發展是城市空間規劃布局的基本框架，是區域體育競賽表演業進行空間聯系的通道。區域體育競賽表演業發展軸線是必然交通發展軸線，區域體育競賽表演業的增長點的受交通發展軸線和空間規劃布局影響與制約。這些高速發達的交通軸線，是浙江區域體育競賽表演業“點—軸系統”形成的基礎。
（三）基礎設施建設是形成的前提
體育競賽表演業基礎設施的建設促進了區域競賽表演業一體化的形成。競賽表演業發展水平的提高，客觀上要求進一步加強體育基礎設施的建設。浙江省的主要體育設施為黃龍體育場；中國龍舟協會龍游全國競賽基地；國家體育總局千島湖水上基地；安吉的戶外運動基地；“白沙釣島”國家基地等，這些基礎設施建設是浙江區域體育競賽表演業“點—軸系統”形成的前提。
五、浙江省體育競賽表演業的空間一體化規劃
在體育競賽表演業中心城市相適宜的距離，選擇資源條件較好的點作為次級發展中心，或選擇區位較好的點作為次級體育競賽表演業發展中心。一級體育競賽表演業中心與二級中心在體育競賽表演業市場聯合營銷、資源與產品聯合開發、體育賽事聯合設計、體育賽事中心形象聯合塑造與宣傳等方面加強合作。同理，圍繞次級體育競賽表演業發展中心，也可以培育三級、四級發展中心。浙江體育競賽表演業發展軸線總體分布如表1。
六、結語
目前，浙江省體育競賽表演業仍然處于發展的初級階段。政府有效的組織和引導起著非常重要的作用，因此，政府在調控機制上應著重競賽機構的重組、目標及戰略的選擇、制度重構、手段構建、理順決策與實施監控等方面；政府在賽事布局上應按照“明確目標和發展戰略，把握關鍵、循序漸進、加強監控、統籌發展”的思路推進浙江區域體育競賽表演業空間一體化的發展。簡而言之，浙江區域體育競賽表演業規劃中，一體化發展是關鍵，以體育競賽表演業軸線的節點為主，從而推動浙江省體育事業的發展。
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體育競賽總結范文2
【關鍵詞】普通高校；體育；競賽；管理模式；研究
目前部分高校校內體育競賽模式所存在的陳舊單一，新的競賽管理理念與現狀構成的矛盾都要求體育工作者在遵循高校校園體育競賽模式的原則基礎上，構建新時期高校校園體育競賽新模式，既填補該研究的空白，也可以為有關部門的決策提供參考。高等學校的體育競賽是大學體育工作和大學生校園生活中的重要內容，是校園最為熱鬧和亮麗的風景，對推動高校的體育活動的開展有重大意義。三位一體的教學――訓練――科研都可以在體育競賽上充分表現。它凝聚運動員、教練員和許多體育工作者的辛勤勞動。運動員精湛的技藝和場上妙趣橫生的較量，場上隊員與場下觀眾的互動場面具有很高的觀賞價值和教育價值。
一、管理模式的定義
管理模式的定義是從特定的管理理念出發，在管理過程中固化下來的一套操作系統?？梢杂霉奖硎鰹椋汗芾砟Ｊ?管理理念+系統結構+操作方法。校內體育競賽管理理念應運用現代教育理念和方法，讓學生全面發展，培養個性的素質教育為出發點， 以優化校園體育競賽環境。而構建高校校園體育競賽的新模式必須對現存在的管理模式進行分析研究，揚棄發展?？v觀體育校內競賽管理模式發展大多經歷了俱樂部管理模式，體育協會管理模式，各賽季單項比賽管理模式和混合型管理模式。分析各模式的利與弊，總結發展過程中的得與失，結合各高校的實際情況來構建校內體育競賽的管理模式。在改革、開放更加深入的形勢下，一些圍繞學校體育競賽的具體辦法與措施是能夠得到解決的。各種體育競賽反映出幾種管理模式。
1.俱樂部管理模式
高校體育俱樂部就是讓學生根據自己的興趣、愛好和自身的條件，自由選擇和確定參加俱樂部活動的項目的一種組織。它可以充分調動了學生鍛煉身體的主動性，學生在輕松、愉快的氣氛中，選擇自己所喜愛的項目進行學習和鍛煉，豐富了學生的文化生活，緊密聯系本校實際。學校體育俱樂部由學校主管校長、體育教學院系和學生會共同負責，組成俱樂部領導核心，下分設若干專項俱樂部。體育俱樂部中所有職位全部由學生骨干擔任，通過學生選舉產生。運動經費主要來源于俱樂部會員交納的會費，俱樂部實行自主經營，獨立核算，自負盈虧。大學里的競技體育的組織主要依靠學生體育會和俱樂部這些民間組織來進行，學生幾乎都參加這些民間組織，比如足球、排球、棒球等俱樂部，各類俱樂部每學期都制定有詳細的活動和訓練計劃，并在實際中付諸實施。每周至少有4至5次活動，每次活動時間不少于2小時，教練由體育會負責聘請。絕大多數學生有自己的俱樂部，定期訓練和比賽。這一組織的存在，對提高學生專項技術水平和促進體育社會化方面均有積極作用。業余體育俱樂部并不只存在于大學，而是貫穿從小學――中學――大學的整個體育教育過程。學校運動員的培養獨具特色，學校未設專門的校運動隊。學校成立俱樂部，俱樂部中最優秀的運動員代表學校參加各項和各級比賽，學生為了學校的榮譽和取得優異的運動成績而刻苦訓練。
2.體育協會管理模式
中國大學生體育協會（FUSC）成立于1975年，現總部設于北京市。該會是中華全國體育總會下轄的單項運動協會之一；是中國大學生運動的唯一全國性群眾組織。1975年，中國大學生體育協會正式加入世界大學生體育聯合會。中國大學生體育協會的宗旨是：在全國高等院校學生中，宣傳、貫徹國家的教育方針和體育工作方針、政策；動員社會各界力量，大力支持和關心高等學校體育工作；審核、批準和單項協會的成立及有關事宜，審定各單項協會的活動計劃，定期檢查其工作情況；協助國家教委及各單項協會舉辦各類全國性大學生體育比賽和其他體育活動；促進與世界各國學校體育組織的交流；參加國際大學生的各種體育比賽和體育交流活動。體育協會經費的主要來源：學校體育經費、會員費和社會贊助。
根據大學生的身心發展特點和組織能力特點，大學體育俱樂部的管理應采取大學自治的方法，以學生為主，教師為輔，管理的基本形式應以各單項俱樂部為基本管理單位，進行體育競賽和余暇活動的組織和安排。大學生課外體育鍛煉應是獨立的、自治形式的，由體育骨干、體育專業學生或體育特長生組織建立的課外體育輔導站能充分發揮大學生自主鍛煉的積極性，培養學生的能力，同時為學生間的交流提供了一個健康、和諧的平臺。
3.課外體育管理模式
我國目前高校體育體系模式都是以課程為中心而構建的，它主要通過教學內容和課程體系的不斷改革來實現與完成高校體育的目的任務。以課程為中心的高校體育體系模式，強調課程的“中心環節”、“基本途徑”的作用，因而在課程建設中投入很大，并初步建立了較為科學、完善的課程體系。然而，課外體育的發展水平與體育課差距較大，“課內外一體化”在實踐中難于落實。當然體育課是實現體育課程目標最好的組織形式，但不是唯一的形式。對大學生而言，重要的是應在更為豐富的、交互性的、真實的課外體育活動中獲得體育運動的直接經驗并感悟體育運動的真諦。
課外比賽集中體現了體育運動的魅力和樂趣，以組織好學校的各類競賽作為龍頭和杠桿，調動和激發大學生的體育積極性，活躍大學校園體育文化氛圍是搞活大學課外體育的核心和關鍵。大學課外體育的比賽組織有別于普通的競技體育比賽，應采取固定賽季時間和比賽項目的方法，每月舉辦2～3項比賽。這樣既便于學生有目的地圍繞比賽進行準備性訓練，以賽促練，調動學生開展課外體育活動，也有利于競賽的組織和管理。在比賽級別方面應考慮到使不同層次和運動技術水平的學生均有參賽的機會，都有在賽場上展示自己的舞臺。同時在比賽的組織管理方面應充分發揮單項體育俱樂部的作用，不同級別比賽由不同的部門（人）組織。
二、各管理模式存在的問題
表現在課外體育組織與管理方面的主要問題有以下幾個方面：一是課外體育疏于組織與管理，嚴重落后于體育課程；二是體育俱樂部管理職責不清，體系混亂；三是課外鍛煉呈個人、分散、自由的無序狀態；四是課余比賽、課外訓練的組織與管理沒有充分調動和激發大學生的體育積極性。經費來源單一，缺乏完善的競賽場地，經費不足，缺乏專業的競賽組織管理人才，缺乏安全防范制度，參賽學生對裁判爭執很大，政策性支持不夠，參賽范圍大，組織管理難度大，競賽時間難以協調確定，管理條例不夠全面合理。部分研究學者調查表明，表現在課外體育組織與管理方面的主要問題有以下幾個方面：一是課外體育疏于組織與管理，嚴重落后于體育課程；二是體育俱樂部管理職責不清，體系混亂；三是課外鍛煉呈個人、分散、自由的無序狀態；四是課余比賽、課外訓練的組織與管理沒有充分調動和激發大學生的體育積極性。
三、對策研究
1.要將大學校際體育競賽納入學校教育之中，使競賽為教育服務，教育促進競賽的發展
大學校際體育競賽活動之所以得以發展與完善，重要原因之一是大學校際體育競賽已被納人學校教育之中，學校把開展校際體育競賽看作是向學生以及教職工提供參與和觀賞體育競賽的一種文化娛樂途徑。同時，學校也把校際體育競賽當作提高學校聲譽，吸引學生與資助的一個重要方面。因此，美國各大學均設置了綜合性的校際體育競賽項目，為保證運動員在競賽中創造優異成績，學校對運動訓練的組織、控制與管理投入了大量的人、財、物力，對訓練與競賽中出現的若干問題的研究，也自然促進了有關體育學科的教學與科研的發展?？梢?，校際體育競賽對學校教育的發展有著舉足輕重的積極作用，教育的發展也必將促進校際體育競賽的發展。
2.健全的組織機構與明確分工是大學校際體育競賽管理的必要組織措施
從現代管理學的角度來看，管理者行使管理職權，是通過一定的組織機構來實現的，所以，管理機構是管理活動賴以進行的依托和組織保證。同時，管理機構設置是否科學、合理、精干，對于管理活動的順利進行也是十分重要的鬧。大學校際體育競賽的管理組織機構，從全國大學體育協會，到地區聯合會，乃至學校，級機構層次分明，任務明確，分工合理。高層次機構的成員直接由各級學校的行政長官以及學者、專家組成，作為低層次的基礎管理機構的各學校體育運動部或辦公室則由專職人員組成，專門對校際體育競賽活動進行管理與監督。
3.加強與社會聯系，多方面籌措體育經費，建立體育運動后備人才
高校競技體育體系應是一個開放系統，注重與社會各界的交流，使其商業化和社會化程度較高。我國高等院校的運動訓練和競賽應與地方、體委、社會組織和企事業單位加強聯系，爭取更多的體育經費，也可走聯合辦隊的路子，提高社會化的程度。政府職能部門應從具體的校際競技體育管理中退出，而只從宏觀上進行監督。加強對招收活動的過程進行管理，建立全面的招收活動管理條例，使招收工作有法可依。加強對高素質人才的培養和自身體育人才庫的建立。吸收美國成功的商業運作經驗，建立健全的資助獎勵制度和法規。吸取美國成功的商業運作經驗，建立健全的資助獎勵制度和法規。
隨著全民健身和體育教育改革步伐的發展，讓更多的高校學生積極參與體育運動，感受體育帶來的快樂，這應是學校體育競賽改革前進的指導理念。最大限度地吸引和組織不同條件和特長的學生，運用不同方式，參與到學校體育競賽及體育活動中來，滿足學生群體的多元需求。
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體育競賽總結范文3
深圳普通中學生之所以在國內外體育競賽中能有如此優異的表現，主要原因在于深圳多年來堅持在中小學開展陽光體育運動。2007年以來，深圳市成立學校陽光體育運動領導小組，市、區政府將學校體育工作成效作為教育考核重要內容，強力推進陽光體育。各中小學校陽光體育運動如火如荼，青少年學生紛紛走向操場、走進大自然，享受運動，強健體魄，身體素質和競技能力明顯提高，成為深圳教育的一大亮點。
目前，全市中小學校全部鋪設了塑膠操場，體育器材設施設備配備全面達到教育部新頒標準化建設標準。各學校還因地制宜建設快樂體育園地。2011年深圳大運會63個使用場館，有21個屬于教育系統，17個在中小學校。正在深圳舉行的廣東省第十屆中學生運動會，包括田徑、游泳、球類等7個比賽項目是利用中學場館進行的。這些學校的體育場館和相關配套設施達到了國際比賽標準，雙休日、節假日對學生免費開放。
打造體育特色學校，是深圳市開展陽光體育運動的一個重要策略。深圳市教育局將認定體育特色學校作為素質教育綜合示范學校的一項標準，每學期開展一次創建工作專項檢查，每學年組織一次工作總結和經驗交流，對被認定的特色學校給予市、區專項經費，市、區兩級每年各撥付創建小學10萬元、中學15萬元。深圳還建立專門的體育督導評估隊伍，對學校進行科學考評，考評結果與校長和學?？己霜剳蛼煦^。
評價機制極大調動了各學校開展陽光體育的積極性。各校都著力建立全員參與的模式，實施1+1、1+2甚至2+2工程，讓每個學生至少擁有一門以上體藝特長。同時，各校都開展體育課題研究，組織專家創造性地開發課程。各校逐漸形成特色傳統項目，推進“一校一特色，一生一體藝”教育特色建設。
體育競賽總結范文4
我校領導十分重視體育工作，把它作為學校工作的一件大事來抓。首先把它納入學校整體工作計劃之中，學期初在行政會議上聽取體育工作計劃，并予以審議；學期結束聽取總結匯報。對于學校舉行和參加的重大體育活動，則在行政會議上予以協調安排，給予人力、物力、時間上的保證。平時校長除了親自掛帥以外。學期初協助教研組制訂體育工作計劃，學期結束幫助他們進行工作總結，平時則共同探討，解決體育教學中所出現的問題。學校領導還親自督促全?！皟刹?、一課”的進行，以推動學校的體育工作進一步發展。
長期以來，由于人們受應試教育的影響，對體育工作的認識不夠，學校體育講起來重要，做起來次要，忙起來不要的情況十分嚴重。我校領導堅持貫徹“首在體育”的辦學宗旨，把體育教學工作放在應有的位置，絕不允許占用學生體育活動的時間。特別值得指出的是：校領導，每學期開學前，首先讓體育教研組安排課表，確保體育課教學活動的正常進行。
1、建立激勵制度，搞活動體育教學工作。
學校長期以來，堅持每天對各班進行廣播操評分考核以外，還對各班參加體育活動，參加體育鍛煉活動的情況和體鍛達標率、優秀率作為評選文明班、優秀中隊的重要依據。這樣大大加強了年級組長和班主任老師對體育工作的重視，無怪乎，在操場上，經?？梢钥匆姲嘀魅卫蠋煹纳碛?。同樣也促進了學校各項體育活動的開展。
2、抓常規，出成效。
本學期日常工作中我校注重加強學生的行為規范教育，班主任平時做了大量的工作?，F在每天早晨，學生一聽到廣播操鈴聲響了以后，就會自覺地在教室門口列隊，排著整齊的隊形，隨著音樂的節奏，精神飽滿地列隊進入操場，班級的組織性紀律性得到了加強，增強了學生的集體榮譽感和互助互愛的精神，班級的凝聚力得到了加強，為良好班風的形成創造了有利的條件。在參加區中小學生運動會中，我?？朔巳藛T少，取得了單列學校第二名的好成績。
二、加強管理，促進體育教學工作。
1、抓好體育課教學的過程管理。
體育課是一門學科，而且是一門“主課”。既然如此，就必須認真對待，加強管理。學校要求教研組做到學期有計劃，有總結；活動有分工，有措施；成績有紀錄；資料有積累。分管領導定期檢查。要求體育教師根據學校場地器材條件，認真備好課，做到備課、備人、備場地，充分利用40分鐘的課堂教學，抓好學生的體育常規教育，讓學生掌握基本的運動技能，有機地結合愛國主義和集體主義的教育。學校領導定期和隨機檢查教案，隨時進行聽課和評課。堅決杜絕無教案上課和“放羊式”教學。
2、結合體育課程標準，因地制宜制訂教學計劃。
學校要求體育教師，因地制宜上好每一堂體育課。學校主要抓了六個方面的工作。
⑴抓教學進度和備課；
⑵抓常規紀律；
⑶抓安全教育；
⑷抓運動密度；
⑸抓鍛煉實效；
⑹抓聽課評課。
3、樹立課外活動是課內體育教學的延伸的教學觀念。
體育競賽活動和群體活動是體育課教學工作的實效的檢驗。只有讓學生掌握基本的運動技能，才能更好地開展體育競賽活動和群體活動，促進體育運動水平的提高。學校要求體育教師凡是學校開展的競賽活動和群體活動，都要列入體育教學計劃之中，對學生加以指導。這樣既推動了競賽活動和群體活動的開展，反過來又促使學生重視體育課的教學，提高了體育課的實效性和學生的興趣。
三、建設一支具有良好素質的師資隊伍，是搞好體育教學工作的有力保證。
教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的主要基地之一。有計劃正常地開展教研組活動，研討教學工作，學校體育工作，交流思想，統一認識是搞好學校體育教學工作的基本保證。我們的做法是：
⑴集體參與制訂學校體育工作計劃，共同做好體育工作小結。
體育競賽總結范文5
[關鍵詞]體育表演；著作權法
10. 13939/j. cnki. zgsc. 2015. 28. 169
體育表演是指以音樂、舞蹈、服裝等藝術表現方式為烘托，把不同藝術化的體育運動項目的內容進行改造、移植、放大和組建來實現本運動項目的基本內容，以運動技能和藝術表現為主要內容的具有較強觀賞性和審美價值的身體文化娛樂活動。由于體育具有競技性、公共性以及較強的規則性，一直以來人們習慣將體育中的體育表演排除在藝術的范疇之外。而著作權法又明確規定所保護的范圍是文學、藝術和科學領域內的智力成果，如此一來便順理成章地將體育表演排除出知識產權保護之列。究竟體育表演是否適用著作權保護，應當對其是否具備著作權屬性進行分析。
1 體育表演的定義與特征
現代運動競賽表演是競技體育的一大重要表現形式， 它反映最高運動技術水平，代表技術發展方向，集中了體育主要科技成果。體育競賽一方面是一種競賽， 其主要目的在于取得優異成績以便從比賽選手中勝出，但另一方面，它具有極強的可觀賞性，即使不參加比賽，它仍然可以獨立出來成為一種藝術表演。概而言之，運動競賽表演是競賽者的表演，也是表演者的競賽，勝者即優異的表演者，優異的表演者也即勝者，運動競賽表演是體育運動員以表演的方式參與競賽的現代體育的一類比賽項目。[ZW（]孫熹，“論體育競賽表演的表演者權”，載于《安徽文學》2007年第1期。[ZW）]
（1）具有深刻的思想性、高超的技藝性，是體育群體的智力成果的集中展示?，F代體育表演已不再是簡單的游戲，它具有明確的目的性和思想性，有自己深刻的主題，并通過運動員的競技表演來體現主題，從而被人們所感知。
（2）競技要求高，動作創作難度大。體育表演并非單純體力的較量，它更是一種對技能的完美表現和動作的創新發展，在每一次大賽中都會不斷地涌現各種各樣的新的動作，在幕后也會創造出獨特的訓練方式甚至比賽服裝?，F代的體育競賽缺乏創造性和獨特性是難以吸引評委和觀眾的，也是缺乏生命力的。
（3）它同舞蹈一樣可以有形再現。表演可以通過錄像、拍照將其固定下來，也可以通過重做、模仿達到有形再現，它與舞蹈極為相近，都是通過人體的連續動作、姿勢、表情來表達思想感情、反映生活，只不過節奏更快、運動量更大而已。
（4）具有極強觀賞性。體育表演通過運動員的形體動作表達一定的主題， 而這些動作都是經過訓練和編排而設計出來的，具有很強的美感，對觀眾來說，是一種美好的享受和身心的愉悅。[ZW（]孫熹，“論體育競賽表演的表演者權”，載于《安徽文學》2007年第1期。[ZW）]
2 體育表演法律屬性的觀點
一段時間以來，國內對于體育表演的法律屬性的研究也形成了一股熱潮。當然，其中力挺派有之，反對派亦有之，還有部分專家主張對于體育表演的內容進行切割和分層，力主對于其中的部分內容進行著作權保護。力挺派中張杰認為，現代運動競賽表演是競賽與表演的結合， 其表演的方式凝結了運動員和其他人員的智力勞動成果， 具有知識產權的屬性。進一步研究發現， 運動競賽表演實質上是著作權法中的“作品”。[ZW（]張杰，“運動競賽表演中的著作權保護”，載于《體育學刊》2001年第8卷第4期。[ZW）]孫熹認為，現代運動競賽表演是競賽與表演的結合， 其表演的方式凝結了運動員和其他人員的智力勞動成果， 符合著作權作品的要件， 具有知識產權的屬性。[ZW（]孫熹，“論體育競賽表演的表演者權”，載于《安徽文學》2007年第1期。[ZW）]張厚福認為，現代運動競賽表演是智力成果， 具有思想性、技藝性和固定性， 有競賽表演、電視轉播、會徽等客體，符合知識產權保護的基本原則。運動員可以作為表演者， 運動競賽表演可以作為作品， 列入知識產權保護范圍。[ZW（]張厚福，“論運動競賽表演的知識產權保護”，載于《體育科學》2001年3月第21卷第2期。[ZW）]雖然力挺派中人數眾多，但反對派中亦有不同聲音，熊任翔認為，體育比賽不符合著作權中對作品的定義。因而，體育比賽不能進入著作權客體的范圍， 體育比賽不是作品。[ZW（]熊任翔，“體育比賽的著作權法律保護問題探析”，載于《經濟與法》2005年第6期。[ZW）]
根據大多數國家目前所遵循的慣例，體育表演原則上不被看作藝術作品，因而不受著作權法的保護。且在我國的大多數法學著作當中，對于體育表演的作品屬性大多持否定態度?！白髌繁仨毮軌騻鞑ノ乃嚮蚩茖W思想，作品主要地應該是一種信息的載體，而不是一種實用工具和手段，這是它區別于體育競賽，區別于工業領域中的技術發明創造、商業領域中的經營方法之處。”[ZW（]韋之著，《著作權法原理》，北京大學出版社1998年底16頁。[ZW）]“也有國家認為，口頭作品實質上不應列為作品，它只是某種類型的表演；口頭作品的作者與那些并不表演已有作品的體操演員、雜技演員等，并沒有什么本質區別，只不過前者的動作主要在嘴上而已?！盵ZW（]鄭成思著，《知識產權論》，法律出版社1998年版第221頁。[ZW）]
3 體育表演著作權法保護的可行性
國內專家之中有人運用洛克的勞動理論來論述體育競賽表演權法律保護的必要性與合理性[ZW（]馬小華，“體育競賽表演權法律保護的必要性與可行性分析”，載于《泰山學院學報》2010年5月。[ZW）]，但這一論題未免過大，因為根據物權理論，只要是法律意義上的物，都應該受到法律的保護，這一點毋庸置疑；還有就是表演權的存在是以作品的存在為前提的，沒有作品，也就沒有表演權的容身之地。表演者權是指表演者依法對其表演所享有的權利。表演者權產生的前提在于著作權人將其作品的表演權許可給表演者行使，法律設定表演者權有利于維護表演者的利益，因為表演者權由表演者享有，而表演權卻屬于著作權人。[ZW（]曲三強著，《知識產權法原理》，中國檢察出版社2004年第1版第167頁。[ZW）]即使表演者自己創作節目自己表演，也不能抹殺這兩種權利之間的區別。只是表明權利主體身份的重合。
概括起來，學術界不承認體育表演為作品的理由主要有兩點：第一是不承認體育競賽表演是藝術；第二是認為體育競賽表演沒有表達性。[ZW（]湯衛東 于善旭，“體育競賽表演的作品屬性研究”，載于《天津體育學院學報》2004年第19卷第4期。[ZW）]上述對于體育表演的作品屬性的否定看法和理由，屬于對體育表演的曲解和以偏概全。體育表演并非是體育活動的全部，其只是體育的一個組成部分，而且偏重點在于“表演”而非“競賽”。這是對體育表演作品屬性展開論述的基礎，否則屬于無源之水。體育屬于一種健身的手段，但這并不能從根本上否定體育表演作為作品存在的可能性。所謂表演，根據《現代漢語詞典》的解釋，有兩層含義：第一，指戲劇、舞蹈、雜技等演出；第二，指做示范性的動作。很顯然，體育表演主要是指類似于第一種含義中的演出。體育表演中的一些項目不僅具有競技性，而且在藝術性和表達性上也毫不遜色于舞蹈作品。例如我國優秀花樣滑冰運動員陳露的一套《化蝶》動作，當時陳露身著紫色蝴蝶狀的運動服，在梁祝音樂伴奏下翩翩起舞，充分表達了祝英臺對美好愛情的向往，對悲慘命運的抗爭，其藝術感染力顯然征服了裁判和觀眾。這段動作，無論是編排、音樂、舞美和服裝等，無不凝聚著編創人員的大量腦力勞動，其獨創性毋庸置疑，其表達性顯而易見，也完全可以復制，這和舞蹈作品有區別嗎？[ZW（]湯衛東 于善旭，“體育競賽表演的作品屬性研究”，載于《天津體育學院學報》2004年底19卷第4期。[ZW）]當體育表演中的表演，即藝術創作成分達到一定的度，其也具有了作為作品存在的意義。
而且著作權保護并不以一定的創作目的為前提條件，按創作目的的不同，只是把處于著作權保護之下的客體分為不同的類。[ZW（]鄭成思著，《版權法》，中國人民大學出版社1997年版第113頁，轉引自湯衛東 于善旭，《體育競賽表演的作品屬性研究》，載于《天津體育學院學報》2004年第19卷第4期。[ZW）]至于創作完成的體育表演的目的并不能決定是否能夠受到著作權保護。其自身所具有的特征和屬性決定了其是否能夠成為著作權保護的客體――作品。
4 體育表演構成著作權法的作品
關于體育表演涉及的著作權的客體，體育表演凝聚著運動員、教練員和科研人員的智慧，與文學藝術作品的不同只是在表達的方式上，但這不是本質性的差異，至少藝術性的體育表演體現了人類的思想，具有作者的個性痕跡，因而應當受到知識產權的保護。但當前分歧的焦點主要體現在體育與藝術的歸類問題，因為雜技已經列入知識產權保護的范疇，體育與雜技的動作編排、藝術表現等方面都存在許多共性因素，而體育因為有其特殊性，對體育競賽知識產權的研究沒有從基本的法理上分析。體育表演知識產權包涵大量的智力成果，它不是單純是一種肢體的運動，更是一種特殊智力因素的凝結（肢體運動智力、科技服務等）。[ZW（]吳衍忠 張春燕，“體育知識產權保護現狀及相關問題論析”，載于《北京體育大學學報》2007年7月第30期第7期。[ZW）]
體育表演中的著作權法的客體主要是指成套技術動作編排?！吨鳈喾ā泛x下的作品的構成要件是要具有獨創性的表達，以下我們就對體育表演是否構成著作權法意義下的作品進行分析。
4. 1 體育表演的獨創性
我國《著作權法》未對作品受保護的實質要件做出明確規定，但《著作權法實施條例》第2條規定：“著作權法所稱作品，是指文學、藝術和科學領域內具有獨創性并能以某種有形形式復制的智力成果?！边@和其他國家的規定一致，但是現行法律并沒有對獨創性的含義進行解釋。關于獨創性含義的解釋，英國法官彼德爾遜曾指出，“獨創性”一詞并不是指思想的獨創性，而是指思想表達形式的獨創性。著作權法不要求表達形式必須是新穎的形式，但此作品不是對彼作品的抄襲，應該是作者獨立創作的。因而“獨創性”的含義就是指，作品是由作者獨立完成的，而不是對其他任何作品的復制，只是區別這種特殊產品的來源及歸屬的判斷標準。[ZW（]吳漢東等著，《知識產權基本問題研究》（分論），中國人民大學出版社2009年第2版第34頁。[ZW）]
現代體育運動越來越多地融合藝術，并不斷涌現新的運動項目，具有極強的藝術性。特別是現代舞蹈和現代音樂更是大量滲透到藝術體操、健美操等競技運動項目中。它們在融合藝術方面尤為突出，吸取了舞蹈語匯中的精粹部分，并加以“制作”和“再創造”，充分運用人體各部位特定的基本姿勢，按照一定的規范要求和節律進行的一種藝術活動。[ZW（]胡飛燕，田雨普，“融合視角下的藝術體育觀”， 載于《體育文化導刊》2006年第11期。[ZW）]以體育表演的藝術體操為例，創新的編排和獨創性的難度動作是衡量當今競技性藝術體操發展實力的重要因素，是體現運動員能力的一個主要依據。創新是藝術體操發展的生命，一個運動隊或一名運動員要想在比賽中取得好成績，除了具有高超的技術外，關鍵還在于成套動作編排中有無創新。特別是自2003年起，藝術體操競賽規則將特別性加分提高到最多6. 00分，充分說明了獨創的重要性。新穎的編排和動作的創新無不凝聚著藝術體操工作者的智力創造活動，它完全符合我國著作權法關于獨創性的要求。[ZW（]胡效芳，張揚，“論體育技戰術創編動作的知識產權保護-以藝術體操項目為例的研究”，載于《體育學院學報》2004年10月第4期。[ZW）]
不可否認，藝術體育表演中的某些項目中的動作數量在一定時期是固定的，作為教練組和科研人員對于動作的選擇和編排回旋余地不大，但是即便如此，藝術體育當中的絕大多數項目都將評分的著眼點放在了藝術表現力上，而藝術表現力在著作權法上準確的對應詞就是獨創性。藝術體育一般都是運動員和教練員合作創作的獨立作品，每次比賽中參賽者為了獲獎，就必然有創新的動作或形式，這些創新無論程度高低，但都是獨立創造完成的，他們具有獨創性。當然，在藝術體育中我們也不能排除完全重復前人表演的運動員，但是我們應該看到，不同的運動員對其動作要領的理解與掌握的不同也帶有表演的創作性。正如弗蘭克茲?沃爾洛茲所言，二流的作品與杰作享有同樣的著作權保護，但他們必須包含一點新意――盡管可能微乎其微――使之區別于既存的作品。就像同一套動作編排，由不同的專業運動員進行表演和完成，其質量和藝術表現力自然不同，這時候，相同的動作編排由于其局限性，可能無法受到著作權法的保護，但是不同人對其的演繹自然不同，可能作為非專業人士，我們無法點評其中的差別，但并不能否認其獨創性。
4. 2 體育表演的內容表達
TRIPS協議中，以第9條劃出了這一范圍，即：“著作權保護應延及表達，而不延及思想、工藝、操作方法或數學概念之類。”[ZW（]鄭成思著，《知識產權法：新世紀初的若干研究重點》，法律出版社2004年第1版第225頁。[ZW）]構成作品的一個必要條件是要具有某種思想或者美學方面的精神內容。至于這一精神內容到底是抽象的內容、視覺性的內容、聽覺可以感觸到的內容還是在思想生活或者精神生活中涉及的其他內容，在法律上效力都是一樣的。但是，人類的智慧只有以某種綜合的方式體現在某個作品之中時才滿足這里內容方面的要求，僅僅具有獨創性的思想片段是不夠的。與此聯系，相關的內容表達卻不一定要完結，因為，即使是作品的草稿或者作品的片段，只要它們已經具有了作品的獨創性特征，也會受到保護。[ZW（][德]雷炳德著，張恩民譯，《著作權法》，法律出版社2005年第1版第113頁。[ZW）]
人們在體育運動的過程中，既表現出人體形態的完美，同時也表現出人體的運動形式美及人與人、人與物的和諧美。體育運動的豐富內容，表現出不同的美的形式，但就運動本身來說，它是一種美的技巧性的人體運動。驚險、優美的體操，變幻莫測的球類，展示力量與技巧的田徑等，變幻出無盡的由人類用自身編織出的美的畫卷。人們在體育運動中所創造出的高超技巧和精妙的組合，展示出人的本質力量，并通過本質力量體現出人體形態的完善美、運動形式的變化美、意志品質的堅毅美、思想道德的高尚美等欣賞內容。[ZW（]金文軒，“論藝術與體育”，載于《青海師專學報（社會科學）》2001年第4期。[ZW）]
體育表演的內在表現力如此之豐富，但在作為知識產權產品屬性方面卻飽受質疑：著作權只保護表達形式而不保護思想，同一套動作編排如何受到保護？發出這種質疑的人們可能忘記了這樣一個前提：法律對于作品的保護只及于表達而不延及思想，也就是說著作權只保護思想的表達而不保護思想本身。這一公理的適用以思想與表達可以互相分離為前提，而事實上，作品的思想和表達就如紙的正反兩面，你不可能在不傷及反面的同時切下正面。既然無法分離，法律又如何做到只保護思想的表達而不保護思想呢？[ZW（]彭學龍著，《商標法的符號學分析》，法律出版社2007年5月第1版第34頁。[ZW）]作為傳授技能、傳播文化、弘揚人類崇高理想、增進各民族團結與友誼的社會形式的體育，不斷地被各種藝術形式所接受，寓于體育以各種思想與情感，并通過不同的藝術形式，從而充分再現人類體育活動中所表現的各種美的形象與內容。并通過各類不同藝術的傳播與表達方式及各自的不同作用，促進著體育運動的不斷發展與完善。[ZW（]金文軒，“論藝術與體育”，載于《青海師專學報（社會科學）》2001年第4期。[ZW）]
外在的表達方式是按照表達手段采取的一種造型，比如書面作品的各個句子、某個音樂作品的音符先后順序與音符連接、某個雕像的造型結構、在給出了表達手段的時候，外在的表達形式才得以建立。這種外在表達形式使得表達某種精神內容成為可能。它由創作的特殊資質所必需的各種普通的組成部分構成。[ZW（][德]雷炳德著，張恩民譯，《著作權法》，法律出版社2005年第1版第42頁。[ZW）]藝術體育表演里的花樣游泳、藝術體操、花樣滑冰等，也都是通過動作、圖形、音樂，實現體育、藝術和思想上的高度完整的統一。特別是體育舞蹈同舞蹈更為相同，都是通過人體的連續動作、姿勢、表情表達思想情感、反映生活，只不過節奏更快、運動量更大而已。
無論是探戈還是倫巴，無論是拉丁舞還是斗牛舞，這種藝術體育的表達手段確定之后，才會去選擇舞種之中的各個動作進行組合，以表達一定的思想感情。這是所有的知識產權產品生成和創作的基本流程。在第23屆世界藝術體操錦標賽上，俄羅斯運動員巴斯科娃的球操在圣一?！疤禊Z之死”音樂的伴奏下，演繹了一只美麗的天鵝小姐的一段凄美的感情故事。從藝術體操歷屆評分規則的發展同樣可以看出，藝術體操成套動作對主題思想的要求經歷了一個從無到有的變化過程。[ZW（]胡效芳，張揚，“論體育技戰術創編動作的知識產權保護――以藝術體操項目為例的研究”，載于《體育學院學報》2004年10月第4期。[ZW）]
4. 3 體育表演的可復制性
廣義的復制權一直是以“固定”（fixation）為基礎的，要構成著作權意義下的作品的復制，必須滿足固定的要求。充分的穩定性一直是定義“固定”的主要功能性因素，只有穩定到能被觀看、復制或者傳播，才符合“固定”要求。因此，著作權術語下的所有復制行為都構成某種有形的固定。應當從功能性方面考慮作品固定的充分穩定性，也就是說如果在計算機系統的輔助下，作品能夠被觀看、復制或者傳播，則可以認為該作品具有充分的穩定性。[ZW（][德]萊因伯特，萊溫斯基著；萬勇，相靖譯，《WIPI因特網條約評注》，中國人民大學出版社2007年版，第58頁。[ZW）]對于體育表演來說，可能每一次的藝術表現形式都不可能完全相同，但是借助于現代影像技術的應用，完全可以完成并達到這一要求。
體育表演與舞蹈一樣可以固定和復制。舞蹈是通過組織、提煉和藝術加工的人身動作為主要手段來表達思想情感、反映生活的作品。舞蹈動作可以以舞譜形式、錄像形式固定，也可以是未固定下來的動作。體育表演同舞蹈有相同的性質，每次體育表演的表演或競賽不僅有新人，還都要爭取創造或打破世界紀錄，并且在體操、藝術體操、跳水、花樣滑冰等項目上都有創新動作的出現。體育表演可以通過重做和攝影、錄像、錄音、拳譜、掛圖等形式進行再現、固定、復制和出版。[ZW（]趙是瞻，“體育知識產權保護”，湘潭大學2008年碩士學文論文。[ZW）]
但是這一要求也并不是跨越時空和國界而普遍存在的。大陸法系國家多認為，作品創作完成，即可受到保護，作品固定性不是受保護的先決條件。例如，《法國知識產權法典》第L112-1條明確規定，該法保護作者對其創作的各種形式的智力作品的權利，而不論智力作品的種類，表達形式、價值、目的如何。也即，作品只要具有“獨創性和個性特征”，一般不需要以有形形式固定下來就可以受到保護。這種立法例可以最大限度地保護著作權人的合法利益。[ZW（]吳漢東等著，《知識產權基本問題研究》（分論），中國人民大學出版社2009年第2版第38頁。[ZW）]
體育競賽總結范文6
2020年注定是XX學院歷史上不平凡的一年，全院上下齊心協力，順利通過教育部教學質量合格評估。學校體育工作是教學質量合格評估中重要指標之一。體軍部全體同仁認真貫徹黨的方針、政策和學校的各項規章制度，以立德樹人為根本任務，不忘初心，牢記使命，在豐富校園體育文化，積極推進運動訓練、競賽和群眾體育活動蓬勃開展等方面取得了一定的成績。
一、加強各運動隊的建設和管理，促進學校競技體育穩步發展，積極參與高水平體育競賽。
通過課余運動訓練和比賽，推動了學校體育教學和群眾體育活動的開展，增進了學校間的交流，豐富與活躍了校園文化生活。充分調動教練員的工作積極性，保證訓練時間，進行科學訓練，提高訓練成效，努力創造優異成績。通過各運動隊開放式訓練管理，讓更多的學生得到更高層次的提高，使運動隊成為發揮學校窗口作用和推動學校全民健身的切入點和排頭兵。運動隊參加全國及省內大學生體育比賽獲得優異成績。
一年來，我院運動隊在各類全省、全國性體育賽事中屢創佳績：我院射箭隊首次參加中國大學生射箭錦標賽中，雖然沒有取得更好地名次，但是為今后的訓練和參賽積累了豐富的經驗。參加全省大學生足球、田徑、射箭、擊劍、臺球、羽毛球、籃球等比賽中，共獲得第1名11項、第2名13項、第3名16項、第5-8名20項的優異成績，為學校爭得了榮譽。
二、積極開展陽光體育節，群眾體育工作全面推進。
2020年體軍部會商學校工會、團委等相關部門做好全年的群眾體育工作安排，調動更多層面、更大范圍的積極性和創造性，開展特色鮮明、豐富多彩的群眾體育活動。
體軍部對XX學院第九屆校園陽光體育節進行了精心的設計與改造，使得校園體育節的內容更加豐富、性質趨向多元化，在表現出競技性的同時又增添了趣味性、健身性和廣泛參與性，即有突出“更高、更快、更強”的田徑運動會，又有強調團隊配合、增進健康的健身性項目，擴大了參與面，讓陽光體育節真正成為全體師生的節日。體軍部全體教師克服種種困難，在完成繁重的體育教學、訓練、科研、教研任務的同時，積極投入到學校各種群眾體育工作當中，組織開展或支持開展了學生、學生社團及教工參加的校田徑運動會、教工籃球、排球、飛鏢、游泳比賽、學生臺球賽、學生籃球、排球、足球比賽、學生羽毛球比賽、學生射箭比賽、“迎新杯”學生三對三籃球比賽、七人制足球比賽、學生乒乓球、學生越野接力賽、學生軟式飛鏢比賽、學生游泳比賽等體育競賽15余項次。
學校的群眾性體育組織逐漸壯大，現已成立學生體育單項協會9個，教職工也先后建立了籃球、足球、羽毛球協會等多個群眾體育團體，體軍部不僅為這些群眾性體育組織開展活動提供場地器材等便利，同時也提供了專業的技術指導與服務。群眾體育活動的廣泛開展對增強全體師生員工體質、增進交流、養成良好生活方式以及創建濃厚校園體育文化氛圍發揮了重要作用。
2020年群體競賽工作計劃：
一、繼續加強運動隊管理，與相關部門一道采取切實可行的措施，共同解決好學訓矛盾。
二、提高各運動隊水平，爭取參加全國大學生體育競賽1-2項并取得前八名成績；在全省比賽中再創佳績。
三、提高學院陽光體育節各競賽項目組織水平，擴大參與人數，打造精品賽事3-4項。
四、提高各部門群體競賽重視程度，爭取陽光體育節各單項成績分數納入到第十六屆田徑運動會各代表隊團體總分。
