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體育基本理論教程重點范文1
【關鍵詞】公安院校；射擊；教學；模塊
1.前言
我國的公安院校是一類性質較為特殊的高等教育機構，因為其培養對象是具有武裝性質的國家行政力量的人民警察?！叭嗣窬斓娜蝿帐蔷S護國家安全，維護社會治安秩序，保護公民的人身安全、人身自由和合法財產，保護公共財產，預防、制止和懲治違法犯罪活動?！痹撔再|和任務決定了警察依照國家有關規定使用武力是其工作職能之一。
輕武器射擊課是公安院校的專業必修課程之一。通過射擊教學和訓練，讓學員了解輕武器常識和簡易射擊原理，熟練掌握分解結合、驗槍、裝退子彈等基本操槍技術動作以及在不同距離、不同射擊姿勢、不同戰術要求的條件下對不同目標射擊的動作技能；并在準確射擊的基礎上，加強對學生快速反應能力、實戰能力和使用武器信心的培養。通過射擊教學，培養學生從事公安工作的優良道德品質和嚴謹的組織紀律作風，掌握實用的射擊技能，使之成為一名合格的、高素質的公安實用人才。
2.模塊構建的前提情境
模塊化教學法（MES）是20實際70年代初由國際勞工組織研究開發出來的以現場教學為主，以技能培訓為核心的一種教學模式。該教學模式具有靈活性、針對性、現實性和經濟性的特點。所謂“模塊”，就是一個主題單元，是由具有較強內在聯系的、具有共同主題的內容所構成的一個整體。將“模塊”具體至課程改革，即是為了實現明確的教育目標，圍繞某一特定主題，通過整合相關內容而設計的相對完整、獨立的學習單元。每個單元之間既相互獨立，又反映學科內容的邏輯關系。每一模塊都對教師的教學行為和學生的學習方式提出要求和建議。
在我國的課程改革方案中，針對不同的科目，把“模塊”視為教學內容的集合、教學時間的集合、學習目標的集合、教學資源的集合、教與學的方式、方法的集合等多種模式。模塊化教學在設計中也需要結合教學內容自身的諸多特性，達到形式與內容的和諧統一。實用射擊課程的教學目標最終是使學員掌握實用的射擊技能。該技能的掌握，是一種動作技能學習的過程。依據動作技能的分類，射擊技能歸為非連續性、開放性、精細的工具性動作技能，其主要借助于骨骼、肌肉與之相適應的神經過程實現，是通過練習和實踐而逐步形成、鞏固起來的。模塊化教學就是要根據射擊技能的這些特征進行設計、實施。
3.實用射擊課程模塊的構建
公安院校實用射擊課程模塊分為三個單元：基本理論單元、基礎射擊單元和實用射擊單元。這三個單元按照由理論到實踐，由基礎到實用，由簡單到復雜的遞進層次和關系安排教學和考核內容。亦可稱之為初階單元、中階單元、高階單元。在每個單元中又分別有若干個二級教學單元，這些二級教學單元都具有不同的教學目標、教學重點和難點，都具有不同的考核內容和標準，及組織實施的要求和方法（具體見下表）。
4.實用射擊課程模塊的優勢
在現行的公安院校射擊教學中，由于教學場館、教學用具、教學時數、教師技能、領導意愿等方面的問題，教學還僅僅是停留在最基本的層面上。換言之，學員進行射擊學習和訓練的形式即為“摸過槍、打過槍”。待學員畢業之后，對于輕武器射擊技能而言，他們所具有的無疑是一張“白紙”。即使公安院校的目標不是使學員擁有特警那樣的本領，但這種方式培養出來的學員與“掌握射擊技能”的要求相距甚遠，更無從談起在日后工作中有能力、有信心地使用武器。為有效改變這種現狀，解決上述問題，必須對公安院校的輕武器射擊課程進行改革，其中“實用射擊課程模塊化教學”不失為一種有益的途徑。
公安院校的射擊課程一方面要使學生熟知常用輕武器的性能、射擊的基本原理，另一方面要訓練學生熟練使用武器，掌握射擊動作、射擊方法、戰術運用等方面的技能。當學生經過一定課時的教學與訓練，在基礎射擊考核合格的條件下，對學生進行不同距離、不同目標的射擊訓練。如對7米、15米、25米等不同距離上的目標的射擊訓練；對固定目標、移動目標的射擊訓練；對隱顯目標、夜暗條件下目標的射擊訓練，對環形靶、人形靶等不同靶型的射擊訓練。通過教學與訓練，不僅能夠讓學生對武器有了全面的了解，也可以增強學生日后使用武器的信心，有助于消除恐懼心理。使學心生從心理與技能兩個方面都能夠在武器的使用上適應未來公安實戰工作的要求。上述內容在模塊的構建中均得到了體現。
歸根結底，公安院校的射擊課程重在培養學員的動手操作能力，因此，“實用射擊課程模塊”的構建終究要依據動作技能的學習規律。模塊中無論是教學單元的劃分，教學內容的設置，還是考核科目的編排，無不遵從于動作技能形成的認知、聯系、自動化三個階段的劃分。這有利于學員對于該技能的習得和獲得。
5.模塊實施存在的問題
實用射擊課程模塊的實施面臨的問題主要有人力資源與物質條件兩個方面。課程的教學需要有高素質的教師隊伍，“打鐵尚需自身硬”，這是首要條件，否則一切便無從談起。所以學校的教師要不斷提高自己的業務水平，以適應和滿足模塊化教學的需要。學校也應當鼓勵和支持教師外出進修、培訓，以增長才干，加快成才步伐。
射擊課程不同于其他類的警體課程，因其危險性，所以對場館要求較高。在教學訓練中，射擊課程需要一座功能完備的射擊場館，能夠提供模塊教學要點中所涉及的各種設備和條件。此外，為適應教學工作的需要，保證足夠種類和數量的訓練用槍亦不可或缺。這些都需要學校投入大量的經費，這或許將牢牢制約實用射擊課程模塊的實施。
參考文獻：
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[2]警察體育基礎知識[M].公安部政治部，群眾出版社，2003年
[3]實戰基礎訓練教程[M].公安部政治部，中國人民公安大學出版社，2003年
體育基本理論教程重點范文2
【關鍵詞】體育教學；目標體系；體育思想
一、學校體育思想現狀
學校體育思想指反映社會一定歷史時期學校教育需要，對學校體育本質的認識和看法，是人們在體育實踐活動中不斷思考和總結而形成的對學校體育發展起指導作用的理念。
隨著社會的發展，科技的進步，人們對體育科學也有了進一步深入地研究。特別是我國實行改革開放以來，學校體育教學目標體系的研究可謂百花齊放、爭芳斗艷，顯示出了學校體育理論空前繁榮的景象。期間提出了諸多體育思想，例如增強體質、快樂體育、終身體育、全面發展身體、體育與競技相結合等。比較分析這些體育思想不難看出，它們之間既有相融性又有差異性。從各自的思想宗旨來看，都是以育人為目的，但在強調身心兩個方面側重點上又有所不同，這是因為他們所依據的學科基礎存在差異，有的是以生物學為基礎，有的則是以社會學為基礎。在實踐中這些體育思想誰也不能說服誰，誰也不能占領主導地位。事實上體育理論界對此亦末達成共識，這主要是由于人的生長發育有其自身的發展規律，不同的年齡階段有不同的特點。上述體育思想實際上就是根據不同年齡階段特征，分別從生物學或社會學的角度提出的，表現為在某一年齡階段，某一體育思想起主導作用。例如小學階段就是快樂體育思想起主導作用：初中階段則是全面鍛煉身體和增強體質體育思想起主導作用；高中階段是以體育與競技體育相結合的體育思想為主；而大學階段則是以終身體育思想為主導。
縱觀這些體育思想不難看出他們彼此相對獨立又互相聯系、相互滲透，反映了學校體育的典型階段性特征，其基本指導思想應該是一個開放性的學校體育教學目標體系。
二、高校體育思想
高校是學生接受學校教育的高級階段，也是“成才”階段。據此高校體育的基本指導思想是：進一步發展并完善學生素質，增進身心健康，培養堅持體育鍛煉的習慣和能力，為終身體育打下堅實的基礎。為此應努力完成以下基本任務：
1.使學生全面鍛煉身體，增進身心健康；
2.使學生掌握體育的基本理論知識，鍛煉身體的科學技能，培養體育能力；
3.加強宣傳教育，幫助學生樹立正確的健康觀、體育觀，培養終身參與體育活動的意識與習慣，增強公民體育意識、競爭意識、拼搏進取與合作精神，從而形成以終身體育和增強體質為主旨的高校體育教學目標體系。
三、師范院校體育教學目標體系
在以往研究中，對高校體育教學目標體系已有初步認識，漸成定勢。但對師范院校體育思想人們仍然停留在把它置于高校體育范疇之內，作一般性考察而未作專門的研究。事實上，師范院校有其特殊性，它應該有其自身的體育教學目標體系。
（一）建立師范院校體育教學目標體系的重要性和緊迫性
1.師范院校作為高校大家庭中的重要成員，既有普通高校的共同點，又有其特殊性，即師范性。顯然，只有把師范院校體育作為一個相對獨立的體育現象加以研究，才能體現出建立師范院校體育教學目標體系的重要性與必要性。
2.國家的希望在教育，教育的希望在教師。師者，傳道、授業、解惑也。作為教師搖籃的師范院校，體育教學目標體系的建立直接影響著我國教育事業和體育大業，影響著國家的未來。
3.學校體育作為體育的重要組成部分，決定著我國體育事業的前途。學校體育在教育理論中的地位非常重要，“教育法”中也確定了體育的重要性，但現實又告訴我們體育在學校教育中的地位并非如此。之所以出現這種現象除了體育界自身不夠重視的原因和經濟的原因外，無疑還與教育界起主導作用的教師的體育意識淡薄有著很大關系，而這些老師的體育意識又主要依靠師范院校來培養。換言之即要從根本上改變學校體育在學校教育中的地位，就必須從培養師范院校學生的體育意識抓起，建立適應未來教師職業要求的新的師范院校體育教學目標體系。
4.全民健身計劃綱要的頒布實施給我國體育帶來了春天，而正在興起的素質教育思想又為學校體育帶來了新的機遇和挑戰。作為培養師資的師范院校怎樣面對素質教育中重要內容之一的體育，已不得不作出改革的回應。
（二）對師范院校體育教學目標體系主要內容的思考
師范院校的特性即師范性，其體育教學目標體系既要體現普通高校體育思想，又要突出師范特色。而師范院校的培養目標是培養合格的人民教師，其素質優劣直接關系到我國教育方針的全面貫徹落實，影響著學生的健康成長。因此必須把師范院校的體育放在較其它院校更為重要的位置上。
師范學生對體育具有職業要求的特點，一名合格的教師，不僅要上好本專業的課程，還要能夠勝任各項社會工作。當教師就不能不當班主任，師范生實習必須進行班主任實習就說明當好班主任是教師所必備的能力，班主任工作就要求教師必須具有一定的文體、管理知識。學校運動會組織裁判的工作光靠幾位體育教師顯然不行，必須依靠全校教師的參與和支持。學校體育的發展要靠體育教師，更要依靠全體教育工作者，（下轉第41頁）（上接第108頁）只有當全體教育工作者的體育意識增強了才能真正迎來學校體育的春天。
（三）師范院校體育教學目標體系是一個具有師范特點的完整體系，其主要內容包括以下幾個方面
1.增強體質，增進身心健康是學校體育的根本任務，是體育的本質特性所決定的，也是師范院校體育教學目標體系的目標要求。因此增強體質的體育思想是師范院校體育教學目標體系的基石。
2.高校體育始終身體育的關鍵環節，師范院校應該強調培養學生的運動興趣，形成終身體育意識，養成自覺鍛煉的習慣。終身體育思想是師范院校體育教學目標體系的核心。
3.體育學科是一門科學，要求師范生掌握體育和衛生保健的基本理論知識和各項運動的基本技術、技能，是教師職業的需要。把體育作為教師職業技能訓練的重要內容，也是素質教育的要求和師范教育改革的方向之一。職業技能訓練是師范院校體育教學目標體系的主要內容。
四、建立師范院校體育教學目標體系的有關問題與建議
1.完善、編寫師范院校體育教材。當前，我省還沒有適用于師范院校的專門教材，由于師范院校對體育的要求有其特殊性，因此，編寫師范院校體育教材己成為當務之急。
2.體育運動教材化問題?，F行的大學體育教材以運動技術為主要內容，這與中小學教材沒有本質上的區別，是一種運動性教材，而師范院校體育教材則更要突出其教育性和師范性。因此建議師范院校體育教材應加大體育和衛生保健基本理論知識的內容，術課教材也應加大介紹運動競賽組織方面的知識內容。
3.關于師范院校體育考核問題。體育的考核問題是關系到學校體育地位和前途的重要問題，高校的體育考核是按照“大學生體育合格標準”的要求進行考核的，但對師范生的體育考核僅局限于“合格標準”上，顯然是不夠的，應該包括“自己會”和“能夠指導人”兩個方面。建議提高理論知識（筆試）的考核分值，并且實行體育理論知識考核的一票否決制，增加 “指導”能力水平方面的內容，充分體現師范院校體育也是師范生一種職業技能的體育思想。
參考文獻
[1]鄧星華.武漢體育學院學報，1996，（1）.
體育基本理論教程重點范文3
關鍵詞：西咸新區；體育；體育公共設施；發展現狀；對策
“西咸一體化”的構想最早是在2002年由陜西省政府部門提出。而真正得到落實卻是在2009年6月，經國務院批準并了《關中-天水經濟區發展規劃》，內容指出“加快推進西咸一體化建設，著力打造西安國際化大都市”的發展目標[1]。到2011年5月31日，西咸新區全體干部大會在陜西省政府召開，西咸新區管委會領導班子正式成立。同年6月10日，陜西省政府出臺《西咸新區總體規劃》。2012年2月20日，國務院已正式批復《西部大開發“十二五”規劃》，西咸新區成為西部重點建設城市新區，此時西咸新區的建設正式步入正軌。
一、咸陽市體育公共設施現狀
（一）體育公共場地設施不完善。實地調查表明，投入不足是最為嚴重的問題之一。體育公共設施較為單一，大多以小區內休閑娛樂的體育公共設施為主，缺少像籃球場、羽毛球場和乒乓球場這樣的競技型體育的體育公共設施，從而導致了居民對休閑體育項目選擇性的限制，迫使閑暇之余居民對體育的興趣缺失。
（二）體育公共設施的分布不均。體育公共設施的完善程度在大部分城市都是以市中心為圓點向周邊擴散，咸陽市也不例外。體育公共設施以市區中心較為健全，而鄉鎮村這些市區周邊的地區，體育公共設施建設顯得遜色許多。咸陽市主要體育公共設施大多集中在市區，由于居民住所的原因，有些居民居住地離體育公共設施距離較遠，使得居民參與體育鍛煉頻率不高，降低人們對體育休閑健身的積極性。不光如此，體育公共設施的分布不均還直接影響到鄉鎮村體育公共設施建設的發展，并且阻礙了鄉鎮村對公共體育服務的正常運行。
（三）缺乏體育公共設施的管理和后期維護。對目前的體育產業發展與需求而言，體育公共場地設施的管理和維護大多數處于無人問津的狀態。尤其是鄉鎮村的體育公共設施，長年累月的自然現象作用，許多體育公共設施出現了老化或者生銹等問題以及人為損壞后沒有專業人士維修，居民對其質量及其管理評價度不高。另外現有的市區體育公共設施未能很好地引入人文關懷理念，對環境狀況的影響比較大。
（四）相關部門監管不到位。當前，在城市建設規劃中，體育場地設施建設規劃作為其中的有機組成部分，受到了重視，國家先后出臺了《城市公共體育設施用地定額指標暫行規定》及《城市居住區規劃設計規定》等法規，以確保城市體育場地設施建設落到實處[2]。例如《規定》要求區級社區需有1.5至2.0萬座位的體育場一個，2000―4000座位的體育館一座，居住小區需配備體育場所200―300平方米M千人，并且國家對新建小區體育設施配備標準也做出了嚴格規定[3]。國家對體育公共設施的建設扶持相對較大，但地方政府受重視程度不高，監管不到位。實際上，在咸陽市內擁有的體育場或體育館的區級社區少之又少，即使現有的體育場或體育館規模也差強人意。居民小區內，僅存在必要的體育公共設施，像競技型體育場所卻寥寥無幾。
二、發展對策
（一）加強社區體育公共設施的普及。體育是社會發展和人類文明進步的一個標志，體育事業發展水平是一個國家綜合國力和社會文明程度的重要體現。在現代化建設的進程中，體育伴隨著經濟，社會的發展而發展。我國社會主義現代化建設的根本目的是滿足廣大人民群眾日益增長的物質文化需要[4]。體育文化已經成為現代生活中不可或缺的一部分?？萍妓降牟粩喟l展，人們的生活也不斷的提高，同時也對閑暇時體育休閑的選擇性有更高的要求，新鮮的體育娛樂設施無疑會對當代人們的興趣產生極大的沖擊。所以普及完善的體育公共設施，不僅能滿足當代人們對體育休閑的不同需求，還可以更使人們深層次的認識體育，熱愛體育，同時對建設社會主義和諧社會起到了重要的作用。
（二）根據人口的密集程度，規劃體育公共設施的建設。社區體育作為國家體育事業的一個組成部分，是我大力倡導的一種形式，同時也是全民健身計劃的有效實施途徑。工作的繁忙迫使民眾閑暇時間較短，而體育公共設施最主要的就是其本身的實用性。所以體育公共設施的建設位置首先應選在人口密集的地區，如廣場，公園，小區住宅附近等，如此方便人民日常鍛煉身體，從心理學的角度出發使人民更愿意接受體育，融入體育，進而增進發展全民健身的計劃。其次，在咸陽市鄉鎮村體育公共設施的建設過程當中，由于居民相對較少，而占地面積又相對較大的地區，選定體育公共設施的建設位置應該選在人們交通便利的地方，確保人們不會因為沒辦法出行，而導致的體育休閑的停滯。
（三）根據不同年齡人群的需求體育建設適應的體育公共設施。在周西寬的《體育基本理論教程》明確指出體育鍛煉在內容，具有更大的選擇性。對體育鍛煉內容及方法的選擇，必須依據不同的年齡階段、不同的職業和性別等不同人群進行選擇[5]。所以說不同年齡層次有著不同的體育休閑選擇。
就咸陽市而言，青少年正是身體發育的年齡，青春期的作用促使青少年對一切新鮮事物充滿好奇，再加上活潑好動這一特性，課余休閑則會把運動、娛樂相結合。對于這種人群的體育公共設施建設，我們必須堅持創新，在創新的同時還可以引進少數民族傳統體育項目的便利的體育公共設施，做到發揚少數民族體育項目和創新雙贏，促進咸陽市青少年在運動中更好的成長，并使其從小養成良好的運動習慣。
壯年期。人們對體育有了一定的了解，便開始對一種或者幾種競技型體育項目產生了濃厚的興趣。對于這一部分人群的體育公共設施建設，我們必須把“競技”擺在首要位置。然而隨著祖國經濟的不斷增長，人們生活水平不斷提高，同時在對體育休閑的選擇上也有了更高的要求。我們可以從環境上做文章，一個好的環境使人放松，使人舒心。利用咸陽獨特的地理優勢“咸陽湖”，在咸陽湖周邊大力建設籃球場、羽毛球場、乒乓球場等一些競技型體育公共設施，使壯年期的人們在心情愉悅的條件下進行運動，確保其在一天忙碌的工作后得到壓力的緩解，旨在為建設社會主義和諧社會做出貢獻。
老年期。隨著近幾年廣場舞文化的不斷擴展，越來越多的老年人參與其中。說明體育運動已經非常普及，抓住這一點，在體育公共設施的建設過程中，一定要秉承“安全”這一理念。老年人由于身體結構的原因，使其不能進行激烈的運動或者長時間進行運動。在自己確保安全的情況下，我們也要為體育公共設施的安全負責。
三、結語
綜上所述，在西咸新區建設的大背景下，遵照國務院批復的精神為主要綱領，充分抓住強化建設這一機遇，對咸陽大力發展體育產業進行深入剖析，并做出長遠的發展規劃。以民為本，了解咸陽市居民對待體育的態度，以及體育鍛煉的目的，提高鄉鎮村居民對體育的熱愛程度，同時完善體育公共設施和體育公共服務。在建設體育公共設施的方面，建議當地部門在現有的場地、設施基礎上，改建或擴建體育公共設施，為就近居民提供多樣化的體育休閑活動。
（作者單位：民族大學體育學院）
參考文獻：
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[3] 陳阿旗，朱冀.河南省城市社區體育公共設施服務現狀分析及對策[J].中州體育，2012：（1）
體育基本理論教程重點范文4
關鍵詞：體育公共關系；師資隊伍；教學內容；教學方法；考核方式
體育公共關系的興起源于體育產業帶來的巨大經濟價值，體育產業以其吸引注意力、跨國界整合資源和拉動經濟的能力，成為全球增長最快的投資熱點，加之全球體育賽事的增多，對國家之間的交流有重要意義。我國越來越重視體育運動，體育公共關系的教育成為重中之重。因此，很多綜合性大學和專業體育院校都開設了體育公共關系課程，作為必修課或限選課。公共關系學是一門獨立的綜合性應用科學。一方面，公共關系學涵蓋了大眾傳播學、廣告學、企業管理學、市場營銷學、消費心理學、新聞學等諸多學科的知識，體現出學科交叉性和綜合性；另一方面，在實際工作中，公共關系理論可以指導公共關系實踐活動的開展，體現了實踐性和可操作性。體育公共關系作為公共關系學的一個分支，廣泛應用于體育公共關系活動，如國際和國內的體育賽事、體育明星的危機公關等，具有受眾關注度高、國際化程度高的特點，其本質屬性是通過體育傳播或體育溝通來實現主體與客體的良好關系。
1高校體育公共關系學課程教學中存在的問題
1.1師資隊伍建設
高校中從事體育公共關系教學的師資主要有3方面的問題。其一是缺乏具有專業體育公共關系系統知識的教師。課程教學大多由其他專業的教師兼任，沒有經過系統的體育公共關系相關專業知識的培訓，這些非體育專業的教師體育知識較缺乏，做案例分析時既不能與學生有效地互動，又不能全面準確地把握知識點與案例的關系；其二是從事公共關系教學的教師都承擔了3~4門其他的專業課，不能專心研究這一門學科，這勢必影響對體育公共關系教學的質量；其三是教師在高校里很難接觸到大型體育賽事和其他體育活動，缺乏實踐參與的經驗，導致教師在教學中只能紙上談兵，實踐應用性不強。
1.2教學內容設置
在課程內容設置上，體育公共關系基本同于公共關系學的課程設置，包括八章內容，分別是《公共關系概論》《體育公共關系的構成要素》《體育公共關系的原則》《體育公共關系中的公眾關系》《體育公共關系策劃》《體育公關實務》《體育公關專職機構與人員素質》《體育公共關系分類舉要》。表面上看，內容非常全面，但實際上還缺少一些重要內容，如危機公關和公關禮儀。對體育專業的學生而言，這樣的內容設置有點繁雜，因為體育特長生的文化知識水平有限，理論課程之外還需要大量的時間用于體育訓練。所以，越簡單明了的課程內容設置越容易被學生接受。1.3教學方法和考核方法的問題對于這門課程，大多高校采取的是傳統的“以教師為中心”的灌輸式教學法，這種教學方法偏重于理論知識的講解，課程氣氛較差，教師與學生的互動性不強，學生缺乏思考空間，自主學習能力也較差。在考核方式上，仍采用單純的理論課考試方式，沒有實踐操作的測驗，學生通過背理論知識點即可拿到高分，沒有真正測試出學生的公關能力。
2高校體育公共關系學課程教學改革的路徑
2.1師資隊伍的建設改革
由學校組織邀請校外一些經驗豐富、長期從事公共關系工作的專家，分期分批對公共關系教師進行系統性培訓；也可聘請這些專家作為客座教授，給學生開講座，彌補教師隊伍的不足；還可以安排專業教師去校外的企事業單位進行實踐學習，增加實戰工作經驗。除此以外，安排沒有開設的公共關系專業，只開設此門課程的院校的教師去設有公共關系專業的高校進修學習。
2.2教學內容的轉變
一門課程的教學內容安排要受到課時的限制，為了更好地完成教學就必須對課程內容進行調整。目前，體育公共關系學的課時安排一般為32個課時，無法完全涵蓋公共關系的所有知識點，所以必須對章節進行壓縮整合。體育公共關系的教學內容主要分為5大塊。第1部分是公共關系原理，主要論述什么是公共關系、公共關系的產生和發展、公共關系的職能和原則，這部分是課程的基礎，應占總課時的20%。第2部分是體育公共關系策劃與實務，即公共關系的4步工作法，主要講解如何策劃公共關系活動、有哪些策略和手段、以及公關人員的素質和要求，最后是公共關系專題活動。這部分內容實踐應用性最強，是整個課程的重點，所以安排占總課時的50%。第3部分是體育公共關系分類舉要，包括職業足球俱樂部的公共關系概述、社區體育公共關系和體育賽事的推廣，這部分內容體現了專業性，學生興趣比較濃厚，所以占總課時的20%。第4部分是危機公關，通過具體的體育危機公關的實例，分析如何進行危機公關，化解危機，這個內容相對重要，可占總課時的10%。第5部分是公共關系禮儀，這部分不是重點內容，而且淺顯易懂，主要是為了提高學生的形象氣質和個人修養，以便今后更好地從事公共關系工作?？赏ㄟ^網絡教學平臺掛上公關禮儀視頻，讓學生自己課余時間自學，從而掌握最基本的公關禮儀要領。
2.3教學方法的轉變
2.3.1案例教學法
結合公共關系理論以及教學要求設計授課案例，精選一些經典案例作為分析范本。從案例引入到案例討論，調動學生的學習積極性，讓學生充分參與到與教師的互動教學中來。例如，在講解公共關系職能和原則時，筆者選取了“你會坐嗎？”“一身紅衣的客人”“賣斧子給總統”等有趣的實例。教師先陳述案例，學生分析討論，得出每個案例分別反映了哪一個知識點，最后教師總結，通過這個過程培養學生分析問題的能力。在講解公共關系策劃時，列舉了“可口可樂世界杯護旗手活動”“李寧‘花小錢辦大事’”的機智品牌推廣活動、“廣東亞運會開幕式”“姚明代言聯通CDMA”等活動，通過分析這些活動的舉辦過程、創意方法，開拓學生的思維，充分挖掘學生的創意潛質。
2.3.2模擬教學法
教師設計教學情境，為學生創設實戰演練平臺，地點選擇在公關實訓室。主要采取小組合作形式，將學生分為幾個小組，每組4~5人，培養學生的團隊合作能力和組織協調能力。例如，在教授公共關系實務章節時，模擬“新聞會”或“記者招待會”現場，以體育賽事的籌備作為新聞主題，每組同學負責不同的工作任務，由學生自主分配，如投票選出1位同學扮演新聞發言人，1組同學負責布置現場，1組同學負責搜集會需要的資料，2~3組同學扮演記者，1組同學負責現場維護，1組同學負責會后的整理工作。講授公關策劃方案時，模擬實踐工作中的提案方式。首先，以小組形式完成策劃書的寫作，策劃的主題可以圍繞運動品牌的推廣、體育賽事的策劃、體育贊助項目的策劃等。策劃書包括以下部分內容：公關活動目標、公關活動主題、公關活動公眾、公關活動傳播渠道、公關活動具體實施方案、時間、場地和人員的配備、經費預算和公關活動評估。策劃完成后，將其以PPT的形式展現，學生利用教室的多媒體設備進行解說，并接受教師和其他小組成員的提問，最后由教師總結和點評。
2.3.3多媒體教學法
利用網絡技術和多媒體手段來豐富教學手段，改變枯燥的“灌輸式”教學法，充分調動學生主動學習的熱情。首先，教師可建立學生QQ群，在群里課程安排的消息，為學生答疑；其次，教師可建立個人微信公眾賬號，定時一些好的文章，包括最新的公關資訊、經典案例、公關名書推薦等，供學生課余時間自主學習；最后，教師將自己的E-mail地址公布給學生，方便學生交電子版作業，對于想單獨咨詢問題的同學也可以單獨回復。
2.3.4調整考核評價體系
采用考查與考試相結合的方式，根據不同的內容設定不同的考核方式?？荚噧热莘譃?部分：平時成績和期末成績。平時成績根據學生的課堂表現、考勤、實訓課的表現、作業完成情況綜合打分，占總成績的30%；公共關系原理部分用傳統的閉卷考試方式，占總成績的40%，主要考查學生對基本理論知識的掌握程度；公共關系策劃與實務采用開卷考試方式，每位學生撰寫策劃書，由教師進行評分，作為期末成績，占總分數的30%。
參考文獻：
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體育基本理論教程重點范文5
【關鍵詞】《政治經濟學》 課程建設 思考 實踐
【基金項目】本論文是長江大學校級教學研究項目《政治經濟學課程特色與支撐教學研究》（JY20111015）和長江大學2012年校級精品課程《政治經濟學》階段性研究成果。
【中圖分類號】F0-0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0248-02
改革開放以來，與以經濟建設為中心的社會現實相對應，經濟學成為了一門顯學。但是相對于西方經濟學，特別是新自由主義經濟學派咄咄逼人的“經濟學霸權主義”，政治經濟學在大學中的地位卻有不斷邊緣化的風險。其課時不斷被削減甚至被取消，那么政治經濟學是不是如某些“經濟學家”所說的那樣，完全過時了，根本不成其為科學呢？我們的回答是否定的，因為雖然經典的政治經濟學的某些具體觀點的確已經不適用于當下（事實上有哪一個學派的經濟學觀點不受時代的限制呢？），雖然其研究的具體方法還需要不斷擴展與深化（事實上哪一種數學的、心理學的研究方法在經濟學中的應用不具有天然的局限性呢？），但是政治經濟學的基本立場、方法和核心結論在今天仍然具有其獨特的理論價值，例如政治經濟學對于人的命運的關注遠遠重過對單純物質財富的追求，其研究方法也更加重視政治、經濟、社會、文化間的總體性而不是孤立的分析經濟問題。所以，《政治經濟學》課程不能接受被邊緣化的“宿命”，應該有所作為，但是要得到人們的理解與尊重，關鍵還是要把課程自身的建設工作做好，做實，長江大學學院近十來年來在《政治經濟學》課程的建設中做了一些有益的思考，并據此在實踐中展開了如下四個方面較扎實的工作：
一、教學計劃上——思想高度重視，課時充分保障
眾所周知，是一個涵蓋哲學、政治經濟學和科學社會主義在內的博大的思想體系?？紤]到《科學社會主義》作為一門獨立課程在大學本科階段已經基本停開，其很多內容事實上已經納入到《政治經濟學》課程，特別是其社會主義部分進行學習與討論的事實，對于《政治經濟學》課程，如果思想上再不重視、課時上不保障，那么所謂系統、完整的傳播就會成為一句空話，這種支離破碎的理論的學習就使得思想政治教育專業的學生很難履行其未來工作的基本使命。為此，2003年長江大學組建后，政法學院（現學院）政治系思想政治教育專業一直非常重視《政治經濟學》課程的教學工作，盡管在長江大學校內有一工部[一工部：全稱“一年級教學工作部”，是長江大學為深化教育教學改革，加強大學生的基礎教學和養成教育，建設優良學風和校風，于2006年5月成立的。學校從2006級大學本科學生（外語、體育、藝術學院學生除外）開始，實行“1+3”人才培養模式改革，在一年級集中開設思想政治理論、高等數學、大學英語、計算機等基礎課程，進行集中教學、集中管理。然后進入后三年的專業課學習。][1]改革、在政法學院內部也進行過政法大類培養的嘗試，為此對《政治經濟學》課程的教學課時也不斷有所調整，但是，《政治經濟學》課程要學習兩個學期、一個學年的做法從來沒有改變，其總課時一直保持在102-119課時之間，總學分也一直穩定在6-7個學分之間，使得《政治經濟學》課程與《哲學》課程一道屬于政治系思想政治教育專業課時最多，學分最大的兩門專業核心課程之一。
二、教學內容上——體系完整系統，觀點開放多元
是由其立場、方法和觀點共同構成的。所以，《政治經濟學》課程的教學體系也必須完整的統籌這三個方面。
致力于最大多數人的自由與解放的基本立場表現在政治經濟學上，就是他比別的經濟學派別都要更加關注人——尤其是占人口絕大多數的無產階級的命運，關注社會的公平與正義。在教學中強調這一立場就能夠把政治經濟學與西方經濟學很好的區別開來，在貧富懸殊較為嚴重的當下也更能凸顯《政治經濟學》課程的時代價值與現實意義，更容易引起同學們的共鳴與學習思考的興趣。
在方法方面就是要強調它的唯物、辯證的方法，在教學計劃中我們有意識的把《政治經濟學》課程和《哲學》課程安排在同一學年學習，這樣就能使同學們用學到的哲學方法去分析經濟現象，反過來又用經濟學的理論和事實具體化哲學命題的內涵。例如貨幣不是從來就有的，它是商品生產與商品交換長期發展的產物這一經濟學判斷離開了哲學中聯系、發展的辯證法觀點是無法深刻理解的，反過來貨幣產生的四個階段的知識內容又會極大地充實與具體化同學們對“發展”這一抽象范疇的認識。
在教學內容體系方面，現有的《政治經濟學》教材普遍比較繁瑣，一般的教材都多達十數章，甚至二十多章，這樣就會使教學內容過于龐雜，模糊了學生學習的焦點。為此，我們在總結多年教學實踐的基礎上，把實際教學內容簡化為一個導論外加八章，即：導論政治經濟學概述；第一章商品經濟；第二章資本主義經濟；第三章資本主義經濟制度的演化；第四章社會主義經濟；第五章市場經濟體制；第六章市場經濟的微觀基礎；第七章市場經濟中的宏觀調控和第八章經濟全球化條件下中國經濟的科學發展。這樣的安排既堅持了馬克思《資本論》的經典體系，也遵循了邏輯與歷史相統一的原則，打破了把政治經濟學區分為看似黑白分明的資本主義部分與社會主義部分的傳統二分法，把這兩種經濟制度看成是人類為了謀求經濟發展、社會進步的總體努力的一種整體進程，同理市場與計劃的優勢與失靈在整個教學體系中也得到了均衡的表述。
在精簡優化教學體系的同時，我們還注重不斷擴展實際的教學內容。在堅持政治經濟學基本立場與核心觀點的同時，也注意吸取一切有益的國內外新理論、新觀點，使得《政治經濟學》課程的教學有更大的包容性。例如，在資本問題上，我們一方面堅持勞動價值論，剩余價值規律，另一方面也介紹科技進步、新教倫理、甚至個人的理財與生活方式對資本積累可能產生影響等開放多元的觀點。其他例如在經濟周期、全球化等內容上我們也盡量介紹各個學派的不同觀點，拓寬了同學們的經濟學視野。
三、教學方法上——教師真情投入，學生學講并進
在《政治經濟學》課程的教學中，我們要求教師不僅要有扎實的理論功底，更要有對《政治經濟學》課程基本理論與觀點的高度認同。只有這樣，《政治經濟學》在教師那里才會不僅僅是一門課程，同時也是一種信念。而只有當教師把《政治經濟學》課程當成自己的一種堅守，他才會真正的全身心投入，用激情去感染學生，并由此以政治經濟學內在的邏輯力量去征服學生。
在教師具體教學方法的使用上，我們也根據教學內容不斷調整和轉換，《政治經濟學》課程第一學期的重點是要講透政治經濟學的基本理論，難點是要培養同學們分析經濟現象時具有邏輯與抽象思維的能力。所以，這一階段更適合采取傳統的板書式教學方法——它看似“傳統”但是卻比“PPT”更能夠保持教師教學內容的思維連貫性，在自由的講述之間傳達出政治經濟學理論迷人的邏輯力量。當然，老師的灌輸式教學法并不是單向的，我們還非常注重教學反饋，利用QQ群，短信，課后作業、課堂提問等方式隨時發現同學們在學習中的困難與困惑，并且在第一時間給予及時解答。
《政治經濟學》課程第二學期的教學重點是分析實際的中國經濟問題，考慮到同學們在第一學期已經較系統地學習了哲學和政治經濟學的基本理論，加之思想政治教育專業是師范類專業，所以第二學期的教學方法將由教師灌輸為主轉向強調師生教學互動，特別是抓好學生的講課工作。在師生互動方面，第一我們開始采用開放式互動教學模式，即教師上課只提出講課要點與問題，同學們先分組討論，最后再集中陳述各小組的基本結論。這種開放式互動教學模式對于鍛煉同學們的教學組織能力，問題凝練能力，語言表達能力都有明顯的幫助。第二就是學生講課。在學生講課組織上最大的風險就是倉促上陣，缺乏團隊精神，老師偷懶，學生好玩，根本達不到以講課促進教學的目的。在實踐中，對此我們也逐步摸索出了一套行之有效的程序。
1）提前確定講課內容。在第二學期一開學就讓同學們根據自己的興趣確定互不重復的15分鐘講課內容，并且明確自己的講課時間，使他們及早進行充分的準備。
2）分組與小組預講。正式的教學課時是有限而寶貴的，如果不經過預講直接講課，時間與效果肯定不好控制。為此，我們按10個左右同學為一組先分小組，然后在小組范圍內先進行預講，由小組成員相互檢查講義、課件，并點評預講時的優點與改進意見。
3）正式的全班講課。通過前面的細致安排，在全班范圍內講課時同學們對教學內容與時間的控制往往都比較到位與準確，在每一個同學講課后，教師都要對其教案、多媒體課件，板書，語言表達、教態等問題提出簡短的點評。
4）嚴格控制教學規模。為了確保各種教學方法取得實效，我們還注意嚴格控制教學規模，一直把班級規?？刂圃诿堪?0人左右，這種規模使得老師講課，開放式互動教學與學生講課工作的效果都能夠切實得到落實與保障。
通過高質量的學生講課環節，我們同學的師范職業能力得到了不斷提高與完善，在校級與全省的講課比賽中都取得了優異的成績，也增強了其就業競爭能力。
四、課程建設上——三位一體推進，理論聯系實際
在全球化與知識爆炸的時代，要使《政治經濟學》課程的建設工作健康可持續，必須要有整體性的三位一體觀念，即：課堂是核心，教材是基礎，網站是擴展。無論時代怎樣發展，抓好課堂教學始終是任何一門大學課程建設的核心工作，在這個環節上老師不全心教，學生不認真學，一切都是空話。同樣一門課程面對不同的教學對象，其教材應該體現出獨特的針對性和一定的適用性，所以，我們在總結過去多年教學經驗的基礎上在2010年由華中師范大學出版社出版了《政治經濟學基礎教程》，這本自編的教材文筆生動，視野開闊，深入淺出，我們自編教材的三個愿望，“1） 給政治經濟學的學習與研究注入人文的關懷與道德的考量。2）給政治經濟學的學習與研究提供開闊的視野與鮮活的生命。3） 給經濟學的學習與研究留下想象的空間與討論的時間?！钡玫搅送瑢W們的高度認同，教材使用近3年來受到了同學們的一致好評，也為保證課堂教學水平與質量進一步夯實了基礎。課堂再好，總有下課的時候；教材再好，但是更新相對緩慢，在好的課堂與教材的基礎上建設一個高質量的 《政治經濟學》精品課程網站就變得既有必要也有可能。從今年開始我們把課程建設的重心開始轉向網站建設，希望這個網站更新更快，互動更好，成為一個跨時空的、永不打下課鈴聲的云課堂。
學說的一個根本特點就是對于實踐的高度重視，即真正有說服力的理論不僅要能夠解釋世界還要改變世界，所以，我們在《政治經濟學》課程的建設中也始終重視理論聯系實際的環節。通過學生講課抓師范能力建設；通過安排學生深入仙洪試驗區調研，參觀美的荊州工廠等了解社會主義新農村建設和荊州工業發展的實際。通過這些生動具體的工作，就會使同學感覺到所學的東西有用，學會的東西不足，還有很多問題亟待解釋，這一切反過來又會轉化成他們未來更大的學習興趣與思考動力。
總之，成功是勤勞者的獎賞，宿命是無為者的辯白，實踐證明只要真抓實干，在當下，《政治經濟學》課程是可以建設好的，它完全可以避免被邊緣化的“宿命”，仍然有可能成為最受學生們歡迎的課程之一。
體育基本理論教程重點范文6
關鍵詞： 學校體育；國民體育；全面發展教育；競技體育；群眾體育
學校體育是教育的組成部分，是全面發展身體，增強體質，傳授體育知識、技能，提高運動技術水平，培養道德和意志品質的有目的、有計劃、有組織的教育過程，它與德育、智育、美育結合，培養社會所需要的全面發展的建設者和接班人。[1]新的體育課程標準改革，由于對學校體育中的相關理論概念（如：健康第一與增強體質，迎合興趣與培養興趣，身體練習與運動技能，以人為本與國家意志等。）沒有很好地認識并加以深層次理解，造成新理念層出不窮。但有說服力的教育實踐報告至今未能看到，三級教材建設未能及時跟上，很多體育老師無可適從，不少地方的體育課不能正常開展，學生體質狀況未能得到改善。有體育老師稱這場體育課改革是：“目標虛化，內容空化，組織散漫化，考核客氣化?！边@足以引起我們高度關注。其根源就是沒有定位好學校體育的位置，讓學校體育在實踐中處于浮游的狀態。
1.學校體育在國民體育中的位置
目前關于體育的分類存在一些爭論，但大家默認的還是把國民體育分成競技體育、學校體育和群眾體育。在這一分類中此三種體育共同構成了整個國民體育的框架，可謂三足鼎立的態勢，缺一不可?！霸谂实鞘澜珞w育高峰的今天，競技體育方面，要提高運動技能水平，創造優異成績，趕上和超過世界先進水平；群眾體育方面，要廣泛開展群眾體育活動，增強民族體質，把我國人民的機體能力和平均壽命提高到世界先進水平；學校體育方面，要對青少年和兒童進行體質教育，把我國青少年一代的體質提高到世界先進水平?！盵2]實現競技體育和群眾體育兩大目標，學校體育起相對的促進性作用。首先，學校體育在完成自身目標（這個目標就是促使學生的機體得到完美的發展。所謂完美發展，就是形態、機能、體能和精神幾方面得到充分的、均衡的、協調的發展。）的同時，其實也在為競技體育后備人才做基礎，在實踐過程中發現有天賦、有潛力的人才。有人說：學校是培養競技體育后備人才的搖籃，是輸送各行業人才的生命線。學校體育在實踐競技體育的精神，體驗競技的樂趣。其次，學校體育為群眾體育傳授身體鍛煉、健身娛樂、維護身體健康的知識，培養學生終生體育的生活理念。為使青少年形成良好的生活、衛生習慣做系統性練習，提高他們的社會適應與社會生存能力。當學生走出學校后，在群眾體育領域里發揮著引導大眾進行體育活動的作用。
2.學校體育在全面發展教育中的作用
學校體育是全面發展教育的重要組成部分，按照的觀點，勞動力包括智力與體力兩方面，教育的作用就是要發展人的智力和體力，使之適合于社會生產發展的需要。體力的發展主要就是通過學校體育的手段而獲得。在全面發展教育過程中，學校體育具有教育、教養和身體發展的特點。所謂教育，就是使受教育者按一定的目標來形成特定的個性品質，包括世界觀、政治思想、道德品質、情操、美感等。所謂教養，就是使受教育者掌握一定的科學概念、規律和事實，并有相應的實踐能力，包括知識、技能和技巧。所謂身體發展，就是使受教育者的個體在解剖生理和心理的機構與功能方面有規律地進行量變和質變，得到良好的發育，包括腦力和體力的發展。學校體育中的教育、教養和發展體現著德、智、體三方面的要求，互相滲透，貫穿于教育的全過程，而在不同環節上有不同的側重點。學校體育是教育的手段之一，在實施過程中也應該完成這三方面的任務，而以發展身體為自己的主要目標。學校體育的根本任務在于增強學生體質。全面發展教育所賦予學校體育的使命就是做好教育、教養和發展身體三方面。三者互相關聯、融為一體，構成學校體育的全過程。但三者不是平列的，而是有一個中心，就是增強學生體質。
3.學校體育與競技體育相依為命
競技體育是學校體育的命脈，競技體育作為一種文化必須進入學校體育和體育教學?！案偧俭w育是人類體育文化的主體，也是人類文化寶庫中燦爛奪目的瑰寶，必須把這部分文化遺產繼承的任務納入學校體育中來?！盵3]國際學校體育聯合會主席蘭姆斯說：“教育狹義的目的是傳授知識，而廣義的目的在于傳授技術、能力和社會生活價值觀念，而這種教育包括競技體育教育?！盵4]西班牙學者何塞馬利亞卡西加爾教授則大聲疾呼：“我們必須努力制定一套教育方法，提出有力的證據，并設法促進主管教育的組織采取行動，使當代人恢復他們業已失去的運動能力?！盵5]競技體育是體育文化的最高層次，把它的項目作為體育教學的手段是完全應該、完全必要的。而且，競技體育是現代社會的一個縮影，它是近現代工業社會、信息社會高度發展條件下，應運而生的一種特殊的文化形態。在競技體育中所表現出的價值觀念和現代社會是相吻合的。如競爭、開放、民主、民族等觀念，都是現代人所必備的心理品質，也是現代社會應具備的社會心理和民族精神。因此，在學校體育里，要正確處理好教師的主導和學生的主體關系，以人為本與國家意志的關系。如果放縱學生的主體性，“放羊式”教學，讓學生“想做什么就做什么”，那么不能完成學校體育根本的任務，此方式也不是實現“以人為本”的良好途徑。試想我們的學生在離開學校的時候從來沒有體驗過什么是疲勞，什么是“極限”，什么是“二次呼吸”，什么是“價值域”，什么是“中華體育精神”，什么是“奧林匹克文化”，我們就說這種體育教學體現了“以人為本”嗎？“中級水平以上的競技體育，即組織化的體育，是應該在學校里提倡的，至于初級水平的競技體育則應該在學校里廣泛地得到開展，這正是我國學校體育目前最薄弱的一環?！盵6]因此，把競技體育的項目作為體育教學手段，是完全應該和必要的。我們絕不能在排斥高水平競技體育的目的的同時，把作為手段的競技體育也一概排斥。競技體育的“增強體能”應成為學校體育的主導，失去它，學校體育就沒有生機，處于空虛、疲軟狀態。
4.學校體育向群眾體育開放
群眾體育從某種程度上可以看作是學校體育的延伸。群眾體育里沒有統一的規則，沒有統一的組織，大多數都是自發的，即使有組織也是自愿的。而且他們的活動場地具有不固定性，設施稀少，活動、鍛煉時間受生活條件的限制?；顒有问捷^單一、枯燥。因此，學校體育應該向群眾體育提供幫助，對其進行多方位開放。首先、提供場地設施，讓群眾有機會利用就近資源，創造良好的群眾體育氛圍；其次、提供理論指導。盡可能地發揮學校體育的理論資源的實踐作用，幫助群眾體育普遍性開展。有必要的情況下向社區、企業、廠礦等派送體育健身指導員，組織不同的群體開展各種體育活動，促進群眾體育地方化、民族化。
5.結論
學校體育在國民體育中占據不可或缺的位置，與競技體育、群眾體育共同筑成國民體育的大廈。學校體育是全面發展教育的重要組成部分，它具有教育、教養和發展生體的作用。學校體育與競技體育是相依為命的關系，學校體育是競技體育后備人才的培養基地，競技體育的“技能練習”手段必須成為學校體育的教學內容，競技體育要理直氣壯地走進學校體育。學校體育應向群眾體育在“硬件”和“軟件”兩方面都提供開放性的幫助，用理論指導實踐，推進群眾體育普及化、地方化、民族化和多樣化。由此看出，學校體育的地位顯得愈加重要。理性定位學校體育的位置，有利于學校組織開展健康、有益學生身心、有益社會的內容豐富多樣的體育活動；改善以往“放羊式”、“放鷹式”的學校體育教學觀念。學校體育應以增強學生體質為根本任務，為提高國民體質力盡責任，做出應有的貢獻。
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