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體育教育的問題范文1
關鍵詞：家庭體育；價值；可持續發展
一、引論
“家庭是社會的細胞”這一古老的命題使人類關注家庭的歷史幾乎與人類的文明史一樣悠久。家庭是社會構成中最基本的細胞，是以血緣和婚姻為紐帶構建的一種社會組織形式。中國人一直重視家庭的作用，從“國之本在家，積家而成國”到“身修而后家齊，家齊而國治，國治而后天下平”都可見家庭在中國社會生活中的地位之重要。家庭作為社會生活的基本單位，與社會的每個個體密切聯系著，是唯一貫穿人的一生，也是影響人致深、致遠，同時也是最早、最多、最直接的環境。無論歷史上的具體形態如何，人類所從事的物質再生產、人口再生產和精神財富生產這三種基本的社會活動都必然是首先存在于家庭之中的。因此，家庭一直是社會學家關心的研究領域，特別是處于經濟體制轉軌和社會轉型時期的當代中國家庭，在規模與結構、家庭關系、家庭機能等方面都發生了深刻的變化。
家庭體育是社會發展到一定階段的產物，是隨著社會生活的現代化和人本化而逐漸發展起來的，是現代家庭的重要特征之一，也是體育社會化、生活化的必然結果和標志。家庭體育是社會體育的一種，它能真實、全面、科學的反映人們對體育的參與程度和親合度，家庭體育是貫徹執行體育法規政策，增加體育人口的重要突破口，又是學校體育的擴展與延伸，是競技體育人才的發源地和支撐點，更是人們實現終身體育的起點和歸宿。隨著我國經濟的發展，廣大居民的物質生活水平不斷提高，對精神文化、體育生活化的需求愈加迫切，“生活奔小康，身體要健康”已成為每個家庭的心愿。家庭體育的持續發展直接關系到每個家庭成員的身心健康，關系到我國國民體質的增強，關系到整個中華民族素質的提高，關系到社會的可持續發展。
二、家庭體育和體育可持續發展的概念與內涵
(一)現代家庭的形態、結構與機能
家庭是建立在婚姻、血緣或收養關系基礎上、以直接面對面的互動方式結合而成的一種隸屬群體。婚姻關系是一個家庭形成的最主要的紐帶，而血緣關系則是維持家庭存在的最穩定的紐帶。即可理解為：家庭是一個社會群體組織；婚姻是家庭的起點和基礎。因此夫妻是家庭的核心，是維系家庭的第一紐帶；血緣關系是家庭第二紐帶，如父母子女、兄弟姐妹關系等；家庭成員是以共同生活和有較密切人際與經濟交往為條件構成的。
(二)對家庭體育概念的界定
家庭體育活動是一種客觀存在的社會文化活動。家庭體育的內涵應從家庭的概念中引申出來。目前。國內專門研究“家庭體育”的著述不多，有些研究盡管對家庭體育的現狀和發展趨勢進行了描述和解釋，為人們認識、了解和發展家庭體育提供了有益的參考，但對家庭體育概念的論述還不是很多，其中具有代表性的釋義如下：
“家庭體育是指以家庭成員為活動對象，家庭居室及周圍環境為主要活動場所，根據居室環境條件與成員的需要與愛好，利用屬于自己時間選擇健身內容和方法，達到增進身心健康的目的，以促進家庭和睦和社會穩定發展?！?/p>
“家庭體育是指以家庭成員為活動的主體，為滿足家庭成員自身的體育需求，以2人或2人以上的家庭成員為單位而進行的體育活動?！薄耙垃F代社會學的規范說法，小型社會即為社區。推而論之，小型社會體育，即為社區體育；小型社區體育，即為家庭體育。”
筆者贊同劉江南等人對家庭體育的界定，即“家庭體育是指以家庭成員為活動的主體，為滿足家庭成員自身的體育需求，以2人或2人以上的家庭成員為單位而進行的體育活動”，該定義是以家庭的血緣關系、婚姻關系或收養關系為前提的，并不介意其體育活動的地點是否在家庭內。從家庭社會學的角度來說，家庭體育是涉及人們生存層次、享受層次和發展層次的一種休閑生活方式和消費生活方式。從健身活動的主體、時間、空間、內容、目標五個要素來審視家庭體育內涵的界定，我們可以認識到家庭體育的基本特征：
(1)家庭是健身活動的組織單位，它把親情力量與健身活動融為一體，使家庭成為體育組織形式是適宜的、理想的，具有親和力的。能做到一人愛好，帶動全家。
(2)家庭成員在閑暇時間自主選擇、自由支配，有利于進行經常性健身活動。
(3)可以利用任何場所作為健身場所，彌補公共體育設施不足。家庭成員可以毫無顧忌地自我鍛煉，自我欣賞，使體育活動貼近生活化。
(4)健身手段簡單易行，靈活多樣，操作方便，省錢、安全、實效。
(5)家庭成員在沒有壓力的活動環境中讓自己的情感得以盡情地釋放，由此產生自由感、從容感、愉悅感等，達到健身、娛樂、交往等目的，滿足個體身心發展需要。
(三)可持續發展和體育可持續發展
可持續發展(Sustainable Development)的思想由來已久，如古代中國哲學寶庫里有關“天人合一”的思想就是一種樸素的持續發展思想。作為20世紀人類認識世界的重大成果之一的“可持續發展”理念的確立，是人類文明史上一個重要的里程碑。1987年，世界環境與發展委員會(WCED)在《我們共同的未來》的報告中第一次簡述了可持續發展的概念，得到了國際社會的廣泛共識。可持續發展是指既滿足現代人的需求以不損害后代人滿足需求的能力。其內涵主要包括：突出強調發展的主題；注重發展的協調性；強調代際和代內的公平性；體現以人為主體，以人的需求為目標，強調人對人的內外環境能動的調控作用；強調全球的共同性?？沙掷m發展作為人類文明的一種全新的發展模式，是社會進步內在的必然要求；可持續發展觀作為一種新的文明觀和價值觀，將逐漸成為當代社會發展的主導思想?？沙掷m發展的目的是實現人的發展和社會的全面進步，倡導發展的協調性、整體性和持續性，其核心是“以人為本”。體育活動的主體是人，作為社會發展的一方面，理所當然地成為社會可持續發展的一部分。體育的根本追求和終極目標，是達到人身心的可持續發展，進而能動地促進整個社會的可持續發展。我國體育理論界對體育的可持續發展問題給予了肯定回答：可持續發展理論的提出，不但為體育的發展提供了進一步的理論依據，也有助于提高人們對體育在經濟和社會發展中的地位和作用的認識；無論是社會體育還是競技體育，都存在著可持續發展的問題。我國體育界的學者從各自不同的研究角度來了解和解釋體育可持續發展的概念，當前對體育可持續發
展概念論述還不是很多，對此概念還有待進一步的研究和探討。目前主要有兩種觀點比較具有代表性：
體育可持續發展，是指在體育在最大限度滿足不同人群體育需求基礎上持續發展的目標和過程。一國范圍內體育的可持續發展，在時間上是指實現人類體育權力的代內平等和代際間平等，在空間上是指區域間體育發展機會的平等。
體育可持續發展，是指現有發展的基礎上，著眼于滿足當代和未來人類提高生活質量和健康發展的更高需求，能夠更加全面、高效和協調的持久發展，它將使體育進入一個更高層次的發展狀態和更加目的性與規律性的有序發展階段。
三、現代家庭體育的價值分析
(一)家庭體育的經濟價值
體育的經濟價值，主要表現在它對于提高生產力功效的職能上。體育在依托社會的經濟基礎得到不斷發展的同時，對社會經濟的發展也具有促進作用。馬克思曾經說過，最偉大的生產力是勞動者本身，是勞動者的勞動能力和勞動積極性，因而所謂發展生產力，首先是發展人的勞動能力和勞動積極性。
如果承認馬克思所說的人是最偉大的生產力的觀點，那么就必須把人的勞動能力和勞動積極性等因素，都視為與生產力直接相關的因素。勞動者的勞動能力跟其身體素質有著直接的聯系。家庭體育作為體育中重要的一部分，從物質生產力的角度看，家庭體育在強化生產力要素中起決定作用的勞動者的體力和智力方面的作用是顯而易見的，無論是以體力支出為主的農業社會、以體力和智力為主的工業社會，還是以智力和體力為主的知識社會，家庭體育在促進腦體結合方面，為人類的創造活動提供了廣闊的空間。家庭體育使人們體力充沛、精神旺盛、肢體靈活、動作敏捷，保證了人的絕對勞動時間和工作效率，從而有助于提高社會勞動生產率。另一方面市場經濟要求經濟生活中的人具有開拓、競爭、合作、講求實效和惜時的觀念以及富有冒險精神，很顯然如果投身市場經濟大潮的人們不具備這些品質，那么不僅他們自己會被淹沒，而且還會阻礙市場經濟的運作。家庭體育通過其自身的張力，及時調整、擴充其內涵，培養年青一代的競爭觀念。以及合作、講究效率、惜時、開拓、進取、吃苦耐勞、善于應變等方面的品質，從而推動市場經濟的運作。
(二)家庭體育的社會價值
生活方式一方面在社會條件的制約下，顯示出一定社會、一定歷史時期人們生活樣式、方法的共性特征；另一方面，社會成員的生活價值觀、生活習慣、思維方式、消費觀念和經濟收入等差異，又會表現出生活取向上的個性特征，從而導致生活方式多元化和消費層次化。20個世紀末，以往“千人一面”的生活方式不復存在，生活方式的多元化初露端倪。21世紀，社會居民生活方式的多元化和消費層次化傾向已日趨顯著。生產方式的改變導致生活方式的改變。隨著工作時間的不斷縮短，現代化家用電器的廣泛使用，成品或半成品食物的普及，使人們用于家務勞動的時間大大減少，于是社會居民得到越來越充裕的時間恩惠。家庭體育活動為社會居民善度閑暇時間提供了最好的活動內容，把更多的閑暇時間投入到家庭體育中來，逐漸成為社會居民生活中的一種時尚，一種新的理念。
家庭體育活動還可以加大人們宏觀的運動區域，人們除了需要一個生活空間實體外，還有一個心理空間存在。而多種多樣的生活空間體驗對于豐富人生是十分必要的，家庭體育活動給人們提供了各種生活空間，使社會居民從中獲得復雜多變的空間享受。家庭體育改變了社會居民的生活方式，越來越受到人們的喜愛和歡迎。對年輕成員來說，家庭體育可以加強其競爭和合作意識，加強意志品質的培養，加強規范和法律意識，尊重對手和裁判，加速社會化進程，同時也可以有效避免社會不良影響；對老年成員來說，參加家庭體育活動，可以延緩衰老，消除孤獨與寂寞，同時了解年青一代的想法，避免落后于時代，促進其再社會化；中青年是社會生產力的主體，承擔著較大的生活壓力，本來很少參加體育鍛煉，但家庭體育可以促使他們為了親情而被“拖”人體育鍛煉的行列，這樣通過愉快而健康家庭體育活動的形式，可以把全社會的成員聚集在體育鍛煉的隊伍中，把體育生活方式融入每個家庭生活中，形成一種積極健康的生活方式，從而提高生活質量。如歐美各國流行一種叫做“FUN”的家庭生活新方式。即F－健身、U－統一和諧、N－營養的生活方式，對提高家庭成員的生活質量和健康水平具有良好效果。
(三)家庭體育的教育價值
教育是一項重要的社會職能，是構成社會的重要組成部分，是與人類社會共存的永恒內容。人的生活與社會發展絕對離不開教育。什么是教育?在中外教育史上，有著各種各樣的說法。我國古籍最早對“教育”概念的使用，是在《孟子?盡心(上)》中的“得天下英才而教育之”。到東漢時期，文學家許慎(58－147年)才在《說文解字》中對教育進行了較為完善的解釋：“教，上所施，下所效也”“育，養子使作善也”。在西方，資產階級教育思想的主要代表人物之一，瑞士的裴斯泰洛齊認為教育就是“依照自然的法則。發展兒童道德、智慧和身體各方面的能力?！泵绹鴮嵱弥髁x教育家杜威則說：“教育即生活”“教育即生長”。
按照的歷史唯物主義觀點來分析，教育是人類社會特有的一種社會現象，是一種培養人的活動。它既包括知識的傳播，也包括人格的培育。因此，從廣義上說，教育是指增進人的知識技能、影響人的思想品德的一切社會活動。不論這種活動是有組織的還是無組織的，系統的還是零碎的；其目的是培養社會需要的各種人才，以促進社會的發展和進步，同時又按照社會的需要來促進人的發展，使人的智力和體力得到充分的發展。因此，體育是教育體系中不可分割的一部分。
體育教育的問題范文2
現在的學生大多數是獨生子女，可以說是衣來伸手飯來張口，他們太缺乏自我生活的能力，有一點頭疼腦熱就會打針吃藥，弄得身體體質很差。遇到一點挫折，就停滯不前，畏首畏尾。作為一個優秀的體育教師，要培養他們堅強的品質。讓他們學會判斷，學會堅強，學會進行自我教育。不斷地增強他們的免疫能力，讓他們學會和同學們之間自主地交流，學會互相幫助，而且能夠進行自我評價和自我教育。通過體育活動，讓他們不畏艱難，學會吃苦耐勞，讓他們這種精神能夠在大腦深深地扎根。即便是他們走向社會，也是一個獨立自主的人，也會成為國家的棟梁之材，絕不是一個弱不禁風，遇到事情就推諉扯皮的人。體育教學中的德育教育真正實現由灌輸性向實踐性轉變，就需要體育教師引領學生們敢于承擔，擁有堅強地體魄，具備頂天立地氣蓋山河一往無前的精神面貌。如耐久跑，最鍛煉學生的耐力，要讓學生堅持到底，不達目的誓不罷休;再如，跨欄跑，有的學生摔倒了，眼淚嘩嘩地流，怎么辦?告訴他們應該堅強，帶領他們唱一首勵志歌曲，一定要戰勝困難，頑強地拼搏，實現個人的價值，為班集體爭光，然后，幾乎所有的學生都會好起來，以新的面貌重新投入。
二、合作意識的培養
人是社會的動物，每一個人都不是獨立的個體，需要相互幫助彼此扶持，因為生命需要支撐。在體操的學習和鍛煉當中，學會保護其他的同學，關心別人，呵護幼小的同學，發揮集體的力量，培養學生團結協作的優良品質;隊列隊形的練習，可以提高學生們的組織紀律性。要意氣勃發，精神抖擻，展現出少年兒童的昂揚斗志;整理運動場地，運輸運動器材，培養他們熱愛集體的精神，保護公共財物，樂于對學校做奉獻，學會對自己的行為負責。
三、表里如一
有這樣一種現象，老師在場，學生的表現都很積極，沒有老師在場的時候，他們就會退縮不前。這種形式主義應該摒棄，小學生就會做表面文章，這是社會上的不良風氣所熏染。說到這里，要提醒的教師的品質問題。教師學為人師行為世范，要做學生的表率，以身作則。教師要有優美的語言，真切的笑容，積極的工作態度，高尚的節操，正派的作風，給大家做一個榜樣，學生耳濡目染，都會學老師的樣子;對待他人彬彬有禮，和別人競爭的時候務必公平，提倡博愛平等和自由，不搞背后動作，做事情實事求是，講道理心平氣和，這種真正做到了言傳身教，這樣就成了愉快的真實的教育。學生心服口服，學生的人格就會健康地持續發展。
四、人性化教育
教學要合理，讓學生在充滿人性化的教學當中受到良好的啟示。不是嚴格的束縛，而是自覺地律己。每當春天的時候，萬物復蘇，為了防止過早地踩踏草坪，常用柵欄和繩子將草坪圍住，但是仍然在上面留下太多走過的痕跡。教師不可能天天盯著學生，那么如何進行教育呢?從課堂到操場的過程當中，教給大家朗誦詩句:小草剛剛露出頭，大家腳下把情留;等到綠草如蔭后，我在上面盡情游，跑跳投，翻跟頭……我們可以想象出來，學生們心里是怎么想的，保護幼小的花草，愛護環境，這樣的德育教育，已經深深地扎根在他們心中。
五、評價中進行滲透
大家都知道，好孩子是贊美出來的，一句恰如其分地贊美和鼓勵，會讓一個不努力的孩子全力以赴，會讓一個調皮的孩子變得乖巧懂事，會讓一個任性的孩子懸崖勒馬，讓一個非常優秀的孩子更加出色。教學中要不斷地贊美學生，激發出他們的個性，挖掘他們的潛力，每個孩子都會有閃光點，能否發現，就看教師的認真與否。一句中肯的評價，有天賦的孩子們會一馬當先，脫穎而出。早早地成為國家體育中的好苗子，這樣的老師才算較出色地完成教學任務。當然，學生有了錯誤，要注重批評的手段，讓他們改正錯誤，還要注意不要傷害他們的自尊心，要和孩子耐心的交流，指出他們的長處，注意在恰當的時候提出他們的錯誤，這樣他們就會心悅誠服地接受。要賞罰分明，如果只是一味贊美他們，就會失去教育的意義，贊美也會毫無價值，一定要注意不要嚴厲的批評，要和風細語，注意語言的婉轉，不要傷害孩子的自尊心，避免他們自暴自棄。批評他們的過程中，注意不要提以前的過錯，而且只要他們改正，馬上給予適當的鼓勵和贊美。
六、注意興趣的培養
體育教育的問題范文3
【關鍵詞】體育課 德育教育 注意 問題
加強對學生的思想品德教育，成為學校教育的重要任務。而體育課有其獨有的特點，在體育教學中有意識地融入德育教育，具有突出的作用：有利于體育課堂教學的順利進行；有利于提高體育課的教學質量的教學效果；有利于學生集體主義的形成的提高和競爭意識；有利于學生健康成長等方面。因此，體育教師要根據學生在體育課中表現出來的思想、情感、個和意志，掌握其特點、遵循其規律，把德育工作滲透到體育教學過程中的各個環節。那么在體育課教學中滲透德育教育時應注意那些問題呢？
1.教師應加強自身修養，樹立良好的形象
古人說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，即身教勝于言教。無論是傳統體育教育還是現代體育教育都強調教師示范作用，教師本身就是教育內容的體現者和表現者。在教與學的過程中，教師的思想品德、言談舉止都會使學生產生深刻的印象，將會起到潛移默化的作用。我們見到部分教師在公眾場合下不注意自己的生活細節，說話不文明、行為不端正，對人生品評失公正，這些都在不斷地“腐蝕”學生的心靈。因此，教師自身形象至關重要，學生的年齡愈小教師本身的形象就愈高大，其影響就愈深刻。為此，教師要加強自身的修養，要嚴于律己、為人師表，要以良好的師德、精湛的教藝去教育啟迪學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心里樹立良好的形象和威望，這樣，學生就會產生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。
2.體育課要像體育課
《新課程標準》指出體育與健康課程性質是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。我在觀看一些體育競賽課后，讓我明顯的感覺到體育課在變味：體育課上拉來了一車大南瓜，體育課變身音樂課……這些為迎合形式而情景化、德育化的體育課放棄體育課本質的東西。難道，一節好的體育課就是為了德育而情景，為了德育而德育？在體育課堂中滲透德育應以滲透為主，應充分反映體育教學的特點，防止把體育課堂教學，變成單純的思想品德教育課。因此教師必須聯系學生的思想實際，結合體育教材的特點，進行德育教育，避免體育、德育、生活脫節的現象。
3.用“心”關愛學生
教師的教育作用關鍵取決于對學生的態度。教師在教育學生時要做到：誠心、熱心、關心、耐心和愛心。教學中注意使用術語和文明語言，不使用士語、方言和粗話；當學生犯錯時，不簡單粗暴地訓斥學生，不體罰學生；當學生遇到困難時主動詢問學生，并給予幫助；當學生學習有困難時要有耐心，不厭其煩的教授學生；對學生要多表揚，少批評，在表揚和鼓勵的同時，要指出他們的不足，同時還要肯定他們的成績，以便激發他們的學習興趣，調動學習的積極性。思想教育不是簡單的說教，教師不僅要具備思想教育的能力，而且要用“心”去關愛學生才能把思想教育更好地寓于體育教學之中。
4.結合學生的生理、心理特征，選擇優化德育方法
體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗。從課程設計到評價的各個環節，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。同時也充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。因此，在體育教學中，教師要根據不同對象、不同情況和不同要求，采用說服法、榜樣法、評比法、獎懲法等不同的方法，對學生進行德育教育。在貫徹德育教學時，應以學生為本，從學生的心理特點出發，從學生的認知水平出發，科學地確定德育的層次，系統地構建德育的環節。讓學生做到自我認識，自我評價，自我激勵，自我總結，充分尊重學生身心發展，把德育本身的目標與體育教材所含的德育因素，自然、有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的體育教學過程中，內化為學生個體的思想品德。
5.教學內容與德育教育內容要有機結合
體育教學是以適宜身體活動為主，教學內容有別于其它學科的教材。其中有許多內容具有鮮明的思想性，如隊列練習、活動性游戲、球類、接力等。教學要充分利用和發揮這類教材的思想教育因素，如通過隊列練習，培養學生嚴密的組織紀律性和自我約束力；活動性游戲、集體項目和球類教材等，都有各自嚴格的規則和集體配合方法，教師要善于利用這些教育因素，對學生進行團結協作、愛護集體、尊守紀律以及勝不驕、敗不餒勇敢堅毅的思想品德教育；教授武術時選用英雄模范人物、愛國將領的先進事跡來激趣、引趣，并教育學生以英雄人物、愛國將領為榜樣，熱愛祖國、熱愛學習不斷端正對體育鍛煉的認識與態度，從而提高體育鍛煉的自覺性和積極性。
當然，也不能將教材處理簡單化，如上耐久跑、越野跑的教材，就告訴學生爬雪山、過草地的事跡教育學生；上跳高、“山羊”課這類的教材時，則教育學生勇敢、果斷、樹立信心等，不能因為教學中要融入德育教育而引入一些空洞的思想教育，而應啟發、鼓勵學生堅持完成，大膽跳越，從而在實踐中培養學生的優良品質，端正學習態度，以掌握有效的學習方法，提高學習效果。
6.抓好課的常規進行經常性的教育
體育課教學 常規是保證體育課正常進行所采用的一系列要求與措施，是一個實際的教育過程。有目的地加強組織教法，能更好地提高課中思想教育的效果。組織越嚴密，教法越得當，學生在課中所受的教育就越深刻。如通過檢查上課服裝、器械及進行練習的保護與幫助，可加強對學生的安全教育；通過快速集隊，并清查人數可以培養學生的紀律觀念；通過對體育器材的發放使用培養學生愛護公物的習慣；通過輪值領取器材，課后協助收回器材，可以培養學生的責任感。
參考文獻
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[4]曲宗湖，顧淵彥.《體育課程導論》人民體育出版社，2005.7.
體育教育的問題范文4
關鍵詞：學校體育；體育教育；問題；解決對策
1學校體育的概念
學校體育是指以在校學生為參與主體的體育活動，通過培養學生的體育興趣、態度、習慣、知識和能力來增強學生的身體素質，培養學生的道德和意志品質，促進學生的身心健康。學校體育是學校教育的重要組成部分，它是隨著學校教育的出現而產生的，并隨著社會和學校教育的不斷發展而發展的。
學校體育是實現體育教學的重要途徑與方法，學校體育主要針對的對象是大、中、小學學生的體育教學，教學的目標是重視學生的德、智、體、美的全面發展，消除傳統體育只培養體能的偏見，從學生身、心2個方面培養體育，不但要保障學生的身體體質和素質，也要通過體育教學培養學生的體育精神，磨練品質。
2學校體育教育的現狀
大多數學校對體育教育不夠重視，具體如下。第一，體育教學的計劃和大綱沒有得到充分的落實。第二，因體育場地不足、體育課程所需器材不足而無條件落實，抑或是管理不夠嚴謹，未能落實，給學校體育教育的發展帶來直接的影響，體育設施等到環境條件也局限了更多體育項目在學校的開展。第三，學校不堅持“兩課”“兩操”的活動，不出早操、課間操，或者因管理不夠嚴謹導致學生對早操、課間操的隨意應付。第四，終身體育的觀念基本沒有形成，忽視體育教育的重要性，學校各類課程壓力根本沒有鍛煉的時間，從而導致學生終身體育意識淡薄，對終身體育理念認知不夠，缺乏一定程度的深入了解。
3問題分析
由于思想的原因導致學校對體育的目的和意義認識有所不足，根據體育的目的和意義所示：對搞好學校體育教育是實現體育強國偉大夢想的基礎和保障；學校體育教育以發展身體，增強體質，傳授體育知識、技能，培養思想道德和意志品質養成終身體育意識為目的。在當今應試教育為主的環境，各學校一味地追求升學率忽視體育鍛煉及身體素質，并且，體育還未算入高考的成績當中，導致學校對體育的教育不夠重視。在學校高層管理上，對制度沒有很好的落實，如上文所說的“兩課”“兩操”制度，要求不夠嚴格，在除了課程之外的其余時間上，對體育基本沒有其余規定或任務，沒有檢查，沒有獎罰等。體育場地及課程器材的問題沒有從根本上解決，體育運動場地與體育課程所需的器材不足嚴重影響了學校體育教學的開展。部分體育教師的教學能力也不達標，不能運用科學的有效的教學方式，學生中有體育方面的人才，教師也無法發現，因此無法進行更好、更專業的培育。
4解決對策
4.1加強體育的目的、意識的學習與認識
要使家長參與到學校體育的過程中來，加強教育政策、學習和宣傳體育教育的目的、意義，讓家長改變傳統的觀念，明白體育的作用和重要性。學校應舉辦以體育教育為專題“家長會”，介紹學生的體質與健康狀況（是否達到國家標準），讓家長督促學生參加體育鍛煉，讓家長與孩子一起鍛煉，養成體育鍛煉的習慣，從根本上糾正家長認識上的誤區，學校和家長相互配合，共同培養學生參與體育運動的意識。
4.2加強基礎概念的理論課教學
目前，學校體育工作者必須認識到加強理論課教學的重要性和必要性。在體育教學中，一些教師仍然重實踐，理論基礎差，再加上備課不認真，導致理論課質量低下和學生學習效果不佳。理論課教學，要注重和利用多媒體教學設施的建設，加強理論理論課的學習與考核，為了不增加學生的負擔，可以通過作業或開卷考試來提高學生的基礎，讓學生更好地掌握基礎體育理論的內容，了解體育課程。
4.3加強體育教師的素質
體育教師是學校體育工作的具體實施者，教師的教學質量直接影響整個學校體育工作的成效。體育教師是體育知識、技能的傳播者，是學生身心健康的培育者，自身的身體素質和專業技能必須過硬，教師自身要養成終身體育意識，體育教師應該帶動學校學生以及其余課程教師參與到體育鍛煉中來，學校也可開展優秀教師活動進行評選，以此來激發教師的動力，加強教師的主動性和積極性。教師要正視學校體育教育實施中所存在的問題，并采取措施，積極認真地做好學校體育教學過程的各個環節，一切圍繞體育教學的目的展開教學，幫助學生掌握科學鍛煉身體的手段和方法，增強學生的身體素質，讓學生掌握體育知識和技能，養成終身鍛煉良好習慣。
4.4課程內容的多樣化創新
學校體育教學組織形式、方式應靈活多樣，教學內容的多樣性決定了課堂組織的多樣性及學生的喜愛程度。在授課前，教師應深入了解學生的情況，加以拓展和豐富的教學內容，特別要掌握學生的體育愛好特點和個性差異，并根據學生的實際情況，進行教學。對學校來說，必須加大各種設備設施的投入，不斷更新，以促進學校對體育的重視，不能讓場地、器材、體育賽事、師資等諸多因素影響，制約了體育教學的發展。教育教學創新是教育教學持續發展的主題，在體育教學改革中，應注重課程內涵的創新，創新才能夠不斷推出好的、新穎的課程是一件好事，教師應該根據場地、器材、體育競賽、師資等諸多因素調整教學內容。對于同一教學內容，教師應根據時代特點、學校特點、學生特點等多方面因素的關系，加以拓展和豐富的教學內容，特別是要多了解學生的特點，根據學生的興趣愛好，在不違背基本教學的內容情況下滿足學生的喜好，使體育在教育教學中發揮基礎性和核心性的作用。
4.5強化學校的組織管理
學校的組織管理是影響體育教育的關鍵所在，要想實現學校體育的目的和任務，必須建立和健全學校體育的組織領導，明確分工與職責，制定健全且合理的規章制度，落實體育教學、各項競賽和課余活動的開展，使學校體育的各項工作按照一定的管理程序有效地運作。例如，體育競賽和課余活動的組織納入體育教師的工作考核中來，且上級要體育活動過程進行監督指導，促使學校全面落實體育教育的全過程，拿組織好的教師來進行對比，公告表揚，激發各教師對體育教育的熱情，提高學校體育活動的質量。
4.6加大體育場地建設
根據學校體育教育的問題中看，場地是實施學校體育教育的關鍵環節，一定要切實解決學校的運動場地、器材等體育設施方面存在的問題，根據學校具體情況，加大體育場地的建設，增添體育項目，拓展校園體育活動范圍，滿足體育教學及學生課余體育活動的場地需求，讓學生對體育活動擁有更寬的選用余地。教學設施應該適應滿足學生的各種不同需求，特別是在教學內容的選擇上，不要再拘泥于傳統的運動項目上，應當有意識地向休閑、娛樂類等體育運動內容方面拓展。
體育教育的問題范文5
關鍵詞：快樂體育 體育教學
快樂體育教學是以運動為基本手段,在發展學生身體的前提下,采用適宜的教法,使學生得到理性的快樂體驗?？鞓敷w育教學是從情感教學入手,重視愛的教育、美的教育與各項運動獨具的樂趣,對學生進行以健全的身教和人格教育。小學生活潑好動,傳統的體育教學模式,一成不變的教學手段,限制了他們的思維的發展,使得部分學生失去了對體育課的興趣。因此,在小學體育教學中實施快樂體育教學尤其必要性。
快樂體育是新課程改革條件下，體育教學的一種全新模式，下面筆者根據工作積累針對在小學體育教學中實施快樂體育簡單談幾點看法。
一、快樂體育的概念
所謂快樂體育是指學生在心境自然、開朗的環境下，在教師的指導過程中充分發揮積極性、主動性，達到自覺而快樂地進行體育課的學習與鍛煉，同時也是指從終身體育和個人發展需要出發，從感情入手，對學生進行的健全人格教育的一種教育思想和教育方法。
二、小學體育教學中快樂體育的實施措施
1.快樂體育強調以學生的學習作為教學的基點。
快樂體育是以怎樣才能使學生樂于學習為出發點來研究教與學的藝術及其相互聯系的，它標志著學生主體地位的真正確立。從教學目標的確定、學習計劃的組織，一直到體育教學環節的確定與調控，都要充分考慮到學生的學習基礎與主體作用的發揮，而教師主要是對學生的學習進行指導。
2.注意采取與學生能力相適應的方法，充分發揮學生學習的創造性。
在以往的教學過程中，首先是教師為學生確立一個達到一定標準的共同目標，然后再進一步考慮采用什么樣的方法達到這一目標，這種方法忽視了學生的自身能力。而快樂體育強調充分發揮學生現有的能力去享受運動，基于此，快樂體育提出學習目標不僅與學生的身體發育水平以及運動技能吻合，而且更為重要的是與學生心理上享受運動樂趣的水平相一致。為此，在體育教學過程中，教學目標與學習的進度要自己決定，并給予學生在現有的水平上充分享受運動樂趣的時間，然后讓學生在活動中自己產生學習的動機，在創新和創造的學習過程中不斷提高享受運動的樂趣和能力。
3.注重學生掌握學習方法，提高自學自練能力。
在快樂體育實施過程中，不僅要注重學生掌握運動技能的情況，更要注重學生自己確立目標，自我觀察、互相觀察，分析及歸納技術重點和難點，讓學生認識把握學習的全過程，理解已會技術與新學技術的內在關系，以及自己的身體運動技能水平與新學技術之間的關系，從而提高學生自學自練的能力。 三、小學體育教學中實施快樂體育教學的基本途徑
1.情感先行，建立和諧的師生關系，讓學生喜歡上體育課。
體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩定的、最有利于教學的情感品質。情感就是對外界刺激的心理反應，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關系，是體育教師的一門教學藝術，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師。教師的情感不但影響著自身的教學活動，而且隨之直接感染著每個學生。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，從而更好地完成教學任務。因此，在體育教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關心愛護學生，建立和諧的師生關系，使學生在情感的驅使下自覺地完成各項教學任務，達到學生喜歡上體育課的目的。
2.創新教法，激發興趣，讓學生樂學活學。
教學方法的多樣化，是活躍課堂氣氛、培養學生濃厚的學習興趣的重要因素。在教學過程中，體育教師只有靈活運用教學手段，不斷改革創新教法，尋求更適合學生心理和生理特征的教法進行教學，才能更好地調動學生內在的學習積極性，創造和諧的課堂氣氛。教學方法的選擇，既要符合教材特點和學生實際，又要新穎有趣、難易適度、富于變化，使教學氣氛輕松愉快，使學生樂學、活學。如在準備運動中，運用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發學生的興趣，使他們積極主動參與，從而使學生盡快進入到運動狀態之中。又如在基本部分的練習中，可采用游戲、競賽、學生自主選擇練習方法等方式進行，使練習的形式多樣化，學生活學巧練，達到自我鍛練、自我體驗樂趣的目的。
體育教育的問題范文6
關鍵詞：新形勢；高校體育；教育；問題；對策
1新形勢下高校體育教育的現實狀況
1.1深入理解新形勢。要正確看待新形勢下高校體育教育存在的問題，首先應深入理解新形勢。在這里我們所提到的新形勢指的是以經濟發展進入新常態和社會發展進入新階段這兩個方面而言的。在新常態下，社會發展進入了縱深階段，特別是人們生活水平的提高及社會的深度發展對人才的需求越來越向著全面化和均等化的方向發展。也就是說，用人單位在人才培養和選擇的過程中，首先會對人才本身所具備的綜合素質進行一個全面的考量，包括人才的學習能力。個人的身體素質以及他們在面對困難的時候個人所體現出來的意志品質，都將成為企業在用人和培養人才的過程中所綜合考慮的因素。只有正確的基于其重心敞開的認識來進行高校體育教學的相關改革，才是有必要的、有成果的，才能夠真正的惠及學生。1.2高校體育教育的具體需求。高等院校在培養學生的過程中，特別是針對學生體育技能培養的過程中，其所秉持的思想和理念是一致的。高等院校體育教育在實現的過程中，最終的目標是為了幫助學生提升他們的身體素質，通過身體上的鍛煉來提升他們的精神力量，幫助他們在面對以后人生挑戰時，一方面具有充沛的精力和體力，同時也具有比較堅強的意志，而只有具備這樣特質的人才，他們才會在激烈的社會市場競爭中占據主動的地位，才能夠永遠立于不敗之地，在今后人生的發展上有更長遠的路。
2新形勢下高校體育教育存在的問題
2.1對學生要求不嚴。新形勢下，當前高校體育教育存在的第一個問題就是對學生的要求不嚴。對學生要求不嚴，主要體現在高校體育教學過程中，針對學生可以達到的某些目標沒有做出明確的要求，事實上這也是由于輿論導向所導致的偏差而引發的一系列后果之一。考慮到當前在高校中接受高等教育的學生往往年齡集中在18～24周歲之間，這部分學生的體力、精力和身體的可塑性正處于人生的巔峰階段，應對他們體育鍛煉的要求適當的有所提高，這是為了激發學生的身體潛能，幫助他們在人生的初始階段就養成良好的鍛煉習慣，并且幫助他們在校期間積累一定的運動技能，引導和幫助他們在畢業之后的人生這個階段中能養成一個足夠好的運動習慣，幫助學生能夠在日常生活中嚴格要求自己去鍛煉身體，但是從當前的情況上來看，很多高等院校的體育教師針對學生的要求往往是不太嚴格的，他們怕承擔教學事故所產生的某種責任。
2.2缺乏科學的教學方法。當前存在的第2個問題是缺乏科學的教學方法。盡管體育運動表面上看來是一種體力上的運動，但是實際上若要想學生在體育鍛煉的過程中取得更好的效果，教師本身的教學方法也是非常重要的，有了正確的教學方法，學生的體育訓練和鍛煉活動將會事倍功半。而那些缺乏科學依據的教學方法，一方面會浪費學生的時間和精力，同時也很有可能會造成學生在運動的過程中產生不必要的傷害，影響學生的學習和生活。缺乏科學的教學方法是由多種原因造成的，首先是由于學校在整個教育教學規章制度的架構過程中沒有將體育鍛煉這一內容放置在一個更加明確的標準和維度上去考量。也就是說很多學校并不重視體育運動在整個的高等學校教育教學體系中的重要作用，往往分配給體育課的時間是相對比較零散的，體育教學受限于時間上的零散性，因此也就存在著缺乏成體系的、全面的訓練計劃的問題，這也是導致當前我國高校體育教育教學存在著缺乏應有的教學方法和教學理論的重要客觀原因之一。
2.3教師個人技能不強。當前存在的第3個問題就是教師的個人技能不強。任何一門課的教育教學過程中教師本身的主觀能力和他在對學生施加教學的過程中所表現出來的積極性和創造力，最終決定了整個教育教學過程中所能夠取得的結果。因此，分析當前我國新形勢下高校體育教育教學存在的問題，教師的個人技能不強也是其中的一個重要的原因。分析當前教師個人技能不強的深層次原因，主要是因為當前我國高等院校中從事體育教師工作的教師往往是職業運動員出身，這部分教師在此前的職業生涯中往往接受和學習的都是專業化的訓練，針對那些沒有專業體育基礎的學生所開展的訓練活動，他們往往缺乏心得。同時，由于從小在一個相對比較高壓的訓練環境中長大，他們對于學生的要求往往走在兩個極端上，有的教師會用專業運動員的標準來要求學生，而有的教師則會采取消極的態度，認為那些沒有經受過專業訓練的學生沒有辦法達到應有的教學目標，因此采用了現代的態度。這兩種方法無論采取哪種，對于學生本身學習體育運動技能的權利實際上都是一種減損，而這種教師教學實踐技能不強的問題，也深深的影響了新形勢下我國高等院校體育教育教學的實際開展。
2.4師生互動不夠。當前存在的第四個問題就是師生的互動不夠。上面提到了，新形勢下高校的體育教育教學存在的問題是多方面的，教師與學生之間良好的溝通和互動應是體育教學開展的基礎和前提。一方面，學生需要通過與教師溝通來了解教師在整個教育教學過程中所需要和希望達到的目標。與此同時，教師也應通過與學生之間的良性溝通互動，了解到學生在體育運動中本身秉持的訴求，并且根據學生的實際需求來不斷地調整自己的教育教學方式和方法，圍繞著學生的實際需要和學生本身的身體素質的實際情況，著眼于幫助學生養成良好的運動習慣，提升學生的身體素質等等目標，來開展有針對性的教育教學活動。教師與學生之間的互動不夠導致的影響是多方面的。一方面會導致學生在學習的過程中，由于教師的高壓政策的影響導致出現運動傷害；同時由于師生之間溝通不暢所導致的教師與學生之間的沖突也會影響正常教學的開展，影響學校的教學秩序。
3解決當前問題的幾個措施
3.1制定規章制度，嚴格要求學生。當前應秉持的第一個路徑就是要制定規章制度，嚴格要求學生。沒有規矩，不成方圓。對于新形勢下的高校體育教學開展而言更是如此。由于是體育鍛煉不可避免的會在鍛煉的過程中存在著一定的疲勞感，很多學生會基于這種疲勞感的產生而對于體育課的教育教學活動產生抗拒的心理。為了讓學生能夠更加積極主動的參與到高校體育課的教學中來，并且能夠調動自己的主觀能動性，與教師積極配合來完成體育課教學的相關任務，學校就應考慮制定規章制度，對于學生的行為進行嚴格的限制和管理，對學生的出勤情況都包括在體育課上的各種表現都進行一個明確的要求，用這樣的方式來提升學生對體育課的重視程度，幫助學生在這個體育課開展過程中有更加良好的表現，提升高校體育教學的教學效果。
3.2調整教學方法，強調科學性。第二個路徑就是要調整教學方法，強調科學性。體育教學本身所具備的特性決定了高校體育教學在開展的過程中所應秉持的路徑方針和政策是應具有特殊性的，相比于文化課的學習，體育課的學習要求是調動學生的身心，應是身體與頭腦相互配合來完成體育教師所要求的規定動作，通過鍛煉學生的身體來提升學生的意志和品質。與此同時，在訓練的過程中一定要秉持科學的方法和態度，對課堂上由于運動所產生的突發事件有及時的預估，并且用科學合理的方法及時的予以解決，以保證學生的身心健康，提升高校體育教育教學的效率和水平。
3.3強化進修，加強教師個人技能培養。第三個路徑就是要強化進修，加強教師個人技能的培養。上面提到的新形勢下，高校的體育教學出現了新的狀態，對于學生和教師的要求也有了一定的調整。在這樣的現實條件下，教師要想對學生施加更有效能的體育教育教學，就需要不斷地提升自己的綜合素質。而提升綜合素質的一個最方便、最快捷、最有效的路徑就是教師要積極的去參加進修，強化自己的個人技能。教師強化進修，應繼續自己本身的實際狀況和現實需要來進行。有很多在高校中從事體育教學的教師，往往是專業運動員出身這部分教師，他們本身的學習經歷與當前的高校中進行體育課學習的學生們，他們的訴求和實際狀況都是不相符合的。因此，教師在進行個人技能提升的時候，一定要從主觀和客觀兩個方面來入手進行。首先，從主觀層面上來說，教師應加強理論學習，對于當代大學生的身體素質和思想狀況有一個明確的預估和判斷，并且圍繞著這些現實情況來設定自己的教學理念；其次，從客觀的角度上來說，針對高校學生所開展的體育教學活動是需要一定的教學技巧的，教師在學習這些教學技巧的時候，一定要圍繞和針對學生的實際需要，圍繞新形勢下我國高等院校教育教學開展過程中的最終目標，旨在幫助學生提升自己的綜合能力，提升學生的身體素質。
3.4創造條件，強化師生互動。當前所應秉持的第四個路徑就是要創造條件強化師生的互動，應在學生與教師之間形成互動，讓教師和學生在不斷地交流和探討的過程中能夠彼此提供有效的信息，一方面幫助學生學習，另一方面幫助教師教學。在面對高校體育教育教學活動的時候，教師一定要引起注意，應將高校的體育教學活動方式在一個更高層次的視野上去看待，教師應更加科學規范的去看待整個教學過程，而不要僅僅將個人意志簡單強行加諸于學生身上，一定要依據當前高校中學生本身的身體實際狀況，通過與學生及時的溝通，了解學生的訴求，幫助學生制定科學合理的訓練計劃，引導和推動學生在整個求學生涯中有養成良好的體育鍛煉的習慣。
