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幼兒教育的讀書筆記范文1
最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇窗，下面是我寫的讀書筆記：
這本書里的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析都是從教師教育上發生的實例，掌握解決這些問題是每個一線教師務必具備的教育技能。書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區等幾個方面進行了闡述。其中在教師與家長這一方面，這本書教會教師如何更好的去幫忙家長轉變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。
家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴.教師有職責幫忙家長了解幼兒園的教育目標任務，以便雙方能達成教育共識，構成教育合力，促進幼兒身心健康發展。
家長工作難做，但是很重要。家長一向以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。教師在有時間跟家長個別交流的同時，還應經常召開家長學校的交流會，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現，教師也有更多的時間對家長進行教育引導，能夠讓家長和教師持續一樣的教育觀念。
家長能夠親自參與孩子的活動中去，能夠更快的轉變家長對幼兒教育的觀念。每個學期我們都會組織幾次親子類型的活動，以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。
作為從事教育職業的每一個教師，個性是我們幼兒教師，重在研究學校教育的同時，還要研究家庭教育，重視家教指導工作。因此，教師與家長的互動與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認識和處理教師和家長之間的關系，才能共同把兒童教育工作做好。
對我們來說，在雙方溝通中怎樣善于抓住時機，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術的向家長宣傳、指導保教知識，還存在著必須的難度。
如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難我認為就應從教師與家長的溝通入手，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。
幼兒教育的讀書筆記范文2
關鍵詞：幼兒；早期教育；閱讀能力；培養策略
閱讀是人們通過語言文字等媒介獲取信息、認識世界、發展思維的重要途徑。幼兒早期閱讀能力的培養對其終身學習能力和水平影響很大。那么，如何在平時的教學中培養兒童早期的閱讀能力呢？這里還有很多問題需要深入研究，因為每一個幼兒的認知能力都是不相同的，他們的家庭環境也是各不相同的，為了能更好地培養幼兒的閱讀能力，筆者提出了以下幾點做法可供幼兒教師和家長參考。
一、培養幼兒的早期閱讀能力要從他們的興趣入手
如今在網絡、動畫片、電子圖書的影響下，如何讓幼兒能靜下心來有效地閱讀呢？這還要從激發幼兒的閱讀興趣入手，平時在短時間的語言課堂教學中學生的閱讀量畢竟是有限的，這時教師就可以讓幼兒在自主時間里把想讀而沒有讀完的內容繼續讀下去。有時還可以借助圖書中的插圖，讓幼兒仔細思索插圖中人或物的造型、動作等與語言文字之間的關系；有時還可以讓幼兒通過讀后進行演講或改變一下故事情節進行口述訓練。通過這樣多種形式的訓練，幼兒的閱讀興趣就會逐漸提高。
為了進一步提高幼兒的閱讀興趣，教師還可以將他們的讀書筆記或圖畫內容進行展覽、評獎，讓孩子感受自己的閱讀成果，這樣孩子就會感受到閱讀帶來的快樂，并不斷地前行。
二、培養幼兒的早期閱讀能力要從最初習慣開始
我國最早從事兒童心理研究的陳鶴琴說：“（孩子）從出生到七歲，是人生的一個重要時期，什么習慣、言語、技能、思考、態度、情緒，其目的還是在養成習慣，增強能力。習慣越早越好，能力越增強越好。”由此可見，讓幼兒養成早期閱讀習慣的重要意義。那么如何培養幼兒良好的讀習慣呢？
其實培養幼兒良好的閱讀習慣還要從點滴細節做起。廣大幼兒認識的文字不是太多，這時教師就可以引導學生從識字、聽讀、敘述等方面一點一點做起。比如教師可教育幼兒通過多種聽讀學習生字，促進閱讀；能用鉛筆對閱讀內容進行圈點；對不理解的內容及時向教師提出疑問，然后再逐一解決等。
三、通過開展各種活動培養幼兒的早期閱讀能力
1.平時可以在班級內組織多項比賽活動
如在兒童閱讀學習一些兒童詩或寓言后，教師就可以在班內開展朗讀比賽、背誦比賽；有時也可以讓幼兒進行復述、概括等；教師還可以把優秀的兒歌等推薦給孩子，讓他們感受到語言文字的魅力。有一首名為《橘子船》的兒歌：“剝個橘子瓣兒，像只小黃船。小船開到哪兒，媽媽嘴里邊兒?！边@樣的兒歌淺顯易懂，很適合孩子誦讀。
2.在班級內開展有關閱讀的知識講座
有的孩子拿到一本圖書不知道該怎么讀。比如，他們隨便翻翻，只看看自己感興趣的內容，還有的幼兒有一些不良的習慣，喜歡對圖書中的人物進行描摹、涂色；還有的孩子看完書后隨手扔在一旁……面對種種情況，在課堂上教師就要教育他們懂得讀書，首先要愛圖書；在拿到一本新書前可以先看看封面、封底、頁碼，大概了解書的內容，也可以進行選擇閱讀，在遇到不理解的情況下盡量自己動手解決疑難問題。
3.開展“好書大家共同讀”的活動
在平時，針對幼兒園教師、家長普遍反映較好的圖書，我就鼓勵孩子一同閱讀。為了提高閱讀的效果，在閱讀時我組織他們進行比賽：一是比比誰先讀完；二是比比誰記錄的內容多；三是比比誰復述的最真切。比如，《中華是我家》就是一本內容豐富的童謠，在本學期我們就動員全班的幼兒家長和孩子共同閱讀，以此促進活動的開展。
四、培養幼兒的早期閱讀能力要同“寫”結合起來
幼兒教育的讀書筆記范文3
一、以行知思想的“愛滿天下”為基礎、提升教師的職業道德
“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯教育家馬可連柯這句話道出了教育的真諦，師德修養的核心體現在一個“愛”字上。
1.愛心育人。行知先生的“愛滿天下”教育思想，情至真，愛至深，是我們做人的典范。作為一個教師，不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。在教育教學實踐中，我們要求每位幼兒教師始終把了解孩子、關心愛護每一個孩子作為自己工作的基本出發點，做到人格上尊重他們，生活上關懷他們，學習上關注他們，身心上關愛他們，使全體孩子生活在充滿愛的濃濃氛圍之中，從而促進孩子身心健康發展。
2.真心服務。我們根據陶行知先生倡導的“愛滿天下”、“以人為本”的教育民主觀，我們首先從園領導做起，用自己的熱情和關愛去點燃教師、孩子和家長心中愛的火苗，讓相互尊重，相互欣賞，相互悅納的氛圍彌散在園區的每個角落，再經由教師將充滿關懷的呵護傳遞給每位孩子和家長。
3.用心工作。要求全體教職工學習陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻精神；學習陶行知“以身作則，為人師表”的崇高品格；學習陶行知熱愛學生，嚴以律己，寬以待人的高尚胸懷；確立人民教師愛崗敬業，教書育人，為人師表的風范，以此鼓勵大家以敬業、熱誠、奉獻的態度對待自己的事業……在一種充滿賞識與鼓勵的氛圍中，點燃教師對事業的激情和工作的活力。
二、以教學基本功訓練為抓手、提高教師的教學硬功
一個現代化的人，必須取得現代的知識，學會現代的技能，感覺現代的問題，并以現代的方法發揮我們的力量。因此幼兒教師扎實的教學基本功顯得尤為重要。
1.苦練“八功”。我們提出了開展練“八功”活動： 練彈、唱、跳、說、畫基本功；練掌握教材基本功；練備課基本功；練說課基本功；練講課基本功；練寫作基本功；練操作和制作基本功；練評課基本功。
2.師徒結對：為強化教師各教學環節硬功的訓練，我們對不同素質的教師，采取了分層次、分類指導的做法，堅持抓一部分、帶一部分、促一部分的策略，建立以園為本的促進教師專業發展的教研機制，對教齡在3～4年內這一層次的年輕新教師，實行師徒帶教制。
3.競賽演練。我們立足本園、以研為實，全園各個班級形成同伴合作，團隊引領的保教隊伍，為教師提供學習和發展的創造空間，讓教師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業水平，體驗工作的成就感和價值感。
三、以新教育實驗開展為契機、豐厚教師的文化底蘊
最是書香能致遠。追隨新教育的思想，我園開始了“書香校園行動”的實踐研究。作為新時代的教師，更要勤于學習，不斷充實自己，提高自身素質。
1.人人品香。在信息知識日益豐富的今天，我們不缺乏學習的資源，而是缺乏發現資源的眼睛。只要做生活的有心人，就能夠通過各種途徑，在各種地方找到學習資源，服務于自身。平時積極鼓勵教師參加各類的進修、學習活動，多渠道的學習方式在幼兒園內營造了濃郁的學習氛圍，提高了全園教師的文化素養。
2.時時飄香。腹有詩書氣自華，兆豐幼兒園每一個愛書的人都是美麗的，都有一顆“蕙質蘭心”。我們通過教師的讀書沙龍、說課比賽、演講比賽、誦經典比賽，不斷加深教師的文化形象，促使教師實現自我生命價值的升華，和孩子一起進入一個新境界——共建閱讀新篇章。兩年來我們以讀書改變教師的精神、氣質和品性，不斷增長職業智慧，使教學閃耀睿智的光彩。而一路走來的讀書閱讀活動，給幼兒園、老師、幼兒和家長都帶來了許多的變化：為學校內涵發展注入了新鮮的活力，為教師專業成長搭建了成長的舞臺，為幼兒個性飛揚提供了嶄新的視角，為家園和諧發展提供了溝通的平臺。
四、以自我反思為重點、增強教師教書育人的綜合素質
現代教師專業發展研究者認為：“教師的成長=經驗+反思?！贝罅垦芯勘砻?，專業反思是“促進教師發展的重要內在機制”，因此我們要求教師也要善于從實踐中學習，總結反思，然后成為實際的行動者。
1.理論學習。通過各種理論學習和對特殊案例的分析，根據本園的實際情況讓每個教師都能切身的知道反思對學習的重要性，我們在學習、讀書筆記中增強反思意識。全園教師在博覽群書、了解教育形勢發展的動態時，對于經典的講話、觀點、活動等隨時記下，反思自己的理念，對比自己的教育教學實踐，將讀與思、理論與實踐等有機結合。持之以恒，教師心中實踐的方向將逐一明朗。
幼兒教育的讀書筆記范文4
幼兒園老師培訓心得感悟
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過兩天半的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。
一、讀書，幼師生命成長的必須
在培訓過程中，老師們扎實的話語基礎令我欽佩，這些與讀書是密不可分的，特別是_老師，年紀輕輕就已是學校的骨干教師，這與他的勤奮好學是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經典書籍，還有學前教育的文章，寫好讀書筆記、，從而也能進步自己的寫作水平，語言能力，不斷提升自己的業務理論素質，日日學習，終身學習。
二、教師應具備良好的師德和職業道德
德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。
三、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能
甘老師籠統的為我們解讀新教材，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導、環境布置，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。
這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會努力學習，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名優秀的幼兒教師。
幼兒園老師培訓心得感悟
我也是在實習進入到崗位之前，通過了培訓，讓我也是更好的去面對實習的工作，對于要做的事情也是有了更多的了解，清楚自己要做些什么，又是有哪些方面是需要不斷的去學去進步的，對于這次的實習培訓，我也是有一些心得和體會。
在培訓之中，老師也是跟我們講解了我們幼師實習要做的一些事情，對于孩子，我們也是要先去熟悉，先去了解，然后跟著老師慢慢的做事情，直到自己可以獨立的去做好，在這次的培訓里面主要也是講了很多關于實習之中要做的事情，要去注意的事情，也是讓我明白幼師的工作并不容易，而且也是比較的辛苦，但是我也是喜歡和孩子們打交道，所以這些我也是可以去接受的，同時作為實習生，我也是明白，自己只有多做事，多學習，那么才能有更好的收獲。老師的講解也是讓我對于今后要實習的一個狀態有了更多的了解，特別是看了老師和孩子們如何的去打交道也是讓我明白，不但是要和孩子們成為朋友，同時自己也是要樹立起老師的威信來，這樣孩子們才會聽，才會認真的去學習去掌握知識。
通過培訓，我也是明白要做好幼兒園的老師，不但是自己要有教學的能力，掌握了相關的知識，更重要的是懂得付出，要去愛孩子們，只有熱愛這份工作，平時和孩子們的相處之中愛孩子，那么才能真的去把工作做好，孩子們是需要我們去關心，去照顧的，像對待自己的孩子一樣，教他們知識，同時也是陪伴著他們去成長，自己也是會有更多的收獲，老師也是講了很多關于和孩子們相處的事情，同時也是讓我明白了，愛也是不能區別的對待，孩子們也是比較的小，很多的事情，和我們大人的想法也是非常的不一樣，要付出的心思也是很多，別看我們要教學的知識看起來比較的簡單，但是對于孩子們來說，并不是那么的容易，也是需要我們更加的去體會這些知識，努力的去教好。
而這次的培訓之后，我也是對于接下來的實習充滿了期待，我也是相信自己是可以去做好老師的工作，帶著孩子們去成長，教給他們我所知道的知識，同時也是清楚自己要學習，要提升的方面很多，自己也是要努力的去提高，去把幼師工作給做好。
幼兒園老師培訓心得感悟
米哈伊爾·伊凡諾維奇·加里寧也曾提出"教師是人類靈魂的工程師"，前蘇聯教育家娜·康·克魯普斯卡婭曾經說過："教師是太陽底下最光輝的職業"。以前，我只是略微知曉這些名言名句。但是現在，當我真正成為一名教師的時候，我才懂得了其中的深意與內涵。
20xx年7月19日至7月21日，新余市20xx年新教師入職培訓在新余四中開班，來自新余市的新教師集聚于此，我也有幸成為其中的一員。經過3天的培訓，我對教師這個職業有了更深的認識和體會。
在本次培訓中，聽了有關教師職業專題報告后，使我對教師作的基本內涵也有了比較明確的認識，認識到了教師責任的`重大艱巨，要做一名好教師必須要具備敬業精神，奉獻精神，創新精神，拼搏精神;我深深體會到作為一名人民教師就要為祖國的教育事業奉獻自己的青春年華，含辛茹苦，默默耕耘."要愛生如子"，時時為學生著想，以學生的利益為重，處處用真情去打動學生.新時代的教師應具有高尚的師德，先進的理念，健全的人格，健康的心理素質，和比較扎實的專業理論功夫和業務水平，有敏捷的思維和很強的語言表達能力和感召力.對學生要多說鼓勵的話，安慰的話，開導的話，實在的話;少說諷刺的話，冷淡的話，傷人的話，威脅的話.這些都是作為一名合格教師應具備的素質.
幼兒教育的讀書筆記范文5
在工作中我能吃苦，以集體利益為重，不計較個人得失，不遲到、不早退，堅持出滿勤，服從領導分配，在不同崗位上盡到自己的職責。服從領導分配，不計個人得失，積極參加各項活動工作中從不計較個人得失，除了努力做好自己的本職工作以外，還能服從領導分配，幫助學校做好工資調級工作。工資調級任務急，工作量大，一點也不能出差錯，我能認真核查，仔細查對，保證了工資調級的順利完成，受到學校領導的贊揚。這一年期間，我分別擔任大班老師工作，我根據本班幼兒的年齡特點和個別差異制定教養工作計劃，協調班級工作，管理好班級財務，作好家長的聯導溝通工作，擔任各科教學時，以幼兒為主體，不斷提高教學能力積極開展主題探究活動，創造適合幼兒操作與主題活動相適應的環境，在教學活動中根據幼兒的年齡特點，選擇適合幼兒并為他們所喜歡的學習內容，注重幼兒個性與語言的發展，積極參加教研活動，認真觀察、學習和借鑒好的教學形式，逐漸改變老的教學模式，注重師生互動、生生互動及幼兒良好學習習慣的培養，以幼兒為主體，給幼兒自由發展與想象的空間。我以新《綱要》為指導，認真完成教學活動，堅持超周備課，寫好效果檢查，認真總結工作中的得失。作為一名幼兒教師，我能做到言傳身教，作孩子的楷模，做他們的知心朋友，在課堂上傳授他們知識，在生活中關心他們飲食起居，在日常生活我注觀察每一個幼兒的特點，做到對每一個幼兒的情況心中有數，特別是對相對較差、性格特殊或比較調皮的幼兒，更是傾注了更多的愛心和耐心，余鵬飛小朋友剛轉入我班，由于到了一個陌生的環境，陌生的老師，陌生的小朋友，他變沉默了，對老師和小朋友表現得不親近，象一個長滿刺的小刺猬，誰碰他他就扎誰，愛期負小朋友。面對這樣的孩子我首先親近他，消除他的陌生感，鼓勵小朋友主動與他交往，對他愛犯的小毛病批評時也要講究方式方法，多表揚，活動時盡量鼓勵他多發言，如他不愿意也不強求，慢慢地他開始轉變了，對待老師和小朋友不再拒絕，現在他已逐漸地融入班級這個大集體中，健康快樂地成長。徐天益小朋友不愛說話，我就經常找她談心，聊她感興趣的話題，鼓勵她大膽與小朋友交往，現在她進步多了，能主動找老師說話，與小朋友交流了。要對幼兒實施完整的教育，家長的配合是分不開的，也更需要老師和家長之間的交流與溝通。開學時，我們召開家長會，向家長匯報計劃及要求。家訪中，及時反饋幼兒在園內的生活情況，共同商討育兒方法，有針對性的密切配合。家長開放活動中，認真準備教育活動，讓家長看到幼兒的情況，了解幼兒園的教學水平，對家長提出有益建議我積極采納，家長提出意見我虛心的接受，家長對我們的工作非常支持和滿意，為此，在本次家園聯系表問卷調查中，家長對我們工作滿意率達100%，徐天益小朋友的家長說：“我們對幼兒園的老師表示感謝，她們教會了徐天益許多知識，幫助徐天益培養好習慣”潘宋義小朋友的家長說：“自從把潘宋義轉到鐘家村幼兒園，我們覺得他的性格變得開朗多了，在家里愛說愛笑，也愛找小朋友玩了” 付哲小朋友的家長說：“小孩交給你們幼兒園的老師，我們家長十分放心，感謝老師對小孩的培養”家長們的話言句句都傾注了對我的信任，同時也給了我極大的鼓勵。
（1）我園領導始終把安全防護工作放在重中之重的位置，落實在幼兒園園務管理工作中，有幼兒園安全檢查領導檢查組織機構，幼兒園各部門安全組織機構。做到責任分解到具體的人，不斷增強保教人員的安全意識。堅持每周一小查，每月一大查，做到有布置、有檢查、有記錄，班級做好每周兩次教育及記錄，園級做好每周一次教育與記錄并每月五號前上報學區一份綜治匯報表。此外通過國旗下講話、社會與健康活動教育、談話活動及教職工大會經常性地對師生進行安全教育，不斷增強師生的安全意識。同時發現問題及時整頓，把可能引發事故的因素消滅在萌芽狀態中。
（2）我園重視衛生保健工作。因它是增強幼兒體質，提高保教質量重要組成部分。本學期，經驗豐富的蔡延茹兼職保健員負責下，期初制定保健計劃，重新建立各種表、冊、卡，如：建立新生免疫內卡、晨檢記錄和全日觀察冊等。組織幼兒配合保健站做好體檢和齲齒保健工作。對全園幼兒測身長、體重及對中、大班測視力并進行評價。每月保持與保健站聯系，匯報幼兒的疾病情況。
為了更好的投身于幼教改革中去，我認真學習新《綱要》，寫好讀書筆記，學習幼兒教育新觀念，結合我國十五科研課題，認真開展課題研究，在活動中我還注意面向全體，注意個別差異，因材施教，使每個孩子都得到良好學習習慣和興趣的培養，為培養幼兒自信開朗，愿意交往合作的性格，我嘗試開展各種主題活動，在活動中我以集體的形式讓每個幼兒都參加，讓每個孩子都能盡情展示自己的才能，讓每個孩子都能在原有水平上得到發展，滿足他們自信心的需要，活動得到家長和老師的一致好評。
為了提高自己的教學研究水平，參加了市教研活動及金華地區的教研活動，學到了不少的知識，對我受益非淺。
在工作實踐中，我越來越感覺知識的不足，于是我克服工作繁忙、家庭負擔重的困難，利用休息時間參加大專的學習，已期提高自己的專業知識和文化水平更好的工作。20xx年來，在領導和各位老師的幫助下，在自己的努力下，我取得了一定的成績，設計的教學活動“美麗的樹葉”獲市三等獎，主題活動“玩紙板”獲市區域活動優質課評比三等獎，美術作品“國粹”獲市校園文化藝術節教師繪畫比賽二等獎。在指導的幼兒當中，蔡詩思小朋友在市講故事比賽中獲三等獎，朱紫憶小朋友獲市藝術節幼兒現場做畫評比二等獎。指導的七名幼兒參加全國“素質杯”幼兒繪畫比賽銀杯獎四名、銅杯獎三名的好成績。
幼兒教育的讀書筆記范文6
關鍵詞:農村幼兒教師;繼續教育;對策
一、端正農村幼兒教師繼續教育的態度
(一)繼續教育≠學歷補償教育
在繼續教育過程中,有相當比例的農村幼兒教師希望通過繼續教育獲得高文憑、高學歷,以彌補自身職前學歷的不足。教師們這種對更高學歷的追求是好的,但是想法卻是不對頭的。他們沒有認識到繼續教育不僅能拓展教師的視野,幫助教師更新教育觀念,而且能激發教師責任感和使命感,樹立良好的教師形象;沒有認識到繼續教育的主旨是要提高教師的綜合素質,而綜合素質的高低不是一紙文憑就可以敲定的,不能以形式代實質,以文憑代水平。
(二)繼續教育≠一次性培訓
幼兒教師的繼續教育不是一次性的在職培訓,它不是“管用一生”的教育而應該是“貫穿一生”的教育。在教育教學過程中,農村幼兒教師不能抱有“當一天和尚撞一天鐘”的想法,他們需要樹立終身教育的理念,而繼續教育正是終身教育的形式之一,應該認識到繼續教育的連續性和長期性,認識到繼續教育是持續不斷貫穿一生的行為,個人要跟上時代的步伐,要成長發展,就要不斷進行進修培訓,做一個終身學習者,不斷提高自身的綜合素質。
(三)繼續教育≠“要我學”
農村幼兒教師應該提高參加繼續教育的積極性,認識到繼續教育不是迫于上級壓力“要我學”的教育,而是著眼于提高自身專業水平的“我要學”的教育。幼兒教師應該從自身專業發展的角度認識到繼續教育的意義和價值,更新觀念,端正態度,樹立全新的繼續教育理念。
二、明確農村幼兒教師繼續教育的目的
農村幼兒教師繼續教育的目的是在尊重幼兒教師差異的基礎上,努力優化幼兒教師的智能結構,充分挖掘自身的潛能,促進創新能力的發展,提高綜合素質,實現全面發展,以適應農村幼兒教育的需要。通過繼續教育,幼兒教師在掌握幼兒教育最新改革動態的基礎上,不斷更新幼兒教育觀念和專業知識,改進教育方法,提高教育教學能力,掌握各種現代信息技術在實際教育教學中的應用,以使自己更好地勝任幼兒教育工作。
三、加強農村幼兒教師繼續教育的管理
(一)教育行政部門方面
1.教育行政部門要提高認識,重視農村幼兒教育。高度重視農村幼兒教師的繼續教育工作,把教師從自然成長過程轉化為自覺提高的過程,這是終身教育的需要,也是現代教育的需要。教育行政部門應該加強對農村幼兒教師繼續教育的統一管理和整體規劃,應該制定相應的法律法規來規范農村幼兒教師的繼續教育工作,使繼續教育的開展能夠有法可依、有章可循,從而實現依法施教、依法促教、依法治教,同時用法律來保障農村幼兒教師接受繼續教育的合法權益。
2.優化繼續教育課程設置。繼續教育課程要因需而設,即在充分調研和把握規律的基礎上設置與被培訓者的需求盡可能相一致的課程內容,在實施過程中應根據受訓者的反饋作適當調整。就其內容而言,既要有理論的支撐,又要有實踐的依托,同時還要架構起理論與實踐的橋梁。
(二)幼兒園方面
農村幼兒園應根據實際需要廣泛借鑒城市幼兒園的繼續教育運行程序。比如,有些幼兒園將參訓者分層,如按職稱分為新教師培訓、初級職稱教師培訓、中級職稱教師培訓、高級職稱教師培訓等,或按教師從教的熟練程度分為新手教師培訓、熟練教師培訓、骨干教師培訓、專家教師培訓等。分層次分批地組織教師參加繼續教育培訓,分層教育可以最大限度地滿足不同教師群體的多樣化需要。
四、豐富農村幼兒教師繼續教育的形式
(一)建立以園本培訓為主體的繼續教育模式
農村幼兒園發展遇到的首要困難是資金的短缺,因此,有些農村幼兒園教師走出去接受專門培訓的機會非常少。而進行園本培訓是可行的。園本培訓的內容非常靈活,可以對新來的教師進行崗前培訓;可以針對教師們日常教學中遇到的問題進行討論研究;可以強化教師們的終身學習意識;有的教師參加了學前教育學歷班的學習,之后可以將所學到知識再傳授給幼兒園的其他老師,這樣既節約了學習成本,教師們的知識也逐漸豐富了。
(二)以研代訓,以研促訓,研訓結合,提高幼兒教師繼續教育能力
調查發現,農村幼兒教師科研意識比較薄弱,這在一定程度上阻礙了其自身的發展。進行教育科研是幼教改革深化的必然要求,它可以使教師從經驗走向科學,從教書匠走向教育專家。對于幼兒教師來說,承擔課題研究并使其順利通過鑒定不是一件容易的事,從選定課題、組織申報到調查分析、寫作報告等等老師們要搜集大量的教育材料,要做到理論與實踐的結合,這從中完善和提高了他們的素質和能力。。教育研究源于實踐又服務于實踐,是教師進行繼續教育的一種有效渠道。
(三)積極探索農村幼兒教師繼續教育的操作模式。地方政府和國家應加強縣、鄉兩級教師培訓、進修機構建設,逐步建立以縣級教師培訓機構為重點的農村教師繼續教育體系。針對農村幼兒教師的專業知識現狀組織他們加強對教育管理、兒童心理學、兒童衛生學等理論的學習,學習現代化教育技術,提高他們的教育教學能力。
五、明確農村幼兒教師繼續教育的內容
(一)深化對農村幼兒教育工作的重要性的認識
通過繼續教育,農村幼兒教師應該充分認識到幼教工作尤其是農村幼教工作的重要性,增強職業認同感,必須清醒地看到,從小培養兒童良好的品德、積極的態度、廣泛的興趣,發現和發展兒童的潛能,將為人一生的充分發展奠定基礎。
(二)加強師德建設
對幼兒教師進行以“三愛”為核心的“愛的教育”,即愛農村幼教事業,愛孩子,愛自己的工作崗位。沒有愛就沒有教育,愛孩子是幼兒教師最寶貴的品質。教育需要愛,沒有愛的教育是沒有生命力的。為人師表是師愛的重要體現,一位高素質的教師,必然是一個具有良好修養和情操的人,教師要為人師表,用美的形象,美的人格去感染孩子,引導孩子,這是一種無聲的愛。
(三)加強新任幼兒教師的入職教育
加強對新任幼兒教師的入職教育,使他們盡快轉變角色,盡早適應工作崗位。
(四)實現不同層次教師的共同成長
通過繼續教育要使處在不同發展水平的教師都有階段性的發展。有研究者提出,幼兒教師繼續教育要想收到預期效果,真正有助于提高教師的實際教育教學能力,推動素質教育的全面實施,就必須努力做到既“居高”而又“臨下”。所謂“居高”,就是要幫助幼兒教師努力占領幼教專業知識和幼教理論發展的“制高點”,研究探索幼兒教育教學改革,有理性思考的高度,而不是停留在就事論事的水準上。所謂“臨下”,就是指導幼兒教師學會運用最新科學知識、科學思想和教育理論成果,研究和解決教育教學改革中的問題。這為農村幼兒教師繼續教育工作提出了更高的要求。
六、完善農村幼兒教師繼續教育的評價
考核評價是繼續教育工作中的重要環節?？己撕侠?評價科學,不僅有助于提高繼續教育的質量,而且對教師的繼續教育的積極性、工作的創造性都有重要的促進作用。在考核評價中,應考慮農村幼兒教育的特點,堅持教育性原則,理論聯系實際原則,創新性原則,注重對幼兒教師綜合能力的考察,使繼續教育真正具有實效。傳統的考核與評價基本上是看是否完成學時、學員的出勤情況、學員完成作業及培訓結束時的考試情況等,而對學員在培訓結束后的教學實踐中是怎么做的沒有加以考慮。我認為繼續教育應改變以往的這種單純的考核評價制度,變被動為主動,構建多元化的繼續教育評價體系?？己嗽u價除了以考試分數為標準外,還可以在實際的教育教學中進行,比如,可以對幼兒教師的課堂教學進行評估,可以讓教師上交教學案例、教育隨筆、讀書筆記等作為繼續教育的結果進行考核評價。
參考文獻:
[1]徐群.關于幼兒教師繼續教育課程建設的思考.江蘇教育學院學報[J].2004,(5)54-55..
