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體育課程教學手段范文1
關鍵詞 職業教育 氣排球 興趣
中圖分類號：G842 文獻標識碼：A
1氣排球運動的特點
（1）趣味性。氣排球從外觀上來看，比傳統排球和軟式排球色澤較為鮮亮，體積較大，雙方隔網對抗時，及時較大的力氣扣球或者墊球，球的飛行速度都較慢，不會讓自己或者他人受傷。其次，氣排球的運動負荷不大，比賽的氣氛十分輕松，比較適合職業教育中的體育教學課時較短的體育教學活動中采用。并且，氣排球更加容易上手。
（2）安全性。氣排球比一般排球要大10cm左右，并且比傳統排球要輕很多，氣排球充氣壓力低、外表皮之地柔軟、運動速度較為緩慢、比較容易控制方向。任何方向飛來的球都可以較為輕松的回擊，而且不用擔心會手指折傷或者手臂肌肉拉傷等，消除了學生對傳統排球飛行速度快、質地硬的畏懼心理。這一點在規則方面體現的更為突出，規則規定在攔網動作中，不能有明顯的手腕、前臂向下壓的動作。對于職業教育當中的學生來說，特別是女生來說，氣排球為她們提供了一個較新的健身和娛樂的平臺，豐富了她們的選擇空間。
（3）廣適性。從氣排球為了豐富退休職工晚年生活的創作初衷來看，氣排球的廣適性是必然的。氣排球可以劃為輕體育一類當中，對抗激烈性不強，運動負荷不高，不論是青年還是老年人都比較適宜。特別是對于一些職業運動員來說，當老年來臨時，通過氣排球同樣能夠感受到排球的樂趣。氣排球運動不需要專業的排球技術，也不需要較高的身體素質，其規則也較為簡單，短時間內學習就可以融入到對抗和娛樂比賽當中。
2影響職業教育中的學生氣排球課程興趣的因素
2.1對氣排球的認知不足
在氣排球課程當中，一些體育教師會給學生簡要的講解下氣排球的起源，當聽到氣排球是為老年人設計的時候，一般情況下，男生就會不屑一顧，女生的反映則相對較好。對于男生而言，男生更加喜歡運動量大、對抗性強的比賽，不愿意參加氣排球的運動，女生則因害怕運動過量，奔跑跳躍不方便等而不想參加。總之，對氣排球的認知不足是導致學生對于氣排球的興趣不高的很重要的影響因素。
2.2氣排球在學生中影響力不大
相對于籃球、足球和羽毛球等傳統競技球類，氣排球僅僅在中老年群體當中推廣力度較大，但是在青少年當中推廣的力度不強。雖然氣排球在推廣力度上可行，但是通常帶著“官方”的色彩，通過體育協會和體育來進行推廣，推廣過程也常常是“雷聲大，雨點小”，在職業學校當中的氣排球推廣主要是通過教師主動而非學生主動要求的推廣方式，學生對于陌生的球類和自己不熟悉的運動具有一種抗拒的情感。
2.3氣排球教學方式有待改善
目前職業教育中氣排球教學方式有待改善，主要存在的問題有：第一，教學引導不足，主要是對于氣排球教學對職業學生的沒有系統性，在引導教學當中就直接略過，讓學生自己去組織娛樂和鍛煉，對于氣排球的認知不夠。第二，教學過程中對基本技法的鍛煉不足，學生在氣排球鍛煉古城中純粹是為了娛樂而娛樂，對抗性不強，久而久之就失去了興趣。
3提高職業教育中的學生氣排球課程興趣的手段
3.1培養氣排球學習動機
首先，職業教育的教師應當對學生的特點有充分的認知，職業教育體系下的學生大部分來源考試失意或者家庭經濟情況，他們在心理素質方面存在一定的問題，對于目前的狀況不是很能夠接受，那么在教師在氣排球教學之前應當對學生的情況有充分的了解，讓學生在體育運動當中釋放自己的情懷。其次，教師讓學生學習氣排球之前，就可以通過讓學生觀看氣排球比賽，讓學生在實際比賽當中感受到氣排球的樂趣。最后，教師應該對學生將氣排球的歷史和文化進行充分的講解，讓學生發自內心的喜歡氣排球運動。
3.2在競賽當中培養學生的興趣
在學生掌握了氣排球的基本技法和規則之后，可以通過對抗比賽方式讓學生感受到比賽的樂趣。例如，將學生分為若干組，在兩節課的時間進行比賽，設置一定的獎勵，讓學生在氣排球的跳躍、奔跑和合作過程中建立團隊合作能力和增進學生之間的感情。氣排球運動是一個集體項目，在比賽中每一個隊都是一個小的團體，要想獲得比賽的勝利，隊員之間就必須密切合作。因此在教學比賽過程中，循序漸進、潛移默化、啟發式地向學生灌輸團隊意識的思想，有意識地培養學生良好的團隊精神不但是必要的，而且是可行的。
3.3讓氣排球作為調節學生生活的運動
在氣排球的教學和比賽過程中，教師應當有意識地讓學生之間增加溝通和聯系，特別是在比賽落后的情況下，能夠通力配合不拋棄不放棄。例如，當比賽迪康中，如果有隊員失誤的請下，本隊伍的人員不應該有抱怨的情緒，其實失誤的隊員本身對自己的失誤已經感到懊悔，那么本隊伍隊員應當對失誤的隊員予以安慰，在精神上給學生以最大的鼓勵。通過教師引導，讓學生觀看氣排球比賽，了解氣排球規則，掌握技戰術。結合氣排球的專項知識，引導學生觀察、分析、判斷雙方球隊的技戰術的優點和不足，以及個人技戰術特點等。會看比賽往往有意想不到的體會和收獲。
4結論
學校體育教育是培養學生具有良好的身體、心理健康的重要途徑，氣排球在這一方面不失為一項極具推廣價值的運動項目，它的普及和發展必將促進高校體育教育，樹立終身體育教育思想，改善學校體育工作模式，培養學生健康體育意識，為推動21世紀全民健身計劃綱要的實施奠定堅實的基礎。
體育課程教學手段范文2
關鍵詞：多媒體教學；高中英語課程；必要性與對策
中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0261-02
多媒體輔助教學在目前的高中英語教學中早已是普遍現象。隨著教學現代化設備的不斷發展，在課堂教學中使用多媒體進行輔助，已經成為現代教育技術乃至教學流程中必不可少的組成部分，與此同時，多媒體輔助教學對于高中英語課程也并非沒有壞處，我們應該正確對待這種教學輔助手段在高中英語教學中的價值與地位。
首先，由于多媒體是融合了文本、圖像、聲音等形式的信息，并通過計算機進行綜合處理和控制，是多種媒體的綜合運用，因此多媒體教學具有視覺、聽覺互動的特點。而英語學科是高中的一門重要學科，它融入了大量的有關國內外的文化信息，需要多媒體這種現代化的教學手段來傳遞不同國家的歷史文化信息，因此在高中英語課堂中合理利用多媒體，能夠充分調動學生學習的興趣，使其在課堂中精神集中，保持較高的學習熱情，因而多媒體的運用在某種程度上拓寬了學生獲取知識的渠道，豐富了學生的相關知識。其次，多媒體的視聽因素適合于各種不同風格的學習者，能夠為學習者創造出一個內容信息量豐富、實踐性較強的學習環境，有利于激發學生的學習動機和參與學習的積極性。再次，多媒體的引入也對教師的技能和素質提出了更高的要求，轉變了以前教師簡單依賴粉筆黑板的傳統教學手段，促使教師不斷進行教學方法的創新創造，由傳統的教師為主體的教授方式轉到了以學生為主體的教學方式，學生真正成為課堂的學習者和參與者，這從根本上改變了教師的教學觀念，有利于提高課堂教學質量。同時，雖然多媒體在輔助高中英語教學中具有一定的積極作用，但是多媒體并不是萬能的，其中也存在著一定的不足。首先，多媒體容納的信息量大，學生雖然獲取了豐富的知識，開拓了視野，但是對重要信息的取舍難以把握。其次，多媒體的運用雖然能夠激發學生學習興趣，但是我們經常會發現在課件制作過程中，存在著一些缺陷，有些課件制作出來界面十分漂亮，采用的動畫效果也十分多，在課件中插入的圖片、聲音等也相應較多，這不僅無助于教學效果，而且過多的聲音、圖片分散了學生的注意力，不利于學生的思考，干擾了課堂的教學環境。最后，在多媒體的使用中，有些教師掌握不好多媒體制作技術，多是把教材上的內容以幻燈片的形式呈現給學生，只是進行了由黑板到幻燈片的簡單轉換，沒有把多媒體技術的優勢充分發揮出來，而且很多老教師對多媒體技術并不熟練，過分要求他們熟練掌握這種教學手段只會導致時間、精力的浪費，學生的學習效果也不能真正提高，從而變成一種事倍功半的徒勞。由此可見，多媒體輔助高中英語課堂教學是一把雙刃劍，隨著教育改革的發展和現代科技提高，在教學中運用多媒體和網絡技術已成為教育現代化發展的主流。而英語作為高中教學的主要學科，對英語的學習需要教師創造相應的語境，因此借助多媒體在高中英語課堂中的運用，能夠為課堂教學提供一個全新的授課方式。如果教師能夠充分、合理地運用多媒體，就能夠給課堂教學效果帶來很大的提高，但在運用時要根據實際需要選擇性地使用多媒體教學進行輔助教學，既不能讓多媒體成為課堂教學的主導，也不能忽略多媒體的積極作用。
首先，多媒體輔助高中英語教學是現代科學技術發展的趨勢所向，這是由多媒體的特點決定的。多媒體具有交互性，這種交互性有利于激發學生對英語學習的興趣，不僅聽得見，還能看得到，更可以動手操作，有利于學生對英語產生濃厚的興趣。多媒體還具有形象、直觀性特點，將圖像、文字、聲音、視頻、動畫等結合在一起，使教學內容有了動態的展示，形象的解說比起教師枯燥的講解更能夠讓學生感興趣。多媒體還具備了處理信息多樣性的特點，可將各種原聲圖片資料、文字資料、錄像等資料進行合成加工處理，為學生英語學習創造出一個原聲的環境，能夠達到良好的教學效果。其次，多媒體輔助高中英語教學是語言自然習得過程的需要。由于高中英語教學目標要求學生在聽、說、讀、寫四方面協調發展，這就需要教師為學生創造言語操練的教學情境。在傳統教學中，教師僅憑口授、手寫，難以實現真實語言環境的創造，學生學習的是啞巴英語，但現代社會對英語人才的需要是綜合型的英語人才，因此在高中英語教學中多媒體的引入，為學生們更貼近真實的英語環境創造了條件，也使單一的師生之間的交流變得豐富多彩，從而大大激發了學生學習的熱情。再次，在多媒體輔助教學中，應當正確認識多媒體的“輔助”作用，而不是作繭自縛，讓教學消弭于多媒體的炫技當中。多媒體教學最終的作用是在于促進高中英語課程教學更好地施行，達到更好的聽說讀寫的訓練，因而，我們在課前制作相關課件時就必須對課堂教學的內容爛熟于心，做到即便不運用多媒體教學也能使教學生動活潑。在這種情況下，針對課堂教學內容進行豐富多樣的課程設計，并適當融入精彩紛呈的多媒體課件，可以使整個課堂教學既不失去教學的真正目的——講授知識，又能豐富教學手段的多樣性，達到寓教于樂的作用。
體育課程教學手段范文3
【關鍵詞】大學體育;武術課程;教學質量
武術是我國的傳統優秀文化，近年來人們對我國傳統優秀文化的傳承給予了高度重視，在大學體育教學中，武術已經成為了一門比較普遍的課程。將武術教學融入到大學體育教學中，可以培養大學生的良好心理素質和強健的體魄，對于大學生的素質教育至關重要。但是從目前的情況來看，很多大學體育教學中的武術教學質量低下，沒有發揮應有的作用。
一、當前武術教學質量低下的因素分析
（一）教學手段落后
在大學體育武術課程教學中，采用有效的教學手段和方法是提升教學質量的重要方法，但是從目前的情況來看，很多大學在體育武術教學過程中使用的教學手段都比較落后。近年來我國的科學技術在不斷發展，很多科技技術改變了人們的生活方式和工作方式，為人們的生活帶來了很大的便捷，教學手段也發生了重大的變革。武術課程雖然對科技的要求不高，但是采用現代設備和現代技術進行教學改革是非常必要的。但是實際教學中，受到傳統武術教學觀念的影響，依然采用傳統的教學手段，教師講解理論，導致學生動作，導致整個課堂非常死板和單調，不僅學生提不起興趣，還會影響學生的創造性和積極性。
（二）教學內容單一
中華武術博大精深，包含著各種各樣的內容和拳法，但是在很多大學體育課程中，武術課程的內容非常單調和單一，往往只包括一些初級的長拳、二十四式太極拳以及太極拳等，這些課程往往很難滿足學生學習武術的需求，大大影響了學生的積極性。一些學校的教師完全按照大綱進行教學，但是教學大綱比較單調，不僅影響了學生的積極性，對于傳承我國的武術也是非常不利的。
（三）過于重視技術動作
在體育武術教學中，技術動作是基礎，但是和其他的體育項目相比，體育武術不僅僅是單一的動作，還是我國優秀傳統文化的重要載體，其還蘊含著豐富的文化性。但是從大學體育課程設置來看，很多學校都非常注重武術的技術動作性，而忽視了其文化性和力量性，導致武術成為了一門技術課程，在實際教學中并沒有將武術的起源、演變以及美學、氣功等融入進去，從而不能實現對學生的內外兼修效果[1]。
二、提升體育武術教學質量的途徑
（一）更新觀念，培養學生學習武術的興趣
要想提升大學體育武術教學的質量，在實際的教學過程中，教師一定要更新觀念，培養學生學習武術的興趣，只有更新教學觀念才能實現對大學體育武術的教學改革，從而提升教學質量。因此，學校和教師一定要改變競技武術的觀念，而是注重武術教學的文化傳承性和內外兼修目的性，教學目標應該由傳統的學生掌握某一項武術動作或者技能轉變為了解蘊含在武術中的文化和力量，重視武術的文化性。此外，還要對傳統的教學評價觀念進行改革。在以往的教學過程中，教師往往通過生理評價對教學進行評價，而現階段，教師還應該注重武術課程的生理、社會和心理等多方面的評價，才能使武術課程的教學更加科學。培養學生學習武術的興趣是至關重要的，對于提升教學質量起著決定性的作用。因此，在實際教學中，教師應該引導學生正確認識武術，讓學生了解武術的演變[2]。此外，教師還可以通過展現武術的體態語言來提升學生的學習興趣，從美學的角度出發，展現武術的優美，通過刺激學生的感官來激發學生的學習動力。
（二）構建新的武術課程體系
以往的武術教學由于教學內容單一、注重競技性而導致教學質量低下，因此，要想提升教學質量，就一定要對之前的武術課程體系進行改革，構建全新的武術課程體系，改變武術教學內容上的單一，構建新的武術課程體系，可以分為基礎課程和專業課程，對于基礎課程來說，應該淡化體育武術的套路，強化體育武術的實用性，例如強健學生的體魄，增強學生的身體素質、促使學生擁有一個良好的體格等，注重基礎體育課程的實用性、靈活性和精簡性。對于專業武術體育課程來說，應該更新觀念，改變傳統武術套路的束縛，注重學生武術文化素養以及武術理論知識的培養，讓學生在實踐中感悟到體育武術的魅力，從而達到天人合一的學習效果。高校還應該注重武術課程教學資源的共享思想，充分利用本地區的優勢資源，加強和其他學校的教學資源共享和創新，將不同學校的武術教學資源有效融合在一起來構建全新、科學的教學體系，實現武術教學資源的優化配置。
（三）充分利用現代設備進行教學
雖然武術是我國的傳統優秀文化，但是在科技發達的今天，也應該充分利用各種現代的設備進行教學，以提升教學質量。在武術理論的教學過程中，為了打破課程教學的枯燥性，教師可以充分利用多媒體進行教學，將各種解說文字和武術圖片結合起來進行教學，通過圖片的展示可以讓學生更好理解相關的理論，從而全面把握武術課程的套路走線等。在介紹武術的散打、比賽場地以及套路時，可以展示相關的場地圖片，讓學生直觀看到場地的狀況和形狀等[3]。在棍術的教學過程中，為了讓學生更清晰地看到棍術的基本套路，教師也可以采用動態視頻來展現套路中的棍走線。利用多媒體技術，可以通過視頻或者動畫來展現逼真的畫面和場景，從不同的角度展現武術技術動作，從而幫助學生建立正確的動畫表象，讓學生體會到動作的要領，從而取得良好的效果。
三、結語
為了提升大學體育武術課程的教學質量，教師應該更新觀念，注重培養學生學習武術的興趣，同時建立全新的武術課程體系，最終體會武術的文化性和力量性，充分利用各種現代化的設備來提升教學效果。
作者:陳海峰 單位:黃河科技學院體育學院
參考文獻
[1]唐光耀.大學武術課程教學改革及教學方法研究[J].當代體育科技，2016，6(24):22-23.
體育課程教學手段范文4
關鍵詞：應用型；本科院校；公共體育；課程教學模式
長期以來，本科院校公共體育課程教學模式存在不少弊病，不利于學生體育能力的培養和身體素質的提升。本科院校公共體育課程教學模式的改革，僅僅依靠某幾個點的調整和突破是不夠的，必須對整個公共體育課程教學模式進行重新構建，在保留傳統的、必不可少的基礎教學項目的前提下，科學、適度地根據師資隊伍和學生群體的實際情況，引入新的項目，重視多元化的課程評價體系的塑造，重新梳理、整合公共體育課程教學資源，形成完整的、具有學校品牌特征的公共體育課程教學模式和教學體系。
1、本科院校公共體育課程教學的具體特征
公共體育課程教學，是本科院校素質教育的重要組成部分，是推動大學生德智體美全面發展必要手段，在本科院校人才培養的過程中扮演者重要的、不可或缺的角色。基于大學階段教育和其他階段教育的明顯區別以及大學生和其他學生群體的顯著差異，本科院校公共體育課程教學呈現出一系列特征，具體來說包括以下幾個方面：1.1、教學內容多樣本科院校的公共體育課程教學，涉及的內容較多，以學校的硬件教學設施為基礎，包含了多種多樣的體育項目，如籃球、排球、足球、橄欖球、品乓球、游泳等等，只要學校的教學硬件資源允許且能夠保證學生的安全性，就可以開設相關的體育項目課程，作為學生體育課的備選對象。由于本科院校所掌握的教學資源更豐富、教學力量更雄厚，所以可以支撐多樣化的教學內容的設置，而教學內容的多樣化，也是本科院校公共體育課程教學的最鮮明的特征。1.2、學生選擇靈活在多樣話的本科院校公共體育課程資源的支撐下，學生可以根據自身的興趣愛好和身體條件，靈活選擇感興趣的、想要參與的公共體育課程，接受專業體育教師的課程指導。在豐富的公共體育課程項目的支撐下，學生的體育課程選擇更加靈活、自由，選擇行為可以更加體現興趣導向，可以滿多數學生的公共體育課程選擇需求，用自由度大的選課方式，充分提升學生的公共體育課程參與熱情，鍛煉學生的個人身體素質和綜合體育素養，幫助學生實現全面發展。1.3、教學方式豐富隨著時代的發展和大學教育理念的發展，本科院校公共體育課程教學已經不僅僅局限于九十分鐘的體育課堂，本科院校公共體育課程教學的方式已經變得豐富化、擴展化。根據公共體育課程的具體教學內容和教學目標，體育教師可以帶領學生進行課外實踐，帶領學生領略課外體育的真實魅力，幫助學生形成運動熱情，養成良好的運動習慣，體育教師也可以運用信息化的教學手段如多媒體技術，向學生展示體育項目，和學生一同欣賞體育比賽，探討體育精神，多維度、多角度豐富學生的體育思維，充實學生的公共體育學習經歷。
2、本科院校公共體育課程教學的弊病及存在的現實矛盾
綜合來看，當前本科院校在公共體育課程教學方面，存在不少明顯弊病，甚至在教學中存在一些突出矛盾，這些都顯著地阻礙了本科袁霞公共體育教學質量的提升。雖然不少本科院校都已經開始著手進行公共體育課程體系的改革，但很多公共體育課程教學中存在的老生常談的問題仍然難以解決。一方面，本科院校公共體育課程體系設置不夠科學且長期沒有改善，很多公共體育課程虛有其表、教學質量低下、教學過程流于形式；一些特色的教學課程未能收到校方的重視，在長期的發展過程中淪為陪襯，失去特色課程設置的初中；某些課程設置明顯和學校的硬件資源配置脫節，學生沒有上課場所和場地，導致課程設置失去意義。另一方面，課程評價體系落后，缺乏多元化的評價途徑，無法充分發揮課程評價的作用，無法通過課程評價為課程建設和課程發展提供指導和動力，課程評價仍然沿用老套路、老方法，沒有引入網絡信息技術手段，評價效率低下、評價結果不真實。此外，不少本科院校擁有的公共體育課程教學資源是比較豐富的，但卻未能合理運用到公共體育課程的教學當中，導致公共體育課程資源尤其是硬件資源失去了其應有的作用和效果，造成了體育課程建設資金的浪費，在當前本科院校擴招、學生人數增加的情況下，這種浪費公共體育課程教學資源的情況必須得到重視。
3、本科院校公共體育課程教學模式的改革與重構
在當前本科院校公共體育課程教學模式弊病明顯、矛盾凸顯的情況下，改革與重構本科院校公共體育課程教學模式已經成為了一種必然的趨勢。結合當前本科院校公共課程開展的現狀，根據國內外相關的大學公共體育課程教學模式改革先進經驗，在此提供一些可行的本科院校公共體育課程教學模式改革與重構策略。3.1、科學設置公共體育課程項目公共體育課程教學模式的基礎，是具體的公共體育課程教學項目，而公共體育課程教學項目的設置，必須以本科院校已有的公共體育教學資源（如硬件資源、教師資源、技術資源等）為基礎。因此，科學設置公共體育課程項目，一是要重新梳理、整合本科院校擁有的教學資源，將硬件資源、師資力量、技術條件、管理手段等分條歸類，整理出本科院校完全可以支持的公共體育課程項目，歸納出本科院?？梢圆糠种С值墓搀w育項目。二是彌補公共體育課程資源的空缺，重新設置公共體育課程項目，對于本科院校完全可以支持的公共體育課程項目，可以直接納入公共體育課程體系當中，而對于本科院校課程資源不足不能完全支持的公共體育課程項目，需要先引入資源（缺什么引什么），再整合資源，在資源準備充分后再納入公共體育課程體系當中。總之，公共體育課程項目的設置，務必要量力而為，務必要和本科院校的自身條件相匹配，切忌出現“空中樓閣”，使公共體育課程項目的設置流于形式，失去設置的意義和初衷。3.2、創新公共體育課程開展方式本科院校公共體育課程教學的開展，應當本著多元化、豐富化的理念，通過改革、創新，引入新的公共體育課程開展方式，提升公共體育課程教學的品質和效果。具體來說，一是要深入挖掘本科院校公共體育課程資源的應用方式，拓寬體育課程資源的運用渠道，將公共體育課程資源的作用從更多的途徑發揮出來，提升公共體育課程資源發揮作用的寬度和深度，用有限的公共體育課程教學資源為公共體育課程教學的發展提供更多的動力，注入更多的活力；二是要著力創新公共體育課程教學的開展方式，打破傳統的課堂教學的單一思維模式，重視課外實踐教學，重視師生聯動教學，以教師為課外體育實踐的發力點和引導點，帶領學生廣泛地、深入地參與到課堂之外的真正的體育實踐當中，感受體育項目本身具有的真實的魅力和殘酷性，讓學生近距離接觸體育項目，產生切實的體育項目參與感，全方位塑造學生的綜合體育素養，以體育精神為良好的動力來源，幫助學生在本科院校的素質教育中積蓄更多的正能量，擁有更強的挫折承受能力。3.3、重視公共體育課程多元評價對于本科院校公共體育課程教學的評價，不僅僅是為了教師評獎評優，更是為了公共體育課程體系的建設和發展，為了本科院校教學策略的完善和綜合教學能力的提升。在本科院校公共體育課程教學評價過程中，為了保證評價的真實性和有效性，必須堅持多元化的評價思路和評價策略，即從多種途徑、多個角度對公共體育課程教學的情況進行評價，以此掌握公共體育課程教學的真實狀況。具體來說，公共體育課程的多元評價，一是要在傳統評價模式（即形成性評價和結果性評價）的基礎上，以結果性評價即期末評價為主，以形成性評價即過程評價為輔，拓寬評價方式，讓更多的公共體育課程相關主體參與到評價當中，用更多的途徑保證評價的順利實現，改善傳統的評價體系中單一的評價現狀，體現出評價的多元化和靈活性；二是要用匿名評價的方式，最大限度地保證評價的真實性和有效性，可以采取網絡投票、匿名投票、意見反饋、校長信箱等方式，讓公共課程項目的相關主體都可以以簡單、便捷的方式真實地、公平地參與到評價當中，通過全方位評價真實反映公共體育課程教學的質量，當然，為了避免部分人員在評價中搗亂、違規操作，應當限制每個人的評價次數，并倡導每個人認真行使評價權利。3.4、建設院校特色公共體育品牌為了推動高校公共體育課程的發展，教育部了“一校一品”的公共體育課程建設要求，引導本科院校自主構建具有校本特色的公共體育課程品牌，推動公共體育課程教學的發展。相關本科院校在發展公共體育課程教學的同時，應當有意識地著眼于院校特色公共體育品牌的建設，用品牌的力量，推動公共體育課程教學的發展走上快車道。
4、結束語
應用型本科院校大學體育課程教學模式的構建，更多地需要從改革、創新的角度著手，并迫切需要本科院校予以高度重視和著力推動才能完成。在當前本科院校公共體育課程建設有所滯后的情況下，做好本科院校公共體育課程教學模式的改革和重構，已經成為了一項艱巨的、不可推脫的工作。相關的本科院校應當清醒而深刻地認識到這一點，把握高校公共體育課程教學的發展主線，結合大學生的身心發展特征，運用科學的課程建設理論，科學推進公共體育課程教學模式的重構，助力院校人才培養能力的發展。
參考文獻：
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體育課程教學手段范文5
[關鍵詞] 體育教學改革 體育教師 教學適應 對策分析
伴隨著高校的快速發展和國家各級主管部門開始注重學生體質健康問題,高校體育教學改革也在經歷新的改革,從學生的角度來看,教學改革的直接目的是為了提高學生的綜合身體素質,那么在教學改革當中,我們也發現很多學校對于新的教學理念和教學思想把握的并不是很清晰,其中有很重要的一部分原因在于教師對于課改的適應能力不高所造成的。在此,筆者關于高校體育教學改革當中教學對于課改適應能力做全面的分析和探討。
一、目前高校體育課程改革的現狀
目前我國高校在實施大學體育新課程教學改革當中,大多數學校還是沿用之前的課改思路,在教學內容上下功夫,也有接近四分之一的學校在課程教學改革當中使用課時、課程安排、內容調整等方方面面的措施來提高教學質量和達到提高學生身體素質的目的。從課程實施的現狀來看,基本上各個學校都在探索適合自己學校的體育課程教學思路。換個角度來看,從學生對于新課程教學思路的適應來看,學生表現基本上能達到預期目的。對學生群體進行調查,學生對于體育課程的興趣在逐步提高,學生興趣的提高的主要因素在于對體育課程教學內容的喜好程度在提高,對教師教學手段的認可度在提高。體育課程教學改革從過去的學生必須學習所有的教學項目,到現在普遍開展的選項課,再到目前開始實施的“健康-休閑”理念課程改革,體育課程教學改革在逐步走向科學化、合理性和體現個性教學理念。
二、高校體育教學課改適應能力現狀
目前大多數教師對于課改的適應能力有存在一定的差異性,這種差異性通過調查發現,無論從教學行為還是從教學思想上都有一定的差距。首先我們從教學行為上來看,很多教師在實施體育教學的過程中,很難有效地幫助學生完成既定的教學任務,這是由于現在組織教學能力和自身技能水平相對較差所造成的。對于一些中青年教師而言,因為各個學校的教學內容存在一定的差異性,一些教師過去在從事了很多年的某個項目的教學之后,隨著教學改革,課程設置內容發生了變化,那么在這種變化的過程中,一些教師原本所熟悉的內容現在沒有了,取而代之的是一些新的技能和知識,那么對于這部分教師而言,他們就要重新開始學習新的知識和技能,而大多數學校體育師資力量相對都比較薄弱,那么在學生人數不斷增加的今天,教師要想有充足的時間去學習是不可能的,這就造就了很多教師邊學習和邊教學,這對于教師質量保證的提高就會產生影響,因為教師幾乎沒有時間去消化和吸收,那么學生了解和深入學習的機會可能就會受限制。所以教師對于課改的適應能力總體上不高。
三、教師課改適應能力困難的多因素分析
教師對于課改適應能力相對比較低下的因素,筆者認為主要包括以下幾部分:(1)教師對于新課改的核心內容把握不清楚造成的在課程教學當中無法很好的發揮自己的才能。這主要在于各級教學單位在指定教學計劃和實施教學內容當中因為存在差異性所造成的教學目標指定不明確所造成的教師無法適從。(2)由于課改是在以往教學內容基礎上所做出的調整,所以很多教師在繼續沿用之前的教學思路進行授課的過程中就容易使學生對于知識和技能的掌握存在不平衡性。這種不平衡性在另外一個教師接手之后,由于教師之間的教學言談舉止差異性,學生的適應性如果不足的話,就會直接影響教學效果。
四、建議和意見
針對目前在教學改革當中普遍存在的教師課改適應能力問題,該如何解決呢?筆者認為應該從以下幾個方面著手,來提高教師的適應能力。(1)定期對教師教學能力進行測試,保證授課教師的教學能力始終能滿足教學需要。(2)對于一些新的教學理念和教學手段,應該定期地開展專家講談和實地觀摩,多與周圍的學校進行交流和合作,多聽取一些專家學者對于課改的經驗和理解。這就有利于我們在每一個階段的課程改革中能積極地掌握最新的知識。(3)定期對學生的學習興趣和學習動力進行調查和分析,了解學生對于體育課程教學的想法和認識水平。我們說大學體育教給學生的不單純的是體育技能,更多的是幫助學生樹立終身體育的思想。這種健身思想的樹立就需要我們每一個教師共同努力,對學生不是采取壓迫式學習手段來提高,這種做法只會是學生對于體育課程產生厭惡感,通過考試調節這個杠桿,來幫助學生慢慢地適應體育課程,喜歡體育課程,這才能達到我們教學的目的,只有學生主動積極的去鍛煉,我們健身健美的目的才能實現。
從目前的教學手段和教學實施現狀來看,各個學校因為在快速發展,學生人數在逐步增加,但是體育師資力量卻沒有發生明顯的變化,這就使得我們大多數高校體育教師的教學任務都呈現超負荷運轉,如此繁重的教學任務對于教學質量的提高確實存在質疑。所以各級主管單位應該積極的根據學校學生人數的變化,指定合理的師資比例,在保證教師正常的工作和生活之余,使教師有時間和精力去從事教學改革和教學探討,從而全面提高教學質量。
總之,隨著我國高校教學改革的不斷深入,體育教學改革也值得我們各級主管部門重視和扶持,體育是大學課程教學當中不可缺乏的一門課程,我們的教師更應該注重體育課程的教學改革,在幫助學生身心愉悅的掌握技能和提高身體素質的過程中,教師也可以不斷地探索,領悟體育教學的技巧,我們說科學的教學、科學的鍛煉才能培養出健康的體魄,大學體育不單純是要培養健康體魄的學生,更是要培養終身受益的體育愛好者。
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體育課程教學手段范文6
關鍵詞：初中體育與健康課程 體操教學 現狀 措施
【中圖分類號】G633.96
體操教學曾經一度是體育課程的重點唯一項目，在全國范圍都進行過廣泛的體操教學活動。體操教學從第一套全國中小學生廣播體操開始，到現在已經發展到了第三套全國中小學生廣播體操，其在理念和意識上都有了極大的提升，與社會時代進步保持了較好的協調性。
一、初中體育與健康課程體操教學的現狀分析
（一）體操教學占比過大
體操教學占比過大是初中體育與健康課程的最大問題，目前全國范圍內的中小學?；旧铣掷m保留著進行集體廣播體操的習慣?；诖?，在體育課程中進行廣播體操教學，使每個學生都能掌握廣播體操的基本動作要領，能夠獨立流暢地完成廣播體操，就成了體育課程中的重點教學目標。體操教學占比過大的原因來自于兩個方面，其一，就學生集體鍛煉來說，廣播體操仍然是最好的選擇，其在難度、協調性及集體性等方面具有其他體育項目所不可比擬的優勢；其二，廣播體操的設計基于人體基本特點，能夠有效鍛煉到身體的各個部分，有助于學生緩解壓力。從這兩個方面來看，廣播體操目前還具有其他項目所無法動搖的優勢，所以就導致了體操教學在體育與健康課程中占比過大。
（二）體操教學思想進入誤區
隨著體操教學的多年發展，其教學思想逐漸進入了一個誤區，造成體操教學思想和實際教學要求產生了偏離。首先，是體操教學的目的多年來停滯不前。在體操教學剛剛提出的時候，其目的是為了增加中小學生的體育鍛煉，強化中小學生體質。但是一直到現在，體操教學的目的還是局限于此，沒有太大的進步，這對體操教學活動的發展形成了很大的阻礙作用；其次，是對體操教學的理解存在誤區。體操教學的本質是加強學生的體育鍛煉，重點在于使學生運動起來。但是現在體操教學儼然已經變成了對學生體操動作的高度要求，反而忽略了促使學生進行運動的目的；最后，對體操教學的定位存在誤區。體操教學只是進行初中體育與健康課程的一種手段，并不是進行體育與健康課程的目的。但是現在許多教師對體操教學的定位出現了問題，錯把手段當目的，把體操教學當作了體育與健康課程的全部，忽視了學生其他方面的發展。
（三）體操教學手段落后
體操教學手段落后既是初中體育與健康課程的現狀，也是其存在的問題。就實際情況來說，當前的體操教學仍然處于教師示范，學生模仿這種模仿式的教學模式，對于新時代的初中生來說，這種教學模式就顯得極其落后了。模仿式教學從體操教學出現以來就已經形成了，其主要原因是限于當時教學設備水平落后，只能進行模仿式教學。但是現在的情況完全不同于以前，現在出現了各種各樣的多媒體設備，體操教學完全可以更加靈活自由豐富多彩。體操教學手段落后不僅是制約體操教學質量的一個因素，也是制約體操教學發展進步的一大原因。
二、初中體育與健康課程體操教學的改善措施
（一）適當調整體操教學占比，促進各體育項目均衡發展
體操教學占比過大雖然對體操教學來說是有益的，但是對于其他項目以及整體體育與健康教學來說，只存在弊端。所以適當調整體操教學占比，促進各體育項目均衡發展，對于初中體育與健康課程的進步發展來說具有極其重要的促進作用。首先，結合學生實際增加部分體育項目，適當縮減體操教學占比。比如，初中學生較為喜歡籃球、足球，在體育課程中就可以適當增加這些項目的教學分配，適當減少體操教學占比。其次，在體操教學和其他體育項目教學之間確立主次關系。對于初中體育與健康課程教學活動來講，應該明確體操教學的主要地位，同時肯定其他體育項目的實際意義，構建以體操教學為核心，其他體育項目為支點的整體體育與健康課程教學環境。比如，體操講求身體平衡，就可以通過足球項目鍛煉學生腿部，籃球鍛煉學生手部，以此為基礎促進體操教學。最后，適當調整體操教學的考核占比。對于大多數中小學而言，體育課中體操考核的占比仍然很高，幾乎占到了整體的百分之八十，這對于體育課程的協調發展來說是極其不利的。所以應該根據實際情況適當縮減體操考核在整體考核中的占比，以此促進其他體育項目的發展。
（二）糾正體育教師對體操教學的錯誤思想
糾正體育教師對體操教學所形成的錯誤思想，將可以大幅提升體操教學的質量及意義，以促進體操教學的進步發展。第一，不斷革新體操教學的目的。體操教學目的停滯不前是阻礙體操教學發展的關鍵原因，只有根據實際情況不斷調整體操教學的目的，才能使體操教學一直處在科學的發展軌跡上；第二，明確體操教學意義，促進體操教學脫離誤區。體操教學的意義在于使學生運動起來，而不是單純的學習體操動作。比如，體操中的伸展運動一節，其意義就是要鍛煉學生四肢的靈活性，舒展筋骨；第三，對體操教學進行明確定位。對體操教學進行定位是很關鍵的，體操教學只是一種手段，并不是體育課程的目的。要在體育課程中使相關教師清楚認識體操教學的性質，進而將其作為教學手段進行體育課程教學。
（三）創新體操教學的手段及內容
創新體操教學的手段和內容，是促進體操教學更加貼近現實情況的有效措施。首先，創新體操教學手段，從傳統的模仿式教學走出來，利用多媒體工具教學。比如，通過計算機技術對體操動作進行逐步分解，將其制作成視頻，播放給學生觀看，使學生對體操動作及要點能夠產生直觀的認識，進而在實際動作教學環節能夠迅速掌握相關動作；其次，創新體操教學內容。隨著新時代初中學生的體質條件逐步提高，傳統的體操教學已經不能符合現代學生的基本特點。因此需要對體操內容進行不斷創新，結合現代初中學生的生理及心理特點，打造更具現代化元素的體操教學內容。比如，改編第三套廣播體操使其能夠貼合初中學生實際；設計集體舞，激發學生的學習熱情等。
結束語：
體操教學作為初中體育與健康課程的重要部分，其發展現狀不容樂觀，存在諸多問題及缺陷。作為體育教學工作者，應當認清體操教學的現狀及問題，調整體操教學占比，糾正思想誤區，創新教學手段及內容，以此促進體操教學在初中體育與健康課程中發揮出更大作用。
參考文獻：
[1]余喬艷.成都市初中體育與健康課程體操教學現狀調查[D].程度體育學院，2012
