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電氣專業論文范文1
近幾年，隨著我國經濟的快速發展、高科技技術的浸透，電氣專業的基礎知識以及專業知識結構發生了很大變化，多學科融合、國外先進技術、計算機控制系統和PLC的廣泛應用使我們壓力倍增，對相關技術工人的需求與日俱增。學生畢業后，不僅需要教育部頒發的學歷證明，還要有勞動部頒發的電工證。但是傳統的教學方式下培養出的學生，會出現學生理論精通，但實際技能缺失的情況，不能適應未來社會產業結構和就業市場變化的需要。大批電氣應用型人才的短缺，對職業技術教育提出更高要求（學生不僅具有扎實的理論基礎，還要具備一定的專業技能），高職院校必須適應社會發展的需要，以市場經濟對人才的需求的變化為導向，不僅要培養學生的基本知識技能，還要培養學生從事電氣自動控制系統、工業或工礦電氣控制設備的安裝、調試、維護、技術管理等實際工作能力。教學體系改革是培養實用技術的應用型專門人才的根本途徑，只有改變傳統電氣專業的培養方式，優化課程體系，分層教學，才能使學生適應未來就業市場和產業結構的變化。高職院校電氣專業注重培養該領域內的設計制造、科技研究、設備管理和銷售等方面的應用型人才。高職院校電氣專業的教學方式、培養模式、課程體系改革可以推動高職院校電氣專業課程改革的研究，解決長期以來高職教學內容難以擺脫傳統教育的枷鎖、學生的實際水平不能滿足要求等問題；加強高職教育中雙證書教育模式的推行，把職業認證與專業課程相結合，課程內容與職業標準相結合，教學過程與生產過程相結合，把教育和就業聯系在一起，個人和聯系在一起；構建系統化的課程體系，促進高職院校教學內容改革，推動教學質量的提高；院校與企業合作開發課程，建立新的課程標準，加強職業教育培訓，規范教學基本要求，提高課程教學質量；對構建有中國特色的高職業教育體系起到引導作用?？傊?，課程的選擇及培養方式將直接影響培養目標的實現，電氣專業課程體系改革勢在必行。
二、因材施教及分層教學
1科學分層
對于成績優異、能力較強的優等生，要在夯實專業基礎知識的基礎上，加強對其實踐動手能力的開發與培養和理論探究方面的引導，完善他們對于電氣學科的理解，使他們最終朝著綜合型人才方向發展，成為社會建設的主干力量；理論水平較弱，操作能力強中等生，教師要監督他們的課堂理論學習，在課堂上重點提問這類學生。相反，對理論學習比較擅長，實踐方面較薄弱的學生，教師應采取有效的引導，多組織實踐活動，為學生提供操作機會，通過重點培養提高中等生的實踐水平；學困生一般對學習沒有興趣、沒有自信，對于這部分學生，教師首先要對他們進行思想教育，讓學生對學習有正確的認識，即從電氣方面的基礎知識入手，讓學生掌握其中的基礎的理論與技能性知識。為了能讓學困生積極探究、主動學習，實現積極教育，教師平時多鼓勵性學生，讓學生有學習的自信。
2制訂科學的教學計劃
分層教學的主要環節就是制訂教學計劃，培養目標的多元化與分層教學緊密相連。根據教學大綱，制訂出合理的教學計劃，爭取實現學生的多元化培養。
3分層備課，分類指導
在教學過程中，要參照教學大綱和教學計劃備課，對教學目標進行分層，區別基本要求和較高要求，設計分層教學的過程，落實分層教學目標；在因人而異、因材施教的教學原則基礎上，根據學生層次的差異采取不同方法進行有效的幫助和指導，把握好授課的起點，做好知識銜接過程，讓不同層次學生都能學習，都會學習；也可以成立課外學習小組，加強對不同層次學生的引導，尤其照顧好學困生，促進學生由學困生向學優生的轉化，整體提高學生素質，使學生特長得以發揮。
4制定不同教學目標
對準備深造的學生，依據升學考試制度和考試大綱，加強語數外等文化基礎課的學習；準備就業的學生，教師需要加強職業技能訓練。針對不同的教學目標、教學方法、考試標準，教師要為學生的發展創造盡可能多的條件，讓學生能明確自己的發展方向，對自己作出客觀認識。
5動態管理
為了保證學生最佳發展，學生層次確定好后，不能讓學生一直停留在一個層次上，因為部分學生對自己的學習能力的把握不準確。學校可通過適時調整，允許學生根據實際情況在合適的階段重新定位，最終讓學生選擇最適合自己的學習方法。
三、課程改革的探討
1明確課程改革的目標
電氣專業高職教育培以社會需求為依據確定培養目標，使課程內容符合社會的發展，結合生產，滿足經濟發展需要；培養出的學生要具備熟練的職業技能、認真的工作態度、創新精神、扎實的專業知識，是面向生產建設和管理服務第一線的應用型人才；提高學生的學習興趣、教學效率適應社會發展和就業市場的需要；高職院校的學生要掌握專業知識操作技能，在獲取學歷證書的同時拿到一個或多個職業資格證書。
2建設專業核心課程，構建模塊化課程體系
打破傳統課程模式，轉變為以項目為主體建設專業核心課程，學生在完成項目的同時，相關理論知識和職業能力也得以加強。應對現有的電氣專業課程結構進行梳理，重新調整專業課程的結構，依據職業技能來確定課程內容，即根據課程內容改革的需要將核心課程體系劃分為基本素質、基本能力、核心能力三大模塊。校方和企業共同確立電氣專業專門化方向，開發相應崗位的模塊課程，課程內容突出對學生職業能力的訓練，理論知識結合職業資格證書的要求，圍繞工作需要進行。例如電氣核心課程“可編程邏輯控制器控制技術”的教學過程中，可以以恒壓供水系統為教學載體，將控制對象分為九個學習模塊。
3確定課程改革的后的教學內容
高職院校電氣專業課程設置必須從崗位需求出發，要以工作任務為引領；通過課程實現以就業為導向的培養目標，課程結構要求更注重應用實踐以及創新能力的培養，要同時滿足教育發展規律和職業教育的特征；從崗位需求出發，培養理論知識和實踐能力相結合的應用型人才。例如，在必修課設置實用性強的課程，強化學以致用的思想，如電氣CAD、電機與拖動、PLC及應用、單片機原理及應用等課程。
4師資力量的建設
教師要改變傳統的教學觀念，重視實踐，聯系實際，保證教學向健康的建設方向發展，了解當前社會對電氣專業的需求，根據需求重新結合電氣專業的教學內容進行優化，理論聯系實際。為提高學校的師資力量，加強專業師資隊伍的發展，可以重點引進電氣專業知識扎實且精通實際操作的人才，并鼓勵在職教師進修；引進企業高級技術人才，對其進行教學培訓。
5考核方式的改革
電氣專業可以制定理論與實踐成績考核表，教師依據理論、實驗和實習考核細則，評定出學生綜合成績。理論考核注重過程考核，將平時、其中、期末綜合考核三個階段相結合，考慮課后作業、課堂表現、出勤情況等因素，考核會從知識能力和態度兩個方面進行評定，并按一定權重計入課業考核成績；實踐考核以實訓成果、報告質量、設備操作按一定比例相加計算?？己斯しN有電工和無線電裝接工，學生可以根據喜好和自身實際選擇1~2個工種進行職業技能鑒定考核。職業技能鑒定考核通過國家職業技能鑒定計為滿分，未通過或者不參加的不計分。
四、結語
電氣專業論文范文2
1.教學目標和方向采用多元化的教學模式，培養學生學習能力，增強學習專業英語的興趣與積極性，使學生明白學習專業英語的目的、重要性及專業英語在工作中的實用性，對專業英語的學習有足夠的重視。
2.教學內容一般的電氣專業英語的教材內容比較枯燥，大段的專業文章和大量的專業詞匯，令學生望而卻步。鑒于此類情況，我對專業學習內容進行改造。在現階段英語學習教材的基礎上，加入了電氣專業詞匯。讓這些生僻難記的專業詞匯變身為普通生詞，穿插于日常對話之中。力求在潛移默化中，把電氣專業英語嫁接到基礎英語里。
3.教學方法本堂課以任務驅動教學法為主線，附加了多種教學方法，讓學生能運用所學解決問題，獲得較大的成就感與滿足感。教師可以拿專業課上常用的儀器儀表、電氣器件等英文說明書、常用數學符號和公式的讀法及面試常用語等與他們學習、工作和生活密切相關，而在基礎英語教學中又很少涉及的知識讓他們學習，以此調動學生的積極性和上課的熱情，使學生重視這門課的學習。
二、教學資源與工具設計
1.多媒體教學PPT：圖片與文字的結合，讓學生能清晰明了課堂教學內容。
2.編寫學習任務書STUDYTASK：把課堂內容和課堂練習融為一體。課前分發給學生。
3.模擬電子施教板：用于實物教授和練習。
4.電子元器件實物：用于實物教授和練習。
5.選取了代表四個實訓室的電子器件，用于模擬場景。計算機輔助設計實訓室（計算機顯示屏，鍵盤等）。PLC實訓室（PLC機器組合）。電子實訓室（電路板，電烙鐵）。電子倉庫（電子元器件）。
6.制作場景名稱板：用于在小組活動中表示場景的更換。
三、教學組織形式
在本堂課中，撤出了講臺的位置，全班同學圍繞教室中心，分成了四組，教師走入學生中間，突破空間距離的限制，調動學生聽課的情緒，營造教室的聽課氛圍。
四、教學設計
（一）總體思路在本堂課的教學中，我設計了三個學習任務，借助多媒體輔助教學，通過實物展示和場景轉換等教學手段，對學生進行語言輸入，激發了學生的興趣和求知欲。并以groupwork，pairwork，game等活動方式，增添了英語課堂教學的趣味性和互動性，培養學生的合作學習意識，參與意識和實踐能力。
（二）教學過程第一步：導入
1.與學生進行日常對話，復習所學知識。
2.向學生展示電氣學習和工作環境的圖片，并針對圖片內容提出相關問題。
【設計說明】
1.口語熱身。
2.通過展示與電氣專業相關的圖片，提出關于專業英語的三個問題，從而切入本課三個任務。
第二步：內容教授任務一：做出具有電氣專業特色的自我介紹。
1.學習單詞和詞組。
2.完成學習任務書上的相應練習。
3.利用所學知識做出具有電氣專業特色的自我介紹。
4.教師點評。
【設計說明】
1.學習電氣專業和系部名稱。
2.在傳統的自我介紹的句型中，加入以上詞匯，完成具有電氣專業特色的自我介紹。
3.讓學生完成STUDYTASK上的專業自我介紹。
4.檢驗任務完成情況。教師在學生單詞發音，流利程度方面進行點評。
任務二：能說出常用電子元器件的英語名稱。
1.學習常用電子元器件的表示方法。
2.通過小組競賽的方式，加深對單詞和詞組的記憶。
【設計說明】
1.利用模擬施教板和電子元器件的實物，把抽象的概念變成了具體的實物，加深了學生的印象，提高記憶水平。
2.小組競賽：通過小游戲，讓四個組的同學以競賽的方式完成對電子元器件英文名稱由熟悉到掌握的過程。單詞學習和游戲比賽形式相結合，激發學生課堂參與積極性，加強對學生的語言輸入。
3.學生互相測評和最后集體測評單詞掌握情況。
任務三：能在計算機輔助設計實訓室，PLC實訓室，電子實訓室和電子倉庫這四個專業環境下，用英文和他人交流。
1.學習電氣專業場景的表示方法。
2.學習重點句型和表達方式。
3.小組活動。各組根據指定內容，編寫相應對話。
4.小組匯報。
5.教師分析評價
【設計說明】設計場景對話練習，利用學生熟悉的專業場景，加入對話句型，讓學生在掌握范例對話的基礎上，舉一反三，以小組為單位，編寫不同場景的工作對話。既培養了學生之間的合作意識，又加深了對話句型的記憶。
1.利用PPT，展示了電氣專業常見的教學和工作場景，如計算機輔助設計實訓室，PLC實訓室，單片機實訓室，電子實訓室和電子倉庫。并引導學生回想在該場景學習和工作中，經常發生的行為和對話。
2.學習范例對話。讓學生掌握對話中的關鍵句型和表達方式。
3.小組活動。在四個小組中，分別放置了相關電子器件，模擬不同的實訓室。每個小組根據場景，參考范例對話，編寫相應的對話。
4.小組報告。每組推選學生完成項目匯報。單獨放置了展示臺在教室中央，并用場景名稱板來表示場景的更換。學生扮演不同的角色（roleplay）,完成本組的對話。
5.在每組報告完成后，教師從以下三個方面進行點評：對話內容，語言發音和動作表情。
第三步：總結
1.總結本堂課的學習內容。
2.鞏固重點單詞和句型。
【設計說明】根據PPT中的課堂結構圖表，回顧三個學習任務的完成過程。再次鞏固關鍵的單詞、詞組和句型。第四步：作業利用本堂課所學知識編寫對話。
【設計說明】課外作業的布置有利于鞏固學生在課堂上所獲得的知識和技能，有利于培養學生的實踐能力和創新意識，從而使課外作業與任務型課堂融為一體。
五、教學總結和反思
1.本堂課以學生為中心，通過PPT，討論，小組活動，游戲競賽，角色扮演等方式，使學生自始至終都能保持濃厚的學習興趣。但活動較多，要注意把握好時間，確保各項任務順利完成。
電氣專業論文范文3
以上問題的出現，雖然與教師的教學能力和自身的素質有關，但更為重要的是目前中等職業學校電氣專業的人才培養模式落后，已不適應目前電氣行業的社會需求，由于人才培養模式的落后，導致課程體系的落后，特別是專業核心課程結構和教學模式不適合現代職業能力的培養要求。為此，從中等職業教育出發，把電氣專業“階梯式”人才培養模式探究與實踐作為一個課題，目的是通過研究創新電氣專業人才培養模式，將“階梯式”培養模式用于實踐中，改進理論教學和實踐教學模式，推廣一體化教學和項目教學，并為中等職業學校電氣專業撰寫數套實用的校本教材，具有很深的現實意義。確立適應社會人才需求的“階梯式”專業人才培養模式，將社會的需求與學生的學習需求有機統一，激發學生的學習積極性，使學生掌握電氣行業相關知識技能；主干學科編撰以職業崗位能力培養為核心的校本教材，提高學生的專業技能與從業能力；采用一體化教學模式，強化學生技能操作，加大學生實習力度，讓學生通過探索操作，將理論知識靈活運用，提高學生的自主性與創新能力。
二、成果
1.形成了電氣專業“階梯式”的人才培養模式
對接產業（行業），參照職業崗位要求，制定了0.5+1+0.5+1的“階梯式”人才培養模式，充分利用企業教學資源和網絡資源，創新教學和學習方式，實行分學期、階梯式的教學組織形式，將學校的教學活動與企業的生產過程進行緊密結合，從基礎知識和技能開始，逐步實現了從生手到硬手，再到高手的過程。創新了人才培養評價方式，形成學校、行業部門、用人單位等共同參與評價的多主體評價模式。
2.校本教材的開發校本教材開發、研究，要堅持以人為本
強化“以就業為導向、以服務為宗旨，以職業能力為本位、以職業實踐為主線”的職業理念，校本教材的開發體現了“階梯式”，結合電工職業標準，開發初級工教材、中級工教材和高級工教材，合理整合了專業課程，形成了模塊化的組合課程，增強了專業課程教材的實用性和適應性，實現培養目標與社會對人才要求的對接。
3.“階梯式”實習計劃及考核標準
實現就業學生與企業對接的“零距離”接軌，就必須加大學生的實習力度，提高學生的專業技能，為此制訂“階梯式”實習計劃和考核標準。實習項目由易到難，從初級到中級逐漸提高難度。技能考核標準實現“周過關、月過關、學期過關、學年過關”。我們正在實施與完善中，而且初見成效，學生反映較好。
4.教學模式和教學方法
為了實現人才培養的目標，教師要不斷更新自己的知識水平，還要尋求一種新的更適合學生學習與提高的教學模式，能夠學為所用。要進行探索和改革，將一體化教學、項目教學模式，貫穿于整個教學活動中。將教材內容與實踐需求結合起來，形成技能導向，模擬現實，突出實用，恰當地運用到平時的教學中，能促進學生綜合素質的提高，為日后學生走上工作崗位，奠定堅實的基礎。
三、結語
電氣專業論文范文4
1.1 優化課程設計
以培養應用型人才為目標，在課程的設計上，正確分析企業對于電氣專業人才的需求情況，并做到充分了解當前電氣工程行業的發展情況。將課程設計與社會對人才的需求緊密結合。在對課程的優化中，更加注重對實踐的踐行。正確分配理論課與實驗課所占的比例。適當的縮短理論課所占的課時，占到總課時的40%。將整個實踐分為三部分：一是理論課實驗的學習，培養學生充分掌握專業的理論知識，將理論知識應用到學校內的實驗課上，實驗主要包括數電、電路、模電實驗、電機拖動基礎實驗、PLC實驗、傳感器實驗與單片機等實驗，做到對常用芯片工具的應用；二是課外的課程設計，主要包括參加電子設計大賽，智能車設計大賽等電子類競賽，單片機等的課程設計；三是參加一系列的實習，金工實習、認識實習、電子電氣實習以及畢業實習。
1.2 強化實驗管理
培養學生實際動手能力，改革實驗的內容，鼓勵學生自己動腦，不限定實驗室用的方法，也不限定所使用的器件，真正做到以學生為動手的主體。并讓學生意識到實驗的重要性，將實驗成績計入學生成績總評定系統中，并與期末獎學金等榮譽的評定掛鉤。從而激發學生對實驗的熱情，主動性，提高學生動手能力。
1.3 理論聯系實際
將課程設計的內容與實際相結合，培養學生對實際問題的思考與解決能力。指導教師在對課程設計內容的選擇上，應該選擇實用性與綜合性較高的設計內容。例如設計生活中常見的萬用表，洗衣機模塊。電梯、紅綠燈設計，與實際相聯系。實驗教師將課程設計的任務書提前發給學生，但是不要制定設計步驟與所用器件，讓學生自由發揮，自由選題。由學生自己查閱相關資料，擬定設計方案，并且鼓勵學生之間相互討論。再與老師討論方案是否可行。最后由學生獨立完成設計、編程與調試工作。最后撰寫課程的設計報告。這對提高對專業認知能力有很大幫助，并有助于培養學生自己動腦分析問題，解決問題的能力。
1.4 鼓勵學生參加電子類設計大賽
隨著企業對應用型人才需求的提高，電子設計大賽的含金量越來越高，這就應該鼓勵學生多參加類似的電子設計大賽。培養學生的競爭意識，合作意思。而且無論是對于企業還是高校來說，電子設計大賽的獲獎證書都被大家所認可。參加此類的競賽也可以培養學生的自信心，與來自全國各地的同學一起交流，學到知識的同時也可開拓視野。學校也可以自行組織校內的電子設計創新大賽，培養學生的創新意識，讓學生主導。積極開展課外電子創新競賽活動，讓學生們自擬題目、自行設計，到實驗室自己動手研制出各種實用性強，構思獨特，想法先進的產品。學校實驗室給學生提供經費、場地，由學生自行采購需要器件，并由學校負責報銷費用。同時配備教師進行指導，允許小組合作。同時鼓勵大一新生參與進來，做些簡單的工作，為他們以后更快地進入課題做好充分準備。為激勵學生更多的參與進來，學校應該設立相應的獎勵措施，對于在比賽中表現突出的同學進行表彰。這樣不僅可以調動學生的積極性更能夠提高學生的實踐能力。更好的實現培養實用型人才的目標。
1.5 優化生產實習，畢業設計
學校在聯系生產實習工廠地點的之前，一定要選擇與學生將來就業密切相關的工廠。生產實習的目的是讓學生在了解企業的生產線，了解社會的需求。所以學校在選企業時要選擇專業知識雄厚，擁有先進儀器與技術工人的企業，在組織學生進行參觀實習的過程中多思考，多動手，多向技術嫻熟的工人學習，交流，從而提高學生對社會的認知能力，對自己將來從事的工作有進一步的了解。至于畢業設計，畢業設計是學科建設的非常重要的環節。所謂畢業設計的目的是要學生綜合運用所學的基礎理論和專業技能，提高分析與解決工程實際問題的能力。做好畢業設計的關鍵是選畢業設計的題目。畢業設計課題應該是結合實際生產的實際項目，有較強的應用背景。同時課題要符合電氣工程專業培養目標，要有一定的廣度和深度。指導教師可以讓學生自己選擇畢業設計的題目，但是得經過老師的審核，確定方案是可行的，而不僅僅是停留在理論階段。在選題的過程中可以讓學生之間相互討論。在確定了畢業設計的題目之后，學生應該自己獨立思考，老師要隨時監督學生的涉及進展。
2加大教學經費投入，加強師資隊伍建設
學校應對專業教學加大經費的投入，進一步改善電氣工程及自動化專業基本條件建設。實驗室的面積，儀器設備要達到教育部要求的標準，盡量引進先進的儀器設備，并且合理安排課程，保證每個學生在做實驗時都有儀器可用。專業教學經費都要達到相應的標準。加強電氣工程專業師資力量是實現高素質人才培養的關鍵。學校應做到對師資力量的結構做到合理分配，包括年齡和學歷 。并且做到及時更新結構的設定。因為目前很多高校都出現中年骨干教師數量少的情況。同時學校的青年教師比重偏大，高級職稱的教師數也在少數，教師隊伍的比例不合理，人才斷層現象比較嚴重，因此要對教師的選聘、晉升、待遇等方面創新機制。同時學校鼓勵從知名企業中聘請技術嫻熟的技術人員來校作報告，使學生更好地了解就業前景。學校也應該定期開展學術報告之類的學術交流。同時鼓勵教師與學生都參加。
3結語
電氣專業論文范文5
關鍵詞：酒店管理專業；實踐教學中的問題；完善實踐教學對策
基金項目：本文是新疆財經大學2012年批準的教學改革課題“高校旅游管理專業實踐教學教學體系創新研究”的階段性成果。
實踐教學一般是指教學活動的實驗、實習、實訓等。實踐教學的目的是檢驗課堂理論教學的效果，使學生把所學的專業理論知識、方法等轉化為實際的技術和工作能力，從而適應行業以及職業發展要求。酒店管理專業的實踐教學不僅僅滿足于驗證理論教學的成果，更注重學生綜合素質的發展和實踐、創新能力的提高。酒店管理實踐教學是保證酒店專業教學質量的有效手段，可以培養學生主動思考、積極參與的合作意識，幫助學生了解社會，提高溝通能力，加強酒店管理專業實踐教學是酒店管理專業人才培養不可忽略的重要環節。高等院校的酒店管理專業是培養服務于酒店的一線應用型、技能型人才的搖籃，經過多年的發展，我國高校酒店教育已經取得了一定的成績，但是目前高校酒店管理專業中，重視學生理論知識的學習，實踐教學各環節相對比較薄弱，忽視對學生專業技能的培養，沒有體現高校酒店管理教育的特色。這導致酒店管理專業培養的人才不能滿足酒店行業的實際發展的需要，出現酒店人才“供需錯位”的現象。
1 高校酒店管理專業構建實踐教學體系中存在問題
1.1 酒店管理專業的實踐教學內容單一，效果不佳
盡管對酒店管理專業實踐教學有幾種實踐教學分類，但由于對實踐教學的理解存在偏差，實踐教學被等同于實踐技能操作的培訓，日常教學中的認知實習和專業課程實習的時間常常不能得到保障，許多實驗都集中于對理論知識的重復性驗證，或是對行業崗位操作技能的訓練，綜合性實習也多成淪為學生的頂崗實習，實習內容單一，很少能接觸到中高級崗位的管理實習。其次， 很多高校由于實踐教學設施設備不完備，實踐單位難落實，實習基地不鞏固，無法有組織地安排實踐性教學活動，學校只好讓學生自行聯系酒店實習單位，采取分散實習的模式，導致學生實習積極性不高、實踐教學內容和要求難以落實，實踐效果和成績也無法客觀科學的評定，實踐教學實際上處于放任自流狀態，學校雖然也委派指導教師，但由于實習生所在的單位地理分布廣，多而雜，學校鞭長莫及，無法開展有效的指導和管理，指導也往往成了空談。這種模式雖然使學校獲得了某種“解脫”，但必然導致學生實習質量不高等不良后果。
1.2 酒店管理專業實踐教學內容與實際需求脫節
大部分高校酒店管理專業實踐教學課程具有專門教材，但是由于市場和旅游企業對實踐教學效果的信息反饋沒能很好地體現到教材中去，導致實踐教學內容不能及時得到更新，在實用性上仍存在些許問題。如部分高職院校實踐教學內容是由本科院校實踐教學教材改編而成，內容較多、理論知識偏深、實踐性和可操作性嚴重不足。因此，內容比較陳舊，一定程度上與社會實際脫節，教材內容的操作性不強，難以滿足酒店崗位需求。
1.3 酒店管理專業教師的實踐技能不高
實踐性教學環節能否搞好，其師資隊伍十分關鍵。從事實踐性教學工作的教師必須同時具備扎實的酒店理論知識和突出的業務能力。而目前高校旅游院校從事酒店管理實踐性教學的教師，大多是半路由其他學科轉向研究酒店管理相關課題，或者是科班出身畢業后即從事酒店管理相關教學工作，這樣的工作經歷往往導致教師的理論功底深厚，但酒店專業實踐經驗不足，從而導致專業技能，實踐能力、動手能力、實訓能力和現場教學都處于弱勢。所以，他們在酒店管理專業教學中最大程度地發揮他們在理論知識方面的長處，但在無形之中就違背酒店管理專業人才必須具備較強的實踐操作能力和處理突發事件的應變能力的培養要求。
1.4 酒店管理專業的實踐教學課時比例設置不合理
高校酒店管理專業人才培養的特殊性決定在課程設置方面要把實踐教學與理論教學處于同等重要的地位，并緊密聯系起來不能只停留在抽象概念和定義層面上。有些高校酒店管理專業雖然加強了實踐教學環節，但是在課時比例設置方面還存在不夠合理，導致人才培養目標與實際教學環節脫節。教育部規定高職院校實踐教學應占總課時的比重一般不能低于 40%。然而高職酒店管理專業在實踐教學課時設置上占到 15-30%的卻有半數以上，能夠落實 40%甚至以上的高等院校相對來說還是較少的。
2 完善高校酒店管理專業構建實踐教學體系的對策
2.1 進一步明確酒店管理專業的實踐教學目標
實踐教學目標是培養目標在實踐教學的具體化，所以，實踐教學目標的確立必須以培養目標為依據。其培養目標定位于培養具有較高文化素養、較深厚的酒店服務理論知識、較強的處理問題解決問題的能力和熟練的操作技能的應用型、技能型人才。因此，高校酒店管理專業實踐教學目標必須結合酒店行業發展的實際需要，明確當前高校酒店管理專業以就業為導向，以服務為宗旨的指導思想。
2.2 進一步完善“雙導師”制和管理機制
實踐教學的實施需要一系列制度的保障。學校應成立統一的實踐教學管理機構，制定實踐教學的規章制度從總體上對實踐教學進行組織、監督與控制。實驗室應配備相應的實驗和實訓管理人員，制定實驗室管理制度、實驗室使用規定、實驗室工作人員制度，統一負責管理、監督學校的實踐教學過程，處理日常的管理、監督和對各種資源進行統一的組織與調配。同時各院系還應該建立相關的制度保障，制定實驗操作規程，逐步形成較為完整酒店管理專業實踐教學管理和保障體系。
2.3 合理設置酒店管理專業的實踐教學內容
酒店管理專業實踐教學內容設置和編寫過程中要邀請星級酒店行業有資歷的從業人員參與，依據酒店行業頒布的最新標準編寫出具有較強行業性，順應酒店行業發展趨勢的實踐教學內容體系。其次，按照高校酒店管理專業人才培養目標設計課程，課程的設置要緊緊圍繞著培養學生的操作能力和發現問題、解決問題的能力。
2.4 深化校企合作，拓寬校外實習渠道。
校外實習是酒店管理專業進行實踐性教學最有效的手段。目前，各高校均通過校企合作的形式建立了一定數量的校外實習基地。為保證校外實習基地的穩定性和規范化，高校必須不斷探索校企合作的新模式、新途徑，促使校企合作向縱深發展，真正實現互惠互利、校企共贏。一方面，要利用自身優勢，為企業培訓員工，配合企業做一些管理策劃、開發規劃等工作；另一方面，要充分利用企業的資源為學生提供全面的實戰鍛煉機會。此外，還可以通過鼓勵教師參與企業的管理和運作、聘請企業專家和高級管理人員授課等措施密切校企關系，確保酒店管理專業實踐教學目標的實現?？傊频陿I業的健康發展需要人才，而酒店管理管理專業的人才培養，不僅需要酒店理論教育，更需要酒店實踐的訓練，加強酒店管理專業實踐教學是達到人才培養目標的有效途徑。
參考文獻
[1]周義龍 . 高 職 院 校 酒 店 管 理 專 業 實 踐 教 學 [J]. 實 驗 室 研 究 與 探索。2010年第二期
電氣專業論文范文6
關鍵詞 產學研結合 高校 電氣專業
中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A
On Industry-School- Research Combination Mode of
College Electrical Engineering Professional
LI Jie
（College of Automation Engineering， Nanjing University of
Aeronautics and Astronautics， Nanjing， Jiangsu 210016）
Abstract This article studies on college Industry-School-Research mode and applied talents training， take College of Automation Engineering， Nanjing University of Aeronautics and Astronautics as an example， analyzes the importance of using research cooperation in personnel training in the school system， so as to explore the combination meet the social needs of ways.
Key words industry-school-research combination; college; electrical professional
產學研即產業、學校、科研機構等相互配合，發揮各自優勢，形成強大的研究、開發、生產一體化的先進系統并在運行過程中體現出綜合優勢。產學研合作是指企業、科研院所和高等學校之間的合作，通常指以企業為技術需求方，與以科研院所或高等學校為技術供給方之間的合作，其實質是促進技術創新所需各種生產要素的有效組合。隨著技術發展和創新形態演變，政府在創新平臺搭建中的作用，用戶在創新進程中的特殊地位進一步凸顯，知識社會環境下的創新2.0形態正推動科技創新從“產學研”向“政產學研用”，再向“政用產學研”協同發展的轉變。①高校既是創新人才的集聚地，也是科技創新成果的發源地。如何以高水平的創新成果和高素質的創新人才服務經濟社會的發展？最重要的是堅持科學發展，促進產學研合作。高校的產學研合作可以有兩種，一種是國家經濟層面，為科技創新服務，促進科研成果，促進經濟社會發展;另一種是為教育服務，通過產學研與學術的培養、教師的科研相結合，將學生培養成才。
1 南京航空航天大學電氣工程專業產學研結合現狀
南京航空航天大學電氣工程專業為國家級特色本科專業、國防特色重點專業、江蘇省品牌特色專業、江蘇省“十二五”重點專業以電氣工程領域為對象，注重計算機科學、控制理論和信息科學在電氣工程各領域中的應用，具有廣闊的發展前景，相關研究領域在國內具有重要影響力。該專業設有電力電子與電力傳動、電機與電器、電力系統及其自動化三個方向。培養具有電氣工程領域較寬廣的專業基礎知識和工程技術基礎，具有較好的電氣分析、電氣設計、電氣系統設計、電氣系統運行、科學研究、技術開發和管理工作能力的適應國民經濟建設特別是航空航天、國防工業和新能源產業發展的高素質的電氣領域的高級工程技術人才。
作為南京航空航天大學這樣一所重點大學，重點是培養研究型人才，進行知識創新活動，最終目標是為社會服務，高校通過產學研合作，不僅能夠解決學校教育與社會脫節問題，縮小學校和社會對人才培養與需求之間的差距，增強學生在社會的競爭力，而且也能夠促進科技發展。近年來，南京航空航天大學開展了較多廣泛且有效的產學研合作與實踐，尤其在電類領域的合作，效果較為顯著。通過合作，實現了將技術攻關、成果轉化、平臺共建、人才培養、干部交流等全方位的合作，實現了互利共贏，助推了經濟發展。以南京航空航天大學與無錫市開展風電領域政產學研合作為例，自合作以來，無錫市委書記楊衛澤率領無錫市黨政代表團先后兩次訪問學校，并就政產學研合作事宜與學校的領導深入交流。而且，學校黨委書記崔銳捷、校長朱荻等校領導也多次帶領學校相關部門負責同志及部分專家走訪無錫市惠山區，實地考察區域經濟發展，探索合作模式，推動政產學研合作。②
2 電氣專業產學研結合的思考及具體做法
電氣專業是電氣信息領域的一門學科，由于和人們的日常生活以及工業生產密切相關，成為高新技術產業的重要組成部分，觸角伸向各行各業，小到一個開關的設計，大到宇航飛機的研究，都有它的身影。這個專業的學生能夠從事與電氣工程有關的系統運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、試驗技術、研制開發、經濟管理以及電子與計算機技術應用等領域的工作，是“寬口徑”、“復合型”高級工程技術人才。該領域對高水平人才的需求很大，正是由于社會大量的需求，不言而喻，電氣專業培養學生的素質與質量，對該個專業領域，乃至我國國民經濟領域的發展影響也是極其重要的。那么，培養出來的學生是否被社會所接納，被企事業單位所需求，需要我們高校在培養學生時要制定合理的培養目標、培養模式，因此，產學研的結合，為高校的學生培養、學科發展提供了良好的契機。
2.1 產和研的結合
企業有較好的生產能力，但科技含量低，科學研究創新不夠，如果要想在激烈的市場競爭中脫穎而出，甚至立于不敗之地，需要把高校的知識資源和科技研究成果可以很好地轉化，技術上進行創新。而作為高校，是服務發展的主體，是科學知識的生產者和提供者，對科學知識的傳播、整合和流通起著重要的推動作用。高校在搞科研的目的也是為生產服務、為社會服務。產學研結合就是充分利用學校與企業、科研單位等多種不同教學環境和教學資源以及在人才培養方面的各自優勢，建立良好的互動，把以課堂傳授知識為主的學校教育模式與直接獲取工程經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合，才能適時調整學生的培養模式，使學生獲得良好的實習機會和實習場所，讓高校培養出來的學生更容易走上社會，被企業所需求。電氣工程專業就是一個實踐性很強的專業，能夠解決電氣工程技術分析與控制等實際生產問題。
但是，在產學研合作中，高校在科研管理機制上存在一些問題，主要表現在：（1）科技成果轉移渠道不暢。很多企業拿著大量資金尋找科技創新成果，而高校的科研成果又轉移不出去，導致了高校、企業、科研院所等各方科技資源分散，浪費精力、物力和人力。（2）科研人員考核制度不利于成果轉化。當前，高校普遍采用職稱和職務等級發放科研津貼的，而職稱職務的獲得，主要是看權威性期刊的數量、申請的項目獲得的獎勵，專利情況等，對于科技成果能否實現產業化問題很少重視，致使高校老師很多科技項目申請后，過多地偏重于技術與理論，與社會需求脫節，大部分科研成果很多是只申請了專利，或者發表了論文的水平上，實際應用產出的效果不高。另一方面，當前部分教授評職稱前，發論文，申報項目，有較多的研究成果，但職稱評定后，科研動力不足，研究成果停滯不前，更多的是享受這個教授待遇，從而導致研究資源流失。（3）科技成果推廣機制不完善，重視不夠。高校由于學科建設發展需求、整體實力提升等眾多因素影響，學?？萍疾亢屠蠋煹年P注點在于國家或省部級重大項目的申報上面，比如國家自然科學基金、國家級973、863等重大項目課題、各項科研成果獎勵申報，而對真正獲得的科技成果，如何將其轉化投入不夠，重視不足。
因此，在高度重視產學研合作的同時，更應該要結合學科、科研特色和優勢，充分發揮科研管理制度對科技創新的激勵、支持和引導作用，要進一步搭建平臺，發揮政府的作用，與政府、企業、科研院所及高校，產業四力強強聯合，不斷推動產學研協同創新的形成和發展，為科學技術的研究和創新做出貢獻。
2.2 學和研的結合
隨著電子、計算機、通信和信息等技術在電力行業的廣泛應用和發展，給電氣專業的學生帶來了很好的發展機遇，這就需要高校培養出的電氣專業學生，需要具備一定的科研能力，能夠獨立承擔相應研究方向的科研課題。首先，讓學生參與到老師的科研當中。從我校電氣專業學生培養來看，學生實行“導師制”，對于優秀的學生，從大學開始就跟隨導師做相應的課程設計，等到了研究生階段，不僅能夠很早，而且將課題研究有延續性，能更好地做出科研成果，培養科研能力。第二，讓學生參與到各種科技創新比賽，老師進行指導，培養了學生的獨立科研能力和科技創新能力。
產學研合作教育是培養具有創新精神和實踐能力的高素質學生的重要途徑。近年來，我校電氣工程專業畢業設計課題，以及研究生課題，有80%的題目與產學研基地的實際和教師科研課題緊密結合，有部分學生直接參加教師承擔的課題。通過多種渠道，不僅可以使學生更深入接觸工程實際，增強實際工程意識，提高綜合實踐能力，在完成自己學業任務的同時，培養了科研創新能力和實踐能力，
2.3 產和學的結合
人才培養是高校教育的發展之路。經濟社會的發展對人才的需求是多種多樣的，精英教育、大眾化教育是高等教育的兩個方向。精英教育培養拔尖人才，大眾化高等教育培養各級各類專門人才，各具功能，不可替代。學校應根據不同的社會需求進行科學、準確的定位，確立自己的發展方向，形成有特色的人才培養模式、培養目標、培養方法和質量標準。③
電氣專業的學生培養，需要保持和加強原有專業特色和優勢，培養學生較強的工程實踐能力，提高學生的就業競爭力。在實際操作中，學校應因材施教，引入各類培養機制，如結合產學研的合作平臺，一是和企業聯系，為學生提供相應的實習基地;另一種則是根據企業的需求，企業的科研方向，制定我們培養學生的目標、模式及課程體系。如開設專門的“卓越工程師”班，單獨組織學生完成一門企業課程授課，一次企業參觀實習，一次“工程技術講座”。除此之外，每年暑假，我校的電氣專業與陜西航空電氣有限公司、陜西西航動力股份有限公司、河南許繼集團、南京機電液壓工程研究中心等多個校外產學研合作教育基地開展合作，這些企業每年為電氣專業學生提供實習條件，提供合作科研項目。
3 總結
電氣工程專業行業屬于高精尖端行業領域，尖端人才的培養十分重要，它的社會需求較廣，而培養這樣的優秀人才，就需要高校制定適合社會需求的人才培養模式，通過產學研合作的模式，讓學生、教師有良性發展，才能促進電氣學科的發展，而外部則需要社會與企業的需求，產學研的結合便是達到這一目標的良好途徑。
基金項目：南京航空航天大學基本科研業務費青年科技創新基金-高?？蒲泄芾碇挟a學研協同創新機制研究（資助編號：NR2013029;項目負責人：李潔）成果之一
注釋
① 宋剛.錢學森開放復雜巨系統理論視角下的科技創新體系――以城市管理科技創新體系構建為例[J].科學管理研究，2009.27（6）：1-6.
