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護理實習完后個人總結范文1
【一】
回顧在兒科實習的這二星期，使我獲得了不少見識，例如在二組中，為兒科中的孩子作霧化，以及一組的測肛溫，使我學會了如何地去測肛表。在兒科的實習是受益匪淺的，從理論中，我學習到了新生兒黃疸的辨別，支氣管肺炎的臨床表現，護理診斷及護理措施，患兒輕、中、重度缺水的劃分等。
在兒科的實習中，同樣跟著老師上了中夜班，以至于在中夜班中應注意到的事項，在新生兒中，了解并掌握了早產兒在暖箱中的注意點，新生兒黃疸照藍光時需要注意的幾方面，以及藍光療法的目的，新生兒各個年齡階段的劃分，實際操作中，學會了如何給新生兒喂奶、換尿布等等。
總之，在兒科的實習中，所學的、所做的、所領悟，都是有所收獲的，在此同時，也同樣和患兒們建立了良好的護患關系，也能很好的配合老師完成各項任務。
相信：一步一個腳印，踏踏實實地做好自己的本職工作，所有實習過的科室相比之下，我更喜歡兒科，因為能聽到孩子們的歡笑聲。
【二】
通過一個月的實習，我得到了一次較全面的、系統的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能，兒科實習生自我鑒定。
在學生心理輔導員和高一年級班主任的實習中，我深深地體會到我們的學生如此的渴求有一位知識比較豐富、能力比較全面的、能傾聽自己心聲的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細傾聽、耐心詢問、認真思考，最終協助他們增強認知正確看待和科學處理他們所面臨的困難;作為語文老師，面對幾十雙渴求知識的眼睛，我精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個同學，用清晰的話講解好每一個問題，用深切的情表達每一個核心思想。
這一個月來，我受到了老師和同學們的熱切關注。他們以真誠而友善的眼神看著這么一個身材矮小卻能力突出的老師充滿自信的走過，走過令我難忘的實習。
同學們在我的講座上積極提問、仔細聽講，爾后以熱烈的掌聲鼓勵，鞭策著我在學習和工作中創新開拓，不斷進步!
我，以一顆真誠的心、樸實的情，以一名普通教師的身份打動了學校的領導、老師和親切、可愛的同學。
在此，我衷心的向他們表示感謝，特別感謝我的指導老師李老師、分管領導;同時還要感謝我的大學老師、關心和幫助過我的同學.
實習完畢了，這個實習是我生命中最難忘的日子，一開始的時候很怕，現在想來，日子還是過去了，而且可以拿到優秀實習生，所以，得到一個啟示：不論遇到什么困難，不要對自己失去信心。
【三】
本人在兒科實習期間，遵守醫院及科室各項規章制度，尊敬老師，團結同學，關心病人，不遲到早退。在帶教老師的悉心指導下能完成生命體征的測量，新生兒的各項生活護理，以及新生兒培養箱，藍光箱，心電監護儀的使用。希望在接下的科室能更完善自己，提高自己。
帶教老師評語：醫學教.育網搜集整理該生在婦科實習期間，嚴格遵守醫院各項規章制度，尊敬老師，團結同學。無菌觀念強，基本掌握兒科常見病的護理常規。
短短的1個月兒科實習即將結束，回想這期間的點點滴滴，似乎在嘗試無味瓶里的味道一樣。臨床的實習是對理論學習階段的鞏固與加強，也是對臨床技能操作的培養和鍛煉。我們倍償珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機會，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。
兒科是一個獨特的科室，面對的是個個脆弱的小生命。這更讓我意識到醫生不僅要醫術高，更要懂得如何和他們溝通。對待患兒和藹可親，態度良好，雖然有些時候會遇到很多焦慮的患兒家屬口不擇言，而我們醫護人員能做的就是寬容。我們可以體會他們的心情，孩子生病，誰的心里都會著急萬分的，說一些傷人的話我們是可以理解的。我們能做的就是繼續為患者服務，力爭做到最好。每天接觸很多患兒和他們親人的時候，我明白了人生最大的財富不是金錢而是生命和健康，而我們的職責正是捍衛健康的生命。
在實習期間我遵紀守法，遵守醫院及兒科室的各項規章制度，尊敬師長，團結同學，嚴格要求自己，努力做到了不遲到、不早退、不無故曠工及擅自離開工作崗位。對待病人和藹可親，態度良好，努力將所學理論知識和基本技能用于實踐，在此過程中我不斷總結學習方法和臨床經驗，盡力提高獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，培養自己全心全意為人民服務的崇高思想和良好的職業道德，經過1個月的實踐我基本掌握了病程記錄、會診記錄、出院記錄等醫療文件的書寫;掌握了臨床兒科的特點及兒科常見、多發病人的診治;掌握了常見化驗的正常值和臨床意義及和各類危、重、急病人的初步處理。
今后，我會繼續以"熱情、求實、盡職"的作風，持著主動求學的學習態度，積極各科室的老師學習，秉著"健康所系性命相托"的信念，孜孜不倦地吸收醫學知識為日后的學習、工作打下堅實的基礎。不斷追求，不斷學習，不斷創新，努力發展自我，完善自我，超越自我是我崇尚的理念。
【四】
兒科是一個獨特的科室，面對的是個個脆弱的小生命。這更讓我意識到醫生不僅要醫術高，更要懂得如何和他們溝通。對待患兒和藹可親，態度良好，雖然有些時候會遇到很多焦慮的患兒家屬口不擇言，而我們醫護人員能做的就是寬容。我們可以體會他們的心情，孩子生病，誰的心里都會著急萬分的，說一些傷人的話我們是可以理解的。我們能做的就是繼續為患者服務，力爭做到最好。每天接觸很多患兒和他們親人的時候，我明白了人生最大的財富不是金錢而是生命和健康，而我們的職責正是捍衛健康的生命。
在實習期間我遵紀守法，遵守醫院及兒科室的各項規章制度，尊敬師長，團結同學，嚴格要求自己，努力做到了不遲到、不早退、不無故曠工及擅自離開工作崗位。對待病人和藹可親，態度良好，努力將所學理論知識和基本技能用于實踐，在此過程中我不斷總結學習方法和臨床經驗，盡力提高獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，凍斷培養自己全心全意為人民服務的崇高思想和良好的職業道德，經過1個月的實踐我基本掌握了病程記錄、會診記錄、出院記錄等醫療文件的書寫;掌握了臨床兒科的特點及兒科常見、多發病人的診治;掌握了常見化驗的正常值和臨床意義及和各類危、重、急病人的初步處理。
今后，我會繼續以“熱情、求實、盡職”的作風，持著主動求學的學習態度，積極各科室的老師學習，秉著“健康所系性命相 托”的信念，孜孜不倦地吸收醫學知識為日后的學 時間過得真快，轉眼我即將結束內、外、婦、兒四個大科室的實習，回顧這些日子，是苦是樂，是酸是甜，相信每個人心中都有一種屬于自己的味道，在兒科近一個月的實習生活中我受益頗多，即將要出科了，卻有好多的不舍，對于我們的實習，科里的老師們都很重視，每周的實習安排也謹然有序，從而讓我們循序漸進的學習與成長，在此，對各位老師表示衷心的感謝。
在實習過程中，本人嚴格遵守醫院及各科室的規章制度，認真履行護士職責，嚴格要求自己，尊敬師長，團結同學，踏實工作，熱愛兒童事業，全心全意為患兒著想。同時要理解家屬，正確處理好護患關系，能做好解釋與安慰工作，多說“對不起”，是家屬也理解兒科護士的工作，減少不必要的誤會或過激行為的發生。在老師的指導下，我基本掌握了兒科一些常見病的護理以及一些基本操作。特別是對于小兒頭皮針的穿刺技術，在工作的同時我也不斷的認真學習和總結經驗，能勤于、善于觀察患兒病情，從而及時地掌握病情變化，作出準確判斷?？傊矣X得在這段實習的日子里，我學到了很多，雖然我還只是學生，也許我的能力有限，但是我用我的努力充實我的知識與技能，希望能用我的微笑送走病人健康的離去，渴望在學習中成長，真做一名默默歌唱、努力飛翔的白衣天使。
【五】
送走了20xx,迎來了20xx!這時我們開始了為期兩周兒科的實習!這里的護理對象跟婦科一樣，都是特殊的人群。因為面對的是小兒，所以無論從穿刺、注射到各種用藥，都跟成年人有很大的區別!在護患關系上也有變化，當今小孩都是爸爸媽媽的心肝寶貝，每一個治療都要跟家長們溝通好!讓他們放心，他們才能安心!
護理實習完后個人總結范文2
《內科護理》是臨床護理學中一門重要的學科[1]，是研究生物-心理-社會因素對內科疾病患者的影響，介紹維護人類身心健康的內科護理理論、知識、技能和運用護理程序對護理對象實施整體護理的思維和方法的課程[2]，也是關于認識疾病及其預防和治療、護理患者、促進康復、增進健康的一門護理專業核心課程[3]。
本課程的改革思路是以就業為導向，以實際工作任務為引領，以內科護理所應具備的職業能力為主線[4]，采用工學結合、院校聯動的深度遞進式結構組合教學內容[5]，通過技能訓練、案例分析、臨床見習等教學活動組織教學，實現實訓、見習、實習要求與崗位技能一體化訓練[6]，從而培養學生初步具備內科護理的基本職業能力。本研究的目的是通過開展內科護理學課程改革，提高內科護理學的教學效果，現總結如下：
1 資料與方法
1.1一般資料 選取我院今年28個班級的內科護理學作為改革課程，與去年26個班級進行對照，生源均為高考生，差別無統計學意義（P>0.05），教材均選用中國中醫藥出版社2013年出版的《內科護理學》教材。
1.2評價方法 按照改革后的考試模式進行統一出題，統一考試，統一評分標準統一閱卷。采用SPSS13.0統計軟件進行處理，計量資料采用t檢驗，計數采用χ2檢驗，P
2 改革措施
內科護理學的課程改革主要措施如下：
2.1拍攝課程宣傳片 同時使用網絡和傳統渠道，向所有學生說明內科課程的相關問題。從第一周開始，逐步內科護理改革配套說明的視頻。為課程開設微信公共平臺和內科護理學習網站。內科護理將定期課程各種信息，在大學城建立內科護理學習網站，所有內科護理相關資料，都會在這里，方便學生學習交流。
2.2成立內科護理學習委員會 內科護理學習委員會由所有班級課代表擔任，學習委員會主要作用是協助同學和老師配合課程改革。內科護理學習委員會定期召開會議，匯集內科護理教學中的問題、意見、觀點，學生的建議將直接影響課程改革走向，直接影響人才培養方案的制定和修正。收集的意見將及時與相關班級、老師分享、溝通，同時向教務處、督導室匯報。
2.3常規教學與護士執照輔導的融合 內科教研室首先開始常規教學與執照輔導融合的改革嘗試，教學、授課主要參照現有教材，每一個章節講完后，任課老師與班主任督促學生做完執照輔導叢書的相對應試題，任課老師對該章節的題目全面分析，第一個學期組織一次其中考試，考呼吸循環兩個系統的選擇題，全部為選擇題。試卷是教務處印刷，此成績并入第一個學期考試總成績。
2.4融內科教學與競賽為一體 在28個班開展健康教育和內科護理情景劇大賽。 健康教育：首先由任課老師和課代表在自己班選出4個人，用2節內科課，組織學生輪流上臺表演，任課老師現場點評提高學生實戰能力，最后每個班選出一人，參加28個班的全院總決賽。內科護理情景劇比賽：用2節內科課，任課老師組織學生上臺表演，每個班展示一個節目，第一步是學生上臺表演，第二步是臺下同學點評與討論，第三步是表演同學上臺發表感言和回答問題，第四步是老師點評，并頒獎。最后優秀節目代表班級參加全院總決賽。總決賽將全程拍攝視頻，優秀學生的視頻將制作為宣傳片。
2.5嘗試開展以問題為中心的內科討論課 每一個班分為兩個大組（每個大組30人左右），每個大組再分為兩個討論小組（15人左右）。每一個小組由一個老師組織在實驗室進行討論。討論課前，提前將把病例討論資料發給學生，同時課代表帶上對應的四份成績冊到實訓中心，正式討論課開始就直接提問，學生搶答，老師引導和點評，未回答過問題的同學，當次討論課記0分，規定內科討論課老師發言時間不能超過30%，以保障學生自由展示和發言時間，改教師中心模式為學生中心模式，學生才是學習的主體。學生必須在討論課之前把討論的報告寫在作業本上，小組長在討論課結束時寫一份討論總結報告。
2.6內科見習安排 28個班第一學期安排三次見習，見習計劃為有呼吸、循環、消化三個系統共九節課。任課老師按照見習安排表組織學生見習，最后由任課老師收集整理。每個班分三大組，每一個大組分為兩個小組，兩個小組都在同一個醫院由同一個老師帶教，每一個小組由小組長寫一份見習報告，見習計劃詳細安排與見習報告電子版將統一發到QQ郵箱。
2.7改革作業模式為作品模式 所有班級統一布置作業。28個班級兩個學期的作業，全部由課程負責人，由學習委員會傳達執行，任課老師負責批閱。6次作業均為無標準答案的作品，給學生足夠自由發揮的空間。作品包括三次健康教育，三次病例分析。健康教育的目的，是讓學生自由創造，是讓學生鍛煉把一個問題解釋清楚的能力。三份健康教育作品，一定是學生原創的作品。
作品要求：字數800字以上，內容盡量口語化，通俗易懂，健康教育書寫格式分為五個部分：標題，健康教育的實施時間，健康教育的實施地點，人物、人數，正文，作品評價等級分"優"（5分）、"良"（3分）， "差"（0分）。如有抄襲或雷同者，健康教育記0分。
2.8改革考試模式 內科護理結業考試題型改為只有選擇題與問答題，選擇題40分，全部來自于學院自編的護考習題冊。內科成績過去由理論、實踐、平時成績三部分組成，現改為由五部分成績組成，具體情況如下：結業考核占35分，全體學生參與的閉卷考試；中期考核占20分，第一學期期末進行的閉卷考試；實操考核占15分（由三次內科討論組成）；作品考核占15分（由三次健康教育組成），老師根據學生的表現給分，分三個層次（優5分，良3分，差0分）；素質考核占15分，由任課老師根據平時表現、見習表現評價。
3 結果
課程改革后28個班級的學生平均綜合成績（80.1±9.08），去年26個班級的內科護理學成績綜合成績為（70.73±10.04），t檢驗為4.32，P
護理實習完后個人總結范文3
關鍵詞：艾滋病產婦；剖宮產手術；職業暴露與防護
艾滋病經血、性、母嬰的三個傳播途徑均與婦產科工作相關，因此產科工作的醫護人員會面臨職業暴露問題[1]。特別是艾滋病患者剖宮產手術對醫護人員的工作提示嚴重挑戰，現筆者根據本院近幾年來對艾滋病患者剖宮產手術處理與防護具體工作報告如下：
1 臨床資料
本院是市最早指定的艾滋病患者綜合防治中心，在婦產科、兒科、婚前保健門診負責具體實施，還開展了婚前檢查人群和孕產婦的自愿咨詢檢測（VCT）及阻斷艾滋病母嬰傳播（PMCT）的其他服務，所以到本院做剖腹產手術的艾滋病患者相對較多。近四年來本院共行艾滋病患者剖宮產手術16例，年齡23～31歲，手術時間1～2h，平均住院6d，術后手術切口均為Ⅰ期愈合，16例艾滋病產婦剖宮產手術順利完成，均都康復出院，手術操作流程順利，措施到位，無一例職業暴露發生，全科醫護人員的職業防護意識和醫學理論知識得到提高，為今后類似病例積累了豐富的工作經驗。
2術前準備
2.1 手術人員的準備，配備醫生2名，主刀和第一助手醫生各1人，配備護士3名，其中器械護士1人，手術間巡回護士1人，手術間外巡護士1人，隨時供應手術中臨時需要的物品，麻醉師1人。凡手術間配備的人員最好是中、高資質的醫護人員參加，以防艾滋病產婦剖宮產手術過程中出現復雜、疑難問題的緊急處理。
2.2 對手術人員加強培訓，要求手術人員應有高度責任心，同情心，不歧視患者，尊重患者，有較強的溝通能力，語言表達能力，以及敏感洞察力，熟練掌握艾滋病產婦剖宮產所需的基本知識和技能，HIV職業暴露防護知識。強化培訓是手術室管理規劃化和預防措施到位的重要保證，使手術室醫護人員平時養成正確嚴格的無菌觀念，只有平時從嚴要求，平時的手術、治療、防護工作中結合，才能將防護措施落到實處，減少職業暴露，使每位參加手術人員消除對艾滋病的恐慌心理，提高防范意識，并正確對待HIV患者，尊重患者人格，保護其隱私權，也會減少醫學歧視引起的醫療糾紛。
2.3 手術間的準備，醫生決定艾滋病產婦剖宮產手術后應及時通知，將手術安排在艾滋病專用手術間，門外掛特殊感染標志，嚴禁無關人員出入，禁止和謝絕手術參觀者，不安排進修醫生，實習醫生以及護理實習生跟臺，手術室鋪好一次性床單，以防血液外滲污染地板，接送患者均指定特殊通道。
2.4 手術用物準備，除常規手術器材外，盡量使用一次性用品，另準備3個套有2～3層防滲漏醫用廢物的污物桶及利器盒2個。
2.5 術前醫生應制定詳細的安全操作指南和普遍性相關防護措施，并和手術人員協調術中配合可能出現的問題，使術中有序地進行每個步驟，避免忙亂操作而導致意外損傷[2]。
3術中配合與防護
3.1 術中配合是順利完成手術的關鍵，本院通過培訓和規范化管理及預防措施，主要落實在手術中的操作與配合，醫生根據各自手術風格挑選平時配合默契的手術醫生和護士。巡回護士要戴兩層手術用手套，接觸有關血液性操作即使不污染手套都要脫去外層手套，重新戴上另一付手套。建立靜脈通道，盡量使用封閉導管留置針，做到一次成功。
3.2 手術人員思想應高度集中，做到嚴格遵守無菌操作，器械護士時刻與醫生協調一致，正確傳遞銳利器械，動作要穩妥準確，不能讓醫生受情緒影響，手術操作中盡量采用"非接觸性傳遞法"以免針剌傷[3]。術中用彎盤傳遞銳利器械，不直接遞交，如手術刀、縫針、注射器等。術中要始終保持術野，器械托盤和器械桌的整潔，干燥和無菌狀態，器械及時取回擦干凈，以免鉗上血液彈出，飛濺到人體造成職業暴露。手術中的紗布和線頭集中丟在一次性無菌垃圾膠袋中，不隨意亂扔，減少地面的污染，若污染地面，通知巡回護士消毒處理。
3.3 醫生應密切注意手術進展，若解剖結構不清時，可放慢手術操作速度，手術過程中始終保持沉著、冷靜，手術醫生打開羊膜腔時，迅速吸盡羊水后取出胎兒，用一把血管鉗夾住臍帶，把臍血往胎盤擠壓3～5cm后用另一把血管鉗夾住剪斷，新生兒交臺下助產人員處理。
4術后處理
4.1 手術做完后，醫生縫合刀口包扎好傷口，擦凈患者身上的血跡，將患者抬至平車上，由麻醉醫生脫去防護服，護目鏡，鞋套與室外巡回護士將患者送回病房隔離間。
4.2 對所有參加手術人員在離開手術間時必須脫下所有的防護用物放在統一的，事先準備好的醫療廢物袋內，經外走廊撤出后用肥皂水和清水進行個人清潔衛生后解除隔離。
4.3 手術間用含有效氯1000mg/L消佳凈擦拭所有物表面，通風后再行空氣消毒后2h方可解除隔離。
4.4 手術人員如有針剌傷時，馬上把手套脫下，可用健側的手在傷口旁端輕輕地擠壓，盡可能擠出剌傷處的血液，但要注意不能對局部傷口進行擠壓，再用肥皂水和流動水進行沖洗，然后用75%乙醇或0.5%碘伏涂抹消毒，在1h內報告疾病控制中心，疾病控制中心會根據傷口情況及程度馬上進行下一步處理，必要時還可以采取預防用藥，時間越早越好，1～2h為好，最遲不得超過24h，即使超過2h，也應實施預防性用藥[4]。并在暴露時、暴露后進行連續性監測以確定是否感染HIV，即4w、8w、12w、6個月共4次定期檢查。
5 討論
5.1 艾滋病患者作為一個特殊的病患群體，對于剖宮產手術的醫護人員來說，熟練掌握艾滋病患者剖宮產手術處理與防護的工作方法，對防止醫源性感染十分重要，在具體的臨床操作中醫護人員是需要不斷地研究總結，在把握剖宮產手術的一般共性之外，更加注重艾滋病患者個體的特殊性。
5.2 通過對本院艾滋病患者的剖宮產手術處理和防護的工作進行分析，醫護人員要有高度的質量意識，技術水平和業務素質，做好術前充分準備，術中嚴謹操作，術后認真規范處理三個階段的工作，只有把握好這三個階段，才能有效避免艾滋病剖宮產手術職業暴露及可能造成的醫源性感染。
參考文獻：
[1]王玲.產科中艾滋病職業暴露與防護[J].實用婦產科雜志，2007，23（5）：270
[2]胡揚，劉桂萍.艾滋病患者剖宮產手術的配合及防護措施[J].實用臨床醫學， 2008，9（6）：105
[3]毛亞紅，蔡穎君.艾滋病患者剖宮產手術配合及防護[J].中國基層醫藥， 2011，18（10）：1433-1434.
護理實習完后個人總結范文4
關鍵詞 創新 創業 高校輔導員 教師 工作
中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.01.037
On Entrepreneurship Spirit to Advance University Teachers' Work
PENG Feng
Abstract In the context of the whole China launched a nationwide mobilization activities innovation and entrepreneurship， fostering entrepreneurship of college teachers is particularly important; to clear the meaning of innovation and entrepreneurship， analyze the relationship between entrepreneurship and university teachers， and to explore the promotion of entrepreneurship of University Teachers Work method ultimately clarify the requirements of the connotation of entrepreneurship to work as vocation. Entrepreneurship as an attitude， approach should permeate every person， every field， every region， and the whole country.
Key words innovation; entrepreneurship; college counselor; teacher; work
0 前言
風靡世界的蘋果手機創始人及靈魂人物――喬布斯從始至終都將創業精神貫穿一切，包括公司建筑、室內建筑、工人等;其領導的蘋果公司從不做市場需要調查，因為他堅信他的產品必是人們所需要的，即大家需要蘋果手機，之所以有此等魄力，創新是必不可少的因素。如今創業精神滲透社會的各個方面，臺灣中山大學劉常勇說過：“所謂的創業型社會，是在良好配套環境下，激發全體人民的創新與創業活力，進而帶動長期持續的經濟成長，它是一個國家邁向富強的最佳途徑?！敝袊讶怀蔀橐粋€巨大的創業型社會，作為培養人才的高校理應首當其沖，將創業精神附于高校的每一人，高校教師更是如此。這里的創業不是“充滿激情去開公司”的傳統理解，Shame（1974）和Siropolis（1989）說：“創業是一種無中生有的歷程，只要創業者具備求新、求變、求發展的心態，以創造新價值的方式為新事業創造利潤，那么就能說這一過程中充滿了創業精神”。①
1 創新與創業
Peter Drucker（1985）認為創新是改變資源所給予消費者的價值與滿足，且并不一定要涉及技術問題，甚至根本就不需要是一個實體的東西。創新是一個人具備創業精神的前提，而后敢作敢為，不畏艱難，斗志昂揚去創造價值，于是就有了創業精神;創業不僅僅指傳統理解的開公司。還可指觀念、方法和手段的創新，如教師在教學和科研上有所創新并有所成效，這就是在教學和科研上的創業。臺灣精營管理顧問股份有限公司董事長和國際創新創業發展協會顧問蔡適陽先生認為個人所具備的創業精神是：以個人力量，在個人愿景引導下，從事創新活動，并進而創造一個新事業。②因此創業是一個復雜的創造性的事業，創業不僅需要創業的精神、創業的素質和創業的經驗，而且是一個需要奉獻、長期堅守和不斷創新的過程。③創新完后不一定就形成創業，但創業一定要有創新，而且是能創造價值的創新。
2 創業精神與高校教師的關系
創業精神作為一種理念，應深埋于每人個心中，不論你處于何種職業：工人，農民，政客等，都需要創業精神。工人有了創業精神，生產將變得有序、高效;農民有了創業精神，農產品將更綠色，更富營養，更高產;政客有了創業精神，整個國家將有強大的生命力，形成前所未有的經濟推動力。它甚至滲透到你生活的方方面面;你每天不再渾渾噩噩，不再按部就班，不再陷入迷茫，從此你每天充滿思考，充滿活力，因為你要做好每件事情。高校教師作為國家的高知識分子更應具備創業精神;它可使高校教師的工作煥然一新，其中的影響可波及學生。高校教師在工作的各個方面都應創新，思考工作問題并提高解決問題能力，始終把教育和管理作為奮斗目標，在此過程必然要兢兢業業、披荊斬棘，同時也要有承擔風險的能力。在政府層面上，教育部在北京召開深化高等學校創新創業教育會議上曾提出：要堅持全員參加，專業結合，配齊配強創新創業教育教師隊伍。要改革教學內容和方式方法，組織開展專門培訓。因此，創業精神與一個好的高校教師是緊密聯系和密不可分的。
3 創業精神促進高校教師工作的方法研究
高校教師可分為專職教師和輔導員兩類，因此我們做了以下兩方面的討論。
3.1 創業精神促進高校專職教師工作的方法
（1）教學創新。教學創新的范圍很廣泛，包含：教學程序、教學內容、教學方法、教學手段和教學途徑的創新。縱觀中國的教育，其大概經歷了私塾教育九年義務教育素質教育快樂教育這幾個階段。在創業精神的帶動下，中國的教育應當創新。私塾教育因其呆板而艱苦的教育方式一直被人詬病，但其亦有其優點――可讓人在短時間掌握大量的知識;快樂教育的方式小孩子們尤其喜歡，但其也具有顯著異常缺點――孩子到底學到了什么，掌握的知識量偏少。新東方董事長兼總裁――俞敏洪邀請學者錢自忠給學生講快樂學習，在開場后，錢自忠就坦言他不想講俞總裁所邀的題目，而是表述了自己的想法：一個人要學到東西，必定要經歷痛苦的階段，若很容易學到的東西對自身的幫助肯定有限;哪個人士的成功無不是經歷過痛苦的階段，因此快樂學習是站不住腳的。私塾教育所具有的特性應重新回到現代人的視線。著名的“World Cafe”（世界咖啡館）會議模式將不同專業背景、不同職務、不同部門的一群人集中一起，針對數個主題，發表各自的見解，互相意見碰撞，激發出意想不到的創新點子。其讓人們能夠用新的視角來看世界，并進行深度的匯談，最終產生更富于遠見的洞察力，所體現主要精神就是跨界（Crossover）。因此我們可將世界咖啡館所具有的創新特性與私塾教育的高效結合起來，而后放置于教學中，讓大學生既學得豐富、扎實的知識，又得到了思維的釋放與創新。
（2）科研創新反饋至教學的創新。高校授課教師不僅負擔著教學任務，還承擔科研任務;科研讓教師對某些事物保持著好奇心，頭腦始終處于轉動的狀態;為了創造成果，培養了自己持之以恒的素質，并要完成自己的創新兌現，成果展現之時亦提升自己創造價值能力的信心。高校授課教師對科研的創新同時推動著教學的創新，而自己在創造科研成果所培養的人格魅力也會對學生產生極好的影響。
（3）學生反饋至教學的創新。學校以學生為本，因而要考慮其自身的需要;在學生獲得一定的思維方式與知識后，要讓其主動提出他所想要接納的知識，所要具備的能力，學校將根據其需求結合自身的實際資源組織不同的教師開設課程，在些過程授課教師需要不斷學習知識（包括不熟悉的領域）并與其它教師合作從而達成一致目的。
（4）教學的創業。教學的創業包含了（1）至（3）所涉及范圍的創新，但在些過程中，可能成功或失敗，只有當授課教師的創新能力在學生上得到了很好的應用，并且產生良性結果，教學的創業才算完成了某一階段，因為創業是一長期的過程。
3.2 創業精神促進高校輔導員工作的途徑
（1）學生管理方法的創新。現階段，中國的輔導員管理內容所涉及的范圍極廣，主要因為是學生多且學生依賴輔導員。此現象造成輔導員極其疲憊，參照優秀企業的管理方法，最高管理者一般都是比較清閑，但是底下的員工卻是有序、努力地工作。因此可將企業的優秀管理方法與高校學生管理相結合。
（2）創新學生思維。平時在與學生相處時，要時不時給學生講述一些思維創新模式，如“盒內思考法”，這套手法可在任何時刻使用現有資源創造創新的想法。創新，不是天賦，更不是天啟，創新的思考，絕非天馬行空、漫無邊際，唯有找到正確的框架，才能架構真正的創新。④一些好的思維方法可以邀請專業人士以講座形式給學生講授。
（3）就業指導的創新。輔導員在對學生進行就業指導講授時，可以改變他們以往的就業觀念，比如：護理學專業畢業的學生不一定在醫院做護士，可以去公司上班，做教師，亦或自己創業;因此可將創業教育作為就業指導內容;創業教育鼓勵學生將創業作為自己職業的選擇，并將自己的專業技能和興趣特長相結合，創造出自己所期望的價值;因此我們的指導目的之一為：由被動的就業觀念轉變為主動的創業觀念;在整個創業過程中，創業課程、實習方案、師資培訓和社會支援系統應該作為一個完整的教育鏈。⑤
（4）自身發展的創新。在如今的創業大環境，輔導員也應與時俱進，掌握一定的創業輔導技能，從而授予學生，如開設“創意創新創業導論”和“創新事業管理課程”等，這是在技能上的創新提高;作為一特殊職業，輔導員背負的心理壓力極大，因此培養心理素質的方式也應創新，如壓力的疏導創新、娛樂方式的創新和溝通方式的創新等。
（5）輔導員工作的創業。從1至3所涉及的創新內容為輔導員工作創業的創新體現，在經過一系列的磨合，學生的管理工作成效出現，創業才算完成某一階段;但輔導員專職從事學生行為管理工作和思想教育，是每位大學生大學期間思想、學習和生活的導師，涉及的工作量大，因此完成輔導員工作的創業是艱辛而富有挑戰的。
4 總結
創業本身是一種無中生有的歷程，只要高校教師具備求新、求變、求發展的心態，以創造新價值的方式為學生帶去實實在在的成效，那么就可以說這一過程充滿了創業精神。高校教師一旦擁有了創業精神，對其自身生活和工作以及其所管轄的大學生都會帶來巨大的變化。創業精神所具有的內涵與啟發要求高校教師要將自己的工作視為天職，這樣工作本身就可給予教師無比的愉悅，而不是一份差事，一種職業。⑥
注釋
① 劉常勇.創業管理的12堂課[M].北京：中信出版社，2002.
