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多媒體教學計劃范文1
一、多媒體技術應用于教學活動的功能體現
（一）信息實時傳遞功能
在教學活動中應用多媒體技術，可以形成一個實時語言信息傳播平臺，通過顯示器和語音溝通，可以及時將信息傳達給學生，再將信息進行分類處理，可以節約大量的板書時間，提高課堂教學效率。
（二）顯示器監視功能
運用多媒體教學軟件，教師可以對學生的顯示器進行監控，隨時掌握學生的學習情況，并且對學生的操作進行及時指導，避免學生問題擠壓。
（三）遙控輔導功能
運用多媒體技術實施教學活動，當學生遇到問題時，教師可以對學生的計算機進行遠程操控，而學生對于教師操作的過程也可以全程觀看，這種遙控輔導教學方式，可以隨時隨地給予學生幫助。也可以通過遙控功能鎖定學生的鼠標和鍵盤，使學生無法在課堂上進行其他活動，專心學習。
（四）信息傳輸和討論
為了節約課堂時間，教師可以將事先準備好的課件，以文件的方式傳輸給某個學生或者全體學生，使學生及時得到信息，極大的提高了信息的傳輸速度。同時，可以針對傳輸的信息開展即時討論，可以是一組學生，也可以是全體學生，可以增強師生之間的溝通，有利于活躍課堂氣氛。
二、高職電算化教學中引用多媒體技術的優勢
（一）操作簡單
如今，計算機已經成為人們學習和生活中不可或缺的重要設備，幾乎很少有教師和學生不會操作計算機，所以在會計電算化教學活動中應用多媒體技術，其簡單、方便的操作形式可以節約大量的課堂教學時間，為學生爭取更多主動探究的空間。
（二）實現信息資源共享
運用多媒體技術，可以針對會計電算化教學的需要構建一個教學模擬系統，將其應用到會計電算化教學活動中，使教師和學生處在同一個網絡資源平臺，教師與學生之間、學生與學生之間都可以實現信息的即時共享，可以提高會計電算化教學資源的共享效率。同時，也可以與互聯網實現連接，獲取相應的網絡信息，拓寬會計電算化教學的內容。
（三）激發學生積極性
會計電算化教學中涉及到很多抽象的理論知識，而且很多相近的會計科目學生記憶起來十分枯燥，運用多媒體技術可以形成會計實務操作模擬系統，學生可以利用模擬系統體驗真實的會計電算化工作流程，從而更好的理解相關的理論和實務內容，有利于激發學生的積極性。
（四）交互性強
在會計電算化教學中應用多媒體技術，可以形成直接的人機交互，學生可以根據自己的學習需要選擇合適的模擬系統，從而提高自身的操作技能。同時，教師與學生之間也形成了更多的交互空間，相比傳統課堂教學模式下教師一言堂式的教學模式，運用多媒體技術可以增強師生之間的互動，共同參與教學討論，有利于激發學生的學習熱情。
三、多媒體模技術在會計電算化中的應用
（一）多媒體技術在會計電算化教學中的應用
會計電算化是高職院校會計專業中一門重要的課程，尤其隨著信息技術的廣泛應用，會計電算化在現代經濟活動中的作用日漸明顯。在會計電算化教學中應用多媒體技術，不僅可以促進教學效率的提升，也可以強化學生的實踐操作技能。第一，利用多媒體技術構建會計電算化操作模擬系統，通過模擬系統的應用，可以將會計電算化的工作流程更加直觀的展示在學生面前，增強學生對知識的理解和記憶。在傳統的課堂教學中，需要對理論內容進行大量的講解，由于會計知識本身具有很強的抽象性，所以學生理解和記憶的難度都較大。同時，會計電算化的學習需要學生掌握一定的計算機操作基礎，而其要將計算機操作與會計軟件相結合，所以，將多媒體技術應用到課堂教學中，教師可以用圖片或者動畫的方式展示會計軟件的操作過程，再將相應的理論知識點融入其中，便可以實現理論知識與實踐操作的技能，學生可以在理解理論知識的同時，理解其應用環境和注意事項，增強學生知識體系的系統性。為了得到更好的教學效果，教師需要提前做好準備工作，在知識點的劃分、課件制作等方面要嚴格遵守會計電算化教學目標的要求，并且結合當前會計電算化專業發展的趨勢，適當拓寬教學內容，提高教學效率。第二，利用多媒技術減少課堂教學時間的浪費，給學生提供更多探究空間。在傳統的課堂教學模式中，教師需要花費大量的時間寫板書，所以課堂時間幾乎完全被占用，學生在課堂上沒有足夠的時間用來消化知識，有些問題也無法在課堂上及時得到解答，容易造成問題的積壓，影響學習效果。利用多媒體技術，則可以縮短教師對課堂時間的占用，教師在課前做好課件的準備工作，在課堂上可以進行播放課件，而且可以在課件中將相關的知識點進行歸納和總結，有利于幫助學生形成系統的知識結構，提高學生對知識的理解和記憶能力。通過縮短教師的講解時間，可以為學生創造更多實踐操作的時間，有利于提高學生的學習效率。
（二）多媒體技術在學生自學中的應用
為了獲得更好的學習效果，除了課堂學習，學生也需要在課余時間進行一些自學活動，在沒有教師講解的情況下，利用多媒體技術便可以為學生創造一個良好的學習環境，學生可以通過模擬系統進行實踐操作的練習。學生在課余時間，可以利用會計電算化操作模擬系統，進行會計憑證登記、會計報表等相關操作，不僅可以對課堂上的知識進行復習，同時也可以通過課余鍛煉增強學生對知識的運用能力。另外，利用課余時間進行會計電算化模擬系統的操作訓練，可以提升學生對計算機系統操作的熟練性，而且可以在自學過程中發現自身學習的薄弱之處，采取有針對性的強化策略，可以幫助學生提高學習效率。
四、保證多媒體技術在會計電算化教學有效應用的措施
（一）會計電算化教材的完善
當前，在職業院校的會計電算化教學中，缺少合適的教材是普遍存在的問題，現有的教材內容存在不同程度的滯后性，而且學生實踐內容較少。為了促進會計電算化教學活動的有效開展，為多媒體技術的應用提供必要的依據，需要對現有的教材進行改進和完善。從職業教育的角度來看，其教學目標的重點在于增強學生操作技能的培養，所以需要在教材內容中增加更多實踐內容，包括計算機基礎課程、會計電算化軟件的應用以及程序設計方面的內容，這對于會計電算化專業的學生來說，十分重要。同時，將教材中的內容進行擴展和整合，使學生對當前的會計信息技術發展趨勢、會計政策與法規、市場經濟發展形勢等等內容都有足夠的了解，才能使學生更好的領悟會計電算化工作的崗位職能，更好的適應未來的崗位工作。
（二）加強會計電算化教學實踐環節的建設
首先，要適當增加會計電算化實踐教學的課時，將原本集中在一個學期完成的教學計劃，分散為兩個學期，循序漸進，由賬務處理系統，到ERP沙盤模擬應用，讓學生在不斷的學習和積累過程中對會計電算化形成系統的認知，可以實現對知識和技能更好的運用。其次，為了促進學生實踐能力的提升，可以利用財務軟件，從安裝、演示、應用等結構環節分別演示，使學生了解財務軟件的應用過程，并且引導學生進行正確處理各個環節之間的關系。最后，要加強職業院校教學基礎設施的建設，適當加大在教學設備方面的資金投入，積極引進多媒體設備，并且做好相應的維護與保養工作，為多媒體技術的應用奠定堅實的物質基礎，也可以促進會計電算化實踐教學的有效開展。
（三）提高教師的計算機水平
多媒體技術的應用，需要一定的計算機操作技術為基礎，而教師的計算機水平是影響多媒體技術是否能夠得到有效應用的關鍵因素，所以要加強教師計算機操作能力的培養，通過定期的學習和培訓，使教師掌握多媒體課件制作、模擬教學環境建設等內容，可以促進多媒體技術更好的應用。同時，教師要時刻關注會計電算化相關政策與教學內容的變化，將其與教材內容相結合進行教學課件的設計，可以顯著增強會計電算化教學的時效性。結束語
五、結語
多媒體教學計劃范文2
現代社會是一個飛速發展的信息社會，信息技術改變了人們的生活，使人們的生活更加方便快捷。隨著新課程改革的實施和深入，信息技術在美術教學中也越來越發揮重要的作用。通過多媒體技術與美術課程的整合，可以改變傳統美術課堂中那種通過書本、板圖等固定形式對學生傳遞信息的現象，綜合利用計算機的圖文、聲音、動畫等多種內容來豐富美術教學內容，優化美術課堂教學，提高美術課堂教學效率。
1 多媒體技術對美術課堂教學的重要作用
1.1 多媒體技術在美術課堂中的運用有利于激發學生學習美術的的興趣
“興趣是最好的老師?！痹诿佬g教學中培養學生的美術興趣是很重要的一個環節，只有學生的學習興趣得到強化，才會積極主動地學習美術，學習效果才會牢固。在美術課堂教學中，運用多媒體技術可以將美術教學內容活潑多樣地展示給學生，引導學生通過觀察、思考、動手等多種手段體會美術教學的魅力，從而充分激發和調動學生學習美術的興趣和積極性。
1.2 多媒體技術在美術課堂中的運用有利于增強教學內容的直觀性
培養學生的審美能力是小學美術教學中的一個重要目標。鑒于小學生的形象思維相比抽象思維占據優勢的特點，一些形象的畫面、動聽的音樂更容易吸引學生的注意。所以在美術教學中，教師要注重對學生進行直觀的形象思維的培養和訓練，才可以慢慢引導學生由形象思維向抽象思維過渡，從而提高學生的審美能力。在這方面，多媒體技術有其獨特的優勢，通過多媒體技術在美術課堂教學中的應用，通過聲音、圖像、動畫等多種形式，可以直觀地展現教學內容，為學生營造一種美妙的教學環境，使學生更直觀、深刻地感受自然之美、藝術之美。
1.3 多媒體技術在美術課堂中的運用有利于發展學生的想象力和創新精神
新課程標準中非常重視發展學生的想象力，培養學生的創新精神。在美術課堂教學中也要時刻注意根據教學的內容激發引導學生的想象力，培養學生的創新精神。多媒體教學手段在這方面有著傳統教學無法發揮的作用。在教學中，教師可以根據教學內容的知識點、趣味性等多方面進行精心設計，通過生動活潑的畫面和多種媒體的共同作用給學生創造一個新鮮活潑的課堂，使學生能夠主動地學習。并且在教師創設的教學情境下，學生也很好地發展了想象力，培養了創新精神。
2 多媒體技術在美術課堂教學中的運用
2.1 運用多媒體技術通過多種感官激發學生興趣
科學研究表明：在學習過程中如果能綜合調動學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官共同作用，可以大大提高學生的學習效率和記憶效果。在美術課堂教學中，教師可以運用多媒體技術將教學內容通過聲音、文字、圖像等元素綜合呈現，從而使學生對生動、形象的學習對象產生深厚的興趣，進而積極主動地進入學習狀態。
比如在學習人教版四年級上冊的“紙帶穿編”一課時，筆者根據課本上的內容又從網上找了一些相關的內容和視頻，在課堂上展現給學生，在學生欣賞時給他們播放一些優美的音樂。這樣，學生在愉悅的學習氛圍中，既激發了他們的興趣，又豐富了想象力，并且在這個過程中喚起了他們的創作欲望，進而創作出一些很好的作品。
2.2 運用多媒體技術創設教學情境氛圍
小學生的年齡特點決定了他們的學習動力很大程度上由興趣決定，他們的注意力要取決于教學內容的直觀性和形象性，一些新奇的教學內容和活動更容易使他們興奮。在美術課堂教學中，教師可以用多媒體創設教學情境氛圍，以激發和保持學生的注意力。
比如在五年級的“詩情畫意”這一課的教學時，學生在誦讀熟悉的古詩的同時，筆者用多媒體給學生展示與詩句內容相關的畫面，并配樂播放；引導學生欣賞一些優秀的名家作品，讓學生體會“畫是有形的詩，詩是無形的畫”的境界。在整個教學過程中，圖文并茂、視聽結合，渲染了氛圍，從而降低了學生學習的難度并激發了學生的興趣，使學生在輕松愉悅的氣氛中學到了知識。
2.3 運用多媒體技術方便快捷地進行工藝設計
在小學美術課程中，工藝課和設計課占了很大比重。在這些美術課的教學中，教師要做大量的示范，學生要做大量的練習。并且由于教學內容的要求，這些練習都非常耗時耗力。而在一些電腦軟件上，有很多方便的繪圖工具和編輯工具，學生可以在電腦上進行圖形的填色、繪制等，非常方便快捷。所以，多媒體技術為學生學習美術提供了有利的平臺。
教師還可以利用畫圖軟件，用各種自己喜歡的色彩，選自己喜歡的線條，來大膽地勾勒和圖畫自己喜歡的圖案和色塊。這樣既調動了學生學習畫畫的興趣，也豐富了學生的學習視野，而且拓展了學生學習的思維，讓學生愉快地學習。
2.4 運用多媒體技術培養學生審美情趣
美來源于生活，是藝術創作的源泉。美術中所涉及的物體形狀、色彩結構等，都與生活有著密切的聯系。新課改下小學美術教學要本著以促進美術素養的形成為核心，調動學生參與探究和創新的意識，以“接近社會、貼近學生、學以致用”為原則，選擇符合學生身心特點的教學手段，激發學生喜歡學習美術，輕松學習美術，在美術學習中培養審美情趣。
美術教學是多彩的，如果僅僅靠書本上的畫面和事物圖形，是遠遠不能滿足學生對美術課的期待的。因此，在美術教學中，多媒體能夠以豐富多彩的圖畫或者音頻、視頻等音像效果展現給學生，讓學生感受到美術課堂教學的五彩繽紛，色彩斑斕。比如在學習第十冊“形的魅力”一課時，教師可以用多媒體技術，把涉及到的各種圖形用Flash展現給學生，讓學生通過觀察和小組交流，總結圖形的規律，發現圖形的組合，感受圖形間變化的魅力所在。利用多媒體技術，為學生創造良好的環境，激發學生熱愛美術、善于觀察的審美情操，讓學生受到美的享受。
還比如學習“形體的組合”時，可以運用電教及信息技術，教師引導學生通過欣賞以音樂為背景的青島雕塑視頻，在學習的過程中感受生活的世界里有許多物體是各種形體的組合，感受形體組合之美，激發學生對雕塑的興趣。同時，學生也能夠直觀地看到三維空間的立體實物，掌握關于形體的基本知識，并能夠通過本課的學習，培養學生的審美情感，激發學生喜歡動手組合藝術品的興趣。
3 小結
21世紀是信息化時代，隨著信息技術的不斷發展，各個領域都有信息技術的身影。在新課程改革的大背景下，信息技術輔助教學手段對小學美術課堂教學產生越來越深刻的影響。作為美術教師，要不斷地學習掌握多媒體技術，適時、適度地在美術課堂教學中運用多媒體技術，在深入鉆研課程標準和教材的基礎上，針對小學生的心理特征，根據教學需要精心設計課件，創設教學情境，讓多媒體技術美化傳統美術課堂教學，從而讓美術課變得更加豐富多彩，增強美術教學效果。
參考文獻
[1]陸慶高.彰顯多媒體教學在數學課堂中的優勢[J].中小學電教，2010（1）.
多媒體教學計劃范文3
【關鍵詞】多媒體；化學教學
網絡時代的到來，計算機應用的普及，對社會和各個領域產生著重大的影響。越來越多的現代技術運用于教育教學中。利用計算機進行教學成為一種時尚，使我們獲取信息的渠道更寬、來源更廣。教師可以通過網絡搜尋最新的、最全面的信息為教學服務，學生也可以通過網絡對某個不明白知識點獲取更詳細的解釋，得到比書本更全面的知識。網絡使教育具有開方性，為探究性教學提供了堅實的基礎。本人通過多媒體教學感觸頗深，現總結如下：
1．多媒體教學可激發學生的學習興趣
長期以來，我國中小學教學中普遍采用：復習舊課——講授新課——鞏固運用——檢查評價的教學模式，這種模式的特點是以教師為中心，有利于教師主導作用的發揮，但忽略學生的主動性、創造性，不能把學生的認知主體作用很好地體現出來。利用多媒體課堂教學模式組織教學，內容具有時代性，手法具有多樣性，教學氛圍輕松、活潑，學生能夠在良好狀態下自主、積極地學習，大大提高了學習興趣。
2．多媒體教學可增加課堂教學容量
增大課堂容量并不等于增多練習題數量，而是充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習欲望，同時操作快捷、方便、高效率的微機輔助教學，是增大課堂容量，提高課堂教學效率的重要手段之一。
例如：在高三最后的復習階段，教師要在課堂上進行全面的知識總結與大劑量的訓練活動。對化學而言知識點多且亂，教師若在教學中使用事先制作好的多媒體課件來輔助復習教學，加大訓練密度，還能減輕教師的負擔，開拓學生的視野，極大地提高化學課的復習效率。
3．多媒體課件形象直觀，特別適合微觀領域內容的教學
化學微觀領域內容較多，而且學生理解困難，如果利用圖形、動畫等各種軟件制作的多媒體課件可將難以理解的抽象知識直觀地展示給學生，生動地模擬和再現微觀的結構、狀態和過程，使學生對知識有了感性認識，符號學生的認知規律，避免了學生由于對知識難以理解而產生厭學情緒。如化學鍵中氯化鈉的形成過程是學生普遍感到難以理解的一個過程，制作一個形成過程的動畫課件可以有效地幫助學生理解。利用動畫可以做出鈉原子的最外層一個電子失去形成鈉離子，氯原子得到鈉原子失去的一個電子形成氯離子，鈉離子和氯離子結合形成氯化鈉。這個課件形象且直觀地向學生展示了氯化鈉的形成實質。此外，還可以用計算機模擬復雜的生產流程、危險系數很高的實驗。如硫酸的生產流程、氫氣與空氣混合點燃發生爆炸等。這樣學生理解透徹、掌握準確、印象深刻、記憶牢固，激發了他們的求知欲。 轉貼于
多媒體教學模式雖然好，但還是存在著一些問題。
1．對教師的考驗
在網絡教學模式下，教師是不僅要有豐富的專業知識還要掌握計算機網絡技術和課件制作的技能，同時教師對課堂中可能會出現的情況要有一定的預見性，必須對教學信息資源進行精心設計、策劃，這對教師是一個巨大的挑戰。教師不斷完善自我，提高自身素質才能適應網絡環境下的教學。
2．教師要把握好恰當的教學節奏
多媒體教學計劃范文4
關鍵詞：多媒體嫩學技術 音樂 教學
近年來，隨著計算機和網絡的普及，信息技術的飛速發展，越來越多的領域廣泛使用計算機及多媒體技術，教學領域的應用前景廣闊。多媒體課件以其信息量大，內容豐富多彩，交互性強等特點在課堂教學中逐漸體現出它的優勢。多媒體輔助教學突破了沿襲多年的“一支粉筆，一張嘴，外加一本小課本”的傳統教學模式，使課堂內容呈現出圖文并茂的動態傳播，增強了感染力，有利于學生拓展知識面，從而大大激發了學生積極主動的學習熱情，進一步培養學生思維能力與創新能力，提高課堂教學效率。促進素質教育的全面開展。但現代教育媒體的應用應找到傳統和現代的最佳結合點，以求達到最好的效果。就音樂課的教學對多媒體的應用談一下：
一、音樂新課程標準要求要以音樂審美為核心，應貫穿于音樂教學的全過程。在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。因此，教師在向學生傳授樂理知識，培養學生音樂表現力的同時，必須有機地融進思想品德教育的審美教育。如在唱歌教學中，電教媒體能夠生動直觀地表現歌曲所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景……具有豐富的美育因素。對深化音樂教學中的德育和美育，具有不可替代的多種功能：
(1)通過形成優勢中心培養學生的注意力。英國教育家說過：“一名教師，你首要的緊迫任務就是去創造一種吸引力。”在音樂教學中。若教師一味的照本宣科地講解，頻繁地播放音樂，學生往往不能較長地集中注意力，真正地投入到對樂曲的理解中去?；诖?，在教學中應充分地利用電化教學和體態語言的優勢。在欣賞《黃河大合唱》時，先放映日本侵略者發動的部分的滔天罪行，并適時用低沉的語調，悲痛的情緒及相應的手勢講解了作品的創作背景和內容。同學們看到了大好河山被敵寇踐踏，聽到了神州大地哀歌四起，個個義憤填膺，產生了要欣賞《黃河大合唱》的強烈愿望，便形成優勢興奮中心。造成“言有盡而意無窮”的廣闊的想像空間。這樣，學生在無意注意中很好地了解了樂曲的內涵。
(2)學生能學到標準的舞蹈動作：如蒙古族的舞蹈教學，蒙古族是一個能歌善舞的民族，舞蹈特點粗獷、豪放，舒展大方。充分展現了草原的寬廣遼闊，同時代表著蒙古族人民的性格。蒙古族的舞蹈的基本動作：硬腕、硬肩、騎馬、揚鞭、擠奶等非常生活化的動作。如講硬腕時，應該四指并攏，大拇指與手掌垂直成90度角，手心向下胳膊伸直，手臂帶動頂手腕一上一下，就像雄鷹在天上飛翔。教學生練習時，教師要講清楚。示范準確、到位。有利于學生模仿。通過用多媒體播放所學作品的舞蹈動作，讓學生欣賞，使學生了解舞蹈演員是怎樣用舞蹈動作來表現音樂作品的，然后教師再播放音樂，直觀地面對面地給學生表演，學生隨老師一起邊歌邊舞，起到了很好的教學效果。
(3)創設情景，激發興趣。拖爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣?！毙睦韺W研究表明，興趣是最好的老師。學習興趣的水平對學習效果能產生很大影響。學生學習興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地，興致勃勃地學習相關方面的知識。并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現出頑強的鉆研精神。學生學習音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源、為學生營造一個色彩繽紛的、聲像同步、能動能靜的教學情景，從而激發學生的學習興趣，充分調動學生的視覺、聽覺等多種器官，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向。例：在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜)時。根據樂曲內容。把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、澗瀾拍巖、矣乃歸舟”八幅燈片。學生在欣賞時。既有昕的，又有看的，情致盎然。此時此刻，他們完全置身于魚河仙境了，獲得了不出校園而醇花月之境的藝術享受。真是聽之心曠神怡，觀之賞心悅目，想之回味無窮。
(4)動態刺激，解決難點。教學中，以靜態方式存在的教學材料。通過多媒體的手段可恢復其鮮活的面目，變得有聲有色。采用CAI動態圖像演示，利用其文字的閃現、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把那些難懂的知識直觀的顯示出來，而且對學生還有較強的刺激作用，有利于促進學生的知識構建，特別是對于解決教學過程中的難點有非常大的作用。
(5)感染作用：多媒體教學以它豐富的多媒體形式一聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大程度地調動了學生的視聽感官等系統，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統音樂教學的枯燥和乏味，給音樂教學注入新的活力?！缎“撞恕肥敲鑼懸粋€失去親娘無依無靠而又受人虐待的悲慘的生活。由于生活年代的不同，現在的學生大多都是獨生子，各個在家都是小皇帝，他們無法對歌中的生活產生感性認識，任憑教師“千呼萬喚”，學生對歌中的“情”也難以激發起來。而借助電教媒體，進行情境教學，便能收到良好的教學效果。上這一課時，先請大家閉上眼睛。然后，按下錄音鍵，教室里響起《小白菜》這首歌，歌曲的曲調使哀怨悲慘之情得以充分展現。同學們一睜開眼睛，又從電視屏幕上看到了―個小女孩衣衫檻樓推著小車干活的情景，同學們情不自禁地議論開來；小女孩真可憐，我們多么幸福啊，像歌中主人公這么大時同學們還在父母的懷里撒嬌呢，父母對我們這么好我一定好好孝敬父母……學生們置身于《小白菜》的歌曲中，心中怎能不涌動起由衷的情、由衷的愛。這里運用音樂、畫面、聲音的輔助手段，無形中豐富了審美空間，增加了表現力，整個音樂、文字、聲音、畫面造成了巨大的情感磁場。真正營造了一個可感、可知的情境，讓人如臨其境，電教媒體，達到了“入境始于親”的目的，在這樣的氛圍中學生怎能不樂于觀賞和學習呢?
多媒體教學計劃范文5
【關鍵詞】多媒體教學;有機化學;教學軟件;教學課件
1多媒體教學對有機化學教學的意義
多媒體教學的實施是在繼承傳統教學優點基礎上發揮多媒體技術的優勢，二者結合給學生帶來全新的課堂體驗，豐富了課堂內容。在傳統教學上，學生對構成復雜的有機化學理論和結構難以把握，而多媒體課堂可以把這些內容表達為數字信息、圖表和圖片傳達給學生，讓他們更直觀更全面地了解這些知識結構，有利于課堂效率的提高。此外，生動豐富的課堂比傳統課堂更容易調動學生的積極性，而且多媒體技術還能夠在有效的課堂時間內，大大的增加課堂的信息容量，使學生學習到更多的知識，也能夠利用多媒體技術擴展課外相關有機化學知識，對有機化學教學質量的提高有很大的幫助。同時培養了學生的創新能力。在傳統教育中，往往是圍繞教師展開，學生跟著教師的思維走，只重視了教學成果，而忽視了能力培養，現代教育所提倡的是以學生為主體，培養他們的創新意識，多媒體教學主要突出學生的主體地位，需要他們發揮個人創造力。通過多媒體教學實踐培養了學生們的動手創造能力，把知識運用到實踐中去更好的理解所學知識內容。并在實踐中開展自己的自主探究能力，懂得發現問題、分析問題，解決問題。傳統的教育方式嚴重束縛了學生創造性思維能力的發展。在計算機練習題時，教師能夠一目了然的觀察學生的動態，當學生做錯時，及時輔助學生，該過程中其他學生能夠一起觀看，這就大大的提升教學質量和效率。不但培養了學生的能力，同時也節省了老師的時間，
2淺談多媒體技術對有機化學教學正面影響
2.1生動形象地展示教學內容
多媒體能通過圖像、聲音、動畫等方式，具體的把有機化學內容更加生動的展示出來。多媒體技術多以二維、三維的表達方式來演示有機化合物的溶解分類則可使之生動逼真，這種教學手段呈現出來的效果是傳統教學無法企及的。尤其是鑒定有機化合物常用的紅外光譜、質譜法、核磁共振譜等知識，利用多媒體技術模擬先進的分析儀器和分析過程，這些都是傳統教學無法呈現的。
2.2豐富教學內容，提高教學效率
傳統教學課堂教師都是根據大綱授課，但是有機化學課程學時較少，因此教師并沒有足夠時間全部講解完教材內容，學生也沒有全部學習了解課程，而現代多媒體教學很好地解決了這個問題，直接通過圖像細致地為學生呈現教學內容，并且因為有機化學的發展是日新月異的，多媒體具有信息容量大的顯著優勢，因此能夠及時收集到新的有機化學知識并傳遞給學生，課堂效率大大的提高。教師只要提前做好功課準備，查閱知識與時俱進，然后直接制成課件在課堂呈現給學生即可，在有限的時間內，即可把較為豐富的理論知識準確、清晰地展示給學生，從而提高教學質量。
2.3減輕教師壓力，減少粉塵污染和節約資源
在傳統教學中，有機化學是門邏輯強的學科，學生接受較慢，教師講授有機化學需要大量備課，并且不斷豐富自己的知識，加上班級學生數量不斷增多，導致化學教師精力分散的太多，大量的消耗自身能量。從而影響教師課堂教學的效果。運用多媒體教學，能夠使教師通過網絡設計課件，減輕不少負擔，增加教學效率和進度。亦可自由掌握教學。另外多采用多媒體教學減少了粉筆的使用，也大大的節約了資源和減少粉塵污染。
2.4啟發學生創造性思維
在傳統教育中，學校和家長往往只重視學習成績，而忽視了個人能力培養。隨著我國科學技術的發展，更加要求培養出富有創造性的人才，這就必須具備獨立能力。而有機化學課程單靠教師講解是不足以掌握的，需要學生具有自主創新學習能力，善于探索問題，并且解決它。而多媒體教學的目的就是培養學生的思維能力。充分發揮學生潛能與創造力，使學生成為學習的主體。在多媒體實際教學中教師可以給學生留有一定的創造空間，傳授給學生創造性思維方法，引導他們從各個方向去解決問題，用多種方法來解決同一個問題。同時因為計算機教學內容靈活多變，也可以充分發揮學生的想象力。
3有機化學的多媒體教學應注意問題
3.1學生在教學活動中的主體地位
在實際授課時，有些教學經驗不足的教師會控制不好播放速度，又是因為速度較快，使得學生跟不上課程進度，學生常常會因為跟不上進度而失去學習興趣，導致多媒體教學并沒有充分發揮它的優勢，學生也沒有記下筆記。播放速度較慢又使學生對課程內容失去興趣因此分散注意力，教師要根據學生的進度和狀態，合理掌握教學進度；年輕的教師在備課經驗的不足直接在課堂播放“圖文電視”，這樣的課堂不利于培養學生的想象力和思維創造能力，讓多媒體教學失去了他本身的教學意義，因此尤其是教學經驗尚淺的教師，要掌握多媒體教學的特點，根據學生的學習狀態，充分發揮他在教學課堂的優勢，提升教學效率。
3.2影響年輕教師的成長
一般年輕教師剛走上工作崗位，教學經驗尚淺，應該花時間在教學領域，積累自己的教學經驗。雖然多媒體教學興起，但是傳統教學也是有一定優勢的，作為一名教師不能光會運用電腦做精致的課件，這只是一種輔助教學手段，要真正的明白自己教的教材內容和如何傳遞給學生，提高教學效率。如果長期把時間都用在制作外觀漂亮的課件上，不利于年輕教師教學經驗的積累。
3.3內容與形式的統一
內容與形式的關系是教師在開展多媒體教學過程中必須明確的，形式為內容服務的，多媒體教學也不例外，它是為了提升教學效率的一種教學輔助手段。如果把握不當，過度的追求課件外觀和形式只會分散學生的注意力，對教學產生不利的影響。作為一名教師要明確和充分的利用多媒體教學。
4結語
多媒體技術在有機化學教學中起著非常重要的作用，教師應該根據內容與形式的統一合理運用，在使用時根據教學內容，合理地選擇使用，以此來提高教學效率和質量。并且建立一套完善的多媒體教學評價機制，使多媒體技術在有機化學教學中發揮更大的優勢。
作者:閆俊濤 單位:武漢輕工大學化學與環境工程學院
參考文獻：
[1]齊雙春.談有機化學教學中的多媒體教學與傳統教學[J].衡水學院學報，2008(08).
多媒體教學計劃范文6
【論文關鍵詞】多媒體教學技術；中學化學實驗
多媒體教學技術。一般包括攝影、實物投影、攝像、放像、計算機多媒體技術和網絡技術等方面。
一、投影技術對化學實驗教學中的應用
化學課的演示實驗，其目的是通過實驗讓全體學生觀察到物質變化的全過程，有理性上有一定的認識，從而提出疑問，獲得結論。演示實驗可提高學生對化學的學習積極性和參與程度，體現實驗過程的真實性、科學性，讓學生信服，是培養學生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問題，進行討論、探索，發現創造條件。因此，演示實驗要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示實驗變成講實驗，觀察實驗現象變成講實驗現象。為了提高演示實驗的可見度，傳統的方法一般采用放大實驗儀器，抬高實驗裝置，增加實驗藥品的用量巡回展示實驗結果，然而實驗儀器的放在是有限的，巡回展示實驗結果又浪費時間，且有些現象是在實驗中瞬間產生的而無法觀察到，以至影響教學效果。采用投影技術，可克服上述缺陷，大大提高演示實驗的效果。投影技術主要是對實驗現象進行放大，克服演示實驗可見度小的缺陷，使學生能清楚地觀察到實驗現象，特別是一些細小的、不易觀察到的實驗現象。投影技術使實驗的科學性得到提高，增強學生學習的積極性和參與程度，為培養學生的觀察能力提供條件，
二、攝像、放像技術在化學實驗教學中的應用
演示實驗的全過程需要較長的時間，且伴隨著一些無關緊要的現象，干擾學生正確觀察實驗現象，影響實驗的效果。由于學生課堂學習時間是有限的，要讓學生的有限的時間內盡可能多地獲得信息，給予學生信息要有選擇，使學生觀察到的現象對所學得的知識有價值。因此，采用攝像、剪輯技術，對實驗全過程進行加工，既為學生提供實驗全過程，又突出重要的實驗現象，同時也不失實驗的真實性。
演示實驗教學中，有些實驗具有一定的危害性和危險性，在課堂上無法實施演示，借助于錄相教學，既保證學生的安全，又保護環境，又達到良好的教學效果。通過錄像技術還可以對實驗中的錯誤操作引起的危害進行真實再現，引起學生的重視，幫助學生掌握正確的實驗操作步驟和操作技能。
演示實驗是幫助學生學會實驗基本技能的最有效途徑。對一些操作較復雜的實驗，通過錄像對學生進行正確、規范的指導，避免了因教師實時演示需較長時間的缺陷。
例如：高中化學實驗氯氣的制取的教學，可采用錄像技術進行演示，同時對操作注意點進行局部放大，加于旁白介紹，使學生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗正確的操作，而且避免了氯氣的毒性。對學生最終撐握氯氣的性質和正確的實驗操作提供保證。
利用錄像技術中的功能效應，促使演示實驗真實性，如：高速成或緩慢的攝像技術和放像的快、慢、倒等功能不僅使學生緩慢地看到快速成反應的變化，還能使學生快速地觀察到緩慢的反應變化，讓學生迅速感知易觀察到的細節，提高學生觀察的敏捷性，同時縮短了教學時間，增加了演示實驗的時效性，提高了教學效益。
攝像、錄像技術還可以顯示較復雜的化工生產過程，使抽象的教學內容直觀化，便于學生對這類知識的理解和掌握，對一些價格昂貴的實驗、危險性大的實驗，定性的實驗，要求較多的操作技術，或裝置復雜的實驗也可以借助教學錄相來完成保障演示實驗的安全性、正確性、有效性、規范性。
三、多媒體網絡技術在化學實驗教學中的應用
化學實驗的操作步驟和操作規范都有一定的要求，一旦學生操作失誤，不僅會引起實驗失敗，也可能引起實驗事故，更會引起學生的恐懼心理，影響學生學習化學的興趣，采用多媒體網絡技術，應用典型的軟件資料，對操作易出錯的后果進行模擬。這樣，讓學生在計算機前先進行模擬操作，以掌握正確的操作和對不正確的操作的理解，再進行實驗，將大大提高學生實驗的有效性。
多媒體技術在化學實驗中，起到實驗設計教學，對學生進行化學知識和實驗操作技能的演示教學，有利于培養學生的遷移能力、解決問題的能力，相互協作能力和創造能力，在多媒體“實驗室”中讓學生在實驗室中暢游，發揮自各自的才能，去探索化學世界的實驗。
在計算機多媒體技術上，我們可以通過聲音、畫面、文字、于一體能展示微觀世界，微縮的客觀世界，模擬化學反應，打破了學生認識中的時空限制，用各種感官來感知信息有利于學生的主動參與，激發學習興趣，更符合現代學生的思維學習習慣，在通過交互功能和模擬技術，對一些危險性、危害性的實驗，放心的讓學生大膽操作，為學生的探索和創造提供條件。
