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電氣專業基礎知識培訓范文1
關鍵詞：電氣；卓越；CAD；實踐；教學
作者簡介：張志艷（1975-），女，河南衛輝人，鄭州輕工業學院電氣信息工程學院，講師；趙劍鍔（1979-），女，河南鄭州人，鄭州科技學院電氣工程學院，講師。（河南 鄭州 450064）
基金項目：本文系鄭州輕工業學院第九批重點教改項目“‘電氣工程及其自動化卓越工程師’人才培養體系的研究及實踐”的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）30-0112-02
AutoCAD是一個專業繪圖軟件，有著較為豐富的繪圖和編輯功能，尤其是圖層工具的應用，使得該繪圖軟件呈現出較強的靈活性和廣泛的應用性，應用于各種工程設計領域，如土木建筑設計、機械設計、電氣設計、航空航天、服裝設計等。[1-3]教學策略和教學藝術的應用是提高教學質量的重要手段，輔以圖畫是其教學中的常用手段，也是關鍵策略，這將有利于學生的學和老師的教。電氣類專業引入AutoCAD繪圖工具，將對其相關課程的講授起到很好的輔助作用，因此，AutoCAD是電氣類相關專業學生必須掌握的一種繪圖工具。AutoCAD軟件在自動控制專業中的應用形成了控制CAD課程，而AutoCAD與電氣類專業的結合便形成了電氣CAD課程，電氣CAD課程的開設是電氣專業培養工程背景的一個平臺。電氣專業學生的就業方向是與電相關的所有行業，其中讀圖、識圖、作圖、按圖進行布線、施工、依圖進行檢修等基本涵蓋了畢業生今后所要從事工作的所有內容。因此，電氣CAD課程在電氣專業人才培養中起著尤為重要的作用。
教育部“卓越工程師教育培養計劃”的提出旨在促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國。2009年教育部在部分高校實施了第一批“卓越工程師教育培養計劃”。2011年底，鄭州輕工業學院電氣工程及其自動化專業經教育部批準成為第二批“卓越計劃”試點專業。卓越工程師教育培養計劃下的電氣專業與普通電氣專業相比，重在培養一批立志從事技術創新和工程實踐的優秀學生，在培養目標、培養方案、培養計劃以及課程的開設等方面都有很大的不同，與之相對應，相同的課程在卓越教育培養計劃下的電氣專業與普通電氣專業中所發揮的作用也有很大的區別?；诖耍疚奶接懥诵滦问较码姎釩AD課程的開設應注意的問題及其在卓越教育培養計劃電氣專業中所起的作用。
一、注重講授技巧，提高授課效果
電氣CAD課程在很多高校被設定為選修，但由于其講授內容在實踐教學和今后工作中的重要作用，使得電氣CAD課程的選修人數常常爆滿。電氣CAD課程以AutoCAD為軟件平臺，在掌握其基本設置、繪圖方法、編輯方法的基礎上把電氣符號的繪制、典型電氣圖形的繪制方法和繪制技巧作為其主要的授課內容，[4-5]同時延伸到電氣制圖的理論、方法和規范。電氣CAD在卓越工程師班的開設主要是為校內的實踐教學奠定基礎。由于“3+1”模式的引入，課程的開設學時數嚴重受限，要在有限的時間內達到更好的教學效果必須采用好的教學方法。根據筆者多年的教學經驗，在授課過程中應注意以下講授技巧的使用：
1.講、演、練一體化模式
借助于多媒體教室，教師教的同時，學生實時操作，實現講、演、練相結合的一體化教學模式，提高學生學習能動性，使學生快速掌握講授內容，增強其實際操作能力。
2.基礎知識與專業繪圖內容的講授交互進行
繪圖基本知識的講授與電氣符號、典型電氣圖繪制內容的講授非標準的先后順序，即不能先把所有的繪圖基礎知識全部授完之后再講授典型電氣圖形的繪制。兩個主題的講授內容相互交融，相互促進，貴在基礎，重在應用。
3.充分發揮啟發式教學在電氣CAD課程中的作用，實現教師與學生之間以及學生與學生之間的互動
講授典型電氣圖形和電氣符號繪制時，先展現給學生所繪制圖形的全貌，以提問為先導，采用啟發式教學方法，讓學生分析如何繪制所要求的圖形，提出多種方案，通過討論、比較和試繪制等方法，確定最佳繪圖方案，鍛煉和提高學生對繪圖技巧的運用能力，達到用最少的步驟和最簡單的方法繪制電氣圖形的目的。
4.充分利用目標驅動方法進行教學
對電氣專業卓越工程師班而言，學習電氣CAD的目標非常明確，主要是為大型的綜合實驗、課程設計以及畢業設計服務，因大型綜合實驗在前，故在教學中便以綜合實驗為核心進行目標驅動教學的設計。教學初期給出實驗目標和實驗預期結果，讓學生在查閱資料的基礎上進行初步實驗方案的設計，學生在求知欲的強烈刺激下會主動探索電氣CAD中設計圖紙的標準畫法，充分發揮其主觀能動作用。
二、實踐教學的支撐作用
“卓越工程師培養計劃”強調學生實踐創新能力的培養，將原四年大學培養過程轉變為“3+1”的校企聯合培養模式。鑒于此，在卓越班教學計劃中開設了30個學時的4門大型綜合實驗課程。大型綜合實驗課程設置的目的重在以實際需求為目的，提高學生實踐能力、創新能力以及團隊協作精神，努力使學生成為卓越工程師。大型綜合實驗課程是一個綜合性、設計性、創新性實踐項目，是培養學生創新意識和工程實踐能力的載體。大型綜合實驗課程無論是圍繞PLC的電氣實驗項目還是以變電站設計為主題的設計項目，主要實現步驟如圖1所示。專業設計在大型綜合實驗中固然重要，不過最終還是要依照設計圖紙進行電路布線，觀測實驗結果，因此要想以最快的速度進行最準確的繪圖依賴于電氣CAD學習的效果。
課程設計及畢業設計是另外兩個校內實踐教學環節。電力系統分析是該專業的核心課程，起著承前啟后的作用，是電力工程基礎、電機學、電力電子技術等課程的后續課程，是電力系統繼電保護、電網監控及調度自動化等相關課程開設的前提。在電力工程基礎、電力系統的課程設計以及該專業畢業設計中，變電站設計、配電網設計和工廠供電設計等課題占有很大的比重。課程設計以及畢業設計的成果常以高低壓主接線方案、剖面圖和斷面圖的形式呈現，對學生而言實現繪圖功能的軟件并不是價格昂貴的專業特有軟件，而是通用的繪圖軟件工具，最好的莫過于各種版本的AutoCAD軟件。
根據電力系統分析、發電廠電氣部分、電力工程基礎等課程相關內容，首先，分析并確定主接線設計方案，進行短路電流的計算，繼而對相關電氣設備進行選擇和校驗，最后以圖紙的形式將設計結果展現給大家。變電站設計課題中因有較多的相同設備，比如變壓器、斷路器、隔離開關、進出線單元等，因此在學習繪圖時應注意復制、鏡像、陣列等工具的正確使用，以使學生在實踐教學中以最快的速度準確地繪制所設計的圖形。
三、專業課教學的輔助作用
電機類課程是電氣專業的專業基礎課程，卓越工程師班的學生層次雖然高于普通班，但從第一屆的教學實際情況來看并沒有取得更好的教學效果，對卓越工程師班的學生而言仍是最不易掌握和理解的課程，尤其是電機內部電磁場的分析和計算等相關內容較為抽象，求助于圖形工具使學生在感性認識的基礎上向更深層次的理性認識過渡，將會使教學收到較好的效果，因此仿真軟件的引入對電機類課程的教學有很大的促進作用。有限元仿真軟件Ansoft在工程電磁領域得到了廣泛的應用，包含靜電場、交變電場、靜磁場、渦流場、瞬態場等不同類型的分析模塊，具有強大的后處理功能，并充分考慮到求解模型的非線性等，其不足之處在于繪制模型功能不夠強大，軟件的菜單和幫助均為英文書寫，但它能夠導入其他工具繪制的圖形。用電氣CAD繪制電機結構主體，將其導入仿真軟件Ansoft，施加激勵條件，對電機內部的電磁場進行仿真分析，是電機類課程開設的最好輔助授課手段。
電氣CAD繪制的電機模型經面域命令進行封閉性檢查后以一定的格式輸出圖形，然后將輸出的圖形導入到仿真軟件Ansoft中，經仿真得到電機內部單獨由永磁體作用產生的磁力線如圖2所示。當學生看到圖2的仿真結果時將會豁然開朗，原來電機內部的電磁場是如此走向的，各部分磁場的強弱也一目了然，激發了學生對內部電磁場神秘性淵源的探索，增強了學生對電機學理論知識的學習興趣，適合卓越工程師人才培養模式下少學時的教學安排。
四、結束語
在信息化的今天，電氣CAD課程的開設能夠提高授課內容的新穎性，增加授課內容的信息量，開闊學生視野，拓展學生思維，提高學生的學習興趣，增強學生的工程背景，因此，電氣CAD課程是電氣專業教學中必不可少的一門課程。該課程具有很強的靈活性、操作性和實踐性，是該專業學生必須掌握的一項技能，是學生完成實踐教學環節的工具；是該專業教師必須掌握的繪圖軟件，是教師講授專業課的支柱，是教師修改學生實踐教學環節所繪圖紙的工具。卓越工程師的人才培養模式是一個新生事物，在新的形勢下如何以較少的學時使電氣CAD課程的教學達到更好的學習效果和實際運用效果，在實踐教學中發揮更好的作用將是另一個值得深入研究的課題。
參與文獻：
[1]馬威.高職電力類CAD教學方法初探[J].湖南工業職業技術學院學報，2009，19（3）：145-150.
[2]閻光偉.電力公司職工CAD電氣制圖培訓[J].中國電力教育，
2008，（14）：28-29.
[3]張曉峰，王宗剛.CAD 技術在電氣工程及其自動化專業畢業設計中的應用[J].中國電力教育，2008，（11）：115-116.
電氣專業基礎知識培訓范文2
關鍵詞 電氣CAD技術 教學質量 教學改革
中圖分類號：TP391.7 文獻標識碼：A
以技能應用型人才為培養目標的高等院校電類專業都開設了“電氣CAD技術”課程。本課程以訓練學生的電氣制圖與識圖技能為核心，依托AutoCAD制圖軟件，詳細介紹了AutoCAD系統操作方法、電氣工程涉及的常用電氣圖的基礎知識、典型電氣圖的繪制方法與技巧等內容。電氣CAD作為電氣工程設計方面的計算機輔助設計工具，通過電腦繪圖，把工程技術人員從枯燥、重復的手工繪圖方式中解脫出來，更多的時間用于設計工作。由于電氣CAD軟件緊貼電氣設計需求，專門為電氣專業量身定做，能夠幫助電氣工程師實現智能快速的設計工作，可以幫助電氣工程師提高電氣設計的效率，減少重復勞動和差錯率，深受電氣工程師的青睞，應用范圍很廣。作為理工科電子信息類專業的高職學生，必須熟練掌握和運用CAD來繪制或者設計圖紙。
1 電氣CAD技術課程中存在的問題
1.1任課教師的電氣專業知識較為缺乏
部分院校的CAD任課教師由計算機專業的教師來擔任，教師雖然對Auto CAD教學軟件很熟悉，但缺乏電氣專業的知識，對于課程在電氣相關專業領域的應用和工程經驗基本上沒有，對電氣專業后續課程設置及課程系統缺乏全方位的把握，該課程就不能準確地定位。從而導致學生無法深刻了解和把握CAD軟件在電類專業中的具體應用及與就業崗位之間的關系。
1.2 教師和學生對電氣CAD技術課程重視不夠
教師在上課時沒有講清楚這門課的主要學習內容、學習之后有什么用、具體的應用范圍以及在企業行業中的實際應用，該課程和其它專業課程之間的聯系，怎樣學好這門課程。各學校、各專業在時間設置上也有很大差異，對電氣CAD技術課程上課時間安排不固定。導致學生在學習的過程中，學習目的不明確，學習態度不端正，課程時間安排的隨意性，使得學生對課程的學習不夠重視，對于剛剛入門學習相關專業基礎課的學生，還沒有深入地接觸到電氣元器件設備符號及工作原理等專業知識，只能機械地畫圖繪圖，在教學過程中將出現知識的不連續和斷層現象，學生學習比較吃力，學習的積極性和主動性不高，學習效果較差。
1.3 過份依賴多媒體教學
多媒體教學在課程教學中具有重要的作用和地位，但有部分教師，過分依賴多媒體教學，照本宣科的現象比較嚴重，和學生互動的機會減少，不能引起學生共鳴，僅僅依靠多媒體進行教學無法滿足學生學習的需求，學生沒有親自操作，注意力不集中，教師教學進度過快，教學無互動性、學生只是被動地學習等諸多問題，在電氣CAD技術課程教學中顯得尤為突出，教學效果大打折扣。
1.4 教學時間與上機練習時間不一致性
受到學校機房硬件條件的限制，以及傳統教學觀念的束縛，電氣CAD技術課程安排往往采用多媒體教學和上機操作各一半的學時，并分開進行，可能周一學生上兩節多媒體理論課，周四或者周五安排兩節上機練習課。從學習理論到上機練習要有幾天的時間間隔，而這樣的教學安排，人為地使教學環節和實訓環節脫節，學習效果不理想。
2 電氣CAD技術課程改革的措施
2.1由專業教師任課
電氣CAD技術課程應由專業教師任教，對專業教師進行CAD軟件的培訓，在熟練地掌握CAD軟件操作的同時，專業教師具有設計工程圖紙的豐富經驗、專業知識全面的優勢，對電氣專業的各課程十分熟悉，對授課內容游刃有余，在教學過程中得心應手，將授課內容講解透徹具體。在學生學習到一定程度時，結合一個實際的工程項目設計，在教師的指導下，讓學習來完成部分的設計項目，學生在學習過程中，和實際工程接軌，學生才能學好這門課程，教師也才能教好這門課程。
2.2 課程采用“教、學、做”一體化的模式教學
將電氣CAD技術課程安排在機房上課，在機房安裝多媒體，做成“教、學、做”要體化教室，采用電子極域教室和多媒體配合的授課的方式，教學講解CAD 軟件的基本命令及應用，學生跟隨教師邊學邊做，邊學邊練，讓學生一開始在學中做、慢慢變成在做中學。教、學、做相互循環，具有連續性，互動性。以訓練學生的電氣制圖與識圖技能為核心，以能力培養定位學習目標。如教學電力工程圖的識圖與繪制內容，教師一邊用多媒體講解要點，一邊用電子極域教室演示，隨后學生自己動手操作，此時教師實時巡視，學生及時提問，實現教學的相互循環、連續性和互動性。在實際電氣工程案例中，以“基于工作過程”為指導，邀請行業專家對電氣設計所涵蓋的崗位群進行工作任務和職業能力分析，并以此為依據確定本課程的工作任務和課程內容，設計了六個學習情境。采用情景教學法、案例分析法等方式，提高教學效果，完成教學目標。
2.3 嘗試構建“崗、課、證融通”的教學模式
我們構建“崗、課、證融通”的教學模式，來設計教學內容，電氣工程相關專業畢業生就業的崗位，如設計員、CAD制圖員、設備維修工、數控維修工等。將崗位所需要具備的電氣工程識圖與制圖的知識和能力，融入到電氣CAD技術課程的教學中，使學生學完這門課程后，考取得相關的資質證書，如CAD制圖員、AutoCAD 認證工程師等，提高學生的就業競爭力。
通過我院三年來“電氣CAD技術” 課程教學改革與實踐，在教學方式上通過不斷的改革和創新，學生自主學習的能力大大加強，課程教學質量大大地提高，畢業學生得到了包括企業在內的各個方面的好評。
參考文獻
電氣專業基礎知識培訓范文3
關鍵詞 大學生實踐創新能力 問題 改進
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.01.010
Research on the Cultivation of Practical Innovation Ability of
College Students Majoring in Electrical Engineering and Automation
SHU Xiulan， YE Weihui， LI Xiaolong， JIA Jia
（Department of Mechanical and Electrical Engineering， Guangdong Ocean University Cunjin College，
Zhanjiang， Gangdong 524093）
Abstract With the reform of the training system of applied talents， the electrical specialty in our university promotes the cultivation of students' practical innovation ability through a series of measures. At the same time， there are many problems in students' practical innovation ability. The paper mainly studies these problems and puts forward some improvement measures.
Keywords college students’ practical innovation ability； problem； improvement
教育部《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》和《廣東省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指導意見明確指出：國家普通高等院校1200所學校中，將有600多所地方本科院校轉向應用技術型、職業教育型。如何深化教育教學改革，提高應用型人才培養質量成為高等院校尤其是民辦高等院校的重要議題。高等教育人才培養可分為研究型人才培養和應用型人才培養兩大類。獨立學院在國家政策支持、教育教學各方面資源、師生層次結構等綜合因素的影響下，更適合進行應用型人才培養。結合我院的實際情況，如何實現創新應用型人才培養，尤其是對理工類大學生實踐創新能力培養的現狀分析和實踐創新能力提升方法，做如下思考與研究。
1 大學生實踐創新能力培養的內涵
大學生實踐創新能力是相對于個人認知能力來講的，可理解為運用知識、技能探索和解決實際問題的一種能力，表現為學生的創新思維能力和實際動手能力。①大學生在校期間，尤其是理工類學生，除了要接受系統的專業理論指導，還必須接受創新思維的引導，各種試驗、實踐、實習、技能訓練、科技和其他生活工作和社會活動等實踐活動的鍛煉。大學生實踐創新能力的培養是一個長期的過程，需要學校、教師、學生、家長乃至整個社會的共同配合，需要經過不懈的努力逐步去實現。
2 我校電氣自動化專業人才培養的現狀
電氣工程及其自動化專業（以下簡稱“電氣專業”）是一個強電弱電結合的工程專業，要求學生具有較為深厚的工程理論功底和較強的實踐創新能力，能夠解決工程實際問題。廣東海洋大學寸金學院（以下簡稱“我?！保┰搶I自2009年開始招生，隨后通過了專業學位評估。目前在校學生約八百余人。近幾年隨著學校的發展以及應用型人才模式改革，電氣專業根據實際情況修訂和完善培養方案，進行教學課程體系建設、實驗室建設，實習基地建設，以及校校、校企合作等的探索，通過實際行動不斷地開展和加強大學生實踐實習、科技競賽、創新創業等各項實踐創新活動。
3 我校電氣專業大學生實踐創新能力培養存在的問題
3.1 對大學生實踐能力培養的重視程度不夠
電氣自動化專業實踐活動對大學生實踐能力的提升非常重要，需要高度重視和嚴密組織。很多高校該類專業或者院系都成立專門領導小組和配備相關經費，由專業老師負責培訓指導，進行各項科技活動或競賽等的準備和執行。我校作為粵西地區典型的獨立院校之一，校領導對培養大學生實踐能力的活動是很支持的，但重視程度還不夠，在能力培養的組織和操作上會受到學校各部門管理制度、實踐活動評價標準、活動經費、儀器設備和師資等各方資源的限制，要在較大程度上滿足學生的實踐活動需求，還要經歷一個過程。
3.2 課程體系結構設置中實踐教學的比例或實施不到位
傳統的課程體系重認知重知識，輕實踐輕能力，使得實踐教學的受重視程度較低。②我校電氣專業也存在這樣的問題，很多課程即使開設了實驗實踐環節，但是實驗教學內容的開設和實驗配套管理并不到位，實踐教學沒有嚴格的要求和把控，甚至完全由相應的專業老師自己定制規則，其質量無人問津。此外，驗室設施得不到專人及時維護和管理，使得實踐活動的開展效果大打折扣。反之，各管理部門之間的一些規章制度，使得教師不能統一靈活安排教學活動以外的實驗實踐教學環節，師生的主動實踐意識和熱情未能得到很好的激發，嚴重影響了學生實踐能力的培養質量。
3.3 實踐教學評價體系不完善，考核方法不科學
電氣專業是一個工科專業，除了理論教學，還需要課外實踐活動的支撐。比如學生科技活動類社團的組建、科技活動的舉辦、競賽活動的培訓和組織等。我校的實踐教學主要圍繞教學任務展開，教學評價體系及考核方法尚在建設完善中。因此在課外實踐活動方面，基本沒有統一的建設規劃和評價體系，教師和學生進行此類工作時缺乏固定的良好的場所，也得不到很好的支持和認可，學生實踐能力培養工作開展很不容易。
3.4 師資隊伍實踐經驗不足，專業操作能力不強
由于受到各方面因素的影響，獨立學院專業的師生比遠遠達不到公立大學的水準，相關專業教師中，多以經驗不夠的年輕教師為主。隨著高校的發展和教育改革的推行，我校也不斷地引薦專業人才，電氣專業教師以年輕教師為主，主要由專業教師、相關專業教師以及外聘教師構成。即便如此，師生比依然嚴重不足，教師的經驗和專業操作能力也有待提高，教師隊伍建設有待加強。
3.5 高校實驗室和校內外實習基地建設有待改進
近年來，我校電氣自動化專業建成多個基礎課及專業課實驗室，如基本電工電子實驗室、單片機PLC實驗室、電機拖動電力電子實驗室、維修電工實訓室等。同時，也開辟一些校外實習基地，與廣東省本地一些學校企業和省內外相關專業全國大學生實習基地取得合作關系?？v觀我校實驗室和實習基地建設，主要受重視程度、管理制度和建設資金等影響，依然存在兩個主要問題：一是實驗管理制度和管理員素質有待改善，實驗儀器和設備管理維護不到位。二是校內外實習基地的建立缺乏工作制度、建設指標和評價標準。
4 大學生實踐能力改進方案
4.1 教育教學觀念的轉變
隨著教育體制改革，應用型人才培養的深化，我們要正視大學生實踐能力的培養，提高創新意識，建立實踐創新平臺，改變以往的“單向灌輸”教學模式，從觀念上抓起。③首先，學院要重視。如成立專門領導小組、打造較為寬松的實踐環境、制訂計劃后分配專項任務。其次，教師要綜合應用多種教學模式，如案例教學模式、體驗反思模式、專項技能訓練模式，引導訓練學生，從課堂教學、實驗實習、項目體驗、科技活動等逐層開展學生實踐活動。最后，用以點帶面的形式帶動學生逐漸加入大學生實踐能力培養的隊伍中，逐步促進大學生實踐能力建設，形成良好氛圍。
4.2 教學實踐活動的精心設計
第一，要調整專業課程體系結構，精心設計，合理規劃，提升實踐創新課程或者動手實踐環節的地位。當然，任何實踐創新能力的起點，還是學生對核心理論基礎的掌握，這就要求專業教師對基礎知識和概念加以透徹講解，學生理解透徹并將其轉化為自己的核心競爭力。當然，師生對實踐創新能力意識專題理論體系、實踐方法論的理解也很重要，若有必要，應補充專門的課程，為后續的研究、指導講解和實踐教學活動做鋪墊。此外，具體到課程體系結構調整，譬如，可成立專題教師課程組，將專業課程體系歸類并由相應的專業教師負責，分工合作細化任務。
第二，建立課程實驗和課程設計體系及規范。分類細化統計專業課程實驗和課程設計項目，詳明其規范、要求以及實驗室配套工作。比如，單片機課程實驗各個項目的任務細化安排，包括實驗項目本身的目的、要求和實施，以及實驗室硬軟件環境的準備、配套的管理和實驗員配合要求等。
第三，專業實習環節統籌計劃。實踐創新能力的培養，需要校校、校企結合，讓學生能夠了解專業的發展動態。比如，我校電氣專業學生組織過三峽葛洲壩電廠實習活動，學生見到理論知識在電力系統中的應用，反映收獲頗豐。所以電氣專業的實踐創新能力培養仍需大力加強領導團隊、教師團隊、學生團隊組建，并利用寒暑假或其他時間段，開展實習基地考察、調研和建設等工作。
4.3 實踐創新能力環節等課外活動拓展
以教學目標為導向，以實踐創新能力提升為目的，進行校內外產學研團隊建設課外活動拓展。比如在校領導的支持下，我校學生多次參加飛思卡爾智能車等競賽活動，獲得諸多獎項。另外，我校教務處多次組織師生申報科研項目，大學生創新型創業項目的開展收效顯著。今年暑假，機電工程系幾位老師自發組織到湛江科技局、湛江企業孵化基地、湛江港務局等單位進行考察調研，隨后經由老師引導，我系學生能夠積極參加由湛江科技局舉辦的科技類競賽活動等，開闊了視野，拿到了獎項，提高了實踐創新能力。
4.4 教師隊伍發展壯大
適當引進專業對口人才，尤其是有經驗的高級專業人才，對我校的長期發展至關重要。此外，鼓勵年輕教師注重對自身素養的提高，給他們提供相對寬松的工作科研環境，讓年輕教師利用寒暑假或者空余時間主動探索研究，對于本校的素質教育實踐能力教育和學生的整體素質提高也頗具影響。④
5 結論
隨著應用型人才培養的改革，我校通過完善實驗室建設，加強電氣自動化專業課程實驗環節，優化課程設計環節，開展電子電氣類競賽活動，探索實習基地等方式，在大學生實踐創新能力培養工作中做出很大的努力。雖然也遇到很多困難，但是在學院領導和師生的精誠努力下，我校大學生實踐創新能力培養工作已經有很大的進展，應用型人才培養質量也將會大大提高。
注釋
① 黃超.大學生實踐能力培養初探[J].教育探索，2011（7）.
② 周愛國.大學生實踐能力培養存在的問題與Σ[J].教育探索，2009（1）.
電氣專業基礎知識培訓范文4
【關鍵詞】巴特萊法則 精講多練 多媒體課件
1 電類專業實踐教學的重點與難點課題的選擇，要采用“巴特菜的法則”
電類專業在實習與實驗（以下簡稱實踐）課題的選擇上，怎樣才能既突出重點、難點和關鍵，又能照顧到課題的系統連貫，最合理的辦法是運用“巴特萊法則”，對課題內容進行篩選，提取出“重要的少數”，讓師生雙方用80%的優勢精力，去掌握學習內容中占全陪內容約20%的重點、難點。講課中須用80%的精力，集中講解教材中20%的重點、難點，把這些難以掌握的地方講深講透，特別是在全班絕大多數學生出現眼珠黑亮，喜形于色的時候，說明他們此時的接受能力最強，思維最活躍，精力最集中，這就要求指導教師把要講的專業知識和操作技能的重點、難點和關鍵痛痛快快的講出來。這樣，雖然沒有面面俱到，但學生由于理解和掌握了重點和難點了，所以說，80%的學習效果，集中在學習量的20%的重點、難點之中。
2 電類專業實踐教學的重點與難點課題，要采用精講多練
職業教育要面向企業的生產實際和我國的經濟與社會發展的需要選擇教學內容。教學內容中要能主動，積極適應專業要求，體現專業特色，特別是實習訓練和實驗操作課題的選擇尤其重要。
為了適應科技含量高、發展速度快與應用廣的行業特點，以及反應現代科學技術和社會發展變化對新知識、新技術、新工藝的需求，將電氣專業現在的教學重點確立為“交流變頻調速系統”，“ 可編程序控制器及共應用”等。對電氣專業來說，無論哪個行業、哪個企業都會涉及到電氣新技術的應用。大多數企業在主生產設備上利用的新技術是在常規電氣控制上用“可編程序控制器取代復雜的繼電氣邏輯控制”；在電氣傳動上，廣泛應用“交流調速裝置”等。職校學生要學習的專業知識和技能操作的內容很多，但他們在校接受教育的時間畢竟是很短的，實踐教學中不需要也不可能覆蓋所有的專業知識面和技能操作面，而應選擇其中對學習過程中影響較大的，應用較多的課題作為教學的關鍵點，突破點是十分必要的，只有少而精的實踐課題才具有深刻性、啟發性，才有助于學生觀察、想象、思考、理解和操作實踐能力的拓展。
2.1 對那些既是重點又是難點的課題，一是要抓準重點和難點，不能抓錯；二是講解與訓練操作時指導教師要不厭其煩，舍得花時間，花精力，突出重點，突破難點，把學生的主要注意力吸引到重點、難點問題上來，使他們掌握牢固；三是指導教師要采用多種教學手段和教法，進行組合式教學，從多方面講透徹。交流異步電動機旋轉磁場的產生原理是實踐教學專業知識的重點；電動機繞組的嵌線工藝是技能操作的重點；電動機繞組端部接線是技能操作的難點；電動機故障分析與排除需要在積累一定的經驗和技巧的基本上，才能順利解決問題。為講深、講透這些問題，我們抓住旋轉磁場這一主線，把理論與實踐有機地結合起來。首先，通過實驗教學，把學生認識旋轉磁場的作用及重要性，由淺而深地認識旋轉磁場的產生過程，掌握產生旋轉磁場的必要條件。其次，我們以不斷變換繞組結構和類型，提出問題，解答問題，讓學生反復實踐，用心琢磨，循循誘導，掌握要領。再次，用工藝要求分析問題，讓學生認識操作工藝的重要性與必要性，掌握各種工藝的分類及其各類繞組的優缺點。這樣，從理論到實際，從抽象到形象，不僅有利于提高學生對課題專業知識的理解和鞏固，而且也有利于提高學生實際的操作能力。
2.2 對那些重點但不是難點課題，要精講多練，反復強調，加深理解，掌握重點。
電子專業所開設的《模擬電路》課程，第一學期我們選定單級放大電路的制作與測試。這個電路是整個放大電路的基礎，同學們通過制作電路板可以深刻地認識電路結構，理解各元器件的作用，掌握各種電子元器件的識別和檢測。通過對電路的測試，可以學會測量電路的電壓放大倍數；通過測試通頻帶，加深對放大器的頻率特性的理解等。同學們通過該課題的訓練，大大加深了對放大器基本工作原理的理解，掌握了電子電路測試的一些基本方法。
2.3 對那些難點非重點課題，要抓關鍵，找難處，打基礎，搭階梯，突破難點?！翱赡骐p速電動機自動變速、反接制動控制線路的安裝與檢修”課題，是綜合訓練和運用基本操作技能能力的難點課題。電類專業實踐教學，指導教師要注重培養學生的工藝分析能力，使其不但要懂得怎樣做，而且還要明白為什么要這樣做。在總結基本課題訓練的基礎上，逐步進行綜合訓練。例如；在“雙重連鎖正反轉控制線路的安裝與檢修”和“雙速電動機自動變速”課題訓練結束后，學生對元器件的結構、動作原理、控制線路和工作原理有了一定的了解和熟悉，為綜合訓練打下了基礎，搭起了階梯，從而可指導學生進行“可逆雙速電動機自動變速控制線路的安裝與檢修”課題的訓練。在“雙重聯鎖正反轉啟動反接制動控制線路的安裝和檢修”課題訓練結束后， 與上述綜合訓練相結合，指導學生進行“可逆雙速電動機自動變速、反接制動控制線路安裝與檢修”課題的進一步綜合訓練，循序漸進地提高學生綜合運用基本操作技能的能力。
3 提高電類專業實踐教學質量，要切實加強理論與實踐相結合，加大開發多媒體課件
理論與實踐相結合，即是理論教學與實習、實驗教學相結合，把專業技術基礎知識和專業理論知識融入實習和實驗教學內容之中， 也是感性認識與理性認識相結合的教法。無論是普通教育還是職業技術教育，教學均要以教育科學理論作指導，從職校生的心理發展水平和認識水平的實際出發開展教學活動。對實驗性和可操作性比較強的課題，指導教師要多做示范，多演示，要組織和指導學生多觀看，多實驗，多動手。對實驗性，操作性不明顯的課題，指導教師也要根據課題特點，利用現有條件或創造條件進行各種直觀教學，或組織學生參觀、調查、討論等。只有手腦并用進行教學，才能提高教學質量，培養出高素質的中高級技能型人才。
眾所周知，計算機的迅猛發展，對各行各業高科技和新技術的發展和應用，已產生了前所未有的推動作用。電工和電子等專業理論教學與實踐教學是電類專業數學中的難點，而它們的理論知識與生產實踐和生活實際又有著密切關系，這就要求引導學生學習基礎知識的同時，從理論與實際的聯系中去理解知識，并運用知識分析和解決實際問題，做到學以致用。
用傳統教學方法很難適應教學中堅持理論聯系實際原則，而多媒體課件教學融聲音、文學、圖像和動畫等技術于一體，利用計算機多媒體課件先進的教學手段，可將電路的工作原理，現象及相關的概念，規律等進行模擬和仿真，使得傳統教法難以用語言描述的問題，在計算機處理下可形成活動的演示過程，生動清楚地出現在學生面前，使學生不用再通過繁瑣的推導和艱難的想象，輕松愉快地就能通過視覺和聽覺直接獲得知識。這樣可以把抽象地描述轉化為一種實際感受，增強現實感，加深了對概念和規律的理解與掌握。
多媒體這種集成性和交互性的特點，用在電工和電子專業教學上比傳統教學方法更易于被職校生所接受，可獲得更好的教學效果。例如利用多媒體的三維動畫技術來模擬PN結中載流子的運動規律就會比一般的語言描述形象得多。實際的教學效果也好得多。
4 提高電類專業實踐教學質量，指導教師應是三好的“雙師型”教師
職業教育要辦得有活力，職校辦得有特色，職校學生有特長，重要的一條是實踐指導教師素質好，這是保證職業技術教育質量的關鍵。要保證實踐指導教師素質好，筆者認為須是三好的“雙師型”教師。
4.1人格素質好。在改革開放的大潮流時期，市場經濟的情況下，社會上的積極因素和消極因素同時對人們產生影響和作用，因而面臨著許多新問題和新情況出現，實踐指導教師作為教育工作者，除了自己要樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀外，對職校生要及時或超前進行德育教育，循循誘導，使他們掌握做人處事的基本知識，基本道理，基本準則。幫助他們明確人生目標，樹立正確世界觀和價值觀，走好人生之路。
電氣專業基礎知識培訓范文5
第一，工作培訓。半年內，我參加建筑工程預算專業人員上崗取證培訓。在這次培訓中，我學習了很多概算工作的基礎知識，對我更好地進行工作意義重大。建筑工程預算專業人員上崗取證培訓，我去到了揚州，學習建筑工程的基本概念，接觸了工程材料、工程結構、工程施工技術、工程計量、工程量計價清單以及《石油化工建筑工程綜合定額》等內容，通過長達一周的學習，熟知了建筑工程中使用的各類基本材料、結構材料、裝飾材料、防水材料，對建筑構筑物、地基與基礎、墻與框架結構、樓板與地面、陽臺和雨棚、樓梯、門與窗、屋頂的結構相關知識以及裝飾構造也有了一定了解，除此之外，通過課程我還對土石方工程施工、地基與基礎工程施工、砌筑工程施工、鋼筋混凝土工程施工、預應力混凝土工程施工、結構吊裝工程施工、裝飾工程施工、防水工程施工、建筑構筑物施工等有了一定認識，并學習了工程計量、工程量清單計價等內容，這些知識對我開展今后的工作有很大幫助。
第二，參與項目編制任務。在學習了理論知識之后，我更需要的是將這些書本知識實際運用于日常工作之中，在這半年內，我陸續完成了一些項目，漸漸熟悉了這些概算知識、掌握了概算編制過程常用的方法技巧，下面以兩個典型的項目，詳細談談這半年來的收獲：
1.硫磺回收裝置增設SIS系統。
這是我第一次做有進口設備的項目。雖說在此之前，我有做過相關練習，但真正地做一個實際的項目時，還是會出現問題。尤其是第一步，在外匯金額折算成人民幣的時候，我就犯了一個錯誤：直接用了搜索軟件得出的參考匯率，這個數據是不準確的，對于進口設備及從屬費用的計算，外匯金額折算成人民幣的時，應參考中國銀行的實時匯率，并記錄所使用匯率的時間，在編制總概算時，應將設備部分分為國內和國外兩部分，這樣使表格結構更清晰。在該項目中，儀表專業的若干設備存在“利舊”，所以在計算基本設計費時應將利舊設備的購置費匯入計費額。
2.公用工程部增設雨水收集池。
電氣專業基礎知識培訓范文6
全方位培養
第一步曲――通過模擬性工作任務及基礎實訓，培養學生養成良好的職業素養。
學院將培養學生具有良好的學習習慣、良好的行為舉止、良好的團結協作能力、良好的“7S”理念以及一名合格企業員工應有的基本素質作為主要任務。對企業進行了調查走訪，將企業對員工的基本技術要求和素質要求融入到一體化課程教學設計之中，形成了一整套專業知識體系以及學生日常行為和操作規范制度體系。在教學中，將7S管理與安全文明生產貫穿教學始終。目前，在一體化課程改革試點班學生中，近70%的同學能夠獨立完成任務，遠高于非試點班學生。
第二步曲――通過產品性工作任務及生產性實訓，培養學生成為創新型高技能人才，培養學生具有技術革新能力和職場應變能力。
學院重點培養學生的生產性能力和創新能力，教師不再給學生圖紙，而是讓學生自己發揮想象，引導學生獨立完成資訊―計劃―決策―實施―檢查―評價―總結―反思的整個過程。通過“第二步曲”，學生的理論知識和實踐技能都有了明顯提高，近60%的學生實際操作能力已接近高級工水平。兩年來累計為企業生產合格零件1700余件，在實現了學生自身的價值的同時也得到了企業的認可，為學院節省了大量的實訓材料費用，實現了校企雙贏。
第三步曲――通過崗位性工作任務及頂崗實訓，培養學生職業發展能力。
在教學中安排崗位性實訓，強調“教學做”合一。積極推行任務驅動的模塊式教學，課程內容緊貼鞍山地區企業生產實際，體驗真實的工作情境，執行完整的作業流程，提高學生的崗位工作能力。2012年，學院電氣自動化設備安裝與維修專業的16名學生，在鞍山宏源自動化公司實習的一個月期間，將企業一個車間三個月的訂單全部高質量完成；電氣專業14名學生與同方威視公司合作，負責南京亞青會安檢設備安裝調試工作，贏得了企業的高度評價，企業對部分學生的工作表現非常滿意，并作為儲備人才重點加以培養。
全力推進
經過近兩年來的實踐和探索，鞍山技師學院的一體化課程教學改革取得了喜人的成績，這得益于一體化課改本身，也得益于學院在推動課改過程中所做的各種努力。
首先，有針對性的實施方案是一體化課程改革的前提。學院結合鞍山地區企業需求和學生實際以及學院專業設備實訓條件等多種因素，綜合制定了一整套實施方案和實施性教學計劃。為便于學生形成職業遷移能力，在教學計劃中補充了金屬材料、機械基礎、電工基礎、電子技術等相應的專業基礎知識。為培養學生綜合能力和職業素養，開設了德育、職業指導以及心理健康等課程。在教學實踐中，強調了“學習的內容是工作，通過工作實現學習”。
其次，完善實訓場地和條件是一體化課程改革的支撐。學院完善了數控仿真室、編程室、機加車間和電工車間，模擬了企業工作情景。每個班級配備了一個教室，安置了多媒體設備、教學電腦等，并在教室里劃定了學習區和資料區。此外，學院還將企業文化融入到日常教學中，使學生在校期間就能感知企業精神，促進職業素質的養成。
再次，教師培訓是一體化課程改革的關鍵。挑選15名理論過硬、實踐經驗豐富的教師作為一體化課程改革的先鋒隊，制訂了“雙師型”師資隊伍建設規劃，建立了鼓勵教師參與企業實踐的激勵機制。學院先后選派教師參加國內外職業教育理論和專業技能培訓等，定期組織企業人員來院講學，組織專業教師赴企業調研，組織教學信息化比賽、教學基本功比賽等活動，采用傳幫帶的形式培養雙師型教師后備軍。
第四，與企業建立合作關系是一體化課程改革的基礎。一體化課程改革的實踐活動讓學院和企業有了更深層次的合作，學院在發展中必須認真地了解企業的需求、關注企業的發展和創新，把這作為學院課程改革的出發點和立腳點；同時要積極引企入校，吸引企業參與專業建設。
第五，開展對外交流合作是一體化課程改革的助推器。一體化教學改革實施以來，學院充分利用與德國開展職業教育合作的深厚基礎，借鑒德國職業教育成功經驗，特別是借鑒德國職業教育學習領域課程方案，為課改奠定了堅實的理論基礎。此外，學院還組織骨干教師外出學習交流，了解深圳、江門、珠海等技工院校一體化課程改革的情況，學習先進經驗。
