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實驗室的管理機制范文1
關鍵詞：高校實驗室；管理；運行機制
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0243-02
我?！妒逡巹潯分忻鞔_提出了要將我校建成具有地方特色的綜合性大學。學校的目標定位已由教學型高校向教學研究型高校逐步轉變。高校的科研成果是實現這一成功轉變的一個關鍵性指標，地方高校實驗室建設、管理及運行機制直接關系到是否能順利產出科研成果，并對教學、科研、服務地方經濟具有十分重要意義。近些年來，我校成功申請到中央、省財政專項資金支持實驗室建設工作，從2010年至今，學校累計獲得省財政專項資金1100萬元、中央財政專項資金900萬元，對提高我校辦學水平起到非常重要作用。但由于長期以來，我校實驗室還處于教學型高校的管理體制下，一些實驗室管理體制和機制已不能適應我校發展需要。
一、實驗室管理現狀及存在的問題
1.實驗室管理和考核機制不夠完善。實驗室管理改革的指導思想是：有利于促進教學、科研水平的提高；有利于促進實驗技術隊伍素質的提高；有利于培養學生的實踐能力、創新能力；有利于資源共享，發揮綜合效益[1]。我院對實驗中心和實驗員考核僅體現了工作量方面，而對是否促進教學科研水平提高、學生培養、實驗室資源共享、綜合效益方面缺乏相應考核機制，在一定程度上使得實驗員片面追求工作量，難以調動實驗人員的相關工作積極性。
2.對實驗技術隊伍建設不夠。目前我院部分專業實驗技術隊伍還相對缺乏，實驗人員對從事本工作的認同感相對較低，思想穩定性不高，這與學校的考核制度有一定關系。實驗系列與教學輔助系列、行政人員的年終考核待遇上存在不協調，工作待遇、晉升機制、對實驗人員的關懷和重視程度，影響了實驗人員的積極性和從事相關工作的熱情。
3.學科團隊建設，有待加強。我校屬于教學科研型高校，實驗室建設主要以教學為主，無單獨科研實驗室。教師的科研只能依賴于教學實驗室。在學科團隊建設方面，相對松散，教師和實驗管理員不能以學科團隊方式進行緊密結合，共同發展進步。
4.儀器設備維修維護，缺乏足夠的經費支持，造成儀器設備不能有效利用。在教學過程中，部分儀器由于缺乏維護管理，加之部分儀器質量本身存在一定問題，需要進行維修，然而學校對設備維修基金不足，同時維修不夠及時，也在一定程度上影響了設備的有效利用。
二、實驗室管理及運行機制改革建議
針對我院實驗室管理運行機制方面存在的問題，我院著手進行實驗室管理和運行體制改革，改革內容主要圍繞著運行體制建設和考核機制建設兩方面的內容。運行體制建設主要圍繞組織機構和崗位職責設置，考核機制主要圍繞實驗室改革指導思想，充分調動實驗人員積極性進行建設。通過建立適當的體制和制度，推動實驗室管理和運行的良性循環。
1.實驗室管理運行體制建設。借鑒“211”，“985”高校和我們同類型高校中好的實驗室管理運行機制進行實驗室運行管理和運行體制改革探索，目前，實驗室管理體制主要有以下幾種主要模式：（1）以學科教研室管理型。以學科教研室為主導的實驗室管理模式，實驗室管理考核權下放到學科教研室或學科負責人。實驗中心對學科教研室負責人管理的實驗室進行考核，學科教研組考核相關實驗員[2]。（2）實驗中心管理型。實現資源充分開放共享實驗教學中心，學院對實驗中心進行考核[3]。（3）復合型。這類模式既保持了原有的管理模式，又增加了在考核體制中，是否能促進教學科研水平提高，學生培養、實驗室資源共享、綜合效益等方面的量化考核內容。
2.實驗室規章制度建設。實驗室規章制度是從事實驗室科學管理的行為準則，它能保證實驗室秩序的正常運行，規范實驗室管理，理順各種關系。在新的運行管理機制下要不斷建立和完善與之配套的實驗室管理和運行的各種規章制度。明確實驗室管理責任人、實驗員、指導老師職責，做好實驗教學，實驗室開放項目、實驗室安全與衛生、儀器設備管理等各方面的規章制度，規范實驗教學，實現資源充分開放共享，促進教學科研水平提高，學生培養，充分發揮實驗室綜合效益。
3.加強實驗技術隊伍建設。制定對有專業技術專長的實驗室技術人員的優惠政策，提供進修培養機會、制定對實驗室對外開放的相關政策，加強實驗室隊伍考核及進出機制，使其進入良性循環。對實驗技術人員和實驗室管理人員進行聘任，競爭上崗，優化實驗技術隊伍和實驗室管理人員。
4.集中經費投入，建設重點實驗室、示范中心。學院集中資金投向那些學科發展必不可少、利用率高的儀器設備上，重點建設利用本科教學和學科發展起重要作用的實驗室。統一調配各實驗中心儀器設備，實現資源共享，使實驗室資源得到充分利用，避免了儀器設備重復購置。建立管理規范，運行高效的實驗教學示范中心。
5.加大實驗室開放和資源共享力度。實驗室是教師科研和學生培養的重要場所，學院對實驗室開放和資源共享建立激勵和考核機制，加大了開放力度，努力為教學科研、地方經濟建設服務。在實驗室考核體系中增加關于實驗室開放和資源共享以及對教學科研、地方經濟建設服務方面的量化指標，促進實驗室的開發和資源共享。
三、實驗室管理運行機制改革嘗試
1.分類試點，搞好探索，逐步推進。實驗室的管理運行機制改革涉及到方方面面的利益，這里面既有涉及學校層面的管理理念、制度建設方面，又有涉及學院層面、教師、實驗隊伍及管理人員方面關系及利益。要做到實驗室管理和運行機制的改革，最終達到有利于促進教學、科研水平的提高；有利于促進實驗技術隊伍素質的提高；利于培養學生的實踐能力、創新能力；有利于資源共享，發揮綜合效益的目標，需根據實驗室特點進行分類試點，進行探索，逐步推進。通過探索，我院實驗室管理與運行已取得了一定成效。
2.做好實驗室考核機制探索，充分調動各方積極性，共同搞好實驗室管理。實驗室的管理運行機制改革最終還是理順各方面關系，充分調動各方面積極性，共同搞好實驗室管理。建立健全完善的實驗室考核機制是最終實現這一目標的根本保證。建立適合本校實際情況的實驗室考核機制需要將學校發展目標、定位結合學院學科發展情況和實驗室管理與運行的客觀規律進行。
加強高校實驗室管理，不僅是深化中國高校改革的迫切需要，也是高校提高教學質量，培養創新性應用型人才的需要。隨著高等教育體制改革的不斷深入，對實驗室管理也提出了更高、更新的要求。在當前高校實驗教學改革的大潮中，應通過對現有實驗室管理體制的改革，合理地利用現有的資源優勢，實現實驗室管理有利于促進教學、科研水平的提高，利于培養學生的實踐能力、創新能力；有利于資源共享，達到實驗設備利用效果最大化，充分發揮實驗室的綜合效益。
參考文獻：
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[2]李強，衡容，崔超.基于開放導向的高校實驗室管理模式與運行機制探索[J].實驗技術與管理，2013，（7）：228-231.
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實驗室的管理機制范文2
[論文摘要]在調查我國國立科研機構知識產權管理現狀的基礎上，分析知識產權管理機制中存在的問題，然后以馬普學會、法國國家科研中心、美國國立衛生研究院為例，介紹國際著名科研機構的知識產權管理策略，最后針對我國國立科研機構的知識產權管理機制建設提出對策和建議。
國立科研機構是由國家(中央政府)建立和資助的各類研究機構，包括國家大型科研機構、部門所屬研究機構和其他各類研究機構。國立科研機構是知識創新和技術創新的重要力量，主要承擔與國家使命有關的基礎研究和關鍵競爭前沿技術的開發，在國家創新體系中具有不可替代的作用。
我國國立科研機構每年產出大量的科研成果，但是對這些科研成果及相應知識產權的管理狀況卻不盡人意。在調查我國國立科研機構知識產權管理現狀的基礎上，分析其中存在的問題，然后借鑒國際著名科研機構的知識產權管理舉措，為完善我國國立科研機構的知識產權管理機制提出對策和建議。
1 我國國立科研機構的知識產權管理現狀和存在的問題
1.1 知識產權管理機構情況
目前，我國國立科研機構設置知識產權管理機構主要采取了掛靠式和獨立式兩種管理模式。掛靠模式下，知識產權管理部門一般都掛靠在科技主管部門內，沒有專門的知識產權辦公室或專業管理人員。管理人員一般管理科研成果的獎勵、鑒定等，并在原有管理模式之下兼管知識產權管理。獨立模式是成立專職的知識產權管理機構，配備必要的設備和一定的經費，并確定一定數量的專業管理人員。智力成果的產生及知識產權的形成、轉移、許可和轉化都由知識產權管理機構來統一管理。
筆者對我國64個國立科研機構的調查顯示，設有專職知識產權管理機構的單位有7個，占總數的11％左右；由科技部門(如科研開發處、科技處、計劃財務處、科技投資管理處等)管理的46個，約占總數的73％；由外事部門兼管的4個，占6％；由科技部門和外事部門共管的3個，占4％；由其他部門兼管的4個，占6％。關于知識產權管理人員的配備，在被調查的科研院所中，配備專職管理人員的有5個，占8％；配備兼職人員的單位有42家，占66％；個別單位既有專職人員，又有兼職人員，專兼職人員都沒有的單位有17家，占總數的26％。有許多知識產權工作量大、面廣、任務艱巨的科研機構也沒有設置專門的管理機構和專職的管理人員。根據訪談中了解的情況，目前許多科研機構所從事的知識產權工作都是停留在專利統計、獎勵申報和審查等流程性、事務性的管理層面。知識產權管理兼職人員往往未經專門學習和培訓，缺乏工作經驗，并且常因人員變動而難以保證。
1.2 知識產權管理制度建設
根據筆者調查，在64家國立科研單位中，制定了知識產權管理內部規章制度的有20家，占31％，這說明，有2／3以上的調研對象正在建立或根本沒有建立單位內部知識產權規章制度。根據對科研機構的管理制度所做的具體調研，除了少數知識產權工作開展較好的科研機構制定了知識產權管理規章制度，且內容比較全面之外，其他絕大多數科研機構的知識產權制度本身存在很多問題，如制度建設滯后、修訂不及時、偏重知識產權的申請和授權等。以某科研機構為例，其關于科技成果的管理制度，基本上都是20世紀90年代末制定的，部分內容亟待更新。
1.3 知識產權管理激勵機制
1.3.1 經費支持知識產權機構健全的科研機構每年都有一筆經費(大約在10萬至30萬元)，用于申請國內專利以及維持專利所需的年費。一般課題組支付專利申請費，科研機構支付維持費。有的研究院所每3年進行一次專利評審，如果某專利有效益，則繼續支付專利維持費，否則研究院所就不再支付專利維持費了。根據調研結果，在對專利申請的激勵方面，64個參與調研的國立科研機構中有48個制定了支持專利申請的經費補助政策，并且政策的規定比較具體，操作性強，基本上的得到了落實。
1.3.2 科技獎勵在對科研人員的獎勵(主要是專利法規定的針對獲得專利授權的獎勵)方面，調研結果表明，絕大部分的科研機構對科研人員獲得知識產權都進行了獎勵，一般是針對不同的成果方式事先制定不同的獎勵標準，并定期兌現。
1.3.3 利益分配在知識產權利用(主要是專利的實施)過程中，科研機構通過對知識產權的轉讓或許可使用可以獲得相應的報酬，這部分報酬一般可以按照一定比例在科研機構和科研人員之間進行分配，不同單位有不同的規定。但是，關于支付科研人員專利實施報酬方面不容樂觀。許多科研機構都沒有落實對科研人員報酬的支付，只有少數科研機構以變通的方法進行了一定程度的支付。這一方面是由于國家相關法律規范的缺失；另一方面也不能排除資金限制和部分科研機構管理方面存在的問題。
1.4 我國國立科研機構知識產權管理機制存在的問題分析
1.4.1 知識產權管理意識偏頗 我國國立科研機構在知識產權管理中呈現重數量、輕質量，重申請、輕利用的特點。之所以重視知識產權，一方面，在很大程度上是因為科學論文和專利數量正在成為科研人員升職、晉級、評聘的關鍵要素，也成為科研機構彰顯其科研實力的重要指標。因此出現了科研人員為求數量而將一些市場前景不明，價值不大的成果申報專利，或者將一個專利分拆成多個專利的情況。另一方面，目前我國國立科研機構的知識產權管理在很大程度上還停留在專利統計、獎勵申報和評審等事務性工作方面，而對知識產權的開發利用和產業化等知識產權管理下游階段的工作還遠沒有提上日程，導致我國專利技術應用轉化率遠低于發達國家水平，從整體上來說影響了我國的科技競爭力。這些簡單化的認識曲解了知識產權制度的社會意義。
1.4.2 缺乏專職知識產權管理機構和專業知識產權管理人才 目前我國國立科研機構的知識產權管理通常屬于科技處的職能，科技處工作內容繁多，對知識產權管理重視程度不夠，這就使知識產權工作往往局限在成果管理的工作層面，缺乏對知識產權的申請、保護和利用上中下游管理工作進行有機結合的統籌考慮，難以進行全過程的管理。此外，負責知識產權管理的工作人員中很多都沒有法律背景，也不具備相關專業知識，難以實現知識產權的高層次管理。
1.4.3 知識產權管理制度不健全 根據上文對國立科研機構知識產權制度建設情況所作調查，目前2／3以上的科研機構還沒有形成規范的內部知識產權管理規章制度。而在已經制定規章制度的科研機構中，除了少數幾個單位制度建設比較成熟、可操作性強之外，其他絕大多數科研機構的知識產權制度本身也存在諸多問題，有待完善。
2 國外著名科研機構的知識產權管理策略
2.1 德國馬普學會(MPG)
馬普學會(The Max-Planek—Gesellschaft，MPG)是德國也是國際知名的綜合性學術科研機構，成立于1948年，旨在推動科學領域的研究，下設80個科研機構和一些臨時研究中心。
MPG在眾多研究計劃中積累了相當多的研發成果，其中不乏有商業價值者。因此，MPG在1970年設立了馬普學會專利辦公室，后轉制為嘉興創新公司(Garching Innovation GmbH，GI)，負責對研發成果的管理和知識產權的應用。
GI的工作人員包括科學家、經濟和法律專家以及專利工作人員，主要任務是：向研究所提供知識產權應用方面的信息；向科學家提供知識產權方面的建議；評估發明人的知識產權及其商業價值；聘請專利律師確定專利申請范圍、談判專利許可和優先協議；引導發明人與企業合作；在評價發明人思路、風險基金申報、支持的獲取等方面給予指導；在知識產權應用過程中提供數據庫、保護期限、商業利益劃分、會談和發明人聯系方面的幫助等。
GI非常重視專利申請的審查與評價，認為專利申請的審查有利于對專利轉化的可行性進行研究和審查，從而可以促進專利的后期轉化，同時也有利于對非專利信息和專利信息的收集和分析，并借此判斷專利是否能反映技術發展的趨勢。GI的知識產權管理工作在實際操作中取得了很好的效果，不僅提高了MPG的專利申請數量和質量，而且通過專利技術許可和創辦新公司等方式加快了專利技術的產業化過程，實現了專利技術的經濟效益。
2.2 法國國家科研中心(CNRS)
法國國家科研中心(Centre National de la Recher—che Scientifique，CNRS)成立于1939年，是歐洲最大的基礎研究機構，下轄7個學部和2個國家研究所。
1992年，CNRS協同其他國家科研機構成立了法國科學發明和轉化公司(FIST S.A)，作為管理其科研成果的專門機構。FIST L6j的服務包括：評價和選擇創新項目、制定和執行保護戰略，并將新技術進行直接的或在線的產業合作研究、資金注入和技術轉化合同談判、幫助發現和管理初創企業等。
CNRS采取了一系列措施來促進知識產權的應用，包括：①制定創新法(Innovation Law，1999)，以此來鼓勵研究人員成為企業家，并通過孵化器和其他鼓勵措施對其進行支持；②建立信息中心，促進實驗室研究信息的傳遞，鼓勵向缺乏研發能力的中小企業進行技術轉讓；③進行專業培訓，通過對科技人員與產業界的合同關系、知識產權管理和其他相關培訓來增強實驗室創新成果向私營部門的轉化應用。
2.3 美國國立衛生研究院(NIH)
美國國立衛生研究院(National Institutes of Health，NIH)是世界上最大的醫學研究及資助機構，成立于1938年，目前共擁有27個研究所及研究中心。
NIH非常重視科技成果的管理和轉化，專門成立了技術轉讓辦公室(The Office 0f Technology Transfer，OTT)，對NIH的發明資產進行評價、保護、監控和管理。OTT的職責包括對每個研究項目進行評估、跟蹤和管理，監督專利實施、談判、許可證合同，提供合作研究和開發合同(cRADAS)政策回顧等。
在NIH中，OTr占有重要地位，直接受NIH主任管轄。OTT的辦公室雖然設在NIH總部，但實際上所有的運作卻是滲透到NIH每一個組成機構之中。OTr在NIH的每一個機構和研究中心都設有“技術發展協調員”，負責與具體項目科學家進行聯系，了解項目情況。為了促進技術轉讓，OTr在美國的許多大學都設有自己的技術轉讓辦公室，如加州大學、馬里蘭大學、華盛頓大學等。技術轉讓成功后，OTT會給予大學一定比例的許可費收益。
在經費支持方面，與馬普學會各研究所承擔專利申請費用不同，NII-I的專利中請費用不需研發機構承擔，而是由OTT統一負責，而且對于任何有商業應用價值的產品，OTr都會盡力促進其商業化運作。另外，為促進研發機構的成果產出，OTT還規定，成功實現技術轉讓后將技術轉讓費的15％或25％返還給技術研發機 構，但不得超過15萬美元。
從以上案例可以看出，國際著名科研機構非常重視知識產權管理工作，都設立了獨立的知識產權管理機構，這些機構逐漸發展演化成專職的知識產權管理公司，配備了具有多種學科和知識背景的管理人才。一方面對科研機構的科技成果產出進行評估，選擇合適的知識產權保護方式；另一方面積極開展科技成果和知識產權的商業和產業轉化與利用，促進先進科技在各創新單元之間的流動，既實現了自身的經濟利益也發揮了知識產權的價值。
3 完善我國國立科研機構的知識產權管理機制的對策建議
3.1 樹立正確的知識產權管理意識
要積極開展對科研人員和其他管理人員的教育和培訓，一方面要明確保護知識產權的重要性；另一方面也要樹立正確的知識產權價值觀。政策制定者也要從有利于科學發展和技術創新的角度來制定政策，引導科研機構以更加合理的方式來評價科技成果和知識產權在機構科技評估和人員競聘中所發揮的作用。
3.2 加快建立專職的知識產權管理機構
知識產權管理機構是知識產權管理的“作戰部”、“參謀部”和“后勤部”，設立專職的知識產權管理機構有利于集中人力、物力和資金從整體上規劃和組織知識產權的創造、申請、保護和利用的全過程，有利于充分調動管理人員的積極性，使其集中精力專職服務于知識產權管理工作。
3.3 實行知識產權管理人員從業資格證書制度
知識產權管理人員的素質能力直接決定了知識產權管理水平的高低。隨著科技發展和新型科研合作方式的形成，科技成果產出和知識產權管理工作將變得越來越復雜，特別是在全球研發網絡背景下，知識產權管理工作可能會涉及多國利益，因此要求知識產權管理人員不僅要具有法律背景和相關專業技術知識，還要能夠靈活處理涉外知識產權事務。實行從業資格證書制度有利于培養更高層次的綜合型知識產權管理人才。
3.4 完善知識產權管理制度
對知識產權的有效管理依賴于合理的知識產權管理制度，知識產權管理制度應該包括以下方面：科技成果登記制度；評估、選擇申請專利的種類及保護方式的制度；科技成果及專利資助和獎勵制度；知識產權質量評估制度；科技保密制度；對職工調入和離職人員簽訂知識產權保護協議制度；職工離職后的競業限制制度等。此外，知識產權管理制度的建設是一個不斷完善的過程，應該與時俱進，根據實際操作情況及時進行調整和補充。
3.5 為知識產權管理提供充足的資金支持
知識產權管理費用主要包括專利申請費、審查費、維持費和費以及對專利申請人和單位的獎勵費用和用于知識產權管理工作的辦公費用等。充裕的知識產權管理資金能夠激發科研人員和知識產權管理人員的熱情和積極性，保障知識產權管理工作的順利開展。
實驗室的管理機制范文3
關鍵詞：實踐教學；校內實踐基地；運作與管理
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）12-0166-02
實踐教學是培養學生實踐能力、交際能力、獨立分析問題、解決問題的能力、創新能力的重要途徑，所以實踐教學是非常必要的，也是十分重要的?，F在高校實習多為畢業前學生進行社會實習，采用的形式為學校統一安排實習單位的集中實習或者學生自己聯系實習單位的分散實習。由于學生自身的原因和實習單位的原因，很多學生的實習流于形式，實習指導教師也很難了解學生的真實實習情況，很難進行實地的專業指導。而依托不同專業建立的校內實踐基地可以為學生和指導教師提供一個實踐平臺，彌補了畢業實習存在的一些不足。借助專業優勢，建立穩定高效的校內實踐基地，制定可行的學生考核機制和指導教師監督評價體系，走出一條大學生在校期間校內實踐和畢業前的社會實習相結合的道路。各個專業校內實踐基地的合作也將為校內實踐基地的發展提供更多的可能。
一、大學生社會實踐現狀分析
1.實踐教學的意義和重要性
實踐是高等院校教學計劃的一個重要組成部分，是大學生夯實專業基礎，提高學生綜合能力的重要手段，是培養學生實踐能力和創新能力的重要環節，也是提高學生社會職業素養和就業競爭力的重要途徑。
通過實踐學生可以更好地了解社會，提高學生的語言表達能力和管理能力，增強學生分析問題、解決問題的能力，激發學生的創新意識，培養學生的團隊協作精神。實踐可以完善大學生的學習過程，從學習到實踐再到學習的循環往復的過程，激發學生學習的自覺性和積極性。
2.大學生畢業實習現狀
目前大學生的社會實踐主要是畢業實習，但無論是集中還是分散形式的畢業實習都存在一些問題，很多高校的畢業實習形式化現象比較嚴重。
畢業實多被安排在第七或者第八學期，對于英語專業的學生而言，這段時間是比較忙碌和重要的。學生要參加研究生入學考試、英語專業八級考試和準備畢業論文，還要進行求職，所以學生容易忽視畢業實習。很多英語專業學生的實習單位不對口，學生的實習內容不確定、不具體。一些單位只給學生安排一些打掃工作、雜事，使得實習不能起到鞏固學生所學專業知識的作用。學生的實習指導和監督，通常是由單位和學校的實習指導教師一起進行的。但是這種方式不利于對學生的指導和監督，學校的指導教師不能完全掌握學生的實習狀況。實習單位方面，現在愿意接收實習生的單位也在縮減，學校不付給實習單位經費，但實習單位派出實習指導教師需要時間和精力，所以現在很多單位不愿意接收實習學生。
二、大學生校內實踐基地的建立
教育部《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》文件中指出：“進一步加強以教學實踐、專業實習為主要內容的實踐教學。把實踐教學作為課堂教學的重要組成部分和鞏固理論教學成果的重要環節，使大學生在參與實踐教學的過程中，深刻體會蘊含在各門課程中反映人類文明成果、弘揚民族精神、體現科學精神、揭示事物本質規律的內容，培養大學生的創新精神和實踐能力?！贝髮W生大多是在大四畢業前到實習單位去實習，檢驗學習的成果。但是如果學生能夠把所學習的知識及時運用到實際中，找到不足再學習，彌補不足，就可以取得更好的學習效果。所以我們要建立不同專業的校內實踐基地，完善大學生的實習，保證實習作用的發揮。讓校內實踐基地成為學生鍛煉、實踐本專業知識的重要課堂。從學生入校開始安排校內實踐，根據不同的年級進行不同內容的校內實踐，與畢業前的社會實習相結合。天津體育學院體育文化傳媒系依托非體育類專業學科平臺，堅持以培養高素質的應用人才作為指導思想，建立了三個校內實踐基地。分別為英語專業的博文翻譯社、新聞專業的博瀚報和教育技術專業的博創影視社。校內實踐基地的建立為老師和學生提供了一個平臺，給學生提供了一個實踐鍛煉的機會。英語專業的學生通過參加翻譯社的口譯、筆譯等活動，增強了英語的實際運用能力。
把校內實踐基地的實踐內容充實起來，將校內、校外實踐基地作為一個整體來建設，建立一系列完善的校內實踐基地的運行、管理、考核機制，切實提高學生專業的實踐能力和就業的競爭力。
三、大學生校內實踐基地的運作及管理機制的探索
天津體育學院體育文化傳媒系三個校內實踐基地的建立使得學生的校內實踐成為傳媒系人才培養的重要環節。校內實踐基地的建設有利于學生語言表達能力、實際運用能力的鍛煉和提高。學生可以獨立地參加活動，增加人與人交際的機會，培養創新能力，實踐基地成為學生自主學習和自主實踐的地方，學生通過學習――實踐――學習循環往復的過程實現了從知識本位到能力本位，從被動學習到主動學習的轉變。
1.建立穩定高效的校內實踐基地
校內實踐基地的建立使學生從大一入校就把理論知識學習和實踐相結合成為可能，一方面避免了第七、八學期畢業實習與考研、專八、論文的沖突，另一方面使學生入校就有危機感和緊迫感，使學生從一年級開始規劃大學四年的生活和畢業后的發展。以傳媒系英語專業為例，學生在課堂中提高英語聽、說、讀、寫、譯的能力，但英語是交流的工具，實踐對于英語學習尤為重要，只有在實踐中才能鞏固基礎知識，提高學生的綜合能力。英語專業的博文翻譯社自成立以來就給學生提供了很多的鍛煉機會，完成了很多的翻譯工作，參與翻譯了天津體育學院體育人文社會研究中心的國外全民健身動態雜志摘要和論文全文各兩期，等。在翻譯的過程中，有指導教師為學生做翻譯講座并根據學生的翻譯情況做指導，有體育人文社會研究中心的專家為學生做專業知識方面的講座。通過翻譯實踐學生可以增加詞匯量，接觸到不同專業的專業術語，掌握一些其他專業的知識，了解更多的國外發展動態。學生更加靈活地運用所學的知識，把翻譯理論用于實踐。同時學生從入學就接觸論文翻譯，對于論文的寫作要求、寫作方法有所了解，對將來學生畢業論文的撰寫有很大的幫助。學生在實踐中了解自己的不足，在學習的過程中不斷完善自己。指導教師也可以通過實踐深入了解學生的學習水平，根據學生的實際情況來調整校內實踐基地的實踐內容，根據學生特點，因人而異，分年級安排不同的實踐活動。
2.完善大學生校內實踐基地的學生考核體系和指導教師監督、評價體系
校內實踐基地接受學校的領導，由系部負責管理與協調。傳媒系英語專業的博文翻譯社以“培養學生實踐能力，創新思維和團隊協作能力，提高學生綜合素質，增強學生的就業競爭力”作為宗旨。注重學生綜合實踐能力和專業思想的培養。采用培訓、講座、觀摩、實踐相結合的方式，通過豐富多彩的學術、科研及實踐活動，給學生創造更多的練習機會。博文翻譯社主要招收天津體育學院在讀的熱愛翻譯的英語專業本科生。學生可以自愿報名參加或者由教師推薦。學生的考核由指導教師給出。要求學生遵守翻譯社的章程和各項規章制度，有高度的責任心，服從指導教師的安排，認真按時完成翻譯社交派的各項工作，參加翻譯社組織的各項活動，包括翻譯社的例會、活動總結、學術、科研及實踐活動。指導教師根據學生的出勤、工作表現進行評價并組織學生進行實踐總結。對獲得國家教育部、人事部的各級筆譯、口譯證書的學生給予酌情加分。對表現突出的學生進行表彰和獎勵。校內實踐基地的建立有利于把指導教師的指導落到實處，確立明確的校內實踐主題，使學生的實踐活動經?；?、制度化。
校內實踐基地的持續穩定發展需要學校和系部的支持，經費投入的增加可以用于實踐基地的建設并且把校內實踐基地作為一門課程建設，將校內實踐基地與課程更好地結合，學生成績核定與學分掛鉤，為指導教師核定工作量。同時指導教師的交流和培訓也是十分重要的。注重指導教師的梯隊建設，傳、幫、帶，培養青年骨干教師擔任指導教師。加強學生和指導教師的激勵機制。學校中不同專業的校內實踐基地應該加強聯系，互相交流，互相學習，提供和創造更多的實踐機會，探索不同專業校內實踐基地之間的合作機制。
四、結語
校內實踐基地的建立是大學生實踐的新探索，也是進一步深化實踐教學改革的探索。我們需要在長期的實踐中探索社會實習和校內實踐的最佳結合方式，不斷充實和改革實踐內容，不斷加強不同專業校內實踐基地的交流與合作，為校內實踐基地更快更好地發展提供廣闊的空間。
參考文獻：
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實驗室的管理機制范文4
關鍵詞：物聯網 高職 實驗實訓管理
高職院校是培養高素質技能型專門人才的基地，因此，實踐教學是高職教學的重中之重，與高職人才培養的可持續發展密切相關。實驗實訓室是高職學生進行實踐操作的主要場所，實驗實訓室的管理水平很大程度上體現了該高職院校的總體管理水平，在高職院校的教學管理中具有至關重要的意義。
一、高職實驗實訓室的管理現狀
當前，我國高職實驗實訓室的管理主要存在監督管理力度不夠、信息系統自動化程度低、儀器設備閑置率較高、小型設備儀器較易遺失、大型儀器設備維護較難、實驗環境存在安全隱患、資源開放共享程度不夠等問題。為了提高管理效率，各院校采取了各種方法，例如制定相應的規章制度和人工監督評估方案、對各類儀器設備實行“標簽化”、投入大量運營經費、安排實驗室管理員進行日常維護等?？傊?，這些常用的方法主要依賴于“人”或“制度”，即依賴管理人員的手動操作或依靠規章制度的硬性約束，沒有從根本上實現管理的自動化、智能化和實時化。
二、物聯網的內涵及關鍵技術
物聯網，即物與物相連的互聯網，是指將射頻識別（RFID）裝置、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等各種信息傳感設備與互聯網聯合起來形成的一個巨大網絡。通過信息交換和傳輸，實現實體物品間的物物通訊和實時共享等功能。
2005年，國際電聯（ITU）在《物聯網》的報告中指出，物聯網的關鍵技術主要有4項，即RFID技術、智能技術、納米技術和WSN。RFID技術主要用來標識物體，智能技術主要是針對事物的智能化，納米技術主要是實現事物的微縮，WSN技術主要用于感知事物。
物聯網被譽為是繼計算機、互聯網、移動通信網之后的又一次信息化產業的浪潮，它具有全面感知、可靠傳遞、智能處理和無處不在的特點，受到了各國政府、企業界和學術界的高度重視，歐盟、美國、日本等國甚至都己將其列入國家和區域型的信息化戰略。
三、物聯網技術在高職實驗實訓室管理中的應用方案
任何一種管理方法的使用都是為了能更好地實現管理的目標。對絕大部分高職院校實驗實訓室來說，最關鍵的管理目標是提高管理效率、確保實驗環境的安全及強化管理的實時化和智能化這幾個方面。基于物聯網技術的高職院校實驗實訓室管理基本上能實現這些目標。
1.硬件方面
硬件方面主要包括RFID電子標簽、自動讀寫器、數據處理服務器和無線設備接入點等。通過自動讀寫器讀取RFID標簽信息，利用無線鏈路傳輸到無線設備接入點，數據處理服務器將輸入的信息進行整理、分析、加密等處理以獲得實驗室設備數據。
2.軟件方面
（1）中央處理系統。中央處理系統是整個實驗實訓室軟件系統的核心部分，因此本方案中首先要建立的就是中央處理系統。它能提供強大的數據處理和分析功能，在高職實驗實訓室的眾多子系統，例如，儀器設備管理子系統、實驗實訓物品管理子系統、環境監測管理子系統、人員管理子系統等這些子系統中起到橋梁的作用，為數據交換、處理、溝通開辟了渠道，并能將這些信息進行實時分析和及時反饋。
（2）儀器設備的智能管理。目前，絕大多數高職院校一般會給每臺大型儀器設備手動貼上“固定資產” 標簽，標簽上標明了該臺儀器設備的名稱、購置日期以及固定資產編號等。但是，這些紙質標簽不具備任何的可寫性，且非常容易污損或遺失。倘若把這些標簽都換成RFID電子標簽的話，情況就大不一樣了。可在實驗實訓室的出入口安裝固定讀寫器，對每一臺設備儀器進行自動讀寫，此時，置于儀器設備上的RFID標簽將發揮信息采集和產品識別的作用，通過物聯網技術獲得包括產品名稱、規格、型號、固定資產號、生產廠家、生產日期、使用單位、使用地點、使用說明等在內的所有詳細信息，并自動生成入庫清單，完成自動入庫。
另外，對儀器設備來說，定期的保養維護至關重要。但在很多高職院校的實驗實訓室內，這項工作往往被忽視，等到儀器設備出了問題，管理員才會進行維修檢查。這樣的維護安檢方式不利于設備的可持續運轉。利用RFID系統后，根據儀器設備的使用頻率和以往的故障率，管理員可以計算并推測出可能出故障的時間節點。按照這些節點，中央處理系統就會定期提醒相關人員進行安檢維護，然后將每次保養維護的信息存儲到電子標簽中。這樣的做法，既可以保證安檢維護工作的及時性，又能激發管理員的工作積極性，督促他們對相應儀器設備的維護保養工作負責到底。
（3）實驗環境的實時監控。實驗實訓室環境條件的好壞關系到實驗實訓能否順利開展，因此，實驗實訓室的環境管理也非常重要。通過環境監測管理子系統，實驗室內的溫度、濕度、光線、空氣質量等環境條件都可以及時地傳送到中央處理系統。當室內溫度高于系統設定的最高溫時，中央處理系統通過控制開關來自動開啟制冷空調；當室內空氣干燥，濕度低于系統設定的最低值時，加濕器的開關將自動開啟。當實驗室采光不足，光線暗于最低值時，中央處理系統也可通過傳感器自動打開照明燈光或窗簾等。當實驗室出現漏水、漏氣、火險等安全問題時，中央處理系統會在第一時間啟動消防系統的自動報警功能，將存在危險的電力、水力等系統及時關閉，第一時間控制險情，并迅速將實時信息傳遞到實驗室管理人員的通信設備上。
（4）實驗實訓人員的智能篩查。實驗實訓室是高職院校實踐教學的重要場所。為確保安全有序，必須對進出的人員進行監控管理。可在實驗室入口處安裝固定的閱讀器，對每一個進入該區域人員的基本信息進行自動識讀，包括姓名、院系、聯系方式等，同時將這些信息及時傳輸到中央處理系統進行登記存儲。如果該信息與事先預約授權的信息相符，便可允許該人員進入實驗室，反之，則自動發出報警提示，第一時間通知管理員盡快采取相應措施，防止該人員進入。另外，如有人員單獨在實驗實訓室進行實驗操作時，為確保人身安全，要求佩戴一個與安全控制中心相連接的傳感器，一旦出現摔倒或長時間靜止時傳感器會自動向控制中心報警，大大降低意外的發生。
（5）實驗物資的自動采購。實驗物資是實驗實訓能正常進行的基本保證之一?；谖锫摼W技術的實驗物資管理可以使實驗室內的“易耗品”和“供應商”之間實現互動，不需人工干預即可保證實驗室內有充足的教學實驗物資。
以浙江交通職業技術學院機電一體化實訓室為例，一旦實訓所需的模具的存儲量低于系統設定的安全值時，實驗物資管理子系統便會發出提示，并自動通過中央處理系統向該模具的指定供應商發出補貨訂單。供應商接收到訂單后，也會自動向實訓室的中央處理系統發送“確認函”，并生成訂單金額，同時將信息實時發送到實驗室管理員的通訊設備上，以便管理員確認后盡快將產品送達該實訓室。
四、結語
實驗室的管理機制范文5
【關鍵詞】高職；實驗室管理；7S
實驗室是高職院校進行教學和科研的重要基地，是培養學生實踐能力和創新精神的重要場所。尤其在職業教育中，高職院校重實際操作能力課程大多是在實驗室完成的。保證實驗教學的正常進行及設備安全，就顯得尤為重要。
如何才能建立一套行之有效的高效管理手段呢？從2011年開始我們嘗試了企業中的7S管理模式，收到了很好的效果。
7S管理起源于日本，指的是整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）、素養（Shisuke）、安全（Safety）和速度/節約（Speed/Saving）這個詞的縮寫。因為這7個詞英文的第一個字母都是“S”，所以簡稱為“7S”。
一、整理（Seiri）
整理就是將實驗室內設備區分為必要的和不必要的兩大類，將不必要的移出實驗室，僅保留必須的物品。對于必須的物品，可以近一步按照頻率分為常用、暫時使用等。同時，由于高職上機課程多，還經常有各類培訓和考試，因此，軟件環境復雜，各種軟件有時還會產生沖突，所以要秉持“夠用”和“最小化”的原則，堅決清理一些可有可無的軟件，盡量使用一些綠色軟件，使系統能高效穩定運行。
二、整頓（Seiton）
整頓的要點是在實驗室內使用時，軟硬件環境得到更合理的安排。其主要有：
1.教師方面，對所有使用在實驗室授課、督班、培訓的專業教師，在使用實驗室前進行特定的培訓，告之實驗室的使用方法，比如控制學生機的使用方法、文件上傳下載的使用方法等等，登記教師臺賬，同時頒布《教師使用實驗室規則》。
2.學生方面：每個學期開學第一周對所有在計算機實驗室上課的班級，由任課教師宣傳并強調學生上機注意要點及事項，并頒布《學生上機使用規則》。
3.環境方面：將實驗室所需的物品按使用類別進行分類，使之隨時取放都很方便。
三、清掃（Seiso）
清掃是指將實驗室的環境打掃干凈，設備異常時馬上修理，使之恢復正常。需要特別強調的是，灰塵對于計算機設備的損害很大，使計算機穩定性降低，故障多發，使教學過程很大一部分時間浪費在調換學生座位、修理機器上，影響教學質量，更會影響教師的工作情緒和學生的學習情緒。因此，必須通過清掃活動來創建一個明快、舒暢的教育、學習環境。特別要留意實驗室內各種線纜的連接，防止在清掃的過程中松動甚至扯斷線纜或出現線纜進水的現象。
四、清潔（Seiketsu）
清潔就是指將整理、整頓和清掃這3S的工作進行到底，并且標準化、制度化。將3S取得的良好效果維持下去，并且不斷進行改進，使之達到更高的層次。
1.建立《教師使用實驗室規則》，規范教師使用實驗室；2.建立《學生上機使用規則》，規范學生使用計算機；3.按照“誰使用、誰參與”的原則，在實驗室分片設立黨員先鋒崗，發揮黨員的模范帶頭作用。4.建立《實驗室管理巡查制度》，規范實驗室管理制度的落實；5.建立《實驗室安全管理制度》，規范實驗室安全使用：6.建立《實驗室公物賠償制度》，進一步規范實驗室設備安全使用：7.建立《實驗室設備檔案制度》，收集記錄實驗室內每一臺設備的型號、規格、具體配置、購買日期以及維修記錄等。
五、素養（Shisuke）
素養是實驗室管理的核心。素養即教養，努力提高人員的素養，養成嚴格遵守規章制度的習慣和作風，這是7S活動的核心。沒有人員素養的提高，各項活動就不能順利開展，開展了也堅持不了。所以，在實驗室實行7S管理，要始終著眼于提高實驗室管理員、教師和學生這三者的素養。
1.提高實驗室管理員的素養。首先，要提升其業務素養，讓他們多學習，多動腦筋，從技術層面上來防范實驗室管理上的風險。綜合運用網絡、克隆、硬盤保護、域和組策略等技術來合理規劃技術方案。發現問題，不能停留在表面上，應該深挖其根源。其次，對7S管理的模式有較為深入的理解，熟悉7S管理的操作流程。最后，能公平公正地對各個環節進行評分。
2.提高教師的素養。要著眼于駕馭課堂的能力，熟練運用多媒體電子教室軟件，如實記錄上機過程中發生的各種異常情況、人員缺席等，督促學生按照7S管理的要求完成各項任務。
3.提高學生的素養。應做到保持自己位置邊上的衛生清潔，按照標記擺放各類物品，愛護設備，不私自安裝軟件，上機結束后帶走所用的紙筆等物，不要逗留在實驗室中，更不能在實驗室內吃零食。
六、安全（Safety）
安全包括硬件安全、軟件安全、網絡安全。為保證硬件的正常運行，要制定相關管理制度，并建立備用庫，用以存放常用器件和易損器件，確保損壞器件及時更換；建立設備定期檢查、維修制度。為了防止火災事故發生，禁止學生亂動電源、電線。注意防雷、防震，保證硬件良好的使用性能。為了防止對軟件進行破壞，可以采用一系列的保護措施，一是安裝還原卡，可解決病毒傳播、木馬攻擊、操作者破壞和刪除系統的操作，對CMOS參數的修改破壞等。二是利用還原軟件，與使用還原卡相比，可以降低成本。
七、節約（Saving）
合理安排計算機實驗室使用頻率，節約用電，發揮計算機實驗室的最大效率：
1.每個學期實驗室管理員科學、合理地建立計算機實驗室上機排表，充分提高實驗室的實際使用效率。
2.節約用電，要求每位教師在實驗室上課的，一要把不使用的計算機電源關閉；上課結束后，強調學生將自己使用的計算機關閉。
3.要求學生愛護實驗室內的計算機設備，愛護鍵盤和鼠標；針對故障計算機設備，及時維修，確保實驗室保持設各完好無損。
推行7S管理，不僅可保證實驗室干凈整潔的工作環境、良好的工作秩序和嚴明的工作紀律，而且也能提高工作效率和檢測質量，達到減少浪費、節約成本的要求。但7S活動是一項長期而艱巨的活動，需要不斷地推動和創新，只有這樣，實驗室才能不斷地改進，不斷地提高管理水平和技術能力。
【參考文獻】
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實驗室的管理機制范文6
[論文關鍵詞]實驗助理 實踐能力 開放式管理
實驗教學對于以培養應用型人才為主的地方高等院校工科專業，不僅是實現知識與能力相結合、理論與實際相結合的過程，更是培養學生的創新意識、科研能力和綜合素質的主要途徑。目前很多畢業生對實際工作了解少，知識掌握不牢靠，無法適應用人單位需要，提高大學生的實際操作能力迫在眉睫。
一、問題原因分析及解決途徑
1 學校的場地、師資、設備情況的原因。目前許多地方院校都面臨嚴峻的挑戰，主要體現在由于工科辦學成本較高，重大設備價格昂貴，導致購買數量普遍較少的情況普遍存在。
2 實驗訓練相對不足。傳統的實驗教學的重心主要放在加深有關理論課的理解和掌握上，許多實驗只能停留在認識階段，通過驗證性、演示性實驗完成教學環節，學生在實驗過程中不能直接有效參與進去，導致實驗過程走過場，甚至出現代替簽到、應付了事的現象，非常不利于實踐能力、創新能力的培養。
3 課程內容與實驗內容之間缺乏相互聯系與協調，教學內容不夠系統。學生按要求操作，很少進行思考及創新，不利于激發學生的學習興趣，抑制了學生主動參與實驗的積極性。
4 設備的利用率、實驗室利用時間不夠充分。傳統實驗教學強調設備臺套數、實驗規模、實驗室有效面積、容納學生數等問題，而在設備昂貴、投入有限的條件下，實驗室只在規定的時間段接納學生完成規定的實驗項目，學生須按規定的時間、地點、內容完成實驗，其他時間往往都是關閉的。
實行全方位、多層次的開放式教學是對教學方式、教學內容和教學條件的重新優化組合，能夠很好地解決所存在的資金短缺、設備數量少、師資力量不足、場地面積有限等一系列問題。同時，開放性實驗保護了學生的原創精神，體現以人為本的教學理念，能使學生在寬松的實驗環境中實現從被動學習到主動學習的轉變，有利于發揮學生做實驗的積極性、主動性，對動腦與動手能力的培養是封閉式教學所無法替代的，是符合教育規律和人才成長規律的培養模式的?？梢哉f開放實驗是通過實驗教學培養學生實踐能力的必由之路，是培養學生創新能力的必備條件，也是解決實驗室現有困難的最佳方法。而實現實驗室的全方位開放，“實驗助理”制度發揮了重要作用。
二、“實驗助理”制度的實施
機械工程學院經過多年的探索實施，已經總結出了一套切實可行的方案，通過招收、培養“實驗助理”的辦法，并在實踐過程中發揮了重要作用。“實驗助理”就是通過有組織、有計劃地招收感興趣的學生進入實驗室，幫助教師完成實驗室建設和開發新實驗內容，參與實驗室的日常維護管理、實驗指導等工作。選拔“實驗助理”的過程中堅持重點培養、擇優錄用的原則。通過學生提出申請、資格審查、教師推薦等各個環節把關，面試合格后進行培訓，熟悉工作環境及任務，在培訓后選拔優秀的學生擔任助理員，試用后正式上崗協助教師承擔教學指導工作。在培訓過程中，能夠培養學生發現問題、解決問題的能力，進而培養他們的思考能力、創新能力，最后達到獨立進行實驗教學指導。在他們的參與下，實驗室的建設、管理和開放都面向學生，創造了開放式實踐教學環境。為保證這一制度的可持續性，在培養方案修訂過程中，加入了創新學分環節，并制定詳細的獲取細則，鼓勵學生通過參加各種有意義的活動獲取。
目前學院已經在數控技術、液壓傳動等6個分室實現了開放教學管理，有超過24％的實驗項目可以完全由學生單獨指導，50％左右的由學生參與指導或輔助教師進行指導，解決了實驗室教師數量少、指導不到位的實際困難，所有的“實驗助理”都認真負責，能夠勝任實驗指導工作，實現了實驗室全開放。
三、“實驗助理”的工作任務
1 實現全天候開放性實驗室管理。真正做到實驗室從時間到空間的開放，使學生在課余時間可以隨時進入實驗室，獨立動手完成實驗，提高設備利用率，增加了學生實驗操作的機會，使學生真正成為實驗教學的主體。
2 更新實驗教學內容。現行傳統實驗教材的實驗項目層次單一，不能滿足因材施教和學生個性特點的發展；對學生束縛比較大，缺少個人發揮空間，一些實驗方法和技術滯后于現代科技發展。為了滿足教學的需要，我們圍繞如何逐步培養學生基本實驗能力和科研創新能力來展開，組織編寫了《創新實驗教學指導書》，書中不僅提供了實驗教學方法、重點難點，還通過介紹實驗教學指導要點提醒學生對常見錯誤的防范，同時把各種儀器常見故障的使用、分析與排除進行了介紹。這不僅是本實驗指導書，也是實驗室教師們多年實驗教學經驗與學生助理的創新活動心得體會的集成，受到同學的一致好評。
3 設備技術更新。隨著技術更新，現有的實驗設備越來越不能適應新的教學模式，從而使得一些新知識、新技術能及時引入實驗，嚴重影響學生創新能力的培養。實際存在的問題是許多設備價格昂貴，短期內不斷更新的可能性較小。學院利用自身條件，用少量的投入完成了多臺實驗設備的升級改造，由指導教師帶領并指導學生參與完成。這樣可節約大量資金投入，且主要功能基本相同，可以滿足創新性實驗的要求，使學生獲得了充足的自主學習機會、豐富的研究資源和廣泛的交流機會，培養了學生的實際動手能力、獨立思維能力和解決問題能力，并注重隨時吸收新技術促進教學設備動態更新，可以完成教學技術儲備，同時實現創新實踐綜合訓練。經常接觸實驗設備，學生能順利開發出多項具有應用性、設計性、綜合性強的、體現現代先進實驗技術的教學實驗項目，可以達到創新教育的目的。
4 參與成績考核。實驗助理在指導實驗過程中擔任指導教師的角色，因此也就需要賦予他們參與考核的權力，這樣既可以樹立他們的威信，使來參加實驗的同學對他們有足夠的重視和尊重，鼓勵更多的同學爭當實驗教學助理，也可以使考核的成績更趨近真實，保證考核的結果更公正、客觀。同時通過相應的評價機制，如創新性實驗可申請創新與素質拓展學分、優秀成果可替代相近實踐環節學分等方法，鼓勵學生走進實驗室，提高實際應用能力。
5 實驗室開放的成效。首先，良好的實踐教學環境和豐富的教學內容，極大地激發了學生的學習興趣和求知欲望。這一過程使學生更加重視實驗課程，珍惜動手實踐的每次機會，許多學生在實驗中激發了興趣，找到了目標，特別是完成自己設計的實驗項目后，樹立了自信心。其次，通過實驗室開放使實驗室利用率得到顯著提高。2005年起學校對實驗室進行績效考核，年度實驗室的平均利用率為53％，到2008年度實現開放后利用率已高達91％，利用率明顯提高。
