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電工技能操作培訓范文1
[關鍵詞]練習 動作 分解 應用
電焊工的技能操作技術性和技巧性要求很強,要熟練掌握其操作要領成為一名合格的電焊工,就要運用焊接理論知識和操作技能,獨力地完成電弧焊實際操作中的各項課題。技能操作是由一系列身體的肢體運動與智力活動等構成,是通過練習、積累、鞏固發揮起來的一種符合規律的行動。
技能是指人的肌肉運動按照預定程序組成完整協調的動作系統,是以連鎖方式來實現的。針對技能形成的特點和規律,技能訓練首先是由易到難,由簡到繁。技能動作的形成過程,一般來說可以劃分三個階段:熟練掌握正確夾持電焊條的角度及直線移動的練習階段;掌握各種焊接位置的運條方法操作練習階段;操作動作的完整性和智力結合階段。這三個階段既相互聯系,又相互區別,技能操作的和諧主要依賴于認知、分解、組合、運用這四個方面來完成的。
一、認知
認知的內容包括理論知識和操作方面,學員要初步了解和認識其掌握技能的相關知識,設備的功用及使用方法,操作過程的變化,了解操作動作的難度及要點,注意事項和安全事項。從指導教師的角度上看,認知過程包括講解和演示兩個環節,從學員角度上看則包括觀察、記憶、實踐三個環節。
二、分解
就是指導教師把焊接操作過程中的完整動作分解成若干局部動作讓學員逐個練習鞏固。分解后的動作簡單,容易掌握。但分解動作不是機械地,關鍵是注意在練習中如何掌握并將各分解動作有機的結合起來。
我們把焊接“平敷焊”技能操作技術分解為:引弧動作練習,運條動作練習,焊縫的接頭連接練習及焊縫收尾練習。
1.引弧動作練習
(1)安排學員分別使用E4303和E5015兩種電焊條,在0235鋼板上分別用劃擦法和直擊法兩種引弧方法練習引弧.比較兩種引弧的優缺點。在規定的時間內,引燃電弧的成功率越多,引弧的位置越準確,說明引弧的熟練程度越高。(2)練習引弧后,學員就可以明顯的發現當采用E5015焊條引弧時,焊條與工件粘結現象比E4303焊條引弧時要多一些,這就說明了堿性焊條的引弧比酸性焊條要困難一些,這樣學員就能較直觀地辨別酸堿性焊條的不同。(3)練習引弧時,可以將E4303和E5015兩種焊條分別用交流焊機和直流焊機進行練習,從中可以發現E4303焊條可使用交、直流焊機進行引弧焊接,而E5015焊條只能使用直流焊機引弧焊接,而交流焊機無法焊接。
2.運條動作練習
(1)要使學員明白,運條是整個焊接過程中最重要地環節,它會直接影響焊縫表面的成形和質量,是衡量電焊工操作技術水平地重要標志之一。(2)運條分三個基本動作,要使學員清楚,各動作之間要協調配合同時進行。三個動作分別為:沿焊條中心線向熔池方向的逐漸送進;沿焊接方向逐漸移動和橫向擺動。橫向擺動的目的是為了獲得一定的焊縫寬度:焊條向熔池方向送進的目的是隨著焊條的熔化來維持弧長的變化,焊條下送速度應與焊條的熔化速度相適應,焊條下送的速度既不能太慢也不能太快。太慢易使弧長被拉長,產生斷弧,影響焊接質量,太快易使焊條插人到熔池中,與熔池接觸發生短路;若焊條移動速度太慢,則焊筆縫會過高,過寬、外形不整齊,若焊條移動太快,則焊條和焊件熔化不均勻,焊縫較窄。在這一過程練習中,學員表現操作動作僵硬,不協調,在認識上處于感知和表象階段,指導教師要認真做好示范和講解。(3)運條的關鍵在于操作動作要平穩,焊條與焊件的角度要適當,練習時注意學員動作的連續性、穩定性和協調性。
3.焊縫的連接練習
(1)為了保證焊縫的連續性,要求學員把每根焊條所焊的焊縫相連接,接頭的質量對于整條焊縫來說,顯得非常重要,是電焊工練習的重點。(2)熟練地掌握焊縫地連接四種方式,比較焊縫連接方式手法不同,在操作中的變化,對焊接接頭質量上的影響。
4.焊縫收尾練習
(1)練習焊縫收尾時如何熄弧,比較劃圈收尾法、反復斷弧收尾法,回焊收尾法等三種收尾方法的優缺點,注意到堿性焊條宜使用回焊法收尾,宜防止氣孔、裂紋,而不宜用反復斷弧法收尾的原因。(2)了解過深的弧坑使焊縫收尾處強度降低,甚至使產生裂紋機率增高。指導教師在操作時將上述每個分解動作反復演示3-4次,然后指定學員操作,看其是否正確,通過反復練習采取合理的方法和措施進行指導,及時、準確地檢查和評定學員最初掌握的動作,并抓住主要環節采取有效措施對錯誤動作進行糾正。
三、組合
組合是在完成分解動作基礎上將整套操作動作的程序,通過反復練習發展鞏固,逐步消除動作的牽強,緊張和錯誤,加深理解動作與動作,局部與整體,各動作要素之間的內在聯系,進一步掌握動作的細節,提高動作的協調性和節奏感,使學員較快的正確完成動作,形成技能操作條件反射式的連鎖反應。
指導教師安排3個學員為一個組,按照上面的要求將“平焊”實際操作做一遍,然后指導教師和學員進行評議,指出正誤,指導教師再操作一遍,這樣學員既有感性認識,又有完整地平焊操作概念。指導教師要不斷的在學員中間巡回指導,及時糾正不正確地動作,對個別差的學員,要單獨進行指導,對普遍存在的問題,要集中指導。這樣可使學員進一步理解,加深印象,然后采用分組練習的方法,規定每人每天焊接四付試件,每天焊完后,對學員的實習成績進行評定,并集中進行總結。
四、應用
電工技能操作培訓范文2
關鍵詞：維修電工；技能技術；鑒定技術
1 維修電工技能鑒定技術特點分析
在科技不斷發展的過程中，維修電工的相關理論知識也在同步的更新發展，而職業技能鑒定系統也隨之不斷的完善和健全。為了更好的促進維修電工職業的穩定發展，在科技不斷進步的前提下，我們還要通過不斷的完善職業技能鑒定系統來加強對維修電工人才的培養，同時根據不斷更新的專業理論來對職業技能鑒定系統進行更新完善。在維修電工職業中，對專業性的要求相對較高，維修電工要想做到高技能專業人才的水平還要通過不斷的學習來完善自我，從而能夠更好的提高工作的質量。在電力企業中，維修電工也是企業日常生產活動中不可缺少的重要部分，其專業技能和人員素質對企業的發展也有著直接的影響，因此加強對維修電工的操作技能的檢定和考核也有著重要的意義。因此可以看出，電工人員的工作質量也影響著國家經濟的穩定運行，同時對人們的生命財產安全也是重要的保障。目前，我國的電工操作技能考核還依然存在著諸多問題，并且這些存在的問題也對電工人才的培養有著一定的影響，如果不能夠更好的解決這些存在的問題，也不利于電工人員專業技能水平的提高，從大的角度來看，對整個行業的發展都有著很大的不利影響。為此，我們也必須要重視維修電工技能鑒定技術的研究和發展。
在維修電工人員的技能鑒定考核中，我們需要進行統一性的命題，通過對相關物質條件和經濟條件的結合來提高命題的質量，從而使命題的內容能夠確保有實質性的延伸，同時，維修電工人員的技能水平是考核的關鍵部分，因此，為了提高技能鑒定的合理性，還要通過實踐操作來增加技能鑒定的全面性。我們為了更好的實現維修電工技能考核的深化，還需要解決其中存在的各種復雜的問題，同時把理論知識和相關的細節展開深化討論，從而保證每個環節的評審都能夠有效的結合在一起。其中包含的內容有維修電工的日常工作業績的環節、潛在能力環節、技術革新環節以及個人的職業道德素養環節等，只有將這些環節有效的結合在一起，才能夠好的反映出維修電工的整體技能素質，從而實現考核的穩定性。
2 維修電工技能鑒定命題的研究
對維修電工技師級職業技能鑒定命題形式我們需要有一個簡單的了解，試題庫開發系統也是職業技能鑒定的基礎條件，為了更好的保證市場經濟發展的需要，要將試題庫開發系統的質量提高到新的水平，同時保證其完整性，并且在合理的前提下做好對整體方案的優化，從而提高鑒定工作中心的開發人員和相關人員的交流，也能提高鑒定工作的合理性。在對維修電工技術級職業技能鑒定命題進行題庫開發設計的過程中，整個系統的優化要確保達到統一的標準，以保證維修電工職業鑒定的統一性和合理性。同時，維修電工職業技能系統中的每個環節都要進行相應的統一，在試卷編制的過程中，要對相關的內容進行提前確認，從而保證試卷整體的統一性。并且題庫的開發也要有統一的標準，按照維修電工的職業特點，編制出相關的鑒定考核依據，從而利用統一的思路來解決題庫開發中所存在的不足，從而使題庫開發的思路的統一性和合理性。尤其是在一些高技能的題庫命題中，更要保證題庫命題的全面性，無論是職業技能要求還是個人素質的鑒定都要充分的反映出維修電工在工作中所體現出的工作價值，這也是題庫編制中所要采用的重要依據。
3 關于維修電工技師考核內容層次結構的分析
對各個級別的技師維修電工技能鑒定考核題庫的建設過程中，我們要進行其操作技能考核內容的層次結構的有效深化，促進其維修電工技師操作技能考核系統的健全，以促進其技能鑒定考核題庫知識的深化發展，以確保其維修電工技能考核內容的有效深化。在此過程中，我們要按照國家相關行業法規的職業技能標準進行有效施工，確保其維修電工職能系統的不斷健全，保證其崗位技能要求的不斷深化，促進實際問題的有效解決。在此過程中，我們要進行維修電工技術等級系統的有效健全，以滿足實際生活的社會生產發展水平的要求極其維修電工的綜合職業能力的需要。結構表的內容主要包括從整體上可分為設計安裝與調試、故障檢修、電路測繪與工藝編制、培訓指導等。其中設計安裝與調試部分由新技術應用及設計、配線與安裝材料選用、調試、勞動保護與安全文明生產、儀表使用等內容組成；故障檢修部分由新技術應用及電氣故障檢修、讀圖分析、材料選用、儀表使用、勞動保護與安全文明生產等內容組成；培訓指導部分由論培訓、技能培訓、質量管理、生產管理等內容組成。確定考核項目應滿足下列要求：考核項目必須是相應等級要考核的項目；考核項目必須包含必考項；各考核項目總分為100分；考核時間以具體試題考核時間為準。
4 維修電工技師測量模塊的深化
為了促進維修電工技術測量系統的健全，我們要進行相關測量模塊的統一性分配極其評分標準的確立，保障其操作技能鑒定試題系統的健全，以保證其日常質量標準的有效深化，滿足實際工作的需求。比如對技師的維修設計極其安裝調試環節的規范，確保其相關行為滿足電氣設備的控制要求，確保其電氣圖環節的穩定運行，實現相關維修電工技術的有效應用。根據電氣圖及其技術要求進行電路元器件的組合及完成有關技術參數調整的過程。根據考核試題的要求，應考電氣控制的學員必須正確繪出電氣圖；按所設計的電氣圖，提出主要材料單；按圖紙的要求，正確利用工具和儀表，熟練地安裝電氣元器件；元件在配電板上布置要合理，安裝要準確、緊固、美觀；在保證人身和設備安全的前提下，通電試驗成功。
5 維修電工技能考核的革新
為了促進試題庫內的相關考核項目的優化，我們要進行職業技能培訓環節、技能操作試題環節及其職業技能鑒定環節的有效深化，以促進其考核成本的有效降低，促進其材料消耗量的降低，確保其設備的有效應用。要求維修電工操作技能試題庫的結構、組卷方式和考核方式能夠滿足“適應性、可測性、可操作性和經濟性”的原則；要求充分論證設計是否合理并進行模擬性組卷試驗。
為了保證相關應試者的操作水平及其綜合能力的有效顯現，我們要根據實際運作情況，進行相關電氣技術的深化，促進其生產工藝及其相關設備的有效優化，確保其試題庫系統的不斷完善，實現對其新標準、新工藝、新技術換機及其新材料環節的有效應用，確保其操作技能試題的完善，促進其企業生產環節與技能考核環節的有效結合，促進其現實生活的相關環節的穩定發展。要求技師級技能題庫整體設計合理先進，使維修電工操作技能考核能夠反映國家職業標準和生產實際的要求，降低整體操作考核的成本，使技能考核更加具有公正性和統一性，使操作技能試題的可測性和可操作性更強。
6 結束語
為了保證維修電工人才的技術技能的有效評定，我們要進行維修電工技能鑒定技術的深化，以滿足實際工作的需要。
參考文獻
[1]林尚揚，關橋.我國制造業焊接生產現狀與發展戰略研究.
電工技能操作培訓范文3
以往在高級維修電工考證培訓中，一般采用基礎課程聯合專業課程教學，這種教學方法有利于學生打好良好的理論基礎。但因其理論知識過于系統化，致使學生學到的知識缺乏針對性，扎實的理論基礎不足以讓學生真正理解該行業的特征。因此，在理論知識的基礎上，加大實訓教學力度，有利于學生對電工行業有全面的了解。學生能夠通過實訓，得到論證，使理論知識得到鞏固與加深。因此，在高級維修電工考證培訓中，加強實訓教學，是提高學生實踐能力的有效途徑。
一、國家高級維修電工職業資格考證實訓要求
根據國家職業技能鑒定規范，確定高級維修電工技能要求考核的主要有電路、磁路與儀器儀表等基本知識、電子電路知識、電機及拖動基礎知識、自動控制知識、控制技術以及相關高效生產與機械知識等。
其中電路與磁路需考核鑒定的內容有復雜直流電路分析與計算方法，自感、互感的物理概念等。儀器儀表主要考核晶體管測試儀以及各類示波器從應用元件與操作方法等。電子電路包括模擬電路，如電路放大、正弦波振蕩、基層運算放大等基礎理論及其應用知識；數字電路，如分立元件電路、觸發器、計數器等基礎理論及其應用；晶閘管電路，如三相橋式及帶平衡電抗器三相反星形可控整流電路、斬波器及逆變電路等基礎理論及其應用；還有電力半導體器件，如電力場效應管、電力晶體管等特點與在逆變器與斬波器中的應用；電子設備防干擾基本知識等。電機及拖動基礎主要包含變壓器、修理工藝的基礎知識等，如換向器的制造工藝及其安裝方法、改接方法、處理方法以及修理與修理后的試驗方法等；電機工作原理與電機制動原理，如電機基本工作原理、換向原理、外特性、電流、轉速等的關系與過載能力以及電磁轉矩計算等；繞線轉子異步電動機串級調速、變頻調速、三相交流換向器電機及無換向器電動機的調速等。自動控制主要考核內容有自動控制原理理論、位置移動數字顯示系統、各類電梯原理及其使用或調整、根據工藝與安裝要求針對復雜機械確定電氣控制線路圖繪制方法等。控制技術方面以微機原理在工業生產自動控制中的應用、電力晶體管電壓型逆變壓器基本原理等為主要考核對象。相關高效生產技術與機械知識，主要考核考生對基本時間與輔助時間的縮短措施分析，以及機械傳功與液壓傳動的基礎知識。另外，國家高級維修電工技能要求主要有，如安裝、改裝、調試等實際操作技能；故障分析、檢修及其工藝編寫；以及儀器儀表使用技能及其維護、工具的使用與維護等。
二、高級修電工技能考證實訓方法
(一）將以往競賽內容有機融入實訓教學中
高級維修電工理論課程設置包括基礎理論、專業理論、專業應用與新技術應用四大模塊。尤其是專業應用與新技術應用課程的設置，標志著我國高級維修電工理論教學得到了進一步發展。然而，在實際教學中，教學教材仍舊處于滯后狀態，教材內容缺乏針對性與實用性，與現代電工行業發展水平形成極大的落差，學生無法對新技術、新工藝等具有良好的理解。學生在培訓中缺乏適應現代化企業的專業技能與綜合素質，無法適應高級維修電工考核要求。因此，在進行高級維修電工技能考證培訓時，實施教學內容改革為首要工作，所選教材應納入新技術、新工藝等內容。針對不同教材，進行對比分析，并大膽改進，使教學內容更接近教學實際，適應行業現代化發展需求。
每年高級維修電工都會舉辦各種各樣的競賽，競賽內容也是圍繞行業最新發展進行的，是學生了解電工行業最新發展動向的捷徑。在實訓教學過程中，教師可收集整理一些近年來的競賽內容，并有機整合，利用到實訓教學中。此外，教師還應根據不同學生間的差異，結合對高級維修電工技能考核試題類型、模式地考慮，有針對性地進行實訓教學。
(二）建設模塊化實驗室
設備完善、功能齊全的實訓室是鍛煉學生實踐能力的基本保障。廣東三向教學儀器制造有限公司根據國家最新《職業標準》及勞動部頒發的“電工技術等級證”等實訓考核內容要求。研發了SX-608C高級維修電工實訓考核設備，整套設備包括了單片機技術、供配電技術、變頻器技術、數字應用電路技術，可編程控制器技術，直流調速技術等，基本涵蓋了高級電工國家職業標準，滿足教、培、考的需要。保證學生能夠有將理論知識應用于實踐操作中的條件，從而使理論知識與實踐操作更好地融合在一起，滿足學生動手能力的需求。切實提高了實際操作能力，更好地理解并掌握高級電工技能考核中的理論考核知識，獲取相應的資格證書。
(三）一體化教學方法
以往的高級維修電工技能考證實訓教學中，教學方式多以灌輸式方法為主，學生模范教師演示步驟動手操作。這種方法更適合中級維修電工教學，由于高級維修電工所涉知識面較為廣泛旦復雜，相關實訓步驟也相對繁多，很容易出現錯誤。如采用教師演示，學生模仿的教學方式，經常出現學生遺漏操作步驟的問題，或因忘記關鍵步驟的注意事項，造成實訓的失敗。通常情況下，由于學生對首次實踐動手操作印象較深，第一次出錯，可能造成后面重復犯錯。這樣一來，不僅使學生在求知道路上遇到問題，還給實訓設備帶來不利影響，可能造成破壞，導致教學成本的升高。
因此，在高級維修電工技能考證實訓中，教師不僅要注重實訓室及設備的建設，還需對教學方法進行更改。在教學過程中，教師可以采取邊演示邊指導的方式進行教學，實現一體化教學。此外，在學生動手過程中，教師可挨個檢查每個步驟學生的動手成果，一旦發現錯誤應及時予以糾正，在學生完全掌握的基礎上，再教授下一個步驟。使學生真正掌握實訓操作的每一個步驟，進而掌握全部實訓操作過程，提高實訓教學的整體效益。
(四）模塊化教學
依照國家高級維修電工職業資格要求，將維修電工競賽內容與實訓教學內容進行有機整合。分別針對電子電路的繪制、電氣線路設計以及機床電氣線路故障檢修等考核內容進行系統地教學與訓練，實現高級維修電工系統化教學，增強教學內容的針對性，使學生在相關基礎知識與操作技能等多方面水平均得到有效提升。在高級維修電工考證實訓過程中獲得一技之長，旦使學生能夠成功考得高級維修電工資格證書，成為社會與用人單位需要的優秀人才。
三、堅持理論與實際運用相結合
電工技能操作培訓范文4
關鍵詞 電工；維修技術；現狀；對策
中圖分類號 TH7
文獻標識碼 A
文章編號 （2014）13-0121-01
經濟不斷向前發展對維修電工的技能也提出了更高的要求。維修電工在企業生產和經營過程中是一直十分重要的力量，他們地提高產品的質量，提高產品的市場競爭能力發揮著十分重要的作用。新的發展背景之下，就要求維修電工要不斷的提高自身的專業維修技能，不但要具備全面的專業技術知識，而且還要具備良好的實踐能力以及較高的職業道德意識。從多個方面出發，對維修為人員需要具備的知識技能進行總結，在通過教學培訓獲得專業技術的同時，還需要根據維修電工自身的實際情況不斷的對其加強訓練，以便其能夠不斷順應時代的進步的要求。
一、現代維修電工技能的要求
（一）維修電工的專業知識水平
維修電工是從事機械設備和電氣系統線路以及器件安裝維修和調試、修理的專業人員。是電力企業生產后方的技術保證人員，其目的就是為了保障電氣設備的安全與使用。由此我們可以看出，維修電工在開展工作過程中必須據別相應的專業知識技能。這些技能主要包括了電工常用的幾種計算方法、常用檢測設備的使用以及操作方法、維修電工作業質量監督和管理、常用電氣元件的測試、選擇和接入、維修電工讀圖基本技能、電工安全技術操作要求、機床電氣設備的維修和保護、維修電工操作技能等。維修電工的專業技能在一定程度上使維修工人開展線路維修的基本工作保證，同時也是他們作為維修工人所必須具備的專業素質。
（二）維修工人的操作技能
維修電工的主要職責就是負責電力系統以及輸電設備的維修和保障工作，所以，就目前的就業形勢來看，維修電工需要掌握大量的實用操作技能，只有這樣才能切實的適應工作的需求，維修電工在開展工作過程中應該掌握的操作技能主要包括了常用機電設備的安裝與維修、接地裝置的安裝與維修以及各種電力系統運行過程中的設備維修與維護等實際的操作技能。對于維修電工來說，實際的動手操作技能在整個工作過程中占有很大的比例，因此，實際的動手操作能力是十分重要的。如果維修電工沒有具備扎實的專業技術功底，即使他們具有多強的實踐能力都是沒有辦法正常的完成電工維修工作的。因此我們可以看出，維修電工還需要不斷的鍛煉自身的實際動手能力和實踐能力，不斷提高自身的專業技能，因為只有具備了專業技術知識才能在實踐中熟練的將知識應用到實際的工作當中，從而切實的保證電力系統的正常運行。
二、如何提高維修電工的技能
（一）進行專業的技能培訓
對于任何技術人員來說，能夠順利的完成工作的前提是離不開良好的操作技術，而維修電工的技能又不是憑空想象出來的，他們的技能需要有專業的技術知識作為保障。所以，對于維修電工來說，熟練工作能力的前提就是要有專業的技術知識。因此，為了提高維修電工的技能水平，對維修電工開展教育噢培訓有著十分重要的現實意義。在培訓過程中需要對維修電工的專業知識進行系統的培訓。作為一名維修電工技術人員，其在受教育階段一定是接受了系統專業知識教育與，但是隨著時代的進步和發展，很多知識體系已經不能夠滿足時展的需求，所以就需要對維修電工進行培訓駕馭，企業管理部門在開展培訓工作過程中，需要針對本企業電力工作對維修電工的專業知識進行整合，是他們能夠更好的掌握各運用這些專業知識，并逐漸形成自己的專業技能體系，只有這樣才能夠有效的提升維修電工的專業技能。
（二）加強維修點電工的觀察力
對于維修電工來說，這樣一個群體所要做的工作就是找出電力系統在運行過程中存在的疏漏以及存在的故障和問題，并能夠及時的將這種問題解決掉，促進電力系統穩定、安全的運行。因此，針對電工的這一個工作特征來說，就要求維修電工具備敏銳的觀察力。而要想提高維修電工的觀察力在日常的工作過程中就必須不斷的培養電工的觀察力，在對線路檢查過程中，爭取做到一絲一毫的問題不遺漏，并且還應該養成耐心，細心的性格，在檢查出問題之后能夠及時的采取措施將其解決。但是觀察力的培養不是一朝一夕的事情，這就要求企業部門和維修電工雙方共同作出努力，企業管理部門應該加強對電工的鼓勵和獎勵，維修電工也需要不斷地提醒自己，注意在工作過程中不斷的發現細小的問題，只有這樣才能有利于維修電工專業技能的提高。
（三）維修電工通過自身的努力提太高技能
首先，維修電工要具備不斷學習的精神和動力，對于現代電工為維修的新技術和新知識要不斷的進行學習和了解，通過自身的努力切實提高自己的專業技能。在不斷發展變化時代之下，電工知識正在不斷的更新換代，這就對維修電工提出了更高的他要求，維修電工在具備深厚的專業知識的同時還需要不斷加強對新知識的學習，通過一邊工作一邊學習不斷完善自我。此外，除了具備新知識和新技能紫外，維修電工還需要具備創新意識。在進行原有的工作能力的基礎上不斷的進行技術創新，從而獲得新型的操作技能。與此同時，還需要加強電工思想意識方面的提升，例如，電工應該具備強烈的自主意識、競爭意識和創新意識。只有全面的保證電工全面的整體素質，才能進一步的提升維修電工的技能。
參考文獻：
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電工技能操作培訓范文5
關鍵詞：“2+1”辦學模式；電工；技能訓練
一、問題提出
隨著電子電工技術突飛猛進的發展，知識更新換代的速度不斷加快，社會人才竟爭也日趨激烈，社會對人才的要求也越來越高，這給職業技術教育的就業形勢帶來了巨大的壓力。為培養學生的職業能力，“2+1”職高教育模式廣受歡迎。我校也是采用“2+1”職高教育模式，即兩年課堂教學和一年社會實踐。而“電工技能訓練”課程是相關電類專業所必需的實踐教學核心課程，涉及的課程內容多、專業知識面廣，其訓練質量的高低直接影響著學生對專業的學習興趣和職業技能等級考核。實行“2+1”職高教育模式后，教師必須引導學生把理論知識學習、專業技能的提高通過簡化和整合在兩年的學習中完成。因此，我們必須改革傳統的教學模式，對傳統的技能實訓課程教學方法要進行科學系統的整合與優化，將傳統“老三段”式的教學方式改為融理論、實踐、實習為一體的先進技能教學體系，借助先進的信息技術教育平臺，突出以學生為主體，以能力為本位的職業教育思想，使電工專業的學生能全面、熟練地掌握該專業的基本操作技能，為以后技能的進一步提高打下堅實的基礎。
二、電工技能訓練體系的構建策略
（一）整合課程，構建科學合理的技能訓練方案。
實行“2＋1”辦學模式后，學生在校的上課時間比原來減少了，因此，必須對原有的課程進行壓縮、整合。這就要求教師應根據實際情況合理處理教材，根據“實際、實用、實效”的原則對教學內容進行精選，盡量做到學以致用。教師設計技能教學計劃及方案時，首先要熟悉教學大綱，更要考慮學生的實際情況及學校實驗設備情況，特別是學生的接受能力，把大綱共性要求與學生豐富的個性特點有機結合，從而最大程度地實現教育教學目標的針對性和實效性。
我們在制訂具體技能實訓方案時，主要依據有以下四個方面：（1）電工專業的教學大綱；（2）國家技能鑒定指南有關章節；（3）東莞市對維修電工專業職校生的技術要求；（4）結合本校電工專業的教學資源配備實際情況，我們把電工技能訓練分成八個母模塊，它們分別是：安全用電、電工工具及儀表、相關知識、室內線路、電子、電動機、電力拖動、機床線路。每個模塊又分成若干個項目。例如“室內線路”模塊又分為五個項目：照明燈具、開關、插座、導線測試、選擇；導線的連接；日光燈安裝；配電（計量）板安裝；樓梯燈線路安裝。八個母模塊共設二十六個子訓練項目，其訓練內容緊緊抓住維修電工的技能要點，包括了歷年來等級技能鑒定的各知識點與技能點，每個項目均具有典型性和啟發性，既有基本技能的訓練強化，又有綜合技能的訓練提高，構建了一個科學合理的技能訓練體系。
（二）技能課堂教學信息化，構建“電工技能”網絡教學資源庫。
隨著信息化建設的推進，積極推廣計算機及網絡教育，普及信息技術教育已成為各級各類學校的共識。近年來，我校也通過較大的資金投入構建了功能完善、設備先進的校園網絡系統。校園網絡系統通過網絡管理中心，將服務器接入國際互聯網，并和各職能部門、教師電子備課室、電子閱覽室、圖書館、多媒體教室和教師家庭計算機等共同構成了一個小型開放式的局域網。
受到現代教學技術的啟發，我們著手組建了“電工技術與技能教學資源庫”。“電工技術與技能教學資源庫”平臺用C語言編寫，界面簡潔直觀，操作方便，具有獨立的知識產權。資源庫平臺界面的內容主要有教學資源信息、電子課本、動畫、視頻、文本、圖片圖形、背景音樂、圖書檢索等操作菜單，以方便師生上傳和下載。經過不斷地積累和建設，“電工技術與技能教學資源庫”的建設已初具規模，申報并通過廣東省教育科學“十五”規劃立項課題研究。我們在開展電工技能教學的優化策略研究中創建的“電工技術與技能教學資源庫”，通過電子課本、動作動畫、活動視頻、交互文本等形式，較好地解決了傳統技能教學中所存在的問題，如在電工技術與技能的教學中，電器設備和電路的動作過程、電力拖動控制電路的起動和停止往往是在瞬間就產生的，在傳統教學中，教師通過靜態的圖像試圖將學生帶進活動時空，對于結構和變化較復雜的電路和設備，用這種方法化解知識的難度大，效率低。而利用現代多媒體技術手段通過模擬、慢放和重放等手法可真實再現電氣設備動作過程，較易突破這一難點。這樣，優化了專業人才培養環境，提升了電工專業人才的培訓檔次，激發了學生自主學習的熱情，提高了培養人才的效率。
（三）優化教學方法，構建“模塊式一體化”教學模式。
所謂模塊式一體化教學，是以能力素質培養為核心，理論知識為輔所構建的教學體系，通過合理地整合原有課程，按專業和專業方向要求劃分為多個相對獨立的模塊（保持之間的緊湊、緊密銜接），按模塊培養目標進行能力訓練，將理論知識的傳授融入技能訓練過程中，保證了學生實踐技能的嫻熟和規范，又能夠運用掌握的相關知識去分析解決實際問題。
我們把電工技能訓練共設置了八個母模塊，二十六個訓練項目。實踐訓練過程中又以項目為基本單位，分解到三個階段中完成訓練。第一階段完成第一、二、三模塊訓練任務，第二階段完成第四、五模塊訓練任務，前兩個階段重點為專業技能基本素質訓練階段，通過這兩個階段的實訓，使電工專業的學生能全面、熟練地掌握該專業的基本操作技能，提高學生電工實操訓練的安全意識，加強職業紀律教育，職業習慣教育，為此后技能的進一步提高打下堅實的基礎。第三階段為技能提高階段，主要完成第六、七、八模塊的訓練任務，重點為專業技能綜合素質的訓練。各階段在安排模塊教學內容時，由易到難，循序漸進，并緊密結合教學計劃，充分考慮理論知識的教學進度和相應學科的授課時間。
進行相應項目訓練時，教師集理論教學與實踐教學任務于一身，在理論教學的同時還必須完成實訓任務，做到理論和實踐相結合的一體化教學。在教學的過程中，一般采用先講解理論后實習的方式進行，也可以采用先實習后講解理論或一邊講解理論一邊實習的方式進行教學，切實做到理論與實踐密切聯系，理論教學用實踐去驗證，而實踐教學則用相應的理論知識去指導、解決。這樣，將理論與實驗、實習以及技能訓練融為一體，使學生從實踐中得到感性認識，并將感性認識自覺地上升為理性認識，開發學生的思維，鍛煉學生的動手能力，使整個教學過程收到事半功倍的效果。
（四）革新評價尺度，構建行之有效的評價體系。
我們在對學生技能訓練進行評價時，一般包括以下三點內容：（1）完成訓練任務情況；（2）訓練過程中的操作工藝和方法 ；（3）操作規范和安全意識。對學生評價內容中不僅要重視學習目標，還要重視學習能力、交流與合作能力以及職業道德、安全意識、操作規范等職業素質的培養。在評價方式方法上是采用 “理論考試＋技能考核＋訓練過程導師評語” 的模式綜合評定。評價過程中既要有統一要求，也要關注個體差異，為學生個性發展提供空間。同時鼓勵學生積極參與，采用自評與他評相結合的方式，使評價對象認同評價結果，從中得到啟發和激勵。如在學生“技能考核”環節中可采用“學生自評、小組評定與教師評定相結合”方式對學生的訓練情況進行評定成績和做出鑒定。由于職業學校學生入學基礎往往會參差不齊，因此評價過程中要特別注意關注落后學生，對于不能按時完成技能訓練任務、或者完成質量較差以及與訓練目標差距較大而暫時落后的學生要予以關注，要根據他們在技能訓練過程中的表現，仔細分析原因，幫助他們制定改進措施，并給予充分的機會加以改正。對他們的每一個優點，每一點進步及時地給予表揚和肯定，幫助他們樹立信心、增強克服困難的勇氣。通過對學生技能訓練的多樣化評價，調動了學生學習的主動性與積極性，提高學生技能水平。
三、結束語
采用“2+1”高職教育模式后，技能教學在學校教育有限時間、有限材料的情況下，重點應放在學生職業綜合能力的培養上，放在學生的可持續發展上，不能只放在某項技能的熟練上而淪為簡單的培訓，要做到這一點的確不是一件易事，需要教師不斷反思、探索、研究，使學生獲得夠用的知識，具備相應的技能和技巧，培養學生成為當今社會迫切需求的懂理論、會操作、熟規范、能創新的新型勞動者。
（作者單位：東莞市厚街專業技術學校）
參考文獻：
[1]姜大源 . 關于職業教育課程體系的思考[J]. 中國職業技術教育，2003，(5)．
電工技能操作培訓范文6
電工晉級培訓E級班學員為初學電工和極不熟練電工，計劃開三個班，培訓25人，E級班在一季度舉辦；D級班學員為不熟練電工，開三個班，培訓27人，C級班學員為較熟練電工，開四個班，培訓34人，D級班和C級班在二季度舉辦；B級班學員為熟練電工，開三個班，培訓26人，B級班在三季度舉辦；A級班學員為管理人員，開五個班，培訓40人，A級班在四季度舉辦。
二、實實在在開展電工晉級培訓
根據《新橋煤礦電工培訓及考核辦法》和培訓計劃，一季度舉辦電工晉級培訓班10期，聘請教學經驗豐富的技師楊安嶺、工程師陳林等擔任教師，對全礦26名電工初學人員進行了培訓，上期培訓不合格的學員必須參加下一期電工培訓。在電工晉級培訓中主要講授了真空電磁啟動器的工作原理及電路圖、啟動器的安裝、操作、維護、真空電磁啟動器常見故障排除、井下電器設備檢修流程、萬用表及搖表的使用等電工業務知識，并把適合操作的知識點進行實際演練，設置故障，開展故障排除實操練習。培訓科根據區隊意見采取了分批次、分層次培訓的方法，以各區隊現場培訓為主，培訓科集中培訓為輔的辦法，解決培訓與生產的矛盾沖突，但考核要認真，避免基層區隊，抓了生產，忽略了培訓的不當做法。培訓科一方面對區隊現場培訓嚴格檢查，督促。明確各單位隊長及機電隊長負責日?，F場實操培訓及考核工作，明確責任人，便于現場實操管理。另一方面，對電工集中培訓嚴格管理，集中培訓少而精，以確保實操效果良好。
三、電工晉級培訓經驗探析
